Творческая группа учителей "Сайдыс" МОБУ СОШ№17
Тема работы методической работы:
Формирование ключевых компетенций –приоритетная деятельность классного руководителя
Цели и задачи:
Приобщению детей к чтению литературы как одному из наиболее действенных средств воспитания юного гражданина
Формированию духовно-нравственных качеств основ культуры здоровья
Развитие психолого-педагогической службы как основы индивидуализации целостного образовательного процесса
Саморазвитие культурологического уровня учителя в эпоху глобализации и освоение интернет-технологиий.
Формирование облика современного учителя и повышение его роли в решении социально-экономических проблем региона, принятие современной миссии учителя НОВОЙ ШКОЛЫ России. Расширение зоны интерактивного взаимодействия с учительской общественностью и социальными институтами в деле образования .
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 17 г.Якутска
ТВОРЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ учителей начальных классов с якутским языком обучения
«Сайдыс»
«Учитель работает на завтрашний день, воспитывая человека своей страны».
(из послания Д.Медведева)
Наш ориентир на основные постулаты образовательных стандартов второго поколения
«Последовательная ориентация на соблюдение принципа вариативности образования путем создания «личных пространств» для принятия самостоятельных решений различными участниками образовательного процесса – учениками и педагогами, профессиональными и национальными сообществами - принципиально необходимый элемент подхода, обеспечивающий реальный механизм согласования интересов и потребностей.
С принятием стандарта не только государство сможет требовать от обучающегося соответствующей подготовленности. Важно то, что обучающийся, его родители (законные представители), общественность вправе требовать от государства и школы выполнения взятых ими обязательств.
Государство и органы управления образованием несут ответственность за обеспечение образовательного учреждения дидактическими, методическими, финансовыми и иными ресурсами, необходимыми для достижения планируемых результатов образования. Они несут также ответственность за соответствие конечных результатов образовательного процесса социальным ожиданиям, за организацию мониторинговых исследований по изучению качества образования как меры этого соответствия.
Ответственность образовательного учреждения заключается в создании необходимых условий для успешной образовательной деятельности педагогов и детей. Образовательное учреждение обязано гарантировать шанс на успех каждому ребенку. Оно несет также ответственность за выявление и анализ непосредственных результатов образовательного процесса, за выявление внутренних ресурсов для повышения качества образования.
Семья ученика отвечает за использование предоставленного образовательным учреждением шанса на успех, за реализацию своих прав и выполнение своих обязанностей в сфере образования. Соотношение зон ответственности образовательного учреждения и семьи конкретизируется в договоре, заключаемом образовательным учреждением и семьей.»
Тема работы методической работы:
Формирование ключевых компетенций –приоритетная деятельность классного руководителя
Цели и задачи:
Приобщению детей к чтению литературы как одному из наиболее действенных средств воспитания юного гражданина
Формированию духовно-нравственных качеств основ культуры здоровья
Развитие психолого-педагогической службы как основы индивидуализации целостного образовательного процесса
Саморазвитие культурологического уровня учителя в эпоху глобализации и освоение интернет-технологиий.
Формирование облика современного учителя и повышение его роли в решении социально-экономических проблем региона, принятие современной миссии учителя НОВОЙ ШКОЛЫ России. Расширение зоны интерактивного взаимодействия с учительской общественностью и социальными институтами в деле образования .
Предварительный просмотр:
Форма обложки компакт-диска с электронной версией
Материалов
Творческая группа учителей начальных классов "Сайдыс"
Муниципального бюджетного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №17"
(с углубленным изучением отдельных предметов) ГО "город Якутск"
Регистрационный номер Номер проставляется конкурсной комиссией Муниципальный конкурс методических разработок «Инновационные технологии как средство обеспечения качества образования» среди образовательных учреждений городского округа «город Якутск». | |
Творческая группа учителей начальных классов "Сайдыс" Муниципального бюджетного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №17" (с углубленным изучением отдельных предметов) ГО "город Якутск
Методическая разработка для номинации «Технологии в воспитании» Описание опыта работы по адаптации (разработке) образовательной технологии: «Реализация возможностей этнокультурного воспитания в условиях городской полиэтнической школы» г. Якутск Республика Саха(Якутия) 2013г.ноябрь |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное учрежденияе "Средняя общеобразовательная школа №17" (с углубленным изучением отдельных предметов) ГО "город Якутск"
Описание опыта работы
творческой группы учителей начальных классов «Сайдыс»
по адаптации (разработке) образовательной технологии: «Реализация возможностей этнокультурного воспитания условиях городской школы»
Исполнитель грантовой работы, должность. | Попова Ольга Прокопьевна, руководитель творческой группы «Сайдыс», учитель начальных классов с http://nsportal.ru/olgaprokopievna родным языком обучения. К.т. 89246629516 емейл: popova-1v@mail.ru Сайт учителя «Чаппараах тойуга» : http://nsportal.ru/olgaprokopievna В этом сайте можно открыть приложения к содержанию описания опыта работы. |
Учреждение | Адрес ОУ: г. Якутск, Петровского 6 телефон ОУ 32-10-63 Директор: Афонская Лена Петровна |
Данные творческой группы «Сайдыс»: | Руководитель-Попова Ольга Прокопьевна-руководитель, Почётный работник общего образования РФ, Отличник образования РС(Я), победитель ПНПО РФ-2011 Керемясова С.П.-Отличник образования РС(Я), победитель гранта лучших учителей РС(Я), МО г. Якутск. Заровняева Л.С.-Отличник образования РС(Я), победитель ПНПО РФ 2009 Петрова Г.М.-Победитель ПНПО-2008 Гаврильева Г.С.-Отличник образования РС(Я) |
Стаж работы в должности | 25 -30 лет |
1. Тема инновационного педагогического опыта | «Реализация возможностей этнокультурного воспитания в условиях городской школы» |
2. Источник изменений | В 2002 году на основе социального родительского заказа были открыты 1-11 классы на родном языке обучения. В 2013 году исполнился 10 лет со дня открытия якутских классов на базе МОУ СОШ№17 г.Якутска . Экспериментальная программа «Обучение и воспитание учащихся физико-математических 1-11 классов с учётом этнопсихологических особенностей в условиях полиэтнической городской школы» на основе базисного учебного плана РС(Я) в течение 2002-2012 гг. успешно реализована. В 1 классы 48% учащихся составили воспитанники ДОУ с русским языком обучения. Было много учеников, вообще не владеющих родным языком. Источником изменений в преобразовании содержания УВП стала внедрение национально-регионального компонента с усилением этнокультурного воспитания. Впервые в истории школы был проведены конкурсы «Аман ос», «Тиин мэйии», выразительного чтения произведений якутских писателей, разучивание якутских традиционных игр, учебно-исследовательские работы «Представления древних якутов о числах», одежда и утварь, национальные блюда, начали работать кружки фольклора, обучение детей игре хомусу. А в 2010 году в свете реализации ВУД ФГОС были разработаны обновленные программы и проекты с усилением этнокультурного воспитания, с учетом мультикультурной составляющей. |
3. Идея изменений | «Народ в наиболее чистом виде всегда представляют дети. Когда национальное умирает в детях, то это означает начало смерти нации.Когда есть непременная гармония между национальным и интернациональным, то чем больше национального в воспитании, в единстве с интернациональным, конечно, тем сильнее, культурнее, духовно богаче нация». Г. Н. Волков Создание этнокультурного пространства в школьной среде, разработка дидактического и методического материала с национально-региональным содержанием УВП. Активные формы формирования этнокультурного пространства как , организация внеклассного чтения классиков якутской литературы и фольклора, разработка сборников задач по этноматематике,создание этнического стиля при оформлении учебных кабинетов, использование на уроках математики приемы этноматематики, формирование этнокультурных социальных компетентностей учащихся на кружках «Народный фольклор», детские вокально-танцеваль ные коллективы, семейные клубы, клубы» Эьээ уорэ5э» и.т.д. Использование в образовательной системе полиэтнической школы МОБУ СОШ№17 г. Якутска РС(Я) основ якутской национальной традиционной культуры, выявление богатейших и уникальных воспитательно-образовательных возможностей, позволяет решать актуальные проблемы: формирование национального самосознания, самоидентификации личности ребёнка. Формирование значимых социокультурных умений, необходимых детям в современном этнокультурном пространстве: Свободно разговаривать, писать и читать на родном языке; Слушать и пересказывать фольклорные произведения (пословицы, сказки, предания, героический эпос – олонхо и др.); Играть на национальном музыкальном инструменте хомус ; Готовить национальные блюда; Носить национальный костюм в этнокультурных и межкультурных мероприятиях; Изготавливать национальные украшения; Во время летних каникул помогать в традиционных видах хозяйствования (рыболовство, охота, оленеводство, коневодство, скотоводство и др.); Правильно действовать в окружающей природной среде (соблюдать таёжную безопасность, правильно разжигать костёр, ориентироваться в пространстве, в народных погодных приметах и др.); Заниматься национальными видами спорта, играть в национальные игры; Исполнять национальные песни и танцы, в том числе хороводные -осуохай, тойук; Читать национальную художественную литературу на родном языке; Посещать выставки, музеи народного творчества, национальный театр, смотреть и слушать теле и радиопередачи о национальной культуре. Соблюдать этноэтикет (этнические особенности культуры общения) и обычаи в повседневной жизни; |
4. Концепция изменений: Под этнокультурным компонентом мы понимаем все то, что способствует развитию творческих возможностей ребенка, дает более полное представление о богатстве национальной культуры, уклада жизни народа, его истории, языка, литературы, духовных целях и ценностях, что способствует развитию всесторонне развитой гармонической личности, патриота своей Родины, человека высоко нравственного, толерантного к народам мировой цивилизации. В ходе реализации программы развития школы стало ясно, что основная нагрузка по решению задачи воспитания любви к Родине, к её культурному наследию, чувства долга, ответственности за судьбу родного края ляжет на начальные классы. Одним из способов внедрения этнокультурного компонента стала корректировка учебного плана и программ, а также разработка и внедрение педагогических технологий и авторских, модифицированных программ, отражающих основные направления школы с этнокультурным якутским компонентом. | |
Актуальность | Актуальность построения этнокультурной среды по социальному заказу родителей с учетом этнопсихологических особенностей учащихся и принципы реализации национально-регионального компонента стали предметом изучения учителей творческой группы «Сайдыс» за 2002-2013 у.г. Актуальность темы исследования обусловлена новациями в 1-4 классах с якутским языком обучения при создании этнокультурного пространства в условиях реализации ФГОС в начальных классах. |
Новизна | Новизна заключается в способах и методах реализации возможностей этнокультурного воспитания в условиях городской полиэтнической школы через организацию ВУД в школе путём совместной взросло-детской проектной деятельности с применением информационных и интернет технологий , сотрудничества с другими социальными институтами, энтузиазма учителей. Внедрение педагогики Олонхо в условиях городской школы . Новизна заключается в том, что создана развивающая этнокультурная среда в билингвальной школе. |
Ожидания | Создание в школе единой среды с этнокультурным составляющим ВУД, усиление внедрения национально-регионального компонента в обучении школьных предметов, в программу внеклассной работы. Повышение востребованности этнокультурного содержания УВП потребителями образовательной услуги. Удовлетворение социального заказа родителей. Высокое качество воспитанности и обученности учащихся. Введение учащихся мультикультурное пространство. |
Затруднения в реализации | Плотность школы, нехватка учебных кабинетов для занятий ВУД, материальная база школы по этнокультуре. Недостаточная профессиональная готовность по этнокультуре учителей музыки, физкультуры, иностранных языков, некоторых руководителей кружков ВУД, |
5. Условия реализации изменений (предлагаемого опыта работы) | Практическая значимость проекта: обеспечение конституционного права каждого ребёнка на доступность образования на родном языке, открытие доступа к национальным ценностям через этнокультурный подход; Создание этнокультурной среды через внедрения проектов и программ, формирующих этнокультурные компетенции через содержание : литературные нормы родного языка (нормы правильной речи); родословное древо; традиционный уклад жизни родного народа; традиционные обычаи и обряды родного народа; традиционное верование/религия родного народа; выдающиеся представители родного народа, внесшие значительный вклад в развитие национальной культуры (писатели, олонхосуты, художники, кузнецы, народные мастера, певцы-импровизаторы и др.); этнокультурное наследие (устное народное творчество, народная музыка, народные танцы и т.д.); известные литературные произведения, написанные на родном языке; знаковые произведения искусства, созданные на этнокультурную тематику; национальные спортивные игры; сотрудничество с этнокультурным центром Дома Арчы, с литературным музеем им. П.А.Ойунского, с центром духовности (олонхо); Программа ВУД «Этноматематика» Программа ВУД « Народная якутская песня» Программа ВУД «Олонхо дойдутун о5ото» Программа ВУД «Хомус» Программа ВУД «Детские фольклорные коллективы» Программа ВУД « Внеклассное чтение по родной литературе» Проект: «Этнографическая экспедиция по знаменательным местам малой Родины» Проект: «Задачи по сюжетам Олонхо» Проект –акция «Айыы киьитэ аьыныгас» в помочь пострадавшим от наводнения. Сборник произведений для детей по чтению на родном языке». Разработка пособия «Разговорный якутский язык» Проект «Детская газета «Унугэс». Проект «Этно-кабинет» Разработка сайтов, внедрение интернет-технологий по этнокультурному образованию. Клуб бабушек «Алгыс». Национальная олимпиада «Знанием победишь» Клуб молодой семьи «Инэрчэ». Школьные конкурсы «Тиин мэйии», «Терееүт тылым - кетер кынатым. Родной язык словно крылья в полете.»
