Конспект логопедического занятия "Путешествие в страну Глухих звуков"
план-конспект урока по логопедии (1 класс) по теме

Компетенции

Методы

Формы

Использование ИКТ

Знания

Умения

Организация внимания, внутренней готовности к уроку.

- умение организовываться;

- развитие фонематического восприятия;

- развитие выразительности речи.

Словесный, наглядный

Групповая, индивидуальная

Презентация

Деятельность учителя

Деятельность учеников

 Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята. Какое сегодня число? Какой день недели?

- Расскажем о сегодняшней погоде. Какая сегодня погода? Погода солнечная или пасмурная?

Были ли осадки? Дует ли ветер? Кто может рассказать о сегодняшней погоде?

– Ответы детей.

Компетенции

Методы

Формы

Использование ИКТ

Знания

Умения

Неречевые звуки.

- умение отраженно повторять мимическую позу.

Словесный, наглядный

Групповая

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в город Звуков. Мы поедем на автобусе. Сядьте правильно, автобус отправляется. Светит яркое солнышко прямо нам в лицо, его лучи слепят глаза. Зажмурим глазки. Автобус едет под мостом, солнышка не видно: откроем глазки. Автобус свернул направо, солнышко светит в левый глаз. Зажмурим его. Свернули налево, зажмурим правый глаз. Проезжая мимо дома, увидели, как мальчик отобрал у малыша мяч. Нахмурьте брови, рассердимся на этого мальчика. А теперь посмотрим в окно: собака убегает от кошки, покажем, как мы удивились.

-  Мы долго ехали, день был солнечный и жаркий, всем захотелось пить. Наберём в рот воды и подержим. Наберём воду за правую щёчку,  за левую. Проглотим водичку. Вот мы утолили жажду и добрались до города Звуков.

- Что мы сейчас делали?

– Дети выполняют соответствующие движения.

- Мимическую гимнастику.

Компетенции

Методы

Формы

Использование ИКТ

Знания

Умения

Выполнять и удерживать артикуляционную позу.

Словесный

Групповая

Презентация

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- В городе Звуков нужно правильно и чётко произносить звуки речи. И для этого мы сделаем гимнастику для губ и языка.

1. «Окошко» широко открыть рот – жарко, закрыть рот – холодно.

2. «Дудочка»: с напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты).

3. «Заборчик»: улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые губы (чередовать эти два упражнения).

4. «Месим тесто»: улыбнуться, пошлепать языком между губами – пя-пя-пя; покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения).

5. «Киска»: губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы

6. «Маляр»: губы в улыбке, приоткрыть рот, кончиком языка погладить (покрасить) небо.

- Что мы сейчас делали?

Дети выполняют упражнения.

- Гимнастику для губ и языка.

Компетенции

Методы

Формы

Использование ИКТ

Знания

Умения

Гласные и согласные звуки.

Умение различать гласные и согласные звуки.

Словесный, наглядный

Индивидуальная.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- Дети, какие звуки живут в городе Звуков?

- Какие звуки мы называем гласными?

- Какие звуки мы называем согласными?

- На какие группы делятся согласные звуки?

- Некоторые из них настолько дружны, что живут парами. Назовите их

- Какие звуки мы с вами повторили?

- Гласные и согласные.

- Звуки, при произнесении  которых выходящий воздух не встречает преграды и звук можно пропеть.

- Звуки, при произнесении которых воздух встречает препятствие и звук не тянется.

- Звонкие и глухие.

- Б-П, Г-К, В-Ф, Д-Т, З-С, Ж-Ш.

- Парные звонкие и глухие.

Компетенции

Методы

Формы

Использование ИКТ

Знания

Умения

Глухие непарные согласные.

Умение воспринимать речевую информацию на слух, отраженно повторять названные звуки.

Словесный, наглядный

Групповая, индивидуальная.

Презентация

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- А вот в этом замке живут глухие согласные, которые не имеют звонкой пары. Сегодня мы будем говорить об этих звуках. Тема нашего урока: «Глухие непарные согласные». Сейчас мы назовём эти звуки и немного отдохнём. Встаньте около парт.

- Посмотрите на первую картинку: девочка замёрзла, греет руки и громко говорит: «Х-Х-Х». Произнесём вместе.

- Посмотрите на вторую картинку: мальчик говорит: «Ц-Ц-Ц» - молчите, не шумите!

- На третьей картинке девочка идет и шепотом говорит: «Ч-Ч-Ч» - тихо!

- А теперь представьте, что мы с вами надутые мячики. «Щ-Щ-Щ» - спускается воздух. Садитесь, молодцы.

- Ребята, какие звуки мы сейчас произнесли?

- Дайте характеристику этим звукам по  схеме.

- Какое задание мы выполняли?

Дети произносят звуки:

-Х-Х-Х

-Ц-Ц-Ц (повторяют дети, поставив пальчик около губ).

- Ч-Ч-Ч,  (шагают на месте).

- Щ-Щ-Щ (дети стоят, расставив руки в стороны, а потом постепенно сводят руки и приседают).

- Х, Ц, Ч, Щ.

- Х – согласный, глухой, твердый или мягкий.

- Ц – согласный, глухой, твердый.

- Ч – согласный, глухой, мягкий.

- Щ – согласный, глухой, мягкий.

- Произносили глухие непарные звуки, давали им характеристику.

Компетенции

Методы

Формы

Использование ИКТ

Знания

Умения

Гласные и непарные глухие звуки.

Составлять слоги из звуков, выделять изучаемые звуки в слогах.

Словесный, наглядный

Групповая

Презентация

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- Я расскажу вам одну историю, которая однажды произошла с этими звуками. Звуки Щ, Ц, Х, Ч жили в своем сером и холодном замке совсем одни. Никто не приходил к ним в гости и никто не приглашал их а себе. Но вот однажды около замка глухих звуков случайно оказались бродячие артисты. Они пели, плясали, ходили по замку и приглашали звуки на свое представление.

Один из артистов громко пел: «А-А-А!». Второй подпевал: «У-У-У!». Третий хохотал: «О-О-О!». Скажите, что за бродячие артисты посетили замок глухих звуков?

- Попробуйте «вытащить» глухие согласные из их серых и хмурых комнат. «Подружите» гласные звуки с согласными – составьте слоги со звуками Щ, Ц, Х, Ч.

- Запишите слоги, которые мы составили, в тетрадь, подчеркните буквы, обозначающие звуки нашего занятия.

-Какое задание мы выполняли?

- Гласные звуки.

Ща, що, щу; ца, цо, цу; ха, хо, ху; ча, чо, чу.

Дети записывают слоги в тетрадь и подчеркивают нужные буквы.

- Составляли слоги и записывали их в тетрадь.

Компетенции

Методы

Формы

Использование ИКТ

Знания

Умения

Место звука в слове.

Умение соотносить слова с данной схемой..

Словесный, наглядный

Групповая, индивидуальная.

Презентация

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- Повеселели глухие согласные. Решили они пригласить в гости своих любимых сказочных героев. Посмотрите и скажите, кого могли  пригласить  глухие согласные?

- Но не все приглашенные смогли приехать в гости. Отгадайте, кто добрался до Города Глухих Звуков по схемам. (Схемы слов: Чебурашка, Хомячок,  Щелкунчик, Царевна-лягушка).

- Почему именно эти герои пришли к глухим звукам?

- Какое задание мы выполняли?

- Кощея Бессмертного, Щелкунчика , Царевну-Несмеяну, Ивана-Царевича, Царевну-лягушку,  Хаврошечку, Хомячка Хомку, Чебурашку, Курочку Рябу, Чиполлино, Мальчика-с-Пальчик.

- Дети подбирают к данным схемам имена сказочных героев.

- В их именах  глухие непарные согласные находятся в начале слова: Щелкунчик – звук Щ, Царевна-лягушка – звук Ц, Хомячок – звук Х, Чиполлино – звук Ч.

- Называли сказочных героев, подбирали слова к схемам.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Хомка, Хомка, хомячок

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает,

Щечки моет, шейку трет.

Подметает Хомка хатку,

И выходит на зарядку,

Раз, два, три, четыре, пять,

Хомка сильным хочет стать.

Хлопки в ладоши.

Повороты туловища влево-вправо.

Руки вверх – потянулись.

Массаж лица, шеи.

Наклоны вперед.

Ходьба на месте.

Прыжки.

Хлопки в ладоши.

Компетенции

Методы

Формы

Использование ИКТ

Знания

Умения

Домашние животные и птицы.

Узнавать предмет по описанным признакам.

Словесный, наглядный

Групповая, индивидуальная.

Презентация

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- Сказочные герои пришли не одни, а вместе со своими любимыми животными и птицами. Отгадайте загадки и скажите, кого привели сказочные герои.

1. Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами,

Песни распевает,

Время считает.

2. Летом в поле травку рвет,

А зимой в хлеву живет.

Сена ей вволю дают,

Да ягненка в прибыль ждут.

Не рогата, не бодлива,

Беспокойна, боязлива.

Шерстку у ней стригут.

Вяжут из неё и ткут.

3. Наша добрая подружка

Даст нам перьев на подушку,

Даст яичек для блинов.

Куличей и пирогов.

4. Был белый дом, чудесный дом,

И что-то застучало в нем.

И он разбился и оттуда

Живое выскочило чудо.

- Ребята, как мы называем этих животных и птиц одним словом?

- Почему они так называются?

-Запишите слова-отгадки в тетрадь, подчеркните буквы, которые обозначают глухой непарный звук.

- Дети, какое задание мы выполняли?

- Петух.

- Овца.

- Курица.

- Цыпленок.

- Домашние.

- Они живут около человека и он за ними ухаживает.

Дети записывают слова в тетрадь, подчеркивают нужные буквы.

- Отгадывали загадки, записывали отгадки в тетрадь.

Компетенции

Методы

Формы

Использование ИКТ

Знания

Умения

Согласные звуки и буквы.

Выделять и вставлять изучаемые согласные звуки в предложениях.

Словесный, наглядный

Индивидуальная.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- Глухие  звуки веселились и играли со своими гостями до самого вечера. Но вот настало время прощаться. Герои сказок спешат на страницы книг, а домашние животные и птицы к своему хозяину. Глухие согласные огорчены. Написали они предложения для своих друзей, да видно так расстроились, что забыли о себе. Вставьте буквы, обозначающие непарные глухие звуки в слова.

- Прочитайте свои предложения, назовите буквы, которые вы вставили в слова.

- Какое задание мы выполняли?

- Работа по индивидуальным карточкам.

- Дети читают предложения, называют вставленные буквы.

- Вставляли пропущенные буквы в словах и читали предложения.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- Наш урок подошел к концу. Какие звуки мы сегодня изучали?

- Почему они так называются?  

- Какие задания мы выполняли? Оценка деятельности детей.

- Ответы на вопросы.