Главные вкладки

    Папка учителя начальных классов

    Карнюхина Марина Александровна

    Предварительный просмотр:

    Литературное чтение

    Пояснительная записка

        Рабочая программа предназначена для изучения учебного предмета «Литературное чтение»   (1 – 4 классы).  

       Рабочая  программа  составлена на основе образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №3. Программа рассмотрена на заседании педагогического совета (протокол № 8 от 28.08.2015г), утверждена директором школы (приказ № 179 от 29. 08. 2015г). Программа составлена в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л.Ф. Климанова,   М.В.   Бойкина. — М.: Просвещение, 2014г.

       Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

       — овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

       — развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

       — обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)

       Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Личностные результаты:

         - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,

         - российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

          - формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

         -  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

         - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

          - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

         - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

         - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

    информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

    справедливости и свободе;

         - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

         - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

    понимания и сопереживания чувствам других людей;

         - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

    умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

         - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    Метапредметные результаты:

         - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

         - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

         - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

         - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности

    конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

         - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

         - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей  изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

         - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

         - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном

    информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

         - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

         - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

    -  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по

    родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

         - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

         - определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

         - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и

    сотрудничества;

         - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений

    действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

         - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

         - умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

    Предметные результаты

    - понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире,

    российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

      - понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее,

    выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

      - достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

      - умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

    1 класс

    Личностные

    Учащиеся научатся:

    - называть место, где родился и вырос, составлять небольшой текст о природе родного края, о семье, родителях;

    - понимать свою принадлежность к определённому народу России; с уважением относиться к людям другой национальности, их традициям в процессе знакомства с народным творчеством разных народов;

    - знать и рассказывать о традициях своей семьи. Проявлять заботу к своим близким, с уважением относиться к родителям, помогать младшим; называть произведения разных народов, в которых тоже рассказывается о семье, о маме, об отношении детей к маме;

    - размышлять в процессе чтения произведений о таких нравственных ценностях, как честность, доброта, благородство, уважение к людям;

    - понимать смысл нравственно-этических понятий на основе бесед о пословицах и поговорках, произведениях К. Ушинского, Л. Толстого и других; и чтения произведений на уроках «Литературного чтения» о дружбе, об отношенниях между людьми, об отношениях к животным и т. д. (дружелюбие, уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

    - проявлять интерес к чтению произведений о природе (животных и растениях), выражая уважительное отношение к ней;

    - понимать значение новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни; ответственно относиться к урокам «Литературного чтения», беречь учебник, тетрадь, бережно относиться к книгам, предназначенным для самостоятельного чтения;

    - понимать, что такое «хорошо» и что такое «плохо»;

    - относиться с уважением к историческому прошлому своей страны, своего народа, к его обычаям и традициям;

    - относиться с уважением к родному языку.

    Метапредметные

    Регулятивные УУД

    Учащиеся научатся:

    - читать планируемые результаты на шмуцтитулах учебника и обсуждать их под его руководством учителя;

    - понимать, какие учебные задачи будут решаться в процессе изучения темы (с какой целью необходимо читать данный текст: поупражняться в чтении или найти ответ на вопроси т. д.);

    - планировать свои действия   на отдельных этапах урока с помощью учителя (например, составить план пересказа по образцу или восстановить последовательность событий сказки по серии рисунков), понимать важность планирования действий;

    - контролировать выполненные задания с опорой на образец, предложенный учителем, составлять вместе с учителем план проверки выполнения задания;

    - оценивать чтение по ролям, пересказ текста, выполнение проекта по предложенной учителем системе (шкале);

    - определять границы известного и неизвестного под руководством учителя: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя;

    - фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

    - анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;

    - осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.;

    - стремиться преодолевать возникающие трудности,  проявлять волевое усилие (с помощью учителя).

    Учащиеся получат возможность научиться:

    - принимать  общие цели  изучения темы, представленные на шмуцтитулах, обсуждать их совместно с учителем;

    - понимать  учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе и под руководством учителя.

    Познавательные УУД

    Учащиеся научатся:

          - осуществлять простейшие логические операции:

          - сравнение по заданным критериям, при помощи учителя (сравнить сказку и рассказ, разные  произведения на одну тему, авторскую и народную сказку, художественный и научно-познавательный текст, художественный и учебный текст, сравнить пословицы и текст, текст и иллюстрации (что общего и чем отличаются), сравнить  поступки героев и свои собственные;

         - группировка книг (для выставки) по заданным критериям (на одну и ту же тему, одного автора, по заданному основанию (жанр), исключить лишнее (книгу, не соответствующую теме);

    классификация (распределить по тематическим группам, выбрать слова, которые соответствуют представлениям о дружбе);

         - находить нужную информацию в  учебнике (название раздела, произведение, номер страницы); в словаре учебника, пользоваться системой условных обозначений; в  тексте для пересказа по заданным критериям, информацию для характеристики героя, для выразительного чтения, для ответа на задание;

         - работать со словами и терминами: уточнять значение непонятных слов, обращаясь к учителю, взрослому, словарю;

         - соотносить прямое и переносное значение слов, находить информацию в энциклопедии.

    Учащиеся получат возможность научиться:

         - самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

         - выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

         - группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

    сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли,     героям).

    Коммуникативные УУД

    Учащиеся научатся:

         - отвечать и задавать вопросы по прочитанному произведению;

         - создавать связанное высказывание из 3—4 простых предложений на заданную тему с помощью учителя на основе заданного образца;

         - участвовать в диалоге с учителем и одноклассником;

         - внимательно слушать собеседника, не перебивая его, стараться понять, о чём он говорит;

         - участвовать в парной работе, пользуясь определёнными правилами (работать дружно, вместе      обсуждать прочитанное, находить общую точку зрения, учиться отстаивать свою точку зрения).

    Учащиеся получат возможность научиться:

         - задавать уточняющие вопросы на основе образца;

         - принимать участие в коллективной работе (распределять роли, договариваться, не конфликтовать, искать пути выхода из конфликтной ситуации, знать и употреблять вежливые  слова);

         - подготавливать небольшую презентацию с помощью взрослых по теме проекта, оформлять 2—3 слайда.

    Предметные

    Виды речевой и читательской деятельности

    Учащиеся научатся:

         - воспринимать на слух произведения различных жанров (небольшие рассказы, стихи, сказки);

    чётко и правильно произносить все звуки;

         - плавно читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;

    читать, определяя ударный слог, соблюдать паузы в соответствии со знаками препинания в середине и в конце предложения;

          - читать  и понимать нравственный смысл пословиц и поговорок, соотносить их с помощью учителя с содержанием произведения;

         - определять основную  мысль прочитанного произведения с помощью учителя, а также с помощью пословицы;

         - определять последовательность событий и находить смысловые части произведения (начало, основная часть, конец) под руководством учителя;

         - восстанавливать текст произведения, вставляя пропущенные слова и предложения;

    соотносить иллюстрации и текст;

         - называть героев произведения, давать им простейшую характеристику; размышлять об их поступках;

         - уметь отвечать на вопросы: «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?», «Чем понравилось / не понравилось произведение?»;

         - выбирать нужную книгу по названию и обложке для самостоятельного чтения;

    отгадывать с помощью учителя загадки (о каком предмете идёт речь, как догадались), сопоставлять их с отгадками;

         - отвечать на вопросы о прочитанном произведении;

         - объяснять незнакомые слова, пользоваться словарем.

    Учащиеся получат возможность научиться:

         - соотносить название рассказа с его содержанием;

         - отвечать на вопрос: «Почему автор дал произведению именно такое название?».

         - читать с выражением, выделяя важные слова и мысли под руководством учителя;

         - читать текст по ролям, отражая настроение и характер героя (под руководством учителя);

        - задавать вопросы по прочитанному произведению;

         - при помощи учителя составлять план, определять смысловые части;

         - пересказывать небольшой текст на основе картинного плана при помощи учителя;

    выявлять под руководством учителя особенности научно-познавательных и художественных текстов;

         - определять особенности прозаического и поэтического текстов;

         - высказывать собственное мнение о прочитанном произведении;

         - сравнивать разные произведения на одну тему.