|
6. Публикации | Публикации пособий в издательствах: Гаврильева Г.С., Заровняева Л.С. Сборник «Кылаас таьынан торообут тылынан аа5ыы», «Эдэр аа5ааччы дневнига»; Изд. Бичик, Якутск 2012-2013 Попова О.П. Пособие по заказу МО РС(Я) «Саха тыла 4 кылаас», изд. «Офсет» , МО РС(Я); Керемясова С.П., Петрова Г.М. перевод учебников математики Петерсон Л.Г. на якутский язык Цифровые публикации: Сайт классного руководителя 3 "В" класса «Чаппараах тойуга» МОБУ СОШ№17 РС(Я) http://nsportal.ru/olgaprokopievna 2013 Социальная сеть работников образования nsportal.ru Сайт «Орончикан» по популяризации традиционных знаний народов Арктики" 2011 - http://popova.ykt.ru/ "Этнокультура в современном образовательном пространстве" 2010 - http://popova-o-p.narod.ru/сайт класса для организации учебно-воспитательного процесса. 2010 - Методическая разработка с метапредметным содержанием «Олонхо дойдутун о5ото» |
7. Описание инновационного опыта учителя (размещается как приложение) | Разработка модели этнокультурного образовательного и воспитательного пространства школы. Задачей разработки модели стало последовательное развитие и совершенствование учебного процесса в неразрывной связи с воспитанием школьников в духе ценностей культуры коренных народов, совершенствование учебно-воспитательного процесса, создание этнокультурной образовательной и воспитательной среды. Этнокультурный компонент в учебных предметах представлен тремя уровнями: выделены предметы, составляющие профильное ядро (якутский язык и литература), предметы прикладного обеспечения (КНРС РС(Я), музыка, изобразительное искусство, художественный труд) и предметы, составляющие общекультурное окружение (математика, окружающий мир, технология, физическая культура). Сближение предметов при этом достигается через разработку единой содержательной линии, интегрированной во все школьные предметы, в внеучебную деятельность ФГОС. Формой реализации единой составляющей стала проектная деятельность. Проведены городские семинары на базе начальной школы МОБУ СОШ№17.В курсе математики выделили место для исторического материала «Саха мындыр суота», который позволил расширить знания детей о древнейших представлениях якутов о математике, повысив тем самым их познавательные интересы. Конкурс проектов «Задачник по этноматематике» способствовал примненеию сюжета олонхо, якутских сказок. Конкурс ученических проектов по истории создания письменности у якутов повысил мотивацию к изучению родного языка.Было реализовано четыре межпредметных проекта: “Саха остуоруйалара” (1-й класс), “Моё родословное древо” (2-й класс), “Читающая нация ” (3-й класс) и “Олонхо дойдутун о5ото” (4-й класс). В организации подобных проектов особенно важен организационный этап, на котором творческая группа учителей «Сайдыс», работающих в данном классе, составляет лист согласования учебных программ и выделяет ключевые идеи, образы, понятия, которые станут своеобразными скрепами между предметами профильного ядра, прикладного обеспечения и общекультурного окружения. Созданные учителями школы проекты и программы, обогащенные этнокультурным компонентом, позволяют учащимся изучать произведения народного творчества различных жанров и времен, знакомиться с выдающимися представителями науки РС(Я), оценить вклад Якутии в мировую культуру. Учителями школы разработаны программы «Этноматематика», « Народная якутская песня» «Олонхо дойдутун о5ото», «Хомус», «Детские фольклорные коллективы», « Внеклассное чтение по родной литературе», «Этнографическая экспедиция по знаменательным местам малой Родины», Проект –акция «Айыы киьитэ аьыныгас» в помочь пострадавшим от наводнения.“ Игры народа саха”, “Народная якутская песня”, “Изобразительное и декоративно-прикладное искусство”. Важным результатом работы по организации единой составляющей стал её выход во внеурочную деятельность. Шестой год в школе работает клуб «Дьиэ кэргэн-сайдыыы биьигэ», самостоятельное формирование, которое объединяет учителей, родителей, учащихся, заинтересованных в повышении своего интеллектуального и культурного уровня, стремящихся к углублению знаний по отдельным предметам. Цель клуба – расширение кругозора семьи, учащихся, их активное включение в процесс самообразования и саморазвития, повышение этнокультурных социальных компетенций. Результаты исследовательской деятельности представляются на ежегодной общешкольной конференции “Кулаковские чтения”, фольклорные детские коллективы становятся лауреатами международных конкурсов, этнокультурных городских и республиканских смотров. Школьники достигаю высоких результатов в дистанционных конкурсах, олимпиадах и викторинах Всероссийсокого уровня. Так, только в течение последних трех лет учащиеся школы заняли 1 места в конкурсах ЧИП, КИТ, Инфознайка и.т.д. Результатом реализации проекта “Детская газета «УНУГЭС» стали победы учащихся во всероссийских, республиканских конкурсов сочинений. На этапе становления школы с этнокультурным компонентом, внедрения и распространения опыта в учебном процессе разработанных программ, была осознана необходимость создания программы воспитательной работы, включающей традиционные для общеобразовательного учреждения направления, учитывающей интересы всех субъектов учебно-воспитательного процесса: учащихся, учителей, родителей. Система воспитательной работы построена на интеграции двух программ: программы детских творческих фольклорныхи коллективов, проекта-программы «Совместная взросло-детская творческая деятельность с применением интернет-технологий». Программа представляет собой систему программы детских творческих фольклорныхи коллективов четырех проектов (“Сир симэхтэрэ”; “Дьурулгэн”; “Чаппараах тойга»”; “Сэргэ тула сэьэн” и предусматривает следующую деятельность по реализации проектов: систему ВУД, экскурсии, художественно-музыкальное творчество, осуществление коллективных и индивидуальных творческих дел. В программе “Чаппараах тойуга” три целевых проекта: “Олонхо дойдутун о5ото”, “Моя малая Родина”, “Родословная”, а в программе “Сэргэ тула сэьэн” реализованы проекты «Читающая семья», . Они также имеют дидактическое и методическое обеспечение в виде программы классных часов и общешкольных мероприятий. Проект «Этно-кабинет» обеспечивает условие для систематического привлечения учащихся к этокультуре. Все кабинеты якутских классов оформлены в национальном якутском стиле и колорите. В кабинете №10т открыт этнографический уголок культуры якутского народа, ежегодно проводятся смотры исполнителей олонхо. День якутской письменности, День хомуса 25 ноября, Всемирный день олонхо 30 ноября, общешкольный национальный праздник ысыах, посвящение в первоклассники с якутским благословением, общешкольный день «Осуохай». Таким образом, творческое отношение к воспитанию школьников, бережно хранимые и преподаваемые традиции своего народа, достаточный уровень базовых знаний учащихся, обогащенный национальными традициями, позволяют школе стать воспитывающей средой, влияющей на личностное развитие ребенка и содействующей его вхождению в современную культуру. Позиция ученика в этнокультурном образовательном пространстве созидательная, мотивированная, позитивная. Заровняева Любовь Святославовна- Проект «Программа внеклассного чтения по родной (якутской)литературе» taatta2013@mail.ru, клуб отцов «Арчы». Гаврильева Галина Семёновна-Проект «Сотрудничество с издательством «Бичик» по разработке материалов чтению на родном языке». Керемясова Саскылана Петровна-Проект «Учебный кабинет с учётом художественно-эстетических ценностей якутского народа».Отв. за сетевое взаимодействие со школами г. Якутска. keremjasova-saskylana@rambler.ru, детский фольклорный коллектив «Дьурулгэн!» Петрова Галина Михайловна- Проект «Моя малая Родина» организация школьных учёбно-исследовательских экспедиций с выездом в знаменательные места РС(Я), клуб бабушек «Алгыс». ВУД «Хомус» Попова Ольга Прокопьевна- Проект «Внедрение компонентов олонхо в предметное содержание», ИКТ сопровождение проекта , клуб молодых матерей «Инэрчэ», детский фольклорный коллектив «Чаппараах тойуга».Сайт http://nsportal.ru/olgaprokopievna |
9. Результативность опыта: | Победитель ПНПО «Лучший учитель России»-3 ; «Лучший учитель РС(Я)-1; «Лучший учитель г. Якутска»-1 2013-Проведение городской метапредметной олимпиады среди учащихся национальных школ по разработанным материалам «Олонхо дойдутун о5ото». 2013-республиканская метапредметная олимпиада «Сайдыс» на языке народа саха ФБНУ «НИИНШ» РС(Я). Популяризация применения в УВП национально-регионального компонента среди школ г. Якутска , РС(Я), РФ через участие в конкурсах, НПК. Подготовка экспериментальных учебных пособий и дидактического материала по учебным предметам на основе формирования УУД по технологии «ДЕМСОС»; Семенова А.Д., д.п.н., проф. Каф. ПНО Сотрудничество с кафедрой начальных классов пединститута СВФУ по проведению педпрактики студентов, с ФГБНУ «НИИ национальных школ РС(Я) по изучению олонхо в начальных классах. Чехордуна Е.П., к.п.н. ФГНУ «Институт национальных школ РС (Я)» На основе этих материалов в 2012 году управление образование провело городскую метапредметную олимпиаду. А в ноябре 2013 года ФБГНУ «НИИНШ» РС(Я) проводит республиканскую метапредметную олимпиаду «Сайдыс» на языке народа саха. Учащиеся нашей школы ежегодно принимают призовые места в городском конкурсе для начальных классов «Ийэ тыл илгэтэ». Наши ученики являются лауреатами и димпломантами республиканских, городских смотров, фестивалей по этнокультуре, принимают активное участие в литературных конкурсах, проводимых газетой «Кэскил». Первые уроки во всех якутских классах начинаются с хорового чтения текстов алгыс, декламации введения в Олонхо(Олонхо5о киирии»). Хочу сказать о достижениях своих коллег. Сельская педагогическая ярмарка «Образовательная марка-2010»-диплом 1 степени Всероссийских этнопедагогический чтений Г.Н.Волкова Сельская педагогическая ярмарка «Образовательная марка-2012»-лауреат 1 степени, дипломант Сельская педагогическая ярмарка «Образовательная марка-2013»-диплом «Новое содержание образования» 2010-Ансамбль хомусистов лауреат Международного фестиваля «Восточная жемчужина» 2012-дипломанты городского конкурса «Славянский базар» 2013-1 мест в конкурсе постановок по произведениям родного чтения в 3 кл. 2013-1 места в республиканском конкурсе исполнителей ОЛОНХО |
Перспектива опыта: | Творческая группа учителей Сайдыс» принимает активное участие в исполнении Комплексного плана развития сети классов с родным(якутским) языком обучения и воспитания в двуязычных муниципальных образовательных учреждениях городского округа г.Якутск на 2013-2016 годы. Готов стать опорным центром обучения и воспитания на родном (якутском)языке в билингвальной среде. |
Использованная литература:
1. Атутов П. Р. Технология и современное образование //Педагогика. - 1996. - №2.
