Проекты

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Берёзка», Ленинградская 55

Проект

«В гостях у сказки»

(с использованием игровой технологии В.В.Воскобовича

«Сказочные лабиринты игры»).

Воспитатель

                                                               Дмитренко Елена Борисовна

г. Когалым

2020 года

Содержание:

«Каждый ребёнок талантлив и даже гениален,

но его надо научить ориентироваться в современном мире,

чтобы при минимуме затрат достичь максимального эффекта».

 Г. С. Альтшуллер.

Введение:

Сравнительно недавно появились игры В.В. Воскобовича. Его развивающие игры многофункциональны. С помощью этих игр можно решать большое количество образовательных задач. Основные принципы, заложенные в основу этих игр -  интерес-познание-творчество - становятся максимально действенными. Игра обращается непосредственно к ребёнку добрым, самобытным, весёлым и грустным языком сказки, интриги, забавного персонажа или приглашения к приключениям. Дидактические игры В.В. Воскобовича неразрывны с развитием у детей логического мышления и умения выражать  свои мысли в слове. Чтобы решить игровую задачу, требуется сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы.

Увлекательные дидактические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач, успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение. Все это делает развивающую игру В.В.Воскобовича важным средством развития мышления дошкольников. Использование развивающих игр В.В. Воскобовича в педагогическом процессе позволяет перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности. Игра стимулирует проявление творческих способностей ребёнка

Актуальность:

Родителей и педагогов всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте? Как подготовить его к школе? В комплексном подходе к воспитанию и образованию современных дошкольников немаловажная роль принадлежит развивающему обучению посредством игры.

Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры» - форма взаимодействия детей и взрослых через реализацию определённого сюжета с использованием развивающих игр В. В. Воскобовича.

Развивающие игры интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиск ответа, невозможен без активной работы мысли. Ребенок, приобретая опыт, увлечённый замыслом игры, не замечает того, что он учится и сталкивается с затруднениями. Игры открывают широкие возможности для развития познавательных способностей: восприятия, памяти, мышления, воображения и речи.

«Сказочные лабиринты игры» - модель развивающего обучения детей дошкольного возраста в игровой деятельности. Организовать педагогический процесс так, чтобы ребёнок играл, развивался и обучался одновременно – задача достаточно сложная, но решаемая.

С началом использования развивающих игр Воскобовича в нашей работе возникла необходимость во взаимодействии с родителями по вопросам образования ребёнка, а также непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность.

Исходя из выше сказанного, нами разработан проект взаимодействия с родителями «Учимся – играя» (с использованием развивающих игр В. В. Воскобовича).

Цель проекта:  воспитание личности через основной вид деятельности - игру.

Задачи проекта:

• Развивать у ребенка познавательный интерес, желание и потребности узнавать новое.
• Развивать наблюдательность, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности.
• Развивать воображение, креативное мышление (умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения).
• Формировать базисные представления об окружающем мире, речевых умений.
• Построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально-творческому развитию детей в игре.
• Совершенствовать у детей мелкую моторику пальцев рук.
• Способствовать укреплению сотрудничества, взаимопонимания, доверия между детским садом и семьёй.
• Воспитывать интерес к игровой деятельности.

Тип проекта: групповой, творческий, игровой, практико-ориентированный.

По времени реализации: долгосрочный (сентябрь – май).

Сроки реализации: сентябрь 2020 года – май 2021 года.

Форма представления: слайдовая презентация.

Участники проекта:

• воспитатель Дмитренко Елена Борисовна;
• дети средней  группы;
• родители детей группы.

Тип проекта: групповой, творческий, игровой, практико-ориентированный.

По времени реализации: долгосрочный (сентябрь – май).

Сроки реализации: сентябрь 2020 года – май 2021 года.

Форма представления: слайдовая презентация.

Участники проекта:

• воспитатель Дмитренко Елена Борисовна;
• дети средней  группы;
• родители детей группы.

Принципы  реализации проекта:

В ходе работы над проектом мы использовали следующие принципы:

• Принцип индивидуального подхода к детям осуществляется посредством дифференцированного подхода к каждому ребёнку, исходя из знаний особенностей его развития.
• Принцип систематичности и последовательности. Предполагает планирование изучаемого материала последовательно, чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе.
• Принцип игровой подачи материала В своей работе я опираюсь на ведущий вид деятельности — игру.
• Принцип личностно - ориентированного общения. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.
• Принцип наглядности.  Широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности.
• Принцип занимательности.  Изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей. Этот принцип формирует у детей желание выполнять предполагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.
• Принцип гуманизма. Предполагает гуманность, как качество, присущее людям - способность думать, говорить, выражать свои мысли, осознанно действовать, предвидя последствия своих действий, осознанно относиться к себе и к другим существам.
• Принцип возрастного подхода.  Предполагает планирование изучаемого материала с использованием форм работы, опираясь на ведущий вид деятельности для детей данной возрастной группы.

Форма и методы организации:

• беседы с детьми;
• дидактические развивающие игры В.В.Воскобовича;
• чтение сказок В.В.Воскобовича;
• папка - передвижка «Развивающие игры В.В.Воскобовича» по ознакомлению родителей с развивающими технологиями;
• проведение НОД с элементами игр В.В.Воскобовича;
• изготовление фотогазеты «Кружок «Сказочные лабиринты игры В.В.Воскобовича»;
• организация выставок детских работ;
• участие в конкурсах.

Формы взаимодействия с родителями:

• Коллективные (массовые) формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие и детей.
• Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.
• Наглядно-информационные формы играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.

Этапы реализации проекта:

1 этап: Организационно-подготовительный сентябрь – октябрь:

Цель: организация деятельности участников проекта для определения его содержания и реализации. Разнообразить пространство группы через обновление развивающей предметно – пространственной игровой среды.

2 этап: Практический ноябрь–март:

Цель: организация комплексной работы  по реализации задач проекта. Создание условий для самовыражения и воплощения собственного замысла в совместной работе над проектом.

3 этап:  Заключительный апрель - май:

Цель: обобщение результатов работы, анализ деятельности. Предоставление возможности продемонстрировать в ходе проекта знания и умения всех участников, а также выразить своё эмоциональное отношение к происходившему ранее и происходящему в данный момент.

Перспективный план реализации проекта:

Ожидаемые результаты проекта:

      У детей средней группы будут развиты навыки познавательно-исследовательской деятельности средствами развивающих игр В.В. Воскобовича.

Сформируется  умение детей играть в дидактические развивающие игры, соблюдая правила и ход игры.

Сформируется способность искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата.

    У родителей обогатятся знания о развивающих играх В. В. Воскобовича, повысится их уровень заинтересованности в применении игровых технологий дома.

Расширятся знания о функциональных возможностях развивающих игр через совместное игровое взаимодействие детей и родителей.

Расширится и обогатится активный и пассивный словарь детей, повысится уровень навыков диалогической и монологической речи.

У детей будет развиты различные познавательные процессы - восприятие, память, внимание, воображение, мышление посредством специальных игр и упражнений.

У детей будет развита мелкая моторика пальцев рук.

Укрепится сотрудничество, взаимопонимание, доверие между детским садом и семьёй.

У детей будет развит интерес к игровой деятельности и высокий уровень творческого воображения.

Следствие проекта:

Дети проявляют познавательную активность, творческую инициативу, стараются преодолевать трудности в совместной с воспитателем и самостоятельной деятельности.

Заключение:

Для себя я определила следующие перспективы на будущее:

• Для более эффективной работы с детьми необходимо создать в группе интеллектуально-игровой центр под названием «Сказочные лабиринты игры», населенный персонажами сказок, где в доступном для детей месте будет располагаться разнообразный игровой материал.
• Пополнить количество развивающих игр В.В.Воскобовича.
• Используя технологию В. Воскобовича, я поняла важность развивающих игр в работе с детьми.
  

Перечень используемой литературы и нормативно-правовых актов:

1. «Сказочные лабиринты игры», Игровая развивающая технология В.В. Воскобовича .
2. «Принципы методики Воскобовича». Автор методики В. В. Воскобович.
3. Демидова Н. В. «Развивающие игры Воскобовича». Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 5.
4. Конвенция о правах ребёнка.
5. Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» (в редакции от 17.12. 2009 № 313-ФЗ).
6. Приказ от 27.10.2011 г. № 2562 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении».
7. Устав Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка».
8. Развивающие игры Воскобовича. 2015г. издательство ТЦ СФЕРА. Под редакцией В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

«Картотека игр для графического тренажёра «Игровизор»

1. «Продолжи узор» - воспитатель предлагает ребёнку начало узора, ребёнок его продолжает.

2. «Найди закономерность» - дошкольник отмечает закономерность расположения объектов и продолжает каждый ряд

.

3.  «Продолжи цепочку фигур» - дошкольник сравнивает расположение линий в круге и прорисовывает правильную последовательность в каждой строчке до конца листа.

4. «Символы» - дошкольник продолжает рисовать символы, сохраняя заданную последовательность.

5. «Нарисуй такую же» - предлагается ребёнку продублировать нарисованную и наполовину закрашенную фигуру.

6. «Отражение» - ребёнок перерисовывает изображенную фигуру, но зеркально отражает её штриховку.

7. «Преобразуй фигуры» - дошкольник  преобразует внешнюю и внутреннюю фигуры, меняя их местами.

8. «Дорисуй изображение» - дошкольнику предлагается половинка образа, вторую он дорисовывает по клеточкам.

9. «Создай противоположность» - ребёнку предлагается фигура с рисунком внутри, нужно изменить фигуру и рисунок.

10. «Увеличь количество фигур на одну» - дошкольнику предлагается один (два, три) круга, необходимо рядом нарисовать ту же самую фигуру, но на одну больше.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад « Берёзка» Ленинградская 55

Родительское собрание

«В новый учебный год к новым знаниям» в средней  группе

Воспитатели:                                                                                                              

Дмитренко Е.Б.

г. Когалым

2020  год

Цель: расширение контакта между педагогами и родителями, моделирование перспектив и повышение педагогической культуры родителей на новый учебный год.

Задачи:

• Познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год
• Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника,  создать атмосферу общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки.
• Повысить грамотность родителей в области развивающей педагогики, пробудить в них интерес и желание  участвовать в воспитании и развитии своего ребёнка. 
• Воспитывать у родителей привычки интересоваться у педагогов процессом развития ребёнка в разных видах деятельности.

Предварительная работа:

• Выставка методической литературы по теме собрания.
• Приготовить для каждого родителя памятку по формированию навыков самообслуживания и памятку правил внутреннего распорядка воспитанников  МАДОУ «Берёзка».

Повестка дня:

• Игра – приветствие.
• Игра с бубном « Пожелания для детей».
• Мастер-класс «Знакомство с играми В.В. Воскобовича».
• Задачи воспитания и обучения в детском саду в соответствии с ФГОС.
• Выбор родительского комитета группы.
• Разное.

Оборудование:

• Мультимедийное оборудование для выступлений педагогов.

• Презентация « Сказочные лабиринты игры».
• Памятки для родителей.
• Игры Воскобовича« Волшебный квадрат» и « Игровизор».

Ход собрания:

Звучит песня  «Изгиб гитары жёлтой … ».

Воспитатель: Добрый вечер, дорогие мамы и папы! Мы рады видеть Вас в нашей светлой группе на первом организационном собрании. Мы хотим начать нашу встречу с игры – приветствия (текст на экране).

Игра - приветствие:

Я желаю тебе сегодня добра

     (от мизинчика встречаются пальчики на одной руке).

Ты желаешь мне сегодня добра (другая рука).

Мы желаем друг другу сегодня добра (обе руки, хлопаем).

Я тебя так долго искал и нашёл (правая рука друг другу навстречу).

Почему ты ко мне не шёл? (левая рука)

Очень видеть тебя рад, пообщаемся любя

(хлопаем вместе и обнимаемся).

Воспитатель:

Современные дети

Разные такие:

Есть дети-непоседы,

Есть дети озорные,

Есть дети почемучки,

Хотят о многом знать,

Мечтают, когда вырастут,

На луну слетать.

Дети есть спокойные,

Тихие и скромные,

Любят они с мамами

Целый день играть,

Друзей не обижают,

Взрослых уважают.

О таких детишках

Можно лишь мечтать.

Воспитатель:  Наши дети подросли и перешли в среднюю группу детского сада! Давайте передадим им свои пожелания. Все встали в круг.

Игра с бубном « Пожелания для детей».

Ты катись весёлый бубен,

Быстро, быстро по рукам.

У кого весёлый бубен,

Тот пожеланья скажет нам.

Воспитатель:  Все ваши пожелания мы передадим детям. Тема нашей сегодняшней встречи «В новый учебный год к новым знаниям».

Сегодня я хотела бы  продолжить знакомить Вас с авторской технологией В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры». Представим, что вы все дети и у нас начинается занятие.

Родителям раздаются квадраты В.В. Воскобовича.

Воспитатель:  В самом обыкновенном городе, в самом обыкновенном доме жила совсем обыкновенная семья: мама Трапеция, папа Прямоугольник и их сынишка Квадрат. Братишек и сестричек у Квадрата не было, но зато был дедушка Четырехугольник, который жил в другом городе. Дедушка жил далеко. Дедушка Четырехугольник часто писал письма. Однажды за завтраком папа сказал, что вчера он снова получил письмо от дедушки. Дедушка передает всем привет, желает доброго здоровья и спрашивает, кем его любимый внук Квадрат мечтает стать. После завтрака мама с папой ушли на работу, а Квадрат остался дома один. «Интересно, а кем я могу стать?»- вспомнил Квадрат дедушкин вопрос и подошел к зеркалу. На него смотрел обыкновенный квадрат, у которого все стороны были равны и все углы тоже были равны. «Всюду одинаковый и ничем не примечательный,- думал про себя Квадрат. Вот  домик во дворе такой стройный, такой нарядный! Вот если бы я мог стать домиком!» Квадрат подумал об этом робко и вдруг почувствовал, что уголки его пришли в движение, и он как-то необычно сложился. Квадрат снова посмотрел на себя в зеркало и увидел ДОМИК. Давайте и мы с вами сделаем домик с красной крышей, а теперь с зелёной. Но невесёлые мысли отвлекли его, и он снова превратился в квадрат.

Воспитатель:  «Папа будет отвечать на дедушкино письмо и наверняка попросит меня  что-нибудь приписать в конце,- подумал Квадрат». И тут Квадрат вспомнил новогодний праздник, пушистую нарядную ёлку и почему-то большую конфету, которая  висела на ниточке среди красивых стеклянных игрушек. «Вот бы мне стать конфетой, - подумал Квадрат и снова почувствовал, что его уголки ожили. Из зеркала на Квадрат смотрела КОНФЕТА. Давайте и мы с вами сделаем большую красивую конфету.