    Творческая деятельность 

    Учащиеся научатся:

         - восстанавливать содержание произведения (сказки) по серии сюжетных иллюстраций (картинному плану);

         - восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана, под руководством учителя;

         - составлять небольшое высказывание на основе образца, данного учителем (о дружбе, о питомце);

         - придумывать окончание сказок  по образцу.

    Учащиеся получат возможность научиться:

         - сочинять загадки в соответствии с тематическими группами (загадки о природе, животных и др.) по заданным критериям;

         - самостоятельно придумывать небылицы, потешки, песенки по образцу;

         - обсуждать прочитанное или прослушанные произведение; соглашаться или не соглашаться с высказыванием учителя, товарищей, приводить свои аргументы с помощью простых предложений (например, он хочет стать героем или поступков героя не совершал.)

    Литературоведческая пропедевтика

    Учащие научатся:

         - на практике различать  загадки, песенки, потешки, небылицы;

         - отличать прозаический текст от поэтического под руководством учителя;

         - понимать особенности народных и авторских сказок (авторская сказка — указание  автора на обложке, к произведению; народная сказка — указание, что сказка русская народная, татарская и т. д.).

         - отличать сказку от рассказа, называть особенности сказочного текста (герои животные, герои — буквы разговаривают, как люди; поступают, как люди);

         - знать, что такое рифма, приводить примеры рифмованных строчек.

    Учащиеся получат возможность научиться:

         - находить в тексте различные средства художественной выразительности (слова, с помощью которых описывается объект наиболее точно, необычно, ярко; сравнивается с другим объектом; приписываются действия живого неживому, передается речь неживого);

         - определять тему произведения, выставки;

         - оценивать по предложенным учителем критериям поступки героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

    2 класс

    Личностные

    Учащиеся научатся:

         - на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

         - с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.

    Учащиеся получат возможность научиться:

         - понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;

         - с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

         - самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать; создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

    Метапредметные

    Регулятивные УУД

    Учащиеся научатся:

         - сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;

         - формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу  урока;

         - читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

    коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

         - коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

         - контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

         - оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

         - оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

         - выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.

         - фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

         - анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

         - сознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    - формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

    - читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

    - составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

    - выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

    - оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

    - определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

    - фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);

    - анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);

    - фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

    - предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

    - осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

    Познавательные УУ

    Учащиеся научатся:

    - пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

    - отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

    - понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

    - сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;

    - сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

    - создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;

    - понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;

    - проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

    - соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

    - определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;

    - понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

    Учащиеся получат возможность научиться:

    - определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

    - анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

    - сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

    - находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

    - самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

    - понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

    - проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

    - предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

    - определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

    - создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

    - сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

    - соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

    Коммуникативные УУД

    Учащиеся научатся:

    - вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

    - создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

    - оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

    - прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

    - не конфликтовать, использовать вежливые слова;

    - в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

    - употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога;

    - находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

    - оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.),высказывая свою точку зрения;

    - принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

    - определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;

    - оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

    - находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

    - готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    - высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

    - понимать цель своего высказывания;

    - пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

    - участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

    - создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

    - проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

    - объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

    - отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

    - опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

    - формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

    - определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

    - определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

    - руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

    - объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

    - находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

    - готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений;

    - использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

    - озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

    Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

    Виды речевой и читательской деятельности

    Обучающийся научится:

    - понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

    - читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

    - ориентироваться в учебной книге, её элементах;

    - находить сходные элементы в книге художественной;

    - просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;

    - осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

    - распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

    - соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется);

    - определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    - читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

    - понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых     ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;

    - употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

    - наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

    - рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

    - пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;

    - осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

    - задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

    - делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

    - осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

    - находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.);

    - при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;

    - пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;

    - составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

    Творческая деятельность

    Обучающийся научится;

    - пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов с помощью учи теля;

    - составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    - сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

    - творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

    Литературоведческая пропедевтика

    Обучающийся научится:

    - различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

    - находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

    - использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки),

    - особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    - понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

    - определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;

    - находить в произведении средства художественной выразительности;

    - понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

    3 класс

    Личностные

    Учащиеся научатся:

    - понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;

    - с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

    - самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    - понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

    - собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

    - составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

    - принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

    Метапредметные

    Регулятивные УУД

    Учащиеся научатся:

    - формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

    - читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

    - составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

    - выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания резуль татов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

    - оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

    - определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

    - фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);

    - анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);

    - фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

    - предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

    - осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    - формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

    - формулировать свои задачи урока в соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями и интересами;

    - читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

    - осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

    - принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

    - выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

    - оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

    - определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме? Что я уже умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей;

    - фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

    - анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

    - фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений»;

    - записывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий план действий по их устранению;

    - предлагать свои варианты позитивных установок или способов успешного достижения цели из собственного опыта, делиться со сверстниками.

    Познавательные УУД

    Учащиеся научатся:

    - определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

    - анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

    - сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

    - находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

    - самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

    - понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

    - проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

    - предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

    - определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

    - создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

    - сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

    - соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    - находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

    - анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

    - находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать их в своих творческих работах;

    - сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

    - сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

    - находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

    - сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

    - создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

    - понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

    - проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

    - предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

    - определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

    Коммуникативные УУД

    Учащиеся научатся:

    - высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

    - понимать цель своего высказывания;

    - пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

    - участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

    - создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

    - проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

    - объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

    - отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

    - опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

    - формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

    - определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

    - определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

    - руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

    объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

    находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

    - готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

    - озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    - высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

    - формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

    - пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

    - участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

    - создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

    - способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

    - демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

    - предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

    - определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

    - использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

    - отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

    - определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

    - определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

    - оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

    - искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

    - обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

    находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

    находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

    - представлять информацию разными способами;

    - самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

    - использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

    - озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

     Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

    Виды речевой и читательской деятельности

    Обучающиеся научатся:

    - читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

    - осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;

    - понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

    - употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

    - наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

    - рассуждать о категориях  добро  и  зло, красиво  и  некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;

    - пользоваться элементарными приёмами анализа текста;

    - составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;

    - самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

    - задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

    - делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

    - находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.);

    - при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;

    - пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

    Обучающиеся получат возможность научиться:

    - понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

    - выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

    - читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

    - пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

    - участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;

    - формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;

    - делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

    - находить в произведениях средства художественной выразительности;

    - готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;

    - пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.

    Творческая деятельность

    Обучающиеся научатся:

    - сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

    - писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;

    - пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;

    - сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

    Обучающиеся получат возможность научиться:

    - составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

    - подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни;

    - готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.

    - писать отзыв на прочитанную книгу.

    Литературоведческая пропедевтика

    Обучающиеся научатся:

    - понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

    - определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

    - понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;

    - осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;

    - находить в произведении средства художественной выразительности.

     Обучающиеся  получат возможность научиться:

    - сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

    -  определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

    - создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

    4 класс

    Личностные

    Учащиеся научатся:

    - понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

    - собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

    - составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

    - принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

    Учащиеся получат возможность научиться:

    - познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;

    - рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;

    - находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;

    - создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

    Метапредметные

    Регулятивные УУД

    Учащиеся научатся:

    - формулировать учебную задачу урока коллективно, в минигруппе или паре;

    - читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

    - осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

    - принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

    - выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

    - оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

    - определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

    - фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

    - фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

    Учащиеся получат возможность научиться:

    - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

    - свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

    - самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

    - владеть приёмами  осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

    - пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.  