4. Беспалъко В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М., 1995.
5. Беспалъко В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1989.
6. Бордовский Г.Л., Извозчиков В.А. Новые технологии обучения: Вопросы терминологии // Педагогика. -1993. - № 5.литература:
7. Федеральнай государственнай уорэх стандарда саха оскуолатыгар. Н.В.Ситникова, С.С.Семёнова, Н.Н.Васильева МО РС(Я)
8. Чехордуна Е.П. ОЛОҤХО ПЕДАГОГКАТЫН ТѲРҮТТЭРЭ.
9. Ефимова Д.Г., Александрова Н.П. ОЛОҤХО ПЕДАГОГИКАТЫН САЙЫННАРАР ЭЙГЭТЭ
10. Оконешников А.П. Этнопсихологические особенности воспитания детей коренных народов в РС(Я)
11. Программа развития воспитания и образования РС(Я)
12. Национальная доктрина образования РФ
13. Семенова А.Д., д.п.н., проф. Каф. ПНО
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Предварительный просмотр:
План декады этнопедагогики в МОБУ СОШ№17 г. Якутска РС(Я)
Открытые уроки и внеурочные занятия:
4.12.13. Ахсаан уруога: Уустук уллэрии. 4 «В» Попова О.П. Время: 12ч20м Место: каб.12
5.12.13. өбүгэлэрбит ооньуулара 2 «Г» Петрова С.И. Время:13ч00 Место: каб.5
5.12.13 Петрова Г.М. Время;12ч20м Место;каб.1
6.12.13 Заровняева Л.С. Время: Место: 1
6.12.13. Керемясова С.П. Время: 13ч00 Место; каб.10
6.12.13 Гаврильева Г.С. Терееүт тылым - кетер кынатым. Время: 14ч00 Место каб.1
Общешкольные меропиятия:
7.11.13 Ойуунускай 120 сааьыгар аналлаах курэх: «Дьулуруйар Ньургун Боотуртан быьа тардыылар» олонхону толорууга холонооччулар аа5ыылара. 3-4 кылаастар.
Время: __Место:актовый зал
9 декабря 2013г. МОБУ ДОД "Дворец детства"городской конференции по этнопедагогике "Традиции предков - молодому поколению"
Время: 10ч00м-13ч00м Место: МОБУ ДОД "Дворец детства"
Секция1. Норуот культурата - о5о уйул5атыгар. Роль народной культуры в духовном развитии ребенка. Тема;«Реализация возможностей этнокультурного воспитания условиях городской школы»-творческая группа «Сайдыс»
10.12.13.1 кылаас уорэнээччилэригэр сахалыы алгыс сиэрэ-туома. Время: ___Место: Малый зал
Оргкомиссия творческая группа учителей начальных классов «Сайдыс»
Предварительный просмотр:
Саргылардаах сахаларбыт
Салаһыннаах саңаларын
Саңалыыра тойугунан
Салайан саңардан иһиэ5ин
Үгүс кырдьа5ас дьоннорбут
Ыллаабыт ырыаларын
Ыллам-дэллэм ырыанан
Ыллаан-туойан иһиэ5ин
Уруккуулуур удьуордарбыт
Уруйдаабыт олохторун
Умнубакка сылдьаммыт
Уһатан-кэңэтэн иһиэ5ин
Төрүттэртэн айыллыбыт
Илэ-билэ тылларын
Ирдээн-тордоон тураммыт
Этэн-саңардан иһиэ5ин
Киhи саха аатырбыт
Кэриэс-хомуруос тылларын
Уруккуулуур удьуордарбыт
Уруйдаабыт олохторун
Умнубакка сылдьаммыт
Уһатан-кэңэтэн иһиэ5ин
Киис тыһыгар кэккэлээбит
Кэрэ-бэлиэ до5отторум
Кэлэн-баран иһиэ5ин
Кэскили кэңэтэн иһиэ5ин
Саргылардаах сахаларбыт
Салаһыннаах саңаларын
Саңалыыра тойугунан
Салайан саңардан иһиэ5ин
Уруккуулуур удьуордарбыт
Уруйдаабыт олохторун
Умнубакка сылдьаммыт
Уһатан-кэңэтэн иһиэ5ин – 2 төгүл
Кичэйэн-хачайан тураммыт
Кэңэтэн-уһатан иһиэ5ин
Предварительный просмотр:
Методическая разработка на тему : «Персональный сайт в работе учителя»
Выполнила Попова Ольга Прокопьевна
Школа: МОБУ СОШ№17 г. Якутск
Должность: учитель нач.кл.
Ув коллеги!
К вашему вниманию представляю свой персональный сайт - портфолио «Чаппараах тойуга» (Создать свой персональный мини-сайт на nsportal.ru очень просто. Достаточно зарегистрироваться и мини-сайт создастся автоматически. На мини-сайте можно разместить свое портфолио.
- Общие сведения об учителе, образование, трудовой стаж, курсы повышения квалификации, награды, грамоты, благодарственные письма;
- Результаты педагогической деятельности, научно-методическая работа, презентация педагогического опыта, внеурочная деятельность по предмету, учебно-материальная база.
Морй-сайт портфолио содержит тавкие странички( материалы):
учитель-ученику.
Такой вид сайтов пока еще редкость в сети. Назначение сайта – помочь ученикам через странички сайта получить дополнительные материалы при подготовке к зачетам, контрольным работам, конкурсам. На сайте размещаются интересные дополнительные материалы по предмету, ссылки на цифровые образовательные ресурсы, видеоматериалы, презентации.
http://nsportal.ru/olgaprokopievna
Методическая работа
О творческой группе «Сайдыс». Дидактические материалы.
Подготовка к школе.
Программа. Авторские материалы Поповой О.П.
6. Сайт МО нач.классов
http://nachsosh17.narod.ru/ Моя авторская разработка 2011 г.
Пример такого сайта: http://orljta-2010.ucoz.ru/
Структура сайта «Чаппараах тойуга»
Сайт предназначен для школ с якутским языком обучения.
1. Визитка – краткая информация о педагоге
Фото
Этапы педагогической деятельности
2. Методические разработки учителя
Грамоты
Дипломы
Сертификаты
Свидетельства
3. Разработки , сценарии.
4. Связь с общественностью.
4. Для ученика
Задания
Дополнительная литература (что прочитать к уроку)
Если пропустил занятие
5. Сетевые проекты с учащимися 2010-2013
Разработанные учителем сетевые проекты
Участие в сетевых проектах (впечатления, рекомендации, пожелания)
Где создать бесплатный сайт? http://nsportal.ru/page/bystryi-start
Создать свой персональный мини-сайт на nsportal.ru очень просто. Достаточно зарегистрироваться и мини-сайт создастся автоматически. На мини-сайте можно разместить свое портфолио. (15 слайд, ссылки на бесплатные сервисы)
Сегодня интернет предоставляет учителю большое количество ресурсов и инструментов для создания своего сайта и использования его в образовательном процессе. Примеры сайтов, дающих возможность создать свой сайт быстро и бесплатно с помощью конструктора сайтов:
1.Очень удобный сервис - http://nsportal.ru/olgaprokopievna
Мне он наиболее симпатичен. Через буквально 10 минут вы получаете в свое распоряжение готовый сайт с отличным дизайном и функционалом.
Достоинства:
Высокая интерактивность, создание обсуждений и комментариев, лучшее качество бесплатного хостинга, высокая скорость навигации.
Зарегистрированные пользователи могут создавать сайты образовательных учреждений, где можно рассказать о своей работе, добавлять новости и объявления, создавать обсуждения и фотоальбомы.
На сайтах образовательных учреждений можно создавать сайты классов, групп, кружков и т.д. Для этого надо на главной странице сайта образовательного учреждения нажать ссылку «Создать сайт класса, группы, кружка...».
Сотрудники, создавшие мини-сайты в нашей социальной сети, могут добавить свой мини-сайт в список сайтов сотрудников школы.
Персональный блог
Блог - интернет-дневник, где автор публикует свои размышления о важных для автора событиях или темах. Читатели могут комментировать и обсуждать эти статьи, высказывать свои мысли. Все это часто перерастает в интересные дискуссии.
Группы (сообщества)
Группы по интересам (сообщества) - основа социальных сетей, создаются для тесного общения на общие темы. Это хорошая возможность построить свой круг общения. Группа может иметь свои фотоальбомы, опросы, новостную ленту, библиотеку учебно-методических материалов и т.д. На основе расширяемой функциональности групп можно создавать большие образовательные проекты.
Проект для одарённых детей «Алые паруса»
Проект «Алые паруса» создан для общения одарённых детей. Школьники могут публиковать на проекте свои творческие работы, вести блоги и общаться между собой на форумах.
Шагайте в ногу со временем!
По адресу m.nsportal.ru доступна мобильная версия сайта. Зайдя на сайт с мобильного телефона можно скоротать время в пути, освежить в памяти нужный конспект по дороге в школу или прямо на перемене.
И многое другое
А также многое другое свойственное социальным сетям.
Из ваших отзывов
«Необыкновенное удовольствие работать на сайте. Всё понятно, доступно. Приятное общение с интеллигентными людьми. Очень доброжелательное отношение к каждому: начинающему пользователю сайта и опытным. Горжусь полученными сертификатами».
Нужно обязательно знать о соблюдении авторского права:
— Во-первых, размещение (воспроизведение) произведения на Интернет-сайте возможно только на основании договора с правообладателем/автором, либо его соответствующего разрешения
— Во-вторых, незаконное использование произведений, нарушение авторского законодательства - влечет за собой гражданско-правовую, административную, уголовную ответственность
— Автор (правообладатель) вправе защищать свои права способами, предусмотренными Гражданским кодексом Российской Федерации. Закон «Об авторском праве…» http://www.internet-law.ru/law/avt/avt.htm
Использована литература:
- Статья: «ПЕРСОНАЛЬНЫЙ САЙТ УЧИТЕЛЯ КАК СРЕДСТВО ИНТЕГРАЦИИ В ЕДИНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО», учитель физики Тидэ Л.А., http://tide.rusedu.net/post/1879/14953
- Статья: «Сайт и блог учителя - новый инструмент в образовании» Горлова Людмила Николаевна, учитель информатики, http://conf2010.edu-nt.ru/node/82
- Статья: «Зачем учителю нужен персональный сайт», http://www.interdobro.ru/
- Статья о создании образовательного проекта «Личный сайт преподавателя биологии», http://modernbiology.ru/statja01.htm
- «Целевая зона сайта «Учитель», как инструмент для повышения уровня профессионального мастерства, профессиональной компетентности», автор Лежнина Марина Александровна, http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=948&ur2=1019
- "Учитель создает персональный сайт", статья Юрия Ээльмаа, http://www.eelmaa.net/workbook/teachersite
- Сайт «Сайтостроение для педагогов», http://saitostroitel.ucoz.ru/index/0-8
Предварительный просмотр:
ОЛОНГХО ПЕДАГОГИКАТЫГАР ОЛОБУРАН УРУОК ТАЬЫНАН ИИТИИНИ УОННА САЙЫННАРЫЫНЫ СУРУННУУР БЫРАГЫРААМАЛАР Учебное издание
Ситникова Наталья Васильевна Семёнова Светлана Степановна Васильева Надежда Николаевна и др.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ В ЯКУТСКОЙ ШКОЛЕ
I часть
Сборник примерных учебных планов и примерных программ На русском, якутском языках
Зав. редакцией М.Г. Макеева
Редактор М.В. Мигалкина Худож. редактор Д.Д. Мухин Техн. редактор С.Н. Делахова Комп. верстка М.Н. Кардашевская
Подписано в печать 28.102011 г. Формат 60x84 1/8. Усл. п.л. 9,8. Уч.-изд.л. 6,74. Тираж 300 экз. Заказ №-610-Т. Заказное.
