ст-под 104

Выполнение детьми домашних заданий

в подготовительной подгруппе.

1. Логоритмика

Цель: отработка ритма стихотворения.

Выучить считалку наизусть, проговорить ее четко, разделив на слова (предлоги с гласной считаются отдельными словами).

2. Графические  навыки

Цель: подготовка руки к письму.

Выполнить штриховки буквы и обводок по образцу.

В тетрадке в крупную клетку повторить рисунок заданной графики несколько раз.

3. Речевая память

Цель: стишок наизусть.

     Подобрать загадку по лексической теме. Выучить наизусть.  

     Научиться загадывать ее (не называть отгадку!). Взрослым

     записать загадку в тетрадь. Нарисовать отгадку загадки.

4. Словарный запас

Цель: активизация словарь

На каждую букву алфавита подобрать  по 3-4 слова, относящиеся

к нашему городу (Петербурговедение), запомнить их, взрослым записать их в тетрадь около буквы.

А: Адмиралтейство, Аптекарский остров, Артиллерийский музей. М: Марсово поле, Мраморный дворец, река Мойка.

5. Звуковой  анализ

Цель: развитие фонематического слуха, звукового анализа и синтеза

Выложить схему слова символами гласных звуков, зарисовать

ее в тетради.

Выложить схему слова кружочками красного, синего и зеленого цвета, зарисовать ее в тетради

Выполнение детьми домашних заданий

в старшей подгруппе.

1. Графические навыки

Цель: подготовка руки к письму.

Выполнить раскраску обводки цветными карандашами, не оставляя «белых» пятен, не нарушая границы обводки.

2. Логоритмика

Цель: развитие мелкой моторики и речи.

Взрослые проговаривают стишок. Дети выполнять движения пальчиками поочередно каждой рукой (сжимать-разжимать

на выделенные слова)

3. Грамота

Цель: различение гласных и согласных букв.

Гласную букву закрасить красным карандашом, согласные буквы синим и зеленым карандашом.

4. Словарик

Цель: активизация словарного запаса.

Подобрать слова на букву, запомнить их. Взрослым записать

их в тетрадь.

5. Фонетический слух

Цель: различение на слух согласных звуков по твердости – мягкости.

Отметить синим и зеленым карандашом твердый-мягкий звук

в начале слова.

6. Речевая память

Цель: тренировка речевой памяти.

Выучить наизусть скороговорку на букву и четко проговорить

ее три раза.

Выполнение задания

Загадки для детей старшей подгруппы:

Загадка по лексической теме из 2-х строчек.

Пример:         Вкус имеет кислый он,

Называется …. (лимон).

Голова на ножке,

В голове горошки.                (горох)

Загадки для детей подготовительной подгруппы:

Загадка по лексической теме из 4-х строчек.

Пример:        Само с кулачок,

Красный бочок.

Потрогаешь –  гладко,

Откусишь – сладко.                        (яблоко)

Раскололся тесный дом

На две половинки,

И рассыпались оттуда

Бусинки – дробинки.                (горох)

Выучить наизусть. Уметь загадывать загадку.

Не торопиться с отгадкой.

Уважаемые родители!

Дополнения к выполнению домашних заданий

(что не успела сказать на собрании)

1. Считалку не просто выучить наизусть и читать, как стихотворение, а обязательно считать персонажи на «выбывание», хотя бы 2- 3 раза.
2. В тетрадке в крупную клетку обязательно следить за интервалами между линиями (две клеточки), за точностью линий, которые проводятся сверху-вниз и слева-направо. Можно ставить точки для точности выполнения. Если на полях стоит стрелочка, задание выполняется «дорожкой», не отрывая карандаш от клеточек.
3. Загадку по лексической теме из 2-х строчек подбирайте для детей старшей подгруппы, из 4-х строчек для детей подготовительной  подгруппы. Выучить наизусть, уметь загадывать (интонационно).
4. Сколько лет ребенку, столько слов должно быть в словарике на букву. Обозначения проверки: «Галочка» - самостоятельно названо слово, «Точечка» - с подсказкой логопеда, «Минус» - слово не названо.
5. Штриховка гласных букв (подготовительная подгруппа) выполняется красной гелевой ручкой, твердых согласных – синей ручкой, мягких согласных – зеленой ручкой. Эти цвета используются и в таблицах «Проверки» пройденных тем

по развитию фонетического слуха и звуковому анализу.

6. Скороговорка на букву повторяется 1-2 раза в быстром темпе детьми старшей подгруппы, 3 раза детьми подготовительной подгруппы, четко проговаривая, выделяя голосом данный звук.
7. В рабочих тетрадях вместо … записываются ответы детей

(даже с допущенными ошибками (поставить!!!,  чтобы их  отработать на занятии).

