«Символика Когалыма»

Цель: познакомить детей с символикой города Когалыма – герб, гимн, флаг.

Программные задачи:

• Познакомить с символикой города Когалыма.

• Развивать практические и творческие умения на основе теоретических знаний: показ использования приобретенных знаний, умений и навыков в практическом действии.

• Продолжать работу по развитию диалогической и монологической речи.

• Формировать умение слушать и понимать других: терпение, выдержку, самоконтроль.

• Воспитывать благоприятные эмоционально-деловые отношения среди детей: активность, самостоятельность, уверенность в творческой деятельности

Воспитывать любовь к родному городу.

Предварительная работа: чтение книг о городе, чтение стихотворений о Когалыме, рассматривание фотоальбомов с видами города, разучивание гимна Когалыма, беседа с детьми о достопримечательностях родного города.

Материал и оборудование: изображение флага и герба Когалыма, игра «Герб Когалыма» (на каждого ребёнка, раскраска «Флаг Когалыма» (на каждого ребёнка, запись «Гимн Когалыма», кукла Буровичок.

Словарная работа: активизировать в словаре детей слова - Когалым, Россия, флаг, герб, гимн.

Методы и приёмы: чтение стихотворения о Когалыме и его символиках, рассматривание герба, игра «Собери герб», физминутка «Ягоды леса», рассматривание и беседа о флаге, игра «Раскрась флаг», прослушивание гимна.

Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие»,

Содержание непосредственно образовательной деятельности:

Организационный момент;

Добрый день! - тебе сказали.

Добрый день! - ответил ты.

Как две ниточки связали-

Теплоты и доброты.

- Сегодня к нам в гости пришёл Буровичок. Он хочет узнать и посмотреть, как вы знаете свой город. Послушайте внимательно стихотворение:

На краю земли суровой,

Там, где вьюг и ветра вой,

Возведён красивый город-

Город Когалым.

Город нефти, город газа,

Город сказочных красот.

Не объять привычным глазом

Всех построек и высот.

- Вы догадались, о каком городе это стихотворение?

- Какие символы имеет каждый город?

Дети: Флаг, герб, гимн.

- Посмотрите внимательно на герб города. Верхняя часть щита рассечена на две части голубого и зеленого цвета, обозначающие принадлежность к Ханты-Мансийскому автономному округу. Что обозначают эти цвета?

Дети: Эти цвета - символы обилия рек, озер и лесов.

- Изображение какого зверя вы видите на гербе?

Дети: Медведь.

- Почему именно этот зверь изображён на гербе нашего города?

Дети: Медведь – это символ мудрости.

- Правильно, медведь олицетворяет символ предусмотрительности, мудрости, силы.

- В нижней части герба на серебряном поле - символе чистоты и невинности никем ранее не тронутых земель мы видим синие полосы, обозначающие две реки: Ингу-Ягун и Кирилл-Высьягун. Между этими реками расположен наш родной город.

- Что изображено под двумя полосками?

Дети: Изображение капли

- Что обозначает капля на гербе нашего города?

Дети: Это капля нефти - символ, являющийся одним из ключевых моментов для основания города.

- Ребята! Буровичок приготовил для вас задание. У вас на столах лежат листочки. Подул сильный северный ветер и разбросал листочки. Давайте поможем Буровичку сложить герб города.

Игра «Собери герб».

Цель: упражнять и учить детей из отдельных частей собирать целое изображение герба Когалыма.

- А сейчас немного отдохнём.

Физминутка «Ягоды в лесу»,

А в лесу растёт черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать.

(Приседание на название каждой ягоды.)

Нагулялся я в лесу

Корзину с ягодой несу.

(Ходьба на месте.)

- Флаг символизирует нашу Родину. Он развевается над зданием правительства, флаги вывешивают во время праздников, поднимают во время побед. На флаге России изображены 3 полосы разного цвета. Каждая полоса имеет своё значение.

У каждого города есть свой флаг. Когда выносят флаг?

Дети: Флаг выносится на торжественном мероприятии.

- Что напоминает флаг города?

Дети: Герб города.

- Опишите флаг города.

Дети описывают флаг города.

- Флаг города представляет собой прямоугольное полотнище, разделенное по горизонтали на две равновеликие части - синюю и зеленую. Одна пятая часть полотнища у древка выделена в виде чередующихся вертикальных полос - трех белых и двух синих, при этом синие полосы вдвое шире белых.

Символика флага города воспроизводит символику герба города в сокращенном виде.

- Буровичок просит Вас внимательно посмотреть на флаг и запомнить цвета.

Дети запоминают цвета флага.

- А сейчас я флаг убираю, а вы раскрасьте маленькие флажки, которые принёс Вам Буровичок.

Игра «Раскрась флаг».

Цель: развивать наблюдательность, воспитывать аккуратность при выполнении работы.

- А закончить нашу с вами встречу я хочу прослушиванием гимна нашего любимого города. Что такое гимн?

Дети: Торжественная песня.

- Когда исполняется торжественная песня?

Дети: На торжественных мероприятиях, праздниках, соревнованиях.

- Как слушается гимн?

Дети: Все должны стоять.

Прослушивание гимна.

Подведение итога и анализа деятельности.

- Чем мы с вами сегодня занимались?

- Что новое узнали?

- Назовите символику любого города.

- Спасибо за вашу работу. Буровичок остался Вами довольный и на память дарит капельки нефти, на котором просит изобразить ваше настроение от сегодняшней вашей деятельности.

Муниципальное дошкольное бюджетное образовательное учреждение детский сад «Улыбка»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

 «Социально-коммуникативное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»

Тема: «Овечка пасутся на лугу»

(продуктивная деятельность)

в подготовительной группе

Подготовила  воспитатель

Дмитренко Елена Борисовна

г. Когалым

2014 года

Цели: познакомить детей с новой техникой в аппликации – квиллинг.

Программные задачи:

• Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных.
• Знать внешние признаки животных, чем питаются, где живут, какую пользу приносят.
• Развивать слуховое и зрительное восприятие, общую и мелкую моторику.
• Развивать мыслительные операции: сравнивать, классифицировать, анализировать, обобщать.
• Развивать умение делать коллективную работу, доводить начатое дело до конца.
• Воспитывать познавательный процесс,  эстетический вкус, аккуратность в работе.
• Воспитывать коммуникативные навыки.

Материал и оборудование:  магнитная доска, картинки домашних животных и их детенышей, мелкие игрушки диких и домашних животных, модель «деревни и леса».