Национальное книжное издательство «Бичик» Республики Саха (Якутия) им. С.А.Новгородова 677000, г. Якутск, ул. Курашова, 30/1 т. 34-30-98, 42-20-26, 42-98-80 www.bichik.ru E-mail: NKI2007@mail.ru
Отпечатано в типографии цифровой печати НКИ «Бичик» им. С.А. Новгородова г. Якутск, ул. Автодорожная, 4/2 Б
1—4 кылаас
БЫЬААРЫЫ СУРУК
БЫЬААРЫЫ СУРУК
Алын суЬувх оскуола олонхо педагогикатыгар олодуран уруок таЬынан иитэр уонна сайыннарар улэтин суруннуур бырагыраамалара одо этнокултуурунай компетентноЬа олохсуйарыгар туЬуланаллар. Саха героическай эпоЬа олонхо — «сиэрдээх майгы», «айылгы», «кут-сур», «удьуор тыына», о.д.а. ытык вйдвбуллэри инэринэ сылдьар улуу айымньы.
Одо тврввбут норуотун бу тврут вйдвбуллэригэр олодуран, киЬи аймах тутуЬар, сиэрдээх майгыны олохтуур ытык вйдвбуллэрин ылынар кыахтанар, тврввбут тврут буорун таптыыр, киЬилии киЬи буолар тыынна уЬуйуллар. Суруннуур бырагыраама-лар ааттара ону чопчу кврдврвллвр.
«Уврэх туЬунан» Россия Федерациятын Сокуонугар этиллэр «ГражданственноЬы, улэни таптыырга, киЬи квнулун, быраабын ытыктыырга, тулалыыр айылданы, Ийэ дойдуну, чугас дьонун таптыырга иитии» (1 гл., 2 ыст.) бириинсип олоххо киирэр.
Россия Федерациятын Уврэх министерствотын Национальнай политикатын кэн-сиэпсийэтигэр сурун сыал быЬыытынан маннык этиллэр: «Образовательное учреждение, реализующее общеобразовательные программы с этнокультурным (национально-региональным), с обучением на родном (нерусском) и русском (неродном) языках, будучи транслятором языков и культур, объективно должно выступать консолидирующим, более того, системообразующим фактором как для собственного этноса, так и для всего полиэтнического сообщества в целом».
«Россия гражданинын личноЬын духуобунаска, сиэрдээх майгыга иитии уонна са-йыннарыы кэнсиэпсийэтигэр» национальнай ытык вйдвбуллэр систиэмэ быЬыытынан бэриллэллэр. Онно одону сиэрдээх майгыга-сигилигэ иитии ханнык да утарсыыла-ры аахсыбакка, дьиэ кэргэнигэр, уопсастыбада, култуурада, киЬи аймах бары ытык вйдвбуллэригэр, олорор сирин уратытыгар, тус бэйэтин вйугэр-санаатыгар тирэдирэн барыахтаада этиллэр. 2005 с. ЮНЕСКО олонхону киЬи аймах чулуу айымньытынан бил-лэрбитэ. Онон сибээстээн, 2007—2015 сс. олонхону харыстыырга, уврэтэргэ, тардатарга сокуон уонна судаарыстыба бырагыраамата ылыллыбыта. Маныаха сурун сыалынан-соругунан уврэххэ олонхо эйгэтин тэрийии, уврэтэр-иитэр кыадын толору туЬаныы, норуоттар алтыЬыыларыгар олонхо кэрэтин туЬаныы киирбитэ.
Олонхо педагогикатыгар олодурбут уруок таЬынан иитии уонна сайыннарыы суруннуур бырагыраамалара алын суЬувх оскуолада саха омук быЬыытынан уонна оло-рор сирин уратыларын учуоттаан, улэдэ туЬанар усулуобуйатын хааччыйаллар.
Уерэх былааныгар олонхо педагогикатынан суруннуур бырагыраамаларын миэстэлэрэ
Олонхо педагогикатынан суруннуур бырагыраамалар этнокултуурунай уврэхтээЬин кууруЬун хааччыйаллар, базиснай уврэх былааныгар уруок таЬынан улэ чааЬыгар студия, куруЬуок, интэриэстэринэн кулууптар, дьарык, о.д.а. чэрчитинэн бараллар.
Куурустар 34 эбэтэр 68 чааска аналлаахтар (нэдиэлэдэ 1 эбэтэр 2 чаас). Уруок таЬынан араас квруннээх дьарыгы одо уонна тврвппут талар.
Сурун сыала: кыра кылаас одотугар олонхо педагогикатынан киЬилии киЬи хаа-чыстыбаларын олохсутуу, одо куннээди олодор олонхоттон ылбыт билиитин туЬанарын ситиЬии, онон этнокултуурунай компетенциятын олохтооЬун. 68
Соруктара:
- олонхо педагогикатын киэн эйгэдэ киллэрии, уврэх-иитии улэтин хас биирдии кыттааччыта ылбыт билиитин-квруутун олоххо туЬанар усулуобуйатын олохтооЬун;
- саха героическай эпоЬыгар олонходо хоЬуллар дирин билиилэр (холобура, сиэр-дээх майгы, куйаар киэлитэ, олоду анаарыы, о.д.а.) уврэнээччигэ аан дойду туЬунан кэлим вйдвбул олохсуйарыгар тирэх буоларын ситиЬии, онуоха одо ис кыахтарын уЬугунннарыы;
- олонхо педагогиката одо омугар свп тубэЬэр вйун-санаатын (этническая идентичность) квдьуустээхтик хааччыйарын ситиЬии;
- уврэнээччи олонхо педагогикатыгар ылбыт билиилэрин инэринэн утувну айар, онорор бадатын уЬугуннарыы; олоххо квхтввх буоларын ситиЬии;
- уврэнээччи олонхоттон билбитин сааЬыланарыгар, олоххо туЬанарыгар, дьонно тардатарыгар эппиэтинэстээх буоларыгар иитии-такайыы.
Суруннуур бырагыраамалар
1. «Олонхо эйгэтэ» одо тыйаатыра маннык хайысхалардаах: олонхону угэс
быЬыытынан толоруу; олонхону дьуЬуйуу; куукула тыйаатыра.
- «Олонхо дойдута» студия куурустара: «Олонхо киЬитэ», «Олонхо кэрэтэ», «Айыы дьоно», «Олонходо киэргэл-симэх», «Олонхо дьиэтэ-уота», о.д.а.
- «Эпос уонна олонхо» студия куурустара: «Аан дойду уонна Россия эпостара», «Саха сирин норуоттарын эпостара», «Эпостарга — бухатыыр», «Эпостарга — кыыс одо», «Саха героическай эпоЬа олонхо», о.д.а.
- «Саха аЬа — олонходо» студия куурустара: «Олонхо — чвл олох», «Олонходо кымыс сиэрэ-туома», «Олонходо ас иЬитэ-хомуоЬа».
- «Олонхо оонньуулара» секция: «Хапсадай», «Мас тардыЬыы», «Хамсаныылаах оонньуулар», «Ыстана, кылыы», о.д.а.
- Олонхо тумэлэ (саала, муннук, галерея). «Олонхо музейа», «Олонхо уонна олонхоЬуттар», «Удьуор олонхоЬуттар», «Тувлбэ олонхото», «Экспонаттар кэпсиил-лэр», о.д.а.
- «Олонхону сэнээрэбин» кулууп. Олонхо педагогикатынан биир интэриэстээх одо уонна улахан дьон научнай-чинчийэр уопсастыбалара (тврвппут, педагог, учуонай, уЬуйааччы, маастар, о.д.а.).
Алын суЬувх оскуола олонхо педагогикатыгар олодуран уруок таЬынан иитэр уонна сайыннарар улэтин сурун кврунэ — айар-тутар, сайыннарар улэ. Онон олонхо педаго-гикатынан суруннуур бырагыраамалар одо улэтин бырайыактааЬыныгар олодураллар. 3—4 кылаас уврэнээччитэ улэтин бырайыактанарыгар манныктары учуоттуур: ханна тугу оноруохтаадын вйдуур, былаанныыр, тугунан туттарын быЬаарар, улэ ырыынагын билсиЬэр, онорбутун олоххо киллэрэр.
Уруок таЬынан иитэр уонна сайыннарар улэ «Сатабыл», олонхо педагогикатын куолаан уврэтии технологияларыгар олодурар. Бу улэ тутаах киЬитэ — одо. Маныаха одо «бэйэм» хаачыстыбалара: ииттинии, вйунэн оноруу, бэрээдэктээх буолуу, хонту-руолланыы, салайыныы, сайыннарыы — сайдаллар.
Суруннуур бырагыраамалар уратылара. Олонхо педагогикатынан улэ ис хоЬоонун, кврунун таларга одо бадата сурун оруолу ылар. Маныаха тврвппут санаата, бадата учуот-танар; оскуола психологын субэтэ аахсыллар; уруок таЬынан улэни тэрийээччи кыада, сатабыла улахан суолталаах.
Уруок таЬынан иитэр уонна сайыннарар улэ суруннуур бырагыраамаларын ис хо-Ьооно уврэнээччи сатабыла хамсыы турар, сайдан иЬэр уратытын кврдврвр; одо сэнээ-рэр, кэрэхсиир таЬымыттан садалаан, олоххо наадалаах билиилэри, сатабылы инэринэр, кэлин идэни баЬылыырыгар свптввх суолу-ииЬи булар олугун охсууга тиийэ сайдар.
Уруок таЬынан иитэр уонна сайыннарар улэни уврэх тэрилтэтэтэ бэйэтэ оностор. Онуоха алын суЬувх оскуолада холобур быЬыытынан «Олонхо эйгэтэ» куукула тыйаатырын толору былаанын уонна «Олонхо музейа» куурус суруннуур бырагырааматыттан уерэх былаанын тиэмэлэринэн наардааЬынын биэрэбит.
«Олонхо эйгэтэ» куукула тыйаатыра БЫЬААРЫЫ СУРУК
Одону духуобунас эйгэтигэр сыЬыарарга, сиэрдээх быЬыыга-майгыга иитэргэ, кэрэдэ дьулуЬарга, кэрэни сайыннарарга искусство уонна литература оруола улахан. Одо ону айымньылаах улэнэн, ол эбэтэр улэдэ ытыктабылынан, айар-тутар дьодурунан, сыалы толорорго дьулуЬарынан, дьаныарынан ситиЬэр.
Улэ сыала: куукула тыйаатырын ненуе одо дьодура аЬылларын, кэрэни кэрэхсии улаатарын, олонхо ис тыынын ейдуурун ситиЬии.
Соруктара:
цврэтэр: одо олонхо терут ейдебуллэрин билэр, суолтатын ейдуур; искусство биир керунэ тыйаатыр, ол иЬигэр куукула тыйаатыра буоларын билэр; искусствода тардыЬар;
иитэр: одо тулалаан турар эйгэ кэрэтин болдойор; айар улэдэ саастыылаахтарын кытары бодоруЬар; тус бэйэтин уонна бииргэ куолаан улэ тумугуттэн астынар;
айар: айар улэдэ тылынан уус-уран сириэстибэ керунун, тыйаатыр ньымаларын таба туттарга уерэнэр; ону олодор туЬанар уеруйэхтэргэ иитиллэр;
сайыннарар: уЬуйааччы одону кэрэдэ сыЬыарар; олонхону толоруу уратыларын быЬаарар; одо айылдаттан бэриллибит дьодурун арыйар, сайыннарар.
Дьарык кылааска, аактабай саалада, тыйаатыр эбэтэр кулууп сыанатыгар барар. Дьарык сылга 34 чааска (нэдиэлэдэ 1 чаас) эбэтэр 68 чааска (нэдиэлэдэ 2 чаас) суотта-нар. Элбэх одо баар буолладына, белех арахсыан сеп.
Тыйаатыр салайааччыта одолору олонхону туруорууга, кэнсиэргэ, ыЬыахха, ты-йаатырга, циркэдэ, тумэлгэ, быыстапкада сырытыннарар, ол тумугунэн кэпсэтиини, ырытыыны, санаа атастаЬыытын тэрийэр, одолор олонхоЬуттар, артыыстар кистэлэн-нэрин ырыталлар, олонхо уонна олонхоЬут туЬунан араас литератураны аадаллар, дьууллэЬэллэр.
