Ежедневное планирование в ясельной группе.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ

Калтасинский детский сад №1 «Солнышко»

________ Байгашева Т.А.

«___ » _____________2026 г.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Расширение ориентировки в окружающем

Окружающий мир, социальный мир, природа

1. Речевое развитие Развитие речи

1. Расширение ориентировки в окружающем

Окружающий мир, социальный мир, природа

1. Игры с дидактическим материалом

Сенсорные эталоны и познавательные действия

1. Игры с дидактическим материалом

2. Художественно-эстетическое развитие Музыка

2. Развитие движений

Физкультура

2. Развитие движений

Физкультура

2. Игры со строительным материалом

2. Художественно-эстетическое развитие Музыка

2 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

Итого: 10 занятий в неделю

Месяц  

Даты

Название  праздника (события)

Тема

Задачи

Сентябрь

01.09-18.09

Я в детском саду

АДАПТАЦИЯ

• адаптировать детей к условиям детского сада, создать атмосферу эмоционального комфорта и безопасности, способствовать снижению тревожности и плаксивости;
• знакомить с детским садом, формировать представления о помещениях детского сада (детская площадка, помещение и оборудование группы: личный шкафчик, кроватка, туалет и др.), об игрушках (мяч, кубики, игрушка мишка, кукла, пирамидка, матрешка и др.), называть предметы и их основные свойства (цвет, размер, форма);
• познакомить с детьми, воспитателем, называть имена, предлагать совместные игры, создавать положительные ситуации общения. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям, хвалить за проявление интереса и активности.

21.09-25.09

27.09 – День воспитателя и всех дошкольных работников

Наши игрушки

• активизировать словарь детей по теме «Игрушки», расширять знания об их названиях, свойствах (цвет, форма, размер, материал) и способах использования;
• знакомить с разными видами игрушек (мягкие, деревянные, пластмассовые), учить бережно относиться к ним и убирать на место после игры;
• воспитывать дружелюбие, умение играть рядом, делиться игрушками. Формировать положительное отношение к совместным играм, создавать радостное настроение от взаимодействия с игрушками;
• обогащать сенсорный опыт детей через обследование игрушек (рассматривание, ощупывание, слушание). Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.

28.09-02.10

04.10 – День защиты животных

На лесной полянке: лесные животные

• формировать первичные представления о диких животных (лиса, заяц, медведь).
• развивать способность детей узнавать и показывать на картинках/игрушках представителей диких животных;
• побуждать к имитации звуков, издаваемых дикими животными (медведь рычит, волк воет);
• развивать мелкую моторику через игры и упражнения, связанные с образом жизни диких животных (рисование пальчиками следов, кормление игрушечного зайчика);
• воспитывать бережное и доброжелательное отношение к животным.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение любимой игрушки.
• Утренняя гимнастика.  Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• «Приветствие»: хоровод с мячом, называем имена детей (создать положительный эмоциональный настрой, запомнить имена детей)
• Рассматривание групповой комнаты «Что здесь есть интересного?» (знакомить с пространством группы, формировать чувство безопасности)
• Игра «Покажи, где…»: воспитатель называет предметы в группе (стол, стул, окно), дети показывают (развивать понимание речи, расширять словарный запас, учить ориентировке в пространстве)
• Пальчиковая игра «Пальчики здороваются»
• Музыкальная игра «Волшебный мешочек. Погремушки» ([6^[1]], с. 272)

«Давай познакомимся»: тактильное приветствие, поглаживание по ручке (……………………)

Выставить на ковер крупные игрушки (мишка, заяц), которые «ждут» детей.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 1

Возвращение с прогулки

• Мытье рук, переодевание.
• Чтение А. Барто «Бычок» (развивать умение слушать чтение взрослым наизусть стихов с наглядным сопровождением).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Игры на развитие мелкой моторики рук «Не боюсь колючек» (массаж ладоней рук). ([18], с.26)
• Знакомство детей с книжным уголком.
• Рассматривание и чтение сказки «Курочка Ряба» (развивать умение слушать чтение взрослым наизусть сказки с наглядным сопровождением).
• Музыкальная игра «Волшебный мешочек. Погремушки» ([6], с.272)
• Игровая деятельность в сенсорном уголке. Обеспечить детям возможность выбрать игры по интересам, отдохнуть от интенсивного общения со сверстниками

Предложить …………………….. любимую игрушку, посидеть рядом (установить эмоциональный контакт, создать чувство безопасности)

Книжки с крупными картинками, игрушки для развития мелкой моторики.

Работа с родителями

• Папка-передвижка, буклет  «Адаптация детей к детскому саду».
• Индивидуальные беседы о первом дне ребенка в саду, сбор информации о предпочтениях и привычках

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение любимой игрушки.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Игра «Угадай, что в мешочке» (знакомство с разными игрушками на ощупь) (развивать тактильные ощущения, внимание, память)
• Знакомство с кухонной посудой (учить детей действовать с предметами домашнего обихода, учитывая их способности и назначения).
• Разучивание потешки «Мишка косолапый по лесу идет» (развивать речь, память, координацию движений)
• Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» ([6], с. 247)
• Пальчиковая игра «Тучки – солнышко» ([6], с. 255)
• Музыкальная игра «Волшебный мешочек. Погремушки» ([6], с. 272-273)

Утешение плачущих детей, переключение внимания на интересные предметы.

Разместить в игровой зоне крупные яркие машины и неваляшки.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 1

Возвращение с прогулки

• Чтение: Потешка «Киска, киска, киска, брысь!...» (развивать умение слушать чтение взрослым наизусть стихов с наглядным сопровождением).
• Развитие культурно-гигиенических навыков «Послушная ложка» (формировать у детей культурно-гигиенические навыки, знакомить с правилами поведения за столом, формировать умение правильно держать ложку)

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Артикуляционная гимнастика «Киска лакает молоко» ([6], с.308)
• Речевая игра «Самолеты» ([20], с. 99)
• Разминка «Дорожка» с платформами и массажными ковриками ([6], с. 278)
• Игра «Построим домик для мишки» (из кубиков). (развивать конструктивные навыки, воображение, координацию движений)
• Пение песенок «Ладушки», «Петушок» (развивать слух, чувство ритма, речь)
• Игры с песком (организовать свободное экспериментирование с песком, учить соблюдать правила личной гигиены и безопасности, способствовать снятию напряжения детей, находящихся на стадии адаптации)

Показать ………………………. Его картинку на шкафчике, полотенце.

Игровой домик (палатка) с мягким ковриком внутри.

Работа с родителями

Консультация для родителей. «Причины трудной адаптации детей к д/с»

Беседы. О поведении детей дома.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение любимой игрушки.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Разучивание стишка «Водичка, водичка, умой мое личико» (формировать культурно-гигиенические навыки, развивать речь)
• Артикуляционная гимнастика «Бегемот», «Вкусный мёд»,  «Котёнок лакает молоко» (тренировать артикуляционный аппарат с целью выработки чёткости, точности, правильности движений всех его частей) ([6], с. 307, 308)
• Рассматривание книжек А.Барто «Игрушки» (развивать словарь по теме, формировать бережное отношение к книжкам, вызвать желание договаривать и проговаривать отдельные слова из знакомых стихотворений).
• Игры по сенсорному развитию «Цветные кубики» (учить сравнивать цвета по принцу «такой – не такой», учить подбирать пары одинаковых по цвету предметов)

«Ладушки-ладушки»: зазвитие эмоционального отклика и моторики с …………………….

