Развивающие игры В.В.Воскобовича

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Берёзка»

Технологическая карта

непосредственно образовательной деятельности

 «Познавательное развитию»

ФЭМП «Путешествие на кораблике Плюх-Плюх»

во 2 младшей группе

Подготовила  воспитатель

Дмитренко Елена Борисовна

г. Когалым

2020 года

Цель: развивать познавательные процессы мышления, внимания, памяти; мелкую моторику пальцев рук.

Программные задачи:

Образовательные: 

• Упражнять детей в счёте до 5.
• Формировать у детей умение определять размер предметов – мачт кораблика: высокая, чуть ниже, средняя, еще ниже, низкая.
• Закреплять и расширять знания детей о  пространственных отношениях: вправо, влево, назад, вперёд.
• Формировать умения детей отвечать на вопросы воспитателя.
• Формировать у детей грамматически правильную речь и произношение.

Развивающие: 

• Развивать и закреплять представления детей о сенсорных свойствах и качествах -цвет, высота.
• Развивать  у детей логическое мышление, внимание, память.
• Развивать у детей любознательность, эмоциональную отзывчивость, наблюдательность и самостоятельность в игровой деятельности.

Воспитательные: 

• Воспитывать у детей умение общаться со сверстниками  и со взрослыми.
• Воспитывать умения детей слушать речь педагога и детей, не перебивая друг друга.
• Воспитывать доброжелательное отношение друг  к другу.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Предварительная работа: организация совместной игровой деятельности с детьми с использованием развивающих игр В.Воскобовича; обучение счету в повседневной и учебной деятельности детей, разучивание подвижной игры «Кораблик»  и подвижной игры «Вода - Суша».

Словарная работа: активизировать в речи детей слова:  вправо, влево, назад, вперёд.

Оборудование: 

Демонстрационный: Пособия В. В. Воскобовича: пятимачтовый кораблик «Плюх-Плюх», «Фонарики», Гусь-капитан.

Раздаточный: бескозырки, кораблики «Плюх-плюх» и «Фонарики» -  каждому ребенку.

Методы и приемы:

Игровой: организационный момент - чтение стихотворения Агнии Барто «Кораблик», создание игровой ситуации, подвижная игра «Вода - Суша», подвижная игра «Кораблик»

Наглядный:  сравнение мачт по высоте, показ мачт по высоте.

Словесный: называние мачт по порядку, называние цвета флажков.

Практический:   с помощью пособия «Фонарики» дети выкладывают силуэт гуся, счёт флажков на мачтах кораблика, дети разворачивают флажки согласно команде воспитателя вправо, влево, назад, вперёд, дети продёргивают верёвочку через дырочки и соединяют все верхние флажки между собой.

Содержание НОД:

I часть.

  Организационный момент: чтение стихотворения Агнии Барто «Кораблик».

Воспитатель:  Матросская шапка, верёвка в руке,

Тяну я кораблик по быстрой реке.

И скачут лягушки за мной по пятам,

И просят меня: «Прокати, капитан!»

   Создание игровой ситуации.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем матросами и отправимся в морское путешествие.  Надевайте бескозырку!

   Дети надевают бескозырки.

Воспитатель: А кто будет нашим капитаном, мы узнаем, выложив его фигуру.

   С помощью пособия «Фонарики» дети выкладывают силуэт гуся, используя прием наложения частей на схему.

Воспитатель:  Кто у вас получился?

Дети: Гусь.

Воспитатель: У нас получился Гусь-капитан, с ним мы отправимся в путешествие. Но чего нам ещё не хватает для плавания?

Дети: Корабля.

Воспитатель: Дорогие матросы, прошу вас пройти к своим корабликам. Наш кораблик называется…

Дети: Плюх-Плюх.

   Дети садятся за столы.

II часть.

Воспитатель: Отважный кораблик плывет в океан,

Дети – матросы, а Гусь – капитан.

Ребята, забыв про усталость и скуку,

В пути изучают морскую науку.

Воспитатель: Скажите, что есть у всех корабликов?

Дети: Мачты и флажки на них.

Воспитатель: Одинаковые ли мачты по высоте на каждом кораблике?

Дети: Нет.

Воспитатель: Сколько мачт? Сравните и назовите их.

Дети: Все мачты разные по высоте: высокая, чуть ниже, средняя, еще ниже, низкая. Всего их по 5 на каждом кораблике.

Воспитатель: А сколько флажков на мачтах кораблика?

Дети: Много.

Воспитатель: Какого цвета флажки на мачтах?

Дети: На каждой мачте флажки одинакового цвета.

Воспитатель: Какого цвета флажки на средней мачте и сколько их?

Дети:  3 флажка на средней мачте.

   Дети называют свой вариант расцветки флажков.

Воспитатель: Покажите самую низкую мачту. Сколько  на ней флажков и какого они цвета?

Дети:  Один флажок.

   Дети показывают самую низкую мачту и называют цвет своего флажка.

Воспитатель: А сколько флажков на самой большой мачте и какого они цвета?

Дети:  Пять флажков на самой высокой мачте.

   Дети  называют цвета флажков на своём кораблике.

Воспитатель: Сколько флажков на мачте, которая находится рядом с самой высокой?

Дети: Четыре флажка.

Воспитатель: Назовите их цвета.

   Дети  называют цвета флажков на своём кораблике.

Воспитатель: На какой мачте висит больше всего флажков? Где она находится? Дети: На самой высокой мачте – пять флажков. Она стоит в конце кораблика.

   Дети показывают самую большую мачту.

Воспитатель: А на какой мачте висит меньше всего флажков?

Дети:  На самой низкой мачте висит всего один флажок.

Воспитатель: Где она располагается – в начале или в конце кораблика?

Дети:  Она стоит в начале кораблика.

Воспитатель: Покажите её.

   Дети показывают самую маленькую мачту.

Воспитатель:  А сейчас давайте поиграем.

Подвижная игра «Вода - Суша».

По команде «Суша» дети встают на островок (в обруч), по команде «Вода» - плавают. Дети двигаются под музыку.

Воспитатель: Какая мачта будет самая первая, начиная считать от начала кораблика?

Дети:  Самая маленькая.

Воспитатель: Давайте назовём мачты по порядку.

Дети:  Первая – самая низкая; вторая – побольше; третья - средняя; четвёртая – еще больше; пятая – самая высокая.

Воспитатель: Правильно, молодцы. А теперь  назовём мачты наоборот.

Дети:  Первая – самая высокая; вторая – чуть ниже; третья – средняя;  четвёртая – еще ниже; пятая – самая низкая.

Воспитатель:  Плывёт кораблик с разноцветными флажками по морю, но вдруг подул сильный ветер и повернул флажки в разные стороны. Вправо. Влево. Назад. Вперёд.

   Дети разворачивают флажки согласно команде воспитателя вправо, влево, назад, вперёд.

Воспитатель: Чтобы ветерок не сорвал  наши флажки с мачт, что мы можем сделать с ними?

Дети:  Закрепить  верхние флажки верёвочкой-канатиком.

    Дети продёргивают верёвочку через дырочки и соединяют все верхние флажки между собой.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Давайте ещё поиграем!

Подвижная игра «Кораблик» (с музыкальным сопровождением).

Солнышко весеннее нас зовёт гулять,

По воде кораблики будем выпускать.                  

    Дети идут по кругу, взявшись за руки.

            Ярче, ярче, солнышко свети!                                 

                Дети показывают руками солнышко.

             На прогулку всех ребят зови!                                                    

                 Хлопки в ладоши.

Яркие кораблики по воде плывут,                        

Песенку весеннюю дети пропоют.

  Дети, взявшись за руки, сходятся и расходятся из середины круга.

 Дует, дует ветер озорной.                    

     Руки вверх, дети раскачиваются  вправо-влево.

                И плывёт кораблик будто заводной!                      

                      Руки опущены вниз, дети раскачиваются вправо-влево.

III часть.  

Итог и анализ НОД.

Воспитатель: Ребята, понравилось вам наше путешествие?

Дети:  Да, нам понравилось.  

Воспитатель: Вы молодцы, много чего знаете и умеете! Будем ждать новых путешествий?

Дети:  Поедем еще.

Воспитатель:  До свидания!

Дети:  До свидания!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Березка»

«Проблемно-игровая технология как средство математического развития дошкольников: игры Воскобовича»

Подготовила воспитатель

Дмитренко Е.Б.

г. Когалым

2021 года

1 слайд: Тема моего выступления «Проблемно-игровая технология как средство математического развития дошкольников: игры Воскобовича»

2 слайд: Как признается сам Вячеслав Вадимович Воскобович, в педагогику его «привели» собственные дети, сыновья. В начале 90-х было очень проблематично приобрести детские игры для развития, логики, памяти, мышления. К первым его играм относится «Игровой квадрат» и

             «Геоконт». Целями и задачами его методики при ознакомлении с математикой является: способствовать развитию у ребенка заинтересованности и стремлению к познанию нового, развивать воображение, креативное мышление (мыслить оригинально), гармоничный подход к развитию у детей образного мышления и логики. Вячеслав Вадимович говорит о том, что старается уйти от производства игр для одноразового производства, когда ребенок соберет-разберет и уберет игру подальше. Он стремится к созданию многофункциональных игр, которые будут творчески использоваться ребенком постоянно. Эта технология разработана на три важнейших принципа: интерес-познание-творчество.

                 Сегодня я познакомлю с некоторыми из них.

3-4 слайд: С раннего возраста можно начать применять предметно-развивающую среду «Фиолетовый лес». Он состоит из разных игровых зон. В этих зонах персонажи обучают ребят играть в разнообразные игры, помогает им в этом сказка. События разворачиваются в фиолетовом лесу. Здесь живут сказочные персонажи: смелый и сообразительный малыш Гео, мудрый паук Юк. В раннем возрасте дети могут прилеплять и отлеплять фигурки от коврографа, делить по цвету и форме. Например игра «Собери яблоки», которая формирует представления детей о величине предметов (большой-маленький, высокий-низкий), развивать умение сравнивать предметы по величине. Игровая ситуация: В корзине лежат яблоки большие-желтые, маленькие-красные. В «фиолетовом лесу» выросли деревья. Одно дерево высокое, второе низкое. Как вы думаете, какие яблоки с какого дерева. Дети развешивают яблоки на деревья. Мимо проползали ёжики. Посмотрите ёжики одинаковые или нет? Давайте соберём яблоки для ёжиков. Какие яблоки какому ёжику достанутся? Стали ёжики спорить, кто собрал больше яблок. Давайте поможем ёжикам. Дети выставляют яблоки друг под другом, чтобы определить каких больше. Что нужно сделать, чтобы их было поровну?  С коврографом Ларчик можно использовать и мини-ларчик.  

5-6 слайд: К игре «Чудо-крестики» можно предложить следующие задания:

                 «Транспорт» (совершенствует сенсорные способности, тренирует мелкую моторику рук, развивает воображение, творческое мышление). У гномов скоро новоселье и они решили пригласить в гости своего друга Гео. Их дом находится в лесу и туда можно добраться только на машине. Вот незадача: у малыша Гео нет транспорта. Давайте ему поможем и построим из чудо-крестиков прекрасную машину и наш друг сможет добраться до своих друзей. Задание: построить машину с помощью схемы из чудо-крестиков.

«Что лежит в мешочке» (развивать тактильные ощущения, закреплять знания детей о форме. В мешочек кладут геометрические фигуры из чудо-крестиков. Ребенок берет из мешочка фигуру, ощупывает её и пробует определить, что это за фигура.

7-8 слайд: К «Игровизору» можно предложить следующие задания: продолжи ряд, найди закономерность, продолжи цепочку фигур, нарисуй такую же, дорисуй изображение, увеличь количество фигуры на 1

9 слайд: С «Математическими корзинками «можно выполнить следующие задания: цифрята Ёжик Единичка, Зайка Двойка, Мышка Тройка, Крыска Четвёрка, Пёсик Пятерка, Кот Шестерка, Крокодил Семёрка, Обезьянка  Восьмёрка, Лиса Девятка  и Маг Магнолик любят собирать грибы. У каждого есть полянка в Фиолетовом лесу и корзинка. Задание: надо вынуть корзинки и грибки из полянок, вставить их обратно. Добавь грибок: малыш кладет корзинку Зайки двойки на полянку Ёжика Единички. Сколько надо добавить грибков в неполную корзинку Зайки Двойки, чтобы она оказалась полной?

10-12 слайд: При помощи игры «Волшебная 8» и мини-ларчика можно рассказывать веревочкины сказки. Вот одна из них: «Однажды на поляне росло дерево. Ему было очень одиноко и грустно, что на поляне ничего не росло и только два раза в год над ним пролетала стая лебедей, которые звали его с собой в тёплые края. Ему было грустно и он не знал, что делать и вот однажды ночью прошел ураган и дерево наклонилось так сильно, что превратилось в красивого лебедя, который улетел в тёплые края. На какую цифру похож лебедь?  

13 слайд: Название игры образовано от словосочетания «геометрический контур». В младшем дошкольном возрасте дети играют в игру не обращая внимание на цифры и буквы. С помощью разноцветных паутинок- резиночек можно собрать геометрические фигуры и узоры. Взрослый говорит ребенку имена гвоздиков, на которые следует надеть резиночки, а ребенок создает узор.  Например Ф4, Б4,З4,Г4. К игре прилагается методическая сказка , в которой зашифровано слово «геометрия» «Малыш Гео, ворон метр и я, дядя Слава» (геометрия)

 14 слайд: «Кораблик плюх-плюх» сделан в форме корабля с 5 мачтами. Которые располагаются возрастая по высоте. Возрастание обозначено цифрами от 1 до 5, расположенными в основании парусника. Мачты сделаны из деревянных реек. На них надеваются разноцветные паруса. В основе игры лежит сказка о капитане Гусе и матросе Лягушке, с ними малыш совершает увлекательное путешествие: во время дождя снимает с флажки с мачт, сушит их (продевает через веревочку), сортирует по цвету, определяет  каких флажков больше, надевает флажки на мачты

15-16 слайд: «Геовизор»-эта пластиковая пленочка. На её поверхности мы можем свободно рисовать любое изображение, также легко можно удалять салфеткой. Я предлагаю Вам отправиться в путешествие. На чем? На этот вопрос вы ответите сами. Возьмите и положите перед собой геовизор. Я буду называть координаты, а вы маркером на геовизоре будете рисовать фигуры до полного их соединения. Б4-Ф1-С2-С3-С4-Г3-З3-Ж3-О4-О3-О2-К1-Б4. Что получилось? (корабль) Молодцы.

17 слайд: Сейчас я предлагаю Вам взять шнур-малыш и положить перед собой. На шнурке любого цвета сделаем узелок. Наш шнурок может нырять, огибать и выныривать. Нашли 3 кнопочку верхнего ряда и из нее выныриваем, делаем влево 2 шага и огибаем 1 кнопочку верхнего ряда, опускаемся вниз и огибаем 1 кнопочку среднего ряда, идем вправо до 3 кнопочку среднего ряда и ее тоже огибаем, опускаемся вниз на 1 кнопочку и огибаем 3 кнопочку  нижнего ряда, идем влево и ныряем в 1 кнопочку нижнего ряда. Какая цифра у вас получилась? Правильно, Вашу работу я сегодня оцениваю на «отлично»

18 слайд:Как мы видим все игры совершенствуют память, воображение, внимание, речь. Они направлены на организацию развивающего обучения, в которой тренируются и развиваются все виды умственной деятельности дошкольника.  Я желаю «Удачи в игре, успехов в развитии».

Два раза в год развивающие игры Воскобовича проводят конкурсы для педагогов и детей. Сейчас стартует Всероссийский  конкурс для педагогов с международным участием «Этноколлекция сказок народов России» и для детей «Сказочное королевство РИВ». С положениями конкурсов можно ознакомится в контакте в группе РИВ.

 «Игры В.В.Воскобовича как средство решения воспитательных задач в образовательном процессе ДОУ», Дмитренко Елена Борисовна, МАДОУ «Берёзка» г. Когалым ХМАО-Югра, воспитатель

1слайд: Тема моего выступления: «Игры В.В. Воскобовича,  как средство решения воспитательных задач в образовательном процессе ДОУ»

2 слайд: Летом 2019 года я посетила тьютерский семинар начального уровня по технологии «Сказочные лабиринты игры» и сразу начала по ней работать. В начале учебного года было проведено родительское собрание, где было рассказано о данной технологии. Игры Вячеслава Вадимовича активно использую в образовательной и свободной деятельности

3 слайд: По развитию речи дети рассказывали сказку «Теремок». Это сказка воспитывает чувство товарищества , учит детей пересказывать сказку.

4 слайд: В младшей группе было проведено занятие «Путешествие в весенний лес», где с детьми повторили и закрепили правила поведения в лесу в весенний период.

        История началась так: «После зимней спячки проснулся медвежонок Мишик и предложил детям выполнить несколько заданий: дети рассказали и прикрепили в фиолетовый лес диких животных из пособия «Мир диких животных». Рассказали о том, как надо к ним относиться и кто из животных поменял шубку, также дети отгадывали загадки о перелетных птицах, которые тоже прикреплялись на фиолетовый лес, чтобы они быстрее возвращались домой. Дети к прилету птиц изготовили скворечники при помощи игрового квадрата, который в народе называют вечным оригами .

5 слайд: В средней группе в рамках патриотического воспитания было проведено занятие «Моя Родина-Россия», построенное в виде квеста. Эта игра воспитывает дружеское отношение между детьми разных национальностей, которые рассказывают о своей культуре. К гости к детям пришли гномы Кохле, Белыш и Селе. Каждый гном дал задание, после которого дети получали деталь пазла. Из деталей пазла была собрана карта России, были рассказаны стихи и спеты песни.

6 слайд: Из чудо-сот 1, разноцветных верёвочек и мини-ларчика был собран герб Когалыма, о малой Родине ребят. Из чудо-сот был собран медведь, который олицетворяет мудрость, силу. Две голубые полоски, сделанный из голубых веревочек - это две реки, которые протекают в нашем городе Ингу-Ягун и Высь-Ягун, а  черная капля, сделанная из черной верёвочки- это капля нефти, так как наш город город нефтянников

7-8 слайд: Была совершена экскурсия к Вечному огню, где дети почтили память павших в годы войны, родителями была изготовлена «Книга памяти», а по возвращению с экскурсии дети при помощи игры шнур-малыш вышили звезду. На этом занятии у детей воспитывалась уважительное отношение к старшим и развивалась мелкая моторика рук.

9 слайд: Все игры Вячеслава Вадимовича имеют огромное воспитательное значение в образовательном процессе и в свободной деятельности. В дальнейшей работе я планирую использовать и другие игры замечательного педагога

10 слайд: В игры Вячеслава Вадимовича играют не только дети, но они используются на праздниках совместно с родителями. Так на день матери было предложено собрать мамам цветок при помощи мини-ларчика и разноцветных верёвочек. На праздник 23 февраля было предложено задание, взятое из игробатла Анжелы Званцуговой  с корабликом «Плюх-плюх», где папы должны были собрать флажки на мачте.

11 слайд: В конце года для родителей изготавливается стенгазета «Долгоиграющий восторг»

                    12  слайд: Спасибо за внимание.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка                                                                                        3                                                                                              

2. Учебный план                                                                                                       5                                                                                            

3. Содержание программы                                                                                      5                                                                          

4. Планируемые (ожидаемые) результаты                                                            6                                                  

5. Формы аттестации (контроля) и оценочные материалы                                 7                              

6. Методические материалы                                                                                   9                                                                            

7. Организационно-педагогические условия                                                        10                                            

    7.1. Календарный учебный график                                                                    10                                                      

    7.2.Материально-технические условия                                                             15                                                    

    7.3. Кадровое обеспечение реализации Программы                                        15                                

    7.4. Список литературы                                                                                       15

1. Пояснительная записка

         В соответствии с современными тенденциями развития образования, дети в детском саду должны быть любознательны, активны, принимающие живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, обладающие способностью решать интеллектуальные и личностные задачи, а также овладевшими универсальными предпосылками учебной деятельности – умением работать по правилу, по образцу, по инструкции. Развитие логики и мышления является неотъемлемой частью гармоничного развития ребёнка и успешной его подготовки к школе.

        Одним из средств познавательного развития ребенка являются развивающие игры. Они важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию, очень динамичны и включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении, помогает детям использовать счет, контролирует правильность выполнения действий. Принципы, заложенные в основу этих игр - интерес, познание, творчество становятся максимально действенными, так как игра обращается непосредственно к ребенку добрым, самобытным, веселым и грустным языком сказки, интриги, забавного персонажа или приглашения к приключениям.

        Актуальность Развивающие игры создают условия для проявления творчества, стимулирует развитие умственных способностей ребенка. Взрослому остается лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения ребят в более сложные формы игровой активности. Значимость развивающих игр для развития дошкольников, их многообразие и возрастная адекватность позволяет использовать их для решения указанной проблемы - познавательного развития дошкольников.

        Новизна. Особенность занятий программы заключается в том, что для работы с детьми были выбраны современные развивающие игры В.В. Воскобовича и игры – головоломки, направленные на развитие логики, мышления, способности строить умозаключения, приводить доказательства, высказывать суждения, делать вывод и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания. Усвоение материала происходит незаметно для детей, в практической интересной деятельности, так как задействованными оказываются непроизвольное внимание и запоминание. Полученные на занятиях знания и умения устойчивы настолько, что дети применяют их в повседневной жизни, поэтому их успехи определяются не только доступностью и занимательностью предлагаемого материала, но и эмоциональным отношением к самой программе, заинтересованностью.         Правильно организованная дополнительная деятельность имеет большое воспитательное значение. У детей формируется чувство коллективизма, повышается познавательная мотивация, дети становятся более активными не только в процессе образовательной деятельности, но и в повседневной жизни.

Дополнительная общеобразовательная программа «Волшебные игры Воскобовича»  разработана в соответствии с законодательными нормативными документами:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон №273-ФЗ);
• Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки РФ от 14.03.2000 №65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Цель: развитие у дошкольников интеллектуальных способностей, познавательной активности через использование развивающих игр В.В.Воскобовича

Задачи:

Образовательные:

• обучение  пониманию и  решению логических задач.
• формирование таких умений, как абстрагирование, анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, кодирование и декодирование.
• развитие математических представлений о геометрических фигурах и их свойствах, количестве и счете, пространственной ориентировке.
• формировать умения понимать, прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на их основе.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес, желание и потребности узнать новое;
• развивать наблюдательность, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности;
• развивать воображения, креативности мышления (умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения);
• гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально-образного и логического начал

Воспитательные:

• воспитывать организованность (умение не мешать товарищам; заниматься сообща; готовить материалы, необходимые для занятия);
• воспитывать самостоятельность и интерес к познанию;
• воспитывать желание сотрудничать со сверстниками, взрослыми.

Принципы организации образовательного процесса:

• общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей;
• систематичность и последовательность;
• доступность и достаточность;
• наглядность;
• взаимосвязь с окружающим миром;
• развитие личностных компетенций;
• поддержка и сохранение здоровья;

Адресат программы: дошкольники 4-5 лет.

Количество детей в группе: 10-25 человек

Срок реализации программы: 8 месяцев

Объем программы: количество учебных часов - 32

Формы обучения: подгрупповая, очная, во вторую половину дня

Режим занятий: 1 раз в неделю, всего 32 занятия в год.

Продолжительность занятий: 20 мин.

Уровень программы - стартовый

Место проведения –групповая комната.

        Занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.

        Занятия проводятся в соответствии с СанПиН – 20 мин. В середине образовательной ситуации могут проводиться физкультурные минутки, если они соответствуют теме образовательной ситуации.

2. Учебный план

3. Содержание Программы

4. Планируемые (ожидаемые) результаты

Реализация программы предполагает достижения следующих результатов у детей:

• сформированы умения: абстрагирование, анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, кодирование.
• имеют математические представления о геометрических фигурах и их свойствах, количестве и счёте, пространственной ориентировки;
• умеют понимать, прослеживать причинно-следственные связи
• развита наблюдательность, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности;
• развито воображение, креативность мышления (умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения)
• умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца;
• во взаимодействии со сверстниками организованы (умеют не мешать товарищам, заниматься сообща, готовить материалы необходимые для занятия)
• проявляет желание сотрудничать со сверстниками, взрослыми.

• дети освоили цифры, счёт, знание геометрических фигур, умеют ориентироваться на плоскости;
• у детей совершенствуется речь, внимание, память, воображение;
• у детей хорошо развита мелкая моторика рук.

5. Формы аттестации (контроля), оценочные материалы

        Педагогическая диагностика проводится в соответствии с рекомендациями автора развивающих игр: Воскобович В.В., Харько Т.Г.  «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 4-5 лет «Сказочные лабиринты игры».

6. Методические материалы

Методы организации дополнительного образования:

• игровые – побуждение  к действию, манипуляции с фигурками;
• словесные – диалог с игровыми персонажами, объяснение, рассказ, сказка, поощрение;
• практические – превращение, складывание, показ, сравнение, совместные действия.

Виды деятельности:

1. Логико-математические игры.
2. Интегрированные игровые занятия.
3. Совместная деятельность педагога и детей.
4. Самостоятельная игровая деятельность.

Формы организации:

• подгрупповая
• индивидуальная
• парная

Организация работы с семьей строится на принципах сотрудничества, взаимопонимания и взаимопомощи. С целью расширения компетентности родителей по вопросам обучения организуются следующие виды сотрудничества:

1. Консультация «Развивающие игры В.В. Воскобовича с детьми среднего дошкольного возраста »
2. Памятка для родителей «Игры В.В. Воскобовича своими руками».
3. Оформление папки - передвижки для родителей «Игры В.В. Воскобовича»».
4. Стенгазета «Учимся-играя, играя-учимся».
5. Участие в математических конкурсах.
6. Мастер-класс для родителей «Волшебные игры Воскобовича»

7. Организационно-педагогические условия реализации программы

Календарный учебный план

Материально-техническое оснащение программы

Дидактические развивающие игры:

1. Игра «Геоконт»

2. Игра «Игровой квадрат» (2 –цветный)

3.  Игра «Волшебная 8»

4.  Игра «Чудо - крестики»

5.  Игровой набор «Разноцветные веревочки»

6.  Игра «Математические корзинки 5»  

7.  Игра «Игровизор»

8.  Игра «Чудо-цветик»

9 .Игра «Шнур-затейник»

10. Игровые персонажи: гномы, малыш Гео, незримка Всюсь, ворон Метр.

11. «Методические рекомендации к мини ларчику»

12. Игровое поле к мини ларчику.

13. История 1 «Приключения малыша Гео» (прозрачный квадрат)

14. История 2 «Приключения малыша Гео» (прозрачный квадрат)

15. Приложение к графическому тренажёру «Игровизор»-«Катя, Рыжик и рыбка»

Кадровое обеспечение реализации программы

        Программу реализует педагог с уровнем образование не ниже среднего профессионального, без предъявления требований к категории и педагогическому стажу работы.

Список литературы

1. Воскобович В. В., Харько Т. Г., Воскобович В. В. «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры» - СПб.: 2007
2. Кондратьева Л.А. «Реализация ФГОС ДО средствами игровой технологии
3. Развивающие игры Воскобовича: Сборник методических материалов» / Под ред. В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко. - М.: ТЦ Сфера, 2015
4. Смирнова Е.О., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. «Развитие предметной деятельности и познавательных способностей» - «Мозаика-Синтез», Москва, 2008
5. Харько Т.Г. «Сказки Фиолетового леса» – Детство пресс, СПб.: 2013
6. Интернет-ресурсы
7. Журналы по дошкольному воспитанию

Конспект 1 «Квадрат Воскобовича (двухцветный)»

Цель: Знакомить со свойствами предметов: (размер, форма, сторона, угол, вершина). Уточнить представления о форме: (квадрат, прямоугольник, треугольник)

Оборудование к занятию:  двухцветный квадрат Воскобовича (на каждого ребенка, демонстративный материал (схемы «домик»,  «конфета»).

Ход деятельности

Ребята, у вас на столах лежит геометрическая фигура. Скажите, как она называется? (квадрат) Правильно!

Покажите мне у квадрата стороны, сколько их? (4)

А сколько углов (4).

А покажите мне, пожалуйста, середину квадрата!

А сколько цветов у нашего волшебного квадрата (2, а какие (красный и зеленый). Молодцы! Все правильно вы сказали.

Вроде бы квадрат простой, и обычной формы

Но ты приглядись, постой!

Он - «Квадрат-трансформер»!

Складывать начнём сейчас

И получится у нас-

Домик, мышка, ёж и котик, туфелька и самолётик.

Ребята, да это же к нам в гости пожаловал его величество ВОЛШЕБНЫЙ ДВУХЦВЕТНЫЙ КВАДРАТ и сегодня он нас приглашает в игровое путешествие в сказку. Он очень хочет с вами поиграть.

А теперь ребята я предлагаю отправиться в сказку.

Палочкой волшебной

В воздухе взмахнем

Волшебство появится

В сказку попадем!

Мы с вами очутились в Фиолетовом лесу. Кто это летит к нам?

- Здравствуйте ребята. Я Ворон метр. Сегодня я хочу рассказать вам новую сказку, но у меня просьба к вам: чтобы сказка получилась интересной, вы должны мне помогать. Договорились?

Пальчиковая гимнастика «Кулачки»

(Держать ладошки перед собой, после каждой строчки нужно загибать соответствующий палец.)

Этот палец небольшой.

Этот палец неплохой.

Этот палец длинный.

Этот палец сильный.

Этот палец, как толстяк

Ну а вместе все — кулак!

В самом обыкновенном городе, в самом обыкновенном доме жила совсем обычная семья: мама Трапеция, папа Прямоугольник и их сынишка Квадрат. (по ходу рассказа прикреплять на коврограф соответствующие геометрические фигуры). А еще у Квадрата был дедушка Четырехугольник, который жил в другом городе. Дедушка Четырехугольник часто писал письма. Однажды за завтраком папа сказал, что вчера он снова получил от дедушки письмо. Дедушка передает всем привет, желает доброго здоровья и спрашивает, кем его любимый внук Квадрат мечтает стать. После завтрака мама с папой ушли на работу, а Квадрат остался дома один. «Интересно, а кем я могу стать?» - вспомнил Квадрат дедушкин вопрос и подошел к зеркалу. На него смотрел обыкновенный квадрат, у которого все стороны были равны и все углы тоже были равны. «Всюду одинаковый и ничем не примечательный, - думал про себя Квадрат. –То ли дело домик во дворе: такой стройный, такой нарядный! Вот если бы я мог стать домиком!»

Превращение 1 «Домик».

Вдруг у Квадрата зашевелились верхние уголки слева и справа и он стал ДОМИКОМ с красными стенами и зеленой крышей. Сделайте квадрат большим. Положите зеленой стороной к себе и согните 2 верхних угла – получился зеленый дом с красной крышей. Молодцы!

Расскажите, какой формы стены у домика из Квадрата, какого они цвета? (Прямоугольник и цвет красный). Какой формы крыша у домика из Квадрата, какого она цвета. (Треугольник зеленого цвета).

А теперь сложите домик с зелеными стенами и красной крышей.

Квадрат решил ответить на дедушкино письмо. Однажды он уже написал на новогодней открытке поздравление дедушке. Тут Квадрат вспомнил ёлочку и большую конфету на ней. Она висела на ниточке среди красивых игрушек и была ничуть не хуже их. «Вот бы мне стать конфетой», - подумал Квадрат, и уголки его ожили. Из зеркала на Квадрат смотрела Конфета. Квадрат не удивился, а задумался.

Физкультминутка:

По тропинке мы пройдем

И немножко отдохнём. (ходьба на месте)

Встанем, глубоко вдохнём

(глубокий вдох носом, плавный выдох через рот)

Руки в стороны, вперёд.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети (присесть, обхватить колени)

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем руками

Дружно топаем ногами!

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали (ходьба на месте)

Превращение 2 «Конфета».

Что же это получается? – размышлял Квадрат. Захотелось мне стать домиком, я стал домиком. Захотелось стать конфеткой, я превратился в конфетку.

Да, Квадрат действительно необыкновенный, с ним постоянно происходит много удивительных приключений-превращений. Потому что он квадрат-трансформер. Во что еще может превращаться Квадрат мы узнаем, в следующий раз. А сейчас возьмите свои квадратики и попробуйте из них что-нибудь сделать. Молодцы. Мы прощаемся с мудрым Вороном и

Палочкой волшебной

В воздухе взмахнем

Волшебство появится

В группу попадем!

-Вот мы с вами и в группе. Ребята, с кем мы сегодня познакомились?

Какие превращения происходили с нашим квадратом? Спасибо, мне было приятно с вами путешествовать.

Конспект 2 «Квадрат Воскобовича (двухцветный)» «Котенок»

Цель: Учить устанавливать связи и зависимости между группами предметов по количеству углов и сторон.

Оборудование к занятию:  двухцветный квадрат Воскобовича (на каждого ребенка, демонстративный материал (схемы «домик», «мышь», «кошка»). Игрушки кошка и мышка.

Ход деятельности

Ребята, у вас на столах лежит геометрическая фигура. Скажите, как она называется? (квадрат) Правильно!

Покажите мне у квадрата стороны, сколько их? (4)

А сколько углов (4).

А покажите мне, пожалуйста, середину квадрата!

А сколько цветов у нашего волшебного квадрата (2), а какие (красный и зеленый). Молодцы! Все правильно вы сказали.

Давайте вспомним, в кого наш волшебный квадрат превращался на прошлом занятии. (в домик и конфету)

Ребята, сегодня к нам в гости опять пришла сказка. А главная героиня этой сказки желтая, круглая. Как вы думаете, что это? (Солнышко, шарик, мячик, тарелка, колобок). А еще может быть репка. Вспомните, в какой сказке говорится про репку.

А сколько же репок посадил дед? Какой цифрой обозначим одну репку? Найдите эту цифру на доске.

Кто помогал деду тянуть репку? (дети называют персонажей сказки, воспитатель выкладывает их изображения на доске)

Ребята, кто пришел пятым тянуть репку? (Кошка). А вот и кошка к нам пришла и хочет с вами поиграть

Ребята, на столах у вас полоски. Вам нужно пальцами прощупать и сосчитать, сколько там пришито пуговиц, но вслух не говорить. Отвечать будете различными движениями (простучать столько раз молоточком, сколько вы насчитали пуговиц или хлопнуть, топнуть, подпрыгнуть или присесть).

Чем кошка любит лакомится? (Ответы детей)

Артикуляционная гимнастика «Котенок лакает молоко»

Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как бы захватывая молоко.

Превращение «Котенок»

Физкультминутка «Найди свой домик»

На полу три обруча, в них лежат геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Обручи ваши домики, пока звучит музыка, вы бегаете, по окончании музыки встаете каждый в свой домик. У кого треугольник встаете в обруч с треугольником, у кого квадрат – в обруч с квадратом, у кого круг – в обруч с кругом.

А кто шестой помогал тянуть репку? (мышка)

Артикуляционная гимнастика «Поймаем мышку»

Губы в улыбке, приоткрыть рот, произнести "а-а" и прикусить широкий кончик языка (поймали мышку за хвостик).

Ребята, наш «Волшебный квадрат» может превратиться в мышку.

(показ карточки – схемы «Мышка»)

Превращение «Мышка»

Ребята, вот наши герои вытащили репку. Куда же нам ее убрать? (ответы детей) В домик.

А вот и дом (изображение дома выставляется на доске)

(показ карточки – схемы «Домик»)

Давайте подумаем, как можно из квадрата сделать такой домик. Какого цвета крыша у домика?

Красная. А стены? Зеленые.

Превращение «Домик»

Дидактическая игра «Кого не стало?»

С героями сказки «Репка»

Ребята, кто приходил к нам сегодня в гости? Какие превращения происходили с нашим квадратом? Спасибо, мне было приятно с вами путешествовать.

Конспект 3 «Квадрат Воскобовича (двухцветный)» «В гости к бабушке и дедушке»

Цель: Учить складывать предметные формы по схемам. Запоминать алгоритм действий в конструировании

Оборудование к занятию:  двухцветный квадрат Воскобовича (на каждого ребенка, демонстративный материал (схемы «конверт», «корзина», «конфета»)

Ход деятельности

Ребята, у вас на столах лежит геометрическая фигура. Скажите, как она называется? (квадрат) Правильно!

Покажите мне у квадрата стороны, сколько их? (4)

А сколько углов (4).

А покажите мне, пожалуйста, середину квадрата!

А сколько цветов у нашего волшебного квадрата (2), а какие (красный и зеленый). Молодцы! Все правильно вы сказали.

Давайте вспомним, в кого наш волшебный квадрат превращался на прошлом занятии. (в домик, кошку и мушку)

Ребята, нам пришло письмо. В чем приходят письма? В конверте.

(показ карточки – схемы «Домик»)

Превращение «Конверт»

Расскажите, из каких геометрических фигур состоит конверт. (Треугольники, прямоугольник, квадрат ).

Предлагаю прочитать, что же написано в письме. «Здравствуйте, ребята. Это бабушка и дедушка из сказки «Репка». В прошлый раз мы приходили к вам в гости, теперь приглашаем вас в гости к себе».

Дети, без подарков отправляться в гости нельзя. У нас есть угощение – печенье. Оно разное – треугольное и прямоугольное. Нам с вами нужно смастерить корзиночки.

Превращение «Корзинка»

Мальчики возьмут квадрат и сделают красные треугольные корзиночки (сложить квадрат), а девочки – зеленые прямоугольные.

Чем отличаются корзиночки мальчиков от корзиночек девочек? (формой, цветом)

У вас на подносах печенье (геометрические фигуры). Отберите себе печенье только той формы, какой формы у вас корзиночки (мальчики отбирают – треугольные, а девочки – прямоугольные)

Девочки отобрали печенье, какой формы? (прямоугольной), а мальчики? (треугольной).

Ну что же, подарки собраны, можно отправляться в путь.

Бабушка и дедушка живут на другой стороне широкой реки. Как же нам попасть к ним? (надо переплыть) На чем можно переплыть речку? (На лодке) . А у нас она есть? (Нет) А давайте мы ее сделаем из нашего волшебного квадрата! Сложите квадратик, как конфетку, а потом пополам.

Превращение «Лодка»

Вот бабушка, дедушка и внучка встречают нас.

Бабушка: Ребята, как хорошо, что вы приплыли. Я и стол накрыла, да вот что то не найду конфеты.

Ребята, как же мы можем помочь бабушке? Можно «Волшебный квадрат» превратить в конфету (выставляется карточка – схема «Конфета», дети выполняют работу)

Превращение «Конфета»

Давайте положим наши печенья и конфеты в коробочку и произнесем волшебные слова – «Крекс, пэкс, фэкс»

(волшебные печенья и конфеты превращаются в настоящие)

Нам пора возвращаться в детский сад. Давайте произнесем слова

«Ножкой топнем,

Раз, два, три

В ладоши хлопнем,

Раз, два, три.

Вокруг себя повернёмся,

Глаза закроем,

И в садик вернёмся.

А сейчас возьмите каждый свою любимую игрушку и расскажите ей где мы были, что вам понравилось в путешествии, что не очень понравилось, вам было весело или грустно.

Конспект 4 «Ларчик». «Домики для гномиков»

Цель: Развитие зрительно-пространственного восприятия, обучение способам измерения предметов, с помощью условной мерки.

Оборудование: игровое пособие «Коврограф Ларчик»; наглядный материал: комплект «Разноцветные верёвочки», комплект «Разноцветные квадраты», набор карточек «Разноцветные гномы», комплект «Разноцветные кружки» картинки с изображением чисел от 1 до 4, мерные верёвочки длиной 10см; раздаточный материал: счётные палочки, набор цифр для каждого ребёнка от 1 до 4.

Ход деятельности

Здравствуйте, ребята! Я хочу вас пригласить в волшебный лес, в котором живёт много сказочных героев. Сегодня мы познакомимся с радужными гномами. Они называются радужными, потому что у каждого гнома свой цвет.

Хотите попасть со мной в волшебный лес?

Закрываем глаза. Волшебная палочка, раз, два, три! В волшебный лес нас перенеси!

В этой волшебной стране живёт гномик Кохле (на коврографе размещается картинка гнома в красном костюме). Какого он цвета? Он очень любит считать и у него есть любимая цифра – 1. (Размещаем на коврографе цифру 1). Потому что Кохле всё время любит быть первым и всё везде успевать.

У Кохле есть друг Охле (на коврографе размещается картинка гнома в оранжевом костюме). Какого он цвета? Так как Кохле и Охле ходят всегда рядом, то и любимая цифра Охле стоит рядом с цифрой Кохле. Угадайте, какая это цифра? Какой Охле по счёту? (Второй. Размещаем на коврографе цифру 2).

У гнома Кохле есть ещё один друг (на коврографе размещается картинка гнома в жёлтом костюме). Какой он будет по счёту? (Третий). Какая его любимая цифра? (Размещаем на коврографе цифру 3). Зовут его Желе. Какого он цвета?

Вот идёт ещё один гномик – Зеле (на коврографе размещается картинка гнома в зелёном костюме). Какого он цвета? Угадайте его любимую цифру (цифра 4). Какой он по счёту? (Четвёртый).

Так вот, братья Кохле, Охле и Желе собрались в гости к гному Зеле, чтобы поздравить его с Днём рождения. Конечно же они не забыли и про подарок, разноцветные воздушные шары.

В волшебном лесу очень много разных тропинок, и я переживаю, что гномики могут заблудиться. Что нужно сделать, чтобы они пришли к гному Зеле и не потерялись? Правильно, нужно проложить тропинку. Я буду говорить в каком направлении нужно идти, а вы с помощью волшебного клубочка проложите дорогу. Делать это мы будем по очереди.

Кохле – 1 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 1 вправо.

Охле – 1 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 2 влево.

Желе – 2 вверх, 1 вправо

Молодцы ребята, всё сделали правильно! А знаете как называется это задание? Графический диктант.

Интересно, чья дорога получилась длиннее, Кохле, Охле или Желе? Как вы думаете, как можно измерить дорогу?

Правильно, для измерения можно использовать цветные кружки, карточки со зверятами Цифрятами или посчитать клетки, по которым идёт дорожка. Все предметы, которые можно использовать в измерении называют условной меркой.

Гномики добрались до своего друга Желе. Все были рады встрече. Что мы делаем, когда у нас хорошее настроение? Что появляется у нас на лице? (Улыбка. Рисуем верёвочками и кружками на коврографе улыбающийся смайлик).

Какие вы молодцы, справились со всеми заданиями и помогли нашим гномикам.

А вам понравилось наше путешествие? Что больше всего вам понравилось? Спасибо за помощь вам ребята!

Конспект 5 «Ларчик». «Ориентировка»

Цель: Развивать у детей навык ориентировки в пространстве, учить обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

Демонстрационный материал:  предметно –развивающая среда «Фиолетовый лес», коврограф «Ларчик», жители леса (гусеница Фифа, 7 гномов)

Раздаточный материал:  блоки Дьенеша,  листики разного размера и цвета, разноцветные кружочки, разноцветные веревочки, разноцветные квадраты. 

Ход деятельности

Ребята, из Волшебного леса пришли новости, потерялась гусеница Фифа. Нас просят помочь ее найти. Поможем найти гусеницу? (Ответы детей)

Но прежде чем отправится в путь, сделаем разминку? (Ответы детей)

Игровая ситуация «Делаем зарядку».

Я вам буду показывать разноцветные квадраты  круги в них, ваша задача посчитать количество кругов и выполнить столько движений, сколько кругов на квадрате.

• Прыгнуть на двух ногах,
• Топнуть одной ногой,
• Сделать приседание,
• Наклоны вперёд,
• Шаг вперёд.

А теперь в путь. Ножкой топни, в ладоши хлопни, вокруг себя повернись, дружно за руки возьмись! Глаза закроем, скажем: «Ах!» и окажемся в гостях.

Мы с вами оказались в Волшебном лесу, и здесь нас ожидает новое задание.

На полянке нас встречают гномики. Они могут указать нам дорогу к Фифе, если мы ответим сколько их и как их зовут.

А как мы можем узнать сколько гномиков? (Ответы детей) Кто хочет посчитать гномов?

А какого цвета наши гномы? (ответы детей)

Давайте подарим им наши листики с волшебного дерева. Сколько листиков  Маша дала каждому  гному? (ответы детей) Хватило ли гномикам листиков? (Ответы детей) Что мы можем сказать о количестве гномов  и листиков? (Ответы детей)

Ребята, гномики предлагают нам выполнить еще одно задание.

Игра «Поручение»

Какие фигуры вы видите перед собой? (Ответы детей)

Надо разложить геометрические фигуры следующим образом:

Найдите и положите перед собой  все круги-это будет гусеница, справа от  гусеницы  положите – квадрат, слева –треугольник, вверху- тонкий   прямоугольник, внизу-  объемный маленький прямоугольник.

Справа от гусеницы  что расположили? Слева от гусеницы что расположил…. ? Куда положил треугольник? Куда положил прямоугольник?

Молодцы! Вы выполнили задание.  Гусеница Фифа пошла к Большому  фиолетовому дереву, но дойти до него можно в определённой последовательности.

Впереди пойдёт- Кирилл, Марина- идёт сзади Кирилла, справа от неё Маша, слева от Марины- Никита, сзади Марины- Аня, справа от Ани- Саша, слева от Ани- Матвей, а сзади Ани- Ксюша, справа от Ксюши- Соня. и т. д.

Марина справа от тебя кто стоит? (Ответы детей)  Ксюша слева от тебя кто стоит? (Ответы детей)

Кирилл сзади тебя кто стоит? И т. д. (Ответы детей)

Молодцы ребята! С такими замечательными друзьями мы быстро найдем Фифу. И мне, кажется, что наш путь подходит к концу, а вот и дерево. А вот и наша гусеница, здорова и невредима.

Ребята давайте присядем на травку, расскажем  Фифе  какие испытания встречались у нас на пути? С чем вы справились легко? А что было самое трудное А что вам понравилось больше всего? (Ответы детей)

А нам пора возвращаться в детский сад. Ножкой топни, в ладоши хлопни, вокруг себя повернись и в саду ты очутись! Вот мы и в группе.

На этом наше путешествие закончилось.

Конспект 6 Лабиринты цифр   Лабиринт «Добро пожаловать»

Цель: Учить детей соотносить цифру и соответствующее количество предметов , проходить лабиринты выполняя словесные рекомендации

Демонстрационный материал:  Лабиринт «Добро пожаловать», танграм на каждого ребенка

Ход деятельности

Ребята, сегодня у нас в гостях два гнома братья Кохле и Охле. Давайте вспомнить что это за гномы. (дети рассказывают)

Они очень любят ходить друг к другу в гости, но однажды прошел очень сильный дождь и между домиками гномиков появились большие лужи (прикрепить картинки к магнитной доске). Теперь гномики не могут ходить друг к другу в гости. А давайте мы им поможем.

Давайте из наших волшебных геометрических фигур построим кораблик, чтобы гномики могли приглашать друг друга в гости, пока лужа не высохнет.Задание 1

(Дети строят из Танграма кораблик по схеме).

Молодцы! Кораблики для гномиков построили. Теперь они опять могут ходить друг к другу в гости.

Задание 2

Ребята, гномики очень любят играть друг с другом в разные игры. Но любимая игрушка Кохле сломалась. Давайте поможем гномику починить их любимую игру. Чтобы ее починить, нам с вами нужно из танграма сделать зайчика.

(Дети делают фигурку зайца из деталей танграма по схеме).

Физкультминутка

Утром гномы в лес пошли,

По дороге гриб нашли.

А за ним-то – раз, два, три -

Показались еще три!

И пока грибы срывали,

Гномы в школу опоздали,

Побежали, заспешили

И грибы все уронили!

Ребята, наши гномики погуляли, поиграли и захотели домой, но заблудились. Что же делать? (ответы детей)

Посмотрите на Кохле. Какая около него цифра? Один. А около Охле? Два.

Перед нашими друзьями лабиринт. Давайте поможем Кохле и Охле добраться домой.

Дети выполняют задание.

Молодцы. Вы помогли гномам найти дорогу домой.

Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии? Что вам понравилось больше всего? Что было сложным?

Конспект 7 Лабиринты  цифр  Лабиринт «В лабиринтах дворца»

Цель: Учить детей соотносить цифру и соответствующее количество предметов , проходить лабиринты выполняя словесные рекомендации

Демонстрационный: иллюстрации с изображением сказочных домиков (из сказок «Три медведя», «Теремок», «Баба - Яга»); «Путаница из сказок».

Раздаточный: Карточки с картинками – «четвёртый лишний»; «волшебные ключики» замочки из цветного картона с вырезанными в них геометрическими фигурами; раскраски «Незаконченный рисунок»; «волшебное зеркальце». Лабиринт «Лабиринты Дворца»

Ход деятельности

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? А какие сказки вы знаете? (Дети называют знакомые сказки).

В гости сказочка идет. Она встречи с вами ждет.

Много сказок есть на свете.

Сказки эти любят дети.

Предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие. Мы отправимся с вами в волшебную страну сказок.

Все скорее становитесь

Дружно за руки держитесь

Раз, два, три, четыре, пять

Сказку будем начинать.

Волшебная страна сказок находится очень далеко, и попасть туда нелегко.

Дидактическая игра «Волшебные ключики».

На стульчиках замочки, а я вам раздам ключики. Вы должны подобрать ключик к замочку на стульчике. Для этого нужно правильно определить, какая геометрическая фигура есть на ключике и на замке.(Дети подбирают ключики к замочкам).

Дидактическая игра «Из какой сказки герои. «Путаница».

Вот мы и очутились в волшебной стране сказок. Посмотрите, здесь разные картинки – путаницы, которые надо рассмотреть и правильно ответить, что здесь перепутано. Одному художнику дали задание нарисовать иллюстрации к сказкам. Но он оказался очень рассеянным и невнимательно прочитал сказки, поэтому все перепутал. Давайте посмотрим, что у него получилось.

Ребята, кого мы  вами узнали? Кота в сапогах, Золушку и Бабу Ягу. Все эти герои очень хотят домой. Но для этого надо выполнить несколько заданий.

Дидактическая игра «Чей сказочный домик?»

Воспитатель: Ребята, здесь нарисованы сказочные домики. Как вы думаете, кому они принадлежат? (Дети отгадывают, чьи домики и открывают героя сказки в домике: в избушке Баба – Яга, в домике 3 медведя, в теремке звери).

Физкультминутка «Бабка Ёжка»

(Дети повторяют описываемые движения)

В тёмном лесу есть избушка. (Дети шагают)

Стоит задом наперёд. (Дети поворачиваются вокруг себя)

Там живёт одна старушка. (Грозят пальцем)

Бабка Ёжка там живёт. (Грозят пальцем другой руки)

Нос крючком, (Показывают пальчиком)

Волосы торчком, (Руки вверх) В ступе летает,

Метлой погоняет. (Ноги пружинят, руки имитируют взмахи «метлой»)

Дала нам сказка отдохнуть! Отдохнули? Снова в путь!

Лабиринт «В лабиринтах дворца»

На каждом сказочном персонаже есть своя цифра. Какая? (дети называют) Последнее задание, и наши герои окажутся в своих сказках. Надо помочь им пройти лабиринт

Дети выполняют задание.

Молодцы. Вы помогли сказочным персонажам найти дорогу домой.

Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии? Что вам понравилось больше всего? Что было сложным?

Конспект 8 Лабиринты  цифр Лабиринт «Королевский обед»

Цель: Учить детей соотносить цифру и соответствующее количество предметов , проходить лабиринты выполняя словесные рекомендации

Демонстрационный:  логическая таблица, игра «Гномы и дома». игра «Выращивание птички», алгоритм «Вырастим птичку», игра «Подбери ключи», игра «Перейди болото».

Раздаточный: Лабиринт «Королевский обед»

Ход деятельности

Здравствуйте, я сказочная Фея и хочу пригласить вас к себе в гости в сказочную страну. Хотите? (дети: да). Ну тогда закрывайте глаза, а я взмахну волшебной палочкой и мы окажемся в моей волшебной стране. ( Фея взмахивает палочкой и считает 1-2-3.)

Дети открывают глаза, перед ними ворота с замком. ( замочная скважина представлена в виде ключа круглой формы. Рядом лежат четыре ключа различной формы.)

Ну вот наши сказочные ворота- это вход в сказочную страну и что бы туда попасть надо подобрать нужный ключ и открыть замок.

А подобрать ключ нам поможет вот эта таблица: дети рассматривают таблицу. (на верхней строчке изображены три геометрические фигуры чёрного цвета - прямоугольник, квадрат, треугольник, все фигуры перечёркнуты, т.е. обозначают знак отрицание. Рядом, на этой же строчке пустой карманчик, для нужной выбранной детьми фигуры.)

Давайте посмотрим какой формы должен быть наш ключ. (Дети: круглой.)

На второй строчке изображены два пятна зелёного и красного цвета, тоже перечёркнутые. Рядом пустой карманчик для цветового пятна, которое выберут дети.

Какого цвета наш ключ? (Дети: желтый.)

На нижней строчке изображен маленький чёрный домик перечёркнутый, рядом пустой кармашек для нужной карточки.

Какого размера наш ключ? (Дети: большой.) Дети вставляют в пустые кармашки карточки с нужными обозначениями.

Значит наш ключ какой? (Дети: круглый, желтый, большой.) Дети находят ключ и вставляют его в замок - входят в ворота. Вот это да, мы с вами попали в болото, а что бы в нем не утонуть надо правильно идти по камешкам-цифрам, по порядку. А кто ошибется – останется в болоте. Кто первый? (Дети переходят по материалу голубого цвета, выложенному на полу. По всей длине «болота» расположены в шахматном порядке коричневые «камешки» с цифрами. По очереди, считая количественным или порядковым счетом до 7 ,дети перебираются на другую сторону болота.

А сейчас я хочу познакомить вас с моими веселыми гномами. (на доске пять фигурки гномов) Их зовут в соответствии с цветом их костюмов. Наши гномы очень любят покушать. Хотите узнать какое блюдо больше всего нравится каждому их гномов?

Лабиринт «Королевский обед»

Что же любят кушать гномы?

Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии? Что вам понравилось больше всего? Что было сложным?

Конспект 9 «Прозрачный квадрат»        

Цель: Учить описывать льдинки, перечисляя признаки геометрических фигур; развивать умение определять закономерность расположения фигурок в ряд

Оборудование:  волшебная коробка, обручи красного, жёлтого и зелёного цвета, «Квадрат Воскобовича» и «Прозрачные квадраты» на каждого ребёнка, блоки Дьенеша, мудьтимедийное оборудование, д/ игра «Подбери пару».

Ход деятельности

Ребята, сегодня к вам в гости пришёл необычный гость. Это Квадратик. Давайте с ним поздороваемся. Дети: Здравствуй квадратик. Ворон в лесу рассказал ему про дружных ребят, которые ходят в детский сад, и решил тогда Квадратик пойти и поискать их, и пришёл к вам в садик. Как вы думаете, ребята, Квадратик правильно сделал, что пришёл к вам в гости?

Ребята, посмотрите, что принёс с собой Квадратик? Что это? Вам нравится коробка? Дети (да)

Чем она вам нравится? Дети: (красивая, разноцветная). Воспитатель: Мне кажется, это не простая коробка, а волшебная. Давайте поиграем с волшебной коробкой?! Дети (поиграем)

Дидактическая игра  «Что бывает красного цвета (зелёного, жёлтого, синего)».

Сейчас я покручу коробку. Какой стороной легла коробка? Дети: (зелёной). Воспитатель: Что бывает зелёного цвета? (яблоко, платье, сандалии и т.д.). Игра повторяется несколько раз, пока все цвета на гранях коробки не будут названы. Вы молодцы!
Дидактическая игра  «Сложи домик»(квадрат «Воскобовича)

Что же лежит в волшебной коробочке? Посмотрите, что я достала из этой коробочки. Это квадрат. Посмотрите, стороны у квадрата разные. Одна сторона красная, а другая зелёная. Этот большой квадрат состоит из маленьких фигур. А как называются эти маленькие фигуры? Дети: (треугольники). Воспитатель: Сколько треугольников в этом квадрате? Дети: (много). С этим квадратом можно поиграть, если сложить его стороны, то могут получиться разные фигуры.

Попробуйте сложить квадрат так, чтобы получился домик. Что для этого нужно сделать Дети: (сложить 2 треугольника). Сложив домик с зеленой крышей, можно спросить у детей, сколько они видит красных квадратов Дети: (2 квадрата красных, а зеленый треугольник один).

Дидактическая игра «Построй квадрат» (Прозрачный квадрат)

Ребята, а в коробочке ещё что-то есть. Давайте посмотрим, что же это. Это прозрачные льдинки. Одна половина у них цветная (синяя), а другая прозрачная. На какую фигуру похожа половинка льдинки Дети: (прямоугольник). Что получится если приложить эти 2 половинки друг к другу? Давайте проверим, что у нас получается (квадрат).

Показ образца.

Здесь есть ещё половинки льдинки с другой геометрической фигурой. Как называется эта фигура? Дети: (треугольник). Попробуйте совместить 2 треугольника так, чтобы получился еще один синий квадрат. Показ образца.

Дидактическая игра «Собери квадраты в свои домики» (блоки Дьенеша)

У Квадратика очень много друзей в его волшебном лесу и они все живут в своих цветных домиках. И вот однажды в их лесу был сильный туман. И друзья квадратика заблудились в лесу. Давайте поможем им найти свои домики. Для этого нам нужно найти все квадраты и положить их в обруч своего цвета. Жёлтые квадраты в жёлтый обруч, красные квадраты в красный обруч, а синие квадраты в синий обруч.

Дети повторяют задание, а затем выбирают из фигур, рассыпанных на полу, квадраты и раскладывают их в подходящий по цвету обруч.

Какие же вы молодцы! Вы помогли Квадратику сегодня и за вашу помощь, он решил подарить вам в подарок на память свой портрет, чтобы вы его не забывали. Это медальки с изображением Квадратика.

Детям раздаются медальки.

А теперь Квадратику пора в свой волшебный фиолетовый лес.

Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии? Что вам понравилось больше всего? Что было сложным?

Конспект 10 «Прозрачный квадрат»         Конструирование цифры.

Цель: Продолжать учить детей конструировать разноцветные цифры, пользуясь карточкой-схемой. Складывание одноцветных цифр, не пользуясь карточкой – схемой.

Оборудование:  игрушка – кошка, игра В. Воскобовича «Прозрачный квадрат», плоскостные фигурки котят.

Ход деятельности

Воспитатель показывает детям кошку, она здоровается с детьми, предлагает полюбоваться на ее шкурку, усы, глазки. Просит прочесть про нее стихотворение.

Пальчиковая игра «Кошки»

Раз, два, три, четыре! (скользящие удары ладонями друг о друга).

В нашем доме кошки жили (поочередно выдвигают вперед то одну, то другую руку – «лапку»).

Кошки с мячиком играли (соединяют пальцы рук).

Кошки молоко лакали (подносят ладони – «блюдца» к лицу и языком имитируют лакание).

Кошки коготки точили (легко царапают колени).

Мышек сереньких ловили (сжимают и разжимают пальцы).

Воспитатель читает еще 2-3 раза, предлагая детям ей помогать. Затем просит вспомнить, как поет – мурлыкает кошка (хоровые и индивидуальные ответы детей).

Ребята, а у кошечки есть волшебные нетающие льдинки. Она хочет выбрать все льдинки с квадратами (показывает одну из них), но у нее ничего не получается, и кошечка просит детей ей помочь.

Дети подходят к столу и находят все льдинки с квадратами. Кошечка благодарит и просит найти все льдинки с треугольниками.

Ребята, посмотрите, а льдинки разные – есть большие (показывает), и маленькие. Это какой квадрат? – (показывает детям. и выслушивает ответы детей, вопрос задается индивидуально). – Давайте порадуем еще нашу кошечку – гостью, и разложим все фигурки так: большие к большим, а маленькие – к маленьким.

Молодцы, ребята. А вы хотите поиграть с моими котятами? Они пришли не с пустыми руками. Они принесли схемы.

Какая цифра на этом котенке? Цифра 1. Первый котенок принес схему, по которой мы из цветных льдинок составим цифру один. (выполняют)

Какая цифра на этом котенке? Цифра 2. Второй котенок принес схему, по которой мы из цветных льдинок составим цифру два. (выполняют)

Какая цифра на этом котенке? Цифра 3. Третий котенок принес схему, по которой мы из цветных льдинок составим цифру три. (выполняют)

Конструирование по собственному замыслу.

Дети складывают из «Прозрачного квадрата» подарок для котят и называют его

Какие вы молодцы. Справились со всеми заданиями. Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии? Что вам понравилось больше всего? Что было сложным?

Конспект 11 «Прозрачный квадрат»         Конструирование цифры.

Цель: Продолжать учить детей конструировать разноцветные цифры, пользуясь карточкой-схемой. Складывание одноцветных цифр, не пользуясь карточкой – схемой.

Демонстрационный материал - набор цифр 1,2,3,4; предметные картинки (одна снежинка, два листочка, три цветочка); набор геометрических фигур, картинки с изображением героев сказки «Колобок» (колобок, заяц, волк, медведь, лиса), кукла бабушки из сказки «Колобок»

Раздаточный материал – наборы (по количеству детей): облачка с изображенными на них предметами, кубики, цветные карандаши. игра В. Воскобовича «Прозрачный квадрат»

Ход деятельности

Ребята, давайте вспомним, что мы делали на прошлом занятии.

Дидактическая игра «Узнай цифру»

Предложить детям назвать цифры (цифры 1,2,3 расположены в перемешку) Дети называют цифры. Предложить детям расставить эти цифры в правильном порядке.

Посмотрите, какие необычные облачка к нам приплыли. На них нарисованы картинки. Но посмотрите картинки все разные. На них изображено разное количество предметов. Давайте расставим эти облачка к нашим цифрам так, чтобы над каждой цифрой висело облачко с количеством предметов, соответствующим этой цифре.

Счет до 4-х, число и цифра 4.

Сегодня мы познакомимся с еще одной цифрой. Называется она 4. Посмотрите, что случилось. Один стул перевернулся. И надо же стал похож на цифру 4. (Воспитатель показывает детям цифру 4). Но куда же нам поставить цифру 4?)

Предложить детям взять по одному кубику Сколько кубиков вы взяли? Покажите цифру, обозначающую количество кубиков. А теперь добавьте еще один кубик. Сколько кубиков стало? Покажите цифру, обозначающую количество кубиков. Добавьте еще один кубик. Сколько теперь стало кубиков? Покажите цифру, обозначающую количество кубиков. Рядом с кубиками положите три карандаша. Чего больше кубиков или карандашей? А теперь добавьте к кубикам еще один. Чего больше? Сколько стало кубиков?

Физкультминутка упражнение «Хомка-хомячок»

Хомка, хомка, хомячок (дети раздувают щёки)

Полосатенький бочок. (руками показывают полоски по бокам)

Хомка рано встает, (потянуться, руки вверх)

Щечки моет, шейку трет. (потирание лица и шеи)

Подметает хомка хатку (качание руками из стороны в сторону)

И выходит на зарядку (ходьба на месте)

Раз, два, три, четыре, (хлопки руками)

Хомка хочет  стать сильнее. (согнуть руки к плечам, показать «силача»)

Задание «Дорисуй»

Раздать бумажные облака и предложить детям дорисовать недостающее до 4 количество предметов Посмотрите к каждому из вас приплыли облачка, на которых нарисовано разное количество предметов, вам нужно дорисовать в каждом облачке столько предметов, чтобы их стало по 4

Ребята, к нам сегодня пришел гость. Круглый, румяный. Кто это? Колобок. Он сбежал от дедушки и бабушки. Кого колобов встретил в лесу? (Зайца, волка, медведя, лису).

А сколько всего зверей он встретил? Давайте сосчитаем. Поставьте картинки зверей под цифрами.

Колобок принес нам схему, по которой мы из цветных льдинок составим цифру четыре. (выполняют)

Молодцы. Все справились с заданием. Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии? Что вам понравилось больше всего? Что было сложным?

Конспект 12 «Математические корзинки».

Цель: Продолжать обучать количественному и порядковому счёту, закрепить состав чисел до 5

Понятия «больше - меньше»

Демонстрационный материал - игра «Математически корзинки – 5» и математические карточки «Цифроцирк».

Ход деятельности

Ребята, у кого-нибудь бабушка живет в деревне? А, может, быть есть дача? Поднимите руки, кто ездит в деревню или на дачу. (педагог и дети смотрят на поднявших руки; далее педагог выборочно обращается к тем, кто поднимал руки)

(Имя ребенка), у твоей бабушки есть огород? А что она собирает с него осенью? (ребенок называет один фрукт или овощ, далее педагог переходит к другому ребенку) (Имя ребенка), а у тебя на даче что выросло? Молодцы! Какие у вас дедушки, бабушки и родители. Как много хороших овощей и фруктов они вырастили. Но ведь урожай можно собрать не только в огороде. Давайте вспомним, где можно собрать урожай по осени? Конечно! В лесу тоже можно собрать хороший урожай! А что растет в лесу?

Да, и грибочки, и ягоды, и орехи. Столько вкусных и полезных вещей. А жители Волшебного леса тоже обожают грибы и каждую осень стараются сделать перед зимой запасы. Сегодня мы познакомимся с вами с двумя новыми зверушками, которые живут в Фиолетовом лесу. Это ежик- в-иголках-с-головы-до-ножек и зайка-запасайка (показывает ученикам карточки и размещает их удобным образом, чтобы они были видны всем детям*). Сегодня они пойдут в лес по грибы с вот этими корзинками. (педагог обращает внимание учеников на «Математические корзинки»). Давайте с вами посмотрим на ежика. Кто-нибудь знает, на какую цифру он похож?

Правильно на единичку! А на какой корзиночке вы видите единичку? (дети показывают корзинку) Давайте теперь посмотрим на зайку. Какой необычный зайка. Что-то он мне напоминает. Может, какую-то цифру? Точно! Он похож на двойку. А где у нас корзинка с двойкой? (дети показывают корзинку)

Здорово! Ну-ка давайте посчитаем, сколько дырочек в корзинке ежика? (дети отвечают) Да, всего одна. И сколько же грибов туда поместится? Тоже один! Молодцы! Посчитайте, сколько дырочек в зайкиной корзинке? Правильно! А сколько они грибов сможет унести?

Давайте поможем и зайке собрать грибы. Правильно. Зайка и ежик взяли корзинки и пошли со своими запасами домой, но на тропинке им попалась кочка, и они упали. Корзинки перепутались. Поможем зверушкам с корзинками?

Какие вы у меня добрые! Какая корзинка нужна ежику? (дети показывают корзинку с единичкой)

А какая зайкина? (дети показывают корзинку с двойкой)

Вот молодцы. Друзья так обрадовались, что у вас все получилось, что решили по дороге домой спеть песенку.

Любая песня по выбору воспитателя

Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии? Что вам понравилось больше всего? Что было сложным?

Конспект 13 «Математические корзинки».

Цель: Продолжать обучать количественному и порядковому счёту, закрепить состав чисел до 5

Понятия «больше - меньше»

Демонстрационный материал - игра «Математически корзинки – 5» и математические карточки «Цифроцирк».

Ход деятельности

Ребята, сегодня мы снова отправимся в путешествие в осенний волшебный лес за грибочками, только теперь мы узнаем, как они называются. Но сначала давайте вспомним, с кем мы отправимся за грибами. Итак, это у нас ежик- (педагог показывает карточку с ежиком-единичкой и ожидает ответ детей).

Верно! А это зайка-…(дети должны ответить двойка)

Отлично! А это мышка-…(дети должны ответить тройка)

Молодцы! А это у нас крыска-…(дети должны ответить четверка)

Точно! И последняя у нас собачка… (дети должны ответить пятерка)

Умнички, всех вспомнили. Цифры мы хорошо знаем, а вот знаете ли вы что это такое? (педагог показывает картинки с грибами; оптимально разместить их на коврографе) Да, это грибы, сколько их у нас? Давайте посчитаем!

Ровно 5 грибов. А вы заметили, сколько у нас зверушек собрались за грибами? (дети считают зверей и педагог подытоживает счет) Тоже 5! У нас поровну зверей и грибов? Что значит поровну? Всем нашим зверятам хватит грибочков?

Да, поровну значит, что всем зверушкам достанется по грибочку. Никто не останется с пустыми лапками. А теперь давайте узнаем, как называются грибы. Это толстячок-боровичок, еще его называют белый гриб. А этот грибок в рыжем берете называется лисичка. Как думаете почему?

Да, он сам рыжий, как лисичка. А эти грибы растут на пеньке, и называют их «опята». А этот грибочек любит прятаться под березой, поэтому его называют подберезовик. И самый последний самый красивый грибочек – мухомор. Вот про этот гриб мы с вами поговорим побольше. Как думаете, почему он так называется? Мухо-мор (педагог старается произнести слово, акцентируя внимание на двух составных частях) Кого морили мухомором? Конечно, мух! Давным-давно люди использовали этот гриб как средство от мух, представляете? А раз мухомором морили мух, как думаете, людям его есть можно?

(дети делятся догадками, педагог просит обосновать ответы)

Правильно, мухомор – яд и для мух, и для человека. Есть его нельзя, иначе можно попасть в больницу. Про это даже стишок написали: Возле леса на опушке, Украшая темный бор, Вырос пестрый, как Петрушка, Ядовитый мухомор. Ребята, вы заметили, как в стихе называют мухомор?

Верно, его называют ядовитым. Давайте, запомним, как он выглядит, и никогда не будем собирать его в лесу. Договорились?

Раз мы познакомились с грибами, значит пора брать наши корзинки! Первым по лесной тропинке отправился ежик и нашел прекрасный белый гриб. (педагог берет математическую корзинку с цифрой 1 и показывает на выемку) Сколько мы положим ежику грибов?

Правильно, 1. Следом за ним поскакал зайка. Убегая от лисички, он нашел… (педагог показывает картинку с грибом и дает время детям на ответ) да, лисички! (педагог показывает на математическую корзинку с цифрой два) Сколько у нас поместится лисичек в этой корзинке?

Да, всего две лисички. Третьей полетела летучая мышка и с высоты рассмотрела на пеньке (педагог дает время детям на ответ) верно, опята! (педагог показывает на математическую корзинку с цифрой три) Сколько мышка унесла опят в своей корзинке? Конечно, три маленьких опенка. Четвертой побежала по лесной тропинке крыска и нашла под березой большие (педагог дает время детям на ответ) подберезовики! И сколько крыска собрала подберезовиков? (педагог показывает на математическую корзинку с цифрой четыре) Да, 4. Пятой, самой последней, в лес побежала собачка. Она первый раз была в лесу и еще ни разу в жизни не собирала грибочки. Поэтому она набрала полную корзину (педагог дает время детям на ответ) …мухоморов! Это хорошо?

Конечно, нет! Сколько же мухоморов она набрала? (педагог показывает на математическую корзинку с цифрой пять) Целых 5 ядовитых грибов! Это очень много! Всем зверушкам стало бы плохо от них. Когда собачка прибежала к своим друзьям с полной корзиной мухоморов, они очень испугались и сразу спросили ее: «Собачка, ты ела эти мухоморы?» «Нет», — ответила она. «Это хорошо! Потому что они ядовитые, из-за них ты могла попасть в больницу! Запомни этот стишок и больше никогда не собирай мухоморы:

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пестрый, как Петрушка,

Ядовитый … (педагог дает время детям ответить) мухомор!

В завершение урока можно прочитать сказку «Ежик покидает дом» Ульфа Старка, которая поможет детям закрепить знание, что мухомор – ядовитый гриб. Вы можете выбрать другую сказку, чтобы малыши могли усвоить эту важную информацию.

Конспект 14 «Математические корзинки».

Цель: Продолжать обучать количественному и порядковому счёту, закрепить состав чисел до 5

Понятия «больше - меньше»

Демонстрационный материал - игра «Математически корзинки – 5», картинки с грибами на липучках (белый гриб, лисичка, опята, подберезовик, мухомор), ковролиновый коврик или коврограф Воскобовича, фигурка Маши и Медведя

Ход деятельности

Сегодня у нас будет необычное занятие. Мы с вами придумаем сказку – добрую-предобрую! Вы умеете придумывать сказки?

Неужели не умеете? Ничего страшного, сегодня мы с вами научимся придумывать сказки, и вы поймете, что это на самом деле очень просто. А чтобы нам было проще, можно поменять сказку, которую мы с вами уже знаем. Как думаете, из какой сказки эта девочка? (педагог показывает фигурку Машеньки; дети высказывают предположения) Правильно! Это Машенька из сказки «Маша и медведь»! Кто помнит, куда Машенька отправилась в самом начале сказки?

Только сегодня мы ее отправим в необычный лес. А в волшебный осенний лес. Вот только за чем? Послушайте загадку.

С виду он похож на зонтик,

Только меньше во сто крат.

Коль гроза на горизонте,

Он бывает очень рад.

 Если дождик и тепло,

Он считает — повезло! Гриб

А что Маше нужно для грибов? Да, без корзинки грибов не наберешь. Машенька девочка маленькая, она может унести корзинку только с тремя грибочками. Где у нас такая корзинка? А точно в нее поместятся 3 гриба? Давайте посчитаем дырочки.

Да, эта корзинка в самый раз для Машеньки. И вот, наконец, Машенька зашла в лес, а в лесу осень, красота! Сейчас я вам буду рассказывать, что Машенька увидела в лесу. Если я расскажу про то, что бывают осенью, вы должны похлопать. А если я что-то назову неправильно, вы должны потопать. Всем понятно? Если вы слышите что-то про осень – хлопаем, если не про осень – топаем. Итак, начинаем. Шла Машенька по лесу. Видит, листики желтеют (педагог делает паузу и ждет реакции детей) и падают на землю (педагог делает паузу и ждет реакции детей). Идет дальше, смотрит цветы на деревьях распускаются (педагог делает паузу и ждет реакции детей). Не распускаются?

Точно! Давайте уже собирать грибы. Мы с вами уже знаем кое-какие грибы (педагог развешивает на коврографе картинки с белым грибом, лисичкой, опятами и подберезовиком и мухомором). Как же называются эти грибочки? Самый толстый грибочек зовут (педагог показывает карточку с белым грибом и ожидает ответ детей) А что за грибочек носит рыжий берет? (педагог показывает карточку с лисичкой и ожидает ответ детей)

Ой, а тут целая компания грибов устроилась на пенечке. (педагог показывает карточку с опятами и ожидает ответ детей)

А что за гриб прячется под березами? (педагог показывает карточку с подберезовиками и ожидает ответ детей)

И самый последний самый яркий грибочек, кто помнит, как он называется? (педагог показывает карточку с мухомором и ожидает ответ детей) Его можно есть? Правильно, нельзя! Только Машенька забыла это и самым первым положила в свою корзинку красивый мухомор. Давайте положим гриб в нашу корзиночку

Какие еще грибочки она положит в свою корзинку? (педагог обращает внимание на три картинки с грибами и приглашает детей выбрать еще два) Отлично, давайте положим в наши корзинки еще два гриба. Ну что полная у нас корзинка?

Когда Маша набрала полную корзину грибов, она засобиралась домой, только забыла в какой он стороне. Машенька заблудилась, одна в большом лесу. Как думаете, что почувствовала Маша, когда поняла, что заблудилась? А что нужно делать детям, чтобы не заблудиться в лесу?

Да, самое лучшее – ходить в лес со взрослыми и ни в коем случае не убегать от них. Но Машеньке повезло в это время по лесу ходил Мишик. В Фиолетовом лесу все звери добрые, и даже медведь по имени Мишик. Пока Маша собирала грибы, Мишик тоже ходил по лесу и искал грибочки. Ему нужна корзинка побольше, чем у Маши, с цифрой 4. Где она у нас (дети показывают корзинки)

Мишик очень хорошо разбирался в грибах, поэтому он собрал только съедобные грибы. Какие съедобные грибы вы тут видите?

Давайте сложим их в Мишину корзинку: белый гриб – это раз, лисичка – это два, опенок – это три, подберезовик – это 4. (по счету дети кладут грибочек в корзинку Мишика) Ну что полная корзинка?

И вот идет Мишик с полной корзинкой пол лесу и что он видит? Да, Машенька сидит совсем одна и плачет. Подходит к ней Мишик и говорит: «Здравствуй, девочка. Не бойся меня. Я Мишик, добрый медведь. А тебя как зовут?» «Машенька». «А почему ты плачешь?» «Я пошла в лес набрать грибов и заблудилась». «Не плачь, я отведу тебя домой. А можно я посмотрю на твою корзинку?» Давайте сравним Мишину и Машину корзинки. Где больше грибов?

Да, у Миши больше грибов, потому что 4 больше 3. И вдруг Мишик заметил в корзинке Маши (педагог показывает карточку с мухомором) Как думаете, что он ей сказал?

Правильно, он сказал ей, что его нельзя есть! Мишик вынул из Машиной корзинки и положил в нее 1 гриб из своей корзинки. (дети перекладывают гриб из Мишиной корзинки в Машину) Давайте посчитаем сколько грибов получилось у Миши и у Маши.

У Миши три гриба, и у Маши – три, значит у них ПОРОВНУ грибов (педагог интонационно выделяет новое для детей слово). После этого Мишик взял Машеньку из леса и повел ее домой в деревню. А чтобы ей не было скучно он решил спеть ей песенку (можно спеть любую веселую известную детям песенку). Вот так заканчивается наша сказка.

Конспект 15 «Геоконт».

Цель: Знакомство с игрой сказкой.        плетение из паутинок разных многоугольников, назвать их; плетение фигур по замыслу и по образцу взрослого(паутина треугольной формы, квадратной).

Демонстрационный материал - Материал: большой демонстрационный геоконт, малые геоконты (по числу детей), подушки, мальчик Гео, ворон Метр, паук Юк.

Ход деятельности

Воспитатель: Ребята, садитесь поудобнее на подушки и послушайте сказку о мальчике Гео:

«Жил-был мальчик Гео. Однажды отправился он путешествовать. Шел он день, шел два, шел три, а на четвертый день пришел к Волшебному лесу. А в том лесу была чудесная поляна. Вы хотите узнать какие цветы росли на этой поляне?

Четыре угла и четыре сторонки,

Похожи, как родные сестренки (квадрат).

Нет углов у меня,

И похож на солнце я (круг).

Три угла, три стороны.

Могут разной быть длины (треугольник).

Если взял бы я кружок,

С двух сторон немного сжал.

Получился бы….(овал).

Молодцы! А как называются все эти фигуры? Геометрические.

Вышел мальчик Гео на эту полянку и нашел досочку, маленькую полянку, очень похожую на настоящую. Ребята, эта доска называется Геоконт.

«Что такое геоконт? - подумал мальчик Гео. То, что у него в руках, называется Геоконтом, потому что мальчика зовут Гео, а «конт» - значит контакт»

Ребята, у вас на столах тоже есть свои геоконты. (дети садятся за столы и рассматривают геоконт) Давайте попробуем на геоконтах выложить геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, овал.

Строю на Геоконте треугольник, спрашиваю, какая у меня фигура получилась? Дети: треугольник

А почему фигура так называется? Потому что у нее. Дети: три вершины, три угла, три стороны (дети делают треугольник на геоконте)

Строю на Геоконте квадрат и предлагаю детям построить на своих Геоконтах такие же.

Физкультминутка:

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья (показываю на детей).

Мы сейчас пойдем направо (идем вправо),

А теперь пойдем налево (идем влево),

В центре круга соберемся (идем в круг),

И на место все вернемся (возвращаемся назад).

Строю на Геоконте прямоугольник. Зацепите паутинку еще за какой-нибудь гвоздик. Сколько у этой фигуры углов? Дети: четыре Как она называется? Дети: четырехугольник. Чем квадрат отличается от прямоугольника. Дети: у квадрата все стороны равны.

Натяните теперь паутинку на пять гвоздиков. Сколько углов? Дети: пять Как называется фигура? Дети: пятиугольник

А теперь постройте на своих Геоконтах  любые многоугольники (дети строят многоугольники на своих Геоконтах)

Наука, которая знакомит нас с разными отрезками, фигурами, называется «Геометрия». Это очень интересная, нужная, немного опасная, но все-таки веселая наука. Осваивать ее нам помогает наш замечательный помощник – Геоконт.

Предлагаю детям поиграть в «Волшебный мешочек», в котором для детей находятся сюрпризы от мальчика Гео. Надо с закрытыми глазами, наощупь достать из мешочка шоколадку и назвать геометрическую фигуру, на которую она похожа.

Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии? Что вам понравилось больше всего? Что было сложным?

Конспект 16 «Геоконт». «Самолет»

Цель: плетение из паутинок разных многоугольников, назвать их; плетение фигур по замыслу и по образцу взрослого(паутина треугольной формы, квадратной).

Демонстрационный материал - Материал: большой демонстрационный геоконт, малые геоконты (по числу детей)

Ход деятельности

Ребята, в этой коробке лежит новая игрушка для вас. Но прежде чем открыть коробку и показать вам, что в ней находится, попробуйте отгадать загадку. Если отгадаете, узнаете, какая игрушка лежит в коробке.

Не пчела, а гудит,

Не птица, а летит,

Гнезда не вьет,

Людей и груз везет. (Самолет)

Какие слова загадки помогли вам ее разгадать? Как можно играть с игрушечным самолетом?

Давным-давно, древние люди смотрели на птиц и мечтали летать как они. Но прошло много времени, прежде чем это случилось.

Сначала люди научились подниматься в воздух на … (Показ картинки). Знаете ли вы что это? Люди научились подниматься в воздух на воздушном шаре. Шар наполняли дымом от костра, газом, который легче окружающего воздуха.

Но шар летит туда, куда дует ветер. А человек хотел сам выбирать куда ему лететь.

Прошло время и, наконец был изобретен самолет, которым управлял пилот. (Показ картинки). Самолет летит туда, куда направляет его пилот. Но для того чтобы оторваться от земли и подняться в воздух, самолет должен сначала промчаться на большой скорости по земле. Для этого нужно много места и специально построенная дорога – взлетная полоса. А иногда нужно полететь туда, где нет много места и такой взлетной полосы.

Вот тогда людям пришлось придумать вертолет. (Показ картинки).

Вертолетом тоже управляет пилот. Но для взлета и посадки вертолету не нужно ни много места, ни взлетная полоса. Пилот включает мотор, начинают вращаться вот эти лопасти (показ на картинке), и вертолет взлетает прямо с места.

Дидактическое упражнение «Самолет летит и гудит»

Самолет летит и гудит: «ллл». Добиваться правильной артикуляции и четкого произношения звука.

Динамическая пауза «Самолет»

Полетели, полетели, (Стойка ноги врозь)

Вперед руками завертели. (Вращение руками перед грудью)

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет, (Развести горизонтально руки в стороны)

Правое крыло вперед, (Поворот туловища вправо с заведением правой руки вперед)

Левое крыло вперед. (Поворот туловища влево с заведением левой руки вперед)

Раз, два, три, четыре –

Полетел наш самолет.

Замечательный пилот

В путь отправил самолет. (Произвольный бег с расставленными в стороны руками)

Работа с геоконтом

Ребята, как называется волшебная доска мальчика Гео? Правильно, геоконт. Что мы выкладывали на геоконтах на прошлом занятии? Геометрические фигуры. Предлагаю сегодня выложить самый настоящий самолет. (дети по примеру воспитателя выполняют задание)

Подвижная игра «Самолеты»

Детям предлагается взять себе по одному бумажному самолетику (девочкам – розового цвета, мальчикам – голубого) и сесть на колени на ковре.

Дети произвольно бегают с самолетиками в руках. Воспитатель отдает команды: «Самолеты, на посадку», «Самолеты, взлетайте», «Самолеты, набирайте высоту», «Самолеты, снижайтесь».

Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии? Что вам понравилось больше всего? Что было сложным

Конспект 17 «Геоконт». «Цветок»

Цель: плетение из паутинок разных многоугольников, назвать их; плетение фигур по замыслу и по образцу взрослого(паутина треугольной формы, квадратной).

Демонстрационный материал - Материал: большой демонстрационный геоконт, малые геоконты (по числу детей)

Ход деятельности

Прихожу я сегодня в детский сад и вижу, что на столе у меня стоит цветок, к нему прикреплена  открытка. Давайте прочитаем, что же здесь написано.

Дорогие ребята, пишут вам жители цветочной страны. Мы хотим пригласить вас в гости.  Мы живем среди цветов, и можем вам многое рассказать о них. Ждем вас к себе в  гости и посылаем вам наш цветок. Дети рассматривают цветок.

Повертелись, покружились, в  цветочной стране очутились. Дети кружатся и садятся на стульчики.

Видите, ребята, как много цветов в цветочной стране. Цветы – символ красоты, они украшают наш дом, их дарят на праздники и просто так. А где же растут цветы?

Как называют растения, которые растут в доме? Правильно, их называют комнатными. Зачем нужны цветы в доме? Как ухаживают за цветами? (ответы детей)

Наше  путешествие в цветочную страну продолжается. Мы с вами оказались в саду. Как называют цветы, которые растут в саду? Ответы детей. Какие же цветы растут в саду. За садовыми цветами надо ухаживать или нет? Как надо за ними ухаживать? Садовые цветы надо поливать, пропалывать их от сорняков.

Звучит музыка «Звуки природы». Вокруг нас порхают бабочки. Давайте мы с вами превратимся в бабочек и покружимся.

Дети кружатся и садятся.

Мы с вами оказались на лугу. Как называются цветы, которые растут на лугу? Какие луговые цветы вы знаете? За луговыми цветами ухаживают люди или нет? Давайте подышим цветочным ароматом.        

Упражнение «Понюхаем цветы».

Встаньте возле стульчиков, представьте, что в руках у вас цветок, мы будем его нюхать.

Вдохнули глубоко, медленно выдохнули, еще раз вдохнули, медленно выдохнули.

Упражнение повторяем 3-5 раз.

Игра «Назови цветок».

Дети стоят по кругу. В руках у воспитателя  мяч. Кому он бросит  его, тот называет цветок, лесной, садовый, луговой, водный, комнатный. В игре участвуют все дети.

Работа с геоконтом

Ребята, как называется волшебная доска мальчика Гео? Правильно, геоконт. Что мы выкладывали на геоконтах на прошлом занятии? Самолеты. Предлагаю сегодня выложить красивый цветок. (дети по примеру воспитателя выполняют задание)

Как много вы сделали цветов. А давайте мы подарим наши рисунки жителям цветочной страны.

Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии? Что вам понравилось больше всего? Что было сложным?

Конспект 18 «Квадрат Воскобовича (четырехцветный)»

Цель: Предложить описать возможности нового квадрата (сходство, различие с двухцветным квадратом)

Демонстрационный материал – четырехцветный и двухцветный квадраты Воскобовича (по количеству детей)

Ход деятельности

Вы любите слушать сказки? Мне очень хочется рассказать вам интересную сказку:

Жил был звездочет. Каждую ночь он наблюдал далекие звезды. Однажды звездочету приснился необычный сон. Ему приснился звездный дождь. Было совершенно непонятно, откуда и куда летят эти звезды… Он посмотрел телескоп и увидел, что они упали на землю. Это было так здорово, что ему захотелось их собрать и обратно вернуть на небо. Проснулся звездочет, когда ему что – то кольнуло в бок. Как вы думаете, что его могло кольнуть в бок? (Ответы детей) На него смотрел необыкновенный квадрат с равными сторонами и равными углами. «Всюду одинаковый и ничем не привлекательный» - с грустью подумал звездочет. Дети, действительно ли это так? Какой он? Почему он необыкновенный? (ответы детей).

Убедимся вместе необыкновенный ли это квадрат? (Дети присаживаются за столы)

Посмотрите у меня в руках тот же квадрат, который уколол звездочета. Он пришел к нам не один. Перед вами на столах такие же близнецы квадраты, наши помощники. Они хотят помочь звездочету собрать упавшие звезды.

Внимательно рассмотрите свои квадраты. (Дети рассматривают квадраты)

Из каких фигур состоит квадрат?

Ребята, на одном из прошлых занятий мы уже знакомились с похожим квадратом. (показ) Они одинаковые? Нет. Чем они отличаются? (ответы детей)

Звездочет шагал очень долго, поднимался в гору, спускался вниз. Шел он шел и вдруг увидел, что находится на берегу реки. Теперь ему предстояло путешествовать по воде.

Превращение «Лодка»

В кого или во что нужно превратится квадрату дальше? Превратился квадрат в лодку и отправился дальше в путь. Остановился звездочет, вышел на берег и оказался на большой поляне.

Физкультминутка

«На поляне по утру мы затеяли игру

Становись в наш кружок

Раз, два, три, четыре

Раздвигайте круг пошире

Станем в звездочки играть

Лучи дружно поднимать

Раз, два, три, четыре, пять

Будем небо доставать.

(Дети присаживаются на свои места)

Посмотрите, уголки моего квадрата пришли в движение и он сложился…Что это получилось? (ответы детей)

Вы умеете складывать плоскостные фигуры, а я вас научу складывать объемные:

1. Сверните квадрат по горизонтали. Как вы свернули квадраты? (ответы детей)

2. Правый верхний угол загните вовнутрь.

3. Левый верхний угол загните вовнутрь.

Слегка разверните лучики звезды. Получилась объемная звезда.

Мы смогли найти упавшие звезды?

Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии? Что вам понравилось больше всего? Что было сложным?

Конспект 19 «Квадрат Воскобовича (четырехцветный)»

Цель: Конструирование  детьми многоугольников, сопровождая рассказом. Придумывание новых фигур и конструирование их.

Демонстрационный материал – четырехцветный квадраты Воскобовича (по количеству детей)

Ход деятельности

Какое время года наступило? (Весна) Какой весенний месяц сейчас у нас? (Апрель). Назовите все весенние месяцы?

Ребята, когда мы гуляли на участке, мы с вами рассматривали муравьев и видели бабочек, божьих коровок, наблюдали за путешествием паука. О  ком же мы сейчас говорим?  Правильно! А каких насекомых ещё вы знаете? (Ответы детей).

Ребята, к нам в гости залетела бабочка и просит ей помочь. У ее сестры пропали крылья. Давайте поможем бабочкам найти крылышки?

Пальчиковая гимнастика:

Дружно пальчики считаем

Насекомых называем: (сжимаем и разжимаем пальцы)

Бабочка, кузнечик, муха,

Это жук с зеленым брюхом. (Поочередно сгибаем пальцы в кулак)

Это кто же тут звенит? (вращаем мизинцем)

Ой, сюда комар летит! Прячьтесь! (прячем руки за спину)

Превращение «Горы»

Ребята, перед вами волшебные квадраты. Что вчера мы делали из них? (ответы детей) Чтобы помочь юаюочкам, нам надо сначала преодолеть горы. (дети по схеме делают горы)

Динамическая пауза «бабочки»

А вы знаете что бабочки перелетают с цветка на цветок и пьют нектар с цветов! Давайте и вы представите, что вы стали бабочками! (раскладываю цветы).

Похлопали крыльями, полетали, выбрали цветок, сели на него, по пили нектар и снова полетели. Мальчики выбирают цветы с треугольниками и квадратами, девочки – с кругами и овалами.

Молодцы, ребята, и с этим заданием справились.

Превращение «Бабочка»

Из каких частей состоит бабочка? (Крылья, туловище, голова, 6 ног, усики) Для чего бабочкам крылья? (дети делают по схеме бабочку)

Посмотрите, какие красивые бабочки у вас получились!  Понравилось вам наше увлекательное путешествие? О чем мы сегодня говорили? В какие игры играли? Молодцы, ребята!

Конспект 20 «Квадрат Воскобовича (четырехцветный)»

Цель: Конструирование  детьми многоугольников, сопровождая рассказом. Придумывание новых фигур и конструирование их.

Демонстрационный материал – четырехцветный квадраты Воскобовича (по количеству детей)

Ход деятельности

Воспитатель:  Давайте поиграем.  Я буду загадывать загадки, а вы внимательно слушайте и отгадывайте.

В садик сына нарядили,

Вещи новые купили.

Выбрали Аркашке

Галстук и … (рубашку)

Внучки, мамы, бабушки

Примеряют платьишки.

А папы, дедушки и внуки

Носят серенькие… (брючки)

Мама утром складки гладит,

Собирает дочку в садик.

Надевай-ка, Любочка,

Новенькую… (юбочку)

Носят все мальчишки

Короткие штанишки.

Даже бегемотики

Надевают… (шортики)

Взяли мы на полочке

Ниточки, иголочки.

Интересное занятье –

Сшили нашей кукле… (платье)

Вы догадались, о чём мы будем сегодня говорить? (об одежде) Ребята, что носят мальчики? Что носят девочки?

Игра называется «Кручу верчу, запутать хочу».

Посмотрите внимательно на доску и постарайтесь запомнить, в каком порядке находятся картинки, потому что я попрошу вас закрыть глаза и перепутаю картинки, а кого-то попрошу выйти сюда и исправить всё. Запомнили? Тогда закрывайте глазки. Не подглядывать. (Воспитатель меняет картинки несколько раз и просит ребят по очереди ему помочь.)

А знаете ли вы, как делают одежду? Одежду можно сшить: сначала по выкройке вырезают детали одежды, затем сшивают их на руках, примеряют, подошла ли одежда, потом сшивают детали на машинке и разглаживают утюгом.

А мы сегодня будем делать одежду с помощью нашего волшебного квадрата.

Превращение «рубашка»

По схеме

Превращение «Штаны»

По схеме.

Послушайте стихотворение:

В лужу упала нечаянно кепка

Мокрую кепку схватила прищепка

И на веревке ее подсушила,

Щетка почистить ее поспешила.

К вечеру кепка как новая стала.

Мама и та ничего не узнала.

Как кепка из грязной и мокрой стала опять как новая? (ее высушили и почистили щеткой) За одеждой надо следить: ее надо стирать, проветривать, чистить, гладить.У аккуратного и опрятного человека одежда всегда в порядке.

Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии? Что вам понравилось больше всего? Что было сложным?

Конспект 21  «Чудо - крестики».

Цель: Восприятие цвета,  формы, величины.        Выкладывание из деталей головоломки многоугольников, затем самолётов, бабочек и др.

Ход деятельности

Звучит музыка «Звуки леса» Ребята, вы слышите это? Это звуки таинственного леса, где проживает множество загадочных существ? Вы хотите отправиться в путешествие в Волшебный лес? Тогда не будем терять времени и отправляемся в путь.

Дети слушают музыку. Дети воспринимают сюрпризный момент. Настраиваются на игровую ситуацию.

Ребята посмотрите, кажется нас кто-то встречает. Кто же это? Правильно, это гном Зеле.  Давайте его поприветствуем.

Игровое задание с «Эталонными фигурами Ларчик».

Ребята посмотрите, гномик Зеле почему то грустит, давайте узнаем, что случилось. Гномик говорит, что он очень любит играть с кубиками, но его кубики потерялись. Давайте подарим гномику новые кубики.

Игровое задание с «Чудо-крестиками».

Какие вы молодцы, подарили гномику новые кубики , он предлагает нам, поиграть с ними.

Воспитатель предлагает детям карточки с детальным изображением дорожек, состоящих из квадратов, чередующихся по цвету. Им необходимо путём наложения воссоздать изображение.

Посмотрите ребята, сколько разноцветных дорожек у нас получилось. Давайте попрощаемся с Гномиком Зеле и отправимся по ним обратно.

Дети выбирают из комплекта «Эталонные фигуры Ларчик» квадраты, обводя при этом их по контуру.

Дети из пособия «Чудо-крестики» выбирают детали из набора и накладывают на контурное изображение квадратов, при этом выбирая соответствующие цвета

На прощание я предлагаю показать Гному Зеле как нам понравилось с ним играть. Воспитатель раздаёт фишки красного и синего цвета, если вам понравилось играть с Гномом Зеле, то отдайте Гному красную фишку, а если нет то синею.

Замечательно, все подарили Гному красные фишки!

Дети прикрепляют на плакат волшебного  леса фишки красного или синего цвета. Прощаются с Гномом.

Конспект 22  «Чудо - крестики».

Цель: Учить сортировать фигуры по заданному условию. Развивать тактильные ощущения.

Оборудование: комплекты развивающей игры В.В. Воскобовича «Чудо-крестики»- 2

Ход деятельности

(Изображение Смешариков) Ребята, вы узнали кто это? (ответы детей) Смешарики пришли к нам в гости и принесли с собой игру «Чудо - крестики», в  которую предлагают нам поиграть. -Будем играть? (Ответы детей)

Давайте, с вами рассмотрим крестики. Сколько их, посчитаем. Назовите, каких они цветов?

Крестики можно разбить на части.  С помощью них можно, построить любую фигуру, какую захотите.

(Изображение  Кроша) Прежде чем, узнать какую фигуру мы с вами будем составлять, Крош предлагает отгадать загадку

Тук да тук, тук да тук,

Что в лесу за странный стук?

Это леса врачеватель

Трудится весёлый … (Дятел)

Это дятел, молодцы, отгадали! Фигуру дятла, мы с вами будем сделать с помощью крестиков. (Дети  составляют  фигуру)

Посчитайте, сколько деталей вам понадобилось для построения дятла? (4 детали) Из какой фигуры сделано туловище? (многоугольник - трапеция) Из каких фигур сделаны голова и клюв? (из круга и треугольника)

Молодцы, а теперь давайте посмотрим, какую фигуру приготовила нам Нюша.

Хозяин двора.

Дом – конура.

Виляет радостно хвостом

Но чужака не впустит в дом. (Собака)

(Дети составляют фигуру)

Молодцы, а теперь отгадаем, какую фигуру приготовил нам Бараш .

Любит мух и комаров,

Да имеет громкий зов,

Вся зелёная скажу,

Дом на речке и в пруду. (Лягушка)

(Дети составляют фигуру)

Ребята, какие замечательные фигуры из крестиков у вас сегодня получились, молодцы, Смешарикам очень понравилось как вы ловко, и умело складывали фигуры!!! В следующий раз они придут к нам в гости с другой игрой!

Конспект 23  «Чудо - крестики».

Цель: Учить сортировать фигуры по заданному условию. Развивать тактильные ощущения.

Оборудование: коврограф Ларчик, деревья (вырезанные из фанеры), фигурки Ворон Метра, доброго Волшебника и злого Чародея, гномика Охле, Желе, изображение персонажа волшебницы Весны, «Нетающие льдинки», Чудо-крестики 2, Игровизор (по количеству детей), маркеры, салфетки, шапочки с цветами.

Ход деятельности

Посмотрите, кто пришёл к нам сегодня в гости? Ворон Метр. А что он нам принёс? Письмо.

Ворон Метра: «Здравствуйте, друзья!

Вы меня узнали? Ворон Метр Я!

Прилетел из леса

И принёс письмо.

Волшебница нам пишет

Сейчас прочту его!»

«Я Волшебница Весна,

И случилась вдруг беда

Украл меня злой Чародей

Унес за три девять земель.

Помогите же вернуться в царство  света, доброты!

Высылаю вам подсказку,

Чтоб смогли меня спасти!»

 «Давайте мы найдём подсказку

 И отправимся все в сказку».

Дети подходят к развивающей среде Фиолетового леса.

Ворон Метр: «Посмотрите внимательнее, на что похожа эта подсказка? (на карту). Что изображено на карте? (Деревья, дорога) Кто нам поможет на пути к волшебнице? (Гномы Охле, Желе). А на каком транспорте мы можем путешествовать? (Ответы детей).

Отгадайте загадку:

Не пчела, не шмель,  А жужжит.

Неподвижно крыло,  А летит.  (Самолёт).

Задание №1.

Давайте построим самолёт из чудо- квадратов по заданной схеме. Инструкция: Перед вами на столах лежат пластинки и рисунок-схема самолёта. Выложите точно такой же из четырёх пластинок¸ соблюдая правила: 1. При складывании квадратов пластинки накладываются всей плоскостью друг на друга (то есть картинка должна получиться только в рамках большого квадрата, состоящего из четырёх частей); 2. При наложении пластинок друг на друга не пересекаются цветные части пластинок.

Дети выполняют задание под спокойную музыку.

 «Ну что, полетели?» Дети встают в круг и под музыку делают движения («Песня в небе самолёт»).

Вот мы и прилетели в волшебный лес. Давайте посмотрим на карту, где находится первое задание? (под большим деревом) А  кто нас встретит?  (гном Охле). Давайте найдём большое дерево в лесу и гномика Охле рядом. Он наверняка знает, где искать Весну.

Гном Охле:

«Я рад приветствовать Всех Вас,

Отправитесь вы в путь тот час.

Придумайте сейчас, друзья

Каким быть может замок Чародея?

Высоким, низким

Маленьким, большим

Красивым или же смешным?

Гном Охле предлагает Вам пофантазировать и представить, как может выглядеть замок Чародея.  Присаживайтесь на стулья. Вы будете работать в парах. Перед вами игра Чудо-крестики, одна на двоих. Вы можете брать любые части чудо-крестиков различных цветов и складывать замок. Затем посчитайте, сколько фигур и какого цвета вам понадобилось.

Дети под спокойную музыку конструируют замок Чародея из чудо- крестиков 2. Затем дети рассказывают, из каких частей состоит замок (окна, двери, лестницы и т.д.)

Физминутка «Хлопай-топай».  

Кого мы встретим следующим? (гнома Желе). Где его можно найти? (рядом с ёлкой). Посмотрите, где есть ель? Подойдём к ней. Дети подходят к ёлке, психолог разворачивает фигурку Желе.

Гном Желе: Здравствуйте, ребята!

К Весне идёте Вы? (Дети: Да)

Чародею нужно стать добрым и весёлым,

Тогда Весну он с радостью отдаст Вам в тот же час.

Как вы думаете, что можно для этого сделать?  (Ответы детей). Какие вы молодцы, как много всего придумали. Давайте подарим Чародею подарки. Присядем на стулья и с помощью чудо-крестиков сделаем подарки чародею.

Дети выполняют задание.

Чародею так понравились ваши подарки и вежливые слова, что он превратился в доброго Волшебника.

Встаньте дети, встаньте в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Повторяйте все за мной: Весна –красна, приди!

Добро и Солнце принеси!

Весна:

«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Весна.

Я рада всех Вас видеть! Спасибо Вам, друзья!

Сейчас все превратимся в красивые цветы

И будем танец танцевать весны и красоты!»

Дети танцуют с Весной танец «Весна красна идёт». Весна: Какой красивый танец у нас получился. Дети снимаем шапочки цветы

Конспект 24  «Чудо - соты».

Цель: Учить детей по 2,3 признакам находить детали; нахождение геометрических фигур на ощупь, назвать их.

Оборудование: игры Воскобовича :письмо, «Чудо-соты», «Кораблик Плюх-Плюх», персонажи «Пчелка Жужжа», «Гусь-капитан и Лягушки моряки».

Ход деятельности

Дети обнаруживают в группе письмо.

Давайте его прочитаем?.

«Дорогие ребята! Приглашаю вас на день рождения на Чудо-остров, в Фиолетовый лес. Пчелка Жужа»

Ну что, отправимся в сказочное путешествие? Но без подарка некрасиво приходить на день рождения. Что любят пчелки? (цветы)

Пальчиковая гимнастика «Волшебные цветки»

Вот волшебные цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головой качают.

«Чудо соты»  - «Цветок»

Выполнение работы по схеме

Игра В.Воскобовича «Плюх-плюх».

На день рождения к пчелке Жуже, на чудо остров в Волшебный лес мы поплывем на корабле. Давайте подготовим наш корабль к плаванию.

Мачты по высоте называют так: низкая, высокая, средняя, ниже средней, выше средней. Сколько всего мачт? (дети считают, 5)

• «Надеть на высокую мачту флажки синего цвета!»
• На какую мачту по счёту вы надели флажки синего цвета? (дети действуют: находят флажки оранжевого, красного цвета, надевают их на подходящую мачту по высоте, называют её и по счёту)
• Сколько всего флажков на кораблике? Флажков какого цвета больше всего? какого цвета меньше всего?
• Покажите самую высокую мачту, самую низкую?
• Скрепить все флажки шнуром, чтобы во время шторма корабль не перевернулся.( (дети продевают шнур сквозь дырочки флажков)

Корабль «Плюх-Плюх» отправляется в путешествие.( дети плавают с корабликом в руках, звучит соответствующая музыка, после чего дети рассаживаются на место)

Мы приплыли. В этом лесу очень спокойно и тихо, никто не шумит и не кричит. А вот и пчелка Жужжа. Ребята приготовили тебе подарок, цветы. Пчёлка Жужа  очень рада вашим подаркам, и еще просит вас помочь ей.

Друзья ей  на день рождения подарили игрушки, но их нужно собрать, это головоломки. Помогите пчёлке сложить игрушки из волшебной головоломки «Чудо-соты».

Физкультминутка.

Утром пчелки все проснулись (встают, протирают глаза).

Улыбнулись, потянулись (улыбаются, потягиваются)

Раз — росой они умылись (умываются)

Два — изящно покружились (кружатся)

Три — нагнулись и присели на четыре полетели (летают и жужжат).

«Чудо-соты» (Дети составляют фигурку по желанию или по данной схеме, обводят и раскрашивают).

Нам тоже пора в детский сад. Сейчас я произнесу волшебные слова, и мы окажемся в группе. «Закройте глаза, в группу нам пора. Вправо повернись, влево повернись, в группе очутись.»

Вам понравилось сказочное путешествие? Молодцы, вы справились со всеми заданиями.

Конспект 25  «Чудо - соты».

Цель: Конструирование предметных форм по схемам;  самостоятельно придумывать фигуры  из заданных частей. Обучать пониманию отношения целого и части.

Оборудование: плоскостное изображение игрового персонажа пчелки Жужи, улей. «Чудо-соты»

Ход деятельности

Ребята, у меня сегодня хорошее настроение. Я хочу поделиться им с вами. Давайте за руки возьмемся И друг другу улыбнемся Становись скорее в круг, Справа друг и слева друг.

-Вы любите ходить в гости? Сегодня мы с вами пойдем в гости на лесную полянку.

Друг за другом ты шагай

Выше ноги подымай.

Я сейчас загадаю загадку, а если вы отгадаете, то узнаете, кто же нас пригласил.

Все жужжит, жужжит, жужжит

Над цветком она кружит.

Целый день словно юла

А зовут ее ... (пчела)

Появляется пчела Жужа. Жу-жу, жу-жу,Я от радости жужжу! Здравствуйте ребята

Посмотрите, ребята, какая пчела! Как она выглядит? Что у нее есть? Опишите ее? Какая она? Ребята, пчелу зовут Жужа. Как вы думаете, почему ее так назвали? (ответы)

Дидактическая игра «Что умеет делать пчела?»

Пчела: Очень хорошо, что вы пришли. Я люблю играть. А вы? (ответы детей).

Мне подарили одну игру, но я не знаю, как играть. Вы мне поможете? (ответы)

Пчелка достает из коробки волшебные квадраты. Дети берут квадраты и проходят к столам.

Дети вы знаете, как называется эта игра? («Волшебный квадрат»)

А как вы думаете, почему он волшебный? (потому что он превращается в различные фигуры)

Ребята, давайте, покажем пчелке, как квадрат превращается в треугольник, прямоугольник, маленький квадрат.

Ребята, а вы знаете, где пчелки живут? (домик пчел называется улей) Давайте сделаем домики с красной крышей, затем с зеленой.

Пчела: Я очень люблю все сладкое, особенно конфеты, а вы сможете «Волшебный квадрат» превратить в конфеты?

Давайте ваши конфеты сложим в коробку.

Какие вы молодцы! Вы меня научили играть, а я научу вас собирать нектар. Хотите?

Динамическая игра «Пчелы собирают нектар»

Дети делятся на группы: пчелы и цветы. Пчелы живут в домике –улье, летают около цветов, когда светит солнышко. По сигналу «дождик начинается» пчелы летят в свой домик –улей; по сигналу «светит солнышко» -пчелы летят к цветку.

Давайте посмотрим, ребята, всем ли пчелкам хватило места? Значит, что можно сказать, про пчел и цветы? (их поровну)

Игра «Чудо-соты»

Ребята, давайте сначала рассмотрим игру. Сколько сот? Какого цвета? Из каких геометрических фигур сделаны соты? Сколько частей содержит в себе оранжевая сота? Желтая? И тд.

Давайте для пчелки сделаем подарки –волшебные цветы, чтоб она смогла собрать много нектара и сделать мед. Дети выполняют задание по схемам.

А давайте еще сделаем из Чудо-сот подружку для пчелки – бабочку

Дети выполняют задание по схеме.

Нам тоже пора в детский сад. Сейчас я произнесу волшебные слова, и мы окажемся в группе. Вправо повернись, влево повернись

В группе очутись.

Конспект 26  «Чудо - цветик».

Цель: Чтение сказочной истории, рассматривание чуда-цветика, сборка из лепестков точно такого.

Оборудование: игра «Чудо-цветик» на каждого ребенка; схемы фигурок: птичка, рыбка, черепаха, лошадь, зайчик, лягушка, бабочки, цветочки.

Ход деятельности

Ребята, сейчас я вам расскажу сказку.

Однажды Малыш Гео шел по лесу. И вдруг услышал чей-то плач. Голосок был тоненьким и еле  слышным.  «Кто это может быть?» - подумал Гео,  он решил узнать, кто так горько плачет, и постараться помочь беде. Гео прибавил шагу и скоро увидел на поляне Чудесных цветов маленькую девочку, которая сидела, утирая слезы. Вокруг неё лежали разноцветные лепестки. «Ты кто?» - спросил Гео. «Меня зовут Долька»,-ответила она. «А почему ты плачешь ?» «Не могу разгадать тайну «Чудо-цветиков»,-ответила Долька. «Давай, я тебе помогу» - Гео быстро собрал рассыпанные лепестки и сложил сначала разноцветный, а потом одноцветный «Чудо-цветик».

(воспитатель собирает на ковролине «Чудо-цветики»).

Воспитатель предлагает детям рассмотреть «Чудо-цветики»:

Какого цвета лепестки одноцветного ЧЦ?  Сколько частей в одноцветном ЧЦ? Какие они?  Какого цвета лепестки в разноцветном ЧЦ? Назовите цвет каждой части. Сколько частей в разноцветном цветке?

Посмотрите, на ваших столах лежат конверты с волшебными лепестками и если вы будете такими же сообразительными, как Малыш Гео, то  сможете превратить свои столы в цветочные поляны с Чудо-цветами.

Какая красота у нас получилась! Давайте рассмотрим наши цветочки,  что вы видите, чем лепесточки отличаются друг от друга?

Давайте придумаем им названия.  Двуглазка. А почему?  Трехглазка.  Четырехглазка.

Найдите у себя «двухглазку» и закройте её лепестками одноцветного ЧЦ. Сколько лепестков вам понадобилось?  Сколько лепестков вам понадобилось, чтобы закрыть «трехглазку»? А как ещё можно закрыть «трехглазку»? Найдите «четырехглазку». Закройте её одноцветными лепестками. Сколько их понадобилось?

А как можно сложить её, используя разно-цветные лепестки? А как можно сложить «пятиглазку»?

На поляне ярко светило солнце, пели птицы, красивые бабочки перелетали  цветка на цветок. (выкладывает на ковролин фигурки).

На поляне творились настоящие чудеса!

«Бим-бом-бим-бом!» - и мимо проползла черепашка.

«Бим-бом-бим-бом!» - весело проскакал зайчик.

«Бим-бом-бим-бом!» - прыгала лягушка.

«Бим-бом-бим-бом!» - плавала рыбка.

«Бим-бом-бим-бом!» - проскакала лошадка.

Давайте вместе с нашими зверюшками попрыгаем и поскачем.

Посмотрите, ребята! Девочка Долька уже не плачет, а улыбается, потому что мы вместе с Малышом Гео помогли ей разгадать тайну «Чудо-цветиков»

Конспект 27  Лабиринты цифр  Лабиринт «Загадочные узоры»

Цель: Знакомство с написанием цифр, тренировать процессы внимания и мышления Часть занятия познавательного цикла.

Оборудование: Раздаточный материал: геометрические фигуры, счетные палочки. Лабиринт

Наглядный материал: геометрические фигуры, картинки с изображением чисел от 1 до 5, картинки с изображением геометрических фигур

Ход деятельности

Сегодня мы совершим путешествие в сказку. Отгадайте, в какую?  

Круглый и румяный

Бежит по дорожке.    

Тем, кого встречает,            

Он песенку напевает.  

В сказку «Колобок».

Жили - были старик со старухой. Вот как-то раз просит старик: «Испеки-ка мне, старуха, колобок».

«Из чего же испеку? Муки-то нет!» - ответила старуха. «А ты по амбару помети, по сусекам поскреби – авось и найдешь муки-то».  Старуха так и сделала: замесила тесто, скатала колобок, испекла его и положила на окошко остывать.

А колобок любопытный был. Ему захотелось узнать, что же там за окошком. Спрыгнул он с подоконника и покатился по тропинке. Катится колобок, а навстречу ему заяц скачет. Увидел колобка и говорит: « Колобок, колобок, я тебя съем!» Колобок ему отвечает: «Не ешь меня, я тебе песенку спою». А заяц ему в ответ: «Некогда мне твои песни слушать. Лучше помоги мне дом построить».

Поможем колобку? Давайте сядем за столы.

У вас на столах лежат геометрические фигуры, давай те из них постоим дом для зайца. Какие геометрические фигуры лежат у вас на столах? Овал, треугольник, прямоугольник, круг и квадрат.

Строят дом для зайца, каждый ребенок свой дом.

 «Понравился мне дом, который вы построили» - говорит заяц. Так уж и быть, отпущу я тебя колобок. Отпустил заяц колобка, и тот покатился дальше.

Вдруг навстречу ему волк - зубами щелк. Увидел колобка и говорит: «Колобок, колобок, я тебя съем!» А колобок говорит: «Не ешь меня, я тебе песенку спою». Волк отвечает: «Да знаю я твои песенки про бабку и деда. Вот справишься с моим заданием, отпущу, а нет, проглочу.

Нужно из счётных палочек выложить геометрические фигуры. Посмотрите, все ли геометрические фигуры у вас получатся? (Ответы детей) Правильно, у вас не все геометрические фигуры получатся. Круг и овал сделать не удастся, потому что они не имеют углов.

Дети выкладывают геометрические фигуры из счётных палочек.

И с этим заданием справились. Отпустил волк колобка. Покатился он дальше.

Катится колобок дальше, сил больше нет, устал. Думает, а может мне сделать зарядку и у меня снова появятся силы.

Физкультминутка:

Раз, два, три, четыре, пять-

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре –руки шире.

Пять-руками помахать.

Шесть –за парту тихо сесть.

Силы у колобка прибавилось, покатился он дальше.

Вдруг навстречу ему медведь: «Колобок, колобок, я тебя съем!» Колобок говорит: «Не ешь меня, мишенька, я тебе песенку спою». Медведь отвечает: «Нет, лучше расскажи мне стих про цифры и сосчитай до 5, тогда и отпущу».

Ребята, поможем колобку?

А вот и появились наши цифры. Давайте вместе посчитаем по порядку от 1 до 5. (Считают). Воспитатель. Молодцы, помогли колобку.

Покатился колобок дальше. А навстречу ему хитрая лиса. Лиса говорит:  «Колобок, колобок, какой ты румяненький и аппетитненький! Мне так и хочется тебя съесть». Колобок отвечает: «Не ешь меня. Я песенки петь умею». А лиса ему: «Не надо мне песенок. Ты лучше помоги мне найти все цифры».  

Лабиринт «Загадочные узоры»

Всё равно не отпускает лиса колобка. Не может вырваться он из лисьих лап. Что же делать, как помочь колобку? А лиса говорит: «Расскажи стих про меня, тогда и отпущу».

А лиса говорит: «Со всеми моими заданиями ты справился, так  и быть, отпущу я тебя». И покатился колобок дальше, только его и видели.

В какой сказке мы с вами побывали?  Как мы помогали колобку, чтобы его не съели лесные жители? Что Вам понравилось?

Конспект 28  Лабиринты цифр  Лабиринт «Загадочные узоры»

Цель: Формировать умение создавать заданные образы из отдельных деталей с использованием схемы и по собственному замыслу.

Оборудование: подносы, игра «Чудо - крестики», «Прозрачный квадрат», «Квадраты Воскобовича двухцветные», конверт, развивающая игра «Геоконт», карточки к игре «Замри», домик, игрушка мышонка, игрушка Малыш Гео, игра «Логоформочки».

Ход деятельности

Ребята, в детский сад пришла телеграмма, в ней сообщается, что в Фиолетовом лесу опять случились неприятности. Стало всё исчезать: и звери, и птицы. А недавно пропал и Малыш Гео.

Ребята, поможем жителям Фиолетового леса? – (ответы детей)

Тогда нам надо отправляться в Фиолетовый Лес выручать Малыша Гео.

Вначале нам надо очутиться в сказке. Давайте произнесём волшебное заклинание: кохли, охли, желе, зеле, геле, селе, фи, в сказку нас перенеси!

Вот мы с вами и очутились в сказке.

«Чудо – крестики»

Скажите на чём можно добраться до Фиолетового леса? – (ответы детей) (Детям предлагается выложить ракету из «Чудо – крестиков»)

Заводим ракету. Взлёт. Вот мы и приземлились на волшебной полянке Фиолетового леса.

Ребята, вы видите следы? Чьи же они? – (ответы детей) Давайте пойдём по этим следам.

(Закрывается занавес)

Ребята, мы с вами попали в пещеру. В пещере очень  темно. Что же нам может помочь выбраться из пещеры?

«Прозрачный квадрат»

Свечка  (Дети выкладывают из 4-х прозрачных льдинок изображение свечи).

Теперь у нас есть свет, и мы смело можем пройти пещеру. (дети воображают, что идут со свечой.)

Ребята, вот мы и выбрались из пещеры. Смотрите, появилось озеро. На чём мы можем переправиться через озеро? – (ответы детей)

(Приходим к выводу, что здесь нам поможет парусник «Арус». Дети выкладывают его из прозрачных льдинок.)

 Ой, ребята, письмо! Интересно, от кого оно? (от Паука Юка) В письме сообщается, что Незримка Всюсь заколдовал паучат Паука Юка, а спасти их можно, если разгадать тайну волшебных паутинок.

«Геоконт»

(На игре «Геоконт» воспитатель выкладывает с помощью цветных резиночек геометрические фигуры).

Молодцы ребята. Помогли Пауку Юку. Справились с заданием!

Игра «Замри»

Пора отправляться. Вот опять следы. Куда они нас приведут? – (дети подходят к домику)  Кто в нём живёт? – (заглядывают, в домике никого нет)

«Чудо-квадрат»

/Дети выкладывают летучую мышь, конфету, ежа, мышку.

Появляется игрушка мышонка, который благодарит детей. /

Вот и мышку расколдовали!

«Чудо-крестики»

 А может мы с вами попробуем совершить волшебство и выложим из «Чудо –крестиков» мальчика Гео? И поможем его расколдовать!

(дети выкладывают по воображению)

Гео благодарит нас за помощь.

Где мы сегодня побывали? Зачем мы решили туда ехать?  Что было в Фиолетовом лесу самым интересным?  Со всеми заданиями справились? Почему?  Какие задания вызвали у вас затруднения?

На этом наше приключение заканчивается, а впереди вас ждет еще очень много сказочных путешествий!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Берёзка» ул. Ленинградская, 55

Сценарий развлечения

«Новый год»

в старшей группе

Воспитатель:

Дмитренко Елена Борисовна

г. Когалым

2023 год

Цель: Создавать обстановку эмоционального благополучия, обеспечивая детям возможность отдохнуть и получить новые впечатления.

Программное содержание:

Обучающие:

• Формировать потребность заниматься интересным и содержательным делом в процессе организации и проведении развлечения.
• Формировать чувство причастности к событиям, которые происходят в семье, детском саду, стране.
• Создавать у детей радостное праздничное настроение.

Развивающие:

• Развивать  желание детей участвовать в творческих и развивающих играх Воскобовича.
• Расширять представления детей о новогоднем празднике  - Новый год.
• Развивать творческие способности и активность детей.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей чувство коллективизма, доброжелательного отношения друг к другу и взрослым.
• Воспитывать у детей стремление и желание принимать участие в праздничных выступлениях.

Материалы и оборудование: игры В.В.Воскобовича - «Шнур-малыш», «Радужные ёлочки», «Змейка», «Мини-ларчик с лабиринтом»;, календарики; персонажи игр Воскобовича гномы, Лопушок, ворон Метр, Дракоша.

Форма проведения: развлечение в группе.

Участники: дети группы, воспитатели группы.

Ход мероприятия:

1. Организационный момент:

Воспитатель: 

Этот праздник любит каждый,

Этот праздник каждый ждет,

Для детей он самый важный,

А зовется- …

Дети: Новый год.

Воспитатель:  О каком празднике это стихотворение?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы! А вы любите ходить в гости?

Ответы детей.

Воспитатель: Почему?

Ответы детей.

Воспитатель: А вы хотите сейчас отправиться в гости?

Ответы детей.

2. Основная часть:

Воспитатель: Сегодня мы пойдем в гости к Дракоше, а чтобы к нему попасть, надо выполнить несколько заданий. Вместе с нами в гости хотят пойти гномы, Лопушок и ворон Метр. Они тоже приготовили задания для вас.

1 задание:

Воспитатель: Первым нас встречает малыш Гео и просит отгадать загадки. Слушайте внимательно  и давайте ответ.

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

Дети: Зима.

Воспитатель: Ёжик на неё похож,

Листьев вовсе не найдешь.

Как красавица, стройна,

А на Новый год- важна.

Дети: Ёлка.

Воспитатель: На красавице лесной

                 Золотится дождь волной_

                  С серебристого шнура

                 Вниз свисает …

Дети: Мишура.

Воспитатель: Быстро огоньки мигают,

                 Сверху вниз перебегают.

                 Эта дружная команда

                 Называется …

Дети: Гирлянда.

Воспитатель:  Хлоп – и конфета

                    Стреляет как пушка!

                    Каждому ясно: это …  

Дети: Хлопушка.

Воспитатель: Наши окна кистью белой

                  Ночью он разрисовал.

                  Снегом полюшко одел он.

                  Снегом садик закидал.

                  Разве к снегу

                   Не привык,

                  Разве в шубу спрячет нос?

                   Мы как выйдем,

                   Да как крикнем:

                     Здравствуй, …

Дети:  Дедушка Мороз.

Воспитатель:  Следующее задание нам дают радужные гномы, которые хотят собрать елки, но не знают, как это сделать. Вы готовы выполнять задания?

Ответы детей.

Воспитатель:  Все ли веточки у ёлки одинаковые?

Ответы детей.

Воспитатель:  Каждый гном имеет свою веточку. Самая большая веточка у фиолетового гнома. Какая веточка по счету у гномов Селе, Геле, Зеле, Желе, Охле?

Ответы детей.

Воспитатель: У кого самая маленькая веточка?

Ответы детей.

Воспитатель: Ёлка готова. Справились и с этим заданием. Следующее задание приготовил Лопушок, С какой буквы начинается моё имя?

Ответы детей.

Воспитатель:  На что похожа буква Л?

Ответы детей.

Воспитатель:  Вышейте мою букву на шнуре-малыше.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Молодцы и с этим заданием справились. Последнее задание нам даёт ворон Метр. Давайте сделаем для Деда Мороза санки из игры «Змейки».

Дети выполняют задание.

Воспитатель:  Молодцы! Вот нас поджидает лабиринт. Пройдя по нему мы отыщем Дракошу с подарками. Чтобы их найти надо встать у ёлочки и сделать 5 шагов вправо и дойти до конца шкафа и повернуть снова направо и очутиться в раздевалке.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Посмотрите, на каком шкафчике стоит Дракоша. Открываем его и смотрим. Что мы видим?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, коробку. Давайте заглянем в неё и узнаем, что в ней лежит.

Дети заглядывают.

Воспитатель: Правильно, это календарики. Их Вам дарит Дракоша со своим портретом.

3. Заключительная часть:

Воспитатель: К кому ходили в гости? 

Ответы детей.

Воспитатель: Какие задания вы выполняли??

Ответы детей.

Воспитатель: Спасибо за работу!

В лесу жили семь весёлых гномов: Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи. Гномы очень любили принимать гостей. Они позвали малыша Гео, который со своими друзьям медвежонком Мишиком, девочкой Долькой, пчелкой Жужжей и незримкой Всюсь любили ходить в гости. Малыш Гео жил в домике у колодца. Он направился в гости к гномам по прямой дорожке и увидел девочку Дольку, которая собирала цветы. Увидев Дольку малыш Гео  предложил идти в гости вдвоем. Они свернули влево и пройдя 5 шагов они увидели медвежонка Мишика, который собирал ягоды. Друзья предложили Мишику пойти втроем и они с песней отправились дальше. Они свернули вправо и сделав 5 шагов они увидели пчелку Жужжу, которая собирала нектар с цветов. Они пригласили Жужжу с собой и они уже вчетвером отправились к своим друзьям гномам. Друзья свернули вниз по тропинке и пройдя 5 шагов они увидели незримку  Всюсь, который играл в прятки и предложил его найти. Друзья его нашли и они уже впятером зашли в лес, а потом в домик к разноцветным гномам. Пройдя влево 5 шагов наши друзья пришли в гости к радужным гномам. В гости к радужным гномам пришли 5 друзей, а у нас с Вами получилась цифра … 5.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Берёзка»

Отчёт по кружковой работе

«Развивающие игры Воскобовича»

(с 4 до 5 лет)

Подготовила  воспитатель

Дмитренко Елена Борисовна

г. Когалым

         2021 года        

В кружке «Развивающие игры Воскобовича» занимались12 детей средней группы. Режим занятий: 1 раз в неделю, продолжительностью по 20 минут во второй половине дня.

Цель кружка: развитие у дошкольников интеллектуальных способностей, познавательной активности через использование развивающих игр В.В.Воскобовича

Для достижения цели ставились такие задачи:

Образовательные:

• Обучать пониманию и решению логических задач.
• Формировать такие умений, как абстрагирование, анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, кодирование и декодирование.
• Формировать умения понимать, прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на их основе.

Развивающие:

• Развивать математические представления о геометрических фигурах и их свойствах, количестве и счете, пространственной ориентировке.
• Развивать познавательный интерес, желание и потребности узнать новое.
• Развивать наблюдательность, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности.
• Развивать воображение, креативность мышления (умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения).

Воспитательные:

• Воспитывать организованность (умение не мешать товарищам; заниматься сообща; готовить материалы, необходимые для занятия).
• Воспитывать самостоятельность и интерес к познанию.
• Воспитывать желание сотрудничать со сверстниками, взрослыми.

В процессе обучения дошкольников использовался ряд методов:

игровые – побуждение к действию, манипуляции с фигурками;

словесные – диалог с игровыми персонажами, объяснение, рассказ, сказка, поощрение;

практические – превращение, складывание, показ, сравнение, совместные действия.

Использование различных методов обучения на занятиях позволило максимально приблизить решение поставленных программой задач и развить возможности ребёнка, обогатить взаимоотношения воспитанника и воспитателя, сформировать новые пути взаимодействия.

К концу учебного года дети очень заметно организовались, научились слушать задание, не переспрашивая, появилось стремление сделать больше, лучше, исправить, если допустил ошибку. 

По итогам кружковой работы можно выделить следующие достижения:

дети начали начатое дело доводить до конца, не мешая друг другу. Более четко развито внимание, память, развита мелкая моторика рук.

Дети научились:

• понимать, прослеживать причинно-следственные связи
• концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца;
• во взаимодействии со сверстниками организованы (умеют не мешать товарищам, заниматься сообща, готовить материалы необходимые для занятия);
• проявлять желание сотрудничать со сверстниками, взрослыми;
• развита  речь, внимание, память, воображение;
• у детей хорошо развита мелкая моторика рук.

Мониторинг на начало года:

Мониторинг на конец года:

           Низкий уровень- не справились с заданием

Средний уровень- справились с заданием при помощи взрослого или товарища

Высокий уровень- справились с заданием самостоятельно

На начало года: низкий -8%, средний -92%, высокий -0%

На конец года: низкий-0 %, средний- 63%, высокий -37 %

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Берёзка», Ленинградская 55

Картотека игр для дошкольников 4-5 лет

с нормой развития

по теме «Чудо-цветок»

Подготовила воспитатель

средней группы

МАДОУ «Берёзка»

Дмитренко Е.Б.

г. Когалым

 2023 года

Дидактическая игра «Транспорт».

Возраст: 4 года.

Задачи игры:

• совершенствовать сенсорные способности;
• развивать воображение и творческие способности;
• тренировать мелкую моторику рук.

Материалы и оборудование: схемы формата А4 с изображением лошадки, «Чудо-цветик», малыш Гео.

Ход игры:

   У гномов скоро новоселье и они решили пригласить в гости своего друга Гео. Их дом находится в лесу и туда можно добраться на лошадке. Вот незадача: у малыша Гео нет лошадки. Давайте ему поможем и построим из чудо-лепестков лошадку и наш друг сможет добраться до своих друзей.

Задание педагога: построить лошадку с помощью схемы из чудо-лепестков.

Дидактическая игра «Что лежит в мешочке?»

Возраст: 5 лет.

Задачи игры:

• закрепить знания детей о количестве;
• развивать тактильные ощущения.

Материалы и оборудование: чудо-лепестки, мешочек.

Ход игры:

   В мешочек кладут лепестки из чудо-цветка. Ребенок берет из мешочка лепесток, ощупывает ее и пробует определить с помощью дырочек, какое число.

Дидактическая игра «Цвета».

Возраст: 5лет.

Задачи игры:

• развивать   мелкую моторику рук;
• умение ориентироваться на словесные указания.

Материалы и оборудование: чудо – лепестки, цветные карандаши.

Задание педагога: предложить детям обвести лепестки на листе бумаги и раскрасить их в нужные цвета или определить какого цвета не хватает.

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Возраст: 4 года.

Задачи игры:

• развивать внимание, воображение

Материалы и оборудование: чудо-лепестки

Ход игры:

   На доске вывешиваются лепестки с разным количеством дырочек. Дети должны угадать, что изменилось или лепестка с каким количеством дырочек не стало.

Дидактическая игра «Собери цветок»

Возраст: 4 года.

Задачи игры:

• развивать внимание, воображение

Материалы и оборудование: чудо-лепестки

Ход игры:

   Ветер разбросал лепестки от цветка, а Долька их не может собрать в цветок. Давайте ей поможем и соберём цветок, начиная с 1 отверстием, потом с 2, потом с 3.Какой лепесток будет самым последним. Сколько отверстий будет на последнем лепестке?