Эссе «Разрешите представиться…»

1) Разрешите представиться, меня зовут____________________________________

________________________________________________________________________

Я_______________________________________________________________________

2) Я люблю______________________________________________________________

________________________________________________________________________

3) Я не люблю____________________________________________________________

________________________________________________________________________

4) Мне интересно________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5) Я умею_______________________________________________________________

________________________________________________________________________

6) Я могу научить других (чему?)____________________________________________

________________________________________________________________________

Памятки для учащихся

Психологический тест

на выявление уровня самооценки

1. Как часто вас терзают мысли, что вам не следовало говорить или делать что-то?

а) очень часто — 1 балл;

               б) иногда — 3 балла.

2. Если вы общаетесь с блестящим и остроумным человеком, вы:

а) постараетесь победить его в остроумии — 5 баллов;

б) не будете ввязываться в соревнование, а отдадите ему должное и выйдете из разговора — 1 балл.

3. Выберите одно из мнений, наиболее вам близкое:

а) то, что многим кажется везением, на самом деле, результат упорного труда — 5 баллов;

б) успехи зачастую зависят от счастливого стечения обстоятельств — 1 балл;

в) в сложной ситуации главное — не упорство или везение, а человек, который сможет одобрить или утешить — 3 балла.

4. Вам показали шарж или пародию на вас. Вы:

а) рассмеетесь и обрадуетесь тому, что в вас есть что-то
оригинальное — 3 балла;

б) тоже попытаетесь найти что-то смешное в вашем партнере и высмеять его — 4 балла;

в) обидитесь, но не подадите вида — 1 балл.

5. Вы всегда спешите, вам не хватает времени или вы беретесь за выполнение заданий, превышающих возможности одного человека?

а) да — 1 балл;

б) нет — 5 баллов;

в) не знаю — 3 балла.

6. Вы выбираете духи в подарок подруге. Купите:

а) духи, которые нравятся вам — 5 баллов;

б) духи, которым, как вы думаете, будет рада подруга,
хотя вам лично они не нравятся — 3 балла;

в) духи, которые рекламировали в недавней телепередаче.

7. Вы любите представлять себе различные ситуации, в
которых вы ведете себя совершенно иначе, чем в жизни?

а) да — 1 балл;

б) нет — 5 баллов;

в) не знаю — 3 балла.

8. Задевает ли вас, когда ваши одноклассники добиваются большего успеха, чем вы?

а) да — 1 балл; б) нет — 5 баллов; в) иногда — 3 балла.

9. Доставляет ли вам удовольствие возражать кому-либо?

а) да — 5 баллов;   б) нет — 1 балл;   в) не знаю — 3 балла.

10. Закройте глаза и попытайтесь представить себе 3 цвета:

а) голубой — 1 балл;   б) желтый — 3 балла;   в) красный — 5 баллов.

Подсчет баллов

50—38 баллов. Вы довольны собой и уверены в себе. У вас большая потребность доминировать над людьми, любите подчеркивать свое «я», выделять свое мнение. Вам безразлично то, что о вас говорят, но сами вы имеете склонность критиковать других. Чем больше у вас баллов, тем больше вам подходит определение: «Вы любите себя, но не любите других». Но у вас есть один недостаток: слишком серьезно к себе относитесь, не принимаете никакой критической информации. И даже если результаты теста вам не понравятся, скорее всего, вы «защититесь» утверждением «все врут календари». А жаль...

37—24 балла. Вы живете в согласии с собой, знаете себя и можете себе доверять. Обладаете ценным умением находить выход из трудных ситуаций как личного характера, так и во взаимоотношениях с людьми. Формулу вашего отношения к себе и окружающим можно выразить словами: «Доволен собой, доволен другими». У вас нормальная здоровая самооценка, вы умеете быть для себя поддержкой и источником силы и, что самое главное, не за счет других.

23—10 баллов. Очевидно, вы недовольны собой, вас муча-сомнения и неудовлетворенность своим интеллектом, способностями, достижениями, своей внешностью, возрастом, полом... Остановитесь! Кто сказал, что любить себя плохо? Кто внушил вам, что думающий человек должен быть постоянно собой недоволен? Разумеется, никто не требует от вас самодовольства, но вы должны принимать себя, уважать себя, поддерживать в себе этот огонек.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ

УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ

Классный руководитель должен вовремя исследовать причины учебных проблем ученика и использовать полученные результаты в работе с ним, его родителями и с классом. В этом могут помочь следующие методики.

Изучение отношения учащихся к учебным предметам

Учащиеся заполняют таблицу. Напротив записанного учебного предмета, ученик указывает причину, почему изучение этого предмета для него необходимо (I часть таблицы) или интересно (II часть таблицы). Заполнять таблицу нужно, используя предложенные варианты ответов.

Таблица для ответов

/. Варианты ответов па вопрос «Необходимые предметы»

1. Знание этого предмета необходимо для, развития экономики страны.
2. Эта наука бурно развивается в настоящее время и играет большую роль в жизни общества.
3. Этот предмет пригодится для поступления в техникум, вуз, он будет необходим в будущей профессии.
4. Этот предмет формирует полезные умения, которые пригодятся в жизни.
5. Этот предмет учит разбираться в жизни.
6. Этот предмет считают значимым мои родители.
7. Этот предмет формирует интеллектуальные умения, расширяет кругозор.
8. Этот предмет участвует в республиканском тестировании.

П. Варианты ответов на вопрос «Интересные предметы»

1. Интересно узнавать о новых фактах, удивительных событиях.
2. Интересно узнавать о жизни людей и их деятельности.
3. Интересно выяснять причины событий.
4. Интересно слушать объяснения учителя по этому предмету.
5. Интересно на уроках и дома решать задачи, выполнять упражнения, практические работы, заполнять таблицы,  карты, схемы.
6. Интересно самому находить дополнительные сведения, готовить сообщения, выступать с ними перед классом.
7. Интересно находить объяснение явлению, ставить проблему и разрешать ее, проводить исследование.
8. Интересно, так как учитель преподает необычно и этим привлекает учеников.
9. Интересно, так как этот предмет дается мне легко.
10. Этот предмет связан с другими предметами, которые входят в круг моих интересов.
11. Интересно, так как по этому предмету легко получить отметку.
12. Интересно, потому что этот предмет мобилизует волю и заставляет сосредоточенно мыслить.

Вопросы анкеты позволяют классному руководителю выяснить, что представляет собой познавательный интерес учащихся класса, какие предметы вызывают у учащихся трудности, с чем или с кем связаны учебные трудности детей.

Вопросы I блока-это вопросы, которые объединены событийностью, теоретическими основами, нравственной проблематикой.

Вопросы II блока - это вопросы, которые объединены способами познавательной деятельности, характером отношений между учащимися и учителем; характером отношений внутри классного коллектива и вне его.