    Познавательные УУД

    Учащиеся научатся;

    - находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

    - анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

    -  находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

    - сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

    - сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

    - находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

    - сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

    - создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

    - понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

    - проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

    - предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

    - определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    - самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

    - определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

    - создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

    Коммуникативные УУД

    Учащиеся научатся:

    - высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

    - формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

    - пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

    - участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

    - создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

    - способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

    - демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

    - предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

    - определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

    - использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

    - отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

    - определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

    - определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

    - оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

    - искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

    - обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

    - находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

    - находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

    -  самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

    - использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

    -  озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    -  участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

    - договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

    - интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

    Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

    Виды речевой и читательской деятельности

    Обучающиеся  научатся:

    - понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

    - читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

    - выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

    - пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

    - участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

    - формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

    - делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

    - находить в произведениях средства художественной выразительности;

    - готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

    Обучающиеся  получат возможность научиться:

    - осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

    - приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

    - воспринимать художественную литературу как вид искусства;

    - осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку;

    -  соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

    - на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

    - работать с детской периодикой.

    Творческая деятельность

    Обучающиеся  научатся:

    - пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения;

    - пересказывать текст от 3-го лица;

    - составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

    - подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.);

    - участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;

    - писать отзыв на прочитанную книгу.

    Обучающиеся  получат возможность научиться:

         - создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

    Литературоведческая пропедевтика

    Обучающиеся  научатся:

        - сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

    Обучающиеся  получат возможность научиться:

         - определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

         - создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства  художественной выразительности

    2. Содержание учебного предмета   «Литературное чтение » (506 ч)

    1класс(132ч)

                                                                    Обучение грамоте (92ч)

    Добукварный период

    Речь (устная и письменная) - общее представление. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих - звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

    Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями. Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

    Букварный период

    Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения.

    Развитие устной речи (в литературном чтении)

    Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

    Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами - орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л - р, с - з, щ - ж, п-б, с - ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

    Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

    Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

    Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).

    Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

    Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

    Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

    Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

    Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих.

    Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по сюжету, предложенному учителем.

    Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

    Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

    Послебукварный период

    Круг произведений для чтения. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, А. Н. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, о детях, о труде, о Родине и т. д., Н. Носова, И. Сладкова, Ш. Перро, Л. Муур; стихов А. Фета, А, Майкова, В. Жуковского, А. К. Толстого и др.; совершенствование навыка чтения.

    Первоначальное знакомство детей с различными литературными жанрами (стихи, рассказы, сказки; потешки, загадки, пословицы и др.) Сопоставление текстов художественных и научно -популярных, стихов и рассказов; наблюдение над выразительными средствами языка и структурой текстов (с помощью учителя). Совместное (коллективное ив группе), индивидуальное и семейное чтение произведений классиков отечественной и зарубежной литературы.

    Развитие способности полноценного восприятия художественных произведений. Развитие внимания к образному слову в художественном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить выразительность слова. Формирование умения понимать образные выражения на основе сопоставления двух рядов представлений: реальных (непосредственных) и художественно-образных, развитие способности чувствовать мелодику языка, звукопись, ритм, рифму стиха. Воспитание эмоционально-эстетического восприятия художественных произведений; развитие интереса к творчеству писателей. Развитие воображения, фантазии и творческих способностей учащихся.

    Развитие способностей воспринимать красоту окружающего мира в процессе общения с природой, миром материальной культуры и искусством. Пробуждение у детей потребности записывать свои впечатления и литературные тексты в альбомы и красочно оформлять их. Обогащение эмоций школьников с помощью включения в уроки фонозаписи литературных произведений.

    Развитие умения читать текст выразительно, передавать свое отношение к прочитанному. Умение читать стихи, скороговорки с различными подтекстами, интонацией.

    Литературное чтение(40ч)

    Вводный урок (1 ч)

       Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

    Жили-были буквы (7ч)

       В.Данько «Загадочные буквы, И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А», С. Чёрный «Живая азбука»

    Ф. Кривин «Почему А поёт, а Б – нет»,  Г.Сапгир «Про медведя».

    М. Бородицкая «Разговор с пчелой».

    И.Гамазкова «Кто как кричит».

    С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

    Сказки, загадки, небылицы. (7ч)

        Знакомство с названием раздела.

    Е.Чарушин «Теремок», русская народная сказка «Рукавичка». Загадки, песенки. Потешки. «Рифмы Матушки Гусыни». А.С.Пушкин. Сказки. Русская народная сказка «Петух и собака»

    Апрель, апрель. Звенит капель 5ч

           А.Майков. А.Плещеев. Т. Белозёров «Подснежники», С.Маршак «Апрель». Стихи – загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е.Трутневой. В.Берестов «Воробушки», Р.Сеф «Чудо».

    И в шутку и всерьёз 6ч.

        И.Токмакова «мы играли в хохотушки»

    Я.Тайц «Волк», Г.Кружков «РРРЫ». Н.Артюхова «Саша-дразнилка». .Чуковский «Федотка», О.Дриз «Привет», О.Григорьев «Стук».

    И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К.Чуковский«Телефон». М.Пляцковский «Помощник»

    Я и мои друзья 5ч.

          Ю.Ермолаев «Лучший друг», Е.Благинина «Подарок». В. Орлов «Кто первый?», С.Михалков «Бараны»

    Р.Сеф «Совет», В.Берестов «В магазине игрушек», И.Пивоварова «Вежливый ослик», Я.Аким «Моя родня».

    Проект: «Наш класс- дружная семья»

    С.Маршак «Хороший день», М.Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю.Энтин «Про дружбу».

    О братьях наших меньших. 5ч.

       С.Михалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак».

    В.Осеева «Собака яростно лаяла», И.Токмакова «Купите собаку».

    М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г.Сапгир «Кошка», В.Берестов «Лягушата».

    В.Лунин «Никого не обижай», С.Михалков «Важный совет», Д.Хармс «Храбрый ёж», Н.Сладков «Лисица и ёж»

    2 класс (136ч)

    Вводный урок (1 ч)

       Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

    Самое великое чудо на свете (4 ч)

       Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

    Устное народное творчество (15 часов)

       Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки.  Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики»,  «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

    Люблю природу русскую. Осень (8ч)

       Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

    Русские писатели (14ч)

       А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

    О братьях наших меньших (12 ч)

       Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

    Из детских журналов (9 ч)

       Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

    Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

       Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

       Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме      А.Барто, А.Прокофьева.

    Писатели детям (17 ч)

       К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри».  Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

    Я и мои друзья (10 ч)

    Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой

    Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

       Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина,   С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

    И в шутку и всерьёз (14 ч)

       Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

    Литература зарубежных стран (12 ч)

       Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

       Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

      Г.С.Андерсен. «Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

    3 класс (136ч)

    Вводный урок (1 ч)

       Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

    Введение «Самое великое чудо на свете» (4часа)

       Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

      Устное творчество русского народа (14 часов)

       Малые фольклорные жанры. Русские народные песни. Докучные сказки.

       Народные сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк»,    «Сивка-бурка»

    Поэтическая тетрадь (11часов)

       Ф. И. Тютчев («Весенняя гроза», «Листья»); А. Фет («Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»); И. Никитин  («Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»);   И. Суриков («Детство»).

    Великие русские писатели (24 часа)

      А. Пушкин («Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «За весной, красой природы…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…»); И. Крылов («Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»); М.    Лермонтов («Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…», «Утёс», «Осень»); Л.    Толстой («Детство», «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»).

    Поэтическая тетрадь (6часов)

       Н. Некрасов («Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…», «Дедушка Мазай и зайцы»);

    К. Бальмонт («Золотое слово»); И. Бунин («Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»).

       Литературные сказки (8 часов)

       Д. Мамин-Сибиряк («Алёнушкины сказки», «Сказка про Храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»); В. Гаршин («Лягушка-путешественница»); В. Одоевский («Мороз Иванович»).      

     Были-небылицы (10часов)

       М. Горький («Случай с Евсейкой»); К. Паустовский («Растрёпанный воробей»); А. Куприн («Слон»).

     Поэтическая тетрадь (6часов)

       Чёрный («Что ты тискаешь утёнка?..», «Воробей», «Слон»); А. Блок. («Ветхая избушка», «Сны»,  «Ворона»); С. Есенин («Черёмуха»).

    Люби живое (16часов)

       М. Пришвин («Моя Родина»); И. Соколов-Микитов («Листопадничек»); В. Белов («Малька провинилась», «Ещё про Мальку»); В. Бианки («Мышонок Пик»); Б. Житков («Про Обезьянку»); В. Дуров («Наша Жучка»); В. Астафьев («Капалуха»).

    Поэтическая тетрадь (8часов)

            С. Маршак («Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»); А. Барто («Разлука», «В театре»);    С. Михалков («Если»); Е. Благинина («Кукушка», «Котенок»).

    Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов)

       Б. Шергин («Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»); А. Платонов («Цветок на земле», «Ещё мама»); М, Зощенко («Золотые слова», «Великие путешественники»); Н. Носов («Федина задача», «Телефон»); В. Драгунский («Друг детства»).

       По страницам детских журналов (8 часов)

    «Мурзилка» и «Веселые картинки»

    Ю. Ермолаев («Проговорился», «Воспитатели»); Г. Остер («Вредные советы», «Как получаются легенды»); Р. Сеф («Весёлые стихи»).

    Зарубежная литература (8 часов)

       Мифы и легенды Древней Греции («Храбрый Персей»); Г. Х. Андерсен («Гадкий утёнок»).

    4 класс (136ч)

    Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

    Былины. Летописи. Жития (11 ч)

    О былинах. «Ильины три поездочки» .Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...» «И вспомнил Олег коня своего...»

    «Житие Сергия Радонежского».

    Чудесный мир классики (22 ч)

     П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»;

     А. П. Чехов. «Мальчики».

    Поэтическая тетрадь (12ч)

     Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»; И. С. Никитин. «В синем небе плывут над полями...»;. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; И. А. Бунин. «Листопад».

    Литературные сказки (16ч)

     В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

    Делу время — потехе час (9ч)

     Е.Д.Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В.Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

    Страна детства (8ч)

     Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М. М. Зощенко. «Елка».

    Поэтическая тетрадь (5ч)

     В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»; М. И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

    Природа и мы (12ч)

     Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М. Пришвин. «Выскочка»; К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Кабан»; В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

    Поэтическая тетрадь (8ч)

     Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; С. А. Клычков. «Весна в лесу»;. Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; Н. М. Рубцов «Сентябрь»; 5. С. А. Есенин. «Лебедушка».

    Родина (8ч)

     И. С. Никитин «Русь»; С. Д. Дрожжин. «Родине»; А. В. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске...»; Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

    Страна «Фантазия» (7ч)

    Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

    Зарубежная литература (15ч)

     Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; Г. X. Андерсен. «Русалочка»; М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

    3.Календарно - тематическое планирование учебного предмета

    1 КЛАСС (132ч)

    Название темы

    Количество

    часов

    1

    Обучение грамоте

    92ч

    2

    Литературное чтение

    40ч

    3

    Вводный урок

    4

    Жили-были буквы

    5

    Сказки, загадки, небылицы

    6

    Апрель, апрель. 3венит капель!

    7

    И в шутку и всерьёз

    8

    Я и мои друзья

    9

    О братьях наших меньших

    2 КЛАСС (136ч)

    Название темы

    Количество

    часов

    1

    Вводный урок

    2

    Самое великое чудо на земле

    3

    Устное народное творчество

    15ч

    4

    Люблю природу  русскую. Осень.

    5

    Русские писатели.

    14ч

    6

    О братьях наших меньших.

    12ч

    7

    Из детских журналов.

    8

    Люблю природу русскую. Зима.

    9

    Писатели детям.

    17ч

    10

    Я и мои друзья.

    10ч

    11

    Люблю природу русскую. Весна.

    12

    И в шутку и в серьёз.

    14ч

    13

    Литература зарубежных стран.

    12ч

    3 КЛАСС (136 ч)

    Название темы

    Количество

    часов

    1

    Вводный урок

    2

    Самое великое чудо на свете

    3

    Устное народное творчество

    14ч

    4

    Поэтическая тетрадь 1

    11ч

    5

    Великие русские писатели

    24ч

    6

    Поэтическая тетрадь 2

    7

    Литературные сказки

    8

    Были-небылицы

    10ч

    9

    Поэтическая тетрадь 3

    10

    Люби живое

    16ч

    11

    Поэтическая тетрадь 4

    12

    Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

    12ч

    13

    По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки»

    14

    Зарубежная литература

    4 КЛАСС (136 ч)

    Название темы

    Количество

    часов

    1

    Вводный урок по курсу литературного чтения

    2

    Былины. Летописи. Жития

    11ч

    3

    Чудесный мир классики

    22ч

    4

    Поэтическая тетрадь

    12ч

    5

    Литературные сказки

    16ч

    6

    Делу время – потехе час

    7

    Страна детства

    8

    Поэтическая тетрадь

    9

    Природа и мы

    12ч

    10

    Поэтическая тетрадь

    11

    Родина

    12

    Страна «Фантазия»        

    13

    Зарубежная литература

    15ч

               



    Предварительный просмотр:

    Математика

    Пояснительная записка 

        Рабочая программа предназначена для изучения учебного предмета «Математика» (1 – 4 классы).  

       Рабочая  программа  составлена на основе образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №3. Программа рассмотрена на заседании педагогического совета (протокол № 8 от 28.08.2015г), утверждена директором школы (приказ № 179 от 29. 08. 2015г). Программа составлена в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы «Математика. Рабочие программы. Предметная линия  учебников системы «Школа России». 1—4 классы: учебное пособие  для  общеобразовательных организаций / М. И.  Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др. — 2-е  изд.  переработанное. — М.: Просвещение, 2016г

    Основными целями начального обучения математике являются:

         - математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать  обоснованные и необоснованные суждения.

         - освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

         - воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

       Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

         - формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

         - развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

         - развитие пространственного воображения;

         - развитие математической речи;

         - формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

        - формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

         - формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

         - развитие познавательных способностей;

         - воспитание стремления к расширению математических знаний;

         - формирование критичности мышления;

         - развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

    Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

     

     1. Планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметны)

       Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Личностные результаты:

         - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,

         - российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

          - формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

         -  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

         - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

          - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

         - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

         - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

    информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

    справедливости и свободе;

         - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

         - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

    понимания и сопереживания чувствам других людей;

         - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

    умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

         - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

    труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    Метапредметные результаты:

         - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

         - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

         - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

         - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности

    конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

         - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

         - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей  изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

         - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

         - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном

    информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

         - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

         - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

    -  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по

    родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

         - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

         - определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

         - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и

    сотрудничества;

         - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений

    действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

         - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

         - умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

    Предметные результаты

      - использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих

    предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

      - овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

      - приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

      - умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми

    выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с

    таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

      - приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

    1 класс

    Личностные результаты

    У учащегося будут сформированы:

        - начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

        - начальные представления о математических способах познания мира;

        - начальные представления о целостности окружающего мира;

        - понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

        - проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

        - освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

        -  понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

        - приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

    Учащийся получит возможность для формирования:

         - основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

        - учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

        - способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

    Метапредметные результаты
    Регулятивные

    Учащийся научится:

         - понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

         - понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

         - принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

         - выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

         - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

         - осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

         - выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

         - фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии. 

    Познавательные

    Учащийся научится:

         - понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

         - понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

         - проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

         - определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

         - выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

         - осуществлять синтез как составление целого из частей;

         - иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

         - находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

         - выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

         - находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

         - устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях; 

         - применять полученные знания в измененных условиях;

         - объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях); 

         - выделять из предложенного текста информацию по заданному условию; 

         - систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

    Коммуникативные

    Учащийся научится:

         - задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

         - воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

         - уважительно вести диалог с товарищами;

         - принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

         -  понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

         - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

         - включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

         - слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

         - интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

         - аргументировано выражать свое мнение; 

         - совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

         - оказывать помощь товарищу в случаях затруднений; 

         - признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

         - употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

    Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы
    Числа и величины

    Учащийся научится:

        - считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

         - читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

         - объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

         - выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

         - распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

         - выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

         - читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - вести счет десятками;

         - обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати. 

    Арифметические действия Сложение и вычитание

    Учащийся научится:

          - понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

         - выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

         - выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

         - объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

         - называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

         - проверять и исправлять выполненные действия. 

    Работа с текстовыми задачами

    Учащийся научится:

         - решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

         - составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

         - отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

         - устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

         - составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

    Учащийся получит возможность научиться:

         -  составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

         - находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

         - отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

         - решать задачи в 2 действия; 

         - проверять и исправлять неверное решение задачи. 

    Пространственные отношения Геометрические фигуры

    Учащийся научится:

         - понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

         - описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

         - находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

         - распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

         - находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

    Учащийся получит возможность научиться:

         - выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

    Геометрические величины

    Учащийся научится:

         - измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

         - чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

         - выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

    Работа с информацией

    Учащийся научится:

         - читать небольшие готовые таблицы;

         - строить несложные цепочки логических рассуждений;

         - определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

    Учащийся получит возможность научиться: 

         - определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами; 

         - проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

                                                                        2 класс

    Личностные результаты

    У учащегося будут сформированы:

         - понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

         - элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

        - элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

         - элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

    начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

         - уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

    Учащийся получит возможность для формирования:

         - интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

         - первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

         - потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

    Метапредметные результаты
    Регулятивные

    Учащийся научится:

         - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

         - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

    выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

         - в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональные

    Учащийся получит возможность научиться:

         - принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

         - оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

         - выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

         - контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

    Познавательные

    Учащийся научится:

         - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

         - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

    понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

         - иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

         - применять полученные знания в изменённых условиях;

         - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

         - выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

         - осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

         - представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы);

         - устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

         - проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

         - осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

         - анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

    Коммуникативные

    Учащийся научится:

         - строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

         - оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

         - уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

         - принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

         - вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

         - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

         -  **контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

         - конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

    Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы
    Числа и величины

    Учащийся научится:

         - образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

         - сравнивать числа и записывать результат сравнения;

         - упорядочивать заданные числа;

         - заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

         - выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

         - устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

         - группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

    читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

         - читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - группировать объекты по разным признакам;

         - самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в       конкретных условиях и объяснять свой выбор.

    Арифметические действия

    Учащийся научится:

         - воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действийсложения и вычитания;

         - выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

         - выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

         - называть и обозначать действия умножения и деления;

         - использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

         - заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

         - умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

         - читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

         - находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

         - применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

         - решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

    моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

         - применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

         - называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

         - устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

         - выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

    Работа с текстовыми задачами

    Учащийся научится:

         - решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

         - выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

         - составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

    Учащийся получит возможность научиться:

        - решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

    Пространственные отношения Геометрические фигуры

    Учащийся научится:

         - распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

         - распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

         - выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

         - соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

    Учащийся получит возможность научиться:

        - изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

    Геометрические величины

    Учащийся научится:

         - читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

         - вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

    Учащийся получит возможность научиться:

        - выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

        - вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

    Работа с информацией

    Учащийся научится:

         - читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

         - заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

         - проводить логические рассуждения и делать выводы;

         - понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

        - общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

    3 класс

    Личностные результаты

    У учащегося будут сформированы:

         - навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

    основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

         - положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

         - понимание значения математических знаний в собственной жизни;

         - понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

         - восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

         - умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

         - знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

         - начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

         - уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

    Учащийся получит возможность для формирования:

         - начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;

         - понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

         - навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

         - интереса к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

    Метапредметные результаты
    Регулятивные

    Учащийся научится:

         - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

         - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и   письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

         - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

    проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

         - выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

         - адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

         - самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

        - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

    Познавательные

    Учащийся научится:

         - устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

         - проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

    устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

         - выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

         - делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

         - проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

         - понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

         - фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

         - стремление полнее использовать свои творческие возможности;

    общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

         - самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

         - осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

         - осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

    Коммуникативные

    Учащийся научится:

         - строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

         - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

         - принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

         - принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

         - ** знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

         - контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

         - согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

         - ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

         - конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

    Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

    Числа и величины

    Учащийся научится:

         - образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

         - сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

         - устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

         - группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

         - читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

         - читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

         - самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

    Арифметические действия

    Учащийся научится:

         - выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

         - выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

         - выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

         - вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

    Учащийся получит возможность научиться:

         - использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

         - вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

    решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

    Работа с текстовыми задачами

    Учащийся научится:

         - анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

         - составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

         - преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

         - составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

         - решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

         - дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

    находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

         - решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

         - решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

    Пространственные отношения Геометрические фигуры

    Учащийся научится:

         - обозначать геометрические фигуры буквами;

         - различать круг и окружность;

         - чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

         - изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

         - читать план участка (комнаты, сада и др.).

    Геометрические величины

    Учащийся научится:

         - измерять длину отрезка;

         - вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

         - выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный    дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними.

    Учащийся получит возможность научиться:

        - выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

         - вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

    Работа с информацией

    Учащийся научится:

         - анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

          - устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

         - самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

    выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - читать несложные готовые таблицы;

         - понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действий, геометрических фигурах.

    4 класс

    Личностные результаты

    У учащегося будут сформированы:

         - основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;

         - *уважительное отношение к иному мнению и культуре;

         - навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

         - **навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

         - положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

         - мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

         - интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

         - умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;

         - **навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

         - *начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

         - *уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

    Учащийся получит возможность для формирования:

         - понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

         - адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;

         - устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

    Метапредметные результаты
    Регулятивные

    Учащийся научится:

         - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

         - **определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

         - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

         - воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

         - находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный

    Познавательные

    Учащийся научится:

         - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

         - представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

         - владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

         - владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

         - работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

         - использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

    владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

         - осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

         - читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

         - использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

         - выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;

         - устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;

         - осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;

         - составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;

         - распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

         - планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

         - интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

    Коммуникативные

    Учащийся научится:

         - строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

    признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

         - принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

         - принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

         - **навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

         - конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

    обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

    Предметные  результаты освоения основных содержательных линий программы
    Числа и величины

    Учащийся научится:

         - образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;

         - заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

         - устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

         - группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

         - читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

         - самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

    Арифметические действия

    Учащийся научится:

         - выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

         - выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);

         - выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

    вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

    Учащийся получит возможность научиться:

         - выполнять действия с величинами;

         - выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);

         - использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

         - решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;

         - находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

    Работа с текстовыми задачами

    Учащийся научится:

         - устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

    решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

        - оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

         - решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;

         - решать задачи в 3—4 действия;

         - находить разные способы решения задачи.

    Пространственные отношения Геометрические фигуры

    Учащийся научится:

        - описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

         - распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

         - выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

        - использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

         - распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

         - соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

    Геометрические величины

    Учащийся научится:

         - измерять длину отрезка;

         - вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

         - оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

    Учащийся получит возможность научиться:

         - распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

         - вычислять периметр многоугольника;

         - находить площадь прямоугольного треугольника;

         - находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

    Работа с информацией

    Учащийся научится:

         - читать несложные готовые таблицы;

        -  заполнять несложные готовые таблицы;

         - читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

    Учащийся получит возможность научиться:

         - достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

         - сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

         - понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не).

         - составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

         - распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

         - планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

         - интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

    Содержание учебного предмета «Математика»

    1 КЛАСС (132 ч)

         

    Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

      Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх.    Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на …

    Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч)

       Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки> (больше), < (меньше),= (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

    Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)

       Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

    Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

       Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.

     Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (22 ч)

       Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание. Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Контрольные работы: Итоговая контрольная работа за курс 1 класса.

    Итоговое повторение (6 ч)

       Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов.

    2 КЛАСС (136 ч)

    Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)

       Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

       Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

    Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70 ч)

       Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание.

       Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

    Числа от 1 до 100. Умножение и деление (39 ч)

       Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

    Итоговое повторение (11 ч)

       Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

    3 КЛАСС (136 ч)

    Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)

       Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.   Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения.   Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление пройденного материала. Решение задач.

    Табличное умножение и деление (56 ч)

     Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9.  

       Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.  Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).  Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.

    Внетабличное умножение и деление (27 ч)

       Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида 78 : 2,

     69 : 3.

       Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

    Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

       Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.

    Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

       Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

    Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч)

       Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.

    Итоговое повторение (10 ч)

    4 КЛАСС (136 ч)

    Числа от 1 до 1000. Повторение (13 ч)

       Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы вычислений.

    Числа, которые не больше 1000. Нумерация (11 ч)

       Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

    Числа, которые больше 1000. Величины (18 ч)

       Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

    Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (11 ч)

       Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79, 729 - х = 217 + 163,  х - 137 = 500 -140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.

    Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (71 ч)

       Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): Задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0;  деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270- 50, 360 : х – 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное, числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

    Итоговое повторение (12 ч)

    Повторение изученных тем за год.

         

    3.Календарно - тематическое планирование учебного предмета

                  1 КЛАСС (132 ч)

    Название темы

    Количество

    часов

    1

    Подготовка к изучению чисел

    8

    2

    Числа от 1 до 10. Нумерация

    28 ч

    3

    Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

    56 ч

    4

    Числа от 1 до 20. Нумерация

    12 ч

    5

    Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание

    22 ч

    2 КЛАСС (136 ч)

    Название темы

    Количество

    часов

    1

    Числа от 1 до 100. Нумерация

    16 ч

    2

    Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

    70 ч

    3

    Числа от 1 до 100. Умножение и деление

    39 ч

    4

    Итоговое повторение

    11ч.

    3 КЛАСС (136 ч)

    Название темы

    Количество

    часов

    1

    Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

    8 ч

    2

    Табличное умножение и деление

    56 ч

    3

    Внетабличное умножение и деление

    27 ч

    4

    Числа от 1 до 1000. Нумерация

    13 ч

    5

    Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

    10 ч

    6

    Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

    12 ч

    7

    Итоговое повторение (10 ч)

    10 ч

    4 КЛАСС (136 ч)

    Название темы

    Количество

    часов

    1

    Числа от 1 до 1000. Повторение

    13 ч

    2

    Числа, которые не больше 1000. Нумерация

    11ч

    3

    Числа, которые больше 1000. Величины

    18 ч

    4

    Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание

    11 ч

    5

    Числа, которые больше 1000. Умножение и деление

    71 ч

    6

    Итоговое повторение

    12 ч

    7

    Повторение изученных тем за год.



    Предварительный просмотр:

    Окружающий мир

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Рабочая  программа  составлена на основе образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №3. Программа рассмотрена на заседании педагогического совета (протокол № 8 от 28.08.2015г), утверждена директором школы (приказ № 179 от 29. 08. 2015г). Программа составлена в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы  Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие  для  учителей  общеобразовательных организаций   /   А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2014г

    Целями изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе являются:

       - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

       - духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

    Основными задачами реализации содержания курса являются:

    - формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

    -  осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

    - формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

    - формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

       Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметны)

    Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Личностные результаты:

         - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

          - формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

         -  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

         - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

          - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

         - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

         - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

    информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

    справедливости и свободе;

         - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

         - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

    понимания и сопереживания чувствам других людей;

         - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

    умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

         - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

    труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    Метапредметные результаты:

         - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

         - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

         - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

         - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности

    конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

         - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

         - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей  изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

         - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

         - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном

    информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

         - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

         - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

    -  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по

    родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

         - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

         - определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

         - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и

    сотрудничества;

         - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений

    действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

         - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

         - умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

    Предметные результаты

      - понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

      - сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории,

    культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

      - осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

      - освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

      - развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

                                                               1 класс

    Личностные результаты

    У обучающегося будут сформированы: 

        -  положительное отношение к школе и учебной деятельности;

        - представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради); 

        - умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

       -  ценностные представления о своей семье  и своей малой родине;

       -  первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;

       -  представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

       -  потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами   поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в  паре, группе, со взрослыми; правила работы в группе,  доброжелательное отношение к  сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

    Обучающийся получит возможность сформировать:

        - представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности к определённому этносу;

        - представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов);

         - представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным;

      -   представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов  России;

    этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

       -  этические чувства на основе знакомства с культурой народов России

    Метапредметные результаты

    Регулятивные УУД
    Обучающийся научится:

         - понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

         - сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

    выделять из темы урока известные знания и умения;

         - планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

         -  сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

    Обучающийся получит возможность научиться:

          - осуществлять контроль, коррекцию и  оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

         - фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам;

         - планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

    Познавательные УУД
    Обучающийся научится:

         - понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

         - понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

         - анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

         - проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

         - устанавливать причинно-следственные связи;

         - строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

         - располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

    Обучающийся получит возможность научиться:

         - находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

         - понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

         - проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.

    Коммуникативные УУД
    Обучающийся научится:

         - включаться в диалог с учителем и сверстниками;

         - формулировать ответы на вопросы;

         - слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове,   вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

         - договариваться и приходить к общему решению;

         - излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

         - интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не   демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

         - признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

         - употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

         - понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре),   распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

    Обучающийся получит возможность научиться:

         - строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

        - готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

    Предметные  результаты освоения основных содержательных линий программы

    Обучающийся научится:

         - правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину); 

         - различать флаг и герб России;

         - узнавать некоторые достопримечательности столицы;

         - называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

         - различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

         - различать овощи и фрукты;

         - определять с помощью атласа-определителя  растения и животных;

         - сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;  сравнивать реку и море

         - использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

         - находить на глобусе холодные и жаркие районы; 

         - различать животных холодных и жарких районов;

         - различать прошлое, настоящее и будущее;

         - соотносить времена года и месяцы;

         - называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

         - перечислять цвета радуги в правильной последовательности; 

    Обучающийся получит возможность научиться:

         - проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

         - проводить опыты с водой, снегом и льдом;

         - описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

         - изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны; 

         - находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

         - объяснять причины возникновения дождя и ветра;

         - ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

         - мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

         - раздельно собирать мусор в быту;

         - соблюдать правила поведения в природе;

         - правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

         - подбирать одежду для разных случаев;

         - правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

         - правильно переходить улицу;

         - соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

         - различать виды транспорта;

         - соблюдать правила безопасности в транспорте

    2 класс

    Личностные результаты

    У обучающегося будут сформированы:

         - положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

         - готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

         - осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

         - умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

         - навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе; - понимание важности бережного отношения к своему здоровью;

        - понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

         - осознание себя как гражданина, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории; уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям.

    Обучающийся получит возможность сформировать:

         - стремление к саморазвитию, желание получать новые знания, открывать новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

         - зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ; интереса к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

       - стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, людьми с нарушениями здоровья;

        - эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

       - осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих

    Метапредметные результаты

    Регулятивные УУД

    Обучающийся научится:

    - организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.);

    - принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

     - планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно- познавательными, учебно- практическими, экспериментальными задачами;

    - действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

    - контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

    - оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения. Обучающийся получит возможность научиться:

         - оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

         - ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

         - проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения.