Улэ тумугунэн отчуоттуур кэнсиэр, олонхону куукуланан дьуЬуйуу тэриллэр. Манна тереппут, учууталлар, одолор табаарыстара, артыыстар сылдьан кехтеехтук кытталлар.
«Олонхо эйгэтэ» куукула тыйаатырын уерэх былаанын тиэмэлэринэн наардаапын
№ | Тиэмэ | Чаапынан наардаапын | ||
Барыта | Туеруйэ | Дьарык | ||
1. | Киирии дьарык. Тыйаатыр тиэрминнэрин уратылара. | 2 | 1 | 1 |
2. | Саха героическай эпоЬа — Олонхо. Олонхону туруоруу уратылара. | 2 | 1 | 1 |
3. | Тыйаатырга туттуллар быыЬы уонна декорацияны оноруу. | 4 | 1 | 3 |
4. | Олонхо матыыбынан куукуланы оноруу уратылара. | 8 | 2 | 6 |
5. | Тылга дьарыктаныы. Тойукка уерэнии, эрчиллии. | 6 | 1 | 5 |
6. | Куукуланы хамсатыы уратылара. | 4 | 1 | 3 |
7. | Олонхону талыы. | 2 | 1 | 1 |
8. | Тумук бэлэмнэнии. | 5 | 1 | 4 |
9. | Олонхо-испэктээк. | 1 | 1 | |
Барыта: | 34 | 9 | 25 |
Улэ ис хопооно
- Киирии дьарык. Тыйаатыр тиэрминнэрин уратылара.
Пьеса, персонаж, дьайыы, сюжет, о.д.а. туЬунан ейдебул. Куукула тыйаатырын улэтин уратыта. «Куукуланы хамсатааччы» туЬунан ейдебул. Куукуланы хамсатар улэ бириинсиптэрэ (куукула тебетун, илиитин, атадын хамсатыы). Куттал суох буолуутун тиэхиникэтэ. Тыйаатыр тиэрминнэрин уратылара.
Дьарык: тарбах куукулатын хамсатыы тиэхиникэтэ.
- Саха героическай эпопа — Олонхо. Олонхону туруоруу уратылара.
Саха героическай эпоЬа — Олонхо туЬунан ейдебул. Олонхону туруоруу уратылара. Олонхо дьоруойдара (оонньуур дьоно) уонна кинилэр характеристикалара. Дьарык: олонхону аадыы (талан).
- Тыйаатырга туттуллар быыпы уонна декорацияны оноруу.
«Декорация» ейдебулун билиЬиннэрии. Куукула тыйаатырын туруоруутун уотунан-куеЬунэн, сананан-инэнэн, тыаЬынан-ууЬунан киэргэтии. Тыйаатыр быыЬын билиЬиннэрии, аЬар-сабар дьодуру уерэтии. Декорация араас керунун (хаптадай, мекунук) билиЬиннэрии. Хаптадай декорацияны (мас-от, дьиэ-уот, о.д.а.) бэлэмнээЬин. Тыйаатыр мала-сала физико-техническэй уратыларын билиЬиннэрии.
Дьарык: тыйаатыр быыЬын туруоруу, декорация чаастарын оноруу.
- Олонхо матыыбынан куукуланы оноруу уратылара.
Куукуланы оноруу технологиятын кытта билиЬиннэрии. Куукула араас чааЬын онорор матырыйаалы талыы. Куукула тебетун бэлэмнээЬин (Куо-куукула, айыы уонна абааЬы бухатыырдара, удадан, ат, о.д.а.). Олонхо дьоруойдарын танастарын куукула-ларга бэлэмнээЬин, тигии.
Дьарык: куукулалары оноруу.
- Тылга дьарыктаныы. Тойукка уврэнии, эрчиллии.
Тылы имитии, тылга дьарыктаныы. Олонхо тыйаатырын персонажтарын (одо, айыы киЬитэ, абааЬы, бухатыырдар, ат) санарар уонна хамсанар уратыларын ейдетуу, куолаЬы уларытыы тиэхиникэтэ. ТиэкиЬи куолас кеметунэн биэрии (чабырдах, диалог, монолог, тойук, оЬуохай). Одо айылдаттан дьодура, ону сайыннарыы. Куукула тыйаа-тырыгар сылдьыы.
Дьарык: сыанада санарары тупсарыы (тренинг).
- Куукуланы хамсатыы уратылара.
Куукула араас чааЬа хамсыыр уратыларын ейдебулэ. Быыс иннигэр хамсыыр куу-кула тиэхиникэтэ. Эдэр артыыс — куукуланы хамсатааччы уйулдатын уратыта.
Одо бэйэтэ хамсанарын уонна куукулатын хамсатарын эрчийии. Быыс кэнни-гэр сыана тугэдэр куукуланы хамсатыы тиэхиникэтэ. ОлонхоЬут идэтин кэпсээЬин. Тыйаатырга улэлиир идэлээх дьон (актёр, режиссёр, худуоЬунньук, кестуум толкуй-дааччы, грим онорооччу, сырдатааччы, о.д.а.).
Дьарык: оонньуур бириэмэни аадыы, суоттааЬын.
- Олонхону талыы.
Олонхону аадыы, талыы. Сценарийы кытта билсиЬии. Оруоллары аттарыы, тунэтии. Куоласка оруолларынан улэ. Олонхо-испэктээги оноруу: малы-салы, музы-каны, тыаЬы-ууЬу аттарыы. Олонхо персонажтара саналарын уонна хамсаныыларын дьуерэлэЬиннэрии. Олонхо хаамыытыгар музыканы, тыаЬы-ууЬу алтыЬыннарыы.
Олонхо, олонхоЬут, актёр, уобараЬы арыйыы туЬунан билиЬиннэрии. Драматургия, оруол, сюжет туЬунан быЬаарыы.
Дьарык: олонхо олуктарынан испэктээги бэлэмнээЬин.
- Тумук бэлэмнэнии.
Куукула тыйаатыра оонньуур сирин бэлэмнээЬин. Дьууллуур субэни булуу. Испэктээги туруоруу. Улэни ырытыы.
Дьарык: испэктээги бэлэмнээЬин, туруоруу.
9. Олонхо-испэктээк.
Куукула тыйаатырын туруоруу: быыЬы тардыы, малы-салы туруоруу, оруолларга оонньооччулары оннуларын булларыы. Уоту-куеЬу, тыаЬы-ууЬу оноруу. Оонньуу.
Дьарык: испэктээгинэн гастрольга барыы (быыЬы, куукулалары, декорацияны, малы-салы угар дьааЬыктары булуу, айанна бэлэмнэнии); одо саадын уонна кыра кы-лаас одолоругар кердеруу; куукула тыйаатырдарын керуулэригэр кыттыы.
ЛИТЕРАТУРА:
- Изготовление реквизита в кукольном театре. — М., 1979.
- Михеева Л.Н. Молодёжный любительский театр/ Л.Н.Михеева. — 2006.
- Наш школьный кукольный театр. — М., 1978.
- Чехордуна Е.П. Олонхо тыйаатырын тула санаа // Олонхо в театральном искусстве. — 2006. — С. 138—140.
- Чехордуна, Е.П., Филиппова Н.И., Ефимова Д.Г. Олонхону тардатыы// Театр Олонхо: идеи и подходы / М-во культуры Рос.Федерации, ФГОУ ВПО «Аркт. гос. ин-т искусств и культуры». — Якутск : АГИИК, 2010. — 120 с. — С. 60—64.
«Олонхо музейа» куурус БЫЬААРЫЫ СУРУК
«Олонхо музейа» куурус Олонхо тумэлигэр улэлиэн бадалаахтарга ананар. Сыала: одо олонхоттон ытык ейдебуллэри инэринэн киЬилии киЬи буола улаатар онкулун ууруу, Олонхо тумэлигэр улэлиэн бадатын хааччыйыы.
Соруктара:
- Музей (тумэл) дьыалатын билсиЬии.
- Улуус, республика, Россия тумэллэрин арааЬын билиЬиннэрии (кыраайы уерэ-тэр, историческай, олонхо, мемориальнай, художественнай, о.д.а.).
- Одо чинчийэр-кердуур, айар дьодурун сайыннарыы.
- Одо кехтеех уонна инициативалаах буоларын сайыннарыы.
Одо киЬилии киЬи буола улаатарыгар тереебут норуотун историятын, былыргытын билэр, ейдуур буолара улахан суолталаах. Ол эбэтэр кини кэм-кэрдии сибээЬин ейдуур, утуму тутар дьодурга иитиллэр, онон киниэхэ удьуор тыына иитиллэр, олохсуйар. Ол инниттэн одо ааспыт кэм тыыннаах чахчыларын илиитинэн тутар, харадынан керер, иэйиитэ уЬуктар усулуобуйата олохтоноро ирдэнэр. Ону кини тумэлгэ былыргы малы-салы тутан, ол устуоруйатын билэн улааттадына ситиЬиллэр.
Олонхо тумэлэ одо былыргыны ейдууругэр, кэм-кэрдии ситимин тутарыгар, ебу-гэ угэЬин харыстыырыгар иитэр. Онон кини олонхо ытык ейдебуллэрин инэринэ улаатар.
Куурус 4 уонна 5 кылааска 68 чааска суоттанар. Одо улахан дьону кытары бииргэ улэлииригэр кыах бэриллэр, ол тумугунэн уерэнээччи бэйэтэ айар уонна чинчийэр бы-райыактаах буолар: быыстапка, экскурсия, бэсиэдэ, о.д.а.
Улэ тумугун уерэх дьылын садаланыытыгар (баладан ыйа, алтынньы) ыытыллара ордук, улэ керунун одо бэйэтэ талар.
Икки сыллаах куурус тумугунэн одо тумэл дьыалатын билсиЬэр, улуус сурун тумэллэрин билэр, республика, Россия тумэллэрин ааттыыр, аан дойду аатырбыт тумэллэриттэн 2—3 этэр, Олонхо тумэлин ис хоЬоонун, улэтин хайысхатын билэр, олонхоЬуттар олохторун, олонхолорун (4—5) билэр, кердуур-чинчийэр улэ ньыматын, тиэрминнэрин ейдуур буолуохтаах.
«Олонхо музейа» куурус уерэх былаанын тиэмэлэринэн наардаапын
№ | Тиэмэ | ЧааЬынан наардаапын | ||
Барыта | Туеруйэ | Дьарык | ||
1. | Киирии дьарык. Тумэл сурун тиэрминнэрэ, ейдебуллэрэ. | 4 | 1 | 3 |
2. | Тумэл диэн тугуй? Тумэли уерэтии — билим уерэдэ. | 4 | 2 | 4 |
3. | КиЬи олодор тумэл оруола. Тумэл анала. | 4 | 2 | 2 |
4. | Улуус тумэлин историята. КоллекциялааЬын. | 5 | 2 | 3 |
5. | Республикада тумэл историята. Олонхо тумэлэ. | 5 | 2 | 3 |
6. | Тумэл ситимэ. Тумэллэри наардааЬын. Оскуола тумэлэ. | 4 | 2 | 2 |
7. | Тумэл фондата. Фондада улэ. | 6 | 2 | 4 |
8. | Тумэл экспозицията уонна керуннэрэ. | 4 | 2 | 2 |
9. | Тумэл кердуур-чинчийэр, научнай улэтэ. | 4 | 2 | 2 |
10. | Тумэл быыстапкалара. Быыстапкалары наардааЬын. | 4 | 2 | 2 |
11. | Тумэл култуурада уонна уерэххэ ыытар улэтэ. | 4 | 2 | 2 |
12. | Экспедицияда кыраайы уерэтэр улэ. | 14 | 2 | 12 |
13. | Тумук. | 6 | 2 | 4 |
Барыта: | 68 | 27 | 41 |
ЛИТЕРАТУРА:
- Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальных классов: (в помощь учителю, руководителю кружка) / Ф.Г. Багаутдинова. — М., 1992.
- Винокурова А.М. Из истории создания школьного музея / Иитии кыЬата. № 4. — 2009. — С.60.