Сортеры, пирамидки, наборы для имитации одевания.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 2

Возвращение с прогулки

• Чтение сказки В. Сутеева «Цыпленок и утенок» (развивать умение слушать чтение взрослым сказок с наглядным сопровождением).
• Практическое упражнение «Послушная ложка» (учить детей правильно держать ложку, самостоятельно кушать).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Рассматривание книжек (предложить детям «почитать» книжки, формировать представление о бережном обращении с книжками).
• Лепка из пластилина «Колбаски» (развивать мелкую моторику, воображение, тактильные ощущения).
• «Покормим куклу Катю» (кормление игрушки из ложки). (формировать навыки ухода за другими, развивать координацию движений)
• Подвижная игра «Дождик» (обогащать двигательный опыт детей, вызывать желание играть со взрослым, поощрять самостоятельность детей, проявление инициативы)

Помощь в раздевании ………………………

Выставить музыкальные игрушки с простым звуком.

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по адаптации.

Обсуждение режима дня ребенка, советы по организации сна.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение любимой игрушки.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Музыкальная минутка. Слушание спокойной музыки (развивать умение внимательно слушать спокойную музыку)
• Развитие культурно-гигиенических навыков «Кушаем кашу» (учить детей правильно держать ложку, аккуратно набирать кашу, сохранять правильную позу за столом, поощрять стремление детей к самостоятельности)
• Развлечение (театр) Театр резиновой игрушки «Колобок» (предложить детям подержать в руках персонажей сказки, познакомиться с ними; учить следить за развитием действия)
• П/и «Паровозик» (дети держатся друг за друга и двигаются по группе) (развивать чувство коллективизма, координацию движений)

«Покатаем куклу»: учить …………………….. катать коляску.

Разложить на ковре большие поролоновые кумики (мягкие модули)

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 2

Возвращение с прогулки

• Чтение «Большие ноги...» (развивать умение слушать чтение взрослым наизусть потешек с наглядным сопровождением).
• Практическое упражнение «Кушаем суп» (учить детей правильно держать ложку, аккуратно набирать суп, сохранять правильную позу за столом. Поощрять стремление детей к самостоятельности).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Знакомство с машинами в строительном уголке (их свойства, строение) (учить детей аккуратно относиться к игрушкам, не бросать их на пол, не стучать ими по предметам, не садиться на них).
• Речевая игра «Машины» ([20], с.100)
• Игры на развитие мелкой моторики рук «Крутись, карандаш»  (массаж ладоней рук). ([18], с. 25)
• Конструирование «Домик для петушка» (привлечь внимание детей к строительному материалу, вызвать интерес к его конструктивным возможностям). ([3], с. 24)
• Игровая ситуация «Покачаем дочку» (учить детей выполнять ряд игровых действий используя в речи слова: «завернуть», «покачать»).

Игровое упражнение «Собери шарики в корзину» с ……………………….

Магнитная доска с крупными яркими картинками животных.

Работа с родителями

Родительское собрание «Адаптация ребенка к ДОУ»

Занятие

Содержание

Познавательное развитие

(Окружающий мир, социальный мир, природа)

«Познакомимся с игрушками» ([3], с. 13)

Задачи: формировать понятие предметный мир: игрушки. Побуждать детей различать и называть игрушки, выделять их по величине, называть, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать формы бережного обращения с игрушками.

Познавательное развитие

(Сенсорные эталоны и познавательные действия)

«Кукла Таня играет с детками» ([3], с. 14)

Задачи: формировать у детей представление о форме предметов, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий, развивать зрительно-двигательную координацию, воспитывать положительное отношение и интерес к занятиям.

Речевое развитие (Развитие речи)

1. «Покажем друзьям нашу группу» ([3], с. 17)

Задачи: познакомить малышей с предметами групповой комнаты и их размещением. Формировать активный словарь: игровой уголок, стол и стул, шкаф, игрушки. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

2. «Новые друзья в гостях у деток» ([3], с. 17)

Задачи: формировать у детей определенный темп и ритм речи. Воспитывать желание слушать воспитателя, развивать внимательность при прослушивании потешек.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

«По дорожке в гости к деткам» ([3], с. 21)

Задачи: формировать у малышей интерес к занятиям изобразительной деятельностью, развивать любознательность, создать эмоциональный настрой.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

«Вот такое тесто!» ([16], с. 33)

Задачи: познакомить детей с тестом; учить их разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать у них интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Физическое развитие (Физкультура)

«Катя дарит детям погремушки» ([3], с. 29)

Задачи: упражнять в ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия; воспитывать положительные эмоции.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение любимой игрушки.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Игра «Перекличка» (воспитатель называет имена детей, они отзываются) (формировать чувство принадлежности к группе, учить узнавать сверстников)
• Музыкальная минутка  «Кошка» А. Александрова (развивать умение подпевать звукоподражания: «мяу», «мур»).
• Чтение сказки «Репка». (развивать слуховое внимание, формировать представления о взаимопомощи)
• Пальчиковая игра «Домик» ([6], с. 249)
• Игра «Паровозы» ([20], с.100)

Упр. «Водичка-водичка»: учим ……………………… правильно подставлять ручки под струю.

Оформить «Дорожку здоровья» (массажные коврики) от спальни к ковру.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 3

Возвращение с прогулки

• Чтение: К. Чуковский «Цыпленок» (развивать умение слушать чтение взрослым сказок с наглядным сопровождением).
• Практическое упражнение «Послушная ложка» (учить детей правильно держать ложку, самостоятельно кушать).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Игры на развитие мелкой моторики рук «Прячем ручки» (подготовка к играм, направленным на развитие мелкой моторики) ([18], с. 34)
• Игра «Повтори за мной» (дети повторяют движения за воспитателем) (развивать подражательность, координацию движений).
• Развлечение (театр) Театр деревянной  игрушки «Репка» (предложить детям подержать в руках персонажей сказки, познакомиться с ними, учить следить за развитием действия)
• Речевая игра «Поиграем на дудочке» ([20], с. 101)
• Музыкальная игра «Волшебный мешочек. Погремушки» ([6], с. 272)

«Покормим мишку»: имитация кормления ложкой с ……………

Центр «Песок-вода»: сухой аквариум с разноцветными пробками.

Работа с родителями

• Папка-передвижка «Детки-двухлетки»
• Обсуждение с родителями особенностей поведения ребенка в группе, рекомендации по развитию социальных навыков дома

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение любимой игрушки.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Игра «Как тебя зовут?» (дети называют свои имена по очереди) (закреплять знания имен, развивать речь речи)
• «Найди пару» (дети ищут одинаковые игрушки и делятся ими с другом) (развивать умение делиться, формировать навыки парной работы)
• Игра «Подари улыбку другу» (формировать доброжелательное отношение к другим)
• Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» ([6], с. 247)
• Пальчиковая игра «Зайцы» ([6], с. 249)
• Музыкальная игра «Волшебный мешочек. Колокольчики» ([6], с. 270)

Игра «Доползи до погремушки» (стимуляция движения) с ……………………..