    Познавательные УУД

    Обучающийся научится:

         - осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

         - извлекать информацию, необходимую для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

         - понимать информацию, представленную в вербальной, изобразительной, схематической, модельной и другой форме, определять основную и второстепенную информацию;

        - подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных объектов;

         - целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки;

    - использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

         - осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково- символической форме. Обучающийся получит возможность научиться:

         - осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

          - сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

         - дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

        - осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

    Коммуникативные УУД

    Обучающийся научится:

         - строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

          - отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;

         - вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

        - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

     Обучающийся получит возможность научиться:

         - планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

        - проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

        - уважать позицию партнёра;

        - участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

    Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы
    Обучающийся научится:

         - различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов, космические тела (звёзда, планета, спутник, созвездие) на примере Солнца, Земли, Луны;

        - описывать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности); - сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира;

         - различать части холма, реки; - различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины), виды водоёмов (реки, озёра, моря);

         - использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и направления ветра);

         - находить и показывать на карте и глобусе горы и равнины, крупные реки и озёра России; - объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

         - находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

         - выполнять простые опыты, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме;

         - использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки, схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.;

         - исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений); - измерять температуру (воздуха, воды, своего тела);

         - воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества; - ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

          - рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.;

         - узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира; - находить на карте Российскую Федерацию, её столицу - город Москву, свой регион и его административный центр;

          - понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;

          - рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра); - осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

          - оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми; - соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

          - соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

         - составлять и выполнять режим дня.

    Обучающийся получит возможность научиться:

         - рассказывать о форме и движении Земли, об изображении её на карте;

         - вести фенологические наблюдения и предсказывать погоду по местным признакам;

          - объяснять отличия человека от животных; - готовить сообщения о небесных телах, о необычных явлениях природы;

          - обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами природы, результаты эксперимента);

          - ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы, проводить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника фенологических наблюдений, таблица, схема, рисунок, словесный вывод);

         - моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, гору, реку, круговорот воды в природе и др.);

         - участвовать в проектной деятельности (как предложенной автором учебника, так и собственной), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, сети Интернет, собственных наблюдений; презентовать результаты своей работы;

          - оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство; - соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах;

        - заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;

         - различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам; - составлять родословную своей семьи;

         - объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона;

         - использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации об образе жизни, обычаях и верованиях наших предков, о религиозных и светских праздниках народов, населяющих родной край, для создания собственных устных и письменных сообщений;

          - сохранять здоровье своего организма, органов чувств;

          - следовать правилам здорового образа жизни

    1. класс

    Личностные результаты

    Обучающийся научится:

        - объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

     - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

    Обучающийся получит возможность научиться:

        - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

        - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

        - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

         - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

        - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

        - оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

    Метапредметные результаты

    Регулятивные УУД:

    Обучающийся научится:

       - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

    - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

    Обучающийся получит возможность научиться:

       - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

       - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

    Познавательные УУД:

    Обучающийся научится:

         - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

        - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

        - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

        - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

        - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Обучающийся получит возможность научиться:

        - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

       - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

    Коммуникативные УУД:

    Обучающийся научится:

         - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

       - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

    Обучающийся получит возможность научиться:

        - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

        - читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

         - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

        - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

     Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

    Обучающийся научится:

         - характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения;

        - находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

        - определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

        - сравнивать и различать формы земной поверхности;

        - находить на физической карте разные формы земной поверхности и определять их название;

         - моделировать формы земной поверхности из глины или пластилина;

         - проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоемы»; - называть, сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, болото);

        - находить на физической карте разные водоемы и определять их название;

        - характеризовать формы земной поверхности и водоемы своего края;

        - ориентироваться на местности с помощью компаса, карты, по местным признакам во время экскурсий; - приводить примеры веществ;

        - сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;

         - исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях, характеризовать эти свойства; измерять температуру воды с помощью градусника;

        - исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха, характеризовать эти свойства; измерять температуру воздуха с помощью градусника;

        - извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах воды (в жидком, газообразном и твердом состояниях), о растворах в природе, о свойствах воздуха, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

       - сравнивать свойства воды и воздуха;

        - следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов; - характеризовать кругооборот воды в природе;

        - исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) состав почвы;

        - характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности);

       - обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой на примере образования и состава почвы;

       - извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

        - исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризовать свойства полезных ископаемых;

         - различать изученные полезные ископаемые, приводить примеры использования полезных ископаемых в хозяйстве человеком (на примере своей местности);

        - извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах полезных ископаемых, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

        - характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема);

        - проводить несложные наблюдения в родном крае за такими природными явлениями и проявлениями, как «этажи»

         - ярусы леса и луга, растения и животные леса, луга, поля, пресного водоема родного края; использование водоемов;

        - характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности);

         - извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о безопасном поведении в лесу и у водоемов, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

        - фиксировать результаты наблюдений за погодными явлениями родного края в предложенной форме (дневник наблюдений, условные обозначения);

        - опытным путем выявлять условия, необходимые для жизни растений;

         - обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;

        - определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений, называя представителей животного и растительного мира природных сообществ;

         - называть представителей растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу России; - называть представителей растительного и животного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;

        - понимать необходимость соблюдения правил безопасности при походах в лес, в поле, на луг;

         - использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта) для объяснения явлений или выявления свойств объектов; - использовать оглавление, словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка, карты, глобус, Интернет-адреса для поиска необходимой информации. Обучающийся получит возможность научиться:

         - самостоятельно наблюдать погоду и описывать ее состояние;

         - извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источников информации (Интернет) о природных сообществах, готовить доклады и обсуждать полученную информацию;

        - осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (экономить полезные ископаемые: газ, топливо) и в природе (бережное отношение к почве, растениям, диким животным);

         - обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;

         - пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья (повышение температуры тела);

        - выполнять правила безопасного поведения в природе (в лесу, в поле), оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

    В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающийся научится:

         - описывать достопримечательности Московского Кремля;

         - различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля, соотносить конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

        - находить место изученного события на ленте времени;

        - находить на карте Российской Федерации города «Золотого кольца», город Санкт- Петербург;

         - описывать достопримечательности Санкт-Петербурга и городов «Золотого кольца»;

         - извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о достопримечательностях Санкт- Петербурга, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

        - находить дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка).

    Обучающийся получит возможность научиться:

        - соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей, конкретные даты - с веком, используя при обозначении века римские цифры;

         - находить на ленте времени место изученному историческому событию;

        - проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны, связанным с охраной природы и окружающей среды и записанным в Конституции Российской Федерации;

        - использовать дополнительные источники информации (словари учебников и Интернет-адреса).

    В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающийся научится:

         - понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;

          - понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в гололед;

         - пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях.

    Обучающийся получит возможность научиться:

         - пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья;

          - соблюдать правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;

         - соблюдать правила безопасного поведения в гололед;

         - осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; соблюдать правила экологического поведения в природе

    1. класс

    Личностные результаты

    Выпускник получит возможность для формирования:

        - основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

        - целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

        - уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

         - начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

         - социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

        - самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

        - эстетических потребностей, ценностей и чувств;

        - этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

        - навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

        - установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    Метапредметные результаты 

    Регулятивные УУД

    Выпускник научится:

        - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

        - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

         - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

        - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

        - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

    Выпускник получит возможность научиться:

       - овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

        - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

        - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

        - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

        - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

       - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

    Познавательные УУД

    Выпускник научится:

         - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

        - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

        - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

        - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

         - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

         - преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

     Выпускник получит возможность научиться:

         - выделять и формулировать познавательную цель;

        - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

        - ставить и формулировать проблемы;

        - осознанно и произвольно строить сообщения, в том числе творческого и исследовательского характера;

        - использовать знаково-символические средства;

         - создавать и преобразовывать модели и схемы.

    Коммуникативные УУД

    Выпускник научится:

         - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

        - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

         - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

     Выпускник получит возможность научиться:

        - слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

        - договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

         - конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

         - разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

     Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

    Раздел «Человек и природа»

    Выпускник научится:

         – различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

         – описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

        – сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

         – проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

          – использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

         – использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

          – обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;      – использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;

          – определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

         – понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения, использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Выпускник получит возможность научиться:

          - осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту ( раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

         - пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

         - выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

    Раздел «Человек и общество»

    Выпускник научится:

         - различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте российскую Федерацию, Москву – столицу России. Свой регион и его главный город;

          – различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

         – используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

         – оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

         – использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

          – соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

    Выпускник получит возможность научиться:

          - осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

          - ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

         - наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

          - проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

    Предметные результаты программы отражают:

         - понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

         - сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

         - осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

         - освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

         - развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

    2.Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

    1 класс (66 часов)

    Вводный урок (1ч)

       Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от школы до дома.

       Экскурсии: знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

    Что и кто? (18 ч)

       Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

       Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

       Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

       Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

       Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

       Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

    Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) — часть большой страны.

       Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

       Практические работы: знакомство с разнообразием камней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их распознавание по листьям; сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам); знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним; знакомство с глобусом.

    Как, откуда и куда? (12 ч)

       Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

       Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами.

       Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

       Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

       Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

       Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

       Практические работы: сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов  ухода  за  комнатными  растениями;   изготовление  простейшей кормушки для птиц.

    Где и когда? (9 ч )

       Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

    Холодные и жаркие районы Земли.

       Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

       Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры — удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

       Одежда людей в прошлом и теперь

        История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

       Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем.     Зависит ли это от тебя.

    Почему и зачем? (22 ч )

       Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

       Почему  идет дождь  и  дует  ветер.  Роль дождя  и  ветра в жизни растений, животных, человека.

       Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

      Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

       Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

       Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

       Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть.    Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

       Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

       Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

       Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

       Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

       Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

       Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

       Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли.

       Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.).

    Заключение (1ч)

       Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.

    2 КЛАСС (68 ч)

    Где мы живем (2 ч )

       Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

       Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей.    Наше отношение к окружающему.

    Природа (21 ч)

       Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

    Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

       Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

       Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды.  Защита воздуха и воды от загрязнения.

       Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

       Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

       Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения — пища   и   укрытие   для   животных;   животные — распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

       Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

       Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

    Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

       Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознавание деревьев, кустарников и трав; знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений; отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

    Жизнь города и села( 12 ч)

       Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

    Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

       Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

      Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

       Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

       Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

      Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

       Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

       Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

       Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного города (села).

    Здоровье и безопасность (10 ч)

       Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

       Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

    Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

    Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

       Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

       Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

    Обобщение (5 ч)

       Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

       Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

    Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

       Практическая работа: отработка основных правил этикета.

    Путешествия ( 17 ч)

       Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

    ! Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

       Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

       Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

       Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

       Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

       Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе.

       Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.

    Заключение (1ч)

       Что мы узнали и чему научились за год.

    3 КЛАСС (68 ч)

    Как устроен мир (7 ч)

       Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

       Человек — часть природы,  разумное существо.  Внутренний мир человека.  Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.

       Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество.

       Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

       Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

       Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.

    Эта удивительная природа (19 ч)

       Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

    Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

       Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

    Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов.    Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

       Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

       Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

       Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

      Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

       Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

       Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание при родных объектов с помощью атласа-определителя.

    Мы и наше здоровье (8 ч)

       Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

       Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

       Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

       Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

       Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

       Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

       Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.

    Наша безопасность (9 ч)

       Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

       Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

       Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы.    Как вести себя во время грозы.

       Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

       Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

       Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

    Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

    Чему учит экономика (12 ч)

       Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

    Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

       Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

       Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

       Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

       Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

       Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в XXI веке.

       Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

    Путешествие по городам и странам (13 ч)

       Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

    Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи.

       Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

       Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

       Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

       Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

    4 КЛАСС (68 ч)

    Земля и человечество (10 ч)

       Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

       Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

       Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

       Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

       Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

    Природа России (10 ч)

       Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

       Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей,  зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

       Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

       Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

    Родной край — часть большой страны (14 ч)

       Наш край на карте Родины. Карта родного края.

       Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

       Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

       Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

       Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

       Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

       Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

       Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

    Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

    Страницы всемирной истории (5 ч)

       Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

    Страницы истории Отечества (20 ч)

       Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

       Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

       Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

    Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII—XV вв.

       Наше Отечество в XVI — XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI—XVII вв.

       Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

       Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.

       Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

      Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника   Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

       Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

       Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

       Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

    Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

    Современная Россия (9 ч)

       Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

       Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

    Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

    Многонациональный состав населения России.

       Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в региона

    3.Календарно - тематическое планирование учебного предмета

    1 класс (66 ч)

    Наименование темы

    Количество

    часов

    1

    Вводный урок

    2

    «Что и кто?»

    20ч

    3

    «Как, откуда и куда?»

    12ч

    4.

    «Где и когда?»

    11ч

    5

    «Почему и зачем?»

    22ч

                                                                         

    2 класс (68 ч)

    Наименование темы

    Количество

    часов

    1

    «Где мы живём?»

    2

    «Природа»

    20ч

    3

    «Жизнь города и села»

    10ч

    4

    «Здоровье и безопасность»

    5

    «Общение»

    6

    «Путешествия»

    18ч

                                                                         

    3 класс (68 ч)

    Наименование темы

    Количество

    часов

    1

    «Как устроен мир»

    2

    «Эта удивительная природа»

    18ч

    3

    «Мы и наше здоровье»

    10ч

    4

    «Наша безопасность»

    5

    «Чему учит экономика»

    12ч

    6

    «Путешествия по городам и странам»

    15ч

                                                                         

     4 класс (68 ч)

    Наименование разделов

    Количество

    часов

    1

    «Земля и человечество»

    2

    «Природа России»

    10ч

    3

    «Родной край-часть большой страны»

    15ч

    4

    «Страницы Всемирной истории»

    5

    «Страницы истории России»

    20ч

    6

    «Современная Россия»



    Предварительный просмотр:

    Русский язык

    Пояснительная записка

        Рабочая программа предназначена для изучения учебного предмета «Русский язык»   (1 – 4 классы).  

       Рабочая  программа  составлена на основе образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №3. Программа рассмотрена на заседании педагогического совета (протокол № 8 от 28.08.2015г), утверждена директором школы (приказ № 179 от 29. 08. 2015г). Программа составлена в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы  Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4  классы:  пособие  для учителей общеобразовательных  организаций/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина  и  др.- М.: Просвещение, 2014г     

        Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

    - развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

    - формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

    - формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

    - воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)

        Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

       Личностные результаты:

         - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,

         - российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

          - формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

         -  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

         - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

          - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

         - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

         - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

    информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

    справедливости и свободе;

         - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

         - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

    понимания и сопереживания чувствам других людей;

         - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

    умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

         - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

    труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    Метапредметные результаты:

         - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

         - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

         - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

         - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности

    конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

         - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

         - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей  изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

         - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

         - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном

    информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

         - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

         - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

    -  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по

    родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

         - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

         - определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

         - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и

    сотрудничества;

         - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений

    действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

         - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

         - умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

    Предметные результаты:

      - формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

      - понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и  основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

      - сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

      - овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

      - овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

    1. класс

    Личностные результаты

    У обучающегося будут сформированы:

         -  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

         - положительное отношение к урокам русского языка;

         - уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

         - интерес к языковой и речевой деятельности;

         - представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

         - представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

         - первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

    мотивов к творческой проектной деятельности.

    Метапредметные результаты

    Регулятивных УУД:

    Учащиеся научатся:

         - принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

         - понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

         - высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

         - проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

         - оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

    Познавательных УУД:

    Учащиеся научатся:

          -  целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

    ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

         - осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

         - понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

         - работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

         - понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

         - преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

         - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

         - составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

         - анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков,       осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

         - осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

         - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

     - подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);