Для аппликации: основа для коллективной работы, клей, трафареты овечек, трафареты с дырочками для квиллинга, стержни с ограничителем, узкие и длинные полоски белой бумаги.

Предварительная работа: отгадывание загадок о животных, рисование «Белый медведь», лепка «Зайчик – длинные ушки».

Словарная работа: активизировать и расширять словарь по теме домашние животные: стадо, табун, отара, пастух.

Методы и приёмы: д/игра «Загадывание загадок», чтение стихотворения,  д/игра «Что дают домашние животные людям», д/игра « Кто, где живет?», физминутка с движениями «Барашкины кудряшки», вопросы к детям, объяснение воспитателя, выполнение работы детьми.

Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Содержание непосредственно образовательной деятельности:

Организационный момент. Дети стоят в кругу:

Собрались все дети в круг,

Я - твой друг, и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

- Ребята, летом  я ездила в деревню к бабушке. А вот кого я там видела, вы попробуете отгадать сами. Послушайте, я буду загадывать  загадки, а отгадки вы будете находить на картинках на столе и вывешивать на магнитную доску.

Д/игра «Загадывание загадок»

Моя шуба в завитках,

Вся-то я кудрявая.

А пасусь я на лугах,

Не одна – в отаре я. (Овца)

Я во весь опор скачу,

 Если надо – прокачу.

Рыжий я, зовут – Огонь,

Назови меня, я…(конь)

Я толстая и жирная

И с виду очень мирная.

В хлеву живу – скотина я

Называюсь я …(свинья).

Не лошадка, не коза

И живу с хозяином.

А упрямых иногда

Называют, как меня.  (Осел)

Он на зайчика похож,

Те же лапки, ушки,  хвост.

Только шерстку не меняет,

С человеком проживает…(Кролик)

- Ребята, про кого были все загадки?

- Как можно назвать одним словом этих животных?

Дети: Домашние животные.

- Почему их так называют?

Дети: Потому, что они живут рядом с человеком, и он за ними ухаживает.

- Послушайте, какое стихотворение я вам прочитаю:

                Люди животных приручали, и они домашними стали.

Человек им строит жилище, каждый день готовит им пищу.

Чистит, моет, если надо - лечит

Лошадей, собаку и овечек,

Кошечку, корову, поросенка, уточку, крольчиху и теленка.

Жизнь у них, конечно, неплоха.

И за это люди получают

От животных шерсть и нежный пух.

Молоко, чтоб пить его за чаем, а еще любовь и доброту.

- Значит: домашние животные – это животные, прирученные человеком. Какую пользу они приносят человеку?

Д/игра «Что дают домашние животные людям»

 Дети находят нужные картинки на столах и выстраивают цепочку возле каждого животного.

- Все эти домашние животные нужны человеку, без них человек не сможет прожить.

             Конь, собака, кот, коровы,

Козы, овцы - все готовы

С нами рядом в дружбе жить

И на радость нам служить

Дидактическая игра « Кто, где живет?»

- Ребята, а бабушка прислала вам в подарок вот этих животных. Но сначала нужно выполнить ее задание. Давайте посмотрим, что же здесь в коробочке?

Дети: Здесь домашние и дикие животные.

- А вот и задание.

 Показывает письмо и читает:

- Всех животных нужно разместить по местам обитания: домашних животных – в деревню, а диких – в лес.

 В игре участвуют две команды. Каждый ребенок берет одну игрушку и относит ее к макету деревни или леса.

Вопросы к детям:

- Когда много коров пасется на лугу. Как можно назвать их одним словом?

Дети: Стадо.

- Когда пасутся кони?

Дети: Табун.

- Пасутся овцы?

Дети: Отара.

- Кто их пасет?

Дети: Пастух.

Физминутка с движениями «Барашкины кудряшки»
(Шведская песенка)
Маленький барашек 
Нам мешок кудряшек 
Подарил к зиме, 
Подарил к зиме.
Вышла брату шубка, 
Вышла маме юбка 
И носочки мне, 
И носочки мне.

- А давайте сделаем овечек, которые пасутся на лугу! Посмотрите, я вырезала вот таких овечек из бумаги. Теперь нужно сделать им пушистую кудрявую шерстку. Делать ее мы будем вот из таких длинных узких полосок бумаги. Посмотрите внимательно, как это делается. Нужно взять полоску и постараться накрутить ее вот на такой стержень так, чтобы каждый слой наматывался на другой (показ воспитателя).

- Получится вот такая катушечка. Теперь нужно снять ее со стержня, зажав пальчиками, чтобы она не размоталась, и положить в самую маленькую лунку на трафарете. Намотанная катушечка займет свое место. А теперь приклеим кончик полоски бумаги, чтобы катушка не раскрутилась. Готовые катушки размещаем на трафарет овечек и приклеиваем. Этот способ называется квиллинг.

      Выполнение работы детьми.

- Давайте приклеим овечек на лужок. Какая красивая получилась картина!

      Анализ НОД:

- Вот мы и побывали в мире животных. Что вам сегодня понравилось  в нашей работе?

- Что нового вы узнали?

- Какую работу выполняли?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Улыбка»

Сценарий праздника

 «День Матери»

 в подготовительной группе

г. Когалым

2014 года

Звучит песня «Мама - первое слово, главное слово в нашей судьбе». Дети входят в группу и встают полукругом.

Ведущий: Мама! Первое слово, главное слово в нашей судьбе.

          Мама! Жизнь подарила, мир подарила мне и тебе.

Ведущий: Добрый вечер, дорогие мамы! Сегодняшний концерт ваши дети посвящают Вам - самым красивым, самым нежным, самым заботливым, самым любимым! Ваши дети хотят в этот холодный, осенний вечер согреть вас своим теплом, хотят, чтобы вы немного отдохнули и улыбнулись, ведь они все так старались, чтобы подарить вам праздник. С  праздником Вас дорогие мамы! С «Днём матери»!

Кто пришел ко мне с утра? (дети хором) Мамочка!

Кто сказал: «Вставать пора»? (дети хором) Мамочка!

Кашу кто успел сварить? (дети хором) Мамочка!

Чаю в чашки всем налить? (дети хором) Мамочка!

Кто косичку мне заплел? (дети хором) Мамочка!

Целый дом один подмёл? (дети хором) Мамочка!

Кто цветов в саду нарвал? (дети хором) Мамочка!

Кто меня поцеловал? (дети хором) Мамочка!

Кто ребячий любит смех? (дети хором) Мамочка!

Кто на свете лучше всех? (дети хором) Мамочка!

Ведущий: День Матери — праздник особый,

                  Отметим его в ноябре:

                  Зимы ожидает природа,
И слякоть ещё на дворе.
Но мы дорогим нашим мамам
Подарим весёлый концерт!
Тепла и улыбок желаем,
Огромный вам детский…

Все:  Привет!

Ведущий: Улыбайтесь чаще, наши любимые мамы. Вы наши солнышки. Это вы согреваете нас своей любовью. Это вы всегда отдаете нам тепло своего сердца.

1 ребенок:   Пусть день чудесный этот снежный!

                     Запомнится как самый нежный!

                     Как самый радостный и милый,

                     Веселый, добрый и красивый!

2 ребенок:    Есть женский день весною,
А этот пал на осень.
Просить тепла у солнца?
Да нет! Мы не попросим.
Ведь наше солнце – мама,
Для нас всегда сияет.
И с этим днём осенним
Её мы поздравляем!

3 ребенок:   Пусть льётся песенка ручьём

                     И сердце мамы согревает.

                      Мы в ней про мамочку поём,
Нежней которой не бывает.

4 ребенок:   Сколько песен и стихов

  Посвящаем мамам!

  Мне чужих не надо слов

  Для любимой самой.

  Я для мамочки своей

  Их искать не стану,

  Все они в душе моей,

  Так люблю я маму!

5 ребенок:   Мамочка как бабочка, весёлая, красивая,

                     Ласковая, добрая – самая любимая.

                      Мамочка со мной играет и читает сказки.

                      Для неё ведь нет важней меня, голубоглазки.

6 ребенок:   Если мне бывает больно,    

                    Мама доброю рукой

                    Успокаивает боли

                    И несет с собой покой.

                    Только мама понимает,

                    Даже если ты не прав.

                    Только мама обнимает,

                    Всех родней на свете став.

7 ребенок:   Мамочка моя родная,

                    Я люблю тебя безмерно!

                    И тебе желаю счастья

                    И здоровья непременно!

                    А еще тебе желаю

                    Много добрых теплых дней,

                    Чтобы ты как можно дольше

                    Радовала нас, детей.

Ведущий: Все вы знаете, что в нашем мире всё построено на любви. И сейчас для вас вопросы:

1. Кто любил Мальвину? (Пьерро)
2. Кого любила Крошечка – Хаврошечка? (Коровушку)
3. Кого любило Чудовище? (Настеньку)
4. Кого любила Герда? (Кая)
5. Кого полюбил принц, плывущий под алыми парусами? (Ассоль)
6. Кого полюбила Снегурочка? (Леля)
7. Кого полюбила Царевна – Лебедь? (Гвидона)
8. Кого полюбила Царевна – Несмеяна? (Емелю)
9. Кого любит мать? (Своих детей)

Ведущая:  Ребята, а вы знаете, что бабушка – это тоже мама, папина или мамина, поэтому мы сегодня поздравляем и наших дорогих бабушек.

1 ребенок:  Кто на кухне с поварешкой
У плиты всегда стоит?
Кто нам штопает одежку,
Пылесосом кто гудит?

2 ребенок:  Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет?
Даже папы кто главнее,
И кому всегда почет?

3 ребенок:  Кто споет нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?

Все: Ну, конечно же, бабули!

Ведущая: Любит моя бабушка с детства танцевать,

                   Только что-то бабушка

                   Стала уставать.

                   В сторону, бабулечка,

                   Но-шпу, пападол.

                   Лучшее лекарство – это рок-н-ролл!

- Ну а мы рок-н-рол не осилим, лучше станцуем любимый танец Буги-вуги!

Танец Буги-вуги (с бабушками)

Ведущий: А сейчас для всех разминка для ума «Что за чудо эти сказки». Кто знает ответ – поднимает руку.

1. Что рукодельница уронила в колодец? (Ведёрко)
2. Кого позвал петушок, когда нашёл колосок? (Мышат Круть и Верть)
3. Что подарил месяц Апрель падчерице? (Колечко)
4. Какой цветок больше всего любило Чудовище? (Аленький цветочек)
5. Кем был папа Карло? (Шарманщиком)
6. Что надо сказать, чтобы вход в пещеру открылся? (Сим – сим, откройся)

Ведущий: Молодцы!

Ведущий (обращается к детям):  Если вы хотите сделать маму самым счастливым человеком, поступайте так, чтобы она радовалась и с гордостью могла сказать: «Знаете, какие у меня хорошие дети?!». А наши ребята действительно очень хорошие, любознательные и старательные, приготовили мамам в подарок танец.

Танец «Солнышко лучистое»

Ведущий:  А сейчас, я вам буду задавать вопросы, а вы, хлопая в ладоши, должны отвечать: " Это я, это я, это все мои друзья! "

Но слушайте внимательно и сообразите сами, в каких случаях нужно только хлопать. Договорились? Внимание! Начинаю!

(Проводится игра на внимание совместно с родителями)

Кто пришёл сегодня, братцы,

Спортом с мамой заниматься?

Кто из вас не ходит хмурый,

Любит спорт и физкультуру?

Кто из вас, такой хороший,

Летом загорал в калошах?

Кто из вас рисует дом,

Маму, папу в доме том?

Кто из вас всё прибирает

И игрушки не ломает?

Кто из вас, из малышей,

Ходит грязный до ушей?

Кто играет очень дружно,

Уступает если нужно?

Кто из вас, скажите вслух,

На занятьях ловит мух?

Кто, хочу у вас узнать,

Любит петь и танцевать?

Ведущий: А вот мы и проверим, как вы любите танцевать. А танец называется так: «Четыре шага». Образуем два круга. Мамы встанут в круг побольше. Дети образуют круг внутри, поменьше.

Коммуникативный танец-игра «Четыре шага»

Ведущий: Танцевать вы хорошо умеете. А смешить друг друга умеете? Повернитесь друг к другу лицом, образуйте пары. Я буду читать стихотворение, а вы должны друг другу показать то, о чем в нем говорится.

Игра «Весёлые мартышки»

Мы веселые мартышки.

Мы играем громко слишком:

Мы в ладоши хлопаем,

Мы ногами топаем.

Надуваем щечки,

Скачем на носочках,

И друг другу даже

Язычки покажем!

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску.

Оттопырим ушки,

Хвостик - на макушке.

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я цифру "три",

Все с гримасами - замри!

Раз, два, три!

Ведущая: А ну-ка, нам песню сейчас -

                  Чтобы ноги сами пустились в пляс!

                   Мамы тоже не будут лениться,

                   И у ребят будут танцу учиться.

Игра-танец «Зарядка»

(Совместный танец детей и взрослых)

Ведущий:  Когда бывает праздник, всем дарят подарки. Вот и наши дети для    своих мам приготовили подарки.

Ребенок:   День осенний на дворе

           Солнечный и яркий.

          Любимой мамочке своей

          Я дарю подарки.

         (Дети дарят своим мамам подарки)

Ведущая:  Наш праздник подошел к концу. Мы благодарим наших воспитанников за их выступления, за доставленное удовольствие и праздничное настроение! Дорогие мамы, бабушки, спасибо за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло. Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек, счастливые глаза детей.

  Ведущая: Пели мы и танцевали,
                 Как могли, вас развлекали!
                 До свиданья! В добрый час!

Дети вместе:  Ждём ещё на праздник вас!

Муниципальное  автономное  дошкольное образовательное учреждение

детский сад  «Берёзка»

Конспект

непосредственно  образовательной деятельности

образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие» (аппликация)

« На горке »

Подготовила и провела:

воспитатель Дмитренко Е.Б.

г. Когалым

2016 год

Цель:  приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности.

Программные задачи:

Обучающие:

• Учить детей выполнять аппликацию санок.
• Учить предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали, составляя изображение и наклеивать их.

Развивающие:

• Формировать умение аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
• Формировать навыки аккуратной работы.

Воспитательные:

• Вызывать у детей радость от полученного изображения.
• Воспитывать аккуратность в работе.

Предварительная работа: беседа по картине, чтение стихов о зиме, разучивание пальчиковой игры.

Материал и оборудование:

Демонстрационный: презентация « Зимние забавы», картина «На горке», образец аппликации, изображение горок на большом листе бумаги.

Раздаточный: шаблон санок, клей, салфетка, клеёночка.

Словарная работа: активизировать в словаре детей слова – санки, горка.

Методы и приёмы:

Игровой: организационный момент, внесение Снеговика,  пальчиковая гимнастика.

Словесный: беседа по картинке « На горке».

Наглядный: показ и объяснение порядка выполнения  работы,  рассматривание работ.

Практический: выполнение  работ детьми.

Содержание НОД:

I часть.

Организационный момент:

Одевайся потеплее,

Свитер одевай скорее,

Брюки,  шубку, а на ножки

Надеваем мы сапожки,

Шапку, шарфик, завязали.

Ну, пора нам, дети , в путь!

Мы теперь тепло одеты!

Не страшны нам снег и ветер!

II часть.

- Ребята, посмотрите, кто это спрятался под горкой?

- Да это же снеговик.

- Здравствуй, Снеговик! Почему ты такой грустный? Что случилось у тебя?

- Ребята! Он хочет скатиться с горки, но у него нет санок. Как ему можно помочь?

    Предложения детей.

- Давайте ему поможем и сделаем санки с горкой.

     Беседа по картинке « На горке».

- Какое время года?

- Чем любят заниматься дети зимой?

- Как нужно кататься с горки?

- Сегодня мы с вами сделаем аппликацию « На горке». Для работы нам нужен клей, шаблоны санок и горка. Саночки наши могут катиться с начала, середины или с конца горки?

      Показ и объяснение порядка выполнения работы.

- Но прежде, чем приступить к работе,  надо разогреть наши ручки. Проведём пальчиковую гимнастику.

Раз, два, три, четыре

( Загибаем пальчики по одному),

Мы с тобой снежок лепили

( « Лепим» двумя руками).

Круглый, крепкий

( Чертим руками круг),

Очень гладкий

( Одной рукой гладим другою)

И совсем, совсем не сладкий

( Грозим пальчиком).

- А теперь начинаем выполнять  работу.

   Дети выполняют работу самостоятельно,

   Воспитатель помогает детям, затрудняющимися с работой.

III часть.

Дети рассматривают работы.

Снеговик благодарит детей за выполненные работы.

Нет прекраснее поры,

Чем зима для детворы!

У Зимы забав немало,

Научись ценить их рано

И тогда в ответ Зима

Даст здоровье на года!

- Ребята, чем мы сегодня с вами занимались?

- Что помогали сделать Снеговику?

- А Вам понравилось помогать Снеговику?

- Наши работы мы  повесим  на стенд « Наше творчество», чтобы их увидели мамы, папы, бабушки и дедушки!

- Спасибо за работу! А сейчас наведём порядок на своём рабочем месте!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Берёзка»

Годовой отчёт в средней группе № 20

(с 4 до 5 лет)

Подготовили  воспитатели

Долгова Евгения Юрьевна

Дмитренко Елена Борисовна

г. Когалым

         2021 года        

    Среднюю группу №20 посещают 22 ребёнка: 7 мальчиков и 15 девочек.

    Воспитательно-образовательная работа в группе строится на основе создания предметно-пространственной среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада.

   В течение учебного года воспитательно-образовательный процесс опирался на новые педагогические технологии, инновационные методики с учетом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребенка и с использованием здоровье сберегающих технологий : игровые, сюжетные и интеллектуальные формы образовательной деятельности, игры и наблюдения на прогулке, музыкальные, хороводные, подвижные игры,  сюжетно-ролевые, конструктивные игры.

  Образовательная деятельность проводилась с использованием дидактического и наглядного материала, различных игрушек, пособий и пр.

Образовательная деятельность осуществлялась по образовательным областям: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

   Для осуществления качественной работы в своей работе мы использовали ведущие формы работы:

- игра

- занятия;

- экскурсии;

- проектная деятельность;

- продуктивная деятельность;

- работа с родителями и пр.

     В группе созданы равные возможности для самовыражения и самореализации, как мальчиков, так и девочек. Предметная среда в группе имеет открытый характер, соответствует программным и возрастным требованиям, безопасна и доступна, способна к изменению, мобильна.  В группе имеется достаточное количество дидактических, настольных игр и пособий, которые педагогически целесообразны.  В приемной оформлены стенды с информацией для родителей с точки зрения медицины, текущих календарных праздников, выставки поделок работ детей и родителей, детские работы по художественному творчеству.

В результате работы за учебный год, проведя мониторинг, мы получили следующие результаты:

     НАЧАЛО года –

- высокий уровень развития – 0 %

- средний уровень развития – 61%

- низкий уровень развития – 39%

     На конец года -

- высокий уровень развития – 17%

- средний уровень развития – 82%

- низкий уровень-  1%

Низкий уровень развития показали дети, имеющие трудности в развитии речи. Они плохо проговаривают слова, речь не четкая, не могут выразить свою мысль. Предложения односложные. Намечена тесная работа с логопедом и родителями воспитанников в будущем.

     В результате блочно-тематического образовательного процесса и повседневной игровой деятельности дети получили знания о труде людей, о сезонных изменениях в природе, об условиях роста растений, о диких и домашних животных, птицах перелетных и зимующих, о состоянии воды и ее свойствах. Проводились беседы о явлениях общественной жизни, о родной стране, о членах семьи и об их заботе друг о друге и о ее значимости.

     Дети знакомились с правилами безопасного поведения в быту и на природе, с правилами поведения с незнакомыми людьми, правилами дорожного движения и поведения на улице; знают сигналы светофора; специальный транспорт; правила поведения в общественном транспорте.

     Большинство детей показали хорошие результаты по познавательному развитию. Они умеют группировать предметы по форме, цвету, величине и выделять один предмет из группы. Находить в окружении предметы одинаковой формы. Различать геометрические фигуры. Решать простейшие задания со счетом в пределах пяти.

     В течение года велась работа по развитию речи детей. Дети научились составлять небольшие описательные рассказы по картине.   Применяли современные подходы в развитии речи: создали картотеки пальчиковых гимнастик, артикуляционная гимнастика. Изготовлены, совместно с родителями игры и пособия для дыхательной гимнастики.

     По художественно-эстетическому развитию в продуктивных видах деятельности проделана большая работа по воспитанию эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений народного декоративно-прикладного искусства. В своих работах дети используют различные цветовые гаммы для создания выразительных образов и замысловатых по содержанию сюжетов. Владеют техническими навыками: правильно используют карандаши, краски.  Особую трудность вызвала работа с ножницами. Намечена работа на будущее. Подготовлена информация для родителей «Как научить ребенка владеть ножницами».

     Учим детей играть дружно, помогать друг другу при затруднениях, вежливо здороваться, прощаться, благодарить за помощь, осваивают знания и умения – адекватно ориентируются в доступном социальном окружении, используя навыки социального партнерства для личного гармоничного развития в социуме.

Был реализован проект «Сказочные лабиринты игры В.В.Воскобовича ». В рамках данного проекта был организован кружок, оформлялась стенгазета.

На протяжении всего года велась работа по физическому развитию. Проводилась оздоровительная и лечебно-профилактическая работа: закаливающие мероприятия. Используются здоровье сберегающие технологии, что ставит улучшение физического состояния и здоровья детей. Ежедневно проводилась и проводится утренняя гимнастика, гимнастика после сна, закаливание, дыхательные упражнения, физкультминутки, массажи ступней ног (в группе имеются массажеры), ходьба по дорожкам «здоровья».

     Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу, хотя есть исключения. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирать свои игровые места.

     На протяжении всего года мы работали в тесном контакте с родителями.  Родители стали постоянными и активными участниками всех конкурсных выставок ДОУ и группе.

Выставки:

«Сосновые дочки, еловые сыночки», «Мамины руки не знают скуки», «Рукавичка Деда Мороза».

Стенгазеты:

 «Мама- солнышко моё», «Как мы провели летние каникулы», «Спорт-это здоровье», «Папа –гордость моя»

Экскурсии:

 «В прачечную детского сада»

Совместно с детьми был посажен огород, за которым совместно потом наблюдали.

Использование инновационных технологий в воспитании и обучении детей улучшило качество усвоения программного материала, что дало лучшие результаты по итогам мониторинга

      Воспитатели группы приняли участие в конкурсах ДОУ.

      Воспитатели ведут свою страницу в соц. сетях на НС портале, пополняя ее новыми материалами, разработками.

В целях повышения качества самообразования прослушали вебинары на темы:

• «Внедрение парциальных и дополнительных образовательных программ с использованием технологии 2 Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича
• « Юбилейный поезд РИВ-2021 в новогоднем путешествии по «Сказочным лабиринтам игры» В.В.Воскобовича»
• «Формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста»
• «Математическое развитие детей дошкольного возраста: программа

 « Развивалка.Ру»

• «Математическое развитие детей дошкольного возраста: программа «Развивалка.Ру».Модуль 2»

Были пройдены курсы повышения квалификации по теме «Финансовая грамотность для дошкольников».

Наши достижения

•  Всероссийский конкурс с международным участием  для детей дошкольного возраста «Черепашкины истории»  ( дистанционно)
• Всероссийский конкурс с международным участием  для детей дошкольного возраста «Космос глазами детей» ( дистанционно)
•  В рамках ДОУ Ахмедов Чамса и Зырянова Ксения стали участниками конкурса чтецов.

      В  печатном журнале «Золотой век» г 2020 № 7 Дмитренко Е.Б. опубликовала конспект  занятия по математике  «Кораблик Плюх-плюх»

     По итогам учебного годы мы можем сказать, что смогли создать благоприятную обстановку для детей в целях проявления двигательной, игровой, познавательной, художественно-эстетической активности  и удовлетворить потребности детей к разнообразным видам деятельности.

     В следующем учебном году мы планируем - сохранять благоприятный, эмоционально-психологический климат в группе.

- поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями,

- оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими знаниями о развитии ребенка 5-6 лет, умением применять их в общении,

- продолжить совершенствовать предметно-развивающую среду в группе в соответствии с ФГОС;
- повышать  уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Берёзка»

Отчёт по кружковой работе

«Развивающие игры Воскобовича»

(с 4 до 5 лет)

Подготовила  воспитатель

Дмитренко Елена Борисовна

г. Когалым

         2021 года        

В кружке «Развивающие игры Воскобовича» занимались12 детей средней группы. Режим занятий: 1 раз в неделю, продолжительностью по 20 минут во второй половине дня.

Цель кружка: развитие у дошкольников интеллектуальных способностей, познавательной активности через использование развивающих игр В.В.Воскобовича

Для достижения цели ставились такие задачи:

Образовательные:

• Обучать пониманию и решению логических задач.
• Формировать такие умений, как абстрагирование, анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, кодирование и декодирование.
• Формировать умения понимать, прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на их основе.