Выставить крупный деревянный конструктор.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 3

Возвращение с прогулки

• Чтение: Г. Лагздынь «Зайка, зайка, попляши!» (закреплять умение детей водить хоровод, сопровождать свою речь соответствующими движениями).
• Практическое упражнение «Кушаем суп» (учить детей правильно держать ложку, аккуратно набирать суп, сохранять правильную позу за столом. Поощрять стремление детей к самостоятельности).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Разминка «Дорожка» с дугами для подлезания и массажными ковриками ([6], с. 278)
• Игры по сенсорному развитию «Цветные парочки» (учить сравнивать цвета по принципу «такой — не такой», подбирать пары одинаковых по цвету предметов)
• Строительные игры с большими кубиками «Поезд» (учить детей создавать несложные игровые постройки и обыгрывать их).
• Речевая игра «Поиграем на балалайке» ([20], с. 102)

Рассматривание книжек-малышек с картинками «Дети едят», «Дети спят» с ………………………

Зона ряженья: выложить яркие шапочки с ушками животных.

Работа с родителями

Беседы. Как правильно одеть ребёнка.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение любимой игрушки.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Игры-забавы  «Солнечные зайчики» (учить детей пускать солнечных зайчиков, следить за их перемещением, содействовать поддержанию хорошего настроения).
• Развитие культурно-гигиенических навыков «Послушная ложка» (формировать у детей культурно-гигиенические навыки, знакомить с правилами поведения за столом, учить детей правильно держать ложку).
• Пальчиковые игры «Зайцы», «Кап-кап» (развивать мелкую моторику рук, координацию движений пальцев рук). ([6], с. 249-250)
• Игры со строительным материалом (предложить детям самостоятельно выполнить постройки, формировать умение и поощрять стремление самостоятельно подбирать детали для выполнения постройки)
• Игры в кукольном уголке (сварим кашку и накормим кукол).

Игровое упражнение «Спрячься за платочек» (ку-ку) с ……………………….

Корзина с мячам-ежиками (тактильными) разного цвета.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 4

Возвращение с прогулки

• Чтение потешки «Большие ноги…» (вызвать у детей желание слушать знакомую потешку, активно помогать воспитателю «читать» её).
• Практическое упражнение «Послушная ложка» (познакомить с правилами поведения за столом, учить правильно, держать ложку, пользоваться салфеткой. Следить, чтоб дети бережно относились к хлебу).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Речевая игра «Ежик» ([20], с. 101)
• Развитие предпосылок к сюжетно-ролевой игре «Кукла обедает» (формировать представление об использовании предметов посуды, развивать игровой опыт, потребность в общении со взрослыми, доброжелательность к ним, привлекать к называнию знакомых слов)
• П/и «Дождик» (обогащать двигательный опыт детей, вызывать желание играть со взрослым, поощрять самостоятельность детей, проявление инициативы)
• Игры с песком (организовать свободное экспериментирование с песком, учить соблюдать правила личной гигиены и безопасности, способствовать снятию напряжения детей, находящихся на стадии адаптации)

«Поставь машину в гараж»: приучаем ……………………… к порядку после игры.

Выставить бизиборд с простыми замочками и липучками.

Работа с родителями

Консультация «Как одевать ребенка в детский сад».

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение любимой игрушки.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Развитие культурно-гигиенических навыков «Нос, умойся!» (учить детей умываться, пользоваться индивидуальным полотенцем, поддерживать позитивное отношение к гигиеническим процедурам)
• Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» ([6], с. 247)
• Пальчиковая игра «Зайцы» ([6], с. 249)
• Музыкальная игра «Волшебный мешочек. Колокольчики» ([6], с. 270)
• Чтение художественной литературы. Сказка «Репка» (вызвать у детей интерес к прослушиванию сказки, воспитывать умение слушать, понимать содержание услышанного).

Обучение питью из чашки (придерживание двумя руками) с ………………………

Обновить кукольный уголок: застелить кроватки ярким бельем.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 4

Возвращение с прогулки

• Чтение потешки «Петушок, петушок…» (развивать умение слушать чтение взрослым наизусть потешек с наглядным сопровождением).
• Практическое упражнение «Послушная ложка» (учить организованно, занимать свои места за столом, сохранять правильную позу во время еды, самостоятельно и аккуратно есть, правильно держать ложку).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Игры по сенсорному развитию «Разноцветные палочки» (учить различать цвета по принципу «такой — не такой»; сортировать предметы по цвету)
• Конструирование «Домик для собачки Ав-ав-ав» (продолжать знакомить с конструктивными возможностями строительного материала, помочь детям удерживать внимание на постройках и способствовать речевому выражению эмоций). ([3], с. 24)
• Разминка «Заинька, потанцуй» ([6], с. 280)
• Игры с песком (организовать свободное экспериментирование с песком, учить соблюдать правила личной гигиены и безопасности, способствовать снятию напряжения детей, находящихся на стадии адаптации)
• Дыхательные упражнения  «Подуем на листочки» (тренировать навык правильного носового дыхания, формировать углубленный выдох)

Игра «Поймай мыльный пузырь» (эмоциональная разгрузка) с группой детей.

Музыкальный уголок: колокольчики и маракасы.

Работа с родителями

Беседы. О соблюдении режима дня.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение любимой игрушки.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Развитие культурно-гигиенических навыков «Каша вкусная дымится» (закреплять умение самостоятельно есть жидкую пищу ложкой. Учить пить из чашки ни чего, не проливая.).
• Хороводная игра «Раздувайся, пузырь!» (развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, обогащать двигательный опыт детей)
• Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» ([6], с. 247)
• Пальчиковая игра «Зайцы» ([6], с. 249)
• Музыкальная игра «Волшебный мешочек. Колокольчики» ([6], с. 270)

«Большие и маленькие»: учим ……………………… различать предметы по размеру в группе.

Разместить на стенах крупные тактильные панели (фланелеграф).

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 5

Возвращение с прогулки

• Чтение «Большие ноги...» (вызвать у детей желание слушать знакомую потешку, активно помогать воспитателю читать её).
• Практическое упражнение «Послушная ложка» (учить правильно, держать ложку, аккуратно есть. Развивать крупную моторику рук, воспитывать аккуратность).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Игры на развитие мелкой моторики рук «Спрячь в ладошку» (подготовка к играм, направленным на развитие мелкой моторики) ([18], с. 35)
• Рассматривание книжек (вызывать у детей интерес к книгам, их рассматриванию, формировать представление о бережном обращении с книжками)
• Чтение книжки по выбору детей (формировать интерес к слушанию произведений)
• Музыкальная игра «Волшебный мешочек. Колокольчики» ([6], с. 270)
• П/и «По ровненькой дорожке» (учить играть в новую игру).

Дыхательное упражнение «Подуй на перышко» с ……………………….

Выложить крупные пазлы из двух частей.

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Занятие

Содержание

Познавательное развитие

(Окружающий мир, социальный мир, природа)

«Учимся приветствию» ([3], с. 25)

Задачи: познакомить детей с элементарной этикой приветствия, и развивать коммуникативные способности по отношению ко взрослым и сверстникам, воспитывать навык культурного общения.

Познавательное развитие

(Сенсорные эталоны и познавательные действия)

«Дети знакомятся с котенком Мурр-мур-мяу» ([3], с. 15)

Задачи: формировать зрительную ориентировку в пространстве комнаты, находить предмет и называть его, развивать у детей слуховое восприятие, воспитывать интерес к детской деятельности.

Речевое развитие (Развитие речи)

1. «Дети приглашают к себе в гости собачку Ав-ав-ав» ([3], с. 18)

Задачи: развивать у дошкольников голосовой аппарат. Закреплять в речи ребенка определенный темп и ритм, подражая разговорной речи взрослого Воспитывать уважительное отношение к животным.

2. «Дети играют с друзьями в прятки» ([3], с. 18)

Задачи: развивать у детей слуховое восприятие; совершенствовать навык звукоподражания, воспитывать внимательность.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

«По дорожке в гости к котенку Мурр-мур-мяу» ([3], с. 21)

Задачи: развивать у детей зрительное восприятие, желание «нарисовать» дорожку, воспитывать коммуникативные качества.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

«Тесто – шлеп-шлеп». ([16], с. 34)

Задачи: продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами; учить детей шлепать ладошками обеих рук по тесту; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Физическое развитие (Физкультура)

«Катя дарит детям погремушки» ([3], с. 29)

Задачи: упражнять в ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия; воспитывать положительные эмоции.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение любимой игрушки.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Развитие культурно-гигиенических навыков «Послушная ложка» (формировать у детей культурно-гигиенические навыки, знакомить с правилами поведения за столом, учить детей правильно держать ложку)
• Игра-путешествие по группе: «Что где находится?» (закреплять знание расположения предметов в группе, развивать ориентацию в пространстве)
• Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» ([6], с. 247)
• Пальчиковая игра «Зайцы» ([6], с. 249)
• Музыкальная игра «Волшебный мешочек. Бубен» ([6], с. 268)

«Прокати мяч ко мне»: учим ……………………… катить мяч взрослому.

Фотостенд «Я и моя мама» (семейные фото, принесенные родителями).

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 6

Возвращение с прогулки

• Чтение: Русская народная сказка «Козлятки и волк» (развивать умение слушать чтение взрослым сказок с наглядным сопровождением).
• Практическое упражнение «Послушная ложка» (учить детей правильно держать ложку, самостоятельно кушать).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Разминка «Потанцуй с куколкой» ([6], с. 286)
• Дидактическая игра «Покорми куколку» ([6], с. 296)
• Музыкальная игра «Колыбельная» ([6], с. 274)
• Настольно-печатные игры «Величина» (учить подбирать, сравнивать, классифицировать предметы по цвету и величине, развивать мелкую моторику рук и пространственное мышление).
• П/и «Медведь и дети» (учить бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого, вызывать удовольствие от совместных действий, поощрять самостоятельность детей).
• Игра «Уберем игрушки на место» (формировать навыки порядка и аккуратности)

Учить ………………. Вешать полотенце за петельку на свой крючок.  

Игровой стол: крупные вкладыши-формочки (круг, квадрат)

Работа с родителями

Консультация для родителей «Развитие движений»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение любимой игрушки.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Игры-забавы «Светящиеся игрушки» (привлечь внимание детей к игрушкам, учить рассматривать их, доставить детям радость от игры, содействовать созданию эмоционально комфортной атмосферы).
• Развитие кгн, чтение потешки «Заинька, умойся» (учить детей умываться с помощью взрослого, знать место своего полотенца и горшка).
• Развитие предпосылок к сюжетно-ролевой игре  «Комната для кукол» (учить называть и различать предметы мебели (стол, стул, диван, кровать, кресло), обогащать словарь прилагательными (большой, маленький, твердый, мягкий, деревянный); формировать первичные представления о происхождении вещей, воспитывать аккуратность в отношении к вещам)
• Речевая игра «Бьем в барабан» ([20], с. 102)

«Повтори за мной»: имитация движений (хлопаем, топаем) с ………………………

Выставить каталки на палочках и веревочках (имитация ходьбы).

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 7

Возвращение с прогулки

• Чтение потешки «Наши уточки с утра» (развивать умение слушать чтение взрослым наизусть потешек с наглядным сопровождением)
• Практическое упражнение «Кушаем суп» (учить детей правильно держать ложку, аккуратно набирать суп, сохранять правильную позу за столом. Поощрять стремление детей к самостоятельности).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Игры по сенсорному развитию «Ниточки для шариков» (учить детей различать цвета по принципу «такой – не такой», знакомить с названием цветов)
• Строительные игры с большими кубиками «Поезд» (учить детей создавать несложные игровые постройки и обыгрывать их).
• Игра «Стирка кукольного белья» (формировать навыки труда, развивать мелкую моторику).
• Игра «Лягушата и жучок» - прыжки на двух ногах. Дети подпрыгивают, стараясь поймать жука на верёвочке.

«Пожалей куклу»: учим проявлять эмпатию вместе с ……………………..

Уголок ИЗО: крупные восковые мелки и большие листы (свободное рисование).

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение любимой игрушки.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Развитие культурно-гигиенических навыков «Послушная ложка» (формировать у детей культурно-гигиенические навыки, знакомить с правилами поведения за столом, учить детей правильно держать ложку)
• Слушание музыки, игры с музыкальными инструментами (бубен, погремушка) (развивать слух, чувство ритма, положительные эмоции)
• Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» ([6], с. 247)
• Музыкальная игра «Волшебный мешочек. Бубен» ([6], с. 268)
• Рассматривание книжек (вызывать у детей интерес к книгам, их рассматриванию, формировать представление о бережном обращении с книжками)

«Найди такую же картинку» (лото для самых маленьких) с …………………….

Подвесить мобиль из разноцветных лент (зрительное внимание).

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 8

Возвращение с прогулки

• Чтение: И. Токмакова «Баиньки» (развивать умение слушать чтение взрослым стихов).
• Практическое упражнение «Послушная ложка» (познакомить с правилами поведения за столом, учить правильно, держать ложку, пользоваться салфеткой).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Развитие предпосылок к сюжетно-ролевой игре  «Уложим куклу спать» (учить снимать одежду в определенной последовательности, аккуратно вешать вещи на стульчик).
• Экспериментальная деятельность с песком, глиной, камешками (познакомить детей со свойствами песка).
• Речевая игра «Веселый концерт» ([20], с.102)
• Подвижная игра «Мячи» (обогащать двигательный опыт детей, вызывать желание играть со взрослым, поощрять самостоятельность детей, проявление инициативы) ([6], 295)

Игровое упр. «Собираем пирамидку» с ……………………..

Центр конструирования: легкие пластиковые блоки большого размера.

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение любимой игрушки.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Артикуляционная гимнастика «Лопата», «Котёнок лакает молоко» (тренировать артикуляционный аппарат с целью выработки чёткости, точности, правильности движений всех его частей) ([6], с. 308)
• Беседа «Как нужно вести себя в группе» (обсуждение правил поведения) (формировать представления о правилах поведения, развивать речь)
• Игра «Можно – нельзя» (воспитатель называет действия, дети показывают, можно так делать или нельзя) (закреплятьзнания правил поведения, развивать внимание)
• Игры с пирамидками (разложить по цвету и величине правильно).
• Игра по сенсорному развитию «Построим башню» (учить различать цвета по принципу «такой — не такой»)

Отработка навыка пользования салфеткой после еды с ……………………

Обустроить зону «Чаепитие»: столик, стульчики, игрушечный чайник.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 9

Возвращение с прогулки

• Чтение потешки «Наши уточки с утра» (вызвать у детей желание слушать знакомую потешку, активно помогать воспитателю читать её).
• Практическое упражнение «Послушная ложка» (учить организованно, занимать свои места за столом, сохранять правильную позу во время еды, самостоятельно и аккуратно есть, правильно держать ложку).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Игра по речевому развитию «Дом большой, дом маленький» ([20], с. 102)
• Конструирование «Домик для зайчика» (познакомить детей с элементарными постройками да разных животных, побуждать детей помогать воспитателю во время постройки, принимать активное участие во время обыгрывания). ([3], с. 24)
• Предложить детям вместе собрать мозаику только синего цвета.
• Игра «Хоровод» (учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу. Жалеть детей, которые плачут).

Учить ……………………… самостоятельно одеваться (побуждать просовывать руки в рукава, а ноги в штанины)

Выставить на полки резиновые игрушки-пищалки (утята, котята).

Работа с родителями

Беседы. Об одежде детей в холодный период времени.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение любимой игрушки.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Развитие культурно-гигиенических навыков «Послушная ложка» (формировать у детей культурно-гигиенические навыки, знакомить с правилами поведения за столом, учить детей правильно держать ложку)
• Игры с куклами и катание игрушек на машинах (отвезём игрушку на то место, где она лежала).
• Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» ([6], с. 247)
• Музыкальная игра «Волшебный мешочек. Бубен» ([6], с. 268)
• Игра на сенсорное развитие «Бегите ко мне!» (учить детей находить предмет определенного цвета по образцу (зрительное соотнесение); развивать внимание)

Поощрение за самостоятельность: «…………………… сам надел сандалики!»

Выставка детских «»каляк-маляк» (гордость за результат)

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 10

Возвращение с прогулки

• Чтение: Русская народная сказка «Теремок» (развивать умение слушать чтение взрослым сказок с наглядным сопровождением).
• Практическое упражнение «Послушная ложка» (учить правильно, держать ложку, аккуратно есть. Развивать крупную моторику рук, воспитывать аккуратность).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Разминка «Потанцуй с куколкой» ([6], с. 286)
• Игра на развитие мелкой моторики «Утенок-пищалка» (подготовка к играм, направленным на развитие мелкой моторики) ([18], с. 37)
• Речевая игра «Баба сеяла горох» ([20], с. 103)
• Строительные игры с большими кубиками «Автобус» (показать детям, как можно создавать несложные игровые постройки и обыгрывать их).

Свободное общение: посидеть рядом, обнять тех, кто грустит.

Коробка-сюрприз с новыми яркими мячиками.

Работа с родителями

Подведение итогов недели, обсуждение успехов и трудностей адаптации, рекомендации на выходные.

Занятие

Содержание

Познавательное развитие

(Окружающий мир, социальный мир, природа)

«Игрушки – мишка, мяч, кубик, машина» ([10], с. 14)

Задачи: познакомить детей с названиями игрушек – мишка, мяч, кубики, машина; учить описывать игрушку (называть части, величину, признаки), находить её изображение на картинках, соотносить игрушку и предметное изображение, сравнивать большую и маленькую игрушки; способствовать развитию мышления, внимания, памяти..

Познавательное развитие

(Сенсорные эталоны и познавательные действия)

«Котенок Мурр-мур-мяу знакомит детей со своим другом» ([3], с. 15)

Задачи: побуждать детей дифференцировать предметы по цвету, побуждать детей участвовать в совместной деятельности, повторять за воспитателем отдельные слова: листья, листопад, желтые, красные, вьются, летят, воспитывать любовь к окружающей природе.

Речевое развитие (Развитие речи)

1. «Наша группа» ([10], с. 16)

Задачи: познакомить с предметами группы, их размещением; формировать пассивный и активный словарный запас: стол, стул, шкаф, кровать, игрушки.

2. «На прогулке» ([10], с. 16)

Задачи: приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать), обогащать активный и пассивный словарь детей.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

«Дождик» ([10], с. 17)

Задачи: учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать «капли дождя» - прямые горизонтальные линии; показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно-образной выразительности - рисовать струйки дождя в виде штрихов или прямых линий, вертикальных и слегка наклонных; развивать чувство ритма; воспитывать интерес к познанию явлений природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

«Пряники для мишки». ([10], с. 18)

Задачи: познакомить детей с тестом как художественным материалом; создать условия для экспериментального узнавания («открытия») пластичности как основного художественного свойства теста; развивать тактильные ощущения, мелкую моторику; воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

Физическое развитие (Физкультура)

«Катя дарит детям погремушки» ([3], с. 29)

Задачи: упражнять в ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия; воспитывать положительные эмоции.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение выбрать любимую игрушку.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Во время завтрака «На столе готова каша, где большая ложка наша?!» (привлечение внимания детей к пище, учить самостоятельно есть жидкую пищу, пить из кружки без посторонней помощи ).
• «Что у нас в корзинке?» (знакомить с названиями игрушек, развивать речь, внимание)
• «Покажи такую же» (развивать внимание, умение сравнивать, сопоставлять)
• «Потрогай и назови» (развивать тактильные ощущения, обогащать сенсорный опыт, расширять словарный запас)
• Развлечение (театр) Театр деревянной  игрушки «Теремок» (предложить детям подержать в руках персонажей сказки, познакомиться с ними, учить следить за развитием действия)

Упражнение «Прокати мяч в воротца» с ………………………. (развитие координации и глазомера).

Выставить в центре группы большую корзину с мячами разных размеров, цветов и фактур (резиновые, матерчатые, «колючие»)

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 11

Возвращение с прогулки

• Чтение: А. Барто «Мишка» (развивать умение слушать и слышать; воспитывать заботливое отношение к игрушкам).
• Практическое упражнение «Послушная ложка» (учить детей правильно держать ложку, самостоятельно кушать).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• «Колыбельная для куклы» (формировать навыки ухода за другими, развивать эмоциональную отзывчивость)
• Конструирование «Стульчик для Кати» (познакомить детей с кубиком, побуждать детей совершать элементарные действия с одинаковыми деталями). ([3], с. 24)
• Чтение русской народной сказки «Репка». Рассматривание иллюстраций и беседа  по ним.
• П/и «Зайка серый умывается» (приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием, особое внимание уделять выполнению подскоков).

Дидактическая игра «Большой и маленький мяч» с …………………….. (ориентировка в величине предметов).

Установить наклонную доску или желоб для скатывания мячей и яркие корзинки-мишени.

Работа с родителями

Индивидуальные беседы о любимых игрушках ребенка дома, рекомендации по выбору игрушек для развития.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение выбрать любимую игрушку.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки: мыть руки и лицо перед едой и после еды.
• Рассматривание картин, изображений «Игрушки» (учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы по ее содержанию, формулировать простейшие выводы, слушать рассказ взрослого, составленный по картине).
• Речевая игра «Куколка» ([20], с. 103)
• «Разложи по корзинкам» (развивать умение классифицировать по цвету, мелкую моторику)
• «Покажи красный мячик, синий кубик…» (развивать понимание речи, внимание)
• П/и «Лохматый пес» (познакомить с правилами игры)

Игровое упражнение «Заведи мотор» с ………………………. (стимуляция речи через звукоподражание).