- Емельянов Б.В. Экскурсоведение / Б.В. Емельянов Б.В. — М., 2000.
- Как организовать работу школьного краеведческого музея: методические рекомендации / сост. Н.А.Воронцова. — Пермь, 1974.
- Местникова Т.И. Проектно-исследовательская деятельность учащихся в школьном краеведческом музее «Кэскил» / Иитии кыЬата. № 4. — 2009. — С.55.
- Обутова А.Д. Воспитание в музейной среде / Иитии кыЬата. №24. — 2007. — С.26.
- Российская музейная энциклопедия. В 2 т. — М., 2001.
- Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой работе, организации отдыха детей и молодёжи / сост. Ю.С.Константинов, С.В.Усков — М., 2006.
- Собакина С.Н. Олохтоох телестудияда музей матырыйаалын туЬаныы / Иитии кыЬата. № 1. — 2007. — С.41.
ОЛОН-ХО ПЕДАГОГИКАТЫНАН 1-4 КЫЛААСКА УРУОК ТАЬЫНАН УЛЭНИ МАТЕРИАЛЬНАЙ-ТЕХНИЧЕСКЭЙ ХААЧЧЫЙЫЫ
№ | Материальнай-техническэй тэриллэр | Ахсаана | Хос быЬаарыы |
Бибилэтиэкэ | пуондата | ||
1. | Олонхо педагогикатынан уруок таЬынан улэдэ уврэх-методика кэмпилиэгэ (YeMK). Олонхо педагогикатынан 1—4 кылааска уруок таЬынан улэдэ суруннуур бырагыраамалар. Олонхо педагогикатынан ододо аналлаах кинигэ, босуобуйа. | К д К | Олонхо педагогикатынан уруок таЬынан улэдэ аналлаах Саха Республикатын ¥врэдин министиэристибэтэ бигэргэппит кинигэлэрэ, босуобуйалара. |
Бэчээтинэй босуобуйалар | |||
2. | Олонхо педагогикатынан уруок таЬынан иитэр-уврэтэр, сайыннарар улэ±э бырагыраамалар: — «Олонхо эйгэтэ» куукула тыйаатыра; — студиялар: «Олонхо дойдута», «Эпос уонна олонхо»; «Саха аЬа — олонходо»; — «Олонхо оонньуулара» секция; — «Олонхону сэнээрэбин» кулууп. Олонхо педагогикатынан босуобуйалар: «Олонхо киЬитэ», «Олонхо кэрэтэ», «Айыы дьоно», «Олонходо киэргэл-симэх», «Олонхо дьиэтэ-уота», «Аан дойду уонна Россия эпостара», «Саха сирин норуоттарын эпостара», «Саха героическай эпоЬа — олонхо», «Олонхо музейа», «Олонхо уонна олонхоЬуттар», «Удьуор олонхоЬуттар», «Тувлбэ олонхото», «Экспонаттар кэп-сииллэр», «Олонходо кымыс сиэрэ-туома», «Олонходо иЬит-хомуос», «Олонходо хапса-дай», «Олонходо атах оонньуута», о.д.а. | К п | |
Кврдврвр-иЬитиннэрэр босуобуйалар | |||
3. | YeMK свптввх видеофильм. YeMK иЬинэн слайдалар. Мультимедийнэй босуобуйа. | д д д | |
Оонньуулар уонна оонньуурдар | |||
4. | Олонхо дьоруойдарынан куукула тыйаатырыгар аналлаах оонньуур, мал-сал арааЬа. Олонхо иЬитэ-хомуоЬа. Одо этэ-сиинэ сайдарыгар свптввх оонньуурдар: остуол оонньуурдара, сайыннарар оонньуурдар уонна оонньуулар. | д п ф |
«ОЛОНХО ТЫЛА» УРУОК ТАЬЫНАН ДЬАРЫК (КУУРУС) СУРУННУУР БЫРАГЫРААМАТА
1—4 кылаас
БЫЬААРЫЫ СУРУК
Куурус вйдвбулэ
Оскуола алын суЬувх кылаастарыгар «Норуот тылынан айымньыта уонна уус-уран литература» (1—9 кылаас) бырагырааматыгар олонхону уврэтии иккис кылаастан квруллэр. Онон олонхо сурун вйдвбулун, тылын-вЬун уврэтии садаланар. Кылааска олонхону толору уврэтии уустугунан, тылын-вЬун уврэтии куурус быЬыытынан уруок таЬынан улэдэ ыытыллар.
Кууруска олонхо тылын уврэтии тыл дэгэтин, дордоон дьуврэлэЬиитин быЬаарарга олодурар. Олонхо тыла омук ытык вйдвбуллэрин (сыаннастарын) биэрэринэн, тыл квмвтунэн одо кутун-сурун иитэр улэ барар.
Олонхо тылын уврэтии сурун сыала: одо олонхону вйдууругэр, биЬирииригэр, ылы-нарыгар олук ууруу, сахалыы тылын саппааЬын байытыы; олонхо ытык вйдвбуллэрэ одону иитэр кыахтарын туЬаныы.
Олонхо тылын уврэтии соруктара:
- Олонхо эйгэтин увскэтии.
- Тыл кэрэтинэн одону олонходо умсугутуу.
- Тыл кэрэтинэн тврввбут дойдуга, ийэ сиргэ тапталы инэрии.
- Олонхо тылынан ододо ийэ вйу, сиэрдээх майгыны, кэрэ сигилини олохсутуу.
- Тыл кууЬунэн кыра кылаас уврэнээччитэ уус-уран толкуйун сайыннарыы.
- Одо бэйэтигэр эппиэтинэстээх буоларыгар иитии.
- Олонхо уран тылын кыра кылаас одотугар инэрэр олугу охсуу.
Уврэх былааныгар куурус миэстэтэ
«Олонхо тыла» куурус кыра кылаастарга уруогу таЬынан улэттэн 1 чааЬы ылан ыытыллар. Дьарыгы таларга одо уонна тврвппут бадата учуоттанар, маныаха тврвппут сурун болдомтону ылар.
Ытык вйдвбуллэри (сыаннастары) куурус ис хопоонугар киллэрии
Олонходо свнвн сытар ытык вйдвбуллэри кыра кылаас уврэнээччитин сааЬыгар свп тубэЬэр тылларынан, олуктарынан тиэрдиллэр.
Олонходо саха норуотун маннык ытык вйдвбуллэрэ бааллар: Олох. Kuhu. Kuhu аймах. Дойдуга бэриниилээх буолуу. Айыл±а. ¥лэ. CoMO±oeohyy. Уус-уран тыл. Дьулуур. Эрэйдэнии. Мал-сал.
Олонхо ис хоЬооно, этэр санаата кыра саастаах ододо ордук кэбэдэстик, судургутук тврцт вйдвбцллэринэн тиийэр. Олонхо тврут вйдвбуллэрэ саха олоду, тулалыыр олох квствр-квстубэт эйгэтин, аан айылданы анааран, сылыктаан, сэдиптээн кврвр увруйэ-дин кытта быЬаччы ситимнээхтэр.
Олонхоттон иитэр-уврэтэр, сайыннарар кыады тута сылдьар тврут вйдвбуллэри талан маннык сурун бвлвхтвргв арааран наардыахха свп:
Аан дойдуну анаарар тврут вйдвбуллэр: Аан ийэ дойду, Аал Луук Мае, цвкээ дойду, орто туруу дъа±ыл дойду, аллараа дойду, о.д.а;
КиЬи аймах аналын туЬунан: айыы айма±а, кцн врквн улууЬа, еаха ураацхай, аар тойон а±а, кцн кцбэй ийэ, айыы кыыка, о.д.а.;
Бухатыыр аналын туЬунан: айыы бухатыыра, бухатыыр ата, айыы айма±ын арацаччылыыр аналлаах, еуон дурда, халыц хахха, о.д.а;
Норуот духовнай-нравственнай идеалын туЬунан: кцн кикитэ, еаха еаарына, кики кэрэмэЬэ, быкый быкыылаах, кццетээх кврццнээх, о.д.а.;
Норуот угэЬин, сиэр-майгы нуорматын туЬунан: цгэе, еиэр-туом, аал уоту акат, улуу тунах ыкыах, о.д.а.;
Айыы аймадар утары турар куус туЬунан: абаакы айма±а, адъарай биикэ, Ареан Дуолай, цвдэн тцгэ±э, о.д.а.;
Итэдэл туЬунан: ецр-кут, буор кут, еалгын кут, ийэ кут, Урцц Айыы Тойон, о.д.а.;
Норуот уйгулаах оло±ун-дьаЬа±ын туЬунан: алака дъиэ, иэримэ дъиэ, це курдуулаах мо±ол урака, аал уот, алтан еэргэ, ара±ае илгэ, о.д.а.;
Тыл кууЬун туЬунан: аман ве, еиэрдээх тыл, цтцв тыл, ытык мааны тыл, кики-лии кэпеээ, еахалыы еацар, о.д.а.
Олонхо ытык уонна тврут вйдвбуллэрин одону иитэр-уврэтэр улэдэ сыЬыаннаады-нан талан наардааЬын маннык бириинсиптэргэ олодурар: олонхо сайыннарар, уврэтэр-такайар, биллэрэр кыадын табан туЬаныы; олонхо уус-уран тыла баайын, киЬиэхэ дьайар кууЬун вйдввЬуннэ тирэдирии; олонхо киЬи уонна айылда быстыспат ситимнэ-рин тиэрдэр кыадар тирэдирии; олонхо саха тврут угэстэрин, сиэр-туом вйдвбуллэрин, этическэй нуормаларын илдьэ сылдьар источник, тврут быЬыытынан квруу; олонхо одо айар дьодура, талаана арылларыгар дьайар кууЬун таба туЬаныы.
Кууруска уврэтии тумуктэрэ
- Олонхо эйгэтэ увскуур. Одо санаатын толору уус-уран тылынан санарар.
- Тургэнник толкуйдуур дьодура сайдар.
- Олонхону вйдуу, сэнээрэ улаатар, айар дьодура сайдар.
- Бэйэтин омугунан киэн туттар.
Ытык вйдвбуллэри уврэнээччигэ инэрии тумугэ
- Ийэ дойдутун таптыыр тыынна уЬуйуллар.
- Олоххо квхтвнвр, бэйэтигэр эппиэтинэстээх буоларга иитиллэр.
- Ийэ вйв олохсуйар, толкуйа сайдар.
- Сиэрдээх майгыта, кэрэ сигилитэ олохсуйар.
- Олонхо норуот тылынан уус-уран айымньытын чыпчаала буоларын итэдэйэр, олонходо кэпсэнэр билии-квруу олоххо наадатын вйдуур.
- Кута-сурэ бвдвргуур, олоххо тирэх булар кыада олохсуйар.
Уврэх сатабылын сайыннарыы тумугэ
- Олонходо кэпсэнэр сиэр, майгы-сигили олуктарын уврэтэр, онно олодуран, буола турар быЬыыны-майгыны уонна бэйэ онорор дьайыытын тэннээн кврвр.
- Олонхо олуктарыттан дьонно, сиэргэ, майгыга-сигилигэ сыЬыаннаах сыанабылы онорору сатыыр.
- Олонходо олодуран, тврввбут алаЬа, дьиэ кэргэн, уруу-аймах; тврввбут дойду, ийэ дойду, ада дойду; тврввбут тыл, киЬи аймах, аан дойду вйдвбуллэрин чопчулуур.
76
- Олонхо тврут вйдвбуллэрин туЬанан хоту сир, Саха сирэ, аан дойду, ус дойду вйдвбуллэригэр бэйэтин санаатын этэр, сааЬылаан санарар.
- Олонхоттон сэргиир, наадыйар иЬитиннэриитин арааран булар.
- Олонходо этиллэр сиэр-майгы олуктарыгар олодуран, одолору (ол иЬигэр атын омук) кытта сатаан алтыЬар, ханнык бадарар тугэннэ свптввх суолу-ииЬи кврдуур.
Куурус тумугэ
- Олонхону уврэтэргэ сыалы туруорар, аадары былаанныыр.
- Олонхо олугуттан ис хоЬоонун сабадалыыр.
- Олонхо олугуттан аахпытын, уврэппитин сыаналыыр.
- Олонхо олугуттан тэннэбилгэ кэриннэри, тврут буолар тылы (билиини) талар.
- Олонхо араас олугуттан биир кэлими, бутуну танан онорор, онуоха бэйэтэ ыры-тан ситэри толкуйдуур, квтутуллубут, сиппэтэх влуускэни ситэрэн биэрэр.
- Олонходо ойууланар айылда квстуутун быЬаарар, ырытар, толкуй утум-ситим тутулун тутар, дакаастыыр.
- Олонхоттон улахан быЬа тардыыны аадарыгар салайыныыга дьулуЬар: кыадын, кууЬун-кудэдин тумэр, кврсвр мэЬэйдэри, ыарахаттары туоруур; бэйэни куЬэйинэр.
- Олонхону аадыы, уврэтии итэдэЬин тупсарар: улэ былааныгар, ньыматыгар ула-рытыыны, эбиини, тупсарыыны киллэрэр.
- Киэп (эталон), дьайыы уонна улэ тумугун (бородууксуйа) икки ардыгар араас-таЬыы тадыстадына, дьайыы былааныгар уонна ньыматыгар свптввх уларытыылары, квннвруулэри киллэрэр.
Куурус ис хопооно
Олонхо тылын уврэтии олонхо олугар олодурар. Олонхо олугун сурун ис хоЬоону-гар улэ эрчиллии араас кврунунэн барар. Хас практическай дьарык аайы одо кэтээн кврвр, илиитинэн тутан-хабан онорор улэлэрэ киирэллэр.
¥врэтиллэр матырыйаал кылааЬынан, тиэмэнэн наарданар.
Олонхо тылын уврэтии маннайгы кылааска олонхо сирин-уотун, дьонун-сэргэтин туЬунан уопсай вйдвбултэн садаланар. Эрчиллии уксэ тылынан ыытыллар. Дьарыкка хамсанан эрчиллии учуутал квруутунэн оноЬуллар. Бу кылааска одо уруЬуйдаан элбэх-тик улэлиир.
Иккис кылааска аан дойду айыллыытын уврэтэллэр. Маныаха свптввх тиэмэ-лэр таныллан, болдомто одо тылын-вЬун, вйун-санаатын сайыннарарга туЬаайыллар. Суругунан улэ киирэр.
УЬус кылааска Орто дойду сирэ-уота хоЬуллар. Бу кылааска тылы-вЬу туттууга, ураннаан хоЬуйууга болдомто ууруллар. Суругунан улэ балачча эбиллэр. 9й оонньуула-ра киирэллэр.
Тврдус кылааска одо олонхо тылынан балачча санарар, куннээди кэпсэтэр тылы-гар киллэрэр буолара ирдэнэр. Ол быЬыытынан, ситимнээх санада болдомто улаатар. Суругунан улэ элбиир. Маныаха учуутал айымньылаахтык сыЬыаннаЬара эрэйиллэр.
Дьарык таЬыма хас биирдии учуутал дьодуруттан тутулуктаах. Онон манна этилли-бит тиэмэлэри, улэ араас кврунун твЬв бадарар уларытыахха свп.
Хас кылаас аайы дордоон, тыл дьуврэлэЬиитигэр учуутал квруутунэн дьарыктаныы ыытыллар. Практическай дьарык араас кврунэ: уруЬуй; олонхо ойуутун квруу, ус дой-дутун, дьонун-сэргэтин ойуунан кврвн тэннээЬин, ырытыы; кун-дьыл хаамыытын кэ-тээн квруу; ребуЬу, таабырыны таайсыы; араас тиэмэдэ, ол иЬигэр олорор тувлбэтигэр баар Кэрэ Ытык сирдэр туЬунан бэйэттэн айан хоЬоон, кэпсээн суруйуута; тылы наар-дыырга вйгв дьарыктаныы, хоЬуйуу, этиилэри сааЬылаан санарыы, вйу сайыннарар оонньуу, о.д.а. киирэр.
¥врэх-иитии улэтин квдьууЬэ уврэппиккэ олодурбут бырайыактары онорууга эмиэ
77
квствр, квдьуустээх бырайыактары олоххо киллэрии биЬирэнэр. Бырайыак квдьууЬун оскуола быЬаарыытынан кылаас барыта тумсэн квмускувн эмиэ свп.
ТЕМАТИЧЕСКАЙ БЫЛААН
Куурус ис хоЬооно | Тиэмэнэн наардааЬын | Уврэнээччи улэтин ис хоЬооно |
Олонхо. ОлонхоЬут. | Олонхо сурун ис хоЬооно. Олонхо — аан дойду чулуу айымньыта. Олонхо — норуот киэн туттуута. ОлонхоЬут — талба талаан. Саха норуотун чулуу олонхоЬуттара. Тврввбут тувлбэ олонхоЬуттара. | Тврввбут тувлбэ олонхоЬуттарын туЬунан кэпсэтиЬии. Кинилэр олохторун, олонхолорун уврэтии. |
Ус дойду. УвЬээ дойду. Орто дойду. Аллараа дойду. | ¥вЬээ, орто, аллараа дойду вйдвбуллэрэ. Олонхо тылынан хоЬуйуу. Ол дойду олохтоохторо. Олонхо увЬээ дойдутун туЬунан вйдвбул. Дьоно-сэргэтэ. Олонхо орто дойдутун туЬунан вйдвбул. Орто дойду дьоно-сэргэтэ. Олонходо хоЬуллар аллараа дойду вйдвбулэ. Аллараа дойду олохтоохторо. Аллараа дойду дьонун сиэрэ-майгыта. | ¥с дойду олохтоохторун тэннээн квруу. |
Айыы дьоно. Айыы бухатыыра. Кыыс о±о. Уол о±о. Урун Уолан. | Айыы дьонун вйдвбулэ. Олонходо ыал олодо. Ада. Ийэ. Уол. Кыыс. Айыы бухатыырын тас кврунэ. Айыы аймадын, кун улууЬун дьонугар дурда-хахха. Тврввбут сирин-уотун квмускээччи. Саха уола уонна айыы бухатыыра. | Айыы дьонун олонхо тылынан ойуулааЬын. Билинни дьону кытары тэннээЬин. |
АбааЬы бииЬэ. АбааЬы бухатыыра. | АбааЬы бииЬэ олорор сирэ-уота. АбааЬы бухатыырын майгыта. Сиэрэ суох быЬыы охсуута. | АбааЬы майгытын олонхо тылынан ойуулааЬын, бэйэ санаатын этии. |
Аан дойду айыллыыта. | Киэн куйаар киэлитэ. Олонходо куйаар вйдвбулэ. Олонхо уус-уран тыла. Наукада куйаар вйдвбулэ. Халлаан. Олонходо халлаан вйдвбулэ. Наукада халлаан вйдвбулун быЬаарыы. Кун. Олонходо куну хоЬуйуу. Кун ураты бэлиэлэрэ. Халлаан эттигэ — кун (кун туЬунан наукада быЬаарыы). Былыт араас кврунэ. Олонходо былыты ойуулааЬын. Былыт туЬунан наука вйдвбулунэн. Ый. Олонходо ый туЬунан хоЬуйуу. Ый — наукада. Сулус. Сулустаах халлаан. Сулустар сахалыы ааттара. Сулус туЬунан научнай быЬаарыы вйдвбулэ. Ыраас халлаан. Дьыл туврт кэмигэр, айылда араас уларыйыытыгар свп тубэЬиннэрэн, ыраас халлаан туЬунан олонхо, хоЬоон уус-уран тыла. Харана хайдах увскуурэ. Сырдык уонна харана. Им балай | Уус-уран тылынан дьуЬуйэн этии. Бэйэ куннээди олодун кытары дьуврэлэЬиннэрии. Былыты уус-уран хоЬуйуу. Аан дойду айыллыытын, халлааны ойуулааЬын. Кун, ый, сулус туЬунан уустаан-ураннаан этии. |
харана. Халлаан эттиктэрэ. Олонходо кун, ый, сулус туЬунан уус-уран этиилэр. | ||
Орто дойду сирэ-уота. Орто дойду кэрэтэ. | Байдал. Муора вйдвбулэ. Наукада муора туЬунан. врус. Урэх. врус, урэх туЬунан олонходо хоЬуйуу. Кувл. Олонходо кувлу хоЬуйуу. Хайа. Тумул. Алаас. Олонходо алааЬы хоЬуйуу. Тврввбут тувлбэ алаастара. Хонуу. Олонходо хонууну хоЬуйуу. Аал Луук Мас вйдвбулэ. Хатын маЬы олонхо, хоЬоон тылынан хоЬуйуу. От-мас. Олонхо тылынан от-мас арааЬын хоЬуйуу. Сибэкки. Квтвр кынаттаах. Олонходо хоЬуллар квтвр-суурэр арааЬа. Кыталык. Олонходо кыталыгы хоЬуйуу. | Олонхо уус-уран тылынан байдалы, муораны хоЬуйуу. Бэйэ тврввбут дойдутун уус-уран хоЬуйуу. Бэйэ дойдутун олодуттан суруйуу. Олонхо олугуттан хайа арааЬын аадыы, тумулу хоЬуйуу. Алаас, хонуу уратытын уус-уран тылынан этии. Олонхо уус-уран тылынан Аал Луук МаЬы хоЬуйуу. Олонхо тылынан сибэккини ураннык хоЬуйуу. Тврввбут тувлбэ квтврв-суурэрэ. Олорор дойдубут дьыл туврт кэмигэр. |
Айыы хаан аймахтара, кун хаан улуустара. | Олонхо ыала (биир-икки олонхоттон): ада, ийэ ааттара, одолоро. Туох уратылаахтара, биир вруттээхтэрэ. Ыал тиэргэнин вйдвбулэ. Тиэргэн тутуулара. Олонходо ураЬаны хоЬуйуу. УраЬа арааЬа. Баладан. ИЬит-хомуос. Олонходо баладаны хоЬуйуу. Баладан иЬин мала-сала. Орон. Квмулувк. ИЬит-хомуос. Сэргэ. Сэргэ анала. Сэргэ сорох арааЬа. Тиэргэн сэргэтэ. ЫЬыах сэргэтэ. Тойон ада. Олонходо тойон аданы хоЬуйуу. Тойон ада дьуЬунэ, танаЬа-саба, майгыта-сигилитэ. ЫйааЬыннаах тыла-вЬв. Хотун ийэ. Олонходо хотун ийэни хоЬуйуу. Хотун ийэ дьуЬунэ, танаЬа-саба, майгыта-сигилитэ. Дьиэдэ ийэ оруола. Уол одо барахсан. Олонхо уран тылынан уол одону хоЬуйуу. Дьулуруйар Ньургун Боотуру олонхо тылынан хоЬуйуу. Ньургун Боотур дьуЬунэ-бодото, майгыта-сигилитэ. Бухатыыр танаЬа-саба. Айыы дьонун араначчылааччы. Эрчимэн Бэргэн — айыы бухатыыра. ДьуЬунэ-бодото, майгыта-сигилитэ. Олонхо бухатыыра — Урун Уолан. Урун Уолан дойдута. Бииргэ тврввбуттэрэ. Урумэччи манан ата. Олонходо кыыс одо кэрэтин хоЬуйуу. Олонхо кыыЬа. ДьуЬунэ. БыЬыыта-таЬаата. СуЬуода. Олонходо кыыс одо кэрэтэ — Туйаарыма Куо. Ийэтэ-адата. Майгыта-сигилитэ. БыЬыыта-таЬаата. СуЬуода. Айталы Куо — кыыс одо кэрэтэ. Дойдута. Дьоно-сэргэтэ. Майгыта-сигилитэ. БыЬыыта-таЬаата. СуЬуода. | Олонхо уус-уран тылынан дьиэни, дьиэ таЬын, тэлгэЬэ тутуутун, малы-салы, иЬити-хомуоЬу, танаЬы-сабы хоЬуйуу. Олонходо хоЬуллар ада, ийэ уонна одо адата, ийэтэ. Бииргэ тврввбуттэрэ. Ньургун Боотур дьуЬунун-бодотун, майгытын-сигилитин, Урун Уолан Урумэччи манан атын хоЬуйуу. «Уол одо барахсан» (кэпсэтиЬии, реферат, вйтвн суруйуу). «Кыыс одо кэрэтэ олонходо уонна олоххо» (ырытыы, кэпсэтиЬии, вйтвн суруйуу). вйтвн суруйуу «Мин дойдум — олонхо дойдута». |
Олонхо бухатыыра — айыы дьонун араначчылааччы. Орто дойду — айыы бухатыырын дойдута. Кврунэ. ТанаЬа-саба.
КууЬэ-уода. Дьулуруйар Ньургун
Боотур киЬилии санарар Турадас хара ата. Чаппараах анала. Ойуута-мандара.
«Олонхо тыла» куурус бырагыраамата Улэ былаана
1 кылаас. Олонхо сирэ-уота, дьоно-сэргэтэ (24 чаас)
- тиэмэ. Олонхо. Олонхо сурун ис хоЬооно. Олонхо — аан дойду чулуу айымньыта. Олонхо — норуот киэн туттуута.
- тиэмэ. ОлонхоЬут. ОлонхоЬут — талба талаан. Саха норуотун чулуу олонхоЬут-тара. Тврввбут тувлбэ олонхоЬуттара.
- тиэмэ. Ус дойду. УвЬээ, орто, аллараа дойду вйдвбуллэрэ. Олонхо тылынан хоЬу-йуу. Ол дойду олохтоохторо.
- тиэмэ. УвЬээ дойду. Олонхо увЬээ дойдутун туЬунан вйдвбул. Дьоно-сэргэтэ.
- тиэмэ. Орто дойду. Олонхо орто дойдутун туЬунан вйдвбул. Орто дойду дьоно-сэргэтэ.
- тиэмэ. Орто дойду кэрэтэ. Олонходо хоЬуллар орто дойду уонна биЬиги олорор дойдубут.Олорор дойдубут дьыл туврт кэмигэр. Айылданы хоЬуйуу.
- тиэмэ. Аллараа дойду. Олонходо хоЬуллар аллараа дойду вйдвбулэ. Аллараа дойду олохтоохторо. Аллараа дойду дьонун сиэрэ-майгыта.
- тиэмэ. Айыы дьоно. Айыы дьонун вйдвбулэ. Олонходо ыал олодо. Ада. Ийэ. Уол. Кыыс.
- тиэмэ. Айыы бухатыыра. Айыы бухатыыра тас кврунэ. Айыы аймадын, кун улууЬун дьонугар дурда-хахха. Тврввбут сирин-уотун квмускээччи. Саха уола уонна айыы бухатыыра.
10—11 тиэмэ. АбааЬы дьоно. АбааЬы бухатыыра. АбааЬы аймада олорор сирэ-уота. АбааЬы бухатыырын майгыта. Сиэрэ суох быЬыы охсуута.
- тиэмэ. Кыыс о±о. Кыыс одо туЬунан олонходо вйдвбул. АйыыЬыт кыыс ододо кут инэриитэ. Кыыс одо эрдэдинээдитэ.
- тиэмэ. Уол о±о. Уол одо туЬунан олонходо вйдвбул. АйыыЬыт уол ододо кут инэриитэ. Уол одо эрдэдинээдитэ.
- тиэмэ. Урун Уолан. Олонходо Урун Уоланы хоЬуйуу. Урун Уолан — айыы кыыЬын квмускээччи.
15 тиэмэ. Чаппараах. Чаппараах анала. Ойуута-мандара.
Тумук. 1 чаас.
2 кылаас. Аан дойду айыллыыта (24 чаас)
1 тиэмэ. Киэн куйаар киэлитэ. Олонходо куйаар вйдвбулэ. Олонхо уус-уран тыла. Наукада куйаар вйдвбулэ.
2 тиэмэ. Халлаан. Олонходо халлаан вйдвбулэ. Уус-уран тылынан дьуЬуйэн этии. Бэйэ куннээди олодун кытары дьуврэлэЬиннэрии. Наукада халлаан вйдвбулун быЬаарыы.
- тиэмэ. Кун. Олонходо куну хоЬуйуу. Кун ураты бэлиэлэрэ. Халлаан эттигэ — кун (кун туЬунан наукада быЬаарыы).
- тиэмэ. Былыт. Былыт араас кврунэ. Олонходо былыты ойуулааЬын. Былыты уус-уран хоЬуйуу. Былыт туЬунан наука вйдвбулунэн.
- тиэмэ. Былыттаах халлаан. Былыттаах халлааны ойуулааЬын. Бэйэ куннээди олодун кытары дьуврэлэЬиннэрии.
- тиэмэ. Ый. Олонходо ый туЬунан хоЬуйуу. Ый — наукада.
- тиэмэ. Сулус. Сулустаах халлаан. Сулустар сахалыы ааттара. Сулус туЬунан на-учнай быЬаарыы вйдвбулэ.
- тиэмэ. Сулустаах халлаан. Сулустаах халлааны уустаан-ураннаан этии.
- тиэмэ. Ыраас халлаан. Дьыл туврт кэмигэр, айылда араас уларыйыытыгар свп тубэЬиннэрэн, ыраас халлаан туЬунан олонхо, хоЬоон уус-уран тыла.
10 тиэмэ. Им балай харана. Харана хайдах увскуурэ. Сырдык уонна харана. Им
балай харана.
11 тиэмэ. Халлаан эттиктэрэ. Олонходо кун, ый, сулус туЬунан уус-уран этиилэр.
Тумук. 1 чаас.
3 кылаас. Орто дойду сирэ-уота (32 чаас)
- тиэмэ. Байдал. Олонхо уус-уран тылынан байдалы хоЬуйуу.
- тиэмэ. Муора. Муора вйдвбулэ. Олонхо тылынан муораны хоЬуйуу. Наукада муо-ра туЬунан.
- тиэмэ. врус. Урэх. врус, урэх туЬунан олонходо хоЬуйуу. Бэйэ тврввбут дойдутун
вруЬун (урэдин) уус-уран хоЬуйуу.
- тиэмэ. Кувл. Олонходо кувлу хоЬуйуу. Бэйэ дойдутун олодуттан суруйуу.
- тиэмэ. Хайа. Олонхо олугуттан хайа арааЬын аадыы.
- тиэмэ. Тумул. Олонхо олугунан тумулу хоЬуйуу.
- тиэмэ. Алаас. Олонходо алааЬы хоЬуйуу. Тврввбут тувлбэ алаастара.
- тиэмэ. Хонуу. Олонходо хонууну хоЬуйуу. Алаас, хонуу уратытын уус-уран ты-лынан этии.
- тиэмэ. Аал Луук Мас. Аал Луук Мас вйдвбулэ. Олонхо уус-уран тылынан Аал Луук МаЬы хоЬуйуу.
10 тиэмэ. Хатын. Хатын маЬы олонхо, хоЬоон тылынан хоЬуйуу.
11 тиэмэ. От-мас. Олонхо тылынан от-мас арааЬын хоЬуйуу. Бэйэ дойдутун
хоЬуйуу.
- тиэмэ. Сибэкки. Олонхо тылынан сибэккини ураннык хоЬуйуу.
- тиэмэ. Квтвр кынаттаах. Олонходо хоЬуйуллар квтвр-суурэр арааЬа. Тврввбут тувлбэ квтврв-суурэрэ.
14 тиэмэ. Кыталык. Олонходо кыталыгы хоЬуйуу.
Тумук. 1 чаас.
4 кылаас. Айыы хаан аймахтара, кун хаан улуустара (32 чаас)
- тиэмэ. Олонхо ыала. Олонхо ыала (биир-икки олонхоттон): ада, ийэ ааттара, одолоро. Туох уратылаахтара, биир вруттээхтэрэ.
- тиэмэ. Ыал тиэргэнэ. Тиэргэн вйдвбулэ. Тиэргэн тутуулара.
- тиэмэ. УраЬа. Олонходо ураЬаны хоЬуйуу. УраЬа арааЬа.
- тиэмэ. Баладан. ИЬит-хомуос. Олонходо баладаны хоЬуйуу. Баладан иЬин мала-сала. Орон. Квмулувк. ИЬит-хомуос.
- тиэмэ. Сэргэ. Олонхо уус-уран тылынан сэргэни хоЬуйуу. Сэргэ анала. Сэргэ сорох арааЬа. Тиэргэн сэргэтэ. ЫЬыах сэргэтэ.
- тиэмэ. Тойон ада. Олонходо тойон аданы хоЬуйуу. Тойон ада дьуЬунэ, танаЬа-саба, майгыта-сигилитэ. ЫйааЬыннаах тыла-вЬв.
- тиэмэ. Хотун ийэ. Олонходо хотун ийэни хоЬуйуу. Хотун ийэ дьуЬунэ, танаЬа-саба, майгыта-сигилитэ. Дьиэдэ ийэ оруола.
- тиэмэ. Уол одо барахсан. Олонхо уран тылынан уол одону хоЬуйуу.
- тиэмэ. Ньургун Боотур. Дьулуруйар Ньургун Боотуру олонхо тылынан хоЬуйуу. Ньургун Боотур дьуЬунэ-бодото, майгыта-сигилитэ. Бухатыыр танаЬа-саба. Айыы дьо-нун араначчылааччы.
- тиэмэ. Эрчимэн Бэргэн. Эрчимэн Бэргэн — айыы бухатыыра. ДьуЬунэ-бодото, майгыта-сигилитэ.
- тиэмэ. Урун Уолан. Олонхо бухатыыра — Урун Уолан. Урун Уолан дойдута. Бииргэ тврввбуттэрэ. Урумэччи манан ата.
- тиэмэ. Кыыс одо кэрэтэ. Олонходо кыыс одо кэрэтин хоЬуйуу. Олонхо кыыЬа. ДьуЬунэ. БыЬыыта-таЬаата. СуЬуода.
- тиэмэ. Туйаарыма Куо. Олонходо кыыс одо кэрэтэ — Туйаарыма Куо. Ийэтэ-адата. Майгыта-сигилитэ. БыЬыыта-таЬаата. СуЬуода.
- тиэмэ. Айталы Куо. Айталы Куо — кыыс одо кэрэтэ. Дойдута. Дьоно-сэргэтэ. Майгыта-сигилитэ. БыЬыыта-таЬаата. СуЬуода.
- тиэмэ. Бухатыыр. Олонхо бухатыыра — айыы дьонун араначчылааччы. Орто дойду — айыы бухатыырын дойдута. Кврунэ. ТанаЬа-саба. КууЬэ-уода.
- тиэмэ. Урун Уолан ата. Урун Уолан Урумэччи манан атын хоЬуйуу.
- тиэмэ. Ньургун Боотур ата. Дьулуруйар Ньургун Боотур киЬилии санарар Турадас хара ата.
Тумук. вйтвн суруйуу «Мин дойдум — олонхо дойдута» (1 чаас).
1—4 КЫЛААСКА «ОЛО1ТХО ТЫЛА» УРУОК ТАЬЫНАН ДЬАРЫК (КУУРУС) МАТЕРИАЛЬНАЙ-ТЕХНИЧЕСКЭЙ ХААЧЧЫЛЛЫЫТА
№ | Материальнай-техническэй тэриллэр | Ахсаана | Хос быЬаарыы |
Бибилэтиэкэ пуондата | |||
1. | Уврэтэр-методическай кэмпилиэк: Кыра кылааска олонхо тылын уврэтиигэ суруннуур бырагыраама. Олонхо олуктарынан ододо аналлаах аадар кинигэлэр. Учууталга аналлаах кинигэлэр. | д К д | Олонхо тылын уврэтиигэ эбии матырыйаал быЬыытынан туттуллар Саха Республикатын Уврэх министиэристибэтин биЬирээбит, бигэргэппит босуобуйалара, кинигэлэрэ |
Бэчээтинэй босуобуйалар | |||
2. | Тиэмэнэн наардаммыт улэ тэтэрээттэрэ. Тиэмэнэн наардаммыт ойуулаах кинигэлэр. Тылдьыт. Олонхо тврут вйдвбулугэр свп тубэЬэр магниттаах эбэтