1.5.Соответствие планируемого самообразования, повышения квалификации или переподготовки по профилю профессиональной деятельности

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ № 1»

ПРИКАЗ

07.04.2017                                                                                                            № 163

г.Нефтеюганск

Об участии учащихся  муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Лицей №1» во  Всероссийских проверочных работах

в 2017 году

         В соответствии с приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 23.03.2017 №500 «Об организации участия обучающихся общеобразовательных организаций  Ханты-Мансийского автономного округа-Югры во Всероссийских проверочных работах в 2017 году», приказом Департамента образования и молодёжной политики администрации города Нефтеюганска от 07.04.2017 №206-п «Об участии обучающихся общеобразовательных организаций города Нефтеюганска во Всероссийских проверочных работах в 2017 году», приказываю:

1.Заместителю директора по учебно-воспитательной работе О.В. Сёмкиной  организовать проведение с 18 апреля по 27 апреля 2017 года Всероссийские проверочные работы (далее-ВПР) :

1.1. в 4-х классах в штатном режиме по учебным предметам:

1.1.1.«русский язык» - 18апреля (часть 1)  и 20 апреля (часть 2)  2017 года

1.1.2. «математика» - 25 апреля  2017  года

1.1.3.«окружающий мир» -27 апреля 2017 года

1.2.в 5-х классах  в режиме апробации по учебным предметам:

1.2.1. «русский язык» - 18апреля 2017 года

1.2.2.«математика» - 20 апреля  2017  года

1.2.3. «история»-25 апреля 2017 года

1.2.4. «биология»- 27 апреля 2017 года

1.3.Довести до сведения участников образовательных отношений сроки проведения Всероссийских проверочных работ в 4 и 5-х классах в срок до 10.04.2017 года.

2.Утвердить план подготовки и проведения Всероссийских проверочных работ согласно приложению 1.

3.Проинформировать учащихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних учащихся:

3.1.классным руководителям о датах  проведения ВПР  в срок  до 1 апреля 2017года;

3.2.учителям-предметникам о результатах ВПР не позднее 10 мая 2017  года. 

        4.Секретарю учебной части И.Ф. Федосовой содержание настоящего приказа довести под роспись лицам, перечисленным в данном приказе в срок  до  10 апреля 2017 года.

        5.Контроль за выполнением приказа возложить на заместителя директора по учебно-воспитательной работе О.В. Сёмкину.

Исполняющий обязанности директора                                               О.В. Малкова        

С содержанием приказа ознакомлены:

Исполнитель: заместителя директора по учебно-воспитательной работе Сёмкина Ольга Викторовна

тел.247232

                                                                                                                                                          Приложение  к приказу 

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей № 1»

 от 07.04.2017  № 163

План подготовки и проведения Всероссийских проверочных работ

4 класс

5 класс

                             Анализ работы по теме самообразования за 1 полугодие .

                                                      2018-2019 учебный год.

План.

1.Анализ педагогической деятельности за 2018-2019 г.

2.Активные формы обучения .

А.) Актуальность темы.

Б).Уроки –исследования на уроках математики ,русского языка  и литературы .

В).Игровые формы уроков( урок- ролевая игра, урок-концерт, урок- конференция)

Г).Предполагаемые результаты.

3.Результаты моей работы.

В начальных классах очень важное значение имеет заинтересованность учеников в знании  предметов и результатах своего знания. При этом нужно учитывать , что значительная часть детей уже на втором году обучения утрачивает интерес к предметам, изучаемым в начальных классах. А ведь до поступления в школу все дети мечтают учиться, познавать новое, неизвестное. Для того, чтобы сохранить детскую любознательность ,развить его познавательные умения и навыки, воспитать основы учебной деятельности, сформировать самостоятельную, творчески активную личность ,учителю нужно использовать в своей работе эффективные, активные формы и средства работы.

  Всё начинается с детства. Небо, земля, запахи и звуки понятны и необыкновенны. И первые навыки творческого общения с действительностью. Первые соприкосновения с загадочным миром природы.

    «Надо беречь детский огонёк пытливости, любознательности , жажды знаний. Через игру, через фантазию. Через неповторимое детское творчество- путь к сердцу ребёнка»- писал В.Сухомлинский. Поэтому так важны поиски новых путей преподавания.

    Одной из активных форм обучения, где дети сами участвуют в создании проблемной ситуации и в поиске путей её решения являются поисково- исследовательские уроки.

Этапы таких уроков.

1.Ситуация успеха (актуализируются прежние знания).

2.Возникновение интеллектуального затруднения.

3.Осознание учащимися проблемы, её словесное оформление.

4.Свободная дискуссия( высказывания- предположения по поводу вариантов решения проблемы)

5.Проверка высказанных гипотез, выделение и обоснование той из них, которая является истинной в данной учебной ситуации.

6.Словесное оформление вывода и фиксация его ( в устной или  письменной форме).

7.Применение полученных знаний на практике.

8.Введение нового языкового материала , в котором содержатся факты , не соответствующие первоначальному выводу.

9.Цепочка микроисследований, связанных с решением частных исследовательских задач.

10. Выводы, обобщение наблюдения.

Темы.

1 класс

Буква ь. Обозначение мягкости согласных на конце слов.

«Неопределённая форма глагола- инфинитив»,

« Обозначение мягкости согласных звуков на письме», Способы определения спряжения глаголов»

Жанры литературы. ( Уроки –исследования).

Окончание –е в именительном падеже множественного числа в словах ,называющих предметы( типа англичане).

Активные формы уроков требуют активных методов и приёмов работы. Мною используются такие из них как:

- грамматическое  конструирование,

- лингвистические задачи,

-творческие виды пересказа,

- ролевая игра,

Инсценировка, ролевое разыгрывание какого- то эпизода,

Возникновение русского  алфавита.

Математика.

2 класс

Построение и измерение величин с помощью системы мерок.

«Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями мысли, а не одной памятью»

        Л.Н.Толстой

Как приобщить детей к чтению?

1. Дети приходят в школу с разным уровнем чтения. Научить читать и одновременно развивать интерес к чтению, научить работать с текстом, ориентироваться на страницах книги можно через дифференцированный подход к детям.

   А.)Отбор учителем материала учебника.

   Б.)Ведение рабочей тетради, содержащей дифференцированные задания.

       Средство записи- модель.

Модель первоклассникам помогает понять идейно- художественный смысл произведения, пересказать его, выполнить словесное рисование, создать творческую работу.

Моделирование: модель- описания,

        модель-сравнения,

        модель- рассуждения.

В.) Упражнения совершенствующие чтение.

    -скороговорки,

 - «бегущая лента»: через отверстие в картоне протягивается полоска, где написаны слоги и слова. Надо успеть их прочитать.

   - артикуляционная гимнастика: произнести

 гласные а,о, у, р, ы

согласные б,в н л ж с

сочетания бо ва окм ту тра тво рост

    - «жужжащее чтение»

 Анализ работы педагога за 1 полугодие 2007 г.                                                                                                                                                                   Учитель начальных классов: Шейгец Лилия Николаевна                                                       

Предмет: русский  язык ( 1б класс)   , математика  ( 1а класс, 1б класс )

                                                                  Нагрузка: 17 ч.

 1.Анализ по теме самообразования за 1 полугодие.

                    2007 учебный год.

  В этом учебном году я поставила задачи:

    -систематизировать работу по развитию речи;

    -выделить эффективные приёмы и методы развития речи учащихся. Поэтому тема моего самообразования звучит так: «Работа по формированию устной и письменной речи учащихся младшего  школьного возраста».

     Развитие речи- особая задача развивающего обучения: обеспечить условия постепенного перехода с непроизвольного учебного диалога к произвольно регулируемым формам монологической речи- как устной, так и письменной.

