Методические рекомендации к теме

"Урожай: овощи и фрукты".

"Цвет".

1.Артикуляционная гимнастика для губ (рекомендуется выполнять перед зеркалом ежедневно по 4-5 раз на каждое упражнение)

1.1."Аня плачет" - широко раскрыть рот и подержать его раскрытым несколько секунд.

1.2."Корова жуёт травку" – жевательные движения с сомкнутыми губами.

1.3."Я замёрз" – лёгкие постукивания зубами губы разомкнуты.

1.4."Заборчик" – зубки вместе, губы "улыбаются", показывая все зубки.

1.5."Хоботок" – вытягивание сомкнутых губ максимально вперёд.

1.6."Трубочка" – вытягивание губ максимально вперёд, зубы соединены. Они должны быть хорошо видны в "трубочку".

1.7. Чередование "Забор" – "Хоботок" – "Трубочка" сначала по порядку, а затем вразброс.

2.Пальчиковая гимнастика

Загибать пальчики поочерёдно по одному – остальные разжаты. Сначала на правой руке, затем на левой, затем двумя руками одновременно. Закрепить названия пальцев рук.

        Палец толстый и большой в сад за сливами пошёл.

        Указательный с порога указал ему дорогу.

        Средний пальчик  - самый меткий: он сбивает сливы с ветки.

        Безымянный поедает,

        А мизинчик – господинчик в землю косточки сажает.

3.Побеседовать с детьми:

3.1.Какие ты знаешь фрукты (5-10)

3.2.Почему они относятся к фруктам? (растут на дереве в саду)

3.3. Какие ты знаешь овощи (5-10)

3.4.Почему они относятся к овощам? (растут на грядке в огороде)

3.5.Чем отличаются овощи от фруктов?

3.6.Как называются овощи, которые растут под землёй, когда корни становятся плодами? (корнеплоды)

3.7. Почему овощи и фрукты разного цвета, от чего зависит их цвет? (от витаминов, которые в них находятся).

3.7.Хлопни в ладоши, если услышишь корнеплоды из предложенных овощей: лук, капуста, тыква, картофель, томаты, морковь, репа, свекла, огурцы, редис, кабачок, баклажан, редька, чеснок, салат, укроп. Можно их нарисовать и раскрасить. Назвать их цвет.

4. Нарисовать по одному овощу или фрукту красного, жёлтого, зелёного, коричневого, оранжевого, фиолетового цвета. Закрепить названия цветов: «Это огурец, он зелёного цвета» и т.д. Назвать все овощи. Назвать все фрукты.

5. Закрепить стихотворения:

Овощи - это капуста,                               К фруктам относятся сливы,

Свекла, морковь, помидоры.                   Яблоки, груши, бананы,

Укроп, что растёт очень густо                Лимоны и апельсины

Поспевают они очень скоро.                   Любят их есть обезьяны.

Для  запоминания подобрать или нарисовать картинки

В случае затруднений обратитесь за разъяснениями  к педагогам.

Методические рекомендации к теме "Краски осени. Ягоды. Грибы".

Форма. Слова-предметы.

1.Артикуляционная гимнастика для губ (рекомендуется выполнять перед зеркалом ежедневно по 4-5 раз на каждое упражнение)

К упражнениям из  предыдущей темы «Урожай» добавить:

1.8."Лопата" – широкий язык высунуть изо рта как можно дальше и положить на нижнюю губу, пытаясь достать до подбородка, рот широко открыт.

1.9."Иголочка" – тянуть узкий кончик языка вперёд (если не получается, сделать "Змейку" – движения языком вправо-влево)

1.10. "Лопата – Иголочка" – чередовать упражнения под счёт до 5-ти.

1.11."Болтушка"- движения языком по верхней губе вперёд-назад.

1.12."Часики" – движения кончиком языка вправо-влево (челюсть неподвижна).

1.13."Горочка высокая и низкая" – кончик языка "зацепить" за нижние зубы, спинку языка выгибать до предела, затем опускать.

2.Пальчиковая гимнастика "Ягоды"

Пальцы правой руки "растопырены", загибать пальчики поочерёдно по одному, начиная с большого. Затем тоже на левой. Одновременно ребёнок вместе со взрослым проговаривает стихотворение.

Ягоды – это крыжовник, клюква, черника, брусника,

Малина, клубника, шиповник, смородина и земляника.

3.Побеседовать с детьми:

3.1.Какие ты знаешь ягоды (5-10)

3.2.Почему они относятся к ягодам? (растут на кусте или кустике).

3.3.На какие 2-е группы их можно разделить (лесные и садовые), (съедобные и несъедобные).

3.4.Назови самую большую ягоду (арбуз)

3.5.Зачем люди выращивают и собирают ягоды? Что из них можно приготовить? (компот, сок, варенье, повидло, джем, пироги, вареники, торты)

3.6.Как называется сок, если он приготовлен из вишни (вишнёвый сок), крыжовника (крыжовниковый), смородины, винограда, арбуза?

3.7.Как называется варенье из вишни (вишнёвое варенье), крыжовника, смородины, винограда, арбуза, клубники, клюквы, черники, брусники, малины, шиповника?

3.8. Какие ты знаешь грибы (5-10)

3.9.Что общего у всех грибов? (у них есть шляпка, ножка и грибница)

3.10.На какие группы делятся грибы?  (съедобные и несъедобные).

3.11. Почему их собирают люди? Что из них можно приготовить?

4. Нарисовать и закрепить названия четырёхугольников (квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция), треугольник, круг, овал. Заштриховать их в разных направлениях (вертикально, горизонтально, по диагонали).

4.1. Подобрать и нарисовать по 1-му предмету квадратной, треугольной, круглой, овальной, прямоугольной формы.

4.2. Рассказать о них: «Это косынка, она треугольной формы».

5. Закрепить стихотворение:

По грибы пошли ребята.             Вот гриб – боровик

На пеньке растут опята.              И красив он и велик

Много их не сосчитать               В тёмной шляпке набекрень

Всех в корзинку надо брать.      Ножка крепкая, как пень.

      Под осиной в красной шляпке             Мухомор – поганок друг

      Прячется от вас, ребятки,                     Их полным – полно вокруг

      Подосиновик – дружок!                       Мухомор мы брать не будем

      Полезай-ка в кузовок.                           Навсегда о нём забудем.

В случае затруднений обратитесь за разъяснениями  к педагогам.

Методические рекомендации к теме "Животный мир: домашние птицы". Величина (размер). Слова-действия.

1.Артикуляционная гимнастика для губ (рекомендуется выполнять перед зеркалом ежедневно по 4-5 раз на каждое упражнение)

Повторить упражнения из предыдущих тем 1.1 -1.13. Добавить:

1.14."Быстрая лошадка" – прищёлкивание язычком в быстром темпе; подбородок д.б.неподвижным

1.15."Медленная лошадка" – медленно прищёлкивать язычком с широким открыванием рта (для растяжки подъязычной уздечки)

1.16."Грибок"- прилепить язычок к нёбу и задержать его там как можно дольше.

2.Пальчиковая гимнастика "Домашние птицы"

Пальцы правой руки "растопырены", поочерёдно загибать пальчики поочерёдно по одному, начиная с большого на название каждой птицы. Затем тоже на левой. Одновременно ребёнок вместе со взрослым проговаривает стихотворение.

Наши уточки с утра: "Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!" (большой пальчик вместе с указательным "крякают")

Наши гуси у пруда: "Га-га-га! Га-га-га!"                            (большой пальчик вместе с средним "гогочут")

А индюк среди двора: "Бал-бал-бал! Балды-балды!"              (б. пальчик вместе с безым-м   "балаболят")

Наши курочки в окно: "Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!"         (большой пальчик вместе с указательным "кудахтают"

А как Петя-петушок ранним утром поутру нам споёт: "Ку-ка-ре-ку! (все пальчики вместе "кукарекают")

3.Побеседовать с детьми:

3.1.Каких ты знаешь домашних птиц (4 семьи)

петух-курица-цыплёнок - цыплята

гусь-гусыня-гусёнок - гусята

селезень-утка- утёнок - утята

индюк-индюшка- индюшонок - индюшата

3.2.Почему они относятся к домашним птицам? (не могут жить без ухода за ними человека, приносят людям пользу)

3.3.На какие 2-е группы их можно разделить (водоплавающие и не водоплавающие). Назвать представителей.

3.4.Зачем люди выращивают домашних птиц? Какую они приносят пользу?

3.5.Как они подают свои голоса? (кукарекают, кудахтают, квохчут, гогочут, крякают, балаболят, пищат)

4. Составить вместе с ребёнком  и записать описательный рассказ "Петух", используя картинку (рисунок) и план:

4.1.Кто это? К каким животным относится и почему.

4.2.Из каких частей состоит тело, начиная с самой крупной части. Что есть на голове? Что есть на ногах?

4.3.Чем покрыто тело? Какого цвета перья?

4.4.Где живет? (в курятнике на насесте)

4.5.Чем питается?

4.6.Как размножается ( курица откладывает яйца, высиживает их ,из яиц появляются цыплята)

4.7.Какой подают голос члены "семьи"

4.8. Какую приносят пользу?

5. Нарисовать с детьми по 2-а предмета парами так, чтобы они были:

• большой-маленький (например: мяч-мячик);
• высокий-низкий (например: дом-домик);
• длинный-короткий (например: карандаш-карандашик);
• широкий-узкий (например: река-речка)

и закрепить эти названия, поиграв в игру "Скажи наоборот" (Этот мяч большой, а этот? ...) и т.д.

6. Закрепить стихотворение:

Утята-детёныши утки, сами вслед за мамой идут:

Потеряются если малютки, где они потом маму найдут?

Из яиц показались гусята, их родители-пара гусей.

Покрупнее они, чем цыплята, и немножечко их посильней.

У курицы много цыплят, все жёлтенькие, пушистые.

Они очень тонко пищат, головки у них золотистые.

Методические рекомендации к теме  

"Животный мир.  Перелётные птицы".

Геометрические фигуры. Предложение.

1.Артикуляционная гимнастика: Повторять упражнения 1.1-1.16. Добавить:

 1.17."Три ступеньки" (с нижней губкой) – язычок прыгнул на 1-ую ступеньку – губу, затем на 2-ую – верхушечки зубов, затем на 3-тью – спрятался за зубками. То же с верхней губой.

Усложнение: выполнять с закрытыми глазками, а затем можно менять порядок "ступенек", называя их вразброс: 1, 3, 2 и т.д.

2.Пальчиковая гимнастика "Вертишейка"

В дупле у пёстрой вертишейки          Все пальчики сложить – « подзорная труба»

Птенцы покручивают шейкой.          Кулачками вращать во все стороны

Язык высовывают клейкий,               Высунуть язык в форме "чашечки"

На всех шипят сердитой змейкой.     шипеть "ш-ш-ш…."

3.Беседа по теме:

3.1.Кто такие перелётные птицы? Почему они так называются? Почему они улетают в тёплые края?

3.2.Каких ты знаешь перелётных птиц?

3.3. На какие группы их можно разделить? (водоплавающие и не водоплавающие)

3.4. Придумать и написать загадку о любимой перелётной птице, описав внешний вид, повадки.

4. На тетрадной чистой странице нарисовать:

4.1.   В правом верхнем углу большой оранжевый прямоугольник; рассказать что это и где находится.

4.2.  В нижнем левом углу нарисовать  маленькую фиолетовую трапецию; что это и где находится.

4.3.  В правом нижнем углу – большой розовый ромб; что это и где находится.

4.4.  В верхнем левом углу – маленький коричневый овал; что это и где находится.

4.5.Усложнение: запомнить и рассказать, что и где находится (маленький коричневый овал находится в верхнем левом углу и т.д.)

5. Нарисовать  с детьми (или подобрать картинки) по 2-а предмета "живых" и "неживых".

5.1.Объяснить чем отличаются "живые" предметы от «неживых»: питаются, дышат, растут, движутся сами, размножаются.

5.2.Подобрать к каждому предмету слово-действие (оно говорит о том, что предмет делает).

5.3.Начертить схему предложения, состоящего из 2-ух слов: предмета и действия.

Например: Змея ползает.   Стул стоит.  Самолёт летит и т.д. Проговаривая предложение показывать слова в схеме пальчиком. (Длина слов -3 клеточки, между словами «окошечки» в одну клеточку).

6 Закрепить стихотворение «Аист»

Аист, аист длинноногий,

Покажи нам путь – дорогу:

-Топай правою ногой,

Топай левою ногой -

И тогда придёшь домой.

Методические рекомендации к теме

" Зимующие, перелётные птицы. Зимующие птицы"

Сравнение геометрических фигур. Понятия: «фамилия», «имя», «отчество».

1. Полный комплекс артикуляционных упражнений 1.1-1.16. Добавить:

1.18. "Балалайка" – кончик языка поднять вверх на 3-тью "ступеньку", рот открыт как можно шире. Кончиком языка произносить сильно выдыхая "дын-дын-дын", удерживая язычок вверху, рот открыт.  

2.Пальчиковая гимнастика:

Сколько птиц к кормушке нашей        (Упражнение на переключение "Стол")

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей,                           (На каждое название птиц загибаем по

Шесть щеглов и голубей,                       одному пальчику, начиная с большего)

Дятел в пёстрых пёрышках.

Всем хватило зёрнышек.                       ("Стол")

3.Побеседовать и поиграть с детьми:

3.1. Каких ты знаешь зимующих птиц?

3.2.Почему они так называются?

3.3.Почему зимующие птицы не улетают в тёплые края? (они могут найти себе корм)

3.4."Птиц гонит на юг не холод, а голод" – как это понять?

3.5.Чем питаются зимующие птицы?

3.6.Чем птицы отличаются от зверей? (есть крылья, тело покрыто перьями, почти все птицы могут лететь, откладывают яйца, есть клюв, 2-е ноги с четырьмя пальчиками)

3.7. Игра "Чей, чья, чьё, чьи" – упражнение в образовании притяжательных прилагательных:

• У совы хвост (чей?) – совиный,
• лапы (чьи?) – совиные,
• голова (чья?) – совиная,
• туловище (чьё?) – совиное. Поупражняться несколько раз.