Наклеить на ковре «дорожки» из цветной изоленты и подготовить «гаражи» из крупных коробок.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 12

Возвращение с прогулки

• Чтение: А. Барто «Мячик» (развивать умение слушать чтение взрослым наизусть стихотворения с наглядным сопровождением).
• Практическое упражнение «Кушаем суп» (учить детей правильно держать ложку, аккуратно набирать суп, сохранять правильную позу за столом. Поощрять стремление детей к самостоятельности).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Разминка «Зашагали ножки» ([6], с. 282)
• «Башенка из кубиков» (развивать конструктивные навыки, координацию движений)
• Игра на развитие мелкой моторики «Ветерок» (укрепление мышц пальцев и кистей рук) ([18], с. 62)
• Игры в театральном уголке (создать условия для развития творческих способностей детей)
• П/и «Солнышко и дождь» (учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга).

Поручение «Привези на машине кубики» с ……………………… (выполнение простой инструкции).

Выставить разные виды транспорта (грузовики, легковые) и мелкие фигурки водителей-зверей.

Работа с родителями

Советы по играм, направленным на закрепление знания цветов дома.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение выбрать любимую игрушку.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Учить детей пользоваться ложкой во время еды, пить из кружки, с едой не играть.
• Рассматривание картин, изображений «Дети играют» (активизировать словарь по теме «Детский сад»)
• Речевая игра «Позвеним колокольчиком» ([20], с. 102)
• Развитие предпосылок к сюжетно-ролевой игре «Мама кормит детей» (учить детей простейшим игровым действиям, проявлять заботу о кукле).
• «Покажи большую куклу, маленький мячик…» (развивать понимание речи, внимание)

Обучение игровому действию «Покормим куклу» с ……………………… (закрепление навыка держать ложку).

Организовать зону «Столовая»: поставить столик, стульчики и набор крупной кукольной посуды.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 13

Возвращение с прогулки

• Чтение потешки «Киска, киска, киска, брысь!» (вызвать у детей желание слушать знакомую потешку, активно помогать воспитателю читать её).
• Практическое упражнение «Послушная ложка» (познакомить с правилами поведения за столом, учить правильно, держать ложку, пользоваться салфеткой).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Воспитание КГН: продолжать учить детей самостоятельно мыть руки.
• Продуктивная деятельность «Мячики для кошки» (познакомить детей с пластилином и его свойствами. Учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе). ([6], с. 31)
• Чтение художественной литературы: Стихи А.Барто из цикла «Игрушки» (воспитывать умение слушать, понимать содержание услышанного, развивать память, активизировать словарь по теме «Игрушки»)
• «Пирамидка» (развивать конструктивные навыки, мелкую моторику, понимание последовательности)
• П/и «Догони меня» (учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве).

Игровое упражнение «Уложим куклу спать» с …………………….. (воспитание ласкового отношения к игрушке).

Поставить в свободный доступ кукольные кроватки с одеялами и коляски для катания кукол.

Работа с родителями

Советы по играм, направленным на формирование представлений о размере дома.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение выбрать любимую игрушку.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Учить детей правильно держать ложку во время еды.
• Игры с дидактическими  игрушками – пирамидками (закрепить умение детей собирать пирамидку).
• Игры с цветными мячиками.
• Рассматривание сюжетных картинок «На прогулке» (учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы по ее содержанию, формулировать простейшие выводы, слушать рассказ взрослого, составленный по картине).
• Дыхательные упражнения «Подуем на листочки» (воздействовать на дыхательную систему, увеличивая ее функциональные резервы, способствовать оздоровлению и повышению устойчивости организма к различным заболеваниям)

Совместное строительство «Высокая башня» с ……………………… (развитие мелкой моторики и устойчивости кисти).

Выложить наборы крупных деревянных кубиков и мягких модулей разных цветов.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 14

Возвращение с прогулки

• Чтение: Русская народная сказка «Репка» (приучать слушать и понимать короткие сказки).
• Практическое упражнение «Послушная ложка» (учить организованно, занимать свои места за столом, сохранять правильную позу во время еды, самостоятельно и аккуратно есть, правильно держать ложку).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Воспитание КГН: продолжать учить детей самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом.
• Игра «Магазин игрушек» (учить детей узнавать и называть игрушки)
• Настольно-печатные игры: Пазлы из 2-х частей «Игрушки» (развивать умение воспринимать целостное изображение предмета, развивать внимание, мелкую моторику рук)
• Речевая игра «Большие ноги идут по дороге» ([20], с. 104)
• П/и «Птички, раз! Птички, два!»  (упражнять детей в прыжках)

Игровое поручение «Сложи кубики в коробку» с ……………………… (приучение к порядку после игры).

Разместить рядом с кубиками картинки-образцы (дорожка, башня) и готовый образец постройки.

Работа с родителями

Консультация для родителей «Как мы играем с детьми, обзор игрушек для детей 2-го года жизни»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, предложение выбрать любимую игрушку.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №1. «Петушок, петушок» (Приложение 3)
• Учить детей находить свое полотенце среди других.
• Рассматривание книжек «Игрушки» (вызвать у детей интерес к рассматриванию иллюстраций в книжках, активизировать словарь по теме «Игрушки»)
• «Правила обращения с игрушками» (формировать бережное отношение к игрушкам, развивать речь)
• «Ремонт игрушек» (формировать навыки труда, бережного отношения к вещам)
• Предпосылки к сюжетно-ролевой игре «Накормим куклу Катю супом» (учить детей простейшим игровым действиям, проявлять заботу о кукле)

Рассматривание частей тела у плюшевого мишки с ……………………… (узнавание носа, глаз, ушей).

Создать локацию «Лесная полянка»: расстелить зеленый коврик, расставить резиновые и мягкие фигурки зверей.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 15

Возвращение с прогулки

• Чтение: Барто А.Л. «Лошадка» (вызвать у детей желание слушать знакомое стихотворение, активно помогать воспитателю читать его).
• Практическое упражнение «Послушная ложка» (учить правильно, держать ложку, аккуратно есть. Развивать крупную моторику рук, воспитывать аккуратность).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 1)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Рассматривание иллюстраций  по сказке «Репка» (развивать у детей наблюдательность, обогащать словарь детей. Учить слушать внимательно, не отвлекаясь).
• Игра на развитие моторики «Брызгалки» (укрепление мышц пальцев и кистей рук) ([18], с. 134)
• П/и «Лохматый пес» (учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения).
• Воспитание КГН: алгоритм одевания на прогулку (учить снимать и надевать шапку, снимать расстегнутое пальто, частично надевать одежду, обувь)

Игра-имитация «Мишка идет по лесу» с ………………………. (развитие общей моторики и подражания).

Музыкальный уголок: выставить музыкальные игрушки (пищалки, колокольчики) для игры с мишкой.

Работа с родителями

Фотовыставка        «Первые дни в детском саду»

Занятие

Содержание

Познавательное развитие

(Окружающий мир, социальный мир, природа)

«Любимые игрушки» ([10], с. 27)

Задачи: продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окру игрушками (матрёшка, пирамидка, кубики, мяч, машина, кукла); учить отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, выполнять простые поручения, осваивать величинные понятия; развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, тактильные ощущения; обогащать словарный запас по теме.

Познавательное развитие

(Сенсорные эталоны и познавательные действия)

«Мишка большой и маленький» ([10], с. 15)

Задачи: активизировать словарь по теме «Игрушки»; развивать предметные действия, слуховое восприятие, учить дифференцировать понятия «большой маленький», отвечать на вопросы; развивать речь, мелкую и общую моторику.

Речевое развитие (Развитие речи)

1. «Мяч, кубики, машина» ([10], с. 29)

Задачи: побуждать детей понимать простые словесные инструкции, выраженные двумя словами; способствовать активизации фразовой речи; учить выбирать из нескольких игрушек и картинок ту, которую называет педагог; учить называть игрушку словом; учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением.

2. Дидактическая игра «Поручения» ([10], с. 30)

Задачи: совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов «вверх - вниз», научить отчётливо произносить их.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Знакомство с карандашами и фломастерами. «Спрячь картинку». ([15], с. 48)

Задачи: учить детей правильно держать в руке фломастер (или карандаш); самостоятельное рисование детей - черкание; формирование интереса к рисованию.  

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

«Мой веселый звонкий мяч». ([10], с. 31)

Задачи: познакомить с содержанием стихотворения С. Маршака «Мяч»: формировать умение слушать стихотворный текст, отвечать на вопросы по содержанию; вызвать у детей интерес к лепке как виду изодеятельности; продолжать формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней; координировать и синхронизировать движения обеих рук; укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику.

Физическое развитие (Физкультура)

«Катя дарит детям погремушки» ([3], с. 29)

Задачи: упражнять в ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия; воспитывать положительные эмоции.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, рассматривание картинки с лесными животными.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №2. «Белочки». (Приложение 3)
• П/у «Самые аккуратные» (формирование кгн: во время еды правильно держать ложку, есть аккуратно, пользоваться салфеткой).
• Рассматривание игрушки «Мишка» ([6], с. 80)
• Мишка принес картинки с лесными животными (учить узнавать и называть животных на картинках)
• «Кто это?» (знакомить с названиями лесных животных: медведь, заяц, лиса, волк) (расширять словарный запас, развивать внимание).
• «Покажи животное» (развивать понимание речи, умение соотносить изображение с названием).
• «Подражаем животным» (имитировать движения и звуки животных: медведь идет, заяц прыгает) (развивать двигательную активность, воображение).
• Пришли в лес и увидели белочку. Пальчиковая игра «Белка» ([6], с. 248)

Игровое упражнение «Мишка идет по мостику» ……………………… (развитие равновесия и координации движений).

Выставить большого плюшевого медведя и обустроить «берлогу» из большой коробки или ткани. Разложить на ковре «кочки» для перешагивания.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 16

Возвращение с прогулки

• Чтение: А. Барто «Мишка» (вызвать у детей желание слушать знакомое стихотворение, активно помогать воспитателю читать его).
• Практическое упражнение: учимся аккуратно кушать хлеб (показать способы обращения с хлебом)

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 2)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Чтение стихотворения А.Барто «Девочка- ревушка» (приучать слушать детей небольшие произведения).
• Разминка «Погуляем» (активизировать у детей интерес к движениям под музыку. Побуждать ходить под музыку спокойно, не наталкиваясь друг на друга. Учить топать ножками и хлопать в ладоши). ([6], с. 285)
• П/и «Собери грибочки» (стимулировать у детей рецепторы ладоней. Развивать основные движения). ([6], с. 300)
• «Кто как говорит?» (учить имитировать звуки животных) (развивать речевой аппарат, слуховое внимание).
• Игры с крупным строительным материалом: «Строим дорожку» (учить детей располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу).

Д/и «Угостим мишку ягодами» с ………………………. (развитие мелкой моторики и знакомство с красным цветом).

Наполнить сенсорную коробку красными шариками («ягодами») и поставить ведерки для их сбора.

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, рассматривание картинки с лесными животными.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №2. «Белочки». (Приложение 3)
• Продолжать воспитывать правило поведения в д/с. Утром, приходя в группу, нужно говорить: «Здравствуйте». Проявлять внимание к другим.
• Рассмотреть игрушки – лесные животные (учить детей узнавать лесных зверей: медведь, заяц, лиса, волк).
• П/и «Кто как ходит?» (учить изображать способы передвижения некоторых животных: заяц - прыгает, медведь – переваливается с ноги на ногу,  лиса – мягко поднимает лапки).
• Загадки про лесных животных (учить детей отгадывать простые загадки с отгадками-рифмами). ([20], с. 123)
• Упр. «Подуй как ветер» (отрабатывать силу голоса, умение делать глубокий вдох носом, выдох ч/з рот с произношением звука У).

Игровое упражнение «Зайка прыгает» с …………………….. (стимуляция двигательной активности и умения подпрыгивать на двух ногах).

Уголок ряженья: выложить ободки с заячьими ушками. Разместить на ковре «грядку» с матерчатыми морковками.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 17

Возвращение с прогулки

• Чтение потешки «Заяц Егорка…» (развивать умение детей внимательно слушать, отвечать на вопросы: «О ком потешка?», «Что случилось с зайцем?». Развивать связную речь детей, поддерживать интерес к произведениям устного народного творчества).
• Объяснение правил поведения за столом: не мешать другим детям, держать ложку в правой руке.

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 2)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• «Зайка беленький сидит» (разучивать потешку с движениями) (развивать речь, память, координацию движений).
• «Накорми зайчика морковкой» (кормить игрушечного зайчика муляжами морковки) (развивать мелкую моторику, координацию движений).
• «Какой зайчик?» (описывать зайчика: белый, пушистый, длинные ушки) (развивать речь, умение описывать предметы).
• Предпосылки к сюжетно-ролевой игре «Угощение» (учить накрывать стол, кормить кукол)

Рассматривание картинки «Заяц под кустом» с …………… (узнавание животного, выделение частей тела: длинные уши, короткий хвост).

Выставить фигурки зайцев разных размеров (большой и маленький) и домик-теремок для обыгрывания.

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, рассматривание картинки с лесными животными.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №2. «Белочки». (Приложение 3)
• И/с: «Научим куклу причесываться». Чтение потешки «Расти, коса, до пояса» (формировать культурно-гигиенические навыки, учить детей причесываться).
• Чтение стихотворения А.Барто «Светит солнышко в окошко» (учить детей слушать и проговаривать текст стихотворения).
• Рассматривание игрушки «Мишка» ([6], с. 82)
• «Мишка косолапый» (разучивать потешку с движениями) (развивать речь, память, координацию движений).
• «Покормим мишку медом» (кормить игрушечного мишку муляжом бочонка меда) (развивать мелкую моторику, координацию движений).
• «Какой мишка?» (описывать мишку: большой, коричневый, пушистый) (развивать речь, умение описывать предметы).

Упражнение «Лисьи шаги» с …………………….. (обучение имитационным движениям — ходить мягко, «вилять хвостиком»).

Выставить в центре группы игрушку-лису. Разложить оранжевые ленточки или лоскутки ткани для тактильных игр.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 18

Возвращение с прогулки

• Чтение: Жуковский В.А. «Птичка» (развивать умение детей внимательно слушать, отвечать на вопросы: «Куда делась птичка?»)
• П/у «Покормим зайчика» (учить самостоятельно кушать, говорить «спасибо»; убирать за собой после еды стульчик, вытирать салфеткой рот).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 2)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Подвижная игра «Прячься от дождика» (развивать у детей слуховое восприятие и внимание). ([6], с. 297)
• Изображение животных «Заяц», «Волк», «Лиса», «Еж» ([20],с. 207)
• Конструирование «Башня для собачки Ав-ав-ав» (продолжать знакомить детей со строительным материалом - кубик, действовать по сигналу воспитателя; побуждать детей называть синий цвет). Материал: кубики одинакового размера синего цвета по количеству детей. ([3], с. 43)
• С/и «Чаепитие с куклами» (учить выполнять поручения; развивать речь).
• Музыкально-дидактическая игра «Да-да-да» (обучать простейшим движениям. Развивать чувство ритма).

Игровое упражнение «Зайка прыгает» с …………………….. (стимуляция двигательной активности и умения подпрыгивать на двух ногах).

Театральный уголок: выставить персонажей настольного театра к сказке «Колобок» (лиса и заяц).

Работа с родителями

Консультация «Развивающие игры для малышей».

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, рассматривание картинки с лесными животными.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №2. «Белочки». (Приложение 3)
• Пальчиковая игра «Серый зайка умывается» (развивать мелкую моторику пальцев и кистей рук. Соотносить слово и действия).
• «Лисичка-сестричка» (рассматривание игрушки-лисы, беседа о внешнем виде) (расширять словарный запас, развивать внимание).
• «Как ходит лисичка?» (имитация походки лисы) (развивать двигательную активность, координацию движений).
• Игра «Где лисичкин хвостик?» (игра с прикреплением хвостика к лисе) (развивать мелкую моторику, координацию движений).
• П/и «Догони мяч» (развивать координацию движений, мышцы ног).

Упражнение «Собери орешки» с ……………………… (развитие хватательных движений и мелкой моторики).

Выставить корзину с крупными сосновыми шишками и грецкими орехами (целыми) для перекладывания и ощупывания.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 19

Возвращение с прогулки

• Чтение: Ивенсен М.И. «Поглядите, зайка плачет» (развивать умение слушать чтение взрослым стихотворения, поддерживать положительные эмоциональные реакции в процессе чтения, учить проявлять сочувствие).
• Д/и «Хрюша за столом» (продолжать развивать умение детей есть аккуратно, отделяя небольшие кусочки от блюда, пережевывать пищу закрытым ртом).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 2)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Чтение стихотворения Н. Пикулева «Лисий хвостик» (развивать умение досматривать, дослушивать до конца и понимать сказку).
• П/и «Зайка серенький» (приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, упражнять в прыжках).
• Игровые действия с игрушками- заместителями: «Лисичка гуляет, играет, строит домик» (развивать игровую деятельность детей, интерес к новым знаниям о предметах и желание действовать с ними).
• Д/и «Застегни пуговку» (развивать мелкую моторику, вырабатывать умение доводить начатое до конца)

Дид. упр. «Где сидит белочка?» с ………………………. (формирование понимания предлогов: «на» дереве, «под» деревом).

Прикрепить на стену или фланелеграф силуэт дерева и подготовить плоскостные фигурки белок на липучках.

Работа с родителями

Индивидуальные беседы: в какие игры играют дети дома

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Встреча с улыбкой, называние ребенка по имени, рассматривание картинки с лесными животными.
• Утренняя гимнастика. Комплекс №2. «Белочки». (Приложение 3)
• Ситуативный разговор о необходимости мыть руки перед едой (воспитание культурно-гигиенических навыков).
• Беседа «Что мы знаем о животных?» (закрепление знаний о животных: где живут, что едят) (закреплять знания о животных, развивать память).
• Разминка «Ножками затопали» ([6], с. 285)
• Пальчиковая игра «Кап-кап» ([6], с. 250)
• Упражнение для пальчиков «Грабли» ([6], с. 257)
• Музыкальная игра «Волшебный мешочек. Ладошка-погремушка» ([6], с. 271)

Тактильное упр. «Колючий — гладкий» с …………………….. (знакомство с разными фактурами на примере массажного мячика и гладкого шарика).

Выложить в игровом центре массажные коврики («лесная тропинка») и расставить резиновые фигурки ежей.

Игра-занятие 1

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Приложение 1. Сентябрь. Прогулка № 20

Возвращение с прогулки

• Чтение: русская народная сказка «Маша и медведь» (учить детей следить за развитием сюжета, сопоставлять фрагменты сказки с иллюстрациями, отвечать на вопросы по содержанию. Прививать интерес к чтению, к устному народному творчеству).
• Развитие кгн. Объяснение правил поведения за столом: садиться за стол с вымытыми и насухо вытертыми руками, есть ложкой, пользоваться салфеткой после еды.

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение 2. Комплекс № 2)

Игра-занятие 2

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Разминка «Ветер клен качает» (побуждать детей повторять движения за воспитателем. Осуществлять профилактику переутомления. Побуждать к звукоподражанию). ([6], с. 276)
• Д/и «Собери листочки» (способствовать развитию основных движений. Закреплять представления об основных цветах). ([6], с. 302)
• Развлечение «В гости к лесным животным» (развивать воображение, социальные навыки, речь).
• Чтение стихов о животных (развивать слуховое внимание, формировать интерес к стихам).

Игровое упр. «Ежик спрятался» с …………………….. (развитие внимания и понимания инструкции «найди игрушку»).

Центр ИЗО: подготовить крупные силуэты ежей из картона и прищепки для игры «Сделай ежику иголки».

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Занятие

Содержание

Познавательное развитие

(Окружающий мир, социальный мир, природа)

1-й вариант^[2]. «В лес к друзьям!» ([3], с. 56)

Задачи: побуждать детей узнавать и называть животных леса развивать восприятие, умение рассматривать изображение и воспитывать элементарные правила поведения, обозначаемые словами можно, нельзя.

2-й вариант. «Дикие звери живут в лесу» ([13], с. 18)

Задачи: продолжать знакомить детей с животными леса.

Познавательное развитие

(Сенсорные эталоны и познавательные действия)

«Почему петушок рано встает!» ([3], с. 34)

Задачи: познакомить детей с временным понятием: утро, развивать образное мышление. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Речевое развитие (Развитие речи)

1. «Дикие животные в лесу» ([10], с. 59)

Задачи: формировать умение соотносить предмет (животное) со словесным обозначением; формировать словарь по теме – животные (волк, лиса, медведь, заяц, белка), части тела животных (голова, лапы, хвост, уши, глаза); расширять словарный запас детей, учить сравнивать изображения, находить отличия; развивать игровые навыки; развивать внимание, мышление, память, зрительное и слуховое восприятие, речь, общую моторику, тактильные ощущения.

2. «Медведь на поляне» ([10], с. 60)

Задачи: развивать слуховое восприятие и внимание к неречевым звукам; развивать чувство ритма, слуховое внимание при восприятии тихих в громких звуков; учить различать музыкальный инструмент на слух по его звучанию.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

 «Лесные гости ждут ребят». ([3], с. 62)

Задачи: побуждать детей проводить прямые линии (способ рисования — рисование пальчиками), формировать у малышей интерес к занятиям ю изобразительной деятельностью, развивать любознательность, создать эмоциональный н строй от совместной деятельности.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

«Ежик». ([16], с. 87)

Задачи: учить детей вдавливать детали в пластилин в определенном порядке; создание объемной поделки; формировать интерес к работе с пластичными материалами; развивать мелкую моторику.

Физическое развитие (Физкультура)

«Катя дарит детям погремушки» ([3], с. 29)

Задачи: упражнять в ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия; воспитывать положительные эмоции.