Развивающие:

• Развивать математические представления о геометрических фигурах и их свойствах, количестве и счете, пространственной ориентировке.
• Развивать познавательный интерес, желание и потребности узнать новое.
• Развивать наблюдательность, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности.
• Развивать воображение, креативность мышления (умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения).

Воспитательные:

• Воспитывать организованность (умение не мешать товарищам; заниматься сообща; готовить материалы, необходимые для занятия).
• Воспитывать самостоятельность и интерес к познанию.
• Воспитывать желание сотрудничать со сверстниками, взрослыми.

В процессе обучения дошкольников использовался ряд методов:

игровые – побуждение к действию, манипуляции с фигурками;

словесные – диалог с игровыми персонажами, объяснение, рассказ, сказка, поощрение;

практические – превращение, складывание, показ, сравнение, совместные действия.

Использование различных методов обучения на занятиях позволило максимально приблизить решение поставленных программой задач и развить возможности ребёнка, обогатить взаимоотношения воспитанника и воспитателя, сформировать новые пути взаимодействия.

К концу учебного года дети очень заметно организовались, научились слушать задание, не переспрашивая, появилось стремление сделать больше, лучше, исправить, если допустил ошибку. 

По итогам кружковой работы можно выделить следующие достижения:

дети начали начатое дело доводить до конца, не мешая друг другу. Более четко развито внимание, память, развита мелкая моторика рук.

Дети научились:

• понимать, прослеживать причинно-следственные связи
• концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца;
• во взаимодействии со сверстниками организованы (умеют не мешать товарищам, заниматься сообща, готовить материалы необходимые для занятия);
• проявлять желание сотрудничать со сверстниками, взрослыми;
• развита  речь, внимание, память, воображение;
• у детей хорошо развита мелкая моторика рук.

Мониторинг на начало года:

Мониторинг на конец года:

           Низкий уровень- не справились с заданием

Средний уровень- справились с заданием при помощи взрослого или товарища

Высокий уровень- справились с заданием самостоятельно

На начало года: низкий -8%, средний -92%, высокий -0%

На конец года: низкий-0 %, средний- 63%, высокий -37 %

Отчет педагогов МАДОУ «Берёзка» о проделанной работе за 2020 -  2021  учебный год

Ф.И.О. педагога           Дмитренко  Елена  Борисовна           группы №  20 (с 4 до 5 лет)

Выводы о проделанной работе

Теснее поддерживать связь с родителями, специалистами, воспитателями. Знания и навыки, полученные на занятия необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах детей. Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и  развивать соответствующие знания, умения и навыки. Больше внимания уделять речевому развитию детей посредством театральной деятельности и технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича

Дата заполнения: «12 »  мая  2021 г                                                                 Подпись :  Дмитренко Е.Б.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Берёзка»

Годовой отчёт в младшей группе № 20

(с 3 до 4 лет)

Подготовили воспитатели

Хакус Лариса Викторовна

Дмитренко Елена Борисовна

г. Когалым

         2022 года        

   Детский садик в 2021-2022 учебном году ставил перед собой следующие годовые задачи:

1. Совершенствовать систему работы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников.
2. Формирование у дошкольников познавательной активности, целостного отношения к природе родного края посредством экологического воспитания

 Младшую группу №20 посещают 25 ребёнка: 15 мальчиков и 10 девочек.

    Воспитательно-образовательная работа в группе строится на основе создания предметно-пространственной среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада.

   В течение учебного года воспитательно-образовательный процесс опирался на новые педагогические технологии, инновационные методики с учетом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребенка и с использованием здоровье сберегающих технологий: игровые, сюжетные и интеллектуальные формы образовательной деятельности, игры и наблюдения на прогулке, музыкальные, хороводные, подвижные игры,  сюжетно-ролевые, конструктивные игры.

  Образовательная деятельность проводилась с использованием дидактического и наглядного материала, различных игрушек, пособий и пр.

Образовательная деятельность осуществлялась по образовательным областям: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

   Для осуществления качественной работы в своей работе мы использовали ведущие формы работы:

- игра

- занятия;

- экскурсии;

- проектная деятельность;

- продуктивная деятельность;

- работа с родителями и пр.

     В группе созданы равные возможности для самовыражения и самореализации, как мальчиков, так и девочек. Предметная среда в группе имеет открытый характер, соответствует программным и возрастным требованиям, безопасна и доступна, способна к изменению, мобильна.  В группе имеется достаточное количество дидактических, настольных игр и пособий, которые педагогически целесообразны.  В приемной оформлены стенды с информацией для родителей с точки зрения медицины, текущих календарных праздников, выставки поделок работ детей и родителей, детские работы по художественному творчеству.

В результате работы за учебный год, проведя мониторинг, мы получили следующие результаты:

     НАЧАЛО года –

- высокий уровень развития – 0 %

- средний уровень развития – 85%

- низкий уровень развития –15 %

     На конец года -

- высокий уровень развития – 14 %

- средний уровень развития – 80 %

- низкий уровень-  6  %

Низкий уровень развития показали дети, имеющие трудности в развитии речи. Они плохо проговаривают слова, речь не четкая, не могут выразить свою мысль. Предложения односложные. Намечена тесная работа с логопедом и родителями воспитанников в будущем.

     В результате блочно-тематического образовательного процесса и повседневной игровой деятельности дети получили знания о труде людей, о сезонных изменениях в природе, об условиях роста растений, о диких и домашних животных, птицах перелетных и зимующих, о состоянии воды и ее свойствах. Проводились беседы о явлениях общественной жизни, о родной стране, о членах семьи и об их заботе друг о друге и о ее значимости.

     Дети знакомились с правилами безопасного поведения в быту и на природе, с правилами поведения с незнакомыми людьми, правилами дорожного движения и поведения на улице; знают сигналы светофора; специальный транспорт; правила поведения в общественном транспорте.

     Большинство детей показали хорошие результаты по познавательному развитию. Они умеют группировать предметы по форме, цвету, величине и выделять один предмет из группы. Находить в окружении предметы одинаковой формы. Различать геометрические фигуры.

     В течение года велась работа по развитию речи детей.    Применяли современные подходы в развитии речи: создали картотеки пальчиковых гимнастик, артикуляционная гимнастика. Изготовлены, совместно с родителями игры и пособия для дыхательной гимнастики.

     По художественно-эстетическому развитию в продуктивных видах деятельности проделана большая работа по воспитанию эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений народного декоративно-прикладного искусства.   Подготовлена информация для родителей «Как правильно держать карандаш».