Воспитатель:  Эта игра развивает логическое мышление, внимание, память, воображение, творческие способности, мелкую моторику и речь. Вот еще одно пособие этого замечательного автора.

У ребёнка появился Игровизор-

Он забыл про телефон и телевизор!

Про планшет, компьютер и капризы-

Поскорее покупайте Игровизор!

«Игровизор»- это интеллектуальный тренажёр. Он представляет собой прозрачную папку, куда вкладываются листы с заданиями. Дети выполняют задания фломастером на водной основе, который оставляет яркий след, но легко стирается бумажной салфеткой, что позволяет многократно использовать листы - задания. В этой игре развивается мелкая моторика, происходит подготовка руки к письму. Ребёнок, выполняя задания, может оценить результат и легко исправить ошибку.

Воспитатель:  На «Игровизоре» можно предложить следующие задания:

• Ребёнок берет лист-вкладыш, где нарисованы одежда, обувь, головные уборы. Лист-вкладыш кладет по прозрачную папку и обводит только  одежду, потом проверяет. Затем стирает и обводит только обувь.
• Нарисуй в области лани квадрат, в области павлина квадрат, в области тигра прямоугольник, в области пони  цветок.

В этом пособии  можно использовать книгу «Катя, Рыжик и рыбка».

Воспитатель: Продолжаем знакомство с играми Воскобовича. Игра «Волшебная 8» - игра конструктор цифр. Из его элементов-модулей можно сложить любую цифру такое конструирование помогает ребёнку запомнить образ цифр и в дальнейшем не путать их. Попробуйте выложить цифры.

Воспитатель: Игра «Шнур-затейник» учить детей ориентироваться на плоскости (верхний, средний и нижний ряд). Дети учатся вышивать различные узоры по схеме и графическому диктанту, осваивают образ цифр и букв. Игра развивает внимание, память, мышление, пространственное воображение, творческие способности, мелкую моторику рук. Попробуйте!

Воспитатель:  Игра «Фонарики» развивает сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины). У детей совершенствуется интеллект (внимание, мышление, воображение, речь), тренируется мелкая моторика рук и тактильно-осязательные анализаторы, осваивается количественный счёт.

Воспитатель: И еще одна игра «Фиолетовый лес». «Фиолетовый лес» - это не только сенсорная развивающая среда, но и зона, направленная на получение детьми определённых знаний по окружающему миру. Эта среда формирует основы экологического мировоззрения и культуры: расширяет представление о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, правилах поведения в природе, о существующих взаимосвязях. «Лес» постоянно пополняется новыми элементами, обновляется и изменяется, приспосабливаясь к возрастным особенностям детей.  

Воспитатель: Сейчас мы с Вами снова превратимся в родителей. Наш детский сад работает в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с ФГОС. А сейчас я расскажу о том, чем мы будем заниматься в этом учебном году.

Воспитатель: На математике мы продолжим закреплять раннее полученные знания о геометрических фигурах, продолжим изучение числового ряда, будем решать логические задачи и многое другое.

По ознакомлению с окружающим миром -  познакомим детей с комнатными растениями, деревьями, фруктами, ягодами, грибами, птицами, насекомыми, дикими и домашними животными, последовательностью времён года.

На занятиях по развитию речи будем учиться называть слова, начинающиеся на определённый звук, согласовывать слова в предложении, описывать предметы и игрушки, рассказывать по картине. Составлять небольшие рассказы. Большой объём для заучивания.

Очень трудной задачей будет для нас научиться правильно держать ножницы и пользоваться ими. Сначала будем резать по прямой, а затем вырезать круг из квадрата.

В течение годы мы будем проводить большую работу по культуре общения и совершенствовать навыки самообслуживания. Секреты воспитания культуры поведения очень просты - это наглядный пример родителей и педагогов. Мы, взрослые, знаем, что вежливое слово становится волшебным, когда в нем появляются лучики солнца и тепла. Волшебные слова надо говорить приветливо, с улыбкой. Уже с первых лет жизни ребёнок должен понимать, когда можно бегать, а когда нужно тормозить желание, потому что в определённый момент, в определённой обстановке, такое поведение становится недопустимым. Мы уверены, что наши дети усвоят эти правила. Ведь мы, взрослые, будем для них примером для подражания.

Воспитатель: Ваше желание нам помочь в воспитании и организации жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам поможет родительский комитет. Каков будет  состав и количество – решать Вам. Родительский комитет создаётся в целях обеспечения постоянной и систематической связи группы с родителями. Родительский комитет призван помогать группе в его работе и организовать выполнение всеми родителями законных требований детского сада.

Выборы родительского комитета.

Воспитатель: Существует очень много способов общения родителей и воспитателей. Мы предлагаем Вам с ними ознакомиться и обсудить групповые вопросы.

Воспитатель: На стенде в раздевалке  Вы найдёте: расписание непосредственной образовательной деятельности, режим работы группы, информацию для родителей, поздравления с днём рождением и праздниками, возрастные особенности детей данного возраста, стихи, которые необходимо учить с детьми дома, а также буклеты с советами воспитателей и специалистами детского сада.

Воспитатель: Мы живём в современном мире и для тех, кто не мыслит себя без компьютера, мы тоже подготовили сюрприз. На социальной сеть  работников образования на сайте Дмитренко Елены Борисовны есть мини-сайт нашей группы «Кот  Леопольд». Ежемесячно мы будем выкладывать заметки о нашей жизни, фотографии, консультации и другую полезную информацию. Добро пожаловать на наш сайт! Также в детском саду есть тоже свой сайт. На него можно зайти и посмотреть информацию детского сада.

Воспитатель: А для тех, кто и так устаёт от работы за компьютером, мы будем оформлять стенгазеты и вести портфолио группы.  Кто нам сможет помочь распечатывать стенгазету большого формата?

Воспитатель: А сейчас немного поговорим о правилах нашей группы.

• Оплата за детский сад до 10 числа (берём квитанции и  расписываемся, оплачиваем – показываем воспитателю и снова расписываемся в тетради, что оплатили).
• Спортивная форма.
• Приводим детей к 7-45 (если  проспали – звоните в детский сад или на сотовый воспитателю, если уходите на больничный – тоже ставьте в известность).
• Принимайте участие в выставках и конкурсах, проводимых в группе и в детском саду.
• Если забирают не родители, то нужно  заполнить доверенность  и предоставить ксерокопию документа.
• Уборка снега на участке, строительство снежной горки и снеговых построек.
• Правила поведения на утренниках.
• Закаливание детей в группе
• Приобретение  новогодних подарков.
• Пополнение выносного  материала для прогулок.
• Свои игрушки в группу не приносить. Можно принести игрушки, которые мешают дома, но чтоб не знал ребёнок!
• Варежки на резинке, перчатки не нужны!
• Учить собирать игрушки дома и в детском саду.
• Не давать в садик конфеты, печенье и другие сладости.
• Дома заниматься определенным делом по 20 минут,  не отвлекаясь, чтобы вырабатывать усидчивость, в том числе и чтение  книг по вечерам всей семьёй.
• Бережное отношение к имуществу.
• Вечером интересоваться и расспрашивать ребёнка о жизни детей в садике.
• Заполнение  сведений о родителях и соглашения на видео - и фотосъемки на сайт группы и детского сада.
• Будем ли поздравлять детей с днем рождения?

Воспитатель: Спасибо, что нашли время и пришли на первое родительское собрание. Будьте для детей примером.  Учите их доброму отношению ко всем окружающим.  На стенде для родителей вы всегда найдёте советы психолога и рекомендации педагогов. И в заключении хочется пожелать Вам удачи и педагогической грамотности.

Трудно детей своих воспитать,

Многое нужно для этого знать.

Родителям мы хотим пожелать:

Детям всегда и во всём помогать,

В садик с утра ребёнка собрать,

Напутствия вовремя добрые дать,

Умную книжку успеть почитать,

А в выходные не забыть погулять.

Чтобы болезней всех избежать,

Надо детей ещё закалять.

Собрания также все посещать,

Садику по мере сил помогать!

А главное - без сомнения

Желаем мы Вам терпения!

Картотека игр по развитию умения понимать и правильно использовать в речи предложно-падежные конструкции

1.«Составь мне пару»  (начальный этап).

Цель: закрепление понимания и правильное употребление предлогов.

Ход игры: педагог выбирает  сказочного персонажа,  помещает его на панно,  проговаривая свое действие, ребенок   повторяет с проговариванием.

Например,  педагог: «Я посажу птицу на ветку», ребенок: «И я посажу птицу на ветку».

2.«Рассели животных в лесу».

Цель: закрепление понимания и правильное употребление предлогов.

Ход игры: детям предлагается, расселить жителей в волшебном лесу (по инструкции педагога) с проговариванием.

• Можно предложить подобрать соответствующую схему.

3. «Расскажи, кто,  где».

Задача:  закрепление в речи предложно-падежных конструкций.

Ход игры: детям предлагается, рассмотрев панно Фиолетовый лес, рассказать, кто из жителей,  где находится, составив условные пары, обозначив соответствующими схемами.

Например, птица на дереве, ежик под деревом;

                    мышка перед кустом, ящерка за кустом.

4. «Слово потерялось».

Задачи: развивать слуховое внимание, умение правильно подбирать предлог.

Ход игры: Педагог рассказывает детям, что Медвежонок Мишик собрался в школу. Мишику дали задание составить предложения. Медвежонок просит детей проверить, правильно ли он справился с заданием.

Бабочка сидит … цветке.

Ящерка выглядывает …. куста.

Деревья растут … лесу.

Ежик сидит … елкой.

• Можно предложить детям выбрать схему предлога, обозначающего пропущенное слово, и «показать» его Мишику.

5.«У чего? У кого?»

Задача: закреплять употребление родительного падежа существительных с предлогом «у».

Ход игры:

Детям предлагаются вопросы:

Лапки у кого? У ящерки, у ежика…

Крылья у кого? У бабочки, у стрекозы…

Ветки у чего? У елки, у дерева…

Игру можно провести для словоизменения существительных во множественном числе.

Игра «Волшебная восьмерка».

В  состав игрового пособия входят:  фанерное поле, к которому с помощью резинок крепятся 7 деревянных деталей всех цветов радуги с одной стороны и одного цвета – с другой. Под деталями  -  пословица-шифр  (КОХЛЕ-ОХЛЕ-ЖЕЛЕ-ЗЕЛЕ-ГЕЛЕ-СЕЛЕ-ФИ), с помощью которой можно  проводить анализ словесного состава предложения,   совершенствовать умение выделять предлог, правильно употреблять предложно-падежные конструкции.  

Просим показать палочку, которая обозначает, например,  слово «на»…, обозначить палочку соответствующей схемой:

Села Маша на пенек, съела вкусный пирожок.

Мышка серенькая в норке догрызает хлеба корку.

На полянку, на лужок выпал беленький снежок.

Из-за моря, из-за гор едет дедушка Егор.

Мама варит из гороха вкусный суп гороховый.

Для детей старшего возраста.

Муха по полю пошла,  

Муха денежку нашла.

Пошла муха на базар

И купила самовар.

Муниципальное автономное  образовательное учреждение детский сад

« Берёзка »

ПРОЕКТ

« РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

( долгосрочный)

в  подготовительной  группе № 23

Воспитатель:

                                                                                Дмитренко Елена Борисовна

Когалым 2018

Содержание работы

1. Оглавление                                                                                                  

2. Описание работы                                                                                      

          1. Актуальность выбранной темы

          2. Цель проекта

          3. Задачи

          4. Тип проекта

          5. Формы организации

          6. Состав проекта

          7.Предполагаемый результат проекта

3. Календарный план реализации проекта                                              

4. Темы для реализации проекта

          Составление синквейна                      

          НОД  « Моя мама лучше всех»        

          НОД    « Наша армия родная»                                                          

          НОД        «Старый Новый год»                                                                

Актуальность выбранной темы: 

   Речь - величайшее богатство данное человеку и её как и любое богатство, можно либо приумножить, либо незаметно растерять. Моделирование развивает фантазию у ребёнка.

Цель проекта: развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

- обеспечить развивающую среду, способствующей становлению развитию связной речи у дошкольников

-осуществить взаимодействие с родителями с целью обогащения игрового опыта, речевой активности ребенка

-развивать речь детей как средство общения

-совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи

- повышение культурного уровня дошкольников

Тип проекта: групповой

Форма организации: непосредственно-образовательная деятельность, картотека артикуляционной гимнастики  .

Состав проекта: воспитатели, воспитанники  подготовительной  группы, родители.

Предполагаемый результат проекта:

- оформление альбома « Составление синквейна»

- разработка методических рекомендаций по содержанию и организации речевой деятельности для родителей

-оформление презентации  « Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста »

- буклет « Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста »

План реализации  проекта

Конспект  по развитию речи «Моя мама лучше всех»

Цель: расширять и закреплять знания детей о своей маме.

Программное содержание:

Обучающие: 

• Вызвать желание рассказывать о взаимоотношениях с мамой, поделиться своими мыслями и чувствами о своей маме.
• Учить отвечать на вопросы, правильно строить предложения в рассказе о маме.

Развивающие:

• Развивать диалогическую форму речи.
• Учить составлять рассказы из личного опыта.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление ей помогать, радовать ее.

Предварительная работа: чтение художественной литературы о маме, заучивание стихотворений и пословиц о маме; беседа  о  труде мамы; сюжетно – ролевые игры: «Семейные хлопоты» и «Дочки - матери».

Материалы и оборудование: игрушечный микрофон, мяч, фотографии детей с портретами мам.

Словарная работа: совершенствовать умение образовывать однокоренные слова.

Методы и приёмы: игра с верёвочкой «Волшебные слова о маме», создание игровой ситуации, словесная игра «Ма-моч-ка», физминутка, чтение стихотворения М. Родиной «Мамины руки». Рассматривание выставки «Мамины умелые руки», прослушивание «Песни Мамонтёнка», беседа по содержанию песни, составление рассказа о маме, игра с мячом «Чьи детки?», игра с движениями «Мама спит».

Содержание НОД:

 Дети в группе, встают в круг.

- Ребята, сегодня  я принесла верёвочку, но она необыкновенная, в ней спрятано много добрых, нежных слов о маме. Давайте мы будем передавать начало верёвочки друг другу и произносить эти волшебные слова, посвящённые маме, а верёвочку будем держать в руках.

Дети по кругу передают верёвочку и произносят нежные слова, посвящённые маме (нежная, любимая, ласковая, красивая, заботливая, добрая, любящая, милая, самая лучшая, трудолюбивая, умная, ненаглядная, внимательная, симпатичная и т. д.).

- Как много добрых и ласковых слов вы сказали о маме, какой у нас большой круг добра получился. Даже в группе стало светлее и теплее от таких красивых слов.

- Ребята, давайте представим, что нас пригласили в телевизионную студию на детскую передачу «Моя мама – лучше всех». Хотите быть участниками этой передачи?

-  А кем буду я?

Дети: Телеведущей.

- Участники передачи, занимайте, пожалуйста, свои места. Приготовились? Начали!

- Добрый день, дорогие телезрители! Сегодня в нашей студии дети подготовительной группы  детского сада «Улыбка» города Когалыма. Они пришли на передачу, чтобы рассказать о своих мамах, самых лучших мамах на свете. Очень скоро мы будем отмечать праздник «День Матери». Поэтому тема телепередачи очень важна. Дети, как вы думаете, какое слово самое лучшее на свете?

    (Выслушиваются ответы детей, положительно оцениваются такие слова, как «мир», «Родина»).

- Самое лучшее слово на свете «МАМА». Слова «мама», «мать» - одни из самых древних на Земле и звучат почти одинаково на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей. Мать учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится и оберегает нас. Как ласково можно назвать маму?

Дети: Мамочка, мамуля, маменька, мамуся….

- Я предлагаю поиграть вам в игру: «Ма-моч-ка». Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте: «ма-моч-ка», только дружно и громко!

Кто пришел ко мне с утра? – Ма-моч-ка!

Кто сказал: «Вставать пора! »? – Ма-моч-ка!

Кашу кто успел сварить? – Ма-моч-ка!

Чаю в чашку кто налил? – Ма-моч-ка!

Кто косички мне заплел? – Ма-моч-ка!

Целый дом один подмел? – Ма-моч-ка!

Кто меня поцеловал? – Ма-моч-ка!

Кто ребячий любит смех? – Ма-моч-ка!

Кто на свете лучше всех? – Ма-моч-ка!

- Дети, скажите, кто для вас самый родной человек на свете?

Дети: Никого роднее мамы в целом мире нет!

Воспитатель читает стихотворение М. Родиной «Мамины руки».

Говорят, у мамы руки не простые.

Говорят, у мамы руки золотые.

Погляжу внимательно, погляжу по ближе,

Маме руки глажу, золота не вижу.

- Почему в стихотворении говорится, что мамины руки золотые?

- Может быть, они покрыты золотом?

Дети: Нет! Это руки трудовые, умеющие делать всё.

- Ваши мамы каждый день ходят на работу, а вечером дома находят время для рукоделия. Давайте подойдём к нашей выставке «Мамины умелые руки» и рассмотрим её.

Воспитатель с детьми подходят к столу и рассматривают выставку. Дети рассказывают о вещах, сделанные мамиными руками.

- Ваши мамы – рукодельницы, действительно, у ваших мам руки трудовые, руки золотые.

- Теперь давайте отдохнём, проведём физкультминутку.

Физминутка.

Решили маме мы помочь и воду в таз налили,

Насыпали в таз порошка, бельё все замочили.

Стирали долго мы его, о доску даже тёрли.

Не разорвали ничего, а полоскали сколько-

Туда-сюда, туда-сюда – вода в тазу кипела,

Но только, братцы, вот беда – на пол упала пена!

Давай её мы собирать и отжимать в ведёрко.

Чтобы как наши мамы стать, трудиться надо столько.

  Дети садятся на стульчики

- Послушайте песенку, которую хорошо знаете, и подумайте, о чём она.

   (Включается аудиозапись «Песенка мамонтёнка».)

Воспитатель задаёт вопросы:

- Кто поёт эту песню?

- О ком поёт песню мамонтёнок?

- Почему ему грустно без мамы?

- Почему детям плохо без мамы?

Выслушивает ответы детей.

- Оказывается, всем нужна мама: и мамонтёнку, и мышонку, и котёнку, и даже лягушонку. Мама – это самое прекрасное слово на земле. Это прекрасное слово, которое произносит человек. Как вы считаете, чья мама самая лучшая?

-  Может та, которая самая красивая?

- А может та, которая самая трудолюбивая?

- Посмотрите, у нас оформлена фотовыставка наших мам, вот давайте рассмотрим фотографии, поподробнее расскажем о своих мамах: как ее зовут? Где она работает? Любит ли свою работу? Устает ли? Важен ли ее труд?

     (Заслушиваются три - четыре рассказа)

- А сейчас в нашей передаче рекламная пауза. Прошу вас пройти на ковер и поиграть со мной в игру «Чьи детки? » (игра с мячом)

У котенка – кошка.

У козленка - коза.

У цыпленка - курица.

У теленка - корова.

У жеребенка – лошадь.

У ягненка – овца.

У тигренка – тигрица.

У львенка – львица.

У зайчонка – зайчиха.

У медвежонка – медведица.

- Да, дети, каждому нужна его мама: и ребенку, и котенку, и птенцу. А сейчас попрошу участников передачи вернуться на свои места в «телестудию». Мы продолжаем нашу беседу о мамах.

- Все мамы заботятся о детях. Мама, как солнышко. С ней тепло, радостно, весело. Давайте и мы позаботимся о маме, особенно, когда она отдыхает.

                                   Игра с движениями   «Мама спит».

Маме надо отдыхать.                                                                                                                                                                       Маме хочется поспать,                                                                                                                                                                            Я на цыпочках хожу,                                                                                                                                                                   Маму я не разбужу,                                                                                                                                                                            Я на пяточках хожу,                                                                                                                                                                                                                                    Маму я не разбужу.                                                                                                                                                          Моих пяток слышен стук:                                                                                                                                                                                                 Тук-тук-тук, тук-тук-тук                                                                                                                                                                                                                                                 Мои пяточки идут-                                                                                                                                                                                          Меня к мамочке ведут.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          (Движения выполняются согласно тексту).

Итог и анализ НОД.

- Время нашей передачи закончилось. О ком мы сегодня с вами разговаривали?

- Что вам понравилось на нашем занятии?

- В какие игры играли?

- Что новое узнали?

- Я благодарю вас, дети, за участие в телепередаче «Моя мама – лучше всех! ». До новых встреч!

Конспект по развитию речи  « Наша армия родная»

Цель: дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления об особенностях военной службы.

Программное содержание:

Обучающие:

• Уточнять и расширять знания детей о понятии «защитники Отечества».
• Углублять знания о Российской армии.

Развивающие:

• Дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления об особенностях военной службы: солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять,  преодолевать препятствия.
• Уточнить их представления о родах войск, о защитниках Отечества.
• Развивать диалогическую форму  речи детей.

Воспитательные:

• Воспитывать уважение к защитникам Отечества.

Воспитывать чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.

Предварительная работа:беседа с детьми о родах войск, рассматривание иллюстраций с различными родами войск, чтение произведений о войне: Л. Кассиля «Вперед танкисты», «Никто не знает, но помнят все» 
Словарная работа: вести в словарь детей слова - моряк, танкист, летчик пограничник, бескозырка, шлем танкиста, пилотка, фуражки военного летчика, пограничника.

Методы и приёмы: беседа о празднике 23 Февраля, рассматривание иллюстраций с изображением различных родов войск и техники с проведением беседы по картинам, физминутка (динамическое упражнение «Сигнальщики»), отгадывание загадок о военных специальностях, д/игра «Что кому нужно?», игра «Доскажи словечко».

Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением различных родов войск, фотографии, показывающие будни армии: тренировки солдат в спортивной зале, на полосе препятствий, на полигоне.

Содержание НОД:

Народ будет отмечать День защитника Отечества. А кто такие защитники Отечества? 

    Предположения детей.
 - Защитники Отечества — это воины, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество от врагов. Это армия. У каждого народа, в каждой стране есть армия. В России тоже есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков. 
-  Посмотрите на эти картинки. 

Выставляются иллюстрации, изображающие различные рода войск.

- Кого вы здесь видите?
Дети: Танкистов, моряков, артиллеристов, летчиков, пограничников.
- Вы правильно всех назвали — это различные рода войск. А зачем нужно столько много родов войск? 

    Предположения детей.
 - Если в армии есть различные рода войск — такая армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.
 - Но сейчас нет войны, на нас никто не нападает, зачем, же нужная армия в мирное время? 

    Предположения детей.
 - Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов. Что же делают солдаты в армии в мирное время?

    Предположения детей.
- Солдаты тренируются. Давайте посмотрим на эти картинки. Что вы здесь видите? 

По одной выставляются фотографии, показывающие будни армии; каждая рассматривается с детьми.
 - Что делают солдаты на этой картинке? 
Дети: Занимаются в спортивном зале, поднимают штангу, подтягиваются на турнике.
 - Зачем это нужно?
Дети:  Чтобы быть сильными.
- А что делают солдаты здесь? 
Дети:  Учатся стрелять.
 - Зачем это нужно? 
Дети:   Чтобы быть меткими во время боя.
- А вот на этой картинке вы видите полосу препятствий. Что здесь делают солдаты? 
Дети:   Бегут по бревну, перелезают через высокую стену с окнами, стреляют, перепрыгивают через глубокую яму, проходят через огонь.
 - А как вы думаете, зачем они тренируются на полосе препятствий?
Дети:   Чтобы быть выносливыми во время боя и легко преодолевать различные препятствия.
 - Учат и тренируют солдат офицеры. Чтобы стать офицером, надо закончить специальное военное училище. Чтобы суметь победить врага, какими должны быть солдаты и офицеры?
Дети:  Они должны быть смелыми, сильными, быстрыми, меткими.
- А чтобы такими стать, что нужно делать? 
Дети:  Тренироваться.
 - Когда наши мальчики станут взрослыми, они будут служить в армии, чтобы стать настоящими защитниками Отечества. Они могут тренироваться уже сейчас. 

Вы хотите быть похожими на солдат и уже сейчас начать готовиться к службе в армии?

Физминутка (динамическое упражнение «Сигнальщики»).

Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения по показу воспитателя.

- У каждого рода войск есть своя военная форма. Обратите  внимание, дети, на головные уборы военных, лежащие на столе. Определите, чьи они.

Д/игра «Что кому нужно?»

- Шлем для... (танкиста).

- Бескозырка для... (моряка).

- Пилотка для... (солдата).

- Зеленая фуражка для... (пограничника).

- Синяя фуражка для... (летчика).

- Ребята, а вы знаете, какая техника помогает нашим солдатам на службе?

Дети: Самолеты, корабли, танки, вездеходы, пушки, ракеты.

-Это все — военная техника.

   Показ иллюстраций военной техники.

- А сейчас для вас игра «Доскажи словечко», вы внимательно слушайте и отвечайте.
   Подрасту, и вслед за братом
   Тоже буду я солдатом,
   Буду помогать ему
   Охранять свою ...(страну).
  Брат сказал: "Не торопись!
   Лучше в школе ты учись!
   Будешь ты отличником -
   Станешь ...(пограничником).
 Моряком ты можешь стать, 
   Чтоб границу охранять
   И служить не на земле, 
   А на военном ...(корабле).
  Самолет парит, как птица,
   Там - воздушная граница.
   На посту и днем, и ночью
   Наш солдат - военный ...(летчик).
  Снова в бой машина мчится,
   Режут землю гусеницы,
   Та машина в поле чистом
   Управляется ...(танкистом).
  Можешь ты солдатом стать
   Плавать, ездить и летать,
   А в строю ходить охота -
   Ждет тебя, солдат, ...(пехота).
  Любой профессии военной
   Учиться надо непременно,
   Чтоб быть опорой для страны,
   Чтоб в мире не было ...(войны).

Итог НОД:

-Молодцы ребята. Давайте еще раз вспомним, какой скоро будет праздник? 
Дети:  23 февраля. День защитников Отечества.
-  Кому посвящен этот праздник?
Дети: Военным: морякам, пограничникам, танкистам, летчикам,
- Что нужно делать, чтобы стать похожими на них. 
Дети:   Много тренироваться, быть смелыми, сильными, быстрыми, меткими, 
бесстрашными.
– Молодцы ребята. Вы хорошо занимались.

Конспект по развитию речи « Старый Новый год»

Цель:  познакомить с историей празднования старого Нового года.

Программные задачи:

Обучающие:

• Приобщать к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
• Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Развивающие:

• Развивать диалогическую форму речи.
• Вовлекать детей в разговор во время просмотра презентации.
• Развивать интересы детей

Воспитательные:

• Воспитывать у детей любознательность и познавательную мотивацию.

Предварительная работа: заучивание стихотворений  о ёлке, беседа о Новом годе, разучивание новогодних песен.

Материал и оборудование:

Демонстрационный: песня « В лесу родилась ёлочка», картина « Встреча старого Нового года». Игрушки Деда Мороза и Снегурочки.

Словарная работа: активизировать в  словаре детей слова - Дед Мороз, Снегурочка. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

Методы и приёмы:

Игровой: организационный момент, игра детей со снежками.

Словесный: беседа по презентации, отгадывание  загадок о зиме.

Наглядный: просмотр презентации «Старый Новый год».

Практический: прослушивание и подпевание песни«Маленькой ёлочке»..

Содержание НОД:

I часть.

Организационный момент:

Встаньте, дети,

Встаньте в круг»

Я- твой друг,

И ты- мой друг!

Дружно за руки возьмитесь

И друг  другу улыбнитесь!

- Кто это спрятался за ёлочкой?

- Почему к нам сегодня пришли Дед Мороз и Снегурочка?

II часть.

- Давайте посмотрим презентацию « Встреча Старого Нового года» и узнаем,  что дарили  в старину и вешали на новогоднюю ёлку в далёком прошлом.

      Просмотр презентации «Старый Новый год».

- А сейчас немного поиграем в снежки. Девочки- у нас белочки, мальчики - зайчики. По сигналу бросаем снежки, когда заканчивается музыка, то посмотрим на чьей стороне больше снежков.

      Игра детей со снежками.

- А сейчас давайте вспомним песню «Маленькой ёлочке».

    Прослушивание песни.

 - Ребята, давайте отгадаем  загадки о зиме. Слушайте внимательно!

1. Её всегда в лесу найдёшь,

Пойдём гулять и встретим.

Стоит колючая, как ёж
Зимою в платье летнем.

А к нам придёт

Под Новый год-

Ребята будут рады.

Хлопот весёлых полон рот

Горят её наряды.

2. Чтобы осень не промокла,

Не раскисла вода.

Превратил он лужи в стекла,

Сделал снежные  сады.

III часть.

- Молодцы! Дед Мороз и Снегурочка остались вами довольны

- Чем мы занимались сегодня?

- Что Вам понравилось?

- Что новое узнали?

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Берёзка», Ленинградская 55

Проект

«В гостях у сказки»

(с использованием игровой технологии В.В.Воскобовича

«Сказочные лабиринты игры»).

Воспитатель

                                                               Дмитренко Елена Борисовна

г. Когалым

2020 года

Содержание:

«Каждый ребёнок талантлив и даже гениален,

но его надо научить ориентироваться в современном мире,

чтобы при минимуме затрат достичь максимального эффекта».

 Г. С. Альтшуллер.

Введение:

Сравнительно недавно появились игры В.В. Воскобовича. Его развивающие игры многофункциональны. С помощью этих игр можно решать большое количество образовательных задач. Основные принципы, заложенные в основу этих игр -  интерес-познание-творчество - становятся максимально действенными. Игра обращается непосредственно к ребёнку добрым, самобытным, весёлым и грустным языком сказки, интриги, забавного персонажа или приглашения к приключениям. Дидактические игры В.В. Воскобовича неразрывны с развитием у детей логического мышления и умения выражать  свои мысли в слове. Чтобы решить игровую задачу, требуется сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы.

Увлекательные дидактические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач, успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение. Все это делает развивающую игру В.В.Воскобовича важным средством развития мышления дошкольников. Использование развивающих игр В.В. Воскобовича в педагогическом процессе позволяет перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности. Игра стимулирует проявление творческих способностей ребёнка

Актуальность:

Родителей и педагогов всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте? Как подготовить его к школе? В комплексном подходе к воспитанию и образованию современных дошкольников немаловажная роль принадлежит развивающему обучению посредством игры.

Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры» - форма взаимодействия детей и взрослых через реализацию определённого сюжета с использованием развивающих игр В. В. Воскобовича.

Развивающие игры интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиск ответа, невозможен без активной работы мысли. Ребенок, приобретая опыт, увлечённый замыслом игры, не замечает того, что он учится и сталкивается с затруднениями. Игры открывают широкие возможности для развития познавательных способностей: восприятия, памяти, мышления, воображения и речи.

«Сказочные лабиринты игры» - модель развивающего обучения детей дошкольного возраста в игровой деятельности. Организовать педагогический процесс так, чтобы ребёнок играл, развивался и обучался одновременно – задача достаточно сложная, но решаемая.

С началом использования развивающих игр Воскобовича в нашей работе возникла необходимость во взаимодействии с родителями по вопросам образования ребёнка, а также непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность.

Исходя из выше сказанного, нами разработан проект взаимодействия с родителями «Учимся – играя» (с использованием развивающих игр В. В. Воскобовича).

Цель проекта:  воспитание личности через основной вид деятельности - игру.

Задачи проекта:

• Развивать у ребенка познавательный интерес, желание и потребности узнавать новое.
• Развивать наблюдательность, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности.
• Развивать воображение, креативное мышление (умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения).
• Формировать базисные представления об окружающем мире, речевых умений.
• Построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально-творческому развитию детей в игре.
• Совершенствовать у детей мелкую моторику пальцев рук.
• Способствовать укреплению сотрудничества, взаимопонимания, доверия между детским садом и семьёй.
• Воспитывать интерес к игровой деятельности.

Тип проекта: групповой, творческий, игровой, практико-ориентированный.

По времени реализации: долгосрочный (сентябрь – май).

Сроки реализации: сентябрь 2020 года – май 2021 года.

Форма представления: слайдовая презентация.

Участники проекта:

• воспитатель Дмитренко Елена Борисовна;
• дети средней  группы;
• родители детей группы.

Тип проекта: групповой, творческий, игровой, практико-ориентированный.

По времени реализации: долгосрочный (сентябрь – май).

Сроки реализации: сентябрь 2020 года – май 2021 года.

Форма представления: слайдовая презентация.

Участники проекта:

• воспитатель Дмитренко Елена Борисовна;
• дети средней  группы;
• родители детей группы.

Принципы  реализации проекта:

В ходе работы над проектом мы использовали следующие принципы:

• Принцип индивидуального подхода к детям осуществляется посредством дифференцированного подхода к каждому ребёнку, исходя из знаний особенностей его развития.
• Принцип систематичности и последовательности. Предполагает планирование изучаемого материала последовательно, чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе.
• Принцип игровой подачи материала В своей работе я опираюсь на ведущий вид деятельности — игру.
• Принцип личностно - ориентированного общения. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.
• Принцип наглядности.  Широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности.
• Принцип занимательности.  Изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей. Этот принцип формирует у детей желание выполнять предполагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.
• Принцип гуманизма. Предполагает гуманность, как качество, присущее людям - способность думать, говорить, выражать свои мысли, осознанно действовать, предвидя последствия своих действий, осознанно относиться к себе и к другим существам.
• Принцип возрастного подхода.  Предполагает планирование изучаемого материала с использованием форм работы, опираясь на ведущий вид деятельности для детей данной возрастной группы.

Форма и методы организации:

• беседы с детьми;
• дидактические развивающие игры В.В.Воскобовича;
• чтение сказок В.В.Воскобовича;
• папка - передвижка «Развивающие игры В.В.Воскобовича» по ознакомлению родителей с развивающими технологиями;
• проведение НОД с элементами игр В.В.Воскобовича;
• изготовление фотогазеты «Кружок «Сказочные лабиринты игры В.В.Воскобовича»;
• организация выставок детских работ;
• участие в конкурсах.

Формы взаимодействия с родителями:

• Коллективные (массовые) формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие и детей.
• Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.
• Наглядно-информационные формы играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.

Этапы реализации проекта:

1 этап: Организационно-подготовительный сентябрь – октябрь:

Цель: организация деятельности участников проекта для определения его содержания и реализации. Разнообразить пространство группы через обновление развивающей предметно – пространственной игровой среды.

2 этап: Практический ноябрь–март:

Цель: организация комплексной работы  по реализации задач проекта. Создание условий для самовыражения и воплощения собственного замысла в совместной работе над проектом.

3 этап:  Заключительный апрель - май:

Цель: обобщение результатов работы, анализ деятельности. Предоставление возможности продемонстрировать в ходе проекта знания и умения всех участников, а также выразить своё эмоциональное отношение к происходившему ранее и происходящему в данный момент.

Перспективный план реализации проекта:

Ожидаемые результаты проекта:

      У детей средней группы будут развиты навыки познавательно-исследовательской деятельности средствами развивающих игр В.В. Воскобовича.

Сформируется  умение детей играть в дидактические развивающие игры, соблюдая правила и ход игры.

Сформируется способность искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата.

    У родителей обогатятся знания о развивающих играх В. В. Воскобовича, повысится их уровень заинтересованности в применении игровых технологий дома.

Расширятся знания о функциональных возможностях развивающих игр через совместное игровое взаимодействие детей и родителей.

Расширится и обогатится активный и пассивный словарь детей, повысится уровень навыков диалогической и монологической речи.

У детей будет развиты различные познавательные процессы - восприятие, память, внимание, воображение, мышление посредством специальных игр и упражнений.

У детей будет развита мелкая моторика пальцев рук.

Укрепится сотрудничество, взаимопонимание, доверие между детским садом и семьёй.

У детей будет развит интерес к игровой деятельности и высокий уровень творческого воображения.

Следствие проекта:

Дети проявляют познавательную активность, творческую инициативу, стараются преодолевать трудности в совместной с воспитателем и самостоятельной деятельности.

Заключение:

Для себя я определила следующие перспективы на будущее:

• Для более эффективной работы с детьми необходимо создать в группе интеллектуально-игровой центр под названием «Сказочные лабиринты игры», населенный персонажами сказок, где в доступном для детей месте будет располагаться разнообразный игровой материал.
• Пополнить количество развивающих игр В.В.Воскобовича.
• Используя технологию В. Воскобовича, я поняла важность развивающих игр в работе с детьми.
  

Перечень используемой литературы и нормативно-правовых актов:

1. «Сказочные лабиринты игры», Игровая развивающая технология В.В. Воскобовича .
2. «Принципы методики Воскобовича». Автор методики В. В. Воскобович.
3. Демидова Н. В. «Развивающие игры Воскобовича». Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 5.
4. Конвенция о правах ребёнка.
5. Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» (в редакции от 17.12. 2009 № 313-ФЗ).
6. Приказ от 27.10.2011 г. № 2562 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении».
7. Устав Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка».
8. Развивающие игры Воскобовича. 2015г. издательство ТЦ СФЕРА. Под редакцией В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

«Картотека игр для графического тренажёра «Игровизор»

1. «Продолжи узор» - воспитатель предлагает ребёнку начало узора, ребёнок его продолжает.

2. «Найди закономерность» - дошкольник отмечает закономерность расположения объектов и продолжает каждый ряд

.

3.  «Продолжи цепочку фигур» - дошкольник сравнивает расположение линий в круге и прорисовывает правильную последовательность в каждой строчке до конца листа.

4. «Символы» - дошкольник продолжает рисовать символы, сохраняя заданную последовательность.

5. «Нарисуй такую же» - предлагается ребёнку продублировать нарисованную и наполовину закрашенную фигуру.

6. «Отражение» - ребёнок перерисовывает изображенную фигуру, но зеркально отражает её штриховку.

7. «Преобразуй фигуры» - дошкольник  преобразует внешнюю и внутреннюю фигуры, меняя их местами.

8. «Дорисуй изображение» - дошкольнику предлагается половинка образа, вторую он дорисовывает по клеточкам.

9. «Создай противоположность» - ребёнку предлагается фигура с рисунком внутри, нужно изменить фигуру и рисунок.

10. «Увеличь количество фигур на одну» - дошкольнику предлагается один (два, три) круга, необходимо рядом нарисовать ту же самую фигуру, но на одну больше.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад « Берёзка» Ленинградская 55

Родительское собрание

«В новый учебный год к новым знаниям» в средней  группе

Воспитатели:                                                                                                              

Дмитренко Е.Б.

г. Когалым

2020  год

Цель: расширение контакта между педагогами и родителями, моделирование перспектив и повышение педагогической культуры родителей на новый учебный год.

Задачи:

• Познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год
• Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника,  создать атмосферу общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки.
• Повысить грамотность родителей в области развивающей педагогики, пробудить в них интерес и желание  участвовать в воспитании и развитии своего ребёнка. 
• Воспитывать у родителей привычки интересоваться у педагогов процессом развития ребёнка в разных видах деятельности.

Предварительная работа:

• Выставка методической литературы по теме собрания.
• Приготовить для каждого родителя памятку по формированию навыков самообслуживания и памятку правил внутреннего распорядка воспитанников  МАДОУ «Берёзка».

Повестка дня:

• Игра – приветствие.
• Игра с бубном « Пожелания для детей».
• Мастер-класс «Знакомство с играми В.В. Воскобовича».
• Задачи воспитания и обучения в детском саду в соответствии с ФГОС.
• Выбор родительского комитета группы.
• Разное.

Оборудование:

• Мультимедийное оборудование для выступлений педагогов.

• Презентация « Сказочные лабиринты игры».
• Памятки для родителей.
• Игры Воскобовича« Волшебный квадрат» и « Игровизор».

Ход собрания:

Звучит песня  «Изгиб гитары жёлтой … ».

Воспитатель: Добрый вечер, дорогие мамы и папы! Мы рады видеть Вас в нашей светлой группе на первом организационном собрании. Мы хотим начать нашу встречу с игры – приветствия (текст на экране).

Игра - приветствие:

Я желаю тебе сегодня добра

     (от мизинчика встречаются пальчики на одной руке).

Ты желаешь мне сегодня добра (другая рука).

Мы желаем друг другу сегодня добра (обе руки, хлопаем).

Я тебя так долго искал и нашёл (правая рука друг другу навстречу).

Почему ты ко мне не шёл? (левая рука)

Очень видеть тебя рад, пообщаемся любя

(хлопаем вместе и обнимаемся).

Воспитатель:

Современные дети

Разные такие:

Есть дети-непоседы,

Есть дети озорные,

Есть дети почемучки,

Хотят о многом знать,

Мечтают, когда вырастут,

На луну слетать.

Дети есть спокойные,

Тихие и скромные,

Любят они с мамами

Целый день играть,

Друзей не обижают,

Взрослых уважают.

О таких детишках

Можно лишь мечтать.

Воспитатель:  Наши дети подросли и перешли в среднюю группу детского сада! Давайте передадим им свои пожелания. Все встали в круг.

Игра с бубном « Пожелания для детей».

Ты катись весёлый бубен,

Быстро, быстро по рукам.

У кого весёлый бубен,

Тот пожеланья скажет нам.

Воспитатель:  Все ваши пожелания мы передадим детям. Тема нашей сегодняшней встречи «В новый учебный год к новым знаниям».

Сегодня я хотела бы  продолжить знакомить Вас с авторской технологией В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры». Представим, что вы все дети и у нас начинается занятие.

Родителям раздаются квадраты В.В. Воскобовича.

Воспитатель:  В самом обыкновенном городе, в самом обыкновенном доме жила совсем обыкновенная семья: мама Трапеция, папа Прямоугольник и их сынишка Квадрат. Братишек и сестричек у Квадрата не было, но зато был дедушка Четырехугольник, который жил в другом городе. Дедушка жил далеко. Дедушка Четырехугольник часто писал письма. Однажды за завтраком папа сказал, что вчера он снова получил письмо от дедушки. Дедушка передает всем привет, желает доброго здоровья и спрашивает, кем его любимый внук Квадрат мечтает стать. После завтрака мама с папой ушли на работу, а Квадрат остался дома один. «Интересно, а кем я могу стать?»- вспомнил Квадрат дедушкин вопрос и подошел к зеркалу. На него смотрел обыкновенный квадрат, у которого все стороны были равны и все углы тоже были равны. «Всюду одинаковый и ничем не примечательный,- думал про себя Квадрат. Вот  домик во дворе такой стройный, такой нарядный! Вот если бы я мог стать домиком!» Квадрат подумал об этом робко и вдруг почувствовал, что уголки его пришли в движение, и он как-то необычно сложился. Квадрат снова посмотрел на себя в зеркало и увидел ДОМИК. Давайте и мы с вами сделаем домик с красной крышей, а теперь с зелёной. Но невесёлые мысли отвлекли его, и он снова превратился в квадрат.

Воспитатель:  «Папа будет отвечать на дедушкино письмо и наверняка попросит меня  что-нибудь приписать в конце,- подумал Квадрат». И тут Квадрат вспомнил новогодний праздник, пушистую нарядную ёлку и почему-то большую конфету, которая  висела на ниточке среди красивых стеклянных игрушек. «Вот бы мне стать конфетой, - подумал Квадрат и снова почувствовал, что его уголки ожили. Из зеркала на Квадрат смотрела КОНФЕТА. Давайте и мы с вами сделаем большую красивую конфету.

Воспитатель:  Эта игра развивает логическое мышление, внимание, память, воображение, творческие способности, мелкую моторику и речь. Вот еще одно пособие этого замечательного автора.

У ребёнка появился Игровизор-

Он забыл про телефон и телевизор!

Про планшет, компьютер и капризы-

Поскорее покупайте Игровизор!

«Игровизор»- это интеллектуальный тренажёр. Он представляет собой прозрачную папку, куда вкладываются листы с заданиями. Дети выполняют задания фломастером на водной основе, который оставляет яркий след, но легко стирается бумажной салфеткой, что позволяет многократно использовать листы - задания. В этой игре развивается мелкая моторика, происходит подготовка руки к письму. Ребёнок, выполняя задания, может оценить результат и легко исправить ошибку.

Воспитатель:  На «Игровизоре» можно предложить следующие задания:

• Ребёнок берет лист-вкладыш, где нарисованы одежда, обувь, головные уборы. Лист-вкладыш кладет по прозрачную папку и обводит только  одежду, потом проверяет. Затем стирает и обводит только обувь.
• Нарисуй в области лани квадрат, в области павлина квадрат, в области тигра прямоугольник, в области пони  цветок.

В этом пособии  можно использовать книгу «Катя, Рыжик и рыбка».

Воспитатель: Продолжаем знакомство с играми Воскобовича. Игра «Волшебная 8» - игра конструктор цифр. Из его элементов-модулей можно сложить любую цифру такое конструирование помогает ребёнку запомнить образ цифр и в дальнейшем не путать их. Попробуйте выложить цифры.

Воспитатель: Игра «Шнур-затейник» учить детей ориентироваться на плоскости (верхний, средний и нижний ряд). Дети учатся вышивать различные узоры по схеме и графическому диктанту, осваивают образ цифр и букв. Игра развивает внимание, память, мышление, пространственное воображение, творческие способности, мелкую моторику рук. Попробуйте!

Воспитатель:  Игра «Фонарики» развивает сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины). У детей совершенствуется интеллект (внимание, мышление, воображение, речь), тренируется мелкая моторика рук и тактильно-осязательные анализаторы, осваивается количественный счёт.

Воспитатель: И еще одна игра «Фиолетовый лес». «Фиолетовый лес» - это не только сенсорная развивающая среда, но и зона, направленная на получение детьми определённых знаний по окружающему миру. Эта среда формирует основы экологического мировоззрения и культуры: расширяет представление о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, правилах поведения в природе, о существующих взаимосвязях. «Лес» постоянно пополняется новыми элементами, обновляется и изменяется, приспосабливаясь к возрастным особенностям детей.  

Воспитатель: Сейчас мы с Вами снова превратимся в родителей. Наш детский сад работает в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с ФГОС. А сейчас я расскажу о том, чем мы будем заниматься в этом учебном году.

Воспитатель: На математике мы продолжим закреплять раннее полученные знания о геометрических фигурах, продолжим изучение числового ряда, будем решать логические задачи и многое другое.

По ознакомлению с окружающим миром -  познакомим детей с комнатными растениями, деревьями, фруктами, ягодами, грибами, птицами, насекомыми, дикими и домашними животными, последовательностью времён года.

На занятиях по развитию речи будем учиться называть слова, начинающиеся на определённый звук, согласовывать слова в предложении, описывать предметы и игрушки, рассказывать по картине. Составлять небольшие рассказы. Большой объём для заучивания.

Очень трудной задачей будет для нас научиться правильно держать ножницы и пользоваться ими. Сначала будем резать по прямой, а затем вырезать круг из квадрата.

В течение годы мы будем проводить большую работу по культуре общения и совершенствовать навыки самообслуживания. Секреты воспитания культуры поведения очень просты - это наглядный пример родителей и педагогов. Мы, взрослые, знаем, что вежливое слово становится волшебным, когда в нем появляются лучики солнца и тепла. Волшебные слова надо говорить приветливо, с улыбкой. Уже с первых лет жизни ребёнок должен понимать, когда можно бегать, а когда нужно тормозить желание, потому что в определённый момент, в определённой обстановке, такое поведение становится недопустимым. Мы уверены, что наши дети усвоят эти правила. Ведь мы, взрослые, будем для них примером для подражания.

Воспитатель: Ваше желание нам помочь в воспитании и организации жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам поможет родительский комитет. Каков будет  состав и количество – решать Вам. Родительский комитет создаётся в целях обеспечения постоянной и систематической связи группы с родителями. Родительский комитет призван помогать группе в его работе и организовать выполнение всеми родителями законных требований детского сада.

Выборы родительского комитета.

Воспитатель: Существует очень много способов общения родителей и воспитателей. Мы предлагаем Вам с ними ознакомиться и обсудить групповые вопросы.

Воспитатель: На стенде в раздевалке  Вы найдёте: расписание непосредственной образовательной деятельности, режим работы группы, информацию для родителей, поздравления с днём рождением и праздниками, возрастные особенности детей данного возраста, стихи, которые необходимо учить с детьми дома, а также буклеты с советами воспитателей и специалистами детского сада.

Воспитатель: Мы живём в современном мире и для тех, кто не мыслит себя без компьютера, мы тоже подготовили сюрприз. На социальной сеть  работников образования на сайте Дмитренко Елены Борисовны есть мини-сайт нашей группы «Кот  Леопольд». Ежемесячно мы будем выкладывать заметки о нашей жизни, фотографии, консультации и другую полезную информацию. Добро пожаловать на наш сайт! Также в детском саду есть тоже свой сайт. На него можно зайти и посмотреть информацию детского сада.

Воспитатель: А для тех, кто и так устаёт от работы за компьютером, мы будем оформлять стенгазеты и вести портфолио группы.  Кто нам сможет помочь распечатывать стенгазету большого формата?

Воспитатель: А сейчас немного поговорим о правилах нашей группы.

• Оплата за детский сад до 10 числа (берём квитанции и  расписываемся, оплачиваем – показываем воспитателю и снова расписываемся в тетради, что оплатили).
• Спортивная форма.
• Приводим детей к 7-45 (если  проспали – звоните в детский сад или на сотовый воспитателю, если уходите на больничный – тоже ставьте в известность).
• Принимайте участие в выставках и конкурсах, проводимых в группе и в детском саду.
• Если забирают не родители, то нужно  заполнить доверенность  и предоставить ксерокопию документа.
• Уборка снега на участке, строительство снежной горки и снеговых построек.
• Правила поведения на утренниках.
• Закаливание детей в группе
• Приобретение  новогодних подарков.
• Пополнение выносного  материала для прогулок.
• Свои игрушки в группу не приносить. Можно принести игрушки, которые мешают дома, но чтоб не знал ребёнок!
• Варежки на резинке, перчатки не нужны!
• Учить собирать игрушки дома и в детском саду.
• Не давать в садик конфеты, печенье и другие сладости.
• Дома заниматься определенным делом по 20 минут,  не отвлекаясь, чтобы вырабатывать усидчивость, в том числе и чтение  книг по вечерам всей семьёй.
• Бережное отношение к имуществу.
• Вечером интересоваться и расспрашивать ребёнка о жизни детей в садике.
• Заполнение  сведений о родителях и соглашения на видео - и фотосъемки на сайт группы и детского сада.
• Будем ли поздравлять детей с днем рождения?

Воспитатель: Спасибо, что нашли время и пришли на первое родительское собрание. Будьте для детей примером.  Учите их доброму отношению ко всем окружающим.  На стенде для родителей вы всегда найдёте советы психолога и рекомендации педагогов. И в заключении хочется пожелать Вам удачи и педагогической грамотности.

Трудно детей своих воспитать,

Многое нужно для этого знать.

Родителям мы хотим пожелать:

Детям всегда и во всём помогать,

В садик с утра ребёнка собрать,

Напутствия вовремя добрые дать,

Умную книжку успеть почитать,

А в выходные не забыть погулять.

Чтобы болезней всех избежать,

Надо детей ещё закалять.

Собрания также все посещать,

Садику по мере сил помогать!

А главное - без сомнения

Желаем мы Вам терпения!

Картотека игр по развитию умения понимать и правильно использовать в речи предложно-падежные конструкции

1.«Составь мне пару»  (начальный этап).

Цель: закрепление понимания и правильное употребление предлогов.

Ход игры: педагог выбирает  сказочного персонажа,  помещает его на панно,  проговаривая свое действие, ребенок   повторяет с проговариванием.

Например,  педагог: «Я посажу птицу на ветку», ребенок: «И я посажу птицу на ветку».

2.«Рассели животных в лесу».

Цель: закрепление понимания и правильное употребление предлогов.

Ход игры: детям предлагается, расселить жителей в волшебном лесу (по инструкции педагога) с проговариванием.

• Можно предложить подобрать соответствующую схему.

3. «Расскажи, кто,  где».

Задача:  закрепление в речи предложно-падежных конструкций.

Ход игры: детям предлагается, рассмотрев панно Фиолетовый лес, рассказать, кто из жителей,  где находится, составив условные пары, обозначив соответствующими схемами.

Например, птица на дереве, ежик под деревом;

                    мышка перед кустом, ящерка за кустом.

4. «Слово потерялось».

Задачи: развивать слуховое внимание, умение правильно подбирать предлог.

Ход игры: Педагог рассказывает детям, что Медвежонок Мишик собрался в школу. Мишику дали задание составить предложения. Медвежонок просит детей проверить, правильно ли он справился с заданием.

Бабочка сидит … цветке.

Ящерка выглядывает …. куста.

Деревья растут … лесу.

Ежик сидит … елкой.

• Можно предложить детям выбрать схему предлога, обозначающего пропущенное слово, и «показать» его Мишику.

5.«У чего? У кого?»

Задача: закреплять употребление родительного падежа существительных с предлогом «у».

Ход игры:

Детям предлагаются вопросы:

Лапки у кого? У ящерки, у ежика…

Крылья у кого? У бабочки, у стрекозы…

Ветки у чего? У елки, у дерева…

Игру можно провести для словоизменения существительных во множественном числе.

Игра «Волшебная восьмерка».

В  состав игрового пособия входят:  фанерное поле, к которому с помощью резинок крепятся 7 деревянных деталей всех цветов радуги с одной стороны и одного цвета – с другой. Под деталями  -  пословица-шифр  (КОХЛЕ-ОХЛЕ-ЖЕЛЕ-ЗЕЛЕ-ГЕЛЕ-СЕЛЕ-ФИ), с помощью которой можно  проводить анализ словесного состава предложения,   совершенствовать умение выделять предлог, правильно употреблять предложно-падежные конструкции.  

Просим показать палочку, которая обозначает, например,  слово «на»…, обозначить палочку соответствующей схемой:

Села Маша на пенек, съела вкусный пирожок.

Мышка серенькая в норке догрызает хлеба корку.

На полянку, на лужок выпал беленький снежок.

Из-за моря, из-за гор едет дедушка Егор.

Мама варит из гороха вкусный суп гороховый.

Для детей старшего возраста.

Муха по полю пошла,  

Муха денежку нашла.

Пошла муха на базар

И купила самовар.

Паспорт педагогического проекта

Тема: «Математическое развитие детей»

Возраст: младший дошкольный возраст с 3 – 4 лет

 Основной этап

Дорожная карта основного этапа КТП

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Берёзка», Ленинградская 55

Проект

«В гостях у сказки»

(с использованием игровой технологии В.В.Воскобовича

«Сказочные лабиринты игры»).

Воспитатель

                                                               Дмитренко Елена Борисовна

г. Когалым

2020 года

Содержание:

«Каждый ребёнок талантлив и даже гениален,

но его надо научить ориентироваться в современном мире,

чтобы при минимуме затрат достичь максимального эффекта».

 Г. С. Альтшуллер.

Введение:

Сравнительно недавно появились игры В.В. Воскобовича. Его развивающие игры многофункциональны. С помощью этих игр можно решать большое количество образовательных задач. Основные принципы, заложенные в основу этих игр -  интерес-познание-творчество - становятся максимально действенными. Игра обращается непосредственно к ребёнку добрым, самобытным, весёлым и грустным языком сказки, интриги, забавного персонажа или приглашения к приключениям. Дидактические игры В.В. Воскобовича неразрывны с развитием у детей логического мышления и умения выражать  свои мысли в слове. Чтобы решить игровую задачу, требуется сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы.

Увлекательные дидактические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач, успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение. Все это делает развивающую игру В.В.Воскобовича важным средством развития мышления дошкольников. Использование развивающих игр В.В. Воскобовича в педагогическом процессе позволяет перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности. Игра стимулирует проявление творческих способностей ребёнка

Актуальность:

Родителей и педагогов всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте? Как подготовить его к школе? В комплексном подходе к воспитанию и образованию современных дошкольников немаловажная роль принадлежит развивающему обучению посредством игры.

Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры» - форма взаимодействия детей и взрослых через реализацию определённого сюжета с использованием развивающих игр В. В. Воскобовича.

Развивающие игры интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиск ответа, невозможен без активной работы мысли. Ребенок, приобретая опыт, увлечённый замыслом игры, не замечает того, что он учится и сталкивается с затруднениями. Игры открывают широкие возможности для развития познавательных способностей: восприятия, памяти, мышления, воображения и речи.

«Сказочные лабиринты игры» - модель развивающего обучения детей дошкольного возраста в игровой деятельности. Организовать педагогический процесс так, чтобы ребёнок играл, развивался и обучался одновременно – задача достаточно сложная, но решаемая.

С началом использования развивающих игр Воскобовича в нашей работе возникла необходимость во взаимодействии с родителями по вопросам образования ребёнка, а также непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность.

Исходя из выше сказанного, нами разработан проект взаимодействия с родителями «Учимся – играя» (с использованием развивающих игр В. В. Воскобовича).

Цель проекта:  воспитание личности через основной вид деятельности - игру.

Задачи проекта:

• Развивать у ребенка познавательный интерес, желание и потребности узнавать новое.
• Развивать наблюдательность, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности.
• Развивать воображение, креативное мышление (умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения).
• Формировать базисные представления об окружающем мире, речевых умений.
• Построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально-творческому развитию детей в игре.
• Совершенствовать у детей мелкую моторику пальцев рук.
• Способствовать укреплению сотрудничества, взаимопонимания, доверия между детским садом и семьёй.
• Воспитывать интерес к игровой деятельности.

Тип проекта: групповой, творческий, игровой, практико-ориентированный.

По времени реализации: долгосрочный (сентябрь – май).

Сроки реализации: сентябрь 2020 года – май 2021 года.

Форма представления: слайдовая презентация.

Участники проекта:

• воспитатель Дмитренко Елена Борисовна;
• дети средней  группы;
• родители детей группы.

Тип проекта: групповой, творческий, игровой, практико-ориентированный.

По времени реализации: долгосрочный (сентябрь – май).

Сроки реализации: сентябрь 2020 года – май 2021 года.

Форма представления: слайдовая презентация.

Участники проекта:

• воспитатель Дмитренко Елена Борисовна;
• дети средней  группы;
• родители детей группы.

Принципы  реализации проекта:

В ходе работы над проектом мы использовали следующие принципы:

• Принцип индивидуального подхода к детям осуществляется посредством дифференцированного подхода к каждому ребёнку, исходя из знаний особенностей его развития.
• Принцип систематичности и последовательности. Предполагает планирование изучаемого материала последовательно, чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе.
• Принцип игровой подачи материала В своей работе я опираюсь на ведущий вид деятельности — игру.
• Принцип личностно - ориентированного общения. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.
• Принцип наглядности.  Широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности.
• Принцип занимательности.  Изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей. Этот принцип формирует у детей желание выполнять предполагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.
• Принцип гуманизма. Предполагает гуманность, как качество, присущее людям - способность думать, говорить, выражать свои мысли, осознанно действовать, предвидя последствия своих действий, осознанно относиться к себе и к другим существам.
• Принцип возрастного подхода.  Предполагает планирование изучаемого материала с использованием форм работы, опираясь на ведущий вид деятельности для детей данной возрастной группы.

Форма и методы организации:

• беседы с детьми;
• дидактические развивающие игры В.В.Воскобовича;
• чтение сказок В.В.Воскобовича;
• папка - передвижка «Развивающие игры В.В.Воскобовича» по ознакомлению родителей с развивающими технологиями;
• проведение НОД с элементами игр В.В.Воскобовича;
• изготовление фотогазеты «Кружок «Сказочные лабиринты игры В.В.Воскобовича»;
• организация выставок детских работ;
• участие в конкурсах.

Формы взаимодействия с родителями:

• Коллективные (массовые) формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие и детей.
• Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.
• Наглядно-информационные формы играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.

Этапы реализации проекта:

1 этап: Организационно-подготовительный сентябрь – октябрь:

Цель: организация деятельности участников проекта для определения его содержания и реализации. Разнообразить пространство группы через обновление развивающей предметно – пространственной игровой среды.

2 этап: Практический ноябрь–март:

Цель: организация комплексной работы  по реализации задач проекта. Создание условий для самовыражения и воплощения собственного замысла в совместной работе над проектом.

3 этап:  Заключительный апрель - май:

Цель: обобщение результатов работы, анализ деятельности. Предоставление возможности продемонстрировать в ходе проекта знания и умения всех участников, а также выразить своё эмоциональное отношение к происходившему ранее и происходящему в данный момент.

Перспективный план реализации проекта:

Ожидаемые результаты проекта:

      У детей средней группы будут развиты навыки познавательно-исследовательской деятельности средствами развивающих игр В.В. Воскобовича.

Сформируется  умение детей играть в дидактические развивающие игры, соблюдая правила и ход игры.

Сформируется способность искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата.

    У родителей обогатятся знания о развивающих играх В. В. Воскобовича, повысится их уровень заинтересованности в применении игровых технологий дома.

Расширятся знания о функциональных возможностях развивающих игр через совместное игровое взаимодействие детей и родителей.

Расширится и обогатится активный и пассивный словарь детей, повысится уровень навыков диалогической и монологической речи.

У детей будет развиты различные познавательные процессы - восприятие, память, внимание, воображение, мышление посредством специальных игр и упражнений.

У детей будет развита мелкая моторика пальцев рук.

Укрепится сотрудничество, взаимопонимание, доверие между детским садом и семьёй.

У детей будет развит интерес к игровой деятельности и высокий уровень творческого воображения.

Следствие проекта:

Дети проявляют познавательную активность, творческую инициативу, стараются преодолевать трудности в совместной с воспитателем и самостоятельной деятельности.

Заключение:

Для себя я определила следующие перспективы на будущее:

• Для более эффективной работы с детьми необходимо создать в группе интеллектуально-игровой центр под названием «Сказочные лабиринты игры», населенный персонажами сказок, где в доступном для детей месте будет располагаться разнообразный игровой материал.
• Пополнить количество развивающих игр В.В.Воскобовича.
• Используя технологию В. Воскобовича, я поняла важность развивающих игр в работе с детьми.
  

Перечень используемой литературы и нормативно-правовых актов:

1. «Сказочные лабиринты игры», Игровая развивающая технология В.В. Воскобовича .
2. «Принципы методики Воскобовича». Автор методики В. В. Воскобович.
3. Демидова Н. В. «Развивающие игры Воскобовича». Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 5.
4. Конвенция о правах ребёнка.
5. Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» (в редакции от 17.12. 2009 № 313-ФЗ).
6. Приказ от 27.10.2011 г. № 2562 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении».
7. Устав Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка».
8. Развивающие игры Воскобовича. 2015г. издательство ТЦ СФЕРА. Под редакцией В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

«Картотека игр для графического тренажёра «Игровизор»

1. «Продолжи узор» - воспитатель предлагает ребёнку начало узора, ребёнок его продолжает.

2. «Найди закономерность» - дошкольник отмечает закономерность расположения объектов и продолжает каждый ряд

.

3.  «Продолжи цепочку фигур» - дошкольник сравнивает расположение линий в круге и прорисовывает правильную последовательность в каждой строчке до конца листа.

4. «Символы» - дошкольник продолжает рисовать символы, сохраняя заданную последовательность.

5. «Нарисуй такую же» - предлагается ребёнку продублировать нарисованную и наполовину закрашенную фигуру.

6. «Отражение» - ребёнок перерисовывает изображенную фигуру, но зеркально отражает её штриховку.

7. «Преобразуй фигуры» - дошкольник  преобразует внешнюю и внутреннюю фигуры, меняя их местами.

8. «Дорисуй изображение» - дошкольнику предлагается половинка образа, вторую он дорисовывает по клеточкам.

9. «Создай противоположность» - ребёнку предлагается фигура с рисунком внутри, нужно изменить фигуру и рисунок.

10. «Увеличь количество фигур на одну» - дошкольнику предлагается один (два, три) круга, необходимо рядом нарисовать ту же самую фигуру, но на одну больше.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад « Берёзка» Ленинградская 55

Родительское собрание

«В новый учебный год к новым знаниям» в средней  группе

Воспитатели:                                                                                                              

Дмитренко Е.Б.

г. Когалым

2020  год

Цель: расширение контакта между педагогами и родителями, моделирование перспектив и повышение педагогической культуры родителей на новый учебный год.

Задачи:

• Познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год
• Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника,  создать атмосферу общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки.
• Повысить грамотность родителей в области развивающей педагогики, пробудить в них интерес и желание  участвовать в воспитании и развитии своего ребёнка. 
• Воспитывать у родителей привычки интересоваться у педагогов процессом развития ребёнка в разных видах деятельности.

Предварительная работа:

• Выставка методической литературы по теме собрания.
• Приготовить для каждого родителя памятку по формированию навыков самообслуживания и памятку правил внутреннего распорядка воспитанников  МАДОУ «Берёзка».

Повестка дня:

• Игра – приветствие.
• Игра с бубном « Пожелания для детей».
• Мастер-класс «Знакомство с играми В.В. Воскобовича».
• Задачи воспитания и обучения в детском саду в соответствии с ФГОС.
• Выбор родительского комитета группы.
• Разное.

Оборудование:

• Мультимедийное оборудование для выступлений педагогов.

• Презентация « Сказочные лабиринты игры».
• Памятки для родителей.
• Игры Воскобовича« Волшебный квадрат» и « Игровизор».

Ход собрания:

Звучит песня  «Изгиб гитары жёлтой … ».

Воспитатель: Добрый вечер, дорогие мамы и папы! Мы рады видеть Вас в нашей светлой группе на первом организационном собрании. Мы хотим начать нашу встречу с игры – приветствия (текст на экране).

Игра - приветствие:

Я желаю тебе сегодня добра

     (от мизинчика встречаются пальчики на одной руке).

Ты желаешь мне сегодня добра (другая рука).

Мы желаем друг другу сегодня добра (обе руки, хлопаем).

Я тебя так долго искал и нашёл (правая рука друг другу навстречу).

Почему ты ко мне не шёл? (левая рука)

Очень видеть тебя рад, пообщаемся любя

(хлопаем вместе и обнимаемся).

Воспитатель:

Современные дети

Разные такие:

Есть дети-непоседы,

Есть дети озорные,

Есть дети почемучки,

Хотят о многом знать,

Мечтают, когда вырастут,

На луну слетать.

Дети есть спокойные,

Тихие и скромные,

Любят они с мамами

Целый день играть,

Друзей не обижают,

Взрослых уважают.

О таких детишках

Можно лишь мечтать.

Воспитатель:  Наши дети подросли и перешли в среднюю группу детского сада! Давайте передадим им свои пожелания. Все встали в круг.

Игра с бубном « Пожелания для детей».

Ты катись весёлый бубен,

Быстро, быстро по рукам.

У кого весёлый бубен,

Тот пожеланья скажет нам.

Воспитатель:  Все ваши пожелания мы передадим детям. Тема нашей сегодняшней встречи «В новый учебный год к новым знаниям».

Сегодня я хотела бы  продолжить знакомить Вас с авторской технологией В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры». Представим, что вы все дети и у нас начинается занятие.

Родителям раздаются квадраты В.В. Воскобовича.

Воспитатель:  В самом обыкновенном городе, в самом обыкновенном доме жила совсем обыкновенная семья: мама Трапеция, папа Прямоугольник и их сынишка Квадрат. Братишек и сестричек у Квадрата не было, но зато был дедушка Четырехугольник, который жил в другом городе. Дедушка жил далеко. Дедушка Четырехугольник часто писал письма. Однажды за завтраком папа сказал, что вчера он снова получил письмо от дедушки. Дедушка передает всем привет, желает доброго здоровья и спрашивает, кем его любимый внук Квадрат мечтает стать. После завтрака мама с папой ушли на работу, а Квадрат остался дома один. «Интересно, а кем я могу стать?»- вспомнил Квадрат дедушкин вопрос и подошел к зеркалу. На него смотрел обыкновенный квадрат, у которого все стороны были равны и все углы тоже были равны. «Всюду одинаковый и ничем не примечательный,- думал про себя Квадрат. Вот  домик во дворе такой стройный, такой нарядный! Вот если бы я мог стать домиком!» Квадрат подумал об этом робко и вдруг почувствовал, что уголки его пришли в движение, и он как-то необычно сложился. Квадрат снова посмотрел на себя в зеркало и увидел ДОМИК. Давайте и мы с вами сделаем домик с красной крышей, а теперь с зелёной. Но невесёлые мысли отвлекли его, и он снова превратился в квадрат.

Воспитатель:  «Папа будет отвечать на дедушкино письмо и наверняка попросит меня  что-нибудь приписать в конце,- подумал Квадрат». И тут Квадрат вспомнил новогодний праздник, пушистую нарядную ёлку и почему-то большую конфету, которая  висела на ниточке среди красивых стеклянных игрушек. «Вот бы мне стать конфетой, - подумал Квадрат и снова почувствовал, что его уголки ожили. Из зеркала на Квадрат смотрела КОНФЕТА. Давайте и мы с вами сделаем большую красивую конфету.

Воспитатель:  Эта игра развивает логическое мышление, внимание, память, воображение, творческие способности, мелкую моторику и речь. Вот еще одно пособие этого замечательного автора.

У ребёнка появился Игровизор-

Он забыл про телефон и телевизор!

Про планшет, компьютер и капризы-

Поскорее покупайте Игровизор!

«Игровизор»- это интеллектуальный тренажёр. Он представляет собой прозрачную папку, куда вкладываются листы с заданиями. Дети выполняют задания фломастером на водной основе, который оставляет яркий след, но легко стирается бумажной салфеткой, что позволяет многократно использовать листы - задания. В этой игре развивается мелкая моторика, происходит подготовка руки к письму. Ребёнок, выполняя задания, может оценить результат и легко исправить ошибку.

Воспитатель:  На «Игровизоре» можно предложить следующие задания:

• Ребёнок берет лист-вкладыш, где нарисованы одежда, обувь, головные уборы. Лист-вкладыш кладет по прозрачную папку и обводит только  одежду, потом проверяет. Затем стирает и обводит только обувь.
• Нарисуй в области лани квадрат, в области павлина квадрат, в области тигра прямоугольник, в области пони  цветок.

В этом пособии  можно использовать книгу «Катя, Рыжик и рыбка».

Воспитатель: Продолжаем знакомство с играми Воскобовича. Игра «Волшебная 8» - игра конструктор цифр. Из его элементов-модулей можно сложить любую цифру такое конструирование помогает ребёнку запомнить образ цифр и в дальнейшем не путать их. Попробуйте выложить цифры.

Воспитатель: Игра «Шнур-затейник» учить детей ориентироваться на плоскости (верхний, средний и нижний ряд). Дети учатся вышивать различные узоры по схеме и графическому диктанту, осваивают образ цифр и букв. Игра развивает внимание, память, мышление, пространственное воображение, творческие способности, мелкую моторику рук. Попробуйте!

Воспитатель:  Игра «Фонарики» развивает сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины). У детей совершенствуется интеллект (внимание, мышление, воображение, речь), тренируется мелкая моторика рук и тактильно-осязательные анализаторы, осваивается количественный счёт.

Воспитатель: И еще одна игра «Фиолетовый лес». «Фиолетовый лес» - это не только сенсорная развивающая среда, но и зона, направленная на получение детьми определённых знаний по окружающему миру. Эта среда формирует основы экологического мировоззрения и культуры: расширяет представление о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, правилах поведения в природе, о существующих взаимосвязях. «Лес» постоянно пополняется новыми элементами, обновляется и изменяется, приспосабливаясь к возрастным особенностям детей.  

Воспитатель: Сейчас мы с Вами снова превратимся в родителей. Наш детский сад работает в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с ФГОС. А сейчас я расскажу о том, чем мы будем заниматься в этом учебном году.

Воспитатель: На математике мы продолжим закреплять раннее полученные знания о геометрических фигурах, продолжим изучение числового ряда, будем решать логические задачи и многое другое.

По ознакомлению с окружающим миром -  познакомим детей с комнатными растениями, деревьями, фруктами, ягодами, грибами, птицами, насекомыми, дикими и домашними животными, последовательностью времён года.

На занятиях по развитию речи будем учиться называть слова, начинающиеся на определённый звук, согласовывать слова в предложении, описывать предметы и игрушки, рассказывать по картине. Составлять небольшие рассказы. Большой объём для заучивания.

Очень трудной задачей будет для нас научиться правильно держать ножницы и пользоваться ими. Сначала будем резать по прямой, а затем вырезать круг из квадрата.

В течение годы мы будем проводить большую работу по культуре общения и совершенствовать навыки самообслуживания. Секреты воспитания культуры поведения очень просты - это наглядный пример родителей и педагогов. Мы, взрослые, знаем, что вежливое слово становится волшебным, когда в нем появляются лучики солнца и тепла. Волшебные слова надо говорить приветливо, с улыбкой. Уже с первых лет жизни ребёнок должен понимать, когда можно бегать, а когда нужно тормозить желание, потому что в определённый момент, в определённой обстановке, такое поведение становится недопустимым. Мы уверены, что наши дети усвоят эти правила. Ведь мы, взрослые, будем для них примером для подражания.

Воспитатель: Ваше желание нам помочь в воспитании и организации жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам поможет родительский комитет. Каков будет  состав и количество – решать Вам. Родительский комитет создаётся в целях обеспечения постоянной и систематической связи группы с родителями. Родительский комитет призван помогать группе в его работе и организовать выполнение всеми родителями законных требований детского сада.

Выборы родительского комитета.

Воспитатель: Существует очень много способов общения родителей и воспитателей. Мы предлагаем Вам с ними ознакомиться и обсудить групповые вопросы.

Воспитатель: На стенде в раздевалке  Вы найдёте: расписание непосредственной образовательной деятельности, режим работы группы, информацию для родителей, поздравления с днём рождением и праздниками, возрастные особенности детей данного возраста, стихи, которые необходимо учить с детьми дома, а также буклеты с советами воспитателей и специалистами детского сада.

Воспитатель: Мы живём в современном мире и для тех, кто не мыслит себя без компьютера, мы тоже подготовили сюрприз. На социальной сеть  работников образования на сайте Дмитренко Елены Борисовны есть мини-сайт нашей группы «Кот  Леопольд». Ежемесячно мы будем выкладывать заметки о нашей жизни, фотографии, консультации и другую полезную информацию. Добро пожаловать на наш сайт! Также в детском саду есть тоже свой сайт. На него можно зайти и посмотреть информацию детского сада.

Воспитатель: А для тех, кто и так устаёт от работы за компьютером, мы будем оформлять стенгазеты и вести портфолио группы.  Кто нам сможет помочь распечатывать стенгазету большого формата?

Воспитатель: А сейчас немного поговорим о правилах нашей группы.

• Оплата за детский сад до 10 числа (берём квитанции и  расписываемся, оплачиваем – показываем воспитателю и снова расписываемся в тетради, что оплатили).
• Спортивная форма.
• Приводим детей к 7-45 (если  проспали – звоните в детский сад или на сотовый воспитателю, если уходите на больничный – тоже ставьте в известность).
• Принимайте участие в выставках и конкурсах, проводимых в группе и в детском саду.
• Если забирают не родители, то нужно  заполнить доверенность  и предоставить ксерокопию документа.
• Уборка снега на участке, строительство снежной горки и снеговых построек.
• Правила поведения на утренниках.
• Закаливание детей в группе
• Приобретение  новогодних подарков.
• Пополнение выносного  материала для прогулок.
• Свои игрушки в группу не приносить. Можно принести игрушки, которые мешают дома, но чтоб не знал ребёнок!
• Варежки на резинке, перчатки не нужны!
• Учить собирать игрушки дома и в детском саду.
• Не давать в садик конфеты, печенье и другие сладости.
• Дома заниматься определенным делом по 20 минут,  не отвлекаясь, чтобы вырабатывать усидчивость, в том числе и чтение  книг по вечерам всей семьёй.
• Бережное отношение к имуществу.
• Вечером интересоваться и расспрашивать ребёнка о жизни детей в садике.
• Заполнение  сведений о родителях и соглашения на видео - и фотосъемки на сайт группы и детского сада.
• Будем ли поздравлять детей с днем рождения?

Воспитатель: Спасибо, что нашли время и пришли на первое родительское собрание. Будьте для детей примером.  Учите их доброму отношению ко всем окружающим.  На стенде для родителей вы всегда найдёте советы психолога и рекомендации педагогов. И в заключении хочется пожелать Вам удачи и педагогической грамотности.

Трудно детей своих воспитать,

Многое нужно для этого знать.

Родителям мы хотим пожелать:

Детям всегда и во всём помогать,

В садик с утра ребёнка собрать,

Напутствия вовремя добрые дать,

Умную книжку успеть почитать,

А в выходные не забыть погулять.

Чтобы болезней всех избежать,

Надо детей ещё закалять.

Собрания также все посещать,

Садику по мере сил помогать!

А главное - без сомнения

Желаем мы Вам терпения!

Картотека игр по развитию умения понимать и правильно использовать в речи предложно-падежные конструкции

1.«Составь мне пару»  (начальный этап).

Цель: закрепление понимания и правильное употребление предлогов.

Ход игры: педагог выбирает  сказочного персонажа,  помещает его на панно,  проговаривая свое действие, ребенок   повторяет с проговариванием.

Например,  педагог: «Я посажу птицу на ветку», ребенок: «И я посажу птицу на ветку».

2.«Рассели животных в лесу».

Цель: закрепление понимания и правильное употребление предлогов.

Ход игры: детям предлагается, расселить жителей в волшебном лесу (по инструкции педагога) с проговариванием.

• Можно предложить подобрать соответствующую схему.

3. «Расскажи, кто,  где».

Задача:  закрепление в речи предложно-падежных конструкций.

Ход игры: детям предлагается, рассмотрев панно Фиолетовый лес, рассказать, кто из жителей,  где находится, составив условные пары, обозначив соответствующими схемами.

Например, птица на дереве, ежик под деревом;

                    мышка перед кустом, ящерка за кустом.

4. «Слово потерялось».

Задачи: развивать слуховое внимание, умение правильно подбирать предлог.

Ход игры: Педагог рассказывает детям, что Медвежонок Мишик собрался в школу. Мишику дали задание составить предложения. Медвежонок просит детей проверить, правильно ли он справился с заданием.

Бабочка сидит … цветке.

Ящерка выглядывает …. куста.

Деревья растут … лесу.

Ежик сидит … елкой.

• Можно предложить детям выбрать схему предлога, обозначающего пропущенное слово, и «показать» его Мишику.

5.«У чего? У кого?»

Задача: закреплять употребление родительного падежа существительных с предлогом «у».

Ход игры:

Детям предлагаются вопросы:

Лапки у кого? У ящерки, у ежика…

Крылья у кого? У бабочки, у стрекозы…

Ветки у чего? У елки, у дерева…

Игру можно провести для словоизменения существительных во множественном числе.

Игра «Волшебная восьмерка».

В  состав игрового пособия входят:  фанерное поле, к которому с помощью резинок крепятся 7 деревянных деталей всех цветов радуги с одной стороны и одного цвета – с другой. Под деталями  -  пословица-шифр  (КОХЛЕ-ОХЛЕ-ЖЕЛЕ-ЗЕЛЕ-ГЕЛЕ-СЕЛЕ-ФИ), с помощью которой можно  проводить анализ словесного состава предложения,   совершенствовать умение выделять предлог, правильно употреблять предложно-падежные конструкции.  

Просим показать палочку, которая обозначает, например,  слово «на»…, обозначить палочку соответствующей схемой:

Села Маша на пенек, съела вкусный пирожок.

Мышка серенькая в норке догрызает хлеба корку.

На полянку, на лужок выпал беленький снежок.

Из-за моря, из-за гор едет дедушка Егор.

Мама варит из гороха вкусный суп гороховый.

Для детей старшего возраста.

Муха по полю пошла,  

Муха денежку нашла.

Пошла муха на базар

И купила самовар.

Муниципальное  автономное дошкольное образовательное учреждение

« Берёзка»

ПРОЕКТ

«Город в Западной Сибири  »

Автор:

                                                               Дмитренко Елена Борисовна

                                                               воспитатель

г. Когалым ,

2019  г.

Содержание:

          Актуальность                                                                        

Паспорт проекта                                                        

Цель проекта

Задачи проекта

Тип проекта

По времени реализации

Участники проекта

Сроки реализации

Форма представления

Принципы реализации проекта

Формы и методы организации

      Этапы реализации проекта                                                                                        

       Ожидаемые результаты                                            

Перечень используемой литературы и                    

нормативно-правовых актов

Приложение    

Буклет « Город в Западной Сибири »

НОД « Красавиц леса- олень »

« Целевая прогулка к памятному знаку высадки первого десанта»

НОД « Музей под открытым небом»

Квест « Город в Западной Сибири»

Актуальность:

   Воспитание любви и уважения к родному городу является важнейшей составляющей нравственно-патриотического воспитания. Чтобы воспитать патриотов своего города, надо его знать. Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление  детей с родным городом. Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма.

Паспорт проекта:

Цель проекта:

Формировать уважительное отношение к родному городу, расширять представление детей о том, что родной город славен своей историей, достопримечательностями.

Задачи проекта:

• Расширять представления детей о достопримечательностях своего города, о названиях улиц и его исторических памятниках.
• Познакомить с символикой нашего города: флаг, герб.
• Воспитывать любовь к родному городу, умение видеть прекрасное, гордиться им.
•  Воспитывать чувство гордости за своих земляков, которые прославили свой город.
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

Тип проекта :поисково-исследовательский, детско-взрослый, творческий.

По времени реализации:долгосрочный.

Участники  проекта:

• Дети старшей  группы

• Воспитатели.
• Родители детей

Сроки реализации: 1 учебный год.

Форма представления: слайдовая презентация.

Формы и методы организации:

• беседы с детьми;
• целевые прогулки;
• дидактические игры;
• изготовление фотоальбомов, буклетов;  
• посещение музейно-выставочного центра;
• организация выставок детских работ;
• посещение детской библиотеки
• викторина «Когалым – город, который я знаю»;
• работа с родителями
• посещение музея под открытым небом
• проведение мастер-классов по бисероплетению с детьми и родителями

Этапы реализации проекта:

Ожидаемые  результаты:

• Освоение доступных знаний об истории возникновения родного города.
• Активное участие детей и родителей в  различных видах деятельности ( конкурсах, выставках,  мероприятиях).

Перечень используемой литературы:

• Жуковская Р. И., Виноградова Н. Ф. и др. «Родной край».
• Оверчук Т. И. «Мой родной дом» (программа патриотического воспитания).
• Кондрыкинская Л. А. «С чего начинается Родина?».  

• Конвенция о правах ребенка.
• Декларация прав ребенка.
• Конституция РФ.
•  Закон РФ «Об образовании».

Немного истории нашего города:

Озера, сосны, ягель и болота,

Неласковых туманов ворожба,

Но для кого-то этот край – работа,

А для кого – то этот край – судьба…

Разбуженный могучими моторами

Встает из зимней спячки Когалым

Стальными буровыми над озерами,

Качалками над ягелем седым.

Строительными кранами над соснами,

Людскими голосами на заре,

Улыбками детишек светоносными

И думами о мире и добре…

(Татьяна Вакуленко)

У каждого населённого пункта есть своя визитная карточка.   Своя история есть и у Когалыма.

 В марте 1976 года в суровом неосвоенном крае высадился первый десант строительно-монтажного поезда № 524. Была поставлена первая палатка, и дано начало Когалыму на югорской земле. Всего в палаточном городке было 20 палаток.

  За лето в посёлке появились общежития, детский сад, первая школа деревянная. Потом построили столовую НГДУ, пекарню.

В детском саду  работала воспитателем Л.Сорокина. К концу 1976 году в детском саду « Ёлочка» было 15 человек и располагался он в деревянном здании на территории НГДУ. Первыми учителями были Гаврилова Г.М . и Кудрявцева В.И. В первую смену учились младшие классы, а после обеда- старшеклассники. Часто в посёлке не было света, тепла. Одну из палаток выделили под красный уголок, где показывали кинофильмы. Осень радовала всех ягодами, грибами, шишками, которых в здешних местах видимо-невидимо. Белки не боялись людей и прыгала по веткам с дерева на дерево. По реке Ингу-Ягун перебирались на другой берег, туда, где сейчас стоит город. Почту получали вертолётом.Вертолётчики сбрасывали посылки первостроителям на специальную площадку, и они нередко лежали там до вечера, пока не приходили хозяева и не забирали их. Стали появляться улицы, названия которых происходило от их месторасположения – Пионерская (первая в посёлке), Таёжная  ( в тайге), Студенческая ( строили  студенты  из строительных отрядов , которые работали летом по комсомольским путёвкам), Береговая ( по берегам реки Ингу-Ягун), Олимпийская  была построена в 1980 году в год  московской Олимпиады и тем самым получила своё название. В 1980 году на территории посёлка проживало 4,5 тысяч человек. В этом же году прибыли строители из прибалтийских республик_ Литвы, Латвии и Эстонии. На них была возложена почётная миссия по строительству городу на берегу реки Ингу-Ягун. В 1981 году был сдан первый пятиэтажный дом по улице Повха 2.  1 мая 1985 года вышел в свет первый номер  ежедневной газеты « Когалымский рабочий», который рассказывал о жизни нефтяников и города, а 15 августа 1985 года указом Президиума Верховного Совета РСФСР посёлку рабочего подчинения был присвоен статус города. Наш город называют столицей « ЛУКойла», жемчужиной Западной  Сибири. ЛУКойл- это объединение трёх сибирских городов: Когалыма, Урая, Лангепаса, которое образовалось в 1991 году. Сегодня Когалым – современный , благоустроенный, с удобными для жилья кварталами, с широкими улицами: Дружбы Народов, Янтарная, Прибалтийская, Ленинградская , Югорская, Молодёжная, Бакинская.  История нашего города полна важных и значительных событий. Атмосфера уюта, тепла и добрых человеческих отношений всегда царит в городе.

Приложение 1.

 НОД по лепке «Красавиц леса – олень»

Цель: расширять знания детей об обитателях наших лесов – оленях.

Программные задачи:

Образовательные задачи:

• Продолжать знакомить с дикими животными.
• Познакомить детей с оленем, его внешним видом, средой обитания и особенностями образа жизни.
• Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуру оленя в движении.

Развивающие задачи:

•  Расширять представления детей об особенностях приспособления оленя к окружающей среде.
• Продолжать учить детей отгадывать загадки.
• Развивать умение лепить по последовательному схематическому плану оленя, передавать их характерные особенности.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес к природе родного края.
• Воспитывать у детей аккуратность в работе, умение рационально использовать пластилин.

Предварительная работа: беседа о диких животных, беседа «Животные нашего края», рассматривание иллюстраций диких животных, отгадывание загадок о животных.

Материал:

Демонстрационный:готовое изображение лепки оленя, карта последовательной лепки.

Раздаточный: пластилин, салфетки, клеёнки, стеки, карты-схемы.

Словарная работа: активизировать в словаре детей слово – изящное; ввести в словарь слова -  панты, бурелом.

Методы и приёмы: загадывание загадки, рассказ воспитателя об оленях, беседа с детьми об оленях,  проведение физминутки, показ лепки оленей, самостоятельная работа детей, подведение итогов.

Содержание организованной образовательной деятельности:

I часть.

Дети проходят становятся в круг.

               Круг весёлый вижу я

               Входят все мои друзья.

               Мы сейчас пойдём направо 1-2-3!

               А потом пойдём налево 1-2-3!

               В центре круга соберёмся 1-2-3!

               И обратно мы вернёмся 1-2-3!

               Улыбнёмся, подмигнём

                И занятие начнём!

- Молодцы! Ребята, у нас в группе появился волшебный сундучок. Как вы думаете, кто нам его передал?

  Ответы детей.

- Давайте посмотрим, что в нем. Здесь есть подсказка - загадка:

От рогов ветвистых, стройных
На снегу заметна тень.
Кто бежит к нам, с ветром споря?
Это северный … (олень).

II часть.

 Воспитатель: Это очень красивое, гордое, выносливое животное, небольшого роста, хорошо приспособленное к суровым условиям. Благородный олень – древнейший обитатель лесов. Рога украшают голову самца, причем украшение меняется каждый год: к началу весны старые рога отпадают, и на их месте начинают расти новые. Молодые рога называются – панты. На ощупь они мягкие, покрыты бархатистой кожей, растут быстро и к концу лета становятся твердыми. В это время олени чешут рога об деревья, пока не счистят уже не нужную кожу. Чем старше и сильнее животное, тем рога у него красивее, тяжелее, ветвистее. У молоденьких оленей рога не разветвленные, острые и прямые, как спички, из-за чего и называют молодых оленей «спичаками».
Воспитатель: Посмотрите на изображения оленей и попробуйте определить, кто из них самый младший, а кто самый старший.

Ответы детей.

Воспитатель: Олень – крупное, изящное животное с тонкой длинной шеей и стройными ногами. Как вы понимаете слово «изящное»?

Воспитатель: Тело оленя покрыто густой грубой шерстью. Оленята раскрашены пестро: на спинках у них белые округлые пятнышки. Люди ещё используют его, как транспортное средство и называют своим другом. А вы видели оленя? 

    Ответы детей.
Воспитатель: Что вы знаете об оленях?

Ответы детей.

Воспитатель: Олень – это одежда, и обувь, и жилище, и постель, и средство передвижения. Ханты говорят: «Олень человека в беде не оставит, у смерти самой отнимет».
Воспитатель:  Шкурой оленя ханты покрывают своё жилище. Как они называются?
Воспитатель: Олени ещё и вездеходы:  и по топкому болоту переходят, и реки переплывают, им не нужны ни дороги, ни фары ночью, их глаза видят в темноте. Олень никогда не оставит своего хозяина замерзать в пургу и безошибочно находит дорогу к родному чуму. И корм оленю заготовлять не нужно, он сам находит его под снегом, разрывая её копытами. 
Воспитатель: Чем питаются олени?
Воспитатель: Где вы видели олений мох?

Ответы детей.

Воспитатель: У хантов есть поговорка: «Если из стада уходит олень, то это к беде и несчастью». Поэтому олений мох северные народы берегут. Видите дети, какая на севере существует цепочка: ягель нужен оленям, олени нужны людям, а люди берегут оленей и их корм. Мы живём на этой северной земле, а значит должны беречь нашу северную природу. Есть у хантов  хорошая поговорка: «Если у чума появится дикий олень – к большой радости!»

Физминутка:

                 У оленя дом большой,

                 Он глядит в своё окошко.

                 Зайка по полю бежит,

                 В дверь ему стучится!

                 Тук,  тук дверь открой,

                 Там в лесу охотник злой,

                 Зайка,  зайка забегай лапу мне давай.

Лепка оленя.

1. Начальные материалы для работы – коричневый брусок и пластмассовая стека.
2. Для начала размягчите массу. Затем начинайте формировать туловище и голову. Первая деталь должна выглядеть, как морковка. Если более узкую сторону изогнуть, то получится туловище и шея. Примажьте голову к шее. Облик животного задан, теперь необходимо вырисовывать мелкие детали.
3. Голова оленя должна быть заострена в носовой части. Прикрепите черную точку-нос.
4. Из оранжевого пластилина сделайте разветвленные рога, вытягивая массу в тонкие колбаски.
5. Добавьте четыре ноги, вытягивая коричневые пластилиновые порции в трубочки.
6. На спину оленю налепите множество бежевых (или желтых) пятнышек, поскольку окрас у животного пятнистый. И последняя часть тела – маленький хвост.
7. Фигурку оленя можно считать законченной. Однако никто не запрещает проявлять фантазию вместе с детьми и каким-то образом украшать поделку. Например, смастерить шапочку и шарфик или какую-либо другую одежду.

Самостоятельная  работа  детей.

III часть.

Итог занятия:

Воспитатель:  О чём мы сегодня с вами беседовали?

Воспитатель: Что интересное вы сегодня узнали?

Воспитатель: Что вам понравилось больше всего?

Воспитатель: Как вы думаете, олени являются богатством для северного народа? 

Ответы детей.
Воспитатель: Значит, сегодня мы открыли ещё одно богатство нашего края.

Приложение 2.

Целевая прогулка к памятному знаку высадки первого десанта

Цель: познакомить с памятным местом в честь высадки первого десанта на когалымскую землю.

Программные задачи:

• Закрепить знания детей о достопримечательностях нашего города, о первых строителях.

• Расширять знания детей о первопроходцах нашего города.

• Воспитывать патриотические чувства через знакомство с родным городом.

Предварительная работа: беседа о родном городе, просмотр фотоальбома «Прошлое и настоящее Когалыма», экскурсии по улицам города.

Словарная работа: ввести в словарь детей слова - первопроходец, капсула.

Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Содержание прогулки:

На краю земли суровой,

Там где вьюг и ветра вой,

Возведён красивый город-

Город Когалым.

- Где расположился наш город?

- Какие достопримечательности города вы знаете?

- Где расположен памятник «Капля нефти»?

- Какие коренные народности проживают в нашем городе;

- Сколько лет исполняется нашему городу?

- Так было не всегда. Когда не было города, на этом месте стоял лес, сюда люди ходили по грибы и ягоды, которых у нас видимо-невидимо. Сегодня я вам расскажу о том, как начинался наш город. В середине марта 1976 года на крохотную точку белоснежной таёжной земли на берегу реки Ингу-Ягун высадился первый десант строителей, которые начали строить железную дорогу Сургут - Новый Уренгой. Первые строители жили в армейских палатках. После по зимнику стали привозить с большой земли временные жилые деревянные вагончики, в которые переселялись люди из палаточного городка. Люди жили дружно. Появился первый детский сад и школа, потому что стали приезжать семьями и с детьми. Вскоре станция получила своё название Когалымская, а через 9 лет статус город. На месте высадки первого десанта на когалымскую землю было решено установить памятный знак. Весной 2013 года этот знак был заложен на улице Береговой, где высадились первые строители. В памятном знаке первостроители заложили капсулу с обращением к потомкам и список первопроходцев, начинавших строить город. Авторы этого памятника_ организация «Первопроходцы Когалыма» О Когалыме сложено много стихов и песен, написано много картин. Послушайте одно из стихотворений, которое посвящено нашему родному городу.

Есть город в Западной Сибири

Он аккуратный, маленький, красивый

Люблю я Когалым свой молодой

И каждый житель в этом городе счастливый.

Мой Когалым - город красивый,

И пусть вокруг него болотный мир,

Но стоит только раз сюда приехать –

Не захотите вы расстаться с ним.

Когалым - наш совсем не столица,

Но Сибири жемчужина он,

И тобою мы можем гордиться,

Прославляя тебя с каждым днём.

В конце прогулки воспитатель предлагает детям поиграть в народную игру хантов.

Приложение 3

Конспект квеста «Город в Западной Сибири »

Цель:  обобщить знания о родном городе

Программные задачи:

Воспитывать любовь к городу .

 Учить детей ценить и оберегать родной край, родную землю, воспитывать гражданственную позицию, чувство гордости за свой город .

Учить детей узнавать символику и главу города

Предварительная работа:

чтение книг о городе, составление пазла « Мой город»,  экскурсия в музейно-выставочный центр, экскурсия в библиотеку, встреча с первопроходцами города.

Словарная работа:

активизировать  в словаре слова- символика, герб, палаточный городок

Ход игры

Ведущий: Здравствуйте ребята! Вы любите путешествовать?

Дети: Да!

 Тогда я рада вас поприветствовать на нашей игре «Путешествие по родному городу ! Вы готовы?

Дети: Да!

Ведущий: Ой, что это за звуки? Кажется к нам кто-то едет !

(звучит музыка. Под музыку заходит Акань-  девочка в хантыйской одежде )

Акань : Подождите, куда это вы собрались? И без меня?

Ведущий: Здравствуй Акань , мы с ребятами отправляемся в путешествие по родному городу .

Акань : Какому такому родному городу ? Я не знаю, что это?

Ведущий : Садись с нами в паровоз! Мы отправляемся в путь!

(дети берутся друг за друга и под музыку двигаются к первой остановке)

Голос: «Остановка Флажковая»

Акань : А что это тут в коробочке? (высыпает из коробки прямоугольные части картона из трех цветов: черный, красный, синий )  Ой! Что же я наделала ?!

Ведущий: Не беда, сейчас ребята помогут тебе все собрать! Но нужно не просто собрать, а каждый цвет положить в свою ячейку.

Ведущий: Ребята, вы узнали флаг нашего города ?

Дети: Да!

Акань : А что означают эти цвета?

(Ответы детей)

Ведущий: Скорей садимся в паровоз! Нас ждет следующая остановка!

Голос: «Остановка Разукрашкина»

Карлсон: Ничего себе! Какой шар огромный!

Ведущий: Это не просто шар! Это наша планета Земля.

Акань : Нет, я видела  нашу планету! На ней много зеленых лесов и голубых океанов! А у вас не такая!

Ведущий: А мы ее сейчас разукрасим!

(Дети мелками разукрашивают планету)

Ведущий: Паровоз отправляется!

(Дети двигаются к третьей  остановке)

Голос: «Остановка Любимый город»

Ведущий: Сейчас мы проверим , как Вы знаете родной город?

(Викторина о родном городе  ).

Ведущий: Вот наше путешествие подошло к концу. Акань , теперь ты поняла , что такое родной город ?

Акань:: Да, теперь я поняла,  что нет ничего дороже родного города ! До свидания!

Ведущий: Счастливого пути!

Приложение 5

Конспект экскурсии

 в музей « Мок-мокэн» в старшей группе

Цель: совершить экскурсию в музей под открытым небом « Мок-Мокэн».

Программное содержание:

расширять и обогащать знания детей о родном крае.

познакомить детей с уникальной и своеобразной жизнью ханты и манси

развивать познавательную активность у детей, навыки общения со сверстниками

воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей малой Родине.

Предварительная работа: беседа о музее, показ презентации « Как надо вести себя в музее».

Словарная работа: активизировать в словаре детей слова - музей, экспонаты, экскурсовод.

Ход экскурсии:

Хантыйка: Здравствуйте, ребята, я хозяйка чума, рассказываю о жизни коренного населения - ханты и  предлагаю совершить экскурсию по моему стойбищу,   которое называется «Мок-Мокэн».  Означает - «Природный дом для будущих поколений». (Дословно переводится с хантыйского – детям и внукам).

Как вы думаете,  как называется этот  треугольный домик? Правильно… Это чум. Такой чум может любая женщина – ханты поставить за сорок минут. А разобрать еще быстрее. Ханты – оленеводы. Им приходится кочевать, передвигаться с одного места на другое, чтобы олени могли питаться ягелем.

А что это за избушка на «курьих ножках». Это лабаз. В нем народ ханты хранил продукты. Чтобы грызуны не могли к этим продуктам добраться, ножки у лабаза делали вот такой формы… Мышка, или колонок поднимались, головкой ударялись о выступ и падали на землю. Добраться до продуктов у них не получалось… В лабазах  хранили также  одежду. Эта изба на сваях стала прообразом героев русских сказок.

На священных местах строили священные Лабазы. Их строили на одной ножке. И хранили там все  священное (голову медведя, богов, бубен и другое), там нельзя находиться и тем более что-либо брать оттуда с наступлением сумерек.

Мы уже говорили, что в основном ханты селились около рек, где много рыбы, так же мы говорили, что основной вид добычи еды – охота и рыбалка. Но где же они хранят дары природы – рыбу и мясо? Ведь холодильников и морозильных камер у них нет. Зимой было проще, а на лето делали ледники: выкапывали яму, туда  клали лед и закрывали. Все хранилось как в холодильниках.

А что это за северное животное.

Бьет копытами «цок-цок», снег летит, крупа, песок.

Знают все, кому не лень, это — северный … (олень)

А где живут олени?

А чем питаются они?

( показать загон для оленей)

Как называется жилище у хантов?

Чем в свободное время занимаются женщины?

Я вам предлагаю пройти в школьный музей и посмотреть изделия из бисера. А сейчас давайте сами попробуем сплести из бисера.  (работа с бисером)

Ну вот и пришло время расставаться.

Что нового вы узнали о жизни хантов?