    Решение этой задачи предполагает овладение рядом умений (на начальном этапе):

   1) Осознанное использование всех возможностей слова как важнейшего средства речевого общения.

   2) Умение правильно ориентироваться в особенностях текстов разных типов, от качества которого зависит развитие монологической речи.

      Тема выбрана в связи с тем, что с каждым годом у детей теряется интерес к чтению , всё больше детей с речевыми нарушениями, а отсюда бедный словарный запас, трудности при формулировании и выражении своей мысли, ошибки при написании слов из-за непонимания лексического значения слова , трудности при работе с текстами . Возникла необходимость проанализировать и систематизировать свою работу по развитию речи и выделить средства, способы , более эффективные приёмы работы, которые будут решать перечисленные проблемы.

    Что сделано?

    Работая по этой теме

1. выделила группы понятий, изучаемых  с 1 класса по 4 ;

2. проанализировала средства и способы работы по развитию речи в двух направлениях:

    А)обогащение и активизация словарного запаса;

    Б)анализ и продуцирование разнообразных текстов ;

3. выделила более эффективные приёмы по обогащению и совершенствованию речи:

    - учебный диалог;  

   - проблемно- речевые ситуации; - коммуникативно- речевые ситуации;

   - сюжетно- ролевые игры;  

    - игры «Замени меня», «Редактор», «Фантазия, проснись!» и др. ( направленные на расширение словарного запаса),

    - артикуляционная гимнастика, работа с скороговорками ( направленные на устранение дефектов артикуляции, произношения звуков);

    -эмоционально-образное иллюстрирование выражений;

    - ассоциативная классификация слов; предметная(тематическая) классификация предметов.

     Задачи на 2 полугодие.

В  третьей четверти предстоит прописать поэтапно работу с текстом, выделить приёмы работы.

А для того, чтобы  увидеть овладевают ли ученики коммуникативными навыками, навыками монологической речи, правилами смысловой( содержательной) речи буду продолжать вести

отслеживание результатов.

2.Успеваемость и качество обучения по классам:

русский  язык  1б класс              качество знаний            успеваемость  

математика      1а класс              

                            1б класс

3. Освоение ИТ: Курсы « Информационные технологии в педагогической деятельности учителя- предметника»; 2007 г., октябрь ,на базе школы №10

4.Внедрение ИТ. 1.Разработан урок – презентация по русскому языку.

        2. Разрабатываю конспекты при подготовке к урокам .

        3. Ставлю задачу по практическому применению ИТ  на уроках.

                                                                                                                                                28.12.2007 г.

1.Работа с синонимами.

2.Обучение творческим работа ( составление рассказа по серии сюжетных картинок).

Дети должны знать и уметь:

А.)

   основные элементы сюжета- экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация , завязка

б.) вид работы

 в.)уметь видеть причинно- следственные связи, логику сцепления элементов сюжета в тексте

3.Расширение словарного запаса.

Приёмы.

-Игры»Замени меня».

В 1 столбик пишем знакомые детям слова, а во 2- их образные «собратья».

Дети должны найти пару.

Тема»Осень».

Ветер

Листья        разноцветные парашютики

Лужи        волшебные зеркала

Деревья        небесные кораблики

Трава        седеющие пряди

облака        озорной шалун

        сказочные красавицы

-Игра «Фантазия, проснись!»

Учитель вывешивает картинку и предлагает рассказать, что дети видят на ней.

Учитель поощряет, комментирует, обращает внимание на слова- находки.Потом учитель сообщает своё мнение об увиденном.

- Игра « Редактор!.

Из каждого ряда выбирается по 1 ученику. Они в роли редакторов.

Их цель- выбрать самое интересное, образное, красивое предложение на заданную тему.

 Тему предлагает учитель.

Даётся тема .»Осенние зарисовки».

Дети должны придумать и записать на отдельном листе предложение.

Затем редакторы отбирают предложения и кладут на стол учителю.

Учитель находит изюминки в работах . отмечает их.