3.8. Игра "1,2,5" – упражнение в согласовании существительных с числительными: Посчитай птиц: дятел, сова, голубь (следите за звукопроизношением и окончанием слов))

Например: сова– одна сова, две совы, пять сов;

4.Нарисовать геометрические фигуры к данным парами, подбирая к данной фигуре самую непохожую – игра "Самый непохожий" (чтобы они не были похожи ни размером, ни цветом, ни формой)

• маленький розовый овал - …(большой красный круг и т.д.)
• большой фиолетовый прямоугольник –
• маленькая серая трапеция - …
• большой коричневый ромб - …

Упражняться в назывании геометрических фигур, называя их размер, цвет и форму.

5.Закрепить с ребёнком его:

• фамилию (откуда она берётся)
• имя (откуда оно берётся). Знать, изменится ли имя и как, когда ребёнок вырастет (Саша-Александр; Женя-Евгений и т.д.)
• отчество (откуда оно берётся)

5.1.Уметь называть своё имя и имена других людей (детей) ласково (Лена-Леночка и т.д.)

 5.2.Уметь называть своё имя и имена других людей (детей), когда они вырастут:

Саша - Александр, Лена, Оля, Маша, Миша, Рома, Коля, Петя, Дима, Аня, Даша, Влад, Костя, Надя, Рита, Лиза, Катя, Лёня, Серёжа, Настя и т.д.

5.3. Игра "Скажи наоборот" с именами. Взрослый называет "большое" имя, а дети "маленькое" Александр – Саша, Елена – Лена, Надежда – Надя и т.д.

6.Придумать и записать со слов ребёнка рассказ "Сова" (план см. в теме «Кто как готовится к зиме»)  Нарисовать птицу.

7. Закрепить стихотворение

Каких же ты знаешь зимующих птиц?

Снегирей, клестов, воробьёв и синиц,

Дятлов, сов, сорок и ворон-

Птицы летят к нам с разных сторон.

Методические рекомендации к теме

" Кто как к зиме готовится.  Дикие животные наших лесов"

1.Артикуляционная гимнастика

Полный комплекс упражнений см. в предыдущих заданиях

2.Пальчиковая гимнастика:

Сидит белка на тележке,          Упражнение на переключение "стол"

Продаёт она орешки.

Лисичке – сестричке,                Загибаем по одному пальчику, начиная

Ёжику, птичке,                          с большего.

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.                    

Кому в кузовок,                        Загибаем по одному пальчики на другой

Кому в корзиночку,                  руке.

Кому в сумочку,

Кому в лапочку

3.Побеседовать и поиграть с детьми:

3.1. Кто такие "дикие животные" (звери)? (0живут в лесу и могут сами о себе заботиться: добывать корм, строить жилище, защищаться от врагов)

3.2.На какие группы можно разделить зверей? (травоядные и хищные). Приведите примеры.

3.3. Закрепить  названия жилищ  диких животных, нарисовать их

• Белка живёт в …
• Медведь зимует в …
• Лиса живёт в … (норе)
• Волк живёт в …(логове)
• Заяц живёт … (под кустом)
• Бобр живёт в … (хатке)
• Мышь живёт в … (норе)
• Крот живёт в … (норе)

3.4.  Игра "Назови детёныша, детёнышей" – упражнение в образовании существительных единственного и множественного числа с уменьшительно-ласкательными суффиксами,

• У белки – бельчонок, бельчата,
• У зайца с зайчихой – зайчонок, зайчата,
• У лося с лосихой – лосёнок, лосята,
• У слона со слонихой – слонёнок, слонята,
• У лиса с лисой – лисёнок, лисята,
• У волка с волчицей – волчонок, волчата,
• У тигра с тигрицей – тигрёнок, тигрята,
• У льва с львицей – львёнок, львята,
• У медведя с медведицей – медвежонок, медвежата.

3.5. Игра "Назови родителей" - закрепление предлога С, творительного падежа существительных:

У зайчат родители …(кто?) – заяц с зайчихой. И т.д. (см. упр.3.4.)

4.Составить и записать описательный рассказ "Зайка"", нарисовать к нему картинку по плану:

4.1. Кто это?

4.2. К какому виду  относится? (дикое животное, травоядное)

4.3. Из каких частей состоит? (начинать с самых крупных)

4.4. Какого цвета?

4.5.Где живёт?

4.6. Чем питается?

4.7.Как называются члены семьи.

4.8.Как защищается от врагов?

5. Закрепить стихотворение.

У рыженькой белочки домик в дупле, лисичка – сестричка – в глубокой норе,

В берлоге  - медведь, в тёмном логове  - волк, а ворон – в гнезде осторожно примолк.

Скрываются утки в густых камышах, орлы угнездились в высоких горах,

В болоте лягушки устроили дом, и в илистом озере спрятался сом.

Методические рекомендации к теме "Я человек. Части тела человека".

«Согласование с числительными один, два, много»

1.Артикуляционная гимнастика (полный комплекс)

2.Пальчиковая гимнастика "Правая и левая"

Ребёнок вместе со взрослым проговаривает стихотворение с имитацией движений и обязательно показывая правую и левую руки, зажимая и разжимая пальчики.

Правая и левая водят поезда,                                За окошком ходит ночь.

Правая и левая строят города.                               Руки так устали….

Правая и левая могут шить и штопать,                Правая и левая спят на одеяле.

Правая и левая могут громко хлопать.

3.Побеседовать с детьми, нарисовать человека и подписать части тела:

3.1.Из каких основных частей состоит тело человека? (туловище, голова, шея, ноги, руки).

3.2. Что есть на голове? (особенно закрепить: затылок, подбородок, нижняя  и верхняя челюсть, лоб, веки, брови, ресницы, скулы, виски и т.д.)

 3.3. Что есть на туловище? (живот, спина, грудь, лопатки, позвоночник, бока, поясница и т.д.)

 3.4. Что есть на ногах? (бедро, колено, голень, ступня, пятка, носочек)

 3.5.Что есть на руках? (плечо, предплечье, пальцы – называть их, кисть руки, ногти, запястье, локоть).

3.6.Зачем человеку нужны глаза, уши, нос, рот?  Как сохранить их здоровье?

4.Игра «Один-много» (Например: ухо-уши, рот-рты): нос, лоб, подбородок, палец, нога, рука, глаз, щека, бровь, висок, затылок, шея, колено, ступня, пятка, локоть, бок, спина, грудь, живот, лопатка, позвоночник, бедро, голень, зуб, язык).

5. Упр. «Скажи, сколько у тебя»: ушей, глаз, языков, носов, ног, рук, животов, локтей, бровей, спин, голеней, бёдер, лбов, голов, ступней, висков, левых рук, правых ног, скул и т.д. Например: У меня два уха, один нос)

6. Упр. «Назови ласково»: нос, лоб, подбородок, палец, нога, рука, глаз, щека, бровь, висок, затылок, шея, колено, пятка, локоть, бок, спина, грудь, живот, лопатка, бедро, зуб, язык, ухо, рот. Например: нос-носик, ухо-ушко.

 7. Игра «У меня много». Взрослый жалуется, что у него один …, а ребёнок хвалится, что у него много …. Например: «У ме6ня один рот», -«А у меня много ртов». нос, лоб, подбородок, палец, нога, рука, глаз, щека, бровь, висок, затылок, шея, колено, ступня, пятка, локоть, бок, спина, грудь, живот, лопатка, позвоночник, бедро, голень, зуб, язык.

8. Закрепить стихотворение: Части тела.

Есть на пальцах наших ногти,

На руках запястья, локти.

Темя, шея, плечи, грудь

И животик не забудь.

Есть колени, есть спина,

Но она всего одна.

Есть у нас на голове уха два и мочки две.

Брови, скулы и виски,

И глаза, что так близки.

Щёки, нос и две ноздри,

Губы, зубы – посмотри!

Подбородок под губой.

Вот что знаем мы с тобой!

Методические рекомендации к теме " Дружба. День народного единства.

Моя страна. Мой город"

1.Артикуляционная гимнастика для губ (рекомендуется выполнять перед зеркалом ежедневно по 4-5 раз на каждое упражнение)

Полный комплекс упражнений.

2.Пальчиковая гимнастика

Пальчики правой руки поочерёдно прижимаются «здороваются» с большим пальчиком, начиная с указательного.  Затем  левой рукой.  Закрепить названия пальцев рук.

Тук, тук молотком                              Кулачок стучит о кулачок

Строим, строим новый дом.           Показать руками крышу над головой

Этот дом – для Маши,                      Пальчики «здороваются» (см. выше)

Этот дом – для Саши,

Этот  - для Наташи,

Этот  – для Кирюши,

Этот – для Андрюши.

Все соседи – все друзья.                  Пожимаем руки друг другу

Жить без дружбы им нельзя.      

3.Побеседовать с детьми:

3.1. В какой стране мы живём? Значит мы кто? (Россияне)

3.2. Родина - что это такое? Как можно сказать по - другому? (родная земля, страна, Отчизна, Отечество)

3.3. Знать названия некоторых стран: Россия, Украина, Башкортостан, Татарстан, Казахстан, Киргизия, Грузия, Армения, Англия,  Франция, Германия, Япония, Китай…

3.4. Люди каких национальностей  живут в нашей стране? (русские, украинцы, татары, башкиры, казахи, киргизы, китайцы и т.д.)

3.5.Что есть у каждой страны, какие символы? (герб, флаг, гимн). Что они обозначают?

3.6.Какой самый главный город в нашей стране? Как сказать по-другому? (столица). Почему Москва – главный город страны?

3.7.Кто самый главный в нашей стране? (президент). Кто президент России?

3.8.Как называется город, в котором мы живём? Значит, мы кто? (Челябинцы)

4.Выучить рассказ "Где я живу"(нарисовать план рассказа).

 Я живу в стране Россия. Я россиянин (россиянка). Главный город, столица России – город Москва. В нашей стране много городов, сёл, деревень. Я живу в  городе Челябинске, на улице …, дом …, квартира … . Наш город большой и красивый. Я люблю свою страну и свой город!

5. Нарисовать рисунок "Моя дружная семья" (простым и цветными карандашами)

6. Закрепить стихотворение

На свете много разных стран, но есть одна страна -

От белых льдов до тёплых рек раскинулась она.

На свете много разных стран, но есть одна страна -

Её мы Родиной зовём, а Родина – одна!

С Днём народного единства!!!!!!

Методические рекомендации к теме

"Народная культура и традиции: одежда, обувь, головные уборы".

1.Артикуляционная гимнастика для губ (рекомендуется выполнять перед зеркалом ежедневно по 4-5 раз на каждое упражнение. ) - полный комплекс.

2.Пальчиковая гимнастика "Одежда"

Ребёнок вместе со взрослым проговаривает стихотворение, загибая пальчики по одному на каждое название одежды, начиная с большого пальца правой руки, затем продолжая на левой (всего 8 пальчиков)

К одежде относятся брюки, жилеты, платья, костюмы, пальто и жакеты.

Тёплые шубки мы носим зимой, а на плащи переходим весной.

3.Побеседовать с детьми:

3.1.Что такое одежда? (то, что люди нося на себе, кроме обуви и головных уборов).

3.2. На какие группы можно её разделить?

• в зависимости от того, кто её носит? (мужская, женская, детская). Привести примеры.
• в какое время года её носят? (зимняя, летняя, демисезонная (весеннее-осенняя). Привести примеры.
• куда её носят? (праздничная,  рабочая, домашняя). Привести примеры.
• где её носят? (верхняя, нижняя (бельё). Привести примеры.

3.3.Наклеить 4-5 кусочков тканей (лён,  шерсть, шёлк, кожа, фланель)

3.4. Из чего шьют одежду? Знать названия наклеенных тканей и уметь определять их на ощупь. Уметь называть: это шерстяная ткань. Из неё можно сшить пальто, костюм и т.д.

3.5. Как называются профессии людей, которые изготавливают одежду и ткани? Что они делают? (модельер – придумывает и рисует фасон будущей одежды, закройщик - …, портной – кроит и шьёт одежду, швея – шьёт одежду, вязальщица - …, ткачиха - …, прядильщица - …)

 3.6. Что такое обувь?

На какие группы можно её разделить?

• в зависимости от того, кто её носит? (мужская, женская, детская). Привести примеры.
• в какое время года её носят? (зимняя, летняя, демисезонная (весеннее-осенняя). Привести примеры.

3.7.Что такое головные уборы?

На какие группы можно их разделить?

• в зависимости от того, кто её носит? (мужская, женская, детская). Привести примеры.
• в какое время года её носят? (зимняя, летняя, демисезонная (весеннее-осенняя). Привести примеры.

4. Упражняться в назывании предметов одежды с местоимениями мой, моя, моё, мои (мой сарафан, моё платье, мои брюки, моя кофта и т.д.)

5.Упражняться в назывании предметов обуви в единственном и множественном числе (туфель – туфли и т.д.)

6. Упражняться в назывании головных уборов с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов "Назови ласково": шапка – шапочка; кепка - , платок - ; косынка - , бейсболка - ; пилотка - ; бескозырка - ; шляпа - .

7. Составить вместе с детьми описательный рассказ "Рубашка" по плану. Нарисовать картинку.

7.1. Что это? К чему относится и почему?

7.2.Из каких частей состоит, какого они цвета? (полочки, спинка, рукава, манжеты, воротник, пуговицы, петли)

7.3. Кто и когда её носит?

7.4. Из какой ткани её шьют? Если из льна, какая она будет? (льняная), Из шёлка? Из кожи? Из шерсти?

8. Подобрать к данной схеме предложения, состоящей из 3-ёх слов, своё слово – предмет одежды. Показывать каждое слово в схеме пальчиком:

Мама стирает майку. (футболка, платье, юбка, блузка, свитер, шорты, колготки, пуловер, кофта) и т.д.

9.Закрепить стихотворение:

Для лучшего запоминания рекомендуется нарисовать или подобрать картинки. Называя предметы обуви, загибаем пальчики правой руки, начиная с большого, добавив большой пальчик левой руки.

Из обуви знаем мы валенки, тапочки, туфли, ботинки,

Сапожки для деточек маленьких и разные босоножки.

Методические рекомендации к теме

 "Наш быт. Мебель". 

1.Артикуляционная гимнастика для губ (рекомендуется выполнять перед зеркалом ежедневно по 4-5 раз на каждое упражнение). Полный комплекс.

2.Пальчиковая гимнастика и стихотворение "Мебель"

На первую сточку стихотворения показывать "стол": одна рука-кулачок-опора для стола, другая – ладошка-столешница, затем менять положение рук. Затем ребёнок вместе со взрослым проговаривает стихотворение, загибая пальчики по одному на каждое название мебели, начиная с большого пальца правой руки, затем продолжая на левой

Мебель давай перечислим мы вместе:

Сервант, тумбочка, мягкое кресло,

Шкаф и диван, стол и кровать…

Что ты ещё можешь назвать?

