Методические рекомендации к теме 

"Урожай: овощи и фрукты".

Цвет. Форма. Величина.

Звук и буква  Уу

1.Артикуляционная гимнастика (полный комплекс упражнений см. в навигационной панели «Моторика»)

2.Побеседуйте с детьми и нарисуйте:

2.1.Какие ты знаешь фрукты (5-10). Нарисуй их.

2.2.Почему они относятся к фруктам? (растут на дереве в саду)

2.3. Какие ты знаешь овощи (5-10). Нарисуй их.

2.4.Почему они относятся к овощам? (растут на грядке в огороде)

2.5.Чем отличаются овощи от фруктов?

2.6.Как называются овощи, которые растут под землёй, когда корни становятся плодами? (корнеплоды)

2.7.Выбери корнеплоды из предложенных овощей: лук, капуста, тыква, картофель, томаты, морковь, репа, свекла, огурцы, редис, кабачок, баклажан, редька, чеснок, салат, укроп.  Нарисуйте и раскрасьте корнеплоды. Назовите их цвет и форму.

3. Нарисуйте овощи и фрукты парами:

• большой зелёный кабачок – маленький жёлтый кабачок;
• маленький красный помидор – большой красный помидор;
• маленький красный помидор – большой жёлтый помидор;
• большой оранжевый апельсин  – маленький оранжевый мандарин;
• большая жёлтая тыква – большой жёлтый лимон;

4. Назвать фрукты и овощи из задания №3 самостоятельно, указывая величину, цвет и форму предмета. Например: это большой зелёный овал, а это маленький жёлтый овал. Определить их различия и сходство (отличия - цвет и размер; сходство – форма, это овощи);

5.Написать печатными буквами простым карандашом букву У, продолжив ряд:

У У у у (между буквами соблюдать интервал в 1 клеточку)

Вспомнить, что в букве У "живёт" звук У. Он обозначается красным цветом (гласный – красный, цвет опасный). Его можно петь и тянуть. Воздух не встречает преграды).

6.Нарисуйте и раскрасьте в тетради большую букву У красным карандашом (3 см.)

7. Подберите слова, которые начинаются со звука У, нарисуйте картинки.

8. Закрепите стихотворения: Для запоминания изобразите овощи и фрукты с помощью картинок – схем.

Овощи - это капуста,                                К фруктам относятся сливы,

Свекла, морковь, помидоры.                   Яблоки, груши, бананы,

Укроп, что растёт очень густо                Лимоны и апельсины

Поспевают они очень скоро.                   Любят их есть обезьяны.

В случае затруднений обратитесь за разъяснениями  к педагогам.

Методические рекомендации к теме 

"Краски осени. Ягоды. Грибы". Буква А а. Звук А

  1. Фонетические упражнения.

Взрослый просит ребенка:

• показать, как девочка укачивает куклу: аааааааа... (вслед за взрослым на плавном длительном выдохе);
• что просит сказать врач, когда осматривает горло? — А-А-А... (вслед за взрослым, отрывисто);
• самостоятельно произнести столько раз звук [А], сколько раз взрослый хлопнет в ладоши.

2.Пальчиковая гимнастика и закрепление стихотворения "Ягоды"

Пальцы правой руки "растопырены", загибать пальчики поочерёдно по одному, начиная с большого. Затем тоже на левой. Одновременно ребёнок вместе со взрослым проговаривает стихотворение.

Ягоды – это крыжовник, клюква, черника, брусника,

Малина, клубника, шиповник, смородина и земляника.

3.Побеседовать с детьми:

3.1.Какие ты знаешь ягоды (5-10). Нарисуй их.

3.2.Почему они относятся к ягодам? (растут на кусте или кустике).

3.3.На какие 2-е группы их можно разделить (лесные и садовые), (съедобные и несъедобные).

3.4.Назови самую большую ягоду (арбуз).  о Придумайте о арбузе загадку. Запишите её.

3.5.Зачем люди выращивают и собирают ягоды? Что из них можно приготовить? (компот, сок, варенье, повидло, джем, пироги, вареники, торты)

3.6.Как называется сок, если он приготовлен из вишни (вишнёвый сок), крыжовника (крыжовниковое), смородины, винограда, арбуза, клюквы, черники, малины и т.д.?

3.7.Как называется варенье из вишни (вишнёвое варенье), крыжовника, смородины, винограда, арбуза, клубники, клюквы, черники, брусники, малины, шиповника?

3.8. Как называется запеканка из вишни (вишнёвая запеканка), крыжовника, смородины, винограда, арбуза, клубники, клюквы, черники, брусники, малины, шиповника?

3.9. Какие ты знаешь грибы (5-10). Нарисуй их.

3.10.Что общего у всех грибов? (у них есть шляпка, ножка и грибница)

3.11.На какие группы делятся грибы?  (съедобные и несъедобные).

3.12. Почему их собирают люди? Что из них можно приготовить?

4. Напечатать одну строчку букву, продолжить ряд:

а А А… , соблюдая интервал в одну клеточку, использовать только простой карандаш.

5.  Какой звук "живёт" в букве Аа? (Раскрасьте букву  красным цветом (в букве Аа "живёт" звук А – гласный, красный, т.к. воздуху выходить изо рта ни чего не мешает).

6. Вклеить или нарисовать в тетрадь 5 картинок с изображениями предметов, названия которых начинаются на звук [А], где звук А – первый.

7. Анализ звукокомплексов: крик в лесу: АУ; ребенок плачет: УА.

Взрослый просит ребенка ответить на вопросы:

• Какой первый звук ты слышишь?
• Какой второй звук ты слышишь?

После этого взрослый предлагает ребенку зарисовать схему каждого из этих звукокомплексов с помощью красных квадратиков, затем записать буквами. Это звуко – буквенный анализ.

        8. Закрепить стихотворение:

По грибы пошли ребята.             Вот гриб – боровик

На пеньке растут опята.              И красив он и велик

Много их не сосчитать               В тёмной шляпке набекрень

Всех в корзинку надо брать.      Ножка крепкая, как пень.

      Под осиной в красной шляпке             Мухомор – поганок друг

      Прячется от вас, ребятки,                     Их полным – полно вокруг

      Подосиновик – дружок!                       Мухомор мы брать не будем

      Полезай-ка в кузовок.                           Навсегда о нём забудем.

Читаем, запоминаем, повторяем

Как обучить ребёнка сливать звукосочетания гласных:

АУ  (буква А бежит к букве У и «поёт песенку»,  получается   АУ) Тянем «песенку».

А-----------------У

У-----------------А

А----У----А

У----А----У

А---У---А---У

У---А---У---А

Учим ребёнка правильному дыханию:

набираем воздух носиком, надувая животик и долго и плавно выдыхаем. Стараемся, чтобы воздуха хватило на всю звуковую дорожку.

Методические рекомендации к теме 

"Животный мир: домашние птицы".

Звуки и буквы Ии, Аа, Уу

Задание  1. Фонетическое упражнение.

Жеребенок «поет» песенку: ИИИИИИИИ... (произнести на плавном длительном выдохе вслед за взрослым).

2.Пальчиковая гимнастика "Домашние птицы"

Пальцы правой руки "растопырены", поочерёдно загибать пальчики поочерёдно по одному, начиная с большого на название каждой птицы. Затем тоже на левой. Одновременно ребёнок вместе со взрослым проговаривает стихотворение.

Наши уточки с утра: "Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!" (большой пальчик вместе с указательным "крякают")

Наши гуси у пруда: "Га-га-га! Га-га-га!"                            (большой пальчик вместе с средним "гагочут")

А индюк среди двора: "Бал-бал-бал! Балды-балды!"              (б. пальчик вместе с безым-м   "балаболят")

Наши курочки в окно: "Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!"         (большой пальчик вместе с указательным "кудахтают"

А как Петя-петушок ранним утром поутру нам споёт: "Ку-ка-ре-ку! (все пальчики вместе "кукарекают")

3.Побеседовать с детьми:

3.1.Каких ты знаешь домашних птиц (4 семьи). Подобрать картинки или нарисовать.

петух-курица-цыплёнок - цыплята

гусь-гусыня-гусёнок - гусята

селезень-утка- утёнок - утята

индюк-индюшка- индюшонок - индюшата

3.2.Почему они относятся к домашним птицам? (не могут жить без человека, приносят людям пользу)

3.3.На какие 2-е группы их можно разделить (водоплавающие и неводоплавающие). Назвать представителей.

3.4.Зачем люди выращивают домашних птиц? Какую они приносят пользу?

3.5.Как они подают свои голоса? Кто кукарекает, кудахтает, квохчет, гогочет, крякает, балаболит (индюки), пищит?). Затем назвать голоса птиц самостоятельно: (петух - …, курица - …, гусь - …, индюк- …?)

3.6.Почему попугаи, не являются домашними птицами? (в тёплых краях живут без помощи человека).

Задание 4. Вспомнить вместе с ребенком, записать имена девочек и мальчиков, начинающиеся со звука [И]:

Ира, Инна, Инга; Иван, Игорь, Илья; - пишутся с большой буквы! Как назвать эти имена ласково?

Задание 5. Нарисовать картинки, названия которых начинаются со звука [И].

Задание 6. Нарисовать букву И, раскрасить её красным цветом. Какой звук «живёт» в букве И? (гласный, красный, т.к. воздуху выходить изо рта ни чего не мешает.)

Задание 7.Напечатать одну строчку, продолжить ряд букв: И И и...

Задание 8. Звуко-буквенный анализ звукокомплексов: АИУ, УИА, ИУА, УАИ, АУИ.

Взрослый произносит звуковой ряд и просит ребенка ответить на вопросы: сколько звуков услышал? Какой звук: первый, последний, в середине? После этого ребенку предлагается зарисовать схему звукокомплекса из красных квадратиков, а затем записать буквами, прочитать.

9.Закрепить стихотворение:

Утята-детёныши утки, сами вслед за мамой идут:

Потеряются если малютки, где они потом маму найдут?

Из яиц показались гусята, их родители-пара гусей.

Покрупнее они, чем цыплята, и немножечко их посильней.

У курицы много цыплят, все жёлтенькие, пушистые.

Они очень тонко пищат, головки у них золотистые.

Читаем, запоминаем, повторяем

Как обучить ребёнка сливать звукосочетания гласных:

ИУ:  Тянем «песенку звука И-И-И, пока не добежит пальчик до буквы У».

(буква И бежит к букве У и «поёт песенку»,  получается   ИУ)

И-----------------У

И-----------------А

У-----------------И

А-----------------И

И----У----И

И----А----И

У----И----А

А----И----У

И---У---А---И

У---И---У---А

Учим ребёнка правильному дыханию:

набираем воздух носиком, надувая животик и долго и плавно выдыхаем. Стараемся, чтобы воздуха хватило на всю звуковую дорожку.

Методические рекомендации к теме 

 "Животный мир.  Перелётные птицы".

Буква К, звуки К-Кь. Предложение.

Задание  1. Фонетическое упражнение. Лягушка квакает: «Ква-ква...».

Задание 2. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [К]»:

к, м, п, в, к...; ка, ма, па, ва; ак, ам...;

корова, мак, резина, рука…

к, кь, кь, ак, ка, ки, икь, как, кит, кто, кот …

Задание 3. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [К']»:

кь, мь, ть, кь...; ки, ми, ви...; акь, амь, окь, кит, кино, окно, лук, ток, Кира;

Задание 4. Нарисовать или раскрасить большую букву К, разделить её пополам, раскрасить сине-зелёным цветом. Уметь объяснять: буква К сине-зелёного цвета потому что в ней «живут 2-а звука : К - твёрдый – обозначается синим цветом; Кь –  мягкий – обозначается зелёным цветом.

Уметь объяснять, почему звуки К и Кь согласные (воздуху изо рта мешает выходить корень языка).

Почему звуки К и Кь глухие (когда мы их произносим, голосовые связки не дрожат).

Задание 5. Продолжить ряд букв: к К К …, соблюдая интервал между буквами.

Задание 6: Выполнить звуковой (из цветных фишек – красных, синих, зелёных) анализ, затем записать слоги буквами: АК, АКЬ, УК, УКЬ, ИК, ИКЬ.        

7.Беседа по теме:

7.1.Кто такие перелётные птицы? Почему они так называются? Почему они улетают в тёплые края? («Птиц гонит на юг не холод, а голод» – питаются насекомыми, рыбой)

7.2.Каких ты знаешь перелётных птиц?

7.3 На какие группы их можно разделить? (водоплавающие и неводоплавающие)

7.4 Придумать и написать загадку о любимой перелётной птице, описав внешний вид, повадки. Нарисовать птицу.

8. Нарисовать  с детьми (или подобрать картинки) по 2-а предмета "живых" и "неживых".

8.1.Объяснить: чем отличаются "живые" предметы от неживых: питаются, дышат, растут, движутся сами, размножаются.

8.2.Подобрать к каждому предмету слово-действие (действие говорит о том, что предмет делает).

8.3.Начертить схему предложения, состоящего из 2-ух слов: предмета и действия.

Например: Змея ползает.   Стул стоит.  Самолёт летит и т.д. Проговаривая предложение показывать слова в схеме пальчиком. (Длина слов - 3 клеточки, между словами «окошечки» в одну клеточку).

9 Закрепить стихотворение «Аист»

Аист, аист длинноногий,

Покажи нам путь – дорогу:

-Топай правою ногой,

Топай левою ногой-

И тогда придёшь домой.

Читаем сами:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е

н м ф в й л х п к

 Кк

ак-ок-ук-ык-эк    ка-кя

ок-ук-ык-эк-ак    ко-кё

ук-эк-ык-ак-ок    ку-кю

ка-ко-ку-кы-кэ    кэ-ке

ко-ку-кэ-ка-ко     кы-ки

так-ток-тук   кто-кот-кок

ток-тук-так   кит-тик - тикать

тук-так-ток   тик-так-как

каток поток капот топот

пик - пикать катить пит

Методические рекомендации к теме 

"Зимующие птицы".

Буква Тт. Звуки Т-Ть

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося все звуки

Та-та-та – горячая плита;                 Ту-ту-ту – улицу мету;

Ты-ты-ты – зелёные кусты;             Ти-ти-ти – на луну лети;

Те-те-те – сидим в темноте.        От топота копыт пыль по полю летит.

2.Побеседовать и поиграть с детьми:

2.1. Каких ты знаешь зимующих птиц? (не менее 8-и). Нарисовать любимую зимующую птицу.

2.2.Почему они так называются?

2.3.Почему зимующие птицы не улетают в тёплые края? (они могут найти себе корм)

2.4."Птиц гонит на юг не холод, а голод" – как это понять?

2.5.Чем питаются зимующие птицы?

2.6.Чем птицы отличаются от зверей? (есть крылья, тело покрыто перьями, почти все птицы могут лететь, откладывают яйца, есть клюв, 2-е ноги с четырьмя пальчиками)

2.7. Игра "Чей, чья, чьё, чьи" – упражнение в образовании притяжательных прилагательных:

• У совы хвост (чей?) – совиный,
• лапы (чьи?) – совиные,
• голова (чья?) – совиная,
• туловище (чьё?) – совиное (то же самое со словами: голубь, сорока, ворона, синица, снегирь)

2.8. Игра "1,2,5" – упражнение в согласовании существительных с числительными: Посчитай птиц: дятел, клёст, воробей (следите за  окончанием слов).

Например: сова– одна сова, две совы, пять сов;

3. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Т']»:

ть,  пь, ть,  ть, кь...;         тя, те, пя, ки, те, тё, ти;            ать, оть, укь, ыть, ипь...

4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Т]»:

А, Т,  К, Т, П, Т, Ть, К, ...;         АТ, АП, АК, УТ, АТь, ИТ, ОК, ОТ, …

5. Взрослый предлагает ребенку повторить ряд слогов, при этом ударный слог выделять голосом и более сильным хлопком в ладоши:

та-та; то-то; тя-тя-тя; ти-ти-ти        ...;         та-ту-ти; ту-ти-та..

6. Взрослый предлагает ребенку:

• назвать первый звук в словах: тарелка, теплый, тигр, танк, телефон...;

7.Договорить последний звук в слове ([Т] — [Т']):

самоле..., парашю..., гуля..., писа...

8. Вклеить в тетрадь картинки или нарисовать с изображениями предметов, в названиях которых есть звуки [Т'], [Т]. Определить их место в слове (начало, середина, конец); зарисовать в тетради схему:

 9. Нарисовать большую букву Т, разделить её пополам, раскрасить сине-зелёным цветом. Уметь объяснять: буква Т сине-зелёного цвета потому что в ней «живут 2-а звука: Т- твёрдый – обозначается синим цветом; Ть – мягкий – обозначается зелёным цветом.

Уметь объяснять, почему звуки Т и Ть согласные (воздуху изо рта мешает выходить кончик  языка – у звука Т, спинка языка – звуку Ть).

Почему звуки Т и Ть глухие (когда мы их произносим, голосовые связки не дрожат).

10. Продолжить ряд букв: т т Т …

11. Выполнить звуко-буквеннй анализ (звуковой: из цветных квадратиков – красных, синих, зелёных - зарисовать), затем записать слоги буквами: аТ -Та, УТ-ТУ, ИТ- ТИ.

12.Закрепить стихотворение:        Каких же ты знаешь зимующих птиц?

                                Снегирей, клестов, воробьёв и синиц,

                                    Дятлов, сов, сорок и ворон-

                              Птицы летят к нам с разных сторон.

Читаем, запоминаем, повторяем буквы

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е

н м ф в й л х п к

 т

Слоговые дорожки:

ат-от-ут-ыт-эт    та-тя

от-ут-ыт-эт-ат    то-тё

ут-эт-ыт-ат-от    ту-тю

та-то-ту-ты-тэ    тэ-те

то-ту-тэ-та-то     ты-ти

  Слова:

так-ток-тук           кто-кот-кок

ток-тук-так           кит-тик - тикать

тук-так-ток           тик-так-как

          каток поток капот топот

          пик-пикать катить пить

Методические рекомендации к теме

« Кто как к зиме готовится:  Дикие животные наших лесов».

Буква Пп. Звуки П, Пь.

1.Артикуляционная гимнастика (проговаривание чистоговорок в разном темпе, с разной интонацией и силой голоса):

Па-па-па – мелкая крупа;                  Пу-пу-пу – купим мы крупу;

Пе-пе-пе – соринки в крупе;             Пы-пы-пы – жёлтые снопы;

Пи-пи-пи – яблоки купи.        

Повторение чистоговорки: От топота копыт пыль по полю летит.

2. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]»: К, П, Т, П, П, Х, Г, П, Ч, П, Т, П; АК, ОТ, УП, ИТ, АП, ИК, ТА, ПА, КУ, ПУ, ТУ, ПО; ПАУК, ТАНК, ТОПОЛЬ, ПАВЛИН, КАПКАН, ХАЛАТ, ТАКСИ.

3. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Пь]»: Кь, Пь, Ть, Пь, Пь, Хь, Гь, Пь, Ч, Пь, Ть, Пь; АКь, ОТь, УПь, ИТь, АП, ИК, ТЯ, ПЯ, КЮ, ПЮ,ТЮ, ПЁ; Петя, Никита, Тимофей, пить, петь, пол, топор, тапок, копилка, полка, кровать.

4.Побеседовать и поиграть с детьми:

4.1. Кто такие "дикие животные" (звери)? (живут в лесу, могут сами о себе заботиться: добывать корм, строить жилище, защищаться от врагов)

4.2.На какие группы можно разделить зверей? (травоядные и хищные). Приведите примеры.

4.3. Закрепить  названия жилищ  диких животных, нарисовать их

• Белка живёт в …                       Крот живёт в … (норе)
• Медведь зимует в …                Мышь живёт в … (норе)
• Лиса живёт в … (норе)            Бобр живёт в … (хатке)
• Волк живёт в …(логове)         Заяц живёт … (под кустом)

4.4.  Игра "Назови детёныша, детёнышей" – упражнение в образовании существительных единственного и множественного числа с уменьшительно-ласкательными суффиксами,

• У белки – бельчонок, бельчата,                         У медведя с медведицей – медвежонок, медвежата,
• У зайца с зайчихой – зайчонок, зайчата,          У льва с львицей – львёнок, львята,
• У лося с лосихой – лосёнок, лосята,                 У тигра с тигрицей – тигрёнок, тигрята,
• У слона со слонихой – слонёнок, слонята,      У волка с волчицей – волчонок, волчата,
• У лиса с лисой – лисёнок, лисята.

4.5. Игра "Назови родителей" - закрепление предлога С, творительного падежа существительных:

У зайчат родители …(кто?) – заяц с зайчихой. И т.д. (см. упр.4.4.)

5. Взрослый предлагает ребёнку назвать первый звук в словах: пила, пирог, паук, песня, пальма, пистолет, паутина, путь, петь…

6. Игра «Запомни, повтори»: па-па-пя, пу-пю-пу, пи-пи-пы, пё-по-по, пэ-пэ-пе.

7. Подобрать слова со звуками [П] и [П']. Нарисовать или наклеить картинки. Определить место звуков П, Пь в словах. Зарисовать в тетради схему.

8. Нарисовать большую букву П, разделить её пополам, раскрасить сине-зелёным цветом. Уметь объяснять: буква П сине-зелёного цвета потому что в ней «живут 2-а звука: П- твёрдый– обозначается синим цветом; Пь – мягкий – обозначается зелёным цветом. Уметь объяснять, почему звуки П и Пь согласные (воздуху изо рта мешают выходить губки). Почему звуки П и Пь глухие (когда мы их произносим, голосовые связки не дрожат).

9. Продолжить ряд букв: П п П П …

10. Выполнить звуко - буквенный анализ (из цветных квадратиков – красных, синих, зелёных), а затем записать слоги буквами: АП, УП, ИПь, прочитать, повторить.

11. Закрепить стихотворение:        

У рыженькой белочки домик в дупле, лисичка – сестричка – в глубокой норе,

В берлоге  - медведь, в тёмном логове  - волк, а ворон – в гнезде осторожно примолк.

Скрываются утки в густых камышах, орлы угнездились в высоких горах,

В болоте лягушки устроили дом, и в илистом озере спрятался сом.

Читаем, запоминаем, повторяем:

а - я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х т к

п

Читаем слоговые дорожки:

ап-оп-уп-ып-эп   па-пя

оп-уп-ып-эп-ап    по-пё

уп-эп-ып-ап-оп    пу-пю

па-по-пу-пы-пэ    пэ-пе

по-пу-пэ-па-по     пы-пи

 Читаем слова:

топ- топать – топот

пик- пика – пикать

путь – пути – путник

паук – пауки

кап – капать – копать

Методические рекомендации к теме 

"Я человек. Части тела человека".

Звук и буква О о.  Гласные звуки.

1. Артикуляционная гимнастика: О-о-о – закипело молоко.

2.Пальчиковая гимнастика "Правая и левая"

Ребёнок вместе со взрослым проговаривает стихотворение с имитацией движений и обязательно показывая правую и левую руки, зажимая и разжимая пальчики.

Правая и левая водят поезда,                                За окошком ходит ночь.

Правая и левая строят города.                               Руки так устали….

Правая и левая могут шить и штопать,                Правая и левая спят на одеяле.

Правая и левая могут громко хлопать.

3.Побеседовать с детьми, нарисовать человека и подписать все части тела:

3.1.Из каких основных частей состоит тело человека? (туловище, голова, шея, ноги, руки).

3.2. Что есть на голове? (особенно закрепить: затылок, подбородок, нижняя  и верхняя челюсть, лоб, веки, брови, ресницы, скулы, виски и т.д.);

 3.3. Что есть на туловище? (живот, спина, грудь, лопатки, позвоночник, бока, поясница);

 3.4. Что есть на ногах? ( бедро, колено, голень, ступня, пятка, носочек);

 3.5.Что есть на руках? (плечо, предплечье, пальцы – называть их, кисть руки, ногти, запястье, локоть).

4. Упр. «Скажи сколько у тебя и покажи» ушей, глаз, языков, носов, ног, рук, животов, локтей, бровей, спин, голеней, бёдер, лбов, голов, ступней, висков, левых рук, правых ног, скул и т.д. Например: У меня два уха, один нос)

5. Упр. «Назови ласково» нос, лоб, подбородок, палец, нога, рука, глаз, щека, бровь, висок, затылок, шея, колено, пятка, локоть, бок, спина, грудь, живот, лопатка, бедро, зуб, язык, ухо, рот. Например: нос-носик, ухо-ушко.

 6. Игра «У меня много». Взрослый жалуется, что у него один …, а ребёнок хвалится, что у него много. Например: «У меня один рот», - «А у меня много ртов»: нос, лоб, подбородок, палец, нога, рука, глаз, щека, бровь, висок, затылок, шея, колено, ступня, пятка, локоть, бок, спина, грудь, живот, лопатка, позвоночник, бедро, голень, зуб, язык.

7. Определить место звука О в словах, отобразить с помощью модели

(ведро, кресло, обруч, перо, метро, озеро, пирог, рог, мох, сом, окна, кино, эскимо.

8.Раскрасить букву О красным цветом. Объяснять почему: в букве О «живёт» звук О - гласный - красный, его можно петь (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха),  для его обозначения  используется  красная  фишка.

9.Игра «Запомни, повтори»: ОП-ОК-ОТ,   ПО-КО-ТО,    ТОК-КОТ-КТО.

10.Продолжить ряд букв: о о о О…

11.Выполнить звуко-буквенный анализ (зарисовать с помощью цветных фишек-звуков: синих, красных, затем записать с помощью букв):

ОК-КО - КОТ; ОП-ПО-ПОТ; ОТ-ТО-ТОК. Прочитать слоги, слова, повторить их.

12. Придумать предложение из 3-х слов со словом КОТ. Начертить его схему. Уметь показывать слова на схеме:  _____  _____  _____ .

13. Закрепить стихотворение: Части тела.

Есть на пальцах наших ногти,

На руках запястья, локти.

Темя, шея, плечи, грудь

И животик не забудь.

Есть колени, есть спина,

Но она всего одна.

Есть к нас на голове уха два и мочки две.

Брови, скулы и виски,

И глаза, что так близки.

Щёки, нос и две ноздри,

Губы, зубы – посмотри!

Подбородок под губой.

        Вот что знаем мы с тобой!        

Читаем, запоминаем, повторяем:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

от-ок-оп  по-то-ко  

ок-оп-от  то-ко-по  

оп-от-ок  ко-по-то  

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

мох - мок

моль – моли  

окно-окна 

топ - топот–топать              

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

Это топот.

От топота копыт.

Методические рекомендации к теме  

«Дружба. День народного единства».

Звук и буква Э. Гласные звуки.

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося и протягивая гласные звуки

Я, ты, он, она – вместе дружная семья,

Вместе - целая страна.

В слове "мы" – сто тысяч Я

2.Побеседовать с детьми:

2.1. В какой стране мы живём? Значит мы кто? (Россияне)

2.2. Родина - что это такое? Как можно сказать по другому? (родная земля, страна, Отчизна, Отечество)

2.3. Знать названия некоторых стран: Россия, Украина, Казахстан, Китай, Соединённые Штаты Америки, Германия и т.д.. Уметь находить и показывать их на карте, глобусе.

2.4.Люди каких национальностей  живут в нашей стране? (русские, украинцы, татары, башкиры, казахи, китайцы и т.д.)

2.5.Что есть у каждой страны, какие символы? (герб, флаг, гимн). Что они обозначают?

2.6.Какой самый главный город в нашей стране? Как сказать по-другому? (столица). Почему Москва – главный город страны?

2.7.Кто самый главный в нашей стране? (президент). Кто президент России?

2.8.Как называется город, в котором мы живём? Значит, мы кто? (Челябинцы)

3. Вспомнить имена людей, начинающиеся на звук [Э] (Элла, Эдик, Эдуард, Элеонора, Эмма). С какой буквы мы будем писать эти имена? (с большой буквы Э).

4. Определить место звука Э в словах (эскимо, эскимос, экипаж, этаж, дуэт, поэт, эрмитаж) с помощью карточки

5. Раскрасить букву Э красным цветом. Объяснять почему: в букве Э «живёт» звук Э— гласный - красный, его можно петь ( воздух не встречает преграды),  для его обозначения используется красная фишка.

6.Игра «Запомни, повтори»: ЭП-ЭК-ЭТ, ПЭ-КЭ-ТЭ, ПТЭ-КТЭ-ПТЭ, ЭКТ-ЭПТ-ЭКТ.

7.Продолжить ряд букв: Э Э Э э…

8.Выполнить звуко-буквенный анализ (зарисовать с помощью цветных фишек-звуков: синих, зелёных красных, затем записать с помощью букв): ЭКь-КЭ; ЭПь-ПЭ; ЭТ-ТЭ. Прочитать слоги, повторить их парами.

9. Записать под диктовку буквы: А О У И Э  П К Т. На какие группы они делятся? Почему? Записать под диктовку слоги: УК  ТА   КИ   ОТ   КЭ.

10. Придумать предложение из 3-х слов со словом ПОЭТ. Начертить его схему. Уметь показывать слова на схеме. Кто такой «поэт». Каких поэтов ты знаешь?

11.  Закрепить стихотворение

На свете много разных стран, но есть одна страна -

От белых льдов до тёплых рек раскинулась она.

На свете много разных стран, но есть одна страна -

Её мы Родиной зовём, а Родина – одна!

С Днём народного единства!!!!!!

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к

Э

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

эт-эк-эп  пэ-тэ-кэ  

эк-эп-эт  тэ-кэ-пэ  

эп-эт-эк  кэ-пэ-тэ

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

это этот эта эти

Эму Эмма Элли

поэт – поэты  

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

Этот поэт. Эти поэты.

Это паук. Эти пауки.

Это паутина. Эти паутины.

Методические рекомендации к теме

"Народная культура и традиции: одежда, обувь, головные уборы".

Звук и буква Ы. Звуки Ы-И. Гласные звуки и буквы.

1. Артикуляционная гимнастика – проговаривание чистоговорок, переводя их в скороговорки, выделяя звуки Ы, И.

Ы-ы-ы – выросли дубы.                  Ы-и-ы – широкие столбы

И-и-и – громче говори.                    И-ы-и – веселей живи.

2.Побеседовать с детьми:

2.1.Что такое одежда? (то, что люди нося на себе, кроме обуви и головных уборов). Назови её. Нарисуй любимую одежду.

2.2. На какие группы можно разделить одежду?

• в зависимости от того, кто её носит? (мужская, женская, детская). Привести примеры.
• в какое время года её носят? (зимняя, летняя, демисезонная (весеннее-осенняя). Привести примеры.
• куда её носят? (праздничная, повседневная, специальная, домашняя). Привести примеры.

2.3. Как называются профессии людей, которые изготавливают одежду и ткани? Что они делают? (модельер – придумывает и рисует фасон будущей одежды, закройщик - …, портной – кроит и шьёт одежду, швея – шьёт одежду, вязальщица - …, ткачиха - …, прядильщица - …)

 2.4. Что такое обувь? Привести примеры. Нарисовать любимую. Подписать её части.

2.5.Что такое головные уборы? Привести примеры. Нарисовать любимый.

2. Упражняться в назывании предметов одежды с местоимениями мой, моя, моё, мои (мой сарафан, моё платье, мои брюки, моя кофта и т.д.)

3.Упражняться в назывании предметов обуви в единственном и множественном числе (туфель – туфли и т.д.)

4. Упражняться в назывании головных уборов с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов "Назови ласково": шапка – шапочка; кепка - , платок - ; косынка - , бейсболка - ; пилотка - ; бескозырка - ; шляпа - .

5. Подобрать к данной схеме предложения, состоящей из 3-ёх слов,  _______    ________   ________.

 своё слово – предмет одежды. Показывать каждое слово в схеме пальчиком:

Мама стирает майку. (футболка, платье, юбка, блузка, свитер, шорты, колготки, пуловер, кофта) и т.д.

6. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ы]»:

а, у, ы, и, ы а, и, у, и, о, ы...;

ым, им, ып, ип, их, ик, ыф, ыт...;

ды, мы, ми, ны, ни, ли, лы, кы, ти,...;

сыр, рис, мышь, дым, топор, топоры, сумки, мыло, мир, лыжи...

7. Вклеить в тетрадь или нарисовать картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [Ы]. Определить место звука Ы в слове (не менее 5-ти слов)

8. Раскрасить букву ы красным цветом. Объяснять почему: в букве ы «живёт» звук ы— гласный - красный, его можно петь (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха),  для его обозначения используется красный квадратик. Почему не существует заглавной буквы ы?

9.Игра «Запомни, повтори»: ЫП-ЫК-ЫТ, ПЫ-КЫ-ТЫ, ПТЫ-КТЫ-ПТЫ, ЫКТ-ЫПТ-ЫКТ; ПЫ-ПЫ-ЫП, ТЫ-ТИ-ТЫ, КИ-КИ-КЫ

10.Продолжить ряд букв: И ы ы…

11.Выполнить звуко-буквенный анализ (зарисовать с помощью цветных фишек-звуков: синих, зелёных, красных, затем записать с помощью букв): ыпь-пы; ык-кы; ыть-ты ыть-ты; тык – тик. Прочитать слоги, слова, повторить их парами.

12. Записать под диктовку буквы: Э Ы П А а К У Т О И. На какие группы они делятся? Почему? Записать под диктовку слова: ТАК, ТУК, ТИК, ТЫК.

13.Закрепить стихотворение:

К одежде относятся брюки, жилеты, платья, костюмы, пальто и жакеты.

Тёплые шубки мы носим зимой, а на плащи переходим весной.

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

ык-ыт-ып

ып-ыт-ык

ты-ты-ти

пы-пи-пы

ки-кы-кы

пы-кы-ты

кы-ты-пы

ты-пы-кы

ти-пи-ки

ки-пи-ти

пи-ки-ти

тик-тык

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

тикать-тыкать

тыква – тыквы

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

Это тыква. А это тыквы.

Это мой кит.

 А это мои киты.

Методические рекомендации к теме

 «Наш быт. Мебель».

Буква М: звуки М-Мь

1.Артикуляционная гимнастика – проговаривание чистоговорки:

- Мама Милу мыла с мылом. Мила мыло не любила, не любила, но не ныла.

2.Пальчиковая гимнастика : стихотворение"Мебель"

На первую сточку стихотворения показывать "стол" :одна рука-кулачок-опора для стола, другая – ладошка-столешница, затем менять положение рук. Затем ребёнок вместе со взрослым проговаривает стихотворение, загибая пальчики по одному на каждое название мебели, начиная с большого пальца правой руки, затем продолжая на левой

Мебель давай перечислим мы вместе:

Сервант, тумбочка, мягкое кресло,

Шкаф и диван, стол и кровать…

Что ты ещё можешь назвать? (продолжить)

3.Побеседовать с детьми:

3.1.Что такое мебель? (неживые предметы, которые необходимы людям - обстановка дома; для удобства: для складывания предметов, отдыха и т.д.).

3.2. На какие группы можно её разделить?

• в зависимости от того, для кого она служит? (детская, для взрослых).
• из чего она сделана (деревянная, пластмассовая, металлическая, стеклянная и т.д.)
• для какой комнаты она создана (спальная, кухонная, гостиная, для прихожей, дачная).

3.3. Как называются профессии людей, которые изготавливают мебель? Что они делают? (мебельщик, столяр, дизайнер)

4. Упражняться в согласовании предметов мебели с числительными 1,2,5 (один сервант, два серванта, пять сервантов) и т.д.

5.Упражняться в назывании предметов мебели в единственном и множественном числе (шкаф – шкафы; буфет – буфеты; стол - столы и т.д.)

6. Упражняться в назывании  мебели с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов "Назови ласково": шкаф-шкафчик, диван-диванчик, кресло – креслице, стол – столик, стул – стульчик и т.д.

7.Взрослый произносит слова, голосом выделяя в них звуки [М], [Мь], а ребенок называет  звук в словах:

первый:         мак, метро, мир, муха, машина, мизинец, мёд, мыло;

последний:    дом, сом, семь, восемь, ком, лом, гром.

8.Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [М']»:

мь, н, м, мь, н, мь;

мя, ма, ня, ми, ни, ме;

мяч, сом, миска, Миша, мир, ворона.

9. Где находится звуки [М], [Мь]  в словах: мак, лимон, сумка, камень, микроскоп, самолет, семь, лампа, метр. Обозначить это на схеме

10.Запомни и повтори слова - паронимы: мышка — мишка; мыла — Мила; мал — мял.

11.Игра «Запомни, повтори»: ма-ма-мя, му-мю-му, ми-мы-мы, мё-мо-мо, мэ-мэ-ме.

12. Нарисовать большую букву М, разделить её пополам, раскрасить сине-зелёным цветом. Уметь объяснять: буква М сине-зелёного цвета потому что в ней «живут 2-а звука: М- твёрдый– обозначается синим цветом; Мь –  мягкий– обозначается зелёным цветом. Уметь объяснять, почему звуки М и Мь согласные (воздуху изо рта мешают выходить губки). Почему звуки М и Мь звонкие (когда мы их произносим, голосовые связки дрожат, вибрируют).

13. Продолжить ряд букв: М М М м …

14. Выполнить звуковой (из цветных фишек – красных, синих, зелёных) анализ, затем записать слоги и слова буквами: ОМЬ, аМ, Ма, МаМа, МУ, МУКа, мина прочитать, повторить.

Записать под диктовку: МаК, ТаМ.

15. Составить предложение со словом МаМа, начертить его схему.

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к

М

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

МА-МУ-МИ

МО-МЭ-МЫ

Читаем, запоминаем, повторяем слова :

МАК МАКИ

МОХ МХИ

МУКА МУХА МУХИ

КОМ КОМОК

ТОМ ТОМИК

КОМПОТ КОМПОТИК

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

Мама, вот твой компот.

Это мой компотик.

Мама Милу мыла мылом.

Методические рекомендации к теме " Здоровей-ка. Пищеварительная система человека. Продукты питания растительного происхождения. Витамины"

Буква Н: звуки Н-Нь. Диффференциация Н-М.

1. Полный комплекс артикуляционных упражнений. Проговаривание чистоговорок (в разном темпе медленно, быстро), с разной силой голоса (тихо – нормальным голосом – громко, но не кричать), выделяя голосом звук Н:

НА-МА-НА – хобот у слона   МО-НО-НО – мы пойдём в кино

АН-АМ-АН – обезьянке  дам  банан

2.Побеседовать с детьми:                                                          

2.1. Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье?

2.2. Какие продукты растительного происхождения необходимы человеку для правильного питания? (овощи, фрукты, ягоды, грибы, злаки). Назвать и нарисовать  по 2-а представителя каждой группы, нарисовать на чём и где они растут:

• яблоки – на деревьях – яблонях; и т.д.                           боровик – в лесу; и т.д.
• лук  - на грядке в огороде – корнеплод; и т.д.                пшеница – в поле; и т.д.
• малина – на кусте в саду или в лесу; и т.д.

2.3. Почему нужно есть продукты питания растительного происхождения? (они богаты питательными веществами, витаминами)

2.4.Какие витамины ты знаешь, для чего они нужны? (А, В, С, Д)

• А - влияет на зрение, рост                     Д – укрепляет кости, зубы

• В – влияет на состояние кожи, нервной системы       С- повышает иммунитет

   3.Взрослый произносит слова, голосом выделяя в них звуки [Н], [Нь] , а ребенок называет звук в словах:

Первый: нос, нора, нить, небо, ноги, носки, низко, нерест;

Последний: камин, камень, тень, трамплин, чемпион, пень.

4.Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н']»:

н, мь, нь, м, нь,  мь, н, мь, нь;

мя, на, ня, ми, ни, ме, ну, нё;

камень, конец, комната, ноты, каникулы, звон, звонит, зонт.

5. Где находится звуки [Н], [Нь]  в словах: Настя, Николай, кокон, закон, конь, конец, гонец. Обозначить это на схеме:

6.Запомни и повтори слова паронимы: нос — нёс; кон-конь; нить-ныть

7.Игра «Запомни, повтори»: на-на-ня, ну-ню-ну, ни-ны-ны, нё-но-но, нэ-нэ-не.

8. Нарисовать большую букву Н, разделить её пополам, раскрасить сине-зелёным цветом. Уметь объяснять: буква Н сине-зелёного цвета потому что в ней «живут 2-а звука: Н- твёрдый – обозначается синим цветом; Нь –  мягкий – обозначается зелёным цветом. Уметь объяснять, почему звуки Н и Нь согласные (воздуху изо рта мешает выходить кончик языка, который прижимается к нёбу). Почему звуки Н и Нь звонкие (когда мы их произносим, голосовые связки дрожат, вибрируют).

9. Продолжить ряд букв: н Н М н …

10. Выполнить звуковой (из цветных фишек – красных, синих, зелёных) анализ, затем записать слоги и слова буквами: ЭН, УНЬ, НЫ,  НИТЬ, НЫТЬ прочитать, повторить. 11.Записать под диктовку: КОНЬ, КОНИ.

12. Составить предложение со словом КОНЬ, начертить его схему.

13. Закрепить стихотворения:

К фруктам относятся сливы, яблоки, груши, бананы,

Лимоны и апельсины – любят их есть обезьяны.

Овощи – это капуста, свекла, морковь, помидоры,

Укроп, что растёт очень густо – поспевают они очень скоро.

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к м

Нн

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

НА-НУ-НИ

НО-НЭ-НЫ

МА-НА-МА

НУ-МУ-НУ

МЭ-НЭ-НЭ

НИ-МИ-НИ

МО-МО-НО

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

КОН КОНЬ КОНИ

НИТЬ-НЫТЬ

НОТА-НОТЫ

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

Нина, вот ноты.

Инна – это кони.

Методические рекомендации к теме

" Здравствуй, зимушка-зима. Зима. Декабрь"

"Звук Й. Буква Й й"

1.Побеседовать и поиграть с детьми:

1.1. Что такое "зима"? (это время года)

1.2.Подберите родственные слова к слову «зима» из предложенных: зимушка, зимовать, снег, зимовка, снеговик, зимородок, Дед Мороз, озимые, Снегурочка,  зимний, зимняя, зимнее, зимние, мороз. Что такое «озимые»?

1.3.Назовите родственные слова, которые запомнили? (9 слов)

 1.4. Про что можно сказать «зимняя»? (погода, ветер, ночь, свитер, одежда, шапка, солнце, обувь,  и т.д.) (выбрать слова из предложенных)

1.5. Про что можем сказать «зимний»? (самостоятельно подобрать несколько слов) (Например: вечер, день, свитер и т.д.)

 1.6. Про что можем сказать «зимнее»? (самостоятельно подобрать несколько слов)  (небо, пальто, платье …)

 1.7. Про что можем сказать «зимние»? ( выбрать слова)  (сапоги, варежка, ботинки, ботинок,  валенки, валенок, шуба, праздники…)

 1.8. Назови основные признаки зимы.

1.9. Назови зимние месяцы. Какой месяц идёт сейчас? Что про него можешь сказать? (Декабрь - первый зимний месяц, начало зимы, ранняя зима, последний месяц года)

1.10. Игра "1,2,5" – упражнение в согласовании существительных с числительными: Посчитай: снежинки, Снегурочек, снеговиков, (следите за окончанием слов). Например: Одна снежинка, две снежинки, пять снежинок и т.д.

Из какого слова образовались эти слова? (слова «снег»). Как они называются? (родственные)

2. Фонетическое упражнение: Как вскрикивают от испуга? Удивления? — Ой! Ой! Ой!

3. Послушай слова, выбери только те, в названии которых есть звук [Й], определи место звука [Й] в словах: йог, йогурт, майка, галька, калька, книги, Толя, чай, сарай, чайка, репейник. Раздели слова на слоги.

4.Заменить третий звук в словах звуком [Й]. Какие слова получились? Составить с первой парой слов предложения, начерти их схемы.

Чашка — чайка, лапка — ..., леска — ..., речка — ..., шапка — ..., мошка — ...