8. Четко проговаривать окончания прилагательных в слово-сочетаниях прил.+ сущ. м.р., ж.р., ср.р. (краснЫЙ помидор, желтАЯ груша, синЕЕ небо)
9. Ликвидировать «белые» пятна при раскрашивании обводок. Задание выполняется не за один раз, постепенно добиваясь конечного положительного результата.
10. Наши оценки: «Звездочка» - 5, «Квадрат» - 4,

                                  «Треугольник» - 3.

На магнитной доске по пятницам – оценки по логопедии за неделю выставляют сами дети (выбранные зверюшки помогают).

Уважаемые родители! Вам в помощь слова

на различение согласных звуков в начале слова

Выполнение задания на согласные звуки

Старшая подгруппа:

1. Закрасить одну  букву синим карандашом, другую букву зеленым карандашом.

2. Взрослым записать слова возле соответствующих букв

(синяя: слова на твердый звук, зеленая: на мягкий звук).

3. Определить на слух твердость-мягкость согласного звука в начале слова и обозначить соответствующим цветом:

синий –  твердый согласный звук,

зеленый – мягкий согласный звук.       (см. таблицу)

Подготовительная подгруппа:

1. Выполнить штриховку половинок буквы синим и зеленым цветом. 

2. Взрослым записать слова возле соответствующих букв  -

синяя: слова на твердый звук, зеленая: на мягкий звук.

                                                         (см. таблицу подсказок слов)

3. Определить на слух твердость-мягкость согласного звука

по месту в слове                  (начало, середина, конец)

и обозначить соответствующим цветом:

синий –  твердый согласный звук,

зеленый – мягкий согласный звук.       (см. таблицу)

Твердый согласный звук (после него А  О  У  Ы Э) на схеме обозначается синим цветом. Пример: палка, пост, пуговица, пышка.

Мягкий согласный звук (после него И  Е  Ё  Ю Я Ь) на схеме обозначается зеленым цветом. Пример: лист;  лев, лён, люстра,  

                                                               лямка; льдинка.

Сентябрь

Уважаемые родители дошкольников!

Ваш ребёнок – флегматик.

В раннем возрасте такой малыш много спит, проснувшись, лежит спокойно. Засыпает он быстро, а просыпается с трудом. После сна некоторое время остается вялым.

Все реакции у него нечеткие, мимика слабая, движения плавные. Смеется и плачет тихо. Речь медленная, с паузами между словами

и предложениями. Он медленно реагирует на любые воздействия,

к новому делу приступает не сразу.

Поведение ребенка – флегматика устойчивое Его трудно вывести из себя. Привычки и навыки формируются долго, но, сформировавшись, становятся устойчивыми.

При поступлении в детское учреждение такой ребенок долго приспосабливается к новому режиму,  трудно расстается

с родителями, неохотно знакомится с новыми детьми.

 Дети – флегматики, как правило, нравятся взрослым,

не беспокоят их, могут часами спокойно заниматься одним делом.

«Опять копаешься!», «Быстрее!» – подобные замечания нельзя применять к ребенку – флегматику, так как он не виноват, что

от природы медлителен. Окрики, являясь сильными раздражителями, еще более тормозят его движения. В противном случае можно развиться такая черта характера, как лень.

Другая ошибка взрослых – все делать за  ребенка  –  флегматика: помогать одеваться, убирать игрушки и т.д. с целью ускорить его действия. В таких случаях взрослый лишает его возможности осваивать навыки самообслуживания. Это может привести

к неуверенности ребенка в своих силах, стремлению избегать всего,  что связано с понятием «быстро».

Флегматику полезны любые игры соревновательного характера, но ему нужно помогать побеждать. После многократных упражнений в различных видах деятельности сама собой появится быстрота действий, и ребенок будет сам стремиться к этому.

Хорошо, если ребенок – флегматик дружит  с расторопным, подвижным товарищем, но следует регулировать

их взаимоотношения, и менять роли в игре.

Октябрь

Уважаемые родители дошкольников!

Ваш ребёнок – сангвиник.

Ребенок – сангвиник быстро засыпает, легко просыпается. Без каких – либо трудностей переходит от подвижных игр к спокойным занятиям, и легко приспосабливается  к новым условиям

Такой ребенок активен, но движения и жесты не резкие. Мимика живая, в то же время спокойная. Говорит быстро, громко, но мало. Настроение ребенка – сангвиника ровное, спокойное, жизнерадостное, без резких переходов.

Ребенок – сангвиник охотно выполняет установленный порядок дня, подчиняясь всем распоряжениям взрослых. Он быстро находит товарищей  в любой обстановке; может одинаково хорошо руководить и подчиняться.

Нервная система ребенка – сангвиника очень податлива, поэтому он легко и быстро переключается с одного занятия на другое – это полезное качество.

Однако, эта особенность ребенка – сангвиника может обернуться отрицательной стороной: часто  меняет игрушки; большое разнообразие интересов может привести к тому, что ни одно из дел

не будет доведено до конца - это неминуемо ведет к поверхностным знаниям; имеет много товарищей, но ни одного настоящего друга.