     Учим детей играть дружно, помогать друг другу при затруднениях, вежливо здороваться, прощаться, благодарить за помощь, осваивают знания и умения – адекватно ориентируются в доступном социальном окружении, используя навыки социального партнерства для личного гармоничного развития в социуме.

Был реализован проект «Математическое развитие детей младшего дошкольного возраста посредством игр В.В.Воскобовича ». В рамках данного проекта был организован кружок, оформлялась стенгазета.

На протяжении всего года велась работа по физическому развитию. Проводилась оздоровительная и лечебно-профилактическая работа: закаливающие мероприятия. Используются здоровье сберегающие технологии, что ставит улучшение физического состояния и здоровья детей. Ежедневно проводилась и проводится утренняя гимнастика, гимнастика после сна, закаливание, дыхательные упражнения, физкультминутки, массажи ступней ног (в группе имеются массажеры), ходьба по дорожкам «здоровья».

     Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу, хотя есть исключения. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирать свои игровые места.

     На протяжении всего года мы работали в тесном контакте с родителями.  Родители стали постоянными и активными участниками всех конкурсных выставок ДОУ и группе.

Выставки:

«Осенняя фантазия»,

 «Мамины руки не знают скуки».

Стенгазеты:

 «Мама- солнышко моё»,

«Зимние забавы»,

«Спорт-это здоровье»,

«Папа –гордость моя»

«Развивающие игры Воскобовича»

Совместно с родителями и детьми продолжаем вести книгу памяти.

Экскурсии:

 «В прачечную детского сада»

Совместно с детьми был посажен огород, за которым совместно потом наблюдали.

Использование инновационных технологий в воспитании и обучении детей улучшило качество усвоения программного материала, что дало лучшие результаты по итогам мониторинга

      Воспитатели группы приняли участие в конкурсах ДОУ.

      Воспитатели ведут свою страницу в соц. сетях на НС портале, пополняя ее новыми материалами, разработками.

В целях повышения качества самообразования прослушали вебинары на темы:

• «Программа математического развития дошкольников «Развивалка.ру»
• «Учимся, играя. Математическое развитие дошкольников средствами развивающих игр В.В.Воскобовича»
• «Сказочная математика»
• «Введение в игровую развивающую технологию Воскобовича»
• «Развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес»
• Комплекс мероприятий «Адвент-РИВ-тур-2022»
• Комплекс мероприятий «Игромания»

Были пройдены курсы повышения квалификации по теме

«Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»

«Технологии организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации (с учетом стандарта Ворлдскиллс по компетенции «Дошкольное образование»)

«Использование развивающих игр Воскобовича в работе с дошкольниками»

«Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»

Наши достижения

•  Всероссийский конкурс с международным участием для детей дошкольного возраста «Этноколлекция сказок народов России»  

(дистанционно)

• Всероссийский конкурс для детей дошкольного возраста «Парад ёлок-2022» (дистанционно)
• Всероссийский конкурс для детей дошкольного возраста «Парад снеговиков-2022» (дистанционно)
• Международный эвристический конкурс для детей дошкольного возраста «Совенок-2022» (дистанционно)

      В печатном журнале «Золотой век» год 2021 № 9 Дмитренко Е.Б. опубликовала проект «Игры Воскобовича».

       Приняла участие во Всероссийском творческом конкурсе с международным участием «Этноколлекция сказок народов России» (дистанционно).

      Было вручено благодарственное письмо депутата областной думы И.В.Лосевой за участие в проекте «Мой Когалым».

      Было отправлено письмо в Великий Устюг на почту Деда Мороза с рисунками детей.

     По итогам учебного годы мы можем сказать, что смогли создать благоприятную обстановку для детей в целях проявления двигательной, игровой, познавательной, художественно-эстетической активности  и удовлетворить потребности детей к разнообразным видам деятельности.

     В следующем учебном году мы планируем - сохранять благоприятный, эмоционально-психологический климат в группе.

- поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями,

- продолжить совершенствовать предметно-развивающую среду в группе в соответствии с ФГОС;
- повышать  уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.

Управление образования Администрации города Когалыма

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Берёзка»

Дополнительная общеобразовательная программа

«Волшебные игры Воскобовича»

направленность: социально-гуманитарная

Уровень: стартовый

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 2 года

Составитель:

Дмитренко Елена Борисовна,

воспитатель

г. Когалым, 2023 г.

Содержание

1.        Пояснительная записка        3

Актуальность дополнительной общеобразовательной программы        3

Цель и задачи программы        5

Адресат программы        5

Уровень программы, объем и срок реализации        5

Условия реализации Программы        5

2.        Учебный план        6

3.   Содержание Программы        7

4.        Планируемые (ожидаемые) результаты        11

5.        Формы аттестации (контроля), оценочные материалы        15

6.        Методические материалы        15

7.        Организационно-педагогические условия реализации Программы        16

7.1. Календарный учебный план        16

7.2. Материально-технические условия        16

7.3. Кадровое обеспечение реализации программы        16

7.4. Учебно-методическое обеспечение программы        16

1. Пояснительная записка

         В соответствии с современными тенденциями развития образования, дети в детском саду должны быть любознательны, активны, принимающие живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, обладающие способностью решать интеллектуальные и личностные задачи, а также овладевшими универсальными предпосылками учебной деятельности – умением работать по правилу, по образцу, по инструкции. Развитие логики и мышления является неотъемлемой частью гармоничного развития ребёнка и успешной его подготовки к школе.

        Одним из средств познавательного развития ребенка являются развивающие игры. Они важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию, очень динамичны и включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении, помогает детям использовать счет, контролирует правильность выполнения действий. Принципы, заложенные в основу этих игр - интерес, познание, творчество становятся максимально действенными, так как игра обращается непосредственно к ребенку добрым, самобытным, веселым и грустным языком сказки, интриги, забавного персонажа или приглашения к приключениям.

