Методическая разработка "Рабочая программа по математике для обучающихся с умеренными интеллектуальными нарушениями (вариант 2) для 3 класса"
методическая разработка по математике (3 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«Математические представления»

для обучающихся с умеренной умственными интеллектуальными нарушениями

3 класс

Составитель: учитель Алексеева Любовь Игоревна

СОДЕРЖАНИЕ

• ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

• Пояснительная записка
• Планируемые результаты освоения программы
• Система оценки достижений планируемых результатов

• СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

• Учебно-тематический план
• Календарно-тематическое планирование
• Лист корректировки рабочей программы
• Лист оценки выполнения рабочей программы

• ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.  Место предмета в учебном плане

3.2. Условия реализации программы

3.3. Материально-техническое оснащение образовательного процесса

3.4. Учебно-методический комплекс

• ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Математика является одним из ведущих учебных предметов в школе, основная цель которой – социальная реабилитация и адаптация детей с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в современном обществе. Одними из самых сложных знаний, умений и навыков являются математические, так как они носят отвлеченный характер, и оперирование ими требует системы сложных умственных действий.

Рабочая программа по учебному предмету «Математические представления» 3 класса для обучающихся с умеренными интеллектуальными нарушениями составлена на основании:

1. закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации и от 19.12.2014 № 1599.

3. АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школа №

4. СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

5. Учебного плана ГБОУ школа №  на 2018 -2019 уч. год.

6. Положения о разработке, утверждении и корректировке рабочих программ по учебным предметам, курсам общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы №  ...Санкт-Петербурга

Формирование элементарных математических представлений является одним из важнейших направлений работы 3 класса.

          Цель данной программы - повысить уровень как психологической, так и функциональной готовности детей с нарушением интеллекта к овладению математическими знаниями, элементарными навыками счета.                                                                                                                                                    

С учетом уровня психофизического развития обучающихся данного класса основными задачами являются:

Образовательные:

• обучать сравнению предметов (по цвету, форме, размеру, назначению); предметных совокупностей;
• дать временные представления, геометрические формы и положение предметов в пространстве;
• обучать приемам предметно – практической деятельности;
• формировать   умение   работать   по   словесной инструкции, по образцу;                  

   Коррекционно-развивающие:

• развивать основные мыслительные операции (сравнение, обобщение, анализ и т.д.); формировать навыки группировки и классификации;
• развивать внимание, памяти, восприятия, мышления;
• формировать временные и пространственные представления;
• развивать моторику рук, графомоторные навыки.

Воспитательные:

• вырабатывать положительную мотивацию, поддержку интереса к учению;
• формировать нравственную и волевую готовность к обучению в школе.

1.2. Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

- формирование адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

- формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем.

- принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Предметные результаты

          Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень овладения предметными результатами не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.

Минимальный уровень:

• различать предметы по цвету, форме, размеру;
• сравнивать 2 предмета по величине методом наложения;
• узнавать  геометрические фигуры;
• ориентироваться на листе бумаги;

Достаточный уровень:

• знать названия, порядок времён года, частей суток;
• увеличивать количество предметов на один в пределах двух, называть получившийся результат;
• классифицировать предметы по цвету, форме.
• Определять местонахождение предметов относительно своего тела (справа, слева).

Формирование базовых учебных действий

Базовые учебные действия, формируемые у обучающихся 3 класса на уроках математических представлений, обеспечивают успешное начало школьного обучения и положительное отношение к учебе в целом:

Личностные:

• осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятиями, как члена семьи                          
• самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений.

Коммуникативные:

• вступать в контакт и работать в паре (учитель–ученик)
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с учителем;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

Регулятивные:    

• активно участвовать в деятельности, контролировать свои действия
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.                            

Познавательные:

• выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;  
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

1.3. Система оценки достижений планируемых результатов

        В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) освоение программы по математическим представлениям должны учитываться психофизические возможности детей с умственной отсталостью, ситуативность эмоциональных состояний.

        Особенностями системы оценки являются: использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки; оценка динамики образовательных достижений обучающихся.

        Реализация учебной программы «Математические представления» обеспечивается через оснащение уроков математики необходимыми демонстрационными пособиями, наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Календарно – тематическое планирование

 Условия реализации программы

В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на коррекцию познавательных процессов и на повышение интеллектуального уровня учащихся с средней умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Для реализации данной  программы  используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а также средства обучения и технологии.

Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом; закрепления изученного материала; проверки знаний, умений и навыков; систематизации и обобщения изученного материала); нетрадиционные уроки (урок-игра).

Формы работы на уроке: основные виды учебной деятельности в 3 классе: фронтальная, парная, групповая работа, индивидуальная работа, коллективная работа.

 Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

 Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения и т.д.

3.3. Материально-техническое оснащение программы

Дидактические пособия

Демонстрационные:

Числовой ряд от 1 до 2, геометрические фигуры , картинки для счёта, таблицы (компоненты сложения; увеличение числа на одну единицу.

Раздаточные: В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на коррекцию познавательных процессов и на повышение интеллектуального уровня учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Числовой ряд от 1 до 2, математические раскраски, карандаши,  счётные палочки, шаблоны, геометричские фигуры.

Оборудования для мультимедийных демонстраций:

Компьютер.

Видеоматериалы и аудиоматериалы:

• Презентации к урокам математики по разделам.

3.4. Учебно-методический комплекс

1. Алышева Т. В. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2х частях. Ч.2.  / Т.В. Алышева. – М.: «Просвещение», 2017. – 128с.: ил.