5. Ответить на вопрос: какие слова получатся, если из них убрать звук [Й]?

Майки — маки, рейки — ..., лайки — ..., сойки — ...

6. Нарисовать букву Й, раскрасить её только зелёным цветом, объяснить почему: буква Й зелёного цвета, потому что в ней «живёт» звук Й – он согласный, мягкий, звонкий. У него нет «старшего братца».

7. Написать одну строчку букву й Й й й… Найти закономерность и продолжить ряд

8. Выполнить звуко - буквенный  анализ слогов, слов: ай-ой; май-майка-майки

9. Составить предложение со словом «майка», начертить его схему.

Ответить на вопросы:

• Что это? Из чего состоит предложение? (из слов).
• Сколько слов в этом предложении? Назови 1-ое, последнее, 3-тье и т.д.

10.Написать под диктовку: ПОЙ, МОЙ, НОЙ,

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х т к

Йй

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

ай-ой-уй-ый-эй   йа-я

ой-уй-ый-эй-ай    йо-ё

уй-эй-ый-ай-ой    йу-ю

йа-йо-йу-йы-йэ    йэ-е

йо-йу-йэ-йа-йо     йы-йи

Читаем, запоминаем, повторяем слова, преложение:

МОЙ -  МАЙ  мой – моль

МАЙКА – МАЙКИ     МАЙКА-ЛАЙКА

Это моя майка.

Методические рекомендации к теме 

«Транспорт. ПДД»

Звук С. Буква Сс

1.Артикуляционная гимнастика – проговаривание чистоговорок с выделением звука С:

Киска, киска, где твоя миска?            В лесу темно, все спят давно.

Ест киска суп из миски:                      Одна сова не спит – на суку сидит.

Сыта киска – пуста миска.

2.Пальчиковая гимнастика:

По ходу проговаривания стихотворения по очереди загибать пальчики на обеих руках одновременно

Мы с первым пальцем – малышком в трамвайный парк пойдём пешком.

С другим – поедем мы в трамвае, тихонько песни напевая.

А с третьим – сядем мы в такси, попросим в порт нас отвезти!

С четвёртым пальчиком в ракете мы полетим к другой планете.

Садись – ка, пятый, в самолёт, с тобой отправимся в полёт. 

3.Побеседовать с детьми:

3.1. Что такое транспорт? (неживые предметы, которые придумали люди; управляются людьми, движется)

3.2.Какой бывает транспорт:

а) по месту передвижения:

• воздушный;
• наземный и подземный – дорожный, рельсовый;
• водный и подводный.                 Приведите примеры

б) для чего он служит: пассажирский, грузовой, специальный

 Приведите примеры.

3.3.Нарисуйте самосвал, назовите его части. Почему он так называется? Кто им управляет? (шофёр)

4.Упражняться в назывании профессий людей, которые управляют транспортом + дательный падеж единственного и множественного числа

Кому нужен: автобус – автобус нужен  водителю, водителям

• грузовик – грузовик нужен шофёру, шофёрам
• поезд – машинисту, …                                комбайн – комбайнёру, …
• самолёт – пилоту, …                                   вертолёт – вертолётчик, …
• корабль – капитану, …                               танк – танкисту, …
• подъёмный кран – крановщику, …           трактор – трактористу, …
• бульдозер – бульдозеристу, …                 экскаватор – экскаваторщику, …
• велосипед -                                                 мотоцикл -

5.Затем наоборот, взрослый называет профессию, а ребёнок – чем он управляет +именительный падеж множественного числа

Например: Что нужно бульдозеристам? (бульдозеристам нужны бульдозеры) и т.д.

6. Нарисовать букву С. Раскрасить её сине - зелёным цветом, объяснить почему.

7. Напечатать 1-ну строчку букву С с с С, продолжив ряд букв.

8. Выполнить звуко - буквенный анализ (сначала звуковой, затем под звуковым  - буквенный): сом - сомы – сомик – сомики - сомовый

9.Придумать предложения со словом "сом" и словом "плыть" (с разными приставками – заплыл, подплыл, уплыл, переплыл, выплыл,  отплыл и т.д.) из 4-х слов. Начертить схему одного из предложений. (Длина слов-предметов, слов-действий, признаков – 3 клеточки; слов-предлогов – 1 клеточка. Расстояние между словами – 1 клеточка.

Выделить приставки у слов (взрослый называет слово, а ребёнок называет приставку).

10. Закрепить стихотворение

На транспорте ездим мы все постоянно,     Вот в небе над нами летят самолёты,

Автобусы возят нас всех неустанно.            И в них за штурвалом, конечно, пилоты.

Трамваи, троллейбусы…Есть и метро,        По морю большие плывут корабли,

Которое спряталось очень хитро.                 С бортов их давно уж не видно земли.

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к

с

Следим за правильным произношением звука С!!!   

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

         ас-ос    са-со

            ус-ыс   су-сы

            эс-ис    сэ-си

ас-ос-ус-ыс-эс        са-ся

ос-ус-ыс-эс-ас        со-сё

ус-эс-ыс-ас-ос        су-сю

са-со-су-сы-сэ        сэ-се

со-су-сэ-са-со         сы-си

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

сам–сама–сами-самому

сом-сомы-сомик-сомики

нос-носы-носик-носики

Методические рекомендации к теме

«Город мастеров.  Электроприборы»

"Звук Сь. Буква Сс" (продолжение)

1. Проговаривание чистоговорок, чётко произнося и протягивая звук Сь:

Сима – сестрёнка Маруси,          Ася – сестрёнка Люси,     (Сколько сестрёнок у Васи?)

Маруся – сестрёнка Аси,            Люся – сестрёнка Васи.

2.Побеседовать и поиграть с детьми:

2.1. Что такое "электроприборы"?

2.2.Почему они так называются?

2.3.Какие вы знаете электроприборы? Какие электроприборы есть дома? Для чего они служат?

2.4.Как электричество попадает к нам в дом?

2.5.Где дома находится электричество? (провода, розетки, выключатели, шнур, вилка)

2.6.Какую пользу приносит электричество?

2.7.Какой вред оно может принести?

2.8. Какие  правила надо соблюдать при использовании электроприборов?

2.9.Людям каких профессий нужны электроприборы?

2.10. Игра "1,2,5" – упражнение в согласовании существительных с числительными: Посчитай электроприборы: мясорубка, соковыжималка (следите за звукопроизношением и окончанием слов)

Например: телевизор – один телевизор, два телевизора, пять телевизоров;

3. Выполнить звуко – буквенный и слоговой  анализ слов: осина – осины - осиновый (сначала звуковой, затем под звуковым  - буквенный  -  слоговой; поставить ударение, в каждом слове назвать 1-ый, 2-ой, 3-тий, 4-тый слог; ударный гласный, безударный гласный, ударный слог, безударный слог.

4.Придумать предложение со словом "осина", начертить его схему.

5. Игра "Про что можно сказать" – согласование прилагательных с существительными:

• осиновая? (роща, ветка, почка, кора…)
• осиновый? (лес, лист, ствол, корень, сучок …)
• осиновые (листья, ветки, стволы, корни….)
• осиновое (полено, бревно)

 6.Опеределить место звука Сь в словах, начертить схему

сети, семь, восемь, такси, велосипед, лось, лоси.

7.Печатать под диктовку: Сим, Сима, такси, Максим

8. Закрепить стихотворение:

Придумали люди электроприборы:

Холодильники, утюги и чайники,

Магнитофоны и телевизоры-

Мы им теперь всем начальники.

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к

с

Следим за правильным произношением звука С!!!   

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

са-ся

со-сё   су-сю

сэ-се    сы-си

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

сок-сом-сон-сох-софа

сто-стол-стул

Читаем, запоминаем, повторяем слова - родственники :

лось-лоси-лосиха-лосихи-лосёнок

носок-носки-носочек

волос-волосок-волоски

сова-совы-совиная-совиный

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

Это сом, а это сомы.

У моста стоит слон.

Мама купила носки.

Сынок спит на софе.

Методические рекомендации к теме

«Новогодний калейдоскоп.  Деревья и кустарники»

Звуки С-Сь. Буква Сс" (продолжение)

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося и протягивая звуки С, Сь:

1.1.Сорок сорок в короткий срок съели сырок.        1.3. В огороде старика репка выросла крепка.

1.2.Вёз на горку Саня за собою сани                         1.4. Не твоё дело, Фросья, считать чужие колосья.

      Ехал с горки Саня, а на Сане  - сани.                   1.5. Что сделано наспех – сделано на смех.

2.Пальчиковая гимнастика:

Ёлочка колючая, стройная рябинка,                      И сосна смолистая, что растёт над кручей.

Ивушка плакучая, тонкая осинка.                         Лиственница нежная и красавец – клён,

Липа бледнолистая, дуб большой, могучий         Берёзка белоснежная … В деревья я влюблён.

На каждое название дерева загибать пальчик, начиная с правой руки.

3.Побеседовать и поиграть с детьми:

 3.1 Что такое деревья? Что у них общего, из каких частей состоит дерево?

 3.2.Какие деревья ты знаешь?  Нарисуй любимое дерево или кустарник.

 3.3..Как называются деревья, растущие на участке детского сада?

 3.4.Чем отличаются и что общего у деревьев и кустарников?

 3.5. Какие кустарники ты знаешь?

 3.6. Какую пользу приносят человеку деревья и кустарники? А зверям и птицам?

 3.7.На какие 2 группы можно разделить деревья? (хвойные и лиственные)

 3.8.На какие 3 группы делится лес? (хвойный, лиственный, смешанный)

 3.9. Как называется лес, в котором растут одни дубы? (дубрава, дубовая роща)

 3.10. Как называется лес, в котором растут одни ели? (ельник, еловый бор)

3.11. Какие деревья растут в бору (хвойные), а в роще? (лиственные)

 3.12. Игра "1,2,5" – упражнение в согласовании существительных с числительными: посчитай деревья: ель, сосна, ива, берёза, клён, дуб  и т.д. (следите за звукопроизношением и окончанием слов)

Например: ель – одна ель, две ели, пять елей.

3.13.Игра "Про что можно сказать" – согласование прилагательных с существительными:

• сосновая? ( ветка, почка, кора, иголка, макушка, крона…)
• сосновый? (лес, лист, ствол, корень, сучок, бор…)
• сосновые? (леса, боры, листья, иголки, ветки, стволы, корни….)
• сосновое? (полено, бревно)

4.Определить место звуков С-Сь в словах, отразить это в схеме:

сок, песок, носок, Семён, пояс, поясок, сердце, гусь, гусеница.

5. Выполнить звуко – буквенный и слоговой  анализ слов: сосна – сосны - сосновый  (сначала звуковой, затем под звуковым  - буквенный  -  слоговой; поставить ударение, в каждом слове назвать 1-ый, 2-ой, 3-тий слог; ударный гласный, безударный гласный, ударный слог, безударный слог.

6.Придумать предложение со словом "сосна", начертить его схему.

7. Печатать под диктовку слоги и слова:

АС-АСЬ, УСЬ-УС, УСЫ, УСИК, УСИКИ

8.Закрепить стихотворение:

Как дышится легко в бору сосновом!

Он кажется смолистым срубом новым:

По гладким веткам белки скачут ловко;

Стволы, как медь, горят по вечерам,

И дятла ярко-красная головка

Мелькает в сосняке то здесь, то там.

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к

с

Следим за правильным произношением звука С!!!   

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

ас-ос-ус-ыс-эс        са-ся

ос-ус-ыс-эс-ас        со-сё

ус-эс-ыс-ас-ос        су-сю

са-со-су-сы-сэ        сэ-се

со-су-сэ-са-со         сы-си

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

сок-сом-сон-сох-софа

Читаем, запоминаем, повторяем слова - родственники :

соль-солить-посолить-солянка

мост-мосты-мостик-мостики

колос-колосок-колосочек

слон-слоны-слоник-слониха

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

Это стол. Это стул.

Это сова, а это софа.

Слониха стоит у мостика.

Папа купил сыну софу.

Методические рекомендации к теме

«В гостях у сказки. Домашние животные»

Звук  З. Буква З.  

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося и протягивая звук З, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков (ежедневно повторять скороговорки, изученные ранее):

1.1.Зоиного зайку зовут Зазнайка.                                       1.2.Увидел волк козу – забыл про грозу.

1.3. У зайки Бубы заболели зубы,                                         1.4.Зоя везла на возу козлёнка, козла и козу.

       Заболели зубы у зайки Бубы.

2.Беседа по теме:

2.1.Каких животных называют «домашними» и почему? (не могут прожить без помощи человека, приносят людям пользу, живут рядом с человеком)

2.2.Назвать семьи домашних животных:

пёс, собака, щенок, щенки;            кот, кошка, котёнок, котята;            кабан, свинья, поросёнок, поросята

козёл, коза, козлёнок, козлята      баран, овца, ягнёнок, ягнята             конь, лошадь, жеребёнок, жеребята

бык, корова, телёнок, телята        крол, крольчиха, крольчонок, крольчата;  осёл, ослица, ослёнок, ослята

2.3.Закрепить названия жилища домашних животных:

коровы живут в … (коровнике)       свиньи живут в…(свинарнике)       кони живут в…(конюшне)

козы и овцы живут в …(хлеву)       кошки живут в…доме                       собаки живут в конуре (в будке)

2.4.Как домашние животные подают свои голоса? Что они делают? (мычат, хрюкают, ржут (игогочат), мекают, блеют, мяукают (мурлычат, шипят), лают (гавкают, тявкают, рычат, воют).

2.5.Какую пользу приносят домашние животные человеку?

2.6.Какие домашние животные живут в тёплых странах? (ослы, ишаки, верблюды, слоны)

2.7. Какие домашние животные живут в холодных странах? (олени, собаки)

3.Подобрать 5 слов со звуком З, определить его место в словах, разделить слова на слоги, поставить ударение. Нарисовать картинки.

 4.Нарисовать большую букву З -   раскрасить её сине - зелёным цветом. Уметь объяснять, почему? (потому что в букве З "живут" 2-а звука: З – твёрдый, звонкий, свистящий - обозначается синим цветом,  Зь –  мягкий, обозначается зелёным цветом (мы его пока не учим). Звукам З, Зь изо рта воздуху мешают выходить зубки, которые стоят «заборчиком».

5.Написать печатными буквами простым карандашом 1-у строчку букву

З З З З з – найти закономерность и продолжить ряд

6. Выполнить звуко - буквенный и слоговой анализ слов: ЗОНТ, ЗОНТЫ, ЗОНТИК, ЗОНТИКИ. Разделить слова на слоги (объяснить почему в слове столько-то слогов). Поставить ударение: назвать ударный гласный звук, безударный гласный звук в каждом слове. Как называются такие слова? (родственные, однокоренные)

7. Придумать 2  предложения с использованием слов - предлогов: за, из-за, и слова «ЗОНТИК», начертить их схемы.