3.Побеседовать с детьми:

3.1.Что такое мебель? (неживые предметы, которые необходимы людям - обстановка дома; для удобства).

3.2. На какие группы можно её разделить?

• в зависимости от того, для кого она служит? ( детская, для взрослых).
• из чего она сделана (деревянная, пластмассовая, металлическая, стеклянная и т.д.)
• для какой комнаты она создана (спальная, кухонная, гостиная, для прихожей, для дачи). Привести примеры.

3.3. Как называются профессии людей, которые изготавливают мебель? Что они делают? (плотник, столяр, дизайнер)

4. Упражняться в согласовании предметов мебели с числительными 1,2,5 (один сервант, два серванта, пять сервантов) и т.д.

5.Упражняться в назывании предметов мебели в единственном и множественном числе (шкаф – шкафы; буфет – буфеты; стол - столы и т.д.)

6. Упражняться в назывании  мебели с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов "Назови ласково": шкаф-шкафчик, диван-диванчик, кресло – креслице, стол – столик, стул – стульчик и т.д.

7. Составить вместе с детьми, записать описательный рассказ "Стол" по плану. Нарисовать картинку.

План:

7.1. Что это? (Это стол)

7.2. К чему относится? (стол  - это мебель, потому что …)

7.3.Из каких частей состоит, какой  они формы и цвета. (У стола есть столешница. Она прямоугольной формы, коричневого цвета. 4 ножки прямоугольной формы жёлтого цвета)

7.4. К какой мебели он относится? (письменный, кухонный, журнальный, обеденный, компьютерный;  детский, взрослый; деревянный)

Методические рекомендации к теме: "Здоровей-ка. Пищеварительная система человека. Продукты питания растительного происхождения. Витамины"

1.Артикуляционная гимнастика для губ (рекомендуется выполнять перед зеркалом ежедневно по 4-5 раз на каждое упражнение). Полный комплекс упражнений см. в предыдущих заданиях

2.Пальчиковая гимнастика: Выполняется одновременно двумя руками

Четыре пальца сложены в кулак. Большой пальчик, обращаясь с просьбой,  поочерёдно дотрагивается до каждого, начиная с указательного. Отвечая, каждый из пальчиков разгибается и сгибается.

-Братец, принеси дрова!

-Заболела голова!

Средний, ты наколешь дров?

-Я сегодня не здоров!

-Ну, а ты натопишь печку?

-Ох, болит моё сердечко!

Ты, меньшой, свари обед!

-У меня силёнок нет!

Что же, сделаю всё сам,              Зажать все пальцы в кулаки и выполнять ими вращательные

Но обеда вам не дам!                   движения

Голодать готовы?-

-Мы уже здоровы!                       Широко растопырить все пальцы

3.Побеседовать с детьми:

3.1. Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье?

3.2. Какие продукты растительного происхождения необходимы человеку для правильного питания? (овощи, фрукты, ягоды, грибы, злаки). Назвать и нарисовать  по нескольку представителей каждой группы, нарисовать на чём и где они растут:

• Фрукты: яблоки – на деревьях – яблонях; и т.д.        Грибы: боровик – в лесу; и т.д.
• Овощи: лук  - на грядке в огороде – корнеплод; и т.д.    Злаки:  пшеница – в поле; и т.д.
• Ягоды: малина – на кусте в саду или в лесу; и т.д.

3.3. Почему нужно есть продукты питания растительного происхождения? (они богаты питательными веществами, витаминами)

3.4.Какие витамины ты знаешь, для чего они нужны? (А, В, С, Д)

• А - влияет на зрение, рост
• В – влияет на состояние кожи, нервной системы
• С- повышает иммунитет
• Д – укрепляет кости, зубы

3.5. В каких продуктах находятся эти витамины?

• А- яйцо, горох, морковь, свекла, помидоры, масло…
• Б – яйцо, пшеница, овёс, молоко, сыр…
• С –апельсины, лимоны, лук, картофель, смородина …
• Д – яйцо, печень,  рыбий жир …

4. Из чего состоит пищеварительная система?  (ротовая полость: зубы, язык, глотка, пищевод, желудок, тонкий, толстый кишечник, прямая кишка). Что в них происходит?

    -в тонком кишечнике – всасывание в кровь полезных веществ

    -в толстом кишечнике – происходит всасывание воды

   - в прямой кишке остаются не переваренные остатки пищи.

5. Закрепить стихотворения о продуктах растительного происхождения, изученные ранее : "Грибы", "Ягоды", «Фрукты», «Овощи»

6. Закрепить стихотворение «Злаки» (нарисовать рис.)

              Мы о злаках вам расскажем,     Мы расскажем о пшенице

                               Что у нас в полях растут.             И о ржи - её сестрице.

         Из крупы их варят кашу,              Они кормят за обедом

                    Из муки блины пекут.               Нас душистым, сдобным хлебом

     ВИТАМИН А                                   ВИТАМИН В

Расскажу вам не тая,                    Рыба, хлеб, яйцо и сыр,

Как полезен я, друзья!                 Мясо, птица и кефир,

Я в морковке и томате,                Дрожжи, курага, орехи-

В тыкве, персике, салате.            Для мозгов секрет успеха!

Съешь меня и подрастёшь,        И в горохе тоже я

Будешь ты во всём хорош!          Для кожи польза от меня!

Помни истину простую:              Очень важно спозаранку

Лучше видит только тот,            Съесть за завтраком овсянку.

Кто жуёт морковь сырую            Чёрный хлеб полезен нам                                                

Или пьет морковный сок!           И не только по утрам!

     ВИТАМИН С                           ВИТАМИН Д

Землянику ты сорвёшь-           Я- полезный витамин

В ягодке меня найдёшь.          Для зубов необходим!

Я в смородине, в капусте,       Кто морскую рыбу ест,

В яблоках живу и в луке,        У того волос ни счесть!

Я в фасоли и картошке,          Если рыбий жир полюбишь,

В помидоре и горошке.          Костями ты скрипеть не будешь,

От простуды и ангины         Есть в икре я и в яйце,

Помогают апельсины.            В масле, сыре, молоке!

Ну а лучше съесть лимон,

Хоть и очень кислый он.

Методические рекомендации к теме

" Здравствуй, зимушка-зима. Зимующие птицы" (закрепление темы)

Предлог НА  (для детей: маленькое слово – помощник).

Звук и буква Уу.

1. Полный комплекс артикуляционных упражнений см. в предыдущих заданиях.

2.Пальчиковая гимнастика: 

Каких же ты знаешь зимующих птиц? (Упражнение на переключение "Стол")

Снегирей, клестов, воробьёв и синиц,  (На каждое название птиц загибаем по

Дятлов, сов, сорок и ворон -                     одному пальчику, начиная с большего)

Птицы летят к нам с разных сторон.     (Упражнение на переключение "Стул")

3.Побеседовать и поиграть с детьми:

3.1. Каких ты знаешь зимующих птиц?

3.2.Почему они так называются?

3.3.Почему зимующие птицы не улетают в тёплые края? (они могут найти себе корм)

3.4."Птиц гонит на юг не холод, а голод" – как это понять?

3.5.Чем питаются зимующие птицы?

3.6.Чем птицы отличаются от зверей? (есть крылья, тело покрыто перьями, почти все птицы могут лететь, откладывают яйца, есть клюв, 2-е ноги с четырьмя пальчиками)

3.7. Игра "У меня всего одна…»" – упражнение в образовании родительного падежа множественного числа существительных.

Взрослый жалуется, что у него всего одна птица, а ребёнок говорит, что у него много… (Пр.: У меня один воробей, … а у меня много воробьёв и т.д.).

4.Составьте предложение из «рассыпавшихся» слов, начертите его схему (длина предлога – одна клеточка, остальных слов – 3 клетки): воробей, кормушка, на, сидеть. (Воробей сидит на кормушке.) Предлог выделяется голосом. Ребёнок показывает на схеме каждое слово пальчиком. Объясняет: это предложение. Оно состоит из слов. В этом предложении 4 слова. Первое … «воробей», второе …, 3-тье…, 4-тое -….

5.Нарисуйте большую букву У (около 4 см.) и раскрасить её красным цветом. Потому что в букве У "живёт" звук У – он гласный, красный – цвет опасный! Его можно петь и тянуть, воздух не встречает преграды. Гласные звуки обозначаются красными символами (квадратиками, кружками и т.д.).

6. Напишите печатными буквами простым карандашом 1-ну строчку букву У у (см. образец в тетради для Д/З)

7. Игра "Эхо" – повторить только те слова, которые начинаются со звука У: утка, умный, уж, утюг,  арбуз, утро, окно, ослик, умывальник, осы, усы, ужин, автобус, улей. При произнесении слов звук У выделять голосом (протяжно). Назвать по памяти слова, которые начинаются со звука У. Нарисовать или подобрать картинки.

8. Составьте и запишите со слов ребёнка рассказ "Дятел" по плану (см. в предыдущем задании в теме "Дикие животные").  Нарисуйте птицу.

9. Закрепить стихотворение

                                                         Синица.

Скачет шустрая синица,          Вот присела на минутку,

Ей на месте не сидится.           Почесала клювом грудку.

Прыг-скок, прыг-скок,            И с дорожки – на плетень,

Завертелась, как волчок.         Тили-тили, тень-тень-тень.

Методические рекомендации к теме " Транспорт. ПДД"

Звук и буква А а

1.Артикуляционная гимнастика для губ, языка (полный комплекс)

2.Пальчиковая гимнастика:

По ходу проговаривания стихотворения по очереди загибать пальчики на обеих руках одновременно

Мы с первым пальцем – малышком в трамвайный парк пойдём пешком.

С другим – поедем мы в трамвае, тихонько песни напевая.

А с третьим – сядем мы в такси, попросим в порт нас отвезти!

С четвёртым пальчиком в ракете мы полетим к другой планете.

Садись – ка, пятый, в самолёт, с тобой отправимся в полёт.

3.Побеседовать с детьми:

3.1. Что такое транспорт? (неживые предметы, которые движутся, управляются людьми)

3.2.Какой бывает транспорт:

а) по месту передвижения:

• воздушный;
• наземный и подземный – дорожный, рельсовый;
• водный и подводный.                 Приведите примеры, нарисовать 1-2 вида транспорта.

б) для чего он служит: пассажирский, грузовой, специальный

 Приведите примеры.

4.Составить и записать описательный рассказ "Грузовик", нарисовать к нему картинку по плану:

4.1. Что это?

4.2. К какому виду транспорта относится? (грузовой, наземный, дорожный)

4.3. Из каких частей состоит? (начинать с самых крупных)

4.4. Какого цвета?

4.5. Для чего служит?

4.6. Кто управляет (назвать профессию)

5.Упражняться в назывании профессий людей, которые управляют транспортом + дательный падеж единственного числа

• Кому нужен:
  автобус – автобус нужен  водителю;                  комбайн - комбайнёру
• поезд – машинисту,                                             грузовик – грузовик нужен шофёру;
• корабль – капитану,                                             самолёт – пилоту,
• бульдозер – бульдозеристу                                 подъёмный кран – крановщику
• трактор – трактористу                                         экскаватор – экскаваторщику
• вертолёт – вертолётчику                                     танк – танкисту

6.Затем наоборот, взрослый называет профессию, а ребёнок – чем он управляет +именительный падеж множественного числа:

Что нужно бульдозеристам? (бульдозеристам нужны бульдозеры) и т.д.

7.Нарисовать большую букву А (около 4 см.) и раскрасить её красным цветом потому что в букве Аа "живёт" звук А – он гласный, красный – цвет опасный! Его можно петь и тянуть, воздуху выходить изо рта ничего не мешает. Гласные звуки обозначаются красными фишками.

8. Написать печатными буквами простым карандашом букву, продолжить ряд букв

А  А  А а  а  а

 (у маленькой буквы а есть кругленькая "шапочка", прямая "спинка", "хвостик" и толстенькое "брюшко"см. образец в тетради для Д/З)

9. Игра "Эхо" – повторить только те слова, которые начинаются со звука А: арбуз, акула, утро, Аня, Алёша, ананас, обруч, аквариум, автобус, игрушки, апельсин и т.д.  При произнесении слов звук А выделять голосом. Назвать по памяти слова, которые начинаются со звука А. Нарисовать или подобрать к ним картинки.

10. Закрепить стихотворение

На транспорте ездим мы все постоянно,     Вот в небе над нами летят самолёты,

Автобусы возят нас всех неустанно.            И в них за штурвалом, конечно, пилоты.

Трамваи, троллейбусы…Есть и метро,        По морю большие плывут корабли,

Которое спряталось очень хитро.                 С бортов их давно уж не видно земли.

Читаем, запоминаем, повторяем

Как обучить ребёнка сливать звукосочетания гласных:

АУ  (буква А бежит к букве У и «поёт песенку»,  получается   АУ) Тянем «песенку».

А-----------------У

У-----------------А

А----У----А

У----А----У

А---У---А---У

У---А---У---А

Учим ребёнка правильному дыханию:

набираем воздух носиком, надувая животик и долго и плавно выдыхаем. Стараемся, чтобы воздуха хватило на всю звуковую дорожку.

Методические рекомендации к теме

" Город мастеров.  Электроприборы "

Звуки и буквы Аа-Уу 

1. Полный комплекс артикуляционных упражнений см. в предыдущих заданиях.

2.Пальчиковая гимнастика:

Придумали люди электроприборы:    (Упражнение "Стол")

Холодильники, утюги и чайники,      (Загибаем по одному пальчику, начиная с больщого)

Магнитофоны и телевизоры-

Мы им теперь всем начальники.         (Упражнение "Стул")

3.Побеседовать и поиграть с детьми:

3.1. Что такое "электроприборы"?

3.2.Почему они так называются?

3.3.Какие вы знаете электроприборы? Какие электроприборы есть дома? Для чего они служат?

3.4.Как электричество попадает к нам в дом?

3.5.Где дома находится электричество? (провода, розетки, выключатели, шнур, вилка, лампочки, светильники и т.д.)

3.6.Какую пользу приносит электричество?

3.7.Какой вред оно может принести?

3.8. Какие  правила надо соблюдать при использовании электроприборов?

3.9.Людям каких профессий нужны электроприборы?

3.10. Игра "1,2,5" – упражнение в согласовании существительных с числительными: Посчитай электроприборы: утюг, пылесос, телефон, магнитофон (следите за звукопроизношением и окончанием слов))

Например: утюг – один утюг, два утюга, пять утюгов;

4. Выполнить  звуковой анализ звукосочетаний  (с помощью красных квадратиков), а под ним – буквенный (записать с помощью букв). Читать звукосочетания, "пропевая  песенку", "не рвём ниточку" АУ, УА, АУА, УАУ.

 Например, выполняем звуковой анализ. АУ: Сколько звуков ты слышишь? Какой первый? Какого он цвета? Зарисуй один квадратик. Повторяем, АУ – какой второй звук ты слышишь? Какого он цвета? Зарисуй рядом ещё один квадратик. Мы выполнили звуковой анализ из звуков.

Теперь запишем буквенный анализ: АУ: какая первая буква? Напиши её под первым красным квадратиком. Какая вторая буква? АУ? Запиши её под вторым квадратиком. Мы выполнили буквенный анализ из букв. Прочитай, что у нас получилось?

5. Выполнить задание в тетради (см. тетрадь)

6. Игра "Назови первый звук в слове" – ребёнку предлагаются слова, а они называют только первый звук в слове (его начало): арбуз, акула, утка, утро, укол, Аня, Алёша, ананас, утюг, аквариум, автобус, удав, апельсин, уж, удочка, аист, артист, укроп, ум, акробат, автомобиль и т.д.  При произнесении слов звуки  А и У сначала выделять голосом.

7.Игра «Вспомни и назови слова», которые начинаются со звука А, затем со звука У.

8.Составьте и запишите рассказ "Электрический чайник" по плану:  

• Что это?
• К чему относится?
• Из каких частей состоит? (тулово, носик, ручка, крышка, кнопки, платформа, шнур, вилка)
• Какого он цвета?
• Из чего сделан?
• Для чего служит?
• Какой может принести вред?

Нарисовать чайник. Ребёнок самостоятельно рассказывает, что запомнил.

Методические рекомендации к теме

" Новогодний калейдоскоп.  Деревья и кустарники "

Звук и буква Ии.

1. Полный комплекс артикуляционных упражнений см. в предыдущих заданиях.

2.Пальчиковая гимнастика:

Ёлочка колючая, стройная рябинка,                      И сосна смолистая, что растёт над кручей.

Ивушка плакучая, тонкая осинка.                         Лиственница нежная и красавец – клён,

Липа бледнолистая, дуб большой, могучий         Берёзка белоснежная … В деревья я влюблён.

На каждое название дерева загибать пальчик, начиная с правой руки.

3.Побеседовать и поиграть с детьми:

3.1 Что такое деревья? Что у них общего, из каких частей состоит дерево?

3.2.Какие деревья ты знаешь?

3.3..Как называются деревья, растущие на участке детского сада?

3.4.Чем отличаются и что общего у деревьев и кустарников?

3.5. Какие кустарники ты знаешь?

3.6. Какую пользу приносят человеку деревья и кустарники? А зверям и птицам?

3.7.На какие 2 группы можно разделить деревья? (хвойные и лиственные)

3.8.На какие 3 группы делится лес? (хвойный, лиственный, смешанный)

3.9. Как называется лес, в котором растут одни дубы? (дубрава, дубовая роща)

3.10. Как называется лес, в котором растут одни ели? (ельник, еловый бор)

3.11. Игра "1,2,5" – упражнение в согласовании существительных с числительными: Посчитай деревья: ель, сосна, ива, осина,  клён, дуб  и т.д. (следите за звукопроизношением и окончанием слов))

Например: ель – одна ель, две ели, пять елей.

4.Нарисовать большую букву И – раскрасить её красным карандашом. Уметь объяснять почему (буква И красного цвета, потому что в ней «живёт» звук И, а он гласный - красный).

5. Выполнить задание в тетради (см. тетрадь)

6.Выполнить звуко - буквенный анализ звукосочетаний: ИА, УИ, ИАУ, УИА. Например, выполняем звуковой анализ звукосочетания АУИ: Сначала зарисовывается звуковой анализ с помощью 3 красных квадратиков, затем буквенный анализ – записываем звукосочетание буквами. Затем ребёнок читает звукосочетание, пропевая «песенку».

7.Игра «Назови первый звук в слове» - ребёнку называют слова, а он называет только первый звук в слове (начало слова): ирис, арбуз, акула, Ира, Инна, Илья, утка, утро, икра, игра, ананас, утюг, изюм, аквариум, индеец, автобус, удав, апельсин, уж, ирис, удочка, аист, иволга, ум, акробат, имбирь, исток, иллюстрация, иллюминатор. Первый звук в словах сначала выделяется голосом. Затем предложить ребёнку вспомнить слова со звуками И, А, У, выделяя голосом первый звук в слове

8.Составьте вместе с ребёнком  рассказ о любимом дереве или кустарнике  по плану:  

• Что это?
• К чему относится?
• К каким деревьям относится (хвойным или лиственным)
• В каком лесу растёт (хвойный, лиственный, смешанный)
• Из каких частей состоит? (ствол, ветви, листья (хвоинки), корень, кора)
• Какого они цвета? Для чего нужны дереву?
• Какую приносит пользу для человека и животных?

Нарисуйте рисунок. Пусть ребёнок расскажет, что запомнил.

9. Закрепить названия осенних и зимних месяцев.

Уметь рассказывать о декабре: декабрь - это первый зимний месяц, начало зимы. Декабрь – последний месяц года. Уметь объяснить: «декабрь зиму открывает, а год закрывает».

10. Закрепить названия дней недели. Показывать их на пальцах, объяснять, когда это возможно, почему они так называются.

Читаем, запоминаем, повторяем

Как обучить ребёнка сливать звукосочетания гласных:

ИУ  (буква И бежит к букве У и «поёт песенку»,  получается   ИУ) Тянем «песенку».

И-----------------У

И-----------------А

У-----------------И

А-----------------И

И----У----И

И----А----И

У----И----А

А----И----У

И---У---А---И

У---И---У---А

Учим ребёнка правильному дыханию:

набираем воздух носиком, надувая животик и долго и плавно выдыхаем. Стараемся, чтобы воздуха хватило на всю звуковую дорожку.

Методические рекомендации к теме

 «В гостях у сказки. Домашние животные»

Звук и буква Н н . Предлог В.

1. Полный комплекс артикуляционных упражнений см. в предыдущих заданиях. + проговаривание чистоговорок (в разном темпе (медленно, быстро), с разной силой голоса (тихо – нормальным голосом – громко, но не кричать), выделяя голосом звук Н:

НА-НА-НА – хобот у слона.  НО-НО-НО – мы пойдём в кино. АН-АН-АН – обезьянке дам  банан.

2.Пальчиковая гимнастика:

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,            Пальцы обеих рук сложены в колечки

Потерял пастух дуду.               и поднесены ко рту; дети выполняют

                                                    движения пальцами «играют» на дудочке

А я дудочку нашла,                   Ритмичные удары в ладоши и кулачками

Пастушку я отдала.                   друг о друга попеременно

-Ну- ка, милый пастушок,       «Идут» указательными и средними

Ты спеши-ка на лужок.            пальцами по столу (коленям)

Там бурёнка лежит,                  Попеременные движения на

На теляток глядит.                   переключение «ладонь-кулак»

А домой не идёт

Молочка не несёт.

Надо кашу варить,                   Указательным пальцем правой руки

Сашу кашей кормить.              «варят» кашу.

3..Беседа по теме:

3.1.Каких животных называют "домашними" и почему? (не могут прожить без помощи человека, приносят людям пользу)

3.2.Назвите семью домашних животных:

пёс, собака, щенок, щенки;      кот, кошка, котёнок, котята;      кабан, свинья, поросёнок, поросята;

козёл, коза, козлёнок, козлята;      баран, овца, ягнёнок, ягнята;     конь, лошадь, жеребёнок, жеребята;

бык, корова, телёнок, телята;  крол, крольчиха, крольчонок, крольчата; осёл, ослица, ослёнок, ослята.

3.3.Закрепите названия жилища домашних животных:

коровы живут в … (коровнике)       свиньи живут в…(свинарнике)       кони живут в…(конюшне)

козы и овцы живут в …(хлеву)       кошки живут в…доме       собаки живут в конуре в… (будке, конуре)

3.4.Как домашние животные подают свои голоса? Что они делают? (мычат, хрюкают, ржут (игогочат), мекают, блеют, мяукают (мурлычат, шипят), лают (гавкают, тявкают, рычат, воют).

3.5.Какую пользу приносят домашние животные человеку?

3.6.Какие домашние животные живут в тёплых странах? (ослы, ишаки, верблюды, слоны)

3.7. Какие домашние животные живут в холодных странах? (олени, собаки)

4.Нарисовать большую букву Н -   раскрасить её сине- зелёным цветом. Уметь объяснять, почему? (потому что в букве Н "живут" 2-а звука Н – твёрдый обозначается синим цветом, потому что он твёрдый "как лёд" и Нь –  мягкий, "как травка", обозначается зелёным цветом.. Звукам Н и Нь во рту воздуху мешает выходить кончик языка, который поднимается и упирается в верхние зубки – воздух встречает преграду, поэтому эти звуки согласные..

5.Напишите печатными буквами простым карандашом 1-у строчку букву (см. образец в тетради)

Н Н Н н н – найти закономерность и продолжить ряд

6. Выполнить  звуковой анализ звукосочетаний, а под ним – буквенный.  Читать звукосочетания, "пропевая  песенку", "не рвём ниточку" АН, УН, ИН, ИАН, УИН, УАН, ИАУН, УИАН.

7. Выполнить задание в тетради (см. тетрадь)

8. Игра "Назови первый звук в слове" – ребёнку предлагаются слова, а они называют только первый звук в слове (его начало): иголка, нос, арбуз, Настя, утка, утро, икра, Надя, ананас, утюг, ноты, аквариум, ногти, удав, апельсин, ноги,  уж, удочка, аист, укроп, ножик, акробат, автомобиль, наст, имбирь, напролом, Наташа и т.д.  При произнесении слов, звуки Н, И, А, У сначала выделять голосом. Назвать по памяти слова, которые начинаются со звука Н  (А, У, И)

Читаем, запоминаем, повторяем

Как обучить ребёнка сливать  слоги:

ИН  (буква И бежит к букве Н и «поёт песенку»,  получается   ИН) Тянем «песенку».

И-----------------Н

У-----------------Н

А-----------------Н

И----У----Н

И----А----Н

У----И----А----Н

А----И----У----Н

Затем, наоборот, буква Н бежит в гости к букве У,  «поёт песенку»,  получается   НУ) Тянем «песенку».

Н-----------------У

Н-----------------А

Н-----------------И

Н---У---А---И

Н---И---У---А

Учим ребёнка правильному дыханию:

набираем воздух носиком, надувая животик и долго и плавно выдыхаем. Стараемся, чтобы воздуха хватило на всю звуковую дорожку, слог.

ТЕМА НЕДЕЛИ: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ.

ЗВУКИ И БУКВЫ И-Ы.

1 Артикуляционная гимнастика – проговаривание чистоговорок:

• Три вороны – тараторки тараторили на горке.
• Хорош пирожок – внутри творожок.

2.Пальчиковая гимнастика.

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,    Пальцы обеих рук сложены в колечки

Потерял пастух дуду.        и поднесены ко рту; дети выполняют

                                                            движения пальцами «играют» на дудочке

А я дудочку нашла,            Ритмичные удары в ладоши и кулачками

Пастушку я отдала.            друг о друга попеременно

-Ну- ка, милый пастушок, «Идут» указательными и средними 

Ты спеши-ка на лужок.      пальцами по столу (коленям)

Там бурёнка лежит,           Попеременные движения на

На теляток глядит.             переключение «ладонь-кулак»

А домой не идёт

Молочка не несёт.

Надо кашу варить,              Указательным пальцем правой руки

Сашу кашей кормить.            «варят» кашу.

3.Расширение, активизация, систематизация словаря.

Существительные: животные, лошадь, конь, жеребёнок; корова, бык, телёнок; овца, баран, ягнёнок; коза, козёл, козлёнок; свинья, боров (хряк), поросёнок; собака, пёс, щенок; кошка, кот, котёнок; крольчиха, крол, крольчонок; верблюд, верблюдица, верблюжонок; осёл, ослица, ослёнок; морда, рыло, рога, шерсть, копыта, вымя, хлев, конура, будка, сарай, свинарник, конюшня, коровник, телятник, овчарня; свинарка, телятница, доярка, пастух, конюх, табун, стадо, отара и т.д.

Прилагательные: домашние, травоядные, млекопитающие, сторожевая, охотничья, пожарная, санитарная, рогатая, лохматая, бодливая, породистая и т.д.

Глаголы: заводить, кормить, заботиться, ухаживать, ржать, мычать, мяукать, блеять, мекать, хрюкать, лаять, скулить, гавкать, пищать, охранять, защищать, бодаться, царапать, лягать, кусаться, скакать и т.д.

4.Лексико-грамматические игры и упражнения.

4.1. Игра «один – много» - упражнение в образовании существительных ед. и множ. числа именительного и родительного падежа:

корова-коровы-коров;

бык-быки-быков;

телёнок-телята-телят и т.д.

4.2. Игра «Кто где живёт» - упражнение в употреблении существительных множ. числа предложного падежа:

Собаки живут в…(конурах, будках,);

Коровы живут в…(коровниках);

Свиньи живут в…(свинарниках);

Кони живут в…(конюшнях);

Овцы живут в…(хлевах);

Козы живут в…(хлевах);

4.3. Игра «Чей, чья, чьё, чьи?» - упражнение в образовании притяжательных прилагательных:

Голова у коровы (чья?)…(коровья);

Голова у собаки (чья?)…(собачья) и т.д.

Хвост у коровы (чей?)…(коровий);

Хвост у собаки (чей?)…(собачий) и т.д.

Туловище у коровы (чьё?)…(коровье);

Туловище у собаки (чьё?)…(собачье) и т.д.

Уши у коровы (чьи?)…(коровьи);

Уши у собаки (чьи?)…(собачьи и т.д.

4.4.Игра «1,2,5» - упражнение в согласовании существительных с числительными:

1собака, 2 собаки, 5 собак;

1 пёс, 2 пса, 5 псов;

1 щенок, 2 щенка, 5 щенков и т.д.

4.5.Игра «1,2,5» - упражнение в согласовании существительных с прилагательными и числительными:

словосочетания: рогатая корова; быстроногий конь; сторожевая собака и т.д.

Пр.: Одна рогатая корова, 2 рогатые коровы, 5 рогатых коров.

4.6.Игра «Продолжи фразу» - упражнение в согласовании существительных и прилагательных.

Закончить предложение словосочетанием «сторожевой пёс»:

У конуры дремлет…(сторожевой пёс);

У конуры не стало…(сторожевого пса);

Хозяйка угощает косточкой…(сторожевого пса);

Она несёт косточку…(сторожевому псу);

Дети играют со…(сторожевым псом);

Хозяин любуется…(сторожевым псом);

Мы говорим о…(сторожевом псе).

5.Физ. минутка – координация речи с движением.

Му-му,                  Два прыжка.

Я рогатый.            «Рожки» из пальчиков ставят на голову.

Му-му,                   Два прыжка.

Я хвостатый.         «Хвостик» из руки за спину.

Му-му,                    Два прыжка.

Я ушастый.             «Ушки» из ладошек на голову.

Му-му,                     Два прыжка.

Очень страшный.   «Рожки» на голове, бодаются.

Му-му,

Испугаю

Му-му,

Забодаю.

6.Заучивание стихотворения из Д/З.

К домашним животным мы тех отнесём,

С которыми в тесном контакте живём:

Коровы и лошади, овцы и козы,

Мы их укрываем в тепле от мороза.

  Их кормим и поим, коль надо – стрижём,

  Их ласково гладим, всегда бережём.

  Они к нам привязаны, очень послушны

  И к голосу нашему неравнодушны.

Одни нам дают молоко и сметану,

Другие нас возят везде неустанно,

А третьи наш дом охраняют,

Еду от мышей сберегают.

7. Связная речь.

7.1. Придумывание детьми загадок по картинному плану – описательный рассказ

7.2. Составление описательного рассказа-сопоставления 2-ух животных – коровы и лошади. Дети придумывают загадку и совместно составляют рассказ, а затем пересказывают.

7.3. Пересказ рассказа.

В деревне было два пастуха. Оба пастуха пасли скотину. Загонять животных на скотный двор им помогали пятеро ребят. Первыми заходили во двор коровы, вторыми – козы, третьими – овцы.

Ответить на вопросы полным ответом:

-Сколько в деревне пастухов?

-Сколько пастухов пасли скотину?

-Кто помогал пастухам загонять скотину во двор?

-В каком порядке заходили животные во двор?

Пересказать рассказ полностью, употребляя слова: «два», «оба», «пятеро», «первые», «вторые», «третьи».

8.Обучение грамоте.

8.1. Сравнение звуков Ы-И.

8.2. Звуковой анализ, печатание чтение: кы-ки-кит-пы-пи-пик-ты-ти-тик.

8.3. Подбор слов:

а) со звуком Ы;

б) со звуком И

Определение места звуков в слове, количества слогов (выборочно).

8.4. Составить предложения со словами «собака», «бежать» (со словами–родственниками к слову «бежать», образованных приставочным способом).

Составить схемы предложений.

Методические рекомендации к теме

«Этикет. Посуда. Продукты питания животного происхождения»

Звук и буква Н н (продолжение). Предлоги В, ИЗ.

 1.Артикуляционная гимнастика: припоминание чистоговорок со звуком Н(из предыдущей темы)

2.Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре                   (Попеременное сжимание и разжимание кулачков)

Мы посуду перемыли                 (Одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку (Загибают пальчики по одному)

И большую поварёшку.

Мы посуду перемыли,               (Одна ладонь скользит по другой по кругу)

Только чашку мы разбили,        (Загибают пальчики по одному)

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали.               (Попеременное сжимание и разжимание кулачков)

3.Беседа по теме:

3.1. Что такое "ПОСУДА"?

3.2. На какие группы она делится в зависимости от её назначения (кухонная, столовая, чайная, кофейная, столовые приборы)

3.3. На какие группы она делится в зависимости от того, из какого материала она изготовлена? (стеклянная, фарфоровая, хрустальная, пластмассовая, деревянная, аллюминевая, глиняная, эмалированная).

3.4.Игра «Что куда кладут» с выделением голосом предлога В. Что кладут в сахарницу? (В сахарницу кладут сахар.) Что кладут в конфетницу? (перечницу, селёдочницу, салатник, солонку, маслёнку, сухарницу, хлебницу. Что наливают в соусник? Супницу? Молочнник?

3.5. Игра «Куда что положим» с выделением голосом предлога В. Куда положим сахар? – (Сахар положим в сахарницу.), конфеты -  (в конфетницу),  перец -  (в перечницу),   селёдку -  (в селёдочницу),                  салат – (в салатницу),   соль -   (в солонку),   масло – (в маслёнку),   сухари -  (в сухарницу),  хлеб -  (в хлебницу). Нальём суп – (в супницу),   соус – (в соусник). Молоко – (в молочник).

3.6. Что такое продукты питания? Какого происхождения они бывают? (Откуда они берутся?) – ….

(растительного и животного происхождения)

3.7. Какие продукты питания растительного происхождения ты знаешь? (овощи, фрукты, злаки, ягоды, грибы, орехи)

3.8.Какие продукты дают нам животные (молоко, мясо, яйцо, рыба)

3.9. Какие продукты питания получают из молока? (молочные продукты). Нарисуй и  назови их.

3.10.Какие продукты питания получают из мяса? (мясные продукты). Нарисуй и  назови их.

3.11. Какие правила этикета (как накрывать на стол, как вести себя за столом) ты знаешь?

4. Выполнить задание в тетради (см. тетрадь)

5. Игра "Назови последний звук в слове" – ребёнку предлагаются слова, а они называют только последний звук в слове (его конец): носки, слон, каша, телефон, кенгуру, брюки, карман, Маша, Пикачу, кран, аквариум, карман, нитка, конь,  пень, день, тень, гром, сом, гном.  При произнесении слов, звуки Н, Нь, М,  И, А, У  сначала выделять голосом. Назвать по памяти слова, которые заканчиваются звуками Н, Нь  (А, У, И)

6. Закрепить стихотворение (для запоминания нарисовать схематически картинки)

Ты знаешь какая бывает посуда?

И как без неё нам приходится худо?

Попробуй поесть без тарелки и ложки,

Без миски никак не накормишь и кошки!

Кофейники, чайники, чашки, стаканы –

О них вспоминаем мы утричком рано…

Кастрюли, салатницы, вилки, ножи –

Всегда всю посуду в порядке держи!

Читаем, запоминаем, повторяем

аН – УН – ИН

УН – ИН – аН

ИН – аН – УН

На-На-На

НУ-НУ-НУ

НИ-НИ-НИ

НА-НУ-НИ

НИ-НУ-НА

НУ-НА-НИ

ИН - НИ

УН - НУ

АН - НА

ИУН - НУИ

ИАН – НАИ

НАН          НУН        НИН

Учим ребёнка правильному дыханию:

набираем воздух носиком, надувая животик и долго и плавно выдыхаем. Стараемся, чтобы воздуха хватило на всю звуковую дорожку, слог.

Методические рекомендации к теме

«Моя семья. Родственные слова»

Звук и буква М м .

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звук М, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков (ежедневно повторять скороговорки, изученные ранее):

АМА-АМА-АМА – у мамы новая панама            ОМУ-ОМУ-ОМУ – мы подходим к дому

АМУ-АМУ-АМУ – надену новую панаму           ОМА-ОМА-ОМА – наша Тома дома

2.Пальчиковая +общая гимнастика:

Осенью, весною, летом и зимою                 Загибать поочерёдно 4-ре пальчика, начиная с указательного

Мы во двор выходим дружною семьёю      Маршируем на месте

Встанем в круг и по порядку                        "Рисуем" большой круг и указываем на каждого по порядку

Вместе делаем зарядку:

Мама руки поднимает                                   Руки в стороны, вверх

Папа бодро приседает                                   Полный присед

Повороты вправо-влево                                Повороты в соответствующую сторону

Делает мой братик Сева,

Я сама бегу трусцой                                       Бег на месте

И качаю головой                                             Наклоны головы к плечам

Бабушка и дедушка,                                       Загибаем пальчики, начиная с большого

Мама, папа, брат и я –

Вместе дружная семья!!!                               Показываем пять пальчиков на одной руке и один большой

3.Беседа по теме:

3.1. Что такое "СЕМЬЯ"?

3.2.Сколько членов в вашей семье?

3.3. Какая у тебя фамилия? От кого она тебе досталась?

3.4. Назови своё имя. Изменится ли оно, когда ты вырастешь? Кто тебе его подобрал?

3.5. Назови своё отчество. От кого она тебе досталась? Как зовут твоего папу? (когда он был маленьким и когда он вырос: Дима-Дмитрий, Костя –Константин и т.д.)

3.6. Назови ФИО своё и членов своей семьи.

3.7.Какую работу по дому выполняют члены вашей семьи.

3.8.Где и кем работают родители? Какую они приносят пользу для других людей?

3.9. Какие у вашей семьи любимые праздники? Куда вы любите вместе ходить?

3.10. Где живёт ваша семья? По какому адресу.

4. Нарисуй свою семью.

5. Игра "Родственные связи"

• Кто бабушка (дедушка) маме, папе?
• Кто бабушка дедушке? Дедушка бабушке?
• Кто мама и папа бабушке и дедушке?
• Кто ты маме, папе, бабушке и дедушке?

6. Нарисуйт букву М. Раскрасьте её сине-зелёным цветом. Объяснить почему ( в ней "живут" 2-а звука – согласный  твёрдый – М и согласный мягкий –Мь).

7. Написать одну строчку букву: м м М, найти закономерность и продолжить ряд

8. Выполнить звуко - буквенный анализ звукосочетаний и слогов: ам ум им ма му

 9. Определить место звука М в словах (начало и конец), нарисовать карточки (3 клеточки в длину, 1 клеточка в высоту) закрасить синим цветом соответствующую клеточку. 1-ая – начало слова; 3-тья- конец слова; а 2-ая – середина слова

  мост, моль, ком, сом, дом, моряк, мыло, мак, гром, магазин, море, гном, аквариум (сначала звук в слове выделяется голосом, произносится протяжно, а затем эта подсказка убирается.)

10.Назвать слова со звуком М в начале слова и нарисовать к ним картинки

11.Назвать слова со звуком М в конце слова и нарисовать к ним картинки

12. Выполнить задание в тетради

13. Упражняться в подборе родственных слов к слову «мама» (мамы, мамочка, мамулечка, мамин, мамина, мамино).

Читаем, запоминаем, повторяем

аМ – УМ – ИМ

УМ – ИМ – аМ

ИМ – аМ – УМ

Ма-Ма

МУ-МУ-МУ

МИ-МИ-МИ

МА-МУ-МИ

МИ-МУ-МА

МУ-МА-МИ

ИМ - МИ

УМ - МУ

АМ - МА

ИУМ - МУИ

ИАМ – МАИ

МАМ          МУМ        МИМ

Учим ребёнка правильному дыханию:

набираем воздух носиком, надувая животик и долго и плавно выдыхаем. Стараемся, чтобы воздуха хватило на всю звуковую дорожку, слог.

Методические рекомендации к теме

"Разговор о правильном питании"

Звуки  П-Пь. Буква П п.

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки П и Пь, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков ( ежедневно повторять скороговорки, изученные ранее)

ПА-ПА-ПА – это стопа.                                                                     АПА-АПА-АПА – у волка болит лапа.

ПЫ-ПЫ-ПЫ – больно колются шипы.                                             ПИ-ПИ-ПИ – мама куклу мне купи.

 2.Пальчиковая гимнастика "Ягоды"

Пальцы правой руки "растопырены", загибать пальчики поочерёдно по одному, начиная с большого. Затем тоже на левой. Одновременно ребёнок вместе со взрослым проговаривает стихотворение.

Ягоды – это крыжовник, клюква, черника, брусника,

Малина, клубника, шиповник, смородина и земляника.

3,Закрепляющие вопросы по ранее пройденным темам:

3.1. Что такое продукты питания? Какого происхождения они бывают, откуда они берутся?)  (растительного и животного происхождения)

3.2. Какие продукты питания растительного происхождения ты знаешь? (овощи, фрукты, злаки, ягоды, грибы, орехи)

3.3.Какие продукты дают нам животные (молоко, мясо, яйцо, рыба)

3.4. Какие продукты питания получают из молока? (молочные продукты). Привести примеры.

3.5.Какие продукты питания получают из мяса? (мясные продукты). Привести примеры.

3.6. Какие правила этикета (как накрывать на стол, как вести себя за столом) ты знаешь?

 3.7 Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье?

3.8. Какие продукты растительного происхождения необходимы человеку для правильного питания? (овощи, фрукты, ягоды, грибы, злаки)

3.9. Почему нужно есть продукты питания растительного происхождения? (они богаты питательными веществами, витаминами)

4. Нарисовать букву П. Раскрасить её сине-зелёным цветом. Объяснить почему ( в ней "живут" 2-а звука – согласный  твёрдый глухой – П и согласный мягкий глухой -Пь).

5. Написать одну строчку букву: П п П, найти закономерность и продолжить ряд.

6. Выполнить звуко - буквенный анализ звукосочетаний и слогов и слов: ап уап иауп  па  папа  пу  пуп  пи  пип

7. Определить место звука П в словах (начало и конец), нарисовать модели слов (3 клеточки в длину, 1 клеточка в высоту) закрасить синим цветом соответствующую клеточку. 1-ая – начало слова; 3-тья- конец слова; а 2-ая – середина слова

паук, путь, суп, стоп, укроп, сноп, поезд, провод, плот, плита, клоп, кап, топ (сначала звук в слове выделяется голосом, произносится протяжно, а затем эта подсказка убирается.)

8.Назвать слова со звуком П в начале слова и нарисовать к ним картинки

9.Назвать слова со звуком П в конце слова и нарисовать к ним картинки

10. Игра "Поймай слово со звуком П" – ребёнок "ловит"  те слова, в которых слышен только твёрдый звук П, а остальные – с мягким звуком Пь –"отбрасывает": паровоз, петля, папа, пилот, капуста, капитан, капрон, капкан, капюшон, пила, копилка, трап, помада, пирамидка и т.д. Объясните ребёнку смысл незнакомых слов.

Затем ребёнок называет те слова, которые "выбросил", т.е. с мягким звуком Пь.

11. Выполнить задание в тетради

Читаем, запоминаем, повторяем

аП – УП – ИП

УП – ИП – аП

ИП – аП – УП

Па-Па

ПУ-ПУ-ПУ

ПИ-ПИ-ПИ

ПА-ПУ-ПИ

ПИ-ПУ-ПА

ПУ-ПА-ПИ

ИП - ПИ

УП - ПУ

АП - ПА

ИУП - ПУИ

ИАП – ПАИ

ПАП          ПУП        ПИП

Методические рекомендации к теме  «Азбука безопасности.  ПДД»

Звуки Т и Ть.  Буква Т т.

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки Т и Ть, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков

ТА-ТА-ТА- нет у нас кота                                                              ИТЬ-ИТЬ-ИТЬ- надо Томочку будить

ИТ-ИТ-ИТ – наша Тома спит                                                         АТЬ-АТЬ-АТЬ – я иду спать

2.Пальчиковая гимнастика (повторяем из темы "Транспорт"):

По ходу проговаривания стихотворения по очереди загибать пальчики на обеих руках одновременно

Мы с первым пальцем – малышком в трамвайный парк пойдём пешком.

С другим – поедем мы в трамвае, тихонько песни напевая.

А с третьим – сядем мы в такси, попросим в порт нас отвезти!

С четвёртым пальчиком в ракете мы полетим к другой планете.

Садись – ка, пятый, в самолёт, с тобой отправимся в полёт.

3.Беседа по теме:

3.1. Что такое "ПДД"? Для чего они нужны?

3.2.Как называется часть улицы, по которой едут машины? (проезжая часть)

3.3. Кого называют пешеходом? Как называется часть улицы, отведённая для пешеходов? (тротуар)

3.4.Где безопасно переходить улицу? Где и как нужно переходить дорогу?

3.5.Что такое "светофор"? Для чего он служит? Что обозначают его цвета?

3.6.Можно ли играть на дороге? Почему? Почему нельзя переходить улицу толпой?

3.7.На каких машинах установлен сигнал "сирена"? Что это значит?

3.8.Для чего вдоль дорог поставлены знаки? Какие знаки ты знаешь? Что они обозначают?                                                запрещающие – в красном круге: "Въезд запрещён", "Движение запрещено"…

 предупреждающие, которые предупреждают нас об опасности – в красном треугольнике: "Пешеходный переход", "Дорожные работы", "Скользкая дорога", "Неровная дорога" …

 указательные – в синем квадрате или прямоугольнике – указывают, где что находится: "Остановка автобуса или троллейбуса", "Место стоянки", "Наземный переход", "Подземный переход"

3.9.Какие правила необходимо соблюдать пассажиру общественного транспорта?

4. Нарисовать букву Т. Раскрасить её сине-зелёным цветом. Объяснить почему ( в ней "живут" 2-а звука – согласный  твёрдый глухой – Т и согласный мягкий глухой -Ть).

5. Написать одну строчку букву: т т Т, найти закономерность и продолжить ряд

6. Выполнить звуко - буквенный анализ звукосочетаний, слогов и слов: ат аут уиат та там тут тип

7. Определить место звука Т в словах (начало и конец), нарисовать карточки (3 клеточки в длину, 1 клеточка в высоту) закрасить синим цветом соответствующую клеточку. 1-ая – начало слова; 3-тья- конец слова; а 2-ая – середина слова

ток, так, мост, кот, крот, тапок, Таня, турист, танкист, мост, танк, торт, талисман, тугой, трамвай (сначала звук в слове выделяется голосом,  а затем эта подсказка убирается.)

8.Назвать слова со звуком Т в начале слова и нарисовать к ним картинки

9.Назвать слова со звуком Т в конце слова и нарисовать к ним картинки

10. Игра "Поймай слова со звуком Ть" – ребёнок "ловит"  те слова, в которых слышен только мягкий звук Ть, а остальные – с твёрддым звуком Т – "отбрасывает": и т.д. Объясните ребёнку смысл незнакомых слов: такси, ток, картина, тина, Тёма, терем, танк, плот, троллейбус, катушка, каток, Катюша, тема, потёмки, торт, тетерев.

Затем ребёнок называет те слова, которые "выбросил", т.е. с твёрдым звуком Т.

11. Выполнить задание в тетради

12. Закрепить стихотворение

На дороге – множество правил,

Кто где едет, куда как идти.

Их придумали, чтобы аварий

Не случилось с тобою в пути.

Читаем, запоминаем, повторяем

аТ – УТ – ИТ

УТ – ИТ – аТ

ИТ – аТ – УТ

Та - Та – Та

ТУ-ТУ-ТУ

ТИ-ТИ-ТИ

ТА-ТУ-ТИ

ТИ-ТУ-ТА

ТУ-ТА-ТИ

ИТ - ТИ

УТ - ТУ

АТ - ТА

ИУТ - ТУИ

ИАТ – ТАИ

ТАТ          ТУТ        ТИТ

Методические рекомендации к теме  

День защитника Отечества

Звуки К и Кь.  Буква К.

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звук К, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков

КО-КО-КО – увезу всех далеко.                          Котик ниток клубок

АКА-АКА-АКА – у нас дома есть собака.         Укатил в уголок.

ОК-ОК-ОК – мы пойдём на каток.                      Укатил в уголок

Кто любит науки, тот не знает скуки.                 Котик ниток клубок.

2.Пальчиковая гимнастика (повторять любимые, ранее изученные)

3.Беседа с детьми по теме:

3.1.Какой праздник мы отмечаем 23 февраля?

3.2.Кто такие "защитники"? Как можно сказать по-другому (синонимы)? (солдаты, воины, военные, бойцы);

3.3.Какие ты знаешь военные профессии (рода войск)

3.4.Что мы называем Отечеством, как можно сказать по-другому? (Родина, страна, Отчизна, Россия);

3.5.От кого защищают Отечество воин?

3.6.  В честь кого мы отмечаем этот праздник, кого мы поздравляем?

4.Нарисовать большую букву К. Раскрасить её сине-зелёным цветом. Объяснить почему ( в букве К (Ка -не произносим!!! называем букву коротко, как звук для облегчения навыка чтения) "живут" 2-а звука:  К – согласный твёрдый, "как лёд" и Кь – согласный мягкий, "как травка")

5. Написать одну строчку букву: к К к, найти закономерность и продолжить ряд

6. Выполнить звуко - буквенный анализ  слогов, слов: ук ик ак ка ку ки кит тик

7. Определить место звука К в словах (начало и конец): ком, кот, корм моряк, мак, маятник, сок, сук, крот, ток, кто, капитан,  кран, кофе, конец, конфета, (сначала звук в слове выделяется голосом, произносится утрированно, а затем эта подсказка убирается.)

8.Назвать слова со звуком К в начале слова и нарисовать к ним картинки

9.Назвать слова со звуком К в конце слова и нарисовать к ним картинки

10. Игра "Поймай слово со звуком К" – ребёнок "ловит"  те слова, в которых слышен только твёрдый звук К, а остальные – с мягким звуком Кь – "отбрасывает": капуста, капитан, конфета, кино, кит,  конь, копилка, кирпичи, носки, пирамидка и т.д. Объясните ребёнку смысл незнакомых слов.

Затем ребёнок называет те слова, которые "выбросил", т.е. с мягким звуком Кь.

11. Выполнить задание в тетради

12. Закрепить стихотворение

НАША АРМИЯ

На горах высоких, на степном просторе

Охраняет нашу Родину солдат.

Он взлетает в небо, он уходит в море,

Не страшны защитнику дождь и снегопад.

Шелестят берёзы, распевают птицы,

Подрастают дети у родной страны.

Скоро я в дозоре встану на границе,

Чтобы только мирные снились людям сны

Читаем, запоминаем, повторяем

аК – УК – ИК

УК – ИК – аК

ИК – аК – УК

Ка - Ка – Ка

КУ-КУ-КУ

КИ-КИ-КИ

КА-КУ-КИ

КИ-КУ-КА

КУ-КА-КИ

ИК - КИ

УК - КУ

АК - КА

АИУК - КУИА

УИАК – КАИУ

КАК          КУК        КИК

Методические рекомендации к теме

Женский день

Буквы: Т, К.  Звуки Т-К.

1Артикуляционная гимнастика - проговаривание слоговых дорожек,  чистоговорок, выделяя голосом звуки К, Т:

ка-та-та, та-ка-ка, ка-та-та,   та-ка-та, та-та-ка, ка-ка-та...

тя-кя-кя, тя-тя-кя, кя-кя-тя,  кя-тя-тя, кя-тя-кя, тя-кя-тя…

Ка-ка-та – мы видели кота.

Та-та-ка – у Тани нет платка.

2.Беседа по теме:

2.1. Что такое "Женский день"? (праздник для бабушек, мам и девочек)

2.2. Когда отмечают праздник «Женский день»?

2.3. Назови весенние месяцы. Какой сейчас идёт месяц?

2.4.Что можно сказать про март? (1-ый весенний месяц, начало весны, ранняя весна, похож на зиму, 3-тий месяц года).

3.Упражняться в подборе родственных слов:

Мама – (мамы, мамочка, мамочки, мамуленька, мамулечка …)

Баба – (бабушка, бабушки, бабуленька, бабулечка, бабусенька и т.д.);

4.Найдите закономерность и продолжите ряд: Т к к  К

5.Выполнить звуко - буквенный анализ слов: так, тук, тик, тикать

6.Подобрать по 1-му  слову со звуками К, Т – в начале слова. Нарисовать картинки.

7. Подобрать по 1-му  слову со звуками К, Т – в конце слова. Нарисовать картинки.

8.Печатать слоговые дорожки под диктовку (читаете слоговую дорожку целиком. Ребёнок её повторяет и записывает):

ка-та-та, та-ка-ка, ка-та-ка

Читаем, запоминаем, повторяем

ик-ык-ак-ук

ат-ыт-ит-ут

ат-ак-ак

ук-ут-ут

ыт-ыт-ык

ик-ит-ик

ты-ты-кы

та-ка-ка

ку-ту-ку

ти-ки-ки

ти-ти-ки

ки-ти-ки

так тук кит  тик тык 

тыкать тикать

Методические рекомендации к теме  

"Весна шагает по планете.  Начало весны: март"

"Дифференциация звуков П-Т"

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки П, Т, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков (ежедневно повторять скороговорки, изученные ранее)

ТА-ТА-ПА     ТА-ПА-ПА     ТА-ПА-ТА     ТА-ТА-ТА – горячая плита.      ТЫ-ПЫ-ТЫ – ножки у плиты

ПА-ПА-ТА     ПА-ТА-ТА    ПА-ТА-ПА     ПА-ПА-ПА – вот моя стопа      ПЫ-ТЫ-ПЫ – пальчики стопы

От топота копыт пыль по полю летит.

2.Пальчиковая гимнастика "Разговор зимы и весны"

Говорит весна:                             Руки (правая-зима, левая – весна) поочерёдно изображают рот, который                                  

- Сестра, уходить тебе пора!      открывается и закрывается, деля слова на слоги.

А зима весне в ответ:

 - Нет, нет, нет, нет!

Говорит весна тогда:

 - С крыши капает вода?

- Да, да, да, да!

- Тают горки во дворах?

- Ах, ах, ах, ах!

- А на речке треснул лёд?

- Вот так! Так вот!

3. Игра "Продолжи ряд слов"- упражнение в подборе слов к данной группе и назвать, что это (стараться называть как можно больше слов, активизировать словарь детей)

трамвай, троллейбус…, чашка, тарелка…, колбаса, сосиски…, сыр, сметана…, юла, пирамидка…,

утёнок, индюшонок…, кошка, собака…, котёнок, щенок…,

4. Написать одну строчку букв: т п Т П, найти закономерность и продолжить ряд

5. Выполнить звуко - буквенный  анализ слогов и слов: уп-пу-путь-пути

6.Подобрать по 3-и слова со звуками П и Т , чтобы они были в начале, конце, в середине слова. Нарисовать картинки.

7. Игра "Эхо" – ребёнок повторяет только последний звук в слове П или  Т клоп …(п), укроп, мост, крест, хлоп, пот, стоп, хоккеист, бегемот, тулуп, потоп, Айболит, бинт, хобот.

Затем предложите ребёнку повторить слова, которые заканчиваются  звуком П, затем звуком Т.

8. Записать под диктовку слоговые дорожки:

АТ – ТА        ТА-ПА     ПУ – ТУ        ТЫ – ПЫ         ПИ - ТИ

УТ – ТУ        ПА-ТА     ТУ – ПУ        ПЫ – ТЫ         ТИ - ПИ

9. Игра "Наоборот" со звуками П и Т

АТ-…(АП)               ПА-…(ТА)

УТ-…(УП)               ПУ-…(ТУ)

ИТ-…(ИП)               ПИ-…(ТИ)

ЫТ-…(ЫП)              ПЫ-…(ТЫ)

10. Закрепить пересказ рассказа «Март»: нарисовать картинный план (схематическую картинку к каждому предложению рассказа)

1) Март – первый весенний месяц, начало весны.

2) Солнышко поднимается всё выше и светит всё ярче.

3) Дни становятся длиннее.

4) На земле появляются проталины.

5) Март – месяц переменчивый: то снегом сеет, то ветром веет, то солнцем греет.

6) Ночью холодно, а днём звенит весёлая капель.

7) Всё больше оживают звери и птицы.

8) Серые вороны строят гнёзда и откладывают в них яйца.

9) Домой возвращаются первыми грачи.

10) А медведь всё ещё спит в своей берлоге, лапу посасывает.

Читаем, запоминаем, повторяем

ип-ык-ап-уп

ат-ыт-ит-ут

ат-ап-ап

уп-ут-ут

ыт-ыт-ып

ип-ит-ип

ты-ты-пы

та-па-па

пу-ту-пу

ти-пи-пи

ти-ти-пи

пи-ти-пи

пить путь пути тип 

Методические рекомендации к теме  

"Весна шагает по планете.  Перелётные птицы"

"Буква Ж.  Звуки Ж-З.

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки Ж и З,, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков ( ежедневно повторять скороговорки, изученные ранее)

ЗА-ЗА-ЗА – за забором стрекоза.                                    ЗА-ЖА-ЗА – закрывай глаза        

ЖА-ЖА-ЖА – мы нашли в лесу ежа                              ЖА-ЗА-ЖА – у нас нет ножа

ЖА-ЖА-ЗА – вот идёт ко мне коза                                Тарелки не надо лизать.