Ранжирование учебных предметов

На доске написаны все учебные предметы, которые изучают учащиеся класса. Им предлагается записать их на листок бумаги по степени значимости для себя. Затем учитель определяет, какие предметы школьной программы учащиеся поставили на 1-е, 2-е и 3-е места по степени значимости.

Ассоциации

Учащимся предлагается назвать ассоциации, которые вызывают у них школьные предметы. Классный руководитель называет предметы, а учащиеся на листочке пишут слова - ассоциации, связанные с этим предметом.

Если предмет вызывает интерес, ассоциации будут носить положительный характер. Если предмет неинтересен, ассоциации будут носить негативный характер.

Доминирующие мотивы

Учащиеся выполняют задания на листочках: ставят напротив перечня мотива балл, указанный в таблице.

Методы изучения учебной мотивации

Анализ результатов

Мотивы 1-3 - мотивы долга и ответственности. Мотивы 4-6 - мотивы самоопределения и самосовершенствования.

Мотивы 7-9 - мотивы собственного благополучия.

Мотивы 10-12 - мотивы престижности.

Мотивы 13-15 - мотивы избежания неприятностей.

Мотивы 16-18 - мотивы содержания учебной деятельности.

Мотивы 19-21 - мотивы отношения к процессу учения.

В мотивах 1 -15 - можно анализировать социальные мотивы.        

Л И С Т О В К А

Вы хотите быть такими же?

Он – жертва алкоголя и никотина!

Помни: Пьянство «зажигает зеленый свет»  злокачественным новообразованиям!!!  У злоупотребляющих алкоголем, особенно в молодом возрасте, риск развития рака полости рта в 10 раз выше, а если они ещё и курят, то в 15 раз выше по сравнению с непьющими.

Внеклассное мероприятие в 7 классе

Классный руководитель: О.В. Баталова

Цель мероприятия:   повторение правил безопасного поведения на дорогах, формирование у учащихся необходимости их соблюдения с целью сохранения собственного здоровья; вычисление тормозного пути автомобиля, скорости, с которой надо переходить дорогу.

Оборудование: проектор, компьютер, карточки с умениями и основными ситуациями - «ловушками», задачи на кар точках

Эпиграф

Правила дорожного движения -

не условность, а обязательное

условие сохранения жизни

1. Сообщение темы (Слайд) классного часа, обращение к эпиграфу (Слайд). Обсуждение.

     Объявляется конкурс. Класс по желанию делится на две команды, которые определяют название согласно теме мероприятия. Состав команды – 6 человек. Выбирают из оставшихся учеников состав жюри.

2. Вступительное слово (один из учеников)

      Существуют две различные по своим свойствам среды: бытовая и транспортная. Привычки, сформированные в бытовой среде, не всегда приемлемы для транспорт ной. В бытовой среде вы выбегаете из-за предмета, мешающего обзору, не задумы ваясь, что за ним. В транспортной среде эта привычка может привести к плачевному результату. Каждый год в нашей стране погибает около 3000 детей. 700 – потому что выбегали впереди стоящего на остановке автобуса, 300 появлялись позади стоящего автобуса, 250 вы бегали из-за других стоящих машин, 800- из-за кустов, домов, деревьев, групп пеше ходов, 400- из-за приближающейся машины под колеса скрытой ею попутной.

Американский специалист Р.Скилмен подсчитал, что на один «несчастный случай» пешеход совершает 4000 безнаказанных ошибок. При этом лишь 20 наказываются «испугом», остальные 3980 закрепляются в сознании как правильные действия, фор мулируя ложные привычки. 95% несчастных случаев с детьми происходит в 30 ти пичных ситуациях - «ловушках», из них 60%-в ситуациях «закрытого обзора»

Постановка детьми цели мероприятия.

3.        Конкурсы

Конкурс 1: «Решение задач на движение» После решения - обсуждение.

(Слайд) Задача для I команды. Утром по дороге в школу ученик 7 класса Антон собирался переходить улицу и увидел проезжающую машину. Ширина улицы 10м, Антон находится на расстоянии 6м от края дороги, машина - на расстоянии 100м от Антона. Стоит ли ему переходить через улицу или подождать и пропустить машину, если его скорость 80м/мин, а скорость машины: 60км/ч?

Ответ: машине потребуется 6с; Антону-12с.

(Слайд) Задача для II команды. Антон очень спешил на свой автобус, поэтому побежал наискосок через улицу к остановке. Из-за этого по проезжей части ему пришлось бежать 54м. Доедет ли в этот день Антон куда-либо в автобусе, если расстояние от него до ближайшей маши ны, едущей со скоростью 60км/ч, - 45м, а бежит он со скоростью 5м/с?

Ответ: Антону необходимо более 10с, чтобы добежать до автобуса, встреча с машиной может состояться менее чем через 3с.

Учитель обращает внимание детей во время обсуждения на то, что когда спешишь к «своему» автобусу, то не замечаешь другие машины.

Конкурс 2: «Знатоки Правил дорожного движения» (Слайд) 

Задание для обеих команд. Выберите из предложенных дорожных знаков те, которые регулируют движение пешеходов. На выполнение этого задания даётся 30 секунд.

Конкурс 3: «Уличное движение» (Слайд) 

Вопрос для I команды: Какие пешеходы нарушают Правила дорожного движения? Слайд

Вопрос для II команды: Какие правила нарушают дети? (Слайд)

Конкурс 4: «Дорожная сказка» (Слайд) 

Задание для I команды (Слайд) По рисунку составь 2-3 предложения, запиши вывод-напутствие

Задание для II команды (Слайд) То же

Вопрос для I команды: (Слайд) Ты попал в большой город. Движение машин не прекращается. Дорога очень широкая. Как перейти на противоположную сторону?

Вопрос для II команды: (Слайд) Продолжите предложение: «Если на остановке стоит автобус…»

Конкурс 5: «Блиц-опрос» (Слайд) 

Вопросы задаются обеим командам одновременно, балл получает команда, которая быстрее ответит на вопрос:

1. помогает установить порядок ДД и обеспечить безопасность водителей и пешеходов (разметка)
2. транспортное средство, двигающееся по вертикали внутри дома (лифт)
3. место, где временно стоит транспорт (стоянка)
4. разметка пешеходного перехода без светофора (зебра)
5. велосипед с мотором (мопед)
6. дорожно-транспортное происшествие (авария)
7. дорога с твердым покрытием (шоссе)
8. участник дорожного движения (пешеход)
9. изменение направления движения (поворот)
10.  боковая часть, край дороги (обочина)

Конкурс 6: «Художественный» (Слайд) 

Командам даётся 5-7 минут, чтобы нарисовать дорожные знаки. (За каждый правильно нарисованный знак  - 1 балл).

