Внеурочное занятие в 4 классе.Тема урока: « Das Wasser. Schwimmen oder sinken?» (Опыты с водой)
план-конспект урока по иностранному языку (4 класс)

Внеурочное занятие в 4 классе

по программе « Немецкий с удовольствием »

Тема урока: « Das Wasser. Schwimmen oder sinken?» (Опыты с водой)

Цель урока:

Усвоение НЛЕ по теме урока и закрепление ЛЕ по ранее изученным темам «die Schulsachen», «die Umwelt».

Задачи:

1. Формировать:  лексические навыки по изучаемым темам  «die Schulsachen», «die Umwelt».
2. Формировать грамматические навыки употребления определенного и неопределенного артикля, сравнительной степени прилагательных..
3. Развивать умения по всем видам РД (чтение, письмо, аудирование, говорение).
4. Развивать языковую догадку, иноязычное мышление.
5. Воспитывать интерес к изучению языков, новым знаниям культуры иноязычного общения.

Тип урока: Урок- эксперимент.

Планируемые результаты:

Личностные

Умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Умение анализировать частное и синтезировать из отдельных частностей общее, необходимое для достижения цели.

Умение учитывать интересы других, оказывать взаимопомощь при работе в группе.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Умение осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Умение совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Умение выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что еще нужно узнать.

Познавательные УУД

Синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей.

Построение речевого высказывания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания – свободная ориентация.

Познание окружающего мира через эксперименты

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь учителя.

Умение с доступной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение строить высказывание в соответствии с грамматическими  образцами и нормами языка.

Предметные

Умения правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.

Умения использовать ЛЕ в заданной ситуации.

Умения строить краткие высказывания с использованием опор.

Умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации

Межпредметные связи: Музыка, Окружающий мир, Технология.

Ресурсы урока:  компьютер, экран, карточки, таблички, рабочие листы, предметы для проведения опытов( миска для воды, пробки, монеты, ключ, пластиковая бутылка, фольга, галька, ластик, карандаш, изюм, пластилин, лист бумаги, веточка дерева).

                                                       Ход урока

1.Мотивация познавательной деятельности (мотивационно-целевой этап)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.

Приветствие.

У.: Guten Tag, Kinder!

Уч-ся: GutenTag! (отвечают хором)  

У.: Кinder, antwortet, bitte! Könnt ihr schwimmen? Macht es euch Spaß? Hört zu und singt mit!

        Lied « Im Meer»     https://youtu.be/QrwmOX2huUY

Уч-ся поют песенку и смотрят видео.

2.Организация познавательной деятельности

Организационно-деятельностный этап открытия новых знаний развитие лексических и грамматических навыков.

 У.:  Unser Thema ist heute « das Wasser »! Was kann auf der Wasseroberfläche schwimmen und was sinkt auf den Boden und warum? Schauen wir einVideo an!

https://youtu.be/YzNOFpi-Z_Q

1.Речевая зарядка.

Активизация  лексических единиц. Учитель называет предметы и учащиеся проговаривают за учителем новые слова.

2. Освоение новых лексических единиц.

Учащимся выдаются рабочие листы с заданиями.

Задание 1: обведи слова  цветными карандашами, слова мужского рода – синим, среднего рода – зеленым, женского рода – красным.

Учащиеся называют предметы, используя определенный и неопределенный артикль, затем подписывают картинки с изображением предметов.

Задание 2: найди эти слова в головоломке и запиши в таблицу.

Учащиеся заполняют таблицу, распределяя лексические единицы по родам.

3.Операционно-деятельностный этап первичного осмысления и закрепления изученных ЛЕ.

Учащиеся делятся на группы и проводят непосредственно эксперимент, поочередно погружая  предметы в миску с водой. Результаты в ходе эксперимента учащиеся заносят в таблицу – задание 3 на рабочем листе.

Учащиеся работают в группах.  В итоге, составляют  краткий рассказ (по предложению каждый) о своем предмете в эксперименте.

4 Рефлексия

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знания.

Учитель предлагает учащимся каждой группы оценить работу другой группы , используя смайлики и слова:

super, gut,  so-so la-la.

Учитель благодарит учащихся и просит дать эмоциональную оценку уроку «Салютом настроения ( Laune salut)»  при помощи цветных магнитиков и закончить урок песней «Im Meer».

Учащиеся выставляют оценку результатам работы другой группы, прикрепляют цветные магнитики настроения на доску в виде праздничного салюта. Все вместе танцуют и поют песенку.

                             Дидактический материал ( рабочий лист)

3. Fülle die Tabelle ein!