8. Закрепить стихотворение:    К домашним животным мы тех отнесём,

С которыми в тесном контакте живём:

Коровы и лошади, овцы и козы,

Мы их укрываем в тепле от мороза.

Их кормим и поим, коль надо – стрижём,

Их ласково гладим, всегда бережём.

Они к нам привязаны, очень послушны

И к голосу нашему неравнодушны.

Одни нам дают молоко и сметану,

Другие нас возят везде неустанно,

А третьи наш дом охраняют,

Еду от мышей сберегают.

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к с

з

  Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

            аз-оз    за-зо

            уз-ыз   зу-зы

            эз-из    зэ-зи

аз-оз-уз-ыз-эз       за-зя

оз-уз-ыз-эз-аз        зо-зё

уз-эз-ыз-аз-оз        зу-зю

за-зо-зу-зы-зэ        зэ-зе

зо-зу-зэ-за-зо         зы-зи

Читаем, запоминаем, повторяем слова - родственники:

зуб-зубы-зубик-зубки-зубок

коза-козы-козлик-козлики

зима-зимы-зимовка-зимовать

зонт-зонты-зонтик-зонтики

таз-тазы-тазик-тазики

воз-возы-возит-возить-повозка

Методические рекомендации к теме

«Этикет. Посуда. Продукты питания животного происхождения»

Буква З з (продолжение): звуки З-Зь. Звуки С-З.

1. Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося и протягивая звук З и С, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков.

Слушай и запоминай,                       Вот слова со слогом "ЗЫ"             СА-СА-ЗА – вот идёт коза        

Звонко, чисто называй                     Вазы, музыка, тазы,                         ЗА-ЗА-СА – вот летит оса          

Все слова со слогом "ЗА":               Грозы, козырёк, арбузы.                СА-ЗА-СА – длинная коса      

Бирюза, завод, коза.                         Не подходит слово "бусы"             ЗА-СА-ЗА – светлые глаза.

   Взяла Зина сайку и накормила зайку.        -  Повторить слова-паронимы: (сайку-зайку)

  У Сони болит зуб. Дали Соне суп.              -   Повторить слова-паронимы (зуб-суп)

  В лесу пасётся коза. У Сони длинная коса.   - Повторить слова-паронимы (коза-коса)

2.Беседа по теме:

2.1. Что такое "ПОСУДА"?

2.2. На какие группы она делится в зависимости от её назначения (кухонная, столовая, чайная, кофейная, столовые приборы)

2.3. На какие группы она делится в зависимости от того, из какого материала она изготовлена? (стеклянная, фарфоровая, хрустальная, пластмассовая, деревянная, алюминиевая, глиняная, эмалированная и т.д.)

2.4. Как называется посуда, которая служит для хранения

сахара – (сахарница)      конфет -  (конфетница)     перца -  (перечница)    селёдки -  (селёдочница)                  салата – (салатница)   соли -   (солонка)   масла – (маслёнка)   сухарей -  (сухарница)  хлеба -  (хлебница)                     супа – (супница)   соуса – (соусник). Нарисуйте их.

2.5. Что такое продукты питания? Какого происхождения они бывают, откуда они берутся?)  

(растительного и животного происхождения)

2.6. Какие продукты питания растительного происхождения ты знаешь? (овощи, фрукты, злаки, ягоды, грибы, орехи)

2.7.Какие продукты дают нам животные (молоко, мясо, яйцо, рыба)

2.8. Какие продукты питания получают из молока? (молочные продукты). Нарисуй и  назови их.

2.9.Какие продукты питания получают из мяса? (мясные продукты). Нарисуй и  назови их.

2.10. Какие правила этикета (как накрывать на стол, как вести себя за столом) ты знаешь?

3. Выполните звуко - буквенный и слоговой анализ слов: зима, зимы, зимний, зимовка, озимь

4..Подобрать 5 слов со звуком Зь, определить его место в словах, разделить слова на слоги, поставить ударение.

5. Придумать 2 предложения с использованием слов – предлогов: за, из-за и слова корзина начертить их схемы.

6.Подобрать слова-родственники (однокоренные) к слову "зима" (зимы, зимушка, зимушки, зимовать, зимовка, зимовье, зимующие, зимородок, озимые, озимь)

7. Печатать под диктовку:

СА-СА-ЗА ЗА-ЗА-СА ЗИ-ЗИ-ЗЫ    

зуб-суп     коза-коса    сайка-зайка

8.Закрепить стихотворение

Вот большой стеклянный чайник – очень важный, как начальник.

Вот серебряные ложки – голова на толстой ножке,

Вот фарфоровые блюдца, только стукни – разобьются.

Вот серебряный поднос – он посуду нам принёс!

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к с

з 

З-С

Читаем, запоминаем, повторяем слоги:

за-са     зя-ся                

зо-со    зё-сё                

зу-су    зю-сю              

зы-сы   зи-си  

зэ-сэ     зе-се

Читаем, запоминаем, повторяем слова-паронимы:

коза-коса

суп-зуб

сайка-зайка

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

Са-за-са-длинная коса.

У Сони болит зуб. Дали Соне суп.

У Сони длинная коса. В лесу стоит коза.

У Зины зайка.

У Симы сайка.

Методические рекомендации к теме

"Моя семья"

"Звук  Ц. Буква Ц ц.  

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звук Ц, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков

ЦА-ЦА-ЦА – белая овца.                   Над сельцом метелица                   Над кузницей и мельницей

ЦО-ЦО-ЦО – мы вымыли лицо.       Белым снегом стелется,                  Вьётся метелица,

ЦЫ-ЦЫ-ЦЫ – мы ели огурцы.          Замела всё озерцо,                          А зайцы метелицы не боятся,

ЦЕ-ЦЕ-ЦЕ – румянец на лице.          Запорошила сельцо.                        Под снегом танцуют и веселятся.

2.Беседа по теме:

2.1. Что такое "СЕМЬЯ"?

2.2.Сколько членов в вашей семье?

2.3. Какая у тебя фамилия? От кого она тебе досталась?

2.4. Назови своё имя. Изменится ли оно, когда ты вырастешь? Кто тебе его подобрал?

2.5. Назови своё отчество. От кого оно тебе досталось? Как зовут твоего папу? (когда он был маленьким и когда он вырос: Дима-Дмитрий-Дмитриевич, Костя –Константин-Константинович и т.д.)

2.6. Назови ФИО своё и членов своей семьи.

2.7.Какую работу по дому выполняют члены вашей семьи.

2.8.Где и кем работают родители? Какую они приносят пользу для других людей?

2.9. Почему каждому члену семьи нужно трудиться?

2.10. Какие у вашей семьи любимые праздники? Куда вы любите вместе ходить?

2.11. Где живёт ваша семья? По какому адресу?

2.12. Нарисуй свою  семью.

3. Игра "Родственные связи"

• Кто бабушка (дедушка) маме, папе?
• Кто бабушка дедушке? Дедушка бабушке?
• Кто мама и папа бабушке и дедушке?
• Кто ты маме, папе, бабушке и дедушке?

4. Нарисовать букву Ц. Раскрасить её синим цветом. Объяснить почему (в ней «живёт» только один звук – согласный всегда твёрдый, глухой, свистящий).

5. Написать одну строчку букву: ц ц Ц, найти закономерность и продолжить ряд.

6. Выполнить звуко - буквенный и слоговой анализ слов, предложения:

цок – цокать - цокот

Цокот копыт.

7.Подобрать по 2-а слова со звуком Ц: в начале, середине и конце слов. Разделить слова на слоги, поставить ударение. Нарисовать картинки.

8. Придумать 2 предложения с использованием слов - предлогов: за, из-за, и слова цыплёнок начертить их схемы.

9. Подобрать и записать слова – родственники (однокоренные) к слову цыплёнок.

10.Печатать под диктовку: ЦОК-ЦОКАТЬ-ЦОКОТ

11. Закрепить стихотворение:

Осенью, весною, летом и зимою                            Повороты вправо-влево-                                

Мы во двор выходим дружною семьёю.                Делает мой братик Сева,

Встанем в круг и по порядку                                  Я сама бегу трусцой

Вместе делаем зарядку:                                           И качаю головой -  

Мама руки поднимает,                                            Бабушка и дедушка,

Папа бодро приседает,                                            Мама, папа, брат и я –

                                                                                  Вместе дружная семья!!!                              

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к с з

ц

Читаем, запоминаем, повторяем слоги:

ац-оц    ца-цо

уц-ыц   цу-цы

эц-иц    цэ-ци

ац-оц-уц-ыц-эц       ца-ця

оц-уц-ыц-эц-ац       цо-цё

уц-эц-ыц-ац-оц       цу-цю

ца-цо-цу-цы-цэ       цэ-це

цо-цу-цэ-ца-цо       цы-ци

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

цап-цок-цук-цып-бац-цыц

Читаем, запоминаем, повторяем слова-родственники:

цок-цокот-цокать

курица-курицы-курицын-куриц

Методические рекомендации к теме

«Разговор о правильном питании»

"Звуки  Ц - С. Буквы Ц -С.  

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки С, Ц, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков

Бедным курицам не спится,           Из цветов наконец                            ЦА-СА-СА – вот летит оса.

Если им лисица снится.                  Прогоните овец!                               СА-ЦА-ЦА – белая овца.

          У крыльца без конца             СУ-ЦУ-СУ – мы видели лису.        СЫ-ЦЫ-СЫ – у сома усы.

          Киска ест из блюдца.             ЦУ-СУ-ЦУ – мы видели овцу.       ЦЫ-СЫ-ЦЫ – мы ели огурцы.

2,Закрепляющие вопросы по ранее пройденным темам:

2.1. Что такое продукты питания? Какого происхождения они бывают, откуда они берутся?)  (растительного и животного происхождения)

2.2. Какие продукты питания растительного происхождения ты знаешь? (овощи, фрукты, злаки, ягоды, грибы, орехи) Какой у тебя любимый  продукт растительного происхождения? Нарисуй его.

2.3.Какие продукты дают нам животные (молоко, мясо, яйцо, рыба)

2.4. Какие продукты питания получают из молока? (молочные продукты). Какой у тебя любимый  молочный продукт? Нарисуй его.

2.5.Какие продукты питания получают из мяса? (мясные продукты). Какой у тебя любимый мясной продукт? Нарисуй его.

2.6. Какие правила этикета (как накрывать на стол, как вести себя за столом) ты знаешь?

 2.7 Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье?

2.8. Какие продукты растительного происхождения необходимы человеку для правильного питания? (овощи, фрукты, ягоды, грибы, злаки)

2.9. Почему нужно есть продукты питания растительного происхождения? (они богаты питательными веществами, витаминами). Какие витамины ты знаешь?

3. Написать одну строчку букв: Ц с ц  С, найти закономерность и продолжить ряд.

4. Выполнить звуко - буквенный и слоговой анализ слов, предложения:

суп супница

Мама налила суп в супницу.

5.Подобрать по 3 слова со звуками С и Ц, определить место этих звуков в словах. Разделить на слоги, поставить ударение. Нарисовать картинки.

6. Придумать 2 предложения с использованием слов - предлогов: за, из-за и слова СУПНИЦА.  Начертить их схемы.

7. Печатать под диктовку:

СА-СА-ЦА   ЦА-ЦА-СА  

ЦЫЦ    ЦАП    СУП  СУПНИЦА

8. Закрепить стихи о овощах, фруктах, грибах, ягодах, изученные ранее.

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к с з

ц

с-ц

Читаем, запоминаем, повторяем слоги:

ца-са     ця-ся    

цо-со    цё-сё    

цу-су    цю-сю  

цы-сы   ци-си

цэ-сэ     це-се

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

Су-цу-су – мы видели лису.

Цу-су-цу – мы видели овцу.

Ца-са-са – вот летит оса.

Са-ца-ца – белая овца.

Сы-цы-сы – у сома усы.

Цы-сы-цы – мы ели огурцы.

Методические рекомендации к теме

 «Азбука безопасности.  ПДД»

Звуки Б – Бь; Б-П.  Буквы Б, П.

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки П, Б, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков. Назовите слова - паронимы.

1.1.В магазине бочки, На вербе распустились почки.                        1.4.  БА-ПА-БА – вот стоит изба.

1.2.Машина стоит на пашне. Пожарный дежурит на башне.             1.5.ПА-БА-ПА – мелкая крупа.

1.3.Чижик звонко пел. Голубь мира бел.                                              1.6.  БЫ-ПЫ-БЫ – зелёные бобы.

2.Беседа по теме:

2.1. Что такое "ПДД"? Для чего они нужны?

2.2.Как называется часть улицы, по которой едут машины? (проезжая часть)

2.3. Кого называют пешеходом? Как называется часть улицы, отведённая для пешеходов? (тротуар)

2.4.Где безопасно переходить улицу? Где и как нужно переходить дорогу?

2.5.Что такое "светофор"? Для чего он служит? Что обозначают его цвета?

2.6.Можно ли играть на дороге? Почему? Почему нельзя переходить улицу «толпой»?

2.7.На каких машинах установлен сигнал "сирена"? Что это значит?

2.8.Для чего вдоль дорог поставлены знаки? Какие знаки ты знаешь? Что они обозначают?                                              

• запрещающие – в красном круге: "Въезд запрещён", "Движение запрещено"…
• предупреждающие, которые предупреждают нас об опасности – в красном треугольнике: "Пешеходный переход", "Дорожные работы", "Скользкая дорога", "Неровная дорога" …
• указательные – в синем квадрате или прямоугольнике – указывают, где что находится: "Остановка автобуса или троллейбуса", "Место стоянки", "Наземный переход", "Подземный переход"

2.9.Какие правила необходимо соблюдать пассажиру общественного транспорта?

2.10. Что ты будешь делать, если  в трамвай или автобус зайдёт старенькая бабушка, а свободных мест нет?        

3. Нарисовать букву Б. Раскрасить её сине-зелёным  цветом. Объяснить почему.

4. Написать одну строчку букв: Б п б П, найти закономерность и продолжить ряд

5. Выполнить звуко - буквенный и слоговой анализ слов, предложения: зуб- зубы- зубик – зубки – зубок -как называются такие слова? У папы болит зуб.

Закреплять правило: В конце слов все звонкие согласные произносятся глухо. Чтобы узнать, что написать в конце слова (П или Б) надо подобрать проверочное родственное слово. Например: зуб – зубы. В проверочном слове слышим звук Б – значит – пишем букву Б.

Что напишем в конце слов: куб, суп, клуб, циклоп, столб и т.д.?

6.Подобрать по 2 слова с буквами Б и П, разделить слова на слоги, поставить ударение.

7.Печатать слоговые дорожки под диктовку, читать их (взрослый читает слоговую дорожку целиком. Ребёнок её запоминает, повторяет и печатает по памяти, затем читает):

ПА-БА        ПА-ПА-БА         ПА-БА-БА          БА-ПА-БА

8. Придумать 2 предложения с использованием слов - предлогов: за, из-за, и слова бабочка начертить их схемы.

9. Закрепить стихотворение:

На дороге – множество правил,

Кто где едет, куда как идти.

Их придумали, чтобы аварий

Не случилось с тобою в пути.

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к с з ц

Б

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки и слова:

аб-об-уб-ыб-эб       ба-бя  

об-уб-ыб-эб-аб       бо-бё    бэ-бе

уб-эб-ыб-аб-об       бу-бю   бы-би

бык-бок-бак-бук-бух-бац

Читаем, запоминаем, повторяем слова - родственники:

булка-булки     бутылка-бутылки

бублик-бублики  каблук-каблуки

куб-кубы-кубик-кубики

лоб-лбы-лобик-лобики

столб-столбы-столбик-столбики

б-п

Читаем, запоминаем, повторяем слога:

ба-па     бя-пя    

бо-по    бё-пё    

бу-пу    бю-пю  

бы-пы   би-пи

бэ-пэ     бе-пе

Читаем, запоминаем, повторяем слова - паронимы:

пел-бел

бочка-почка

башня-пашня

боб-поп

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

Ба-па-ба – вот стоит изба.

Па-ба-па – коза у снопа.

Баба готовит суп.

У папы бабы болит зуб.

Баба и папа купили бублик.

Методические рекомендации к теме

ДЕНЬ ЗАЩИТНИКОВ ОТЕЧЕСТВА.

Звуки Д-Дь; Звуки Д-Т. Буквы  Дд, Тт

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки Д,Т, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков. Назовите слова-паронимы.

Та-та-да – в баке вода.               Дома баба, дома дед                  Мальчик Том рисует дом.

Да-да-та – горячая плита.           Только Томы дома нет,             Был жаркий день. Мы сели в тень.

Ду-ту-ду – я домой иду.           – Где же наша Тома?                   Нельзя рубить дуб. Наш топор туп.

                                                  -  Она стоит у дома.      По реке плывёт уточка. У рыболова в руках удочка.

2.Беседа с детьми по теме:

2.1.Какой праздник мы отмечаем 23 февраля?

2.2.Кто такие "защитники"? Как можно сказать по-другому (синонимы)? (солдаты, воины, военные, бойцы);

2.3.Какие ты знаешь военные профессии (рода войск)

2.4.Что мы называем Отечеством, как можно сказать по-другому? (Родина, страна, Отчизна, Россия);

2.5.От кого защищают Отечество воины?

2.6.  В честь кого мы отмечаем этот праздник, кого мы поздравляем?

      2.7.В каких родах войск служили ваши родственники?

3. Нарисовать букву Д. Раскрасить её сине-зелёным  цветом. Объяснить почему.

4. Написать одну строчку букв: т Т т Д д, найти закономерность и продолжить ряд.

5. Выполнить звуко - буквенный и слоговой анализ слов, предложения: год – года – годы – годик – годики                         Максиму один годик.

Закреплять правило: В конце слов все звонкие согласные произносятся глухо. Чтобы узнать, что написать в конце слова (Т или Д) надо подобрать проверочное родственное слово. Например: год – года. В проверочном слове слышим звук Д – значит – пишем букву Д.

Что напишем в конце слов: салют, верблюд, завод, склад, транспорт, поезд, град, город, виноград?

6.Подобрать по 2-а слова с буквами Д, Т, разделить слова на слоги, поставить ударение.

7.Печатать слоговые дорожки, слова-паронимы под диктовку (Ребёнок  запоминает, повторяет,  печатает по памяти и читает):

ДО-ТО                     ТЫ-ДЫ-ДЫ                       ДУ-ТУ-ТУ

ДЭ-ДЭ-ТЭ               ДИ-ТИ-ТИ                        ТА-ДА-ТА

                       дом-том         Дима-Тима

8. Придумать 2  предложения с использованием слов - предлогов: под, из-под, и слова тетрадь, начертить их схемы.

9. Закрепление стихотворения:

НАША АРМИЯ

На горах высоких, на степном просторе

Охраняет нашу Родину солдат.

Он взлетает в небо, он уходит в море,

Не страшны защитнику дождь и снегопад.

Шелестят берёзы, распевают птицы,

Подрастают дети у родной страны.

Скоро я в дозоре встану на границе,

Чтобы только мирные снились людям сны. 

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к с з ц б д

д

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

ад-од-уд-ыд-эд       да-дя

од-уд-ыд-эд-ад       до-дё

уд-эд-ыд-ад-од       ду-дю

да-до-ду-ды-дэ       дэ-де

до-ду-дэ-да-до       ды-ди

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

дом-дым-дам-год-дог-долг-

Даша – Дима – Данил- Даниил

Читаем, запоминаем, повторяем слова-родственники:

год – года – годы - годик - годики

дом – дома – домик – домики

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

Даше и Диме один годик. Они идут гулять с мамой на улицу.

д-т

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

да-та     дя-тя    ды-ты   ди-ти

дэ-тэ     де-те    ду-ту    дю-тю  

до-то    дё-тё    

Читаем, запоминаем, повторяем слова-паронимы:

том-дом              уточка-удочка

Тима-Дима        точка-дочка

тачка-дачка        день-тень

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

Да-та-да – в доме вода.

Ду-ту-ду – я домой иду.

Да-да-та – вот моя тахта.

Мальчик Том рисует дом.

Тима и Дима нарисовали дом.

Около дома стоит Том.

На дачку купили новую тачку.

Был жаркий день, мы сели в тень.

Методические рекомендации к теме

«Маленькие исследователи.  Конец зимы»

БУКВА В: Звуки В-Вь. Дифференциация В-Ф.

1.Артикуляционная гимнастика - проговаривание чистоговорок, выделяя звуки В, Ф:

Валя вырастила в огороде тыкву и брюкву.                                   Клава сварила варенье из айвы.

Павлуша и Слава въехали в новую квартиру.                                Во дворе выросла высокая трава.

Волны вынесли лодку на высокий берег.                                       Воробей взлетел высоко в небо.

Лёва и Вася выпили весь квас.                                                         Васильки росли во ржи.

ФА-ВА-ФА – город наш Уфа            ФЫ-ВЫ-ФЫ- мы уедем из Уфы             ва-ва-вя              ва-вя-ва              

ВА-ФА-ВА – в дупле сидит сова      ВЫ-ФЫ-ВЫ – вот и нет в дупле совы   вя-ва-ва              вя-ва-вя             

2.Беседа по теме:

2.1. Что такое "ЗИМА"? (время года)

2.2. Сколько всего времён года; назови их по порядку, начиная с зимы.

2.3. Назови зимние месяцы. Какой сейчас идёт месяц?

2.4.Что можно сказать про февраль? (3-тий зимний месяц, последний зимний месяц, конец зимы, самый короткий месяц года, второй месяц года)

3.Упражняться в подборе "красивых" слов – признаков к словам:

• ЗИМА – злая, холодная, морозная, снежная, долгая…
• МОРОЗ- злой, лютый, крепкий, трескучий, щипучий…
• СНЕГ – белый, пушистый, мокрый, лёгкий, воздушный, серебристый, искристый, падающий, кружащийся, летящий, сверкающий, искрящийся, скрипучий …

4.Нарисовать буквы В и Ф. Раскрасить их сине-зелёным цветом. Объяснить почему.

5.Найдите закономерность и продолжите ряд букв: В Ф в ф …

6.Послушайте названия предметов. Какое слово лишнее и почему?

а) кровать, диван, буфет, сервант; (буфет)     б) кровать, сервант, ваза, диван (ваза).

7.Выполнить звуко - буквенный анализ слов, предложения:

тыква – тыквы - тыковка.

 У Фаины тыква.

8.Составить предложения из "рассыпавшихся" слов, начертить их схемы, назовите предлоги в каждом предложении:

1)Дупло, сова, в, сидела.                               3) Самовар, из, вынесла, комната, Варя.

2) Сова, дупло, из, вылетела.                        4) Внесла, Варя, комната, в, самовар.

9.Подобрать по 2  слова с буквами В, Ф,  поставить ударения, разделить слова на слоги. Закрепить правила написания парных согласных: б-п, т-д, к-г, з-с, в-ф, ш-ж.

Что напишем в конце слов: шарф, жираф, шкаф, остров, улов, удав, штраф?

10.Печатать слоговые дорожки под диктовку (читаете слоговую дорожку целиком. Ребёнок её повторяет и записывает):

ВА-ВА-ФА       ФО-ФО-ВО     ФИ-ВИ-ФИ                        

ФУ-ВУ-ВУ     ВЫ-ФЫ-ФЫ      ВЭ-ФЭ-ВЭ                        

Читаем, запоминаем, повторяем:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к с з ц б д

в

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

ав-ов-ув-ыв-эв       ва-вя

ов-ув-ыв-эв-ав       во-вё

ув-эв-ыв-ав-ов       ву-вю

ва-во-ву-вы-вэ       вэ-ве

во-ву-вэ-ва-во       вы-ви

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

вот-вон-вас-квас-винт-вата-воин-Вова-Вика

Читаем, запоминаем, повторяем однокоренныеслова:

тыква-тыквы

буква-буквы

вагон-вагоны

канава-канавы-канавка-канавки

винт-винты-винтик-винтики

в-ф

ва-фа     вя-фя    ви-фи

во-фо    вё-фё     ве-фе

ву-фу    вю-фю  вэ-фэ

Читаем, запоминаем, повторяем слова-паронимы:

сова-софа

фон-вон

фата-вата    

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

Ва-фа-ва – в дупле сидит сова.

Вы-фы-вы – в дупле нет совы.

Фа-фа-ва – в комнате стоит софа.

Вы-фы-фы – нет в комнате софы.

Валя купила флакон духов.

У Фили новая фуфайка.

Витя ходил на футбол.

Виталик видит филина.

Вика купила финики.

Методические рекомендации к теме

"Встречаем птиц. Перелётные, зимующие птицы.  Домашние птицы"

"Буква Ж.  Звуки Ж-Ш.

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки Ж и Ш:

ЖА-ЖА-ЖА – мы видели ежа.           ШУ-ШУ-ШУ – я флажком машу.     Собака лежит, кошка сидит.

ЖУ-ШУ-ЖУ – шапочку свяжу ежу.  ШИ-ЖИ-ШИ – ты флажком маши.   Я в лес пойду, ежа найду-

ЖИ-ШИ-ЖИ – у меня ножи.             Змея шипит, оса жужжит,                  В шапку положу, домой отнесу.

ЖА-ША-ЖА – нет у нас ножа.          Шипит змея, жужжит оса.                  

2. Игра "Простые аналогии"- найти закономерность между парой данных слов и добавить слово в соответствии с этой закономерностью:

моряк – корабль, лётчик - …,           шарф – спицы, вышивка - …,    заяц – морковка, собака - …,

рыба – аквариум, попугай - …,        рыба – сети, муха - …,                конура – собака, мышь - …,

роза – ваза, гриб - …,                        молоток – гвоздь, пила - …,      белка – орехи, медведь - …

3.Беседа по теме:  

3.1.Кто такие перелётные птицы? Почему они так называются? Почему они улетают в тёплые края?

3.2.Каких ты знаешь перелётных птиц?

3.3 На какие группы их можно разделить? (водоплавающие и не водоплавающие)

3.4.Каких ты знаешь зимующих птиц? Почему они так называются?

3.5.Придумать загадку о перелётнойптице. Нарисовать её.

3.6.Каких ты знаешь домашних птиц? Назвать их семьи.

3.7.Чем домашние птицы отличаются от диких?

3.8.Что общего у домашних и диких птиц?

4. Нарисовать буквы Ш и Ж. Раскрасить– только синим  цветом. Объяснить почему.

5. Написать одну строчку букв: ж Ж Ш ш, найти закономерность и продолжить ряд

6. Выполнить звуко - буквенный и слоговой анализ слов, предложения: жираф – жирафы – жирафик

Жирафы живут в Африке.

Закреплять правило: ШИ - ЖИ – пиши с буквой И

7.Закрепить правила написания парных согласных: б-п, т-д, к-г, з-с, в-ф, ш-ж.

Что напишем в конце слов: шалаш, сторож, гараж, камыш, ковш, грабёж и т.д.

 8.Печатать слоговые дорожки  под диктовку (читаете слоговую дорожку целиком. Ребёнок её запоминает, повторяет и печатает по памяти):

ЖА-ЖУ-ЖИ                          ЖА-ША-ША                 ЖА_ЖА-ША                

ЖИ-ЖУ-ЖА                         ША-ША-ЖА                  ША-ЖА-ЖА                

9. Придумать 2 предложения с использованием слов - предлогов: под, из-под, и слова жаворонок, н

ачертить их схемы.

10. Закрепить стихотворения о зимующих, перелётных и домашних птицах (см. в предыдущих заданиях)

• "Каких же ты знаешь зимующих птиц?"
• "Ласточка, ласточка"
• "Утята – детёныши утки"

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к с з ц б д г ш ж

ж

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

аж-ож-уж-ыж-эж        жа-жо-жу-жи-жэ      

жо-жу-жэ-жи-жа       ож-уж-ыж-эж-аж      

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

жук-нож-ёж-сторож-гараж-жара-жираф-бежать

Читаем, запоминаем, повторяем слова-родственники:

гараж-гаражи-гаражик-гаражный

жара-жарко-жаркий-жарить

жираф-жирафы-жирафик

ёж-ежи-ёжик-ёжики-ежиха-ежата

ж-ш

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

ша-жа          ша-ша-жа    шо-жо          жа-жа-ша    

шу-жу          ша-жа-жа    ши-жи         жа-ша-жа

шэ-жэ          ша-жа-ша

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

Жа-ша-жа – мы нашли ежа

Ша-жа-ша – стою у шалаша.

Жу-шу-жу – шапку завяжу.

Шу-жу-шу – флажком помашу.

Методические рекомендации к теме  

"День смеха. Цирк. Театр. Дикие и древние животные"

"Буква Ж.  Звуки Ж-З.

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки Ж и З

ЗА-ЗА-ЗА – за забором стрекоза.                                    ЗА-ЖА-ЗА – закрывай глаза.        

ЖА-ЖА-ЖА – мы нашли в лесу ежа.                              ЖА-ЗА-ЖА – у нас нет ножа.

ЖА-ЖА-ЗА – вот идёт ко мне коза.                                Тарелки не надо лизать,

ЗА-ЗА-ЖА – мы с тобой нашли ежа.                               После обеда надо лежать

2.Пальчиковая гимнастика "Акробат"

Ветер надувал рубашку  -                                                     Надуваем щёки, дуем

Ветер надевал рубашку,                                                        Имитируем движение

А потом в своей обновке он качался на верёвке.              Сгибаем и разгибаем кисти рук в запястьях

Он качался,                                                                            Продолжаем качаться

Кувыркался,                                                                           Круговые вращения в запястьях

Он крутился,                                                                          Скручивающие движения в запястьях

Он старался,                                                                           Продолжаем скручивание

Он ни разу не сорвался.                                                         Продолжаем скручивание

Кто ещё не догадался?                                                          Указательным пальчиком вправо-влево

Выступает для ребят                                                             Хлопки в ладоши

Знаменитый акробат!

3. Игра "Простые аналогии"- найти закономерность между парой данных слов и добавить слово в соответствии с этой закономерностью (см. "Новогодний калейдоскоп. Деревья и кустарники")

Дерево – ствол, а цветок - …(стебель);       Лошадь – ржать, а баран - …(блеять)

Курица – петух, а утка - …(селезень)           Лошадь – жеребёнок, а баран - …(ягнёнок)

Птица – клюв, а свинья - …(пятачок)          Собака - грызть, а корова- …(жевать)

4.Беседа по теме:

4.1.Кто такие древние животные? Почему они так называются? Почему некоторые из них вымерли?

4.2.Каких ты знаешь древних животных? Какие из них сохранились до нашего времени?

(ящерицы, крокодилы, акулы …)

4.3. На какие группы их можно разделить? (травоядные и хищные; летающие и нелетающие)

4.4.Как учёные узнали о существовании давно вымерших древних животных (динозавров, мамонтов)? Каких названия динозавров тебе знакомы? Нарисуй какого-нибудь динозавра.

4.5.Каких ты знаешь диких животных наших лесов, Севера, Юга?

4.6.Что нужно делать людям, чтобы сохранить животных на Земле?

4.7.Что такое "Красная книга"?

5. Нарисовать буквы Ж и З. Раскрасить их. З–сине-зелёным цветом; Ж -  только синим.

6. Написать одну строчку букв: Ж З з ж, найти закономерность и продолжить ряд

7. Выполнить звуко - буквенный и слоговой анализ слов, предложения: жук – жуки 

Жук зажужжал.

Закреплять правило: ШИ - ЖИ – пиши с буквой И

8.Печатать слоговые дорожки  под диктовку (читаете слоговую дорожку целиком. Ребёнок её запоминает, повторяет и печатает по памяти):

                          ЖУ-ЗУ-ЗУ                   ЖЭ-ЖЭ-ЗЭ                  ЗА-ЖА-ЗА

                         ЗЫ-ЗЫ-ЖИ                  ЗЭ-ЖЭ-ЖЭ                 ЖИ-ЗЫ-ЖИ

9. Придумать предложение с использованием слова - предлога: между и слова ёжик, начертить его схему.

10. Закрепить стихотворение:

Когда-то, миллионы лет назад        Не мог найти её нигде-

Жил мамонтёнок добрый.               Поможем мы его беде.

Свою он мамочку любил                Ведь мама услышит,

И ей он песню посвятил.                 Ведь мама придёт, ведь мама его непременно найдёт!!!

ж-з

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

за-жа          за-за-жа

зо-жо          жа-жа-за

зу-жу          за-жа-жа

зы-жи         жа-за-жа

зэ-жэ          за-жа-за

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

За-жа-за – за забором коза.

Жа-жа-за – вот ко мне пришла коза.

За-жа-за – закрывай глаза.

Жа-за-жа – мы нашли ежа.

Тарелки не надо лизать, после обеда надо лежать.

Во время занятий не надо зевать. Пищу надо хорошо жевать.

Оса летит, оса жужжит, а Саша от неё бежит.

Змея шипит, оса жужжит.

Жук зажужжал. Зажужжали жуки.

Шипит змея, жужжит оса.

Собака лежит, кошка сидит.

Серая кошка сидит на окошке.

Я в лес пойду, ежа найду, в шапку положу, домой отнесу.

Бабушка купила Саше сушки.

Шапка на столе, шишки – на сосне.

Методические рекомендации к теме 

"Быть здоровыми хотим.  Спорт" 

"Буква Ч. Звук Ч."

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звук Ч, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков:

 1.1.Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.                       1.4 Вскипятила чайка чайник

1.2.Караси в речке, овечки у печки.                                                      Пригласила восемь,                                      

1.3Грачиха говорит грачу: "Слетай с грачатами у врачу.                   Прилетели все на чай.

     Прививки ставить им пора для укрепления пера".                         Сколько чаек, отвечай!

2.Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять                        Загибаем пальчики, начиная с большого одновременно на двух руках

Мы хотим спортсменом стать                  

Хоккеисты, футболисты,                       Разгибаем пальчики поочерёдно сначала на одной, затем на другой руке

Бегуны и прыгуны,

Теннисисты и гимнасты,

Конькобежцы и пловцы,

Лыжники, баскетболисты-

Все спортсмены нам нужны.                   Поочерёдно сжимаем и разжимаем кулачки 

3.Беседа по теме:

3.1.Кто такие СПОРТСМЕНЫ?

3.2.Для чего они занимаются спортом?

3.3 Какие ты знаешь виды спорта.

4..Составить небольшой рассказ «Мой любимый вид спорта», записать его со слов ребёнка. Нарисовать картинку.

5. Игра "Скажи наоборот"- упражнение в подборе слов - антонимов

маленький - большой                   высокий – низкий           весна – лето                     длинный – короткий

широкий – узкий                          лето – зима                       первый – последний      мало – много

утро – вечер                                   добро – зло                      хорошо – плохо              светлый – тёмный

добрый – злой                               весёлый – грустный        тёмный – светлый          пасмурно - ясно

6. Нарисовать букву Ч. Раскрасить её зелёным цветом. Объяснить почему.

7. Написать одну строчку букв: ч  Ч Ч - найти закономерность и продолжить ряд

8. Выполнить звуко - буквенный и слоговой анализ слов, предложения: час – часы – часики – часовой.    Часовой стоит на посту. Записать его под диктовку.

Закреплять правила: ЧА-ЩА – пиши с буквой А.           ЧУ-ЩУ – пиши с буквой У.

9.Подобрать слова со слогами ЧА, ЧУ,  разделить слова на слоги, поставить ударение.

10.Печатать слоговые дорожки  под диктовку (читаете слоговую дорожку целиком. Ребёнок её запоминает, повторяет и печатает по памяти):

ЧА-ЧА-ЧУ         ЧА-ЧУ -ЧА              ЧУ-ЧА-ЧА

ЧУ -ЧА-ЧА         ЧА -ЧУ-ЧУ             ЧА-ЧУ-ЧА

11. Придумать предложения с использованием слова - предлога: через и слова чайка, начертить их схемы.

12.Закрепить стихотворение: 

КАЖДЫЙ ДЕНЬ ПО УТРАМ ДЕЛАЕМ ЗАРЯДКУ.

ОЧЕНЬ НРАВИТСЯ НАМ ДЕЛАТЬ ПО ПОРЯДКУ:

ВЕСЕЛО ШАГАТЬ, РУКИ ПОДНИМАТЬ,

ПРИСЕДАТЬ И ВСТАВАТЬ, ПРЫГАТЬ И СКАКАТЬ.

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к с з ц б д г ш ж

ч

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

ач-оч-уч-ыч-эч-ич                         ача-очу-уча-ычи-эча    

ча-чо-чу-чи-чэ                               чта-чмы-чду-чво-чпэ

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

грач-врач-мяч-плач-палач-калач-обруч-перчатки-чулки-качели-чемодан-чулан-чугун-качка-тачка-пачка

Читаем, запоминаем, повторяем слова-родственники:

• Чайка-чайки-чаечка-чаечки
• Чемодан-чемоданы-чемоданчик-чемоданчики-чемоданище-чемоданный-чемоданное-чемоданная

Читаем, запоминаем, повторяем чистоговорки:

• Течёт речка, печёт печка.

Речка течёт, печка печёт.

• Горячи кирпичи.

Соскочи-ка с печи.

Испеки-ка в печи

Из муки калачи.

• Очень часто бьются у Танечки блюдца.
• Черепаха не скучая,

Час сидит за чашкой чая.

Методические рекомендации к теме  

" Приведём в порядок планету. Космос. Апрель."

"Буквы Щ ,Ч.  Звуки Ч-Щ."

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки Ч, Щ, Сь, Ж, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков 

Течёт речка, печёт печка,                                    В роще щебечут стрижи, чечётки, щеглы и чижи.

(Печёт печка, течёт речка.)                                        Щебетал щегол и щёлкал, раздувал, как шарик щёки;

    Хочешь есть калачи, не сиди на печи.                  Из пруда глядела щука, удивляясь, что за штука?

Горячи кирпичи, соскачи-ка с печи,                 Глазища, усища, хвостище, а моется всех чище.

Испеки-ка в печи из муки калачи.                             Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.

2.Пальчиковая гимнастика "Два щенка"

Два щенка,                    Кулачки правой и левой руки поочерёдно ставятся на колени (стол) ребром

Щека к щеке,                Кулачки трутся друг о друга

Щиплют щётку            Правая ладонь обхватывает кончики пальцев левой, и наоборот

В уголке

3. Игра "Простые аналогии"- найти закономерность между парой данных слов и добавить слово в соответствии с этой закономерностью

вишня-варенье,  а пшеница-…(хлеб);       день-солнце,  ночь-…(луна, звёзды)

лёд – коньки,  вода-… (лодка, лыжи)    клюшка-шайба,  ракетка…(мячик, воланчик)

король-корона,  повар…(колпак)           лиса-Колобок,  волк -…(Красная Шапочка)

4.Беседа по теме:  

4.1.Что такое космос? Кто летает в космос? На чём летают в космос?

4.2.Какие ты знаешь планеты? Назови их и напечатай (Марс, Венера, Земля, Меркурий, Сатурн, Нептун, Юпитер, Плутон, Уран); Почему они называются планетами? (вращаются вокруг солнца по своим орбитам). Нарисуйте планеты Солнечной системы.

4.3.Луна – это что? (единственный спутник планеты Земля). Что такое спутник? (вращается вокруг планет)

4.4.Чем отличаются планеты от спутников?

4.5.Что надевают космонавты для полёта в космос? Зачем космонавту скафандр?

4.6.Кто первый полетел в космос? Когда это было (12 апреля). Когда отмечают День космонавтики?

5.Составьте из букв слова КОСМОНАВТ как можно больше разных слов (коса, сок, мост и т.д.. Записать их.)

6. Выполнить звуко - буквенный и слоговой анализ слов, предложения; поставить ударения: щука – щуки – щучка - щучий             Щука хищница.

7.Закреплять правила: ЧА-ЩА – пиши с буквой А.     ЧУ-ЩУ – пиши с буквой У.

                                         ЖИ-ШИ – пиши с буквой И

шипящие звуки: Ш Ж Ч Щ

свистящие звуки: С Сь З Зь Ц

всегда твёрдые звуки: Ш Ж Ц

всегда мягкие звуки: Й Ч Щ

8. Закрепить стихотворение:

Раз - Меркурий, два – Венера,

Три – Земля, четыре – Марс,

Пять – Юпитер, шесть – Сатурн,

Семь – Уран, за ним – Нептун,

А последняя планета называется Плутон –

Самый удалённый он.

9. Читать, запомнить, писать под диктовку:

ЧА-ЩА-ЧА;   ЩА-ЧА-ЩА;   ЧУ-ЩУ-ЧУ;  ЩУ-ЧУ-ЩУ     Щуку я тащу.

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к с з ц б д г ш ж

ч щ

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

ач-оч-уч-ыч-эч        

ощ-ущ-ыщ-эщ-ащ      

ча-чо-чу-чи-чэ      

що-щу-щэ-щи-ща

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

грач-врач-мяч-плач-палач-калач-обруч-перчатки-чулки-качели-чемодан-чулан-чугун-качка

щука-щегол-щебет-ящик-плащ-вещь-щавель-щепка-прищепка

Читаем, запоминаем, повторяем слова-родственники:

Щука-щуки-щучка-щучки-щучий-щучья – щучьи-щучье

ч-щ

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

ча-ща          ча-ча-ща    

чо-що          ща-ща-ча    

чу-щу          ча-ща-ча

чи-щи         ща-ча-ща

Читаем, запоминаем, повторяем чистоговорки:

Ащ-ач-ащ – мне купили плащ.

Ча-ча-ща – дайте мне борща.

Чу-щу-щу – я тебя ищу.

Щимка-Симка

Чимка- -Тимка

• Щуку я тащу, тащу, Щуку я не упущу.
• Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.
• Течёт речка, печёт печка.

Речка течёт, печка печёт.

• Горячи кирпичи.

Соскочи-ка с печи.

Испеки-ка в печи

Из муки калачи.

• Очень часто бьются у Танечки блюдца.
• Черепаха не скучая,

Час сидит за чашкой чая.

Методические рекомендации к теме  

«Миром правит доброта. Цветы»

"Буква Лл.  Звуки Л-Ль"

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки Л и Ль, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков          

2.Пальчиковая гимнастика "Лилия и Лидия"

Полили ли лилию?               Ладони поставлены друг к другу, образуя "бутон цветка" 

                                                На слово "лилию" ладони размыкаются, образуя цветок.

Видели ли Лидию?              Ладони вновь смыкаются, образуя "портрет в круглой рамке"

3. Игра "Продолжи ряд слов"- упражнение в подборе слов к данной группе и назвать, что это (стараться называть как можно больше слов, активизировать словарь детей)

Черепаха, ящерица…;  Лягушка, тритон…;  Муравей, стрекоза…;  Апельсин, яблоко…;  Морковь, капуста…;  Подосиновик, подберёзовик…;  Сосна, ель…;  Берёза, тополь…;  Яблоня, груша…;  Калина, сирень…;  Ромашка, василёк…;  Роза, гладиолус…;    Вишня, малина…;   Пенал, тетрадь…;  Воспитатель, учитель…;  Пианино, скрипка…;  Пила, рубанок…;

4.Беседа по теме:

4.1.Что такое ЦВЕТЫ?

4.2.Какие части есть у цветов (строение) (стебель, корни, листья, лепестки, чашелистики, пестик, тычинки). Нарисуйте их.

4.3.На какие 2-е группы делят цветы? (культурные и дикие). Почему они так называются?

4.4.На какие группы делятся дикие цветы? (лесные, луговые, полевые)

4.5. На какие группы делят культурные цветы? (садовые и комнатные)

4.6.Какие цветы ты знаешь, назови их.

5.Нарисовать букву Л. Раскрасить её сине-зелёным цветом. Объяснить почему.

6. Выполнить звуко - буквенный и слоговой анализ слов, предложения: стол-столик 

Лук положили на столик.

7.Подобрать по 3 слова со звуком Л и Ль, разделить слова на слоги, поставить ударение.

8. Напечатать  под диктовку: ла-ла-ля     ло-лё-ло    лу-лю-лю   ле-лэ-ле

лук-люк   мел-мель                 Учитель взял мел.

9. Закрепить стихотворение:

МНЕ НРАВЯТСЯ ОЧЕНЬ ЦВЕТЫ:

ТЮЛЬПАНЫ, РОМАШКИ И ЛИЛИИ.

НАДЕЮСЬ, ИХ ЛЮБИШЬ И ТЫ-

ОНИ ОЧЕНЬ НЕЖНЫЕ, МИЛЫЕ.

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к с з ц б д г ш ж ч щ

Л

Следить за произношением звука Л!!!

Читаем, запоминаем, повторяем слоги:

ал-ол-ул-ыл-эл                  ал-аль          ла-ля

ла-ло-лу-ли-лэ                  ол-оль          ло-лё

ло-лу-лэ-ли-ла                  ул-уль          лу-лю

ол-ул-ыл-эл-ал                  эл-эль           лэ-ле

ул-эл-ыл-ал-ол                  ыл-иль         лы-ли  

лу-лэ-ли-ла-ло

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

кол-гол-пол-стол-стул-укол-упал-встал

палка – галка – скакалка

калина – малина – Галина - Полина

 Читаем, запоминаем, повторяем слова-родственники:

соль – солить – посолить

боль – болит - Айболит

Читаем, запоминаем, повторяем чистоговорки:

Ла-ла-ла – вот дела!

Лы-лы-лы – мой полы

Лу-лу-лу – на полу.

Методические рекомендации к теме  

"Весна шагает по планете.  Начало весны: март"

«Буква Г. Звуки Г-Гь. Дифференциация Г- К»

1Артикуляционная гимнастика - проговаривание слоговых дорожек, слов-паронимов, чистоговорок, выделяя голосом звуки Г, К:

ка-га-га, га-ка-ка, ка-га-ка,   га-ка-га, га-га-ка, ка-ка-га...

гя-кя-кя, гя-гя-кя, кя-кя-гя,  кя-гя-гя, кя-гя-кя, гя-кя-гя…

                     калина — Галина, кол — гол,  кости — ...,

колос  — ..., корка — ..., кора —...

Га-га-га — дайте Гале пирога, пирога из творога.

Ги-ги-ги — мы ели пироги.   Галя и Гена едут на машине в гараж.

2.Пальчиковая гимнастика "Разговор зимы и весны"

Говорит весна:                         Руки (правая-зима, левая – весна) поочерёдно изображают рот, который                                  

- Сестра, уходить тебе пора!      открывается и закрывается, деля слова на слоги.

А зима весне в ответ:

 - Нет, нет, нет, нет!

Говорит весна тогда:

 - С крыши капает вода?

- Да, да, да, да!

- Тают горки во дворах?

- Ах, ах, ах, ах!

- А на речке треснул лёд?

- Вот так! Так вот!

3. Закрепить пересказ рассказа «Март»: нарисовать картинный план (схематическую картинку к каждому предложению рассказа)

1) Март – первый весенний месяц, начало весны.

2) Солнышко поднимается всё выше и светит всё ярче.

3) Дни становятся длиннее.

4) На земле появляются проталины.

5) Март – месяц переменчивый: то снегом сеет, то ветром веет, то солнцем греет.

6) Ночью холодно, а днём звенит весёлая капель.

7) Всё больше оживают звери и птицы.

8) Серые вороны строят гнёзда и откладывают в них яйца.

9) Домой возвращаются первыми грачи.

10) А медведь всё ещё спит в своей берлоге, лапу посасывает.

4.Нарисовать буквы Г и К. Раскрасить их сине-зелёным цветом. Объяснить почему.

5.Найдите закономерность и продолжите ряд: Г к к  К г г

6.Выполнить звуко - буквенный анализ слов, предложений: книга, книги. Книга под диваном. Книгу достали из-под дивана. Записать предложения под диктовку с соблюдением правил написания предложений.

7.Подобрать по 2  слова с буквами Г, К, поставить ударения, разделить слова на слоги.

8.Закрепить правила написания парных согласных: б-п, т-д, к-г, з-с, в-ф.

Что напишем в конце слов: чайник, берег, сло.., кофейни..., творо.., щено.., сапо… и т.д.

9.Печатать слоговые дорожки под диктовку (читаете слоговую дорожку целиком. Ребёнок её повторяет и записывает):

ка-га-га га-ка-ка ка-га-ка  

гя-кя-кя гя-гя-кя кя-кя-гя  

10. Закрепить стихотворение:  Травка зеленеет, солнышко блестит;

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей…

Прощебечь с дороги нам привет скорей.

Дам тебе я зёрен, а ты песню спой,

Что из стран далёких принесла с собой…

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к с з ц б д г

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

 аг-ог-уг-ыг-эг       га-гя

 ог-уг-ыг-эг-аг       го-гё

 уг-эг-ыг-аг-ог       гу-гю

 га-го-гу-гы-гэ       гэ-ге

 го-гу-гэ-га-го        гы-ги

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

год - дог- долг – круг – слог - стог

град – гром– гусь - утюг - гамак

Читаем, запоминаем, повторяем слова - родственники:

год – года – годы - годик - годики

магазин – магазины – магазинчик

слог – слоги – слоговой - слоговая

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

У Галины два гуся. Галина пасла гусей на поляне около дома. Гуси гоготали.

г-к

Читаем, запоминаем, повторяем слоги:

га-ка     гя-кя    

го-ко    гё-кё    

гу-ку    гю-кю  

гы-кы   ги-ки

гэ-кэ     ге-ке

Читаем, запоминаем, повторяем слова-паронимы:

кости-гости                   кот-год

калина-Галина              кол-гол

кора-гора                       игра-икра

колос-голос                   класс-глаз

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

Гу-гу-ку – купили мы муку.

Ки-ги-ки – вот идут быки.

Ку-ку-гу – Капа на лугу.

У нас  гости, а у собаки кости.

Наступает Новый Год, на полу сидит кот.

Около дуба гора, на дубе кора.

Галина стоит у калины.

Методические рекомендации к теме

Женский день

БУКВА Ш: Звук Ш. Дифференциация Ш-С.

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки Ш, С, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков (ежедневно повторять скороговорки, изученные ранее)

СА-СА-СА – вот летит оса.               СУ-ШУ-СУ – мы выгнали осу.                   Мама купила сыну новую машину.

ША-ША-ША – у меня лапша.          ШИ-СЫ-ШИ – в тарелке нет лапши.          Над домом крыша. В подвале крыса.

СУ-СУ-СУ – мы видели лису.          ШУ-ШУ-СУ – увидели лису.                       На столе нож. На лице нос.

ШУ-ШУ-ШУ – я флажком машу.    СЫ-СЫ-ШШ – ты флажком маши.              Наш кот у нас. Ваш кот у вас.

2.Беседа по теме:

2.1. Что такое "Женский день"? (праздник для бабушек, мам и девочек)

2.2. Когда отмечают праздник «8 марта»?

2.3. Назови весенние месяцы. Какой сейчас идёт месяц?

2.4.Что можно сказать про март? (1-ый весенний месяц, начало весны, ранняя весна, похож на зиму, 3-тий месяц года).

3.Упражняться в подборе существительных к прилагательным:

Весенний – (день, праздник, комбинезон, свитер и т.д.);

Весенняя – (погода, прогулка, песенка, куртка, шапка и т.д.);

Весенние – (дни, каникулы, облака, брюки, носки и т.д.);

Весеннее – (небо, облако, дерево, пальто, платье и т.д.)

4.Нарисовать большую букву Ш, раскрасить её только синим цветом. Объяснить,  почему? (в ней «живёт» только один звук, он согласный, всегда твёрдый, глухой, шипящий)

5. Написать одну строчку букв: Ш с ш С, найти закономерность и продолжить ряд

6. Выполнить звуко - буквенный анализ слов, предложения: шалаш – шалаши – шалашик                    Саша подошла к шалашу.

Закреплять правило: ШИ - ЖИ – пиши с буквой И

7.Подобрать по 1-му слову со звуками Ш и С , чтобы они были в начале, в середине и в конце слова, разделить слова на слоги, поставить ударение (6 слов)

8.Печатать слоговые дорожки  под диктовку (читаете слоговую дорожку целиком. Ребёнок её запоминает, повторяет и печатает по памяти):

СА-СУ-СЫ    ША-ШО-ШИ    СА-ША       СА-СА-ША       ША-СА-ША                

 9. Придумать 2 предложения с использованием слов - предлогов: под, из-под, и слова шапка, начертить их схемы.

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к с з ц б д г ш

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

аш-ош-уш-ыш-эш       шу-шэ-ши-ша-шо

ош-уш-ыш-эш-аш       шо-шу-шэ-ши-ша

уш-эш-ыш-аш-ош        ша-шо-шу-ши-шэ

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

шаг-шок-шаль-каша-штаб-шрам-штамп-школа-Маша-Глаша-Миша-Саша-Наташа-лапша-калоши-шуба-шапка-штаны-шланг-шлагбаум-капюшон-шайба-шлюпка-шасси-шоссе-сушка

ш-с

Читаем, запоминаем, повторяем слоговые дорожки:

ша-са          ша-ша-са    

шо-со          са-са-ша    

шу-су          ша-са-са

ши-сы         са-ша-са

шэ-сэ          ша-са-ша

Читаем, запоминаем, повторяем слова - паронимы:

крыша-крыса      нас-наш

мишка-миска      уши-усы

Машка-маска      шашка-Сашка

башня-басня       шины-сыны

шутки-сутки       кашка-каска

Маша-масса        каша-касса

Читаем, запоминаем, повторяем предложения:

Са-ша-са – вот летит оса.

Ша-са-ша – у меня лапша.

Су-шу-су – мы видели лису.

Шу-су-шу – флагом я машу.

Мама купила сыну новую машину.

Над домом крыша, в подвале крыса.

Мама козу пасла, а Маша в школу пошла.

За столом сидит мишка, на столе стоит миска.

Шишка на сосне, миска на столе.

Шапкой Сашка шишку сшиб.

Наш кот у нас, ваш кот у вас.

Саша нашла шишку под сосной.

Саша достала шишку из-под сосны.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Читаем, запоминаем, повторяем рассказ:

Саша сшила мишке новые штанишки. Мишка носит новые штанишки. У новых штанишек большие кармашки. На кармашках есть ромашки.

Методические рекомендации к теме

«Волшебница вода. Рыбы. Морские млекопитающие животные».

 Буква Р р.  Звуки Р – Рь.

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки Р,Рь (следить за вибрацией кончика языка). Постоянно следите за звукопроизношением проблемных звуков, поправляйте ребёнка.

2.Пальчиковая гимнастика

Рыбки весело резвятся               Волнообразные движения ладонью с плотно прижатыми пальчиками 

В чистой тёпленькой воде.        – "рыбки" в разных направлениях

То сожмутся, разожмутся,         Максимально согнуть руку в кисти, выгнуть

То зароются в песке                    Волнообразные движения  "рыбок" вниз

3. Игра "Четвёртый лишний"- упражнение в исключении предметов из группы. Уметь объяснить почему. Пользоваться обобщающими понятиями:

окунь, сом, кит, щука                                слива, клюква, черника, вишня

огурец, лук, груша, помидор                    банан, яблоко, перец, лимон

шкаф, комод, диван, дверь                        кастрюля, стакан, кофемолка, чашка

пальто, брюки, перчатки, платье             сапоги, носки, ботинки, тапки

4.Беседа по теме:  

4.1.Кто такие рыбы? Что у них общего? (хорошо плавают, не могут жить без воды, дышат под водой жабрами, у большинства тело покрыто чешуёй, есть плавники, мечут икру).

4.2.На какие группы делят рыб в зависимости от того, где они живут (морские, речные, озёрные, океанические, аквариумные). Приведите примеры.

4.3. Нарисуйте рыбу, укажите на рисунке её строение (см. картинный материал)

4.4.Кто такие морские млекопитающие животные? Назовите их представителей. (ластоногие: моржи, котики, тюлени, …Киты: касатка, дельфин, синий кит, нарвал, гренландский кит, горбатый кит, белуха и т.д.)

4.5.Чем отличаются  рыбы и морские млекопитающие животные?

5.Раскрасить букву Р.  Какого она цвета? (сине-зелёная) Почему?

6. Найти закономерность и продолжить ряд букв:  р Р Р…

7.Выполнить звуко - буквенный, слоговой анализ слов, предложения: рак – раки – рачок                          Раки живут в пруду.

8. Печатать их под диктовку:

Рак - лак   корка – горка  малина – Марина  Марина любит малину.

9. Запомни буквы, которые «смотрят» в левую сторону: Я ЭЛИЗА ЧУЙ. (9 букв).

Читаем, запоминаем, повторяем буквы:

а – я     у – ю   ы – и   о – ё    э – е  

н м ф в й л х п т к с з ц б д г ш ж ч щ л

        Р        

Читаем, запоминаем, повторяем слоги:

ар-ор-ур-ыр-эр                 ар-арь           ра-ря

ра-ро-ру-ри-рэ                  ор-орь          ро-рё

ро-ру-рэ-ри-ра                  ур-урь          ру-рю

ор-ур-ыр-эр-ар                 эр-эрь           рэ-ре

ур-эр-ыр-ар-ор                 ыр-ирь         ры-ри  

Читаем, запоминаем, повторяем слова:

кар – шар – пар – жар – сор – вор – забор – комар

рак – рог – раз - руль – рыба – рысь – роза – рис

марка- парта – карта – шторка – горка – сварка

Читаем, запоминаем, повторяем слова-родственники:

корова – коровы – коровка - коровки

коробка - коробки – коробочка – коробок

три – тринадцать – тридцать

рис -рисовать – рисунок – рисунки – нарисовать

Читаем, запоминаем, повторяем чистоговорки:

Тра-тра-тра – сидим у костра.

Тры-тры-тры – большие осетры.

Тро-тро-тро – пью ситро.

Гра-гра-гра – новая игра.

Кру-кру-кру- кушаю икру.

В траве не видно тропки.

В тетради много страниц.

Ра-ра-ра - нам вставать уже пора.

Ар-ар-ар – вот летит большой комар.

Ар-ар-ар – у Тамары красный шар.

Рыбы в проруби пруд пруди.

Белые бараны били в барабаны.

На дворе дрова топорами рубят.

Во мраке раки шумят в драке.

Пара птиц порхала, порхала – да и выпорхнула.

Проворонила ворона воронёнка.

У Кондрата куртка коротковата.

Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят.

У Аграфены и Арины растут георгины.

Три сороки – тараторки тараторили на горке.