4. Представление команды ЮИД. Участники школьной команды ЮИД рассказывают о своей деятельности.

5. Подведение итогов. После выполнения задания, подводятся итоги, жюри объявляет команду победителей.

6. Рефлексия. (Слайд)

- Что вспомнили?

- Что хорошо знали и повторили?

- Что было самым главным?

- О чем расскажете своим родителям после классного часа?

Водителям велосипеда

 1. Ездить на велосипедах по улицам и дорогам разрешается с 14 лет. Такое правило введено не случайно. Дети младшего возраста, выезжая на улицу, подвергают свою жизнь опасности не только потому, что не знают Правила дорожного движения, но и потому, что они — дети. Попав в поток транспорта или проезжая перекрёсток, они могут растеряться, потерять управление и попасть под колёса идущей рядом машины. К сожалению, такие случаи ещё происходят на улицах наших городов и посёлков.

  2. Водитель велосипеда должен иметь при себе документ, подтверждающий знание Правил дорожного движения.

 Не разрешается ездить на велосипеде:

 • без звонка, с ненадёжными тормозами и рулевым управлением, а в тёмное время суток, кроме того, без зажжённого фонаря (фары) белого цвета спереди и красного фонаря (или светоотражателя) сзади;

  • по тротуарам и пешеходным дорожкам садов, парков и бульваров;

  • на расстоянии более одного метра от тротуара или обочины;

  • не держась за руль руками, вперегонки, цепляясь за движущиеся транспортные средства или за другого велосипедиста;

  • в непосредственной близости к идущему впереди транспортному средству;

  • по улицам и дорогам, обучая и обучаясь езде на велосипеде.

Запрещается перевозить на велосипеде:

 • предметы, которые могут помешать управлению им, или выступающие более чем на полметра по длине и ширине за габариты велосипеда;

  • пассажиров на раме или багажнике. Для перевозки ребёнка велосипед должен быть оборудован дополнительным сиденьем и подножками.

  Велосипедист не должен поворачивать налево и разворачиваться на дорогах, имеющих более одной полосы для движения в данном направлении.

  Запрещается буксировка велосипедов и велосипедистами.

 Напоминая о Правилах движения, просим запомнить, что Ваша безопасность на дороге зависит от того, насколько точно Вы эти правила соблюдаете.

Памятка "Как вести себя на улице"

1. Переходя улицу, следи за сигналами светофора, будь предельно внимателен, прекрати разговоры с друзьями, не суетись и не спеши.  

2. Передвигайтесь по тротуару или пешеходной дорожке, придерживаясь правой стороны.

3. Если тротуара нет, можно идти по обочине дороги, не выходя на проезжую часть. Если же нет удобной обочины, пешеходам разрешается идти по краю проезжей части навстречу движению машин, причем только в один ряд друг за другом.

4. Никогда не перебегай улицу перед близкодвижущимся транспортом.

5. Пересекать проезжую часть разрешается по пешеходным переходам, обозначенным линиями на проезжей части («Зебра»), и в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход», а также на перекрестках по линии тротуаров или обочин.

6. Стоящий автобус, троллейбус, автомобиль нельзя обходить ни спереди, ни сзади, а необходимо дойти до пешеходного перехода или перекрестка.

7. Опасно устраивать игры вблизи дороги, а также выбегать на проезжую часть из-за зданий, деревьев, стоящего транспорта.

8. На велосипеде можно кататься только во дворах или на специально оборудованных площадках. Ездить на велосипеде по дорогам разрешается только с 14 лет.

Узнай сам и расскажи другому!

   # Выходя из подъезда. Будь уже внимателен. Транспортный мир начинается со двора!

   # Прежде, чем начать проход проезжей части, ОСМОТРИСЬ! Помни, что беглого взгляда по сторонам недостаточно. Ситуация на дороге изменяется ежесекундно.

   # Прежде, чем перейти через проезжую часть по пешеходному переходу, убедись, что транспорт уступает тебе дорогу.

   # Не выходи на проезжую часть из-за стоящего транспорта, кустов, деревьев, сооружений, мешающих обзору. За ними может быть не виден проезжающий на скорости транспорт. Проезжая часть должна просматриваться в обе стороны.

   # Останавливаться на проезжей части опасно! Рассчитывай переход дороги так, чтобы не стоять на середине дороги.

   # Красный сигнал светофора запрещает движение. СТОЙ! Выходить на дорогу опасно!

   #Желтый предупреждает о смене сигнала. СТОЙ! Желтый сигнал светофора запрещает переходить дорогу!

   # Зеленый сигнал разрешает движение. ПОСМОТРИ, все ли машины остановились и пропускают пешеходов, и только тогда – иди.

   # Выезжать на проезжую часть на велосипеде разрешено только с 14 лет. Двигаться на велосипедах по проезжей части нужно в один ряд как можно ближе к обочине, по ходу движения транспорта.

Водителям велосипеда

 1. Ездить на велосипедах по улицам и дорогам разрешается с 14 лет. Такое правило введено не случайно. Дети младшего возраста, выезжая на улицу, подвергают свою жизнь опасности не только потому, что не знают Правила дорожного движения, но и потому, что они — дети. Попав в поток транспорта или проезжая перекрёсток, они могут растеряться, потерять управление и попасть под колёса идущей рядом машины. К сожалению, такие случаи ещё происходят на улицах наших городов и посёлков.

  2. Водитель велосипеда должен иметь при себе документ, подтверждающий знание Правил дорожного движения.

 Не разрешается ездить на велосипеде:

 • без звонка, с ненадёжными тормозами и рулевым управлением, а в тёмное время суток, кроме того, без зажжённого фонаря (фары) белого цвета спереди и красного фонаря (или светоотражателя) сзади;

  • по тротуарам и пешеходным дорожкам садов, парков и бульваров;

  • на расстоянии более одного метра от тротуара или обочины;

  • не держась за руль руками, вперегонки, цепляясь за движущиеся транспортные средства или за другого велосипедиста;

  • в непосредственной близости к идущему впереди транспортному средству;

  • по улицам и дорогам, обучая и обучаясь езде на велосипеде.

Запрещается перевозить на велосипеде:

 • предметы, которые могут помешать управлению им, или выступающие более чем на полметра по длине и ширине за габариты велосипеда;

  • пассажиров на раме или багажнике. Для перевозки ребёнка велосипед должен быть оборудован дополнительным сиденьем и подножками.

  Велосипедист не должен поворачивать налево и разворачиваться на дорогах, имеющих более одной полосы для движения в данном направлении.

  Запрещается буксировка велосипедов и велосипедистами.

 Напоминая о Правилах движения, просим запомнить, что Ваша безопасность на дороге зависит от того, насколько точно Вы эти правила соблюдаете.

Проект 5б класса «Я здоровым быть хочу!»