Задача родителей – формирование у ребенка – сангвиника  устойчивости, постоянства, целеустремленности.

Послушание ребенка – сангвиника – это хорошо, но он может послушать не только доброжелателей, а и случайных знакомых – недоброжелателей, не разбираясь в отношениях.

Дети – сангвиники общительны, покладисты, жизнерадостны,

и этим всегда располагают к себе взрослых.

И, тем не менее, к ним нужно относиться требовательно, контролировать их поступки, не проявляя к ним снисходительности за «мелкие» нарушения (не убрал игрушки, забыл повесить на место одежду и т.д.)

Ребенок – сангвиник может долго заниматься делом, которое ему нравится, но как только наступает однообразие деятельности, он стремиться прекратить ее. Неспособность доводить дело до конца позже может превратиться в привычку и стать свойством характера.

Ноябрь

Уважаемые родители дошкольников!

Ваш ребёнок – холерик.

Дети – холерики с трудом засыпают, сон беспокойный. Они быстро просыпаются и сразу включаются в обычный ритм жизни.

Все  реакции такого ребенка бурные. Он всегда резко реагирует на малейшие неудобства. Дети – холерики не просто смеются, а хохочут; не сердятся, а приходят в ярость. У них выразительная мимика, движения резкие, речь быстрая и громкая.

Любимым делом ребенок – холерик способен заниматься долго, в состоянии преодолевать большие трудности. В то же время он может внезапно прекратить свою работу и сразу же от веселого настроения перейти к грустному.

В  детских садах они очень шумные, вспыльчивые, непослушные. Такие малыши любят подвижные игры, стремятся

в них выполнять главную, руководящую роль. Рекомендуется организовывать такие игры, в которых ребенок – холерик будет выполнять приказы, а не отдавать их другим детям.

К детям – холерикам  не следует применять наказание, связанное с лишением движений: сидение, укладывание в кровать

  и т.п. Нельзя применять окрики, угрозы, шлепки. От этого возбуждение в поведении еще более усиливается.

Ребенка – холерика не следует постоянно водить за руку, все ему запрещать, по любому поводу читать нравоучения. В таких случаях активность может исчезнуть, и он превратиться или в послушное орудие чужой воли, или станет бороться с любыми справедливыми требованиями взрослых (разовьется стойкий негативизм).

Ребенок – холерик легко возбуждается. Поэтому просмотр телевизионных программ нужно ограничивать. За 2 часа до сна полезно организовать для такого ребенка спокойные игры – занятия.

Для воспитания умения управлять собой, ребенку – холерику полезно иметь постоянные трудовые обязанности, и выполняют их систематически, а не от случая к случаю. Полезны все занятия, развивающие сосредоточенное внимание, например, настольные игры, рисование, лепка – все, что  требует усидчивости и терпения.

Декабрь

Уважаемые родители дошкольников!

Ваш ребёнок – меланхолик.

Ребенок – меланхолик любит долго поспать, поваляться в кровати. Он не кричит, а попискивает; не смеется, а улыбается; не просит, а жалобно смотрит на желаемое.

У таких детей  процессы возбуждения и торможения слабые, отмечается быстрая утомляемость, слишком сильная реакция на слабые раздражители. Они очень чуткие,  ранимые.

Он малоактивен, стремиться к спокойной, не требующей усиленного движения, деятельности. Обладая хорошими знаниями, меланхолик может отвечать медленно, плохо, нерешительно, создавая впечатление незнающего человека.

Ребенок – меланхолик старается играть один или с товарищем, которого хорошо знает. Если к нему подходят играть сразу несколько ребят, он все равно обойдет в сторону и будет играть один. Поэтому, необходимо постепенно увеличивать круг общения такого ребенка: сначала к нему нужно подключать одного нешумного товарища,

а когда он к нему привыкнет, привлекать других к совместной деятельности.

Ребенка – меланхолика трудно переучивать. Например: если он почему – либо научился держать ложку неправильно, то

на исправление этой привычки понадобиться много времени.

Ребенка – меланхолика нужно щадить от сильного шума новых знакомств, но и приучать к спокойному отношению к новым лицам. Навыки следует воспитывать постепенно.

Необходимо разнообразить жизнь такого ребенка, постепенно приобщая него к новым занятиям, развлечениям и т.д.

Детям – меланхоликам особенно полезны спорт, соревновательные игры – они не только развивают движения,

но и учат упорству, стойкости и преодолению трудностей.  

Чувства ребенка – меланхолика глубокие, длительные,

но внешне он их проявляет слабо. На резкое к нему обращение он может совсем никак не прореагировать.

Эти дети устают от раздражений (шум, новые лица). Для воспитания работоспособности взрослый должен помогать малышу действиями и советами: «Помоги, я одна никак не справлюсь».