ЗА-ЗА-ЖА – мы с тобой нашли ежа                               После обеда надо лежать

 2.Пальчиковая гимнастика "Вертишейка"

В дупле у пёстрой вертишейки          Все пальчики сложить –"подзорная труба"

Птенцы покручивают шейкой.          Кулачками вращать во все стороны

Язык высовывают клейкий,               Высунуть язык в форме "чашечки"

На всех шипят сердитой змейкой.     шипеть "ш-ш-ш…."

3. Игра "Простые аналогии"- найти закономерность между парой данных слов и добавить слово в соответствии с этой закономерностью (см. "Новогодний калейдоскоп. Деревья и кустарники")

кукла – играть, книга - …(читать)                 птица- летать, рыба - …              посуда – мыть, бельё - …

корова – мычать, человек - …(говорить)     карандаш – рисовать, ручка - … пылесос – чистить, утюг - …

стул – сидеть, кровать - …                             лягушка – прыгать, змея - …      потолок – вверху, пол - …

4.Беседа по теме:

4.1.Кто такие перелётные птицы ? Почему они так называются? Почему они улетают в тёплые края?

4.2.Каких ты знаешь перелётных птиц?

4.3 На какие группы их можно разделить? (водоплавающие и неводоплавающие)

4.4 Придумать и написать загадку о любимой перелётной птице, описав внешний вид, повадки.

5. Нарисовать буквы Ж и З. Раскрасить их. З–сине-зелёным цветом; Ж -  только синим.

6. Написать одну строчку букв: Ж З з ж, найти закономерность и продолжить ряд

7. Выполнить звуко - буквенный и слоговой анализ слов, предложения: жук – жуки Жук зажужжал.

Закреплять правило: ШИ - ЖИ – пиши с буквой И

8.Подобрать слова со звуками З и Ж , чтобы они были в начале, в середине и в конце слова, разделить слова на слоги, поставить ударение.

9.Печатать слоговые дорожки  под диктовку (читаете слоговую дорожку целиком. Ребёнок её запоминает, повторяет и печатает по памяти):

                          ЖУ-ЗУ-ЗУ                   ЖЭ-ЖЭ-ЗЭ                  ЗА-ЖА-ЗА

                         ЗЫ-ЗЫ-ЖИ                  ЗЭ-ЖЭ-ЖЭ                 ЖИ-ЗЫ-ЖЫ

10. Придумать предложения с использованием слов - предлогов: за, из-за, и слова ёжик, начертить их схемы.

11. Закрепить стихотворение, читать его самостоятельно:

Травка зеленеет, солнышко блестит;

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей…

Прощебечь с дороги нам привет скорей.

дам тебе я зёрен, а ты песню спой,

Что из стран далёких принесла с собой…

Методические рекомендации к теме  

"Весна шагает по планете.  Перелётные птицы"

«Буква Ш.  Звуки Ш-С»

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки Ш,С, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков ( ежедневно повторять скороговорки, изученные ранее)

СА-СА-СА – вот летит оса       СУ-ШУ-СУ – мы выгнали осу               Мама купила сыну новую машину

ША-ША-ША – у меня лапша  ШИ-СЫ-ШИ – в тарелке нет лапши   Над домом крыша. В подвале крыса

СУ-СУ-СУ – мы видели лису   ШУ-ШУ-СУ – увидели лису               На столе нож. На лице нос.

ШУ-ШУ-ШУ – я флажком машу  СЫ-СЫ-ШШ – ты флажком маши  Наш кот у нас. Ваш кот у вас

 2.Пальчиковая гимнастика "Вертишейка"

В дупле у пёстрой вертишейки          Все пальчики сложить –"подзорная труба"

Птенцы покручивают шейкой.          Кулачками вращать во все стороны

Язык высовывают клейкий,               Высунуть язык в форме "чашечки"

На всех шипят сердитой змейкой.     шипеть "ш-ш-ш…."

3. Игра "Простые аналогии"- найти закономерность между парой данных слов и добавить слово в соответствии с этой закономерностью (см. "Новогодний калейдоскоп. Деревья и кустарники")

кукла – играть, книга - …(читать)                 птица- летать, рыба - …              посуда – мыть, бельё - …

корова – мычать, человек - …(говорить)     карандаш – рисовать, ручка - … пылесос – чистить, утюг - …

стул – сидеть, кровать - …                             лягушка – прыгать, змея - …      потолок – вверху, пол - …

4.Беседа по теме:

4.1.Кто такие перелётные птицы ? Почему они так называются? Почему они улетают в тёплые края?

4.2.Каких ты знаешь перелётных птиц?

4.3 На какие группы их можно разделить? (водоплавающие и неводоплавающие)

4.4 Придумать и написать загадку о любимой перелётной птице, описав внешний вид, повадки.

5. Нарисовать буквы Ш и С. Раскрасить С -  сине-зелёным  цветом; Ш – только синим Объяснить почему.

6. Написать одну строчку букв: Ш с ш С, найти закономерность и продолжить ряд

7. Выполнить звуко - буквенный и слоговой анализ слов, предложения: шалаш – шалаши – шалашик

Саша подошла к шалашу.

Закреплять правило: ШИ - ЖИ – пиши с буквой И

8.Подобрать слова со звуками Ш и С , чтобы они были в начале, в середине и в конце слова, разделить слова на слоги, поставить ударение.

9.Печатать слоговые дорожки  под диктовку (читаете слоговую дорожку целиком. Ребёнок её запоминает, повторяет и печатает по памяти):

СА-СО-СУ-СЫ                       СА-ША-ША                 СА-СА-ША                 ША-СА-ША

ША-ШО-ШУ-ШИ                  ША-ША-СА                 ША-СА-СА                 СА-ША-СА

10. Придумать предложения с использованием слов - предлогов: под, из-под, и слова шапка, начертить их схемы.

11. Закрепить стихотворение, читать его самостоятельно:

Травка зеленеет, солнышко блестит;

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей…

Прощебечь с дороги нам привет скорей.

дам тебе я зёрен, а ты песню спой,

Что из стран далёких принесла с собой…

Методические рекомендации к теме  

"Весна шагает по планете.  Перелётные птицы"

"Дифференциация звуков П-Т"

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки П,Т, а также следите за звукопроизношением проблемных звуков ( ежедневно повторять скороговорки, изученные ранее)

ТА-ТА-ПА     ТА-ПА-ПА     ТА-ПА-ТА     ТА-ТА-ТА – горячая плита.      ТЫ-ПЫ-ТЫ – ножки у плиты

ПА-ПА-ТА     ПА-ТА-ТА    ПА-ТА-ПА     ПА-ПА-ПА – вот моя стопа      ПЫ-ТЫ-ПЫ – пальчики стопы

От топота копыт пыль по полю летит.

2.Пальчиковая гимнастика "Вертишейка"

В дупле у пёстрой вертишейки          Все пальчики сложить –"подзорная труба"

Птенцы покручивают шейкой.          Кулачками вращать во все стороны

Язык высовывают клейкий,               Высунуть язык в форме "чашечки"

На всех шипят сердитой змейкой.     шипеть "ш-ш-ш…."

3. Игра "Продолжи ряд слов"- упражнение в подборе слов к данной группе и назвать, что это (стараться называть как можно больше слов, активизировать словарь детей)

трамвай, троллейбус…, чашка, тарелка…, колбаса, сосиски…, сыр, сметана…, юла, пирамидка…,

утёнок, индюшонок…, кошка, собака…, котёнок, щенок…,

4.Беседа по теме:

4.1.Кто такие перелётные птицы ? Почему они так называются? Почему они улетают в тёплые края?

4.2.Каких ты знаешь перелётных птиц?

4.3 На какие группы их можно разделить? (водоплавающие и неводоплавающие)

4.4 Придумать и написать загадку о любимой перелётной птице, описав внешний вид, повадки.

5. Написать одну строчку букв: т п Т П, найти закономерность и продолжить ряд

6. Выполнить звуко - буквенный  анализ слогов и слов: уп-пу-путь-пути

7.Подобрать слова со звуками П и Т ,  определить их место в слове

8. Игра "Эхо" – ребёнок повторяет только последний звук в слове П или  Т

клоп …(п), укроп, мост, крест, хлоп, пот, стоп, хоккеист, бегемот, тулуп, потоп, Айболит, бинт, хобот.

Затем предложите ребёнку повторить слова, которые заканчиваются на звук П, затем на звук Т.

9. Чтение слогов:

АТ – ТА        ТА-ПА     ПУ – ТУ        ТЫ – ПЫ         ПИ - ТИ

УТ – ТУ        ПА-ТА     ТУ – ПУ        ПЫ – ТЫ         ТИ - ПИ

10. Игра "Наоборот" со звуками П и Т

АТ-…(АП)               ПА-…(ТА)

УТ-…(УП)               ПУ-…(ТУ)

ИТ-…(ИП)               ПИ-…(ТИ)

ЫТ-…(ЫП)              ПЫ-…(ТЫ)

11Закрепить стихотворение

ЛАСТОЧКА, ЛАСТОЧКА – ТИВИТ, ТИВИТ!

К НАМ ЛЕТИТ, АХ, К НАМ ЛЕТИТ!

а ПОД КРЫЛЫШКОМ ЕЁ ВЕСНА СИДИТ,

АХ, ВЕСНА СИДИТ

Методические рекомендации к теме

"Встречаем птиц. Перелётные, зимующие птицы.  Домашние птицы"

"Дифференциация звуков П-Т-К"

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки П,Т,К а также следите за звукопроизношением проблемных звуков (ежедневно повторять скороговорки, изученные ранее)

КА-ТА-ПА          ТА-КА-ПА         АП-АТ-АК       ПЫ-ТЫ-КЫ          ТУ-КУ-ПУ          ПИ-ТИ-КИ

ПА-ТА-КА          АТ-АП-АК         АК-АП-АТ       КЫ-ПЫ-ТЫ          КУ-ТУ-ПУ          ТИ-ПИ-КИ

• От топота копыт пыль по полю летит.
• Кукушка кукушонку купила капюшон.

      Надел кукушонок капюшон как в капюшоне он смешон!

2.Пальчиковая гимнастика "Вертишейка" (закрепить)

В дупле у пёстрой вертишейки          Все пальчики сложить –"подзорная труба"

Птенцы покручивают шейкой.          Кулачками вращать во все стороны

Язык высовывают клейкий,               Высунуть язык в форме "чашечки"

На всех шипят сердитой змейкой.     шипеть "ш-ш-ш…."

3. Игра "Кто лишний?"- упражнение в  исключении предметов из группы. Уметь объяснить почему. Пользоваться обобщающими понятиями: «зимующие птицы», «перелётные птицы», «домашние птицы», «водоплавающие птицы», «не водоплавающие птицы»

3.1.Ласточка, голубь, стриж, трясогузка.     3.3. Утка, гусь, петух.

3.2.Дятел, грач, ворона, воробей.                 3.4.Утка, лебедь, цапля, гусь

4.Беседа по теме:  

4.1.Кто такие перелётные птицы? Почему они так называются? Почему они улетают в тёплые края?

4.2.Каких ты знаешь перелётных птиц?

4.3 На какие группы  можно разделить перелётных птиц? (водоплавающие и не водоплавающие)

4.4.Каких ты знаешь зимующих птиц? Почему они так называются?

4.5.Придумайте загадку (описать её внешность, повадки) о любимой птице. Нарисуйте её.

4.6.Каких ты знаешь домашних птиц? Назвать их семьи.

4.7.Чем домашние птицы отличаются от диких?

4.8.Что общее у домашних и диких птиц?

5. Напишите одну строчку букв: к т П , найдите закономерность и продолжите ряд

6. Выполните звуко - буквенный  анализ  слов: кит - киты. Записать слова под диктовку.

7.Подберите по 3-и слова со звуками П , Т ,  К -  в начале, конце и середине слова.

8. Игра "Эхо" – ребёнок повторяет только последний звук в слове П , Т, К

сок, стук, так, компот, тулуп, топот, мост, сук, ток, кот, каток, венок, хлоп, лист, бык, бак, суп, билет.

Затем предложите ребёнку повторить слова, которые заканчиваются на звук П, затем  - Т, на звук К

9. Печатание слоговых дорожек: ЗАПОМИНАНИЕ ИХ И ПРОГОВАРИВАНИЕ ПО ПАМЯТИ

АТ – ТА        ПА-АП     АК-КА        ПА-ТА-КА     ПУ-ТУ-КУ

10. Закрепить стихотворения о зимующих, перелётных и домашних птицах (см. в предыдущих заданиях)

• "Каких же ты знаешь зимующих птиц?"
• "Ласточка, ласточка"
• "Утята – детёныши утки"

11.ЗАКРЕПИТЬ ВЕСЕННИЕ МЕСЯЦЫ

Читаем, запоминаем, повторяем

ЫТ-ТЫ    ЫП-ПЫ   ЫК-КЫ   ЫП-ЫК-ЫТ  КЫ-ПЫ-ТЫ

АТ-ТА      АП-ПА    АК-КА    АП-АК-АТ  КА-ПА-ТА

УТ-ТУ      УП-ПУ    УК-КУ    УП-УК-УТ  КУ-ПУ-ТУ 

ИТ-ТИ      ИП-ПИ    ИК-КИ    ИП-ИК-ИТ  КИ-ПИ-ТИ 

кит киты

кап капать

Методические рекомендации к теме  

"День смеха. Цирк. Театр. Дикие животные"

«Звук О. Буква О о»

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звук О а также следите за звукопроизношением проблемных звуков (ежедневно повторять скороговорки, изученные ранее)

КО-ТО-ПО          ТО-КО-ПО         ОП-ОТ-ОК       Оля, облако, окно – начинаются на О!

ПО-ТО-КО          ОТ-ОП-ОК         ОК-ОП-ОТ       Ослик, обруч и метро – в словах много звуков О!

• О-О-О – нам шагать легко                           Метро, перо, село – все заканчиваются на О!

А слова со звуком О  – мы запомним всё равно! (стол, сом, дом); (мост, лось, слон, звон)

2.Пальчиковая гимнастика "Акробат"

Ветер надувал рубашку  -                                                     Надуваем щёки, дуем

Ветер надевал рубашку                                                        Имитируем движение

А потом в своей обновке он качался на верёвке.              Сгибаем и разгибаем кисти рук в запястьях

Он качался,                                                                            Продолжаем качаться

Кувыркался,                                                                           Круговые вращения в запястьях

Он крутился,                                                                          Скручивающие движения в запястьях

Он старался,                                                                           Продолжаем скручивание

Он ни разу не сорвался                                                         Продолжаем скручивание

Кто ещё не догадался?                                                          Указательным пальчиком вправо-влево

Выступает для ребят                                                             Хлопки в ладоши

Знаменитый акробат!

3.Беседа по теме:

3.1.Кто такие дикие животные? Почему они так называются? Почему некоторые из них вымерли?

3.2.Каких ты знаешь диких животных?

3.3 На какие группы их можно разделить? (травоядные и хищные)

3.4.Каких ты знаешь диких животных наших лесов, Севера, Юга?

4. Нарисовать букву О – закрасить её красным цветом, объяснить почему (в букве О «живёт» звук О – гласный, красный, воздуху выходить изо рта ни чего не мешает, его можно петь и тянуть)

5. Напишите одну строчку букву о о О: , найдите закономерность и продолжите ряд

6. Выполните звуко - буквенный  анализ слогов, слов: от-то-ток; ок-ко-кот-коты; топ.

7.Игра «Поймай звук О»: хлопнуть в ладоши (поймать)  слова со звуком О: он, им, сок, сук, гром, град, слон, стул, сом, сам, кот, кит, крот, конь, кран, Оля, Коля, Толя, Зоя, Маша, Таня, Ваня, гол, лак, лук, кол…

8.Определить  место звука О в слове (начало, конец, середина): обруч, облако, метро, кино, эскимо, сок, лось, слон, бегемот и т.д. пока ребёнок не научится выполнять задание без ошибок.

9. Печатание слогов, слов: ЗАПОМИНАНИЕ ИХ И ПРОГОВАРИВАНИЕ ПО ПАМЯТИ.

ОП-ОТ-ОК  ОМ-ОН-ОМ     НО-МО-МО  ПО-ТО-КО

КОТ – КОТЫ – КОТИК      

10. Закрепите стихотворение

1.К диким животным относятся волки,                  3.    И обезьяны, такие проказницы,

Злые они, часто воют под ёлкой,                              Вечно смеются и весело дразнятся,

Лисы, которые в норах живут                                   Здесь же слоны величавые, важные,

И зорко лисят от врагов стерегут.                            Да быстроногие барсы отважные.

    2.Мишка лохматый, что спит всё в берлоге,

    Белки игривые – ах, недотроги.

    Тигры храбрейшие, сплошь полосатые,

    Львы, у которых есть гривы косматые.

Читаем, запоминаем, повторяем

ок-ок-ко

от-то-от

по-оп-по

ок-от-оп

оп-от-ок

по-ко-то

ко-то-по

то-по-ко

кто-ток

ОК-НО    ОК-НА

ОН – НО  НО-ТА   НО-ТЫ

ОМ-МО   МО-ТОК   МОТ-КИ   МО-ТАТЬ

КОНЬ     КО-НИ  ПО-НИ

Методические рекомендации к теме

 "Быть здоровыми хотим.  Спорт"

"Буква Х х.  Звуки Х-Хь.

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звук Х а также следите за звукопроизношением проблемных звуков (ежедневно повторять скороговорки, изученные ранее)

ХА-ХО-ХУ-ХЫ       ХА-ХА-ХА – Таня лепит петуха.            ХОТ-ХОТ-ХОТ – мы пойдём в поход.

ХО-ХУ-ХЫ-ХА       АХ-АХ-АХ – сидят птички на дубах.    Хвала халве, халве хвала.

ХУ-ХЫ-ХА-ХО       УХ-УХ-УХ – тополиный летит пух      УХ-УХ-УХ – поёт песенки петух.

2.Пальчиковая гимнастика "Весёлая капель"

От сосулек – звон, звон!           Хлопки на каждое слово

Просыпайся – клён, клён!         Кисти рук опускаются вверх-вниз

Растопился снег, снег.               Потираем одну ладошку о другую

Ручейки – в бег, в бег.               Волнообразные движения руками

Гром шагает: топ, топ.              Топаем ногами

Почки слышно: хлоп, хлоп.      Хлопки на каждое слово

3. Игра "Продолжи ряд слов"- упражнение в подборе слов к данной группе и назвать, что это (стараться называть как можно больше слов, активизировать словарь детей)

помидор, капуста … - это овощи; апельсин, мандарин… - фрукты; клюква, черника… - ягоды; подосиновик, подберёзовик… - грибы; теннис, хоккей… - виды спорта; берёза, осина… - деревья; курица, петух… - домашние птицы; ботинки, кроссовки… обувь;, шапка, панама… - головные уборы; диван, кресло… - мебель; ласточка, стриж…- перелётные птицы; голубь, воробей…-зимующие птицы.

4.Беседа по теме:

4.1.Кто такие СПОРТСМЕНЫ?

4.2.Для чего они занимаются спортом?

4.3.  Какие ты знаешь виды спорта.

4.4 Кому нужны:

• волейбольная площадка? (волейбольная площадка нужна  волейболисту, волейболистке, волейболистам)
• плавательный бассейн?
• гимнастический помост?
• футбольное поле?
• теннисный корт?

5. Нарисуйте букву Х – закрасьте её сине-зелёным цветом, объясните, почему (в букве Х «живут»  2-а звука: Х – согласный, твёрдый, глухой; звук Хь - согласный, мягкий, глухой.  Воздуху выходить изо рта  мешает корень языка.)

6. Напишите одну строчку букву Х х х, найдите закономерность и продолжите ряд.

7. Выполните звуко - буквенный  анализ слогов, слов: ах-ха; уха; ухо; муха; мухи

8.Игра «Поймай слова со звуком Х», а затем со звуком Хь: ох, хор, хата, хатка, мох, муха, мех, мухи, хитрый, мухомор, хвост, петухи, подсолнух, черепахи, орехи, художник …и т.д. пока ребёнок будет выполнять задание без ошибок.

9. Записать печатными буквами слоговые дорожки, слова:

АХ-УХ-ОХ-ИХ           УХА – МУХА – МУХИ          ПУХ

ХА-ХУ-ХО-ХЫ          

10. Закрепить стихотворение

КАЖДЫЙ ДЕНЬ ПО УТРАМ ДЕЛАЕМ ЗАРЯДКУ.

ОЧЕНЬ НРАВИТСЯ НАМ ДЕЛАТЬ ПО ПОРЯДКУ:

ВЕСЕЛО ШАГАТЬ, РУКИ ПОДНИМАТЬ,

ПРИСЕДАТЬ И ВСТАВАТЬ, ПРЫГАТЬ И СКАКАТЬ.

Читаем, запоминаем, повторяем

аХ – УХ – ИХ - ОХ

ОХ -УХ – ИХ – аХ

ИХ – аХ – ОХ -УХ

ХА-ХУ-ХИ- ХО

ХО-ХИ-ХУ-ХА

ХУ-ХА- ХО-ХИ

ИХ - ХИ

УХ - ХУ

АХ – ХА

ОХ – ХО

МОХ МХИ

МУ-ХА   МУ-ХИ

ХОМ-КА

Методические рекомендации к теме

"Космос. Приведём в порядок планету. Апрель"

«Буквы Х х, К  к.  Звуки Х-К»

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звуки Х, К а также следите за звукопроизношением проблемных звуков

КА-КА-ХА               В лесу растёт мох, Вова под дождём мок.

ХА-КА-КА              Петя маме платочком махал. дедушка сухарик в молоко макал.

КА-ХА-КА              На дереве сломался сук, потому что он был сух.

ХА-КА-ХА              Мышки выкопали подземный ход. Во дворе жил белый кот.

2.Пальчиковая гимнастика "Планеты"

Раз - Меркурий, два – Венера,                  Поочерёдно зажимаем пальчики правой руки,

Три – Земля, четыре – Марс,                    затем продолжаем на левой, начиная с большого пальца.

Пять – Юпитер, шесть – Сатурн,

Семь – Уран, за ним – Нептун,

А последняя планета называется Плутон –

Самый удалённый он.

3. Игра "Третий лишний"- упражнение в исключении предметов из группы. Уметь объяснить, почему. Пользоваться обобщающими понятиями:

туфли, платье, майка       самолёт, пароход, вертолёт       груша, помидор, яблоко

стол, телевизор, стул       сосна, ель, берёза                       волк, кабан, свинья

4.Беседа по теме:  

4.1.Что такое космос? Кто летает в космос? На чём летают в космос?

4.2.Какие ты знаешь планеты? Назови их (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Сатурн, Нептун, Юпитер, Плутон, Уран); Почему они называются планетами? (вращаются вокруг Солнца по своим орбитам). Нарисуйте планеты солнечной системы.

4.3.Луна – это что? (единственный спутник планеты Земля). Что такое спутник? (вращается вокруг планет)

4.4.Чем отличаются планеты от спутников?

4.5.Что надевают космонавты для полёта в космос? Зачем космонавту скафандр?

4.6.Кто первый полетел в космос? Когда это было (12 апреля). Когда отмечают День космонавтики?

5. Напишите одну строчку букву Х К х к: , найти закономерность и продолжить ряд

6. Выполните звуко - буквенный  анализ слогов, слов: ах-ак; мак-маки; мох-мхи

7.Игра «Поймай слова со звуком Х», а затем со звуком К: кот, хор, хата, крот, мох, комар, муха,  мухомор, хвост, стакан, подсолнух, морковь, художник. Припомнить слова со звуком Х, со звуком К.

8.Игра "Наоборот" со звуками К, Х:

АК-…(АХ)       ХА-…(КА)

УК-…(УХ)       ХУ-…(КУ)

ЫК-…(ЫХ)     ХЫ-…(КЫ)

ОК-…(ОХ)       ХО-…(КО)

ИК-…(ИХ)       ХИ-…(КИ)

9. Напишите печатными буквами слоговые дорожки, слова:

АК-АХ        ХА-КА         УК-УХ        ХУ-КУ     МАК-МАХ  

10 Закрепить стихотворение " Хомка"

Хомка, Хомка, хомячок        Подметает Хомка хатку

Полосатенький бочок.          И выходит на зарядку:

Хомка раненько встаёт –      Раз, два, три, четыре, пять -

Щёчки моет, шейку трёт.     Хомка  хочет сильным стать!

Читаем, запоминаем, повторяем

ик-ык-ак-ук-ок

ах-ых-их-ух-ох

ак-ах-ах

ух-ук-ук

ых-ых-ык

ик-ик-их

ох-ок-ох

хы-хы-кы

ка-ха-ка

ху-ху-ку

хо-ко-хо

хи-хи-ки

ки-хи-ки

мак ма-ки

му-ха  му-ка

ха-та  ха-ты  хат-ка

Методические рекомендации к теме  

«Миром правит доброта. Цветы»

«Звук и буква Й й»

1.Артикуляционная гимнастика: проговаривание чистоговорок, чётко произнося звук Й а также следите за звукопроизношением проблемных звуков

-Ай, ай!                                                                                    

Мой мальчик попал под трамвай!                                          

Мой мальчик, мой зайчик                                                      

Попал под трамвай!                                                                  

 2.Пальчиковая гимнастика "Лилия и Лидия"

Полили ли лилию?               Ладони поставлены друг к другу, образуя "бутон цветка" 

                                                На слово "лилию" ладони размыкаются, образуя цветок.

Видели ли Лидию?            Ладони вновь смыкаются, образуя "портрет в круглой рамке"

3. Игра "Продолжи ряд слов"- упражнение в подборе обобщающих понятий и слов к данной группе , что это (стараться называть как можно больше слов, активизировать словарь детей)

красный, жёлтый…, круг, квадрат…, большой, маленький…, Настя, Полина…, Иванов, Петров…,  Москва, Челябинск…, утро, день…, зима, весна…, понедельник, вторник…,  март, апрель…

4.Беседа по теме:

4.1.Что такое ЦВЕТЫ?

4.2.Какие части есть у цветов (строение) (стебель, корни, листья, лепестки, чашелистики, пестик, тычинки). Нарисуйте любимый цветок, отобразив на нём его строение.

4.3.На какие 2-е группы делят цветы? (культурные и дикие). Почему они так называются?

4.4.На какие группы делятся дикие цветы? (лесные, луговые, полевые)

4.5. На какие группы делят культурные цветы? (садовые и комнатные)

4.6.Какие цветы ты знаешь, назови их.

5. Нарисуйте букву Й, раскрасьте её только зелёным цветом, объясните почему.

6. Напишите одну строчку букву й Й й й: , найти закономерность и продолжить ряд

7. Выполните звуко - буквенный  анализ слогов, слов: ай-ой-уй-ий-ый; май-майка-майки

8.Определить место звука Й в  словах, делить слова на части, отхлопывая слоговой состав слов (называть 1-ый, 2-ой, 3-тий слог: май, край, у-ро-жай, йо-гурт, йог, май-ка, зай-ка, ска-мей-ка, лей-ка, ко-пей-ка, у-лей, клей, во-ро-бей.

9. Написать печатными буквами слоговые дорожки, слова: АЙ-ОЙ                                        

АЙ – ОЙ-УЙ-ЫЙ                      МОЙ -  МАЙ

                                                     МАЙКА - МАЙКИ

10. Закрепить стихотворение

МНЕ НРАВЯТСЯ ОЧЕНЬ ЦВЕТЫ:

ТЮЛЬПАНЫ, РОМАШКИ И ЛИЛИИ.

НАДЕЮСЬ, ИХ ЛЮБИШЬ И ТЫ-

ОНИ ОЧЕНЬ НЕЖНЫЕ, МИЛЫЕ.

Читаем, запоминаем, повторяем

аЙ – УЙ – ИЙ - ОЙ

ОЙ -УЙ – ИЙ – аЙ

ИЙ – аЙ – ОЙ -УЙ

ЙА-ЙУ-ЙИ- ЙО

ЙО-ЙИ-ЙУ-ЙА

ЙУ-ЙА- ЙО-ЙИ

ИЙ - ЙИ

УЙ - ЙУ

АЙ – ЙА

ОЙ – ЙО

МОЙ МАЙ ПОЙ НОЙ 

МАЙ-КА  МАЙ-КИ

МОЙ-КА  МОЙ-КИ

КОЙ-КА   КОЙ-КИ