        Актуальность

         Игра в детском возрасте – норма, ребёнок должен играть, даже если он делает самое серьёзное дело. Игра отражает внутреннюю потребность детей в активной деятельности, это средство познания окружающего мира. Благодаря использованию развивающих игр процесс обучения дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме, создаются благоприятные условия для развития интеллектуально – творческого потенциала ребёнка. Игра – не только вид деятельности дошкольника, но и средство его умственного и нравственного развития и воспитания. Полноценное развитие интеллектуальных способностей важно для детей дошкольного возраста, которым предстоит в недалёком будущем учиться в школе. Интенсивное развитие интеллекта в дошкольном возрасте повышает обучаемость детей в школе и играет большую роль в образованности взрослого человека. Вопрос полноценного развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста остаётся актуальным на сегодняшний день. Дошкольники с развитым интеллектом легче учатся, быстрее запоминают материал, уверены в собственных силах, легче адаптируются в новой обстановке. Творческие качества личности и высокая культура мышления

помогают ребёнку адаптироваться в различных жизненных ситуациях. Большую роль в будущей жизни ребёнка – дошкольника играют творческие способности. Дети с высоким уровнем интеллекта и креативности уверены в своих способностях, имеют адекватный уровень самооценки, обладают внутренней свободой и высоким самоконтролем. Проявляя интерес ко всему новому и необычному, они обладают большой инициативой, но вместе с тем успешно приспосабливаются к требованиям социального окружения, сохраняя личную независимость суждений и действий. Поиск новых путей в развитии интеллектуально – творческих способностей детей старшего дошкольного возраста привёл к решению данной проблемы посредством развивающих игр. Использование развивающих игр Воскобовича позволяет организовать совместную игровую деятельность педагога и детей. Одним из необходимых условий создания для ребёнка – дошкольника комфортной обстановки в учреждении является положительное эмоционально окрашенное общение с взрослыми. Совместные игры детей со взрослыми и детьми, выполнение интересных игровых заданий, яркое, красочное оформление игровых пособий делают пребывание ребёнка в дошкольном учреждении радостным.    

Новизна. 

         Особенность занятий программы заключается в том, что для работы с детьми были выбраны современные развивающие игры В.В. Воскобовича и игры – головоломки, направленные на развитие логики, мышления, способности строить умозаключения, приводить доказательства, высказывать суждения, делать вывод и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания. Усвоение материала происходит незаметно для детей, в практической интересной деятельности, так как задействованными оказываются непроизвольное внимание и запоминание. Полученные на занятиях знания и умения устойчивы настолько, что дети применяют их в повседневной жизни, поэтому их успехи определяются не только доступностью и занимательностью предлагаемого материала, но и эмоциональным отношением к самой программе, заинтересованностью.         Правильно организованная дополнительная деятельность имеет большое воспитательное значение. У детей формируется чувство коллективизма, повышается познавательная мотивация, дети становятся более активными не только в процессе образовательной деятельности, но и в повседневной жизни.

    Дополнительная общеобразовательная программа «Волшебные игры Воскобовича» разработана в соответствии с законодательными нормативными документами:

•        Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ч.11 ст. 13;

•        приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

•        инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки РФ от 14.03.2000 №65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».

Цель и задачи программы

Цель программы:

        развитие познавательно-творческих способностей детей в игровой форме.

Задачи программы:

Образовательные задачи:

1. Формировать приёмы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия).

2. Формировать общеучебные умения и навыки (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т.д.) Развивающие задачи:

1. Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности. Воспитательные задачи:

1. Воспитывать умение концентрировать внимание для выполнения задания. 2. Работать индивидуально и в команде.

Адресат программы

Программа адресована дошкольникам 5-7 лет.

Количество детей в группе: 20 человека

Уровень программы, объем и срок реализации

Срок реализации программы: 2 года

Объем программы: количество учебных часов - 36

Условия реализации Программы

Формы обучения: подгрупповая, очная, во вторую половину дня

Режим занятий: 1 раз в неделю, всего 36 часов в год.

Продолжительность занятий: 25/30 мин.

Уровень программы: стартовый

Место проведения: групповая комната.

2. Учебный план

Модуль 1 (с 5 до 6лет):

Учебный план

 Модуль 2 (с 6 до 7лет):

Содержание Программы

Модуль 1 (с 5 до 6 лет):

Модуль 2 (с 6 до 7 лет):

4. Планируемые (ожидаемые) результаты

К концу года дети должны знать и уметь:

  анализировать, сравнивать, сопоставлять,

  доводить начатое дело до конца

  видеть проблему и самостоятельно её решать

5. Формы аттестации (контроля), оценочные материалы

        Педагогическая диагностика проводится в соответствии с рекомендациями Павловой Н.Н. «Экспресс-диагностика в детском саду: комплект материалов для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреждений».

Модуль 1 (с 5 до 6 лет)

Модуль 2 (с 6 до 7 лет)

6. Методические материалы

В практике работы используются следующие формы:

• подгрупповая
• индивидуальная
• парная

Методы:

• игровые – побуждение к действию, манипуляции с фигурками;
• словесные – диалог с игровыми персонажами, объяснение, рассказ, сказка, поощрение;
• практические – превращение, складывание, показ, сравнение, совместные действия.

Методические приемы:

- поддержка ребенка в ситуации неудачи;

- одобрение поведения;

- анализ игровой ситуации;

- постепенное усложнение задачи;

7. Организационно-педагогические условия реализации Программы

7.1. Календарный учебный план

7.2. Материально-технические условия

Дидактические развивающие игры:

1. Игра «Шнур-малыш»

2. Игра «Игровой квадрат» (2 –цветный)

3.  Игра «Радужная ёлочка»

4.  Игра «Геовизор»

5.  Игра «Чудо-цветик»

6.  Игра «Прозрачный квадрат»

7.  Игра «Игровизор»

8. Игра «Чудо-крестики 1»

9. Игра «Волшебная 8»

10. Игровые персонажи: малыш Гео, незримка Всюсь, ворон Метр, девочка Долька, гусеница Фифа

11. «Мини-ларчик»

12. Набор к «Мини-Ларчику»

7.3. Кадровое обеспечение реализации программы

Программу реализует педагог с уровнем образования – педагогическое, без предъявления требований к категории и педагогическому стажу работы.

7.4. Учебно-методическое обеспечение программы

Методическая литература

1.Воскобович В.В. «Сказочные лабиринты игры» (игровая технология интеллектуально-творческого развития детей) «РИВ», Санкт-Петербург,2018 г.

2.Харько «Сказки фиолетового леса» (для детей 5-7 лет) - «Детство-Пресс», Санкт-Петербург,2021 г.

3.Федякина Г.Г. «Мир цветных превращений» «РИВ», Санкт-Петербург,2023 г.

4. Вотинова О.М. «Коврограф Ларчик и «МиниЛарчик» КАРО, Санкт-Петербург,2017

5.Чибрикова И.А. «Познавательно-творческое развитие дошкольников в игровой интегрированной деятельности» РИВ, Санкт-Петербург, 2017