Паспорт проекта

Направление проектирования: «Здоровьесбережение и здоровый образ жизни»

Информация о заявителе: НРМОБУ «Сингапайская СОШ», 5б класс

Руководитель проекта: Баталова О.В., учитель математики, классный руководитель 5б класса

Участники  проекта:

Учащиеся 5б класса

Сроки реализации проекта:

Дата начала проекта: сентябрь 2015 г.

Дата  окончания проекта: май 2016 г.

Продолжительность проекта: один учебный год

Выполнение проекта

1 этап: Подготовительный.

Выявить уровень сформированности представлений о здоровом образе жизни у участников проекта и круг и интересов, соблюдение элементарных правил ЗОЖ.

Формирование проблемы.

Определение темы, целей и задач, содержания проекта, прогнозирование результата.

Обсуждение с родителями, выяснение возможностей, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

Изучение литературы по данной теме.

2 этап: Основной.

Организация работы над проектом.

Этап включал в себя интеграцию образовательных областей: «познание», «безопасность», «здоровье», «коммуникация», «физическая культура», «художественное творчество», «музыка», которая осуществлялась в процессе организации совместной деятельности классного руководителя и учащихся, а также в процессе самостоятельной деятельности детей.

3 этап: Заключительный.

Анализ результатов проекта.

Защита проекта

Краткое содержание идеи проекта

В основе идеи проекта лежит комплексный подход, сочетающий в себе участие в спортивных мероприятиях школы, организацию мероприятий познавательного характера для сохранения и укрепления здоровья учащихся, пропаганду здорового образа жизни при помощи презентаций, тематических выступлений, конкурсов в младших классах. Учащиеся самостоятельно создают буклеты и презентации по пропаганде здорового образа жизни, выступают на родительском собрании. Проект предполагает повышение уровня информированности о соблюдении здорового образа жизни и направлен на  создание условий для активного досуга учащихся, развития их спортивных, познавательных и творческих способностей. Кроме того, проект даёт возможность получить знания о правильном питании.  Совместная работа способствует сплочению коллектива, взаимопониманию, ответственности не только за свою деятельность, но и за работу других учащихся класса. Проект стимулирует школьников к активной деятельности для выполнения заданий, развивает интерес к проблеме, самостоятельность.

Ресурсы проекта

Кадровые: социальный педагог, психолог, учитель физической культуры, учитель ОБЖ, классный руководитель, школьный медработник, родители учащихся, представители ДК «Камертон», пожарной службы.

Материально-финансовые: грамоты, канцтовары, мультимедиа аппаратура, справочники по теме, Интернет

Проблема, на решение которой направлен проект.

Наше будущее зависит от сегодняшних выпускников, от их физического и нравственного здоровья. Но за годы учёбы в школе здоровье многих детей ухудшается. По ряду показателей сформировались негативные тенденции: увеличивается количество детей, имеющих хронические заболевания. Проблема сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальна сегодня, так как она связана с ухудшением экологической обстановки и показателей заболеваемости детей. Чтобы ребёнок мог хорошо учиться, он должен быть, прежде всего, здоровым. Вовлечение учащихся в реализацию проекта поможет правильно решить проблему свободного времени, сформировать негативное отношение к «вредным» продуктам питания и осознать ответственность за собственное здоровье.

Цель: Создать условия для формирования и развития у учащихся потребности в здоровом образе жизни, укрепления нравственных ориентиров и сохранения физического и духовно-психического здоровья.

Задачи:

1. Научиться бережно относиться к своему здоровью, соблюдая правила безопасного поведения в общественных местах и дома;
2. Формировать потребность в занятиях физкультурой и спортом, принимать активное участие в различных спортивных мероприятиях;
3. Соблюдать принципы здорового питания;
4. Пропагандировать здоровый образ жизни.

Ожидаемые результаты

1. Повышение уровня информированности учащихся о здоровом образе жизни и формирование готовности его пропагандировать.

2. Увеличение числа учащихся,  занятых во внеурочное время в кружках и секциях.

3. Расширение кругозора, положительное влияние на развитие физических, нравственных качеств.

4. Выработка форм поведения детей, помогающая избежать опасности для жизни и здоровья детей.

5. Привлечение учащихся к пропаганде ЗОЖ.

Направления работы

• Спортивное
• Познавательное
• Пропаганда ЗОЖ

Деятельность в рамках проекта

1. Реализация проекта начинается с анкетирования учащихся с целью выяснения их желания участвовать в проекте, и что они хотели бы узнать по теме проекта.

2. Родительское собрание с целью привлечения родителей к реализации проекта.

3. Формирование групп с учётом интересов, индивидуальных особенностей, личных симпатий и распределение заданий и обязанностей внутри группы

Учащиеся делятся на 4 группы, распределяются задания внутри группы (получение и обработка информации, оформление, презентация).

Первая группа  должна подготовить ряд спортивных мероприятий в рамках проекта. Им предстоит подготовить и провести спортивные соревнования и подготовить комплекс физминуток для проведения на уроках.

Вторая группа получает следующее задание: собрать материал для создания брошюры «Будь здоров» и подготовить её к печати.

Третья группа готовит презентации и видео ролики о здоровом питании, знакомит с данной информацией учащихся 5б класса и учащихся 1б класса. Проводит мини-исследование, в ходе которого выясняет, насколько изменилось представление учащихся о здоровом питании.

Четвёртая группа занимается оформлением результатов проекта, делает выводы, презентует результат работы на родительском собрании и школьной конференции.

Спортивная деятельность

• Посещение спортивных секций;
• Участие в дне Здоровья;
• Участие в общешкольных спортивных соревнованиях: мини-футбол, пионербол, стрельба и др.
• Участие в месячнике «Спорт, спорт!»
• Вовлечение в танцевальную деятельность (подготовка танцевальных номеров ко Дню Учителя, к новогоднему шоу «Время верить в чудеса», к конкурсу «Навстречу звёздам»);
• Организация и проведение «Весёлых стартов»;
• Участие в забеге 9 Мая;
• Игра Пейнтбол на территории санатория «Юган»

 Познавательная деятельность

 Цикл бесед и познавательных мероприятий  в рамках проекта

«Я здоровым быть хочу!»

Пропаганда ЗОЖ

 Контроль

В ходе реализации проекта необходимо осуществлять промежуточный контроль в форме  отчётов всех участников проекта, которые показывают уровень  подготовки и помогают своевременно выявить возможные разногласия и противоречия, мешающие выполнению проекта. Такие отчёты помогают понять, в какой степени участники проекта – команда единомышленников. Текущий контроль осуществляется учителем, родителями, самими участниками проекта.

Показатели

Основным критерием результативности деятельности в процессе осуществления проекта будет выступать критерий сформированности у школьников правильного понимания здорового образа жизни.

Основными показателями такого критерия будут служить:

- Активный образ жизни (занятия спортом и творчеством, посещение спортивных секций и спортивных мероприятий по интересам).

-  Информированность по теме проекта: знания и осознанное понимание значимости ЗОЖ, желание заботиться о своем здоровье.

-  Умение детей в выборе поведения, поступков, приносящих пользу здоровью.

- Активизация познавательной деятельности учащихся.

Предполагаемые методы регистрации показателей: наблюдение и анкетирование учащихся на разных этапах реализации  проекта, анализ результатов.

Устойчивость проекта

Учитывая актуальность направления, данный проект может быть продолжен и расширен. Данный проект может быть использован или взят за основу классными руководителями любого класса для организации внеурочной деятельности.

Литература

1. Адам Джексон. Десять секретов Здоровья. Издательство: София, 2008.
2. Брайан Трейси. Будь в форме, радуйся жизни. Как оставаться здоровым и бодрым долгие годы. Издательство: SmartBook, 2007.
3. Журнал «Классный руководитель».

Интернет – ресурсы

1. Кладовая развлечений http://kladraz.ru/metodika/proekt-my-za-zdorovyi-obraz-zhizni.html
2. Социальный проект на тему: «Мы за здоровый образ жизни» http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/zdorovyy-obraz-zhizni/2014/11/08/sotsialnyy-proekt-na-temu-my-za-zdorovyy-obraz

3. Проект по теме "Здоровый образ жизни" "Береги здоровье смолоду!" https://infourok.ru/proekt-mi-za-zdoroviy-obraz-zhizni-532830.html

4. Проект: «Мы за здоровый образ жизни».  http://dou5.ru/content/soc_project.pdf

5. Пословицы и поговорки о здоровом образе жизни http://maistr.ru/zdorovyi-obraz-zhizni/poslovitsyi-i-pogovorki-o-zdorovom-obraze-zhizni

6. Стихотворения о здоровье и здоровом образе жизни http://gbdou90.jimdo.com

7. Стихи о здоровом образе жизни http://pozitiff-zoj10.ucoz.ru/publ/zdorovyj_obraz_zhizni/tvorchestvo/stikhi_o_zdorovom_obraze_zhizni/12-1-0-15

8. Памятка "Здоровый образ жизни" http://agrott.68edu.ru/vospit/15.pdf

Всероссийский урок «Готов к труду и обороне»

Цель: агитация здорового образа жизни.

Задачи: познакомить учеников с важнейшими жизненными ценностями позволяющими быть активным гражданином своей страны, способным противостоять негативным воздействиям агрессивной внешней среды; убедить в необходимости здорового образа жизни, формированию волевых качеств личности, необходимости занятий физкультурой и спортом; воспитывать чувство патриотизма, желание приумножать достижения своего народа.

Полезная информация о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе

"Готов к труду и обороне"

Цель Комплекса ГТО:

повышение эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в социально-экономическом развитии страны, укреплении здоровья, повышения благосостояния и качества жизни российских граждан, гармоничном и всестороннем развитии личности, формировании потребности людей в физическом самосовершенствовании, воспитании патриотизма и гражданственности, мотивации к ведению здорового, спортивного образа жизни.

Задачи Комплекса:

1. Увеличение доли граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом;

2. Повышение уровня физической подготовленности, качества и продолжительности жизни граждан;

3. Формирование у граждан осознанных потребностей в систематических занятиях физической культурой и спортом, самосовершенствовании, ведении здорового образа жизни;

4. Повышение общего уровня знаний граждан о средствах, методах и формах организации самостоятельных занятий, в том числе с использованием современных информационных и интернет-технологий;

5. Создание единой системы непрерывного физического воспитания граждан и оценки их физической подготовленности на основе федеральной базы данных о физическом состоянии основных групп населения;

6. Модернизация системы физического воспитания и развития массового школьного и студенческого спорта в образовательных организациях, в том числе путем расширения сети спортивных клубов;

7. Активизация деятельности по организации физкультурно-спортивной работы в трудовых коллективах, по месту учебы и жительства, в местах массового отдыха и семейного досуга граждан, улучшение качества и расширение перечня предлагаемых населению физкультурно-спортивных услуг;

8. Создание современной материально-технической базы сферы физической культуры и спорта, увеличение количества объектов спорта, обеспечение необходимым спортивным инвентарем и оборудованием мест занятий физической культурой;

9. Развитие современных видов спорта и физкультурно-оздоровительных систем, учитывающих интересы детей, подростков и молодежи;

10. Создание на федеральном уровне системы мониторинга физической подготовленности граждан.

Из истории Комплекса ГТО:

24 мая 1930 года газета "Комсомольская правда" напечатала обращение, в котором предлагалось установить всесоюзные испытания на право получения значка "Готов к труду и обороне". Речь шла о необходимости введения единого критерия для оценки физической подготовленности молодежи. Предлагалось установить специальные нормы и требования, а кто их выполнял - награждать значком. Новая инициатива комсомола получила признание среди общественности, и по поручению Всесоюзного совета физкультуры при ЦИК СССР был разработан проект комплекса ГТО. После обсуждения в различных общественных организациях страны он был утвержден 11 марта 1931 года. Автором комплекса ГТО 1931 года считается 20-летний московский физкультурник Иван Осипов. К испытаниям на получение значка "Готов к труду и обороне" первоначально допускались мужчины не моложе 18 лет и женщины не моложе 17 лет. Особым условием было удовлетворительное состояние здоровья. Определял его врач, который устанавливал, что сдача норм ГТО не принесет ущерба здоровью человека. К соревнованиям допускались физкультурники, организованные в коллективы и физкультурники-одиночники. Испытания должны были проводиться на всех уровнях - в городах, селах, на предприятиях и в организациях. Результаты заносились в билет физкультурника. Те, кто успешно проходили испытания и были награждены значком ГТО, имели льготу на поступление в специальное учебное заведение по физкультуре и преимущественное право на участие в спортивных соревнованиях республиканского, всесоюзного и международного масштабах.Первый комплекс ГТО состоял всего из одной ступени. Для того, чтобы получить значок, нужно было выполнить 21 испытание, 15 из которых - практические. Они включали в себя следующие испытания: бег на 100, 500 и 1000 метров; прыжки в длину и высоту; метание гранаты; подтягивание на перекладине; лазание по канату и шесту; поднимание патронного ящика весом в 32 кг и безостановочное передвижение с ним на 50 метров; плавание; умение ездить на велосипеде и умение управлять трактором, мотоциклом, автомобилем; умение грести 1 км; лыжи на 3 и 10 км; верховую езду и продвижение в противогазе на 1 км. Теоретические испытания проводились по военным знаниям и знаниям истории физкультурных достижений, основ физкультурного самоконтроля, оказанию первой медицинской помощи.

     Со временем появилась необходимость установить повышенные требования к физической подготовке молодежи, которая начала успешно сдавать испытания на значок ГТО. И в 1932 году Всесоюзным советом физической культуры был утвержден и введен в действие комплекс "Готов к труду и обороне" второй степени. В комплекс ГТО входило уже 25 норм - 3 теоретических и 22 практических, для женщин - 21. В 1934 году ввели детскую ступень комплекса, готорая получила название "Будь готов к труду и обороне" (БГТО). В нее вошли 16 норм спортивно-технического характера- бег на короткие и длинные дистанции, прыжки в длину и высоту с разбега, метание гранаты, бег на лыжах на 3-5 км для мальчиков и 2-3 км для девочек, ходьба в противогазе, гимнастические упражнения, лазание, подтягивание, упражнения на равновесие, поднятие и переноска тяжестей. Значок ГТО был настолько значимым, что на Московском физкультурном параде 1934 года он являлся правом на вход в колонну и участие в параде. Физкультурников, не являющихся значкистами ГТО, к участию в параде не допускали. Комплекс ГТО открыл дорогу в спорт миллионам юношей и девушек.

В марте 2013 года на совещании по развитию детско-юношеского спорта Президент Российской Федерации Владимир Путин дал поручение о возвращении Всероссийского физкультурно-оздоровительного комплекса «Готов к труду и обороне». Согласно поручению внедрение нормативов ГТО должно быть произведено с 1 сентября 2014 года. Планируется, что интеграция будет проходить до января 2017 года.

В 2014 году Президент Российской Федерации Владимир Путин подписал указ о возвращении системы ГТО. Владимир Путин заявил о том, что, несмотря на усилия по продвижению ценностей здорового образа жизни, сейчас многие дети имеют хронические заболевания, и ситуация с массовым и с детским спортом требует серьезных изменений.

Сценарий ко дню Матери (27.11.2016)

Ведущие: Рауф и Стеллина

(Звучат фанфары и в то же время выходят ведущие и начинают)

Р Добрый день, дорогие гости!

С Мы рады приветствовать вас на вечере, посвящённом Дню Матери.

Р Что может быть священней слова «мама»?

С. Мама" - самое простое по произношению слово, доступное даже крохе. И слово это связано с самым близким и родным человеком для нас.  Может быть, именно слово "мама" показывает общие корни у всего человечества, произносят его почти все дети на всей земле. Сегодняшний концерт мы посвящаем нашим любимым и дорогим мамам.

Р Примите первое поздравление от Камиля Атаева и Азамата Уразлина.

1 Стих __________________ (Камиль Атаев, Азамат Уразлин)

Р. Любые  стихи о маме трогают меня до слез, несмотря на то- веселые они или грустные...ведь бывают слезы радости и грусти.

Дима. Материнство – не должность, не звание,
Не работа за вознагражденье -
Это женщины каждой призвание,
Чувство, данное ей при рождении.

Р. А для мам самое дорогое - это их дети.

Дима. Встречайте, для вас танцуют девочки нашего класса. Танец «Вставай».

2 Танец «Вставай».

Р. Дети очень любят играть в игры. Родителям некогда играть, но, наверное, так хочется… С. Предлагаем вам игру, которые  проведут  Кирилл и Андрей. Встречайте.

3.Игра

Р Для вас музыкальный подарок от девочек нашего класса. Песня «Мама  и дочка » 

4. Песня «Мама  и дочка»

С. Мамы любят нас такими, какие мы есть, но самое заветное мамино желание- видеть нас здоровыми, добрыми и умными. А мы хотим их видеть всегда молодыми, веселыми и жизнерадостными. Еще раз с праздником дорогие наши мамы!

Р. Примите следующий музыкальный  подарок от Михаила Азаматова.

6. Песня «мама» исполняет Михаил Азаматов.

С. А теперь  посмотрите шуточную сценку, которую подготовили Дима и Данил.

 7. Сценка «Спортсмены» (После сценки Данил и Дима рассказывают стихи.)

8.Эльза. На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно.
Из двух слогов простое слово МАМА.
И нет нужнее слова, чем оно. 
Мам всех мы поздравляем
И мы вам танец посвящаем.

9.  Танец «Недетское время»

Р  Мама у каждого из нас – самая лучшая, самая добрая, самая красивая. Самая-самая! 
Сегодня все мы – вдохновенные поэты! Любимые! Спасибо вам за это! 

Марк Волков хочет вам рассказать стихотворение

10. Стих Волков М.

Р Мама — это чудо мира. Надо беречь и щадить здоровье самого близкого нам человека. 
 Дима. Как бы мы ни пытались заменить ее друзьями и подругами, в самые трудные и горькие дни мы все равно обращаемся к маме. 

Р. Следующий музыкальный подарок песня «Песня о маме» Встречайте!

11. « Песня о маме» поют Миша, Оля и Стеля.

Р. Любовь мамы – это великая сила. Забота мамы – великая благодать. Когда мама рядом в доме тепло и уютно. Для вас стихи от Кати и Никиты.

12. Стихи рассказывают Никита и Катя.

С В любом возрасте мы остаемся детьми для своих мам и всегда стремимся к ним, чтобы поблагодарить за терпение, ласку, доброту.

Р Иногда хочется сказать теплые слова нашим любимым мамам, но не всегда получается, поэтому мы представим вам это в виде презентации.

Внимание на экран.

(Идет презентация с музыкой Валинтиной Толкуновой.)
(ВРУЧАЮТСЯ ПОДАРКИ. НА ЭКРАНЕ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.)

Р Для вас танец «Ру-ру-ру».

13. Танец «ру-ру-ру».

Р Любовь матери к своим детям – самое святое чувство в мире. Ведь сколько пословиц сложено об этом!

С - При солнышке тепло, а при матери добро.

Р - Птица рада весне, а младенец – матери.

С– Материнский гнев, что весенний снег, и много выпадает, да скоро растает.

Р- Материнская ласка конца не знает.

С. Ранним утром поднимаются наши мамы. Надо и домашние дела переделать, и на работу не опоздать. У них золотые руки, а еще у них самое верное и чуткое сердце. Заболеем – мамы нас вылечат, загрустим – утешат, а если станет страшно - обязательно спасут. Для вас сценка «Три мамы».

14. Сценка «Три мамы»

С. Дорогие, родные, счастья вам, здоровья, любви ваших детей и внуков! И пусть каждый человек до седых волос благоговейно произносит имя своей мамы и почтительно оберегает ее старость! А еще мы хотим поздравить нашу любимую красивую , очаровательную вторую нашу маму. С праздником вас, наши мамы и низкий вам поклон!

Р. На этом наш концерт подошел к концу. Всего вам хорошего и самого наилучшего.

И в заключение мы хотим подарить  вам еще одну песню.

15. Заключительная песня  Песня «Я целую твои руки » Исполняют все.

Приложение

1. Стихи

Однажды я сказал дpyзьям:
Hа свете много добpых мам,
Hо не найти, pyчаюсь я,
Такyю мамy, как моя!
Она кyпила для меня
Hа колесиках коня,
Саблю, кpаски и альбом...
Только pазве дело в том?
Я и так ее люблю,
Мамy, мамочкy мою!

Сколько звёзд на ясном небе!
Сколько колосков в полях!
Сколько песенок y птицы!
Сколько листьев на ветвях!
Только солнце - одно на свете.
Только мама - одна на свете

Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету:
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы – нету! Маму любят все на свете, 
Мама первый друг. 
Любят мам не только дети, 
Любят все вокруг. 
Если что-нибудь случится, 
Если вдруг беда, 
Мамочка придет на помощь, 
Выручит всегда. 
Мама много сил, здоровья 
Отдает всем нам. 
Значит, правда, нет на свете 
Лучше наших мам.

2. Песня

Где весна, там цветы и подарки,
Добрых песен знакомые строчки...
В ясный день прогуляться по парку
Собираются мама и дочка.
Солнца луч, по-весеннему тонкий,
Позабыл про морозы и вьюги.
Восхищаются в классе девчонки:
«Вы же с мамой совсем как подруги!»
Припев:
Мама и дочка – они так похожи!
Мама и дочка – две капельки солнца.
Детство уходит, уходит - и все же
В сердце любовь навсегда остается!
2. Дочь грустит, дочь ответа не знает,
На душе тяжело и тревожно.
Мама скажет с надеждой: "Родная!
Все вернуть, все исправить возможно!"
Голос мамы, и нежный, и строгий,
В нас звучит сквозь ветра и потери.
Мама с дочкой идут по дороге –
По дороге любви и доверья.
Припев.

3. Сценка ко дню матери «Три мамы»

Действующие лица: девочка с куклой, мама, бабушка, ведущий.

Ведущий:

Танюша под вечер

С прогулки пришла

И куклу спросила

Девочка:

Как, дочка, дела?

Опять ты залезла под стол, непоседа?

Опять просидела весь день без обеда?

С этими дочками прямо беда!

Скоро ты будешь, как спичка, худа,

Иди-ка обедать, вертушка.

Девочка берет куклу, усаживает за стол.

Ведущий:

Танюшина мама

С работы пришла

И Таню спросила.

Мама:

Как, дочка, дела?

Опять заигралась, наверно, в саду?

Опять ухитрилась забыть про еду?

«Обедать!» - кричала бабуля сто раз,

А ты отвечала «Сейчас!», да «Сейчас!»

С этими дочками прямо беда!

Скоро ты будешь, как спичка, худа,

Иди-ка обедать, вертушка.

(Усаживает девочку за стол.)

Ведущий:

Тут бабушка -

Мамина мама пришла

И маму спросила

Бабушка: 

Как, дочка, дела?

Наверное, в школе за целые сутки

Опять для еды не нашла ни минутки.

А вечером съела сухой бутерброд?!

Нельзя же сидеть целый день без обеда!

Учителем стала, а все - непоседа.

С этими дочками прямо беда!

Скоро ты будешь, как спичка, худа,

Иди-ка обедать, вертушка.

Все усаживаются за стол.

Ведущий.

Три мамы в столовой сидят,

Три мамы на дочек глядят!

Что с дочками делать упрямыми?

Все: Ох, как непросто быть мамами!

4. Сценка-2                                                    

Утром мама пытается разбудить сына, которому пора отправляться в школу.

Мама:

- Вставай, сынок, ты опять опоздаешь в школу к началу занятий!

Сын: - Не хочу! Петров всегда со мной дерется!

Мама: - Ну, сынок, так нельзя, пора вставать, а то опоздаешь в школу к началу занятий!

Сын: - Ну ее, эту школу! Иванов в меня тряпкой кидается!

Мама: - Давай, сынок, вставай, ты снова опоздаешь в школу!

Сын: - Не пойду! Сидоров из рогатки в меня стреляет!

Мама: - Сынок, ты должен ходить в школу, ты же все-таки директор

Благодарность

Классный руководитель и учащиеся  класса выражают благодарность

ученице 6Б класса

Буту Стиляни-Нине

за качественную подготовку сценария и огромную помощь в организации и проведении праздника, посвящённого Дню матери.

Классный руководитель:                            О.В. Баталова

Директор школы:                                          Л.В. Коновалова

п. Сингапай

27.11.2016

Внеклассное мероприятие в 7 классе

Классный руководитель: О.В. Баталова

Цель мероприятия:   повторение правил безопасного поведения на дорогах, формирование у учащихся необходимости их соблюдения с целью сохранения собственного здоровья; вычисление тормозного пути автомобиля, скорости, с которой надо переходить дорогу.

Оборудование: проектор, компьютер, карточки с умениями и основными ситуациями - «ловушками», задачи на карточках

Эпиграф

Правила дорожного движения -

не условность, а обязательное

условие сохранения жизни

1. Сообщение темы (Слайд) классного часа, обращение к эпиграфу (Слайд). Обсуждение.

     Объявляется конкурс. Класс по желанию делится на две команды, которые определяют название согласно теме мероприятия. Состав команды – 6 человек. Выбирают из оставшихся учеников состав жюри.

2. Вступительное слово (один из учеников)

      Существуют две различные по своим свойствам среды: бытовая и транспортная. Привычки, сформированные в бытовой среде, не всегда приемлемы для транспортной. В бытовой среде вы выбегаете из-за предмета, мешающего обзору, не задумываясь, что за ним. В транспортной среде эта привычка может привести к плачевному результату. Каждый год в нашей стране погибает около 3000 детей. 700 – потому что выбегали впереди стоящего на остановке автобуса, 300 появлялись позади стоящего автобуса, 250 выбегали из-за других стоящих машин, 800- из-за кустов, домов, деревьев, групп пешеходов, 400- из-за приближающейся машины под колеса скрытой ею попутной.

Американский специалист Р.Скилмен подсчитал, что на один «несчастный случай» пешеход совершает 4000 безнаказанных ошибок. При этом лишь 20 наказываются «испугом», остальные 3980 закрепляются в сознании как правильные действия, формулируя ложные привычки. 95% несчастных случаев с детьми происходит в 30 типичных ситуациях - «ловушках», из них 60%-в ситуациях «закрытого обзора»

Постановка детьми цели мероприятия.

3.        Конкурсы

Конкурс 1: «Решение задач на движение» После решения - обсуждение.

(Слайд) Задача для I команды. Утром по дороге в школу ученик 7 класса Антон собирался переходить улицу и увидел проезжающую машину. Ширина улицы 10м, Антон находится на расстоянии 6м от края дороги, машина - на расстоянии 100м от Антона. Стоит ли ему переходить через улицу или подождать и пропустить машину, если его скорость 80м/мин, а скорость машины: 60км/ч?

Ответ: машине потребуется 6с; Антону-12с.

(Слайд) Задача для II команды. Антон очень спешил на свой автобус, поэтому побежал наискосок через улицу к остановке. Из-за этого по проезжей части ему пришлось бежать 54м. Доедет ли в этот день Антон куда-либо в автобусе, если расстояние от него до ближайшей машины, едущей со скоростью 60км/ч, - 45м, а бежит он со скоростью 5м/с?

Ответ: Антону необходимо более 10с, чтобы добежать до автобуса, встреча с машиной может состояться менее чем через 3с.

Учитель обращает внимание детей во время обсуждения на то, что когда спешишь к «своему» автобусу, то не замечаешь другие машины.

Конкурс 2: «Знатоки Правил дорожного движения» (Слайд) 

Задание для обеих команд. Выберите из предложенных дорожных знаков те, которые регулируют движение пешеходов. На выполнение этого задания даётся 30 секунд.

Конкурс 3: «Уличное движение» (Слайд) 

Вопрос для I команды: Какие пешеходы нарушают Правила дорожного движения? Слайд

Вопрос для II команды: Какие правила нарушают дети? (Слайд)

Конкурс 4: «Дорожная сказка» (Слайд) 

Задание для I команды (Слайд) По рисунку составь 2-3 предложения, запиши вывод-напутствие

Задание для II команды (Слайд) То же

Вопрос для I команды: (Слайд) Ты попал в большой город. Движение машин не прекращается. Дорога очень широкая. Как перейти на противоположную сторону?

Вопрос для II команды: (Слайд) Продолжите предложение: «Если на остановке стоит автобус…»

Конкурс 5: «Блиц-опрос» (Слайд) 

Вопросы задаются обеим командам одновременно, балл получает команда, которая быстрее ответит на вопрос:

1. помогает установить порядок ДД и обеспечить безопасность водителей и пешеходов (разметка)
2. транспортное средство, двигающееся по вертикали внутри дома (лифт)
3. место, где временно стоит транспорт (стоянка)
4. разметка пешеходного перехода без светофора (зебра)
5. велосипед с мотором (мопед)
6. дорожно-транспортное происшествие (авария)
7. дорога с твердым покрытием (шоссе)
8. участник дорожного движения (пешеход)
9. изменение направления движения (поворот)
10.  боковая часть, край дороги (обочина)

Конкурс 6: «Художественный» (Слайд) 

Командам даётся 5-7 минут, чтобы нарисовать дорожные знаки. (За каждый правильно нарисованный знак  - 1 балл).

4. Представление команды ЮИД. Участники школьной команды ЮИД рассказывают о своей деятельности.

5. Подведение итогов. После выполнения задания, подводятся итоги, жюри объявляет команду победителей.

6. Рефлексия. (Слайд)

- Что вспомнили?

- Что хорошо знали и повторили?

- Что было самым главным?

- О чем расскажете своим родителям после классного часа?

Самоанализ работы классного руководителя   _8б_  класса

кл. руководитель: О.В. Баталова

 за 2018-2019 учебный год

1.    Общие сведения

Кол-во учащихся в классе:   22

Из них девочек: 8

Из них мальчиков: 14

Начало года: 23

Конец 1 полугодия: 22

Конец года:

Кол-во выбывших:  1 (Молчанова А.), прибывших: 0

Средний возраст учащихся: 14 лет

Занимаются в кружках и секциях: 22

Не охвачены доп. образованием: 0

2. Цель и задачи воспитательной работы в 2018-2019 уч. году.  

Основные задачи:

- управление качеством обучения, воспитания и развития школьников на основе реализации ФГОС нового поколения;

- обеспечение развития общеучебных умений, навыков и способов деятельности, проведение анализа сформированных умений и определение необходимых путей коррекции;

- организация  проектной деятельности, привитие пользовательских навыков работы на компьютере;

- создание положительной эмоциональной обстановки в классе (доверительность, искренность, мягкость, оптимизм).

Основными методами моей работы являются:

• проведение анализа результатов успеваемости;
• организация собраний, классных часов;
• проведение различных соревнований;
• участие в обсуждении классных и общешкольных дел/мероприятий;
• организация культурных, познавательных, развивающих мероприятий.

Формы индивидуальной работы с учащимися: беседы, переписка в ВК, совместная подготовка мероприятий.

Внеклассная воспитательная работа с учащимися осуществляется в следующих основных формах:

коллективная, групповая и индивидуальная  деятельность.

Пути реализации: диагностика и анкетирование учащихся класса; включение учащихся в активную творческую деятельность; участие в социально значимом деле класса, привлечение родителей к образовательному процессу.

3. Результаты проведённой работы

Классные часы:

Экскурсии:

4.  Мероприятия в рамках значимого дела:

Тема: Интеллектуальные игры 

Направление: интеллектуально-познавательное

Цель: Создать условия для формирования и развития у учащихся потребности в развитии эрудиции, формирование ценностного отношения к знаниям.

 Задачи:

1. Разработать проект по вовлечению детей в интеллектуально-познавательную деятельность по различным направлениям науки.
2. Создать условия для проявления творческих и организаторских способностей учащихся класса.
3. Способствовать сплочению коллектива детей и родителей.
4. Оформить и презентовать результаты работы.

Результат:

5. Работа с родителями

 Кол-во родительских собраний в первом полугодии:  2

 Кол-во родительских собраний во втором полугодии:  

Темы и цели тематических собраний:

• Кто из родителей не был ни разу на родительском собрании: Сафаровы.
• Какие совместные дела были проведены с родителями:
• Классный час 1 сентября «Югре – 900!»
• Какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей:

1. Подготовка к экзаменам, посещение факультативов

2. Успеваемость

3. Проведение досуга

1. Работа с учащимися «группы риска»

• Индивидуальные беседы    

• Посещение на дому:

• Посещение кружков и секций по интересам:  

• Неуспеваемость по предметам: таких нет

• Посещаемость занятий:

• Участие детей в общешкольных мероприятиях:

• Приглашение на совет профилактики

1. Анализ работы органов соуправления класса (выберите вариант ответа):

• Учитель возглавляет работу сам, раздаёт задания, поручения (соуправление не работает).
• Дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий.
• Класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение.

7. Воспитательная работа по реализации Воспитательной компоненты как части Программы развития школы

• Ваши предложения, советы, рекомендации по улучшению воспитательной работы в школе: очень всё нравится, спасибо всем, кто помогает в воспитательном процессе 8б классу.

Дата:   09.01.2019                                             Классный руководитель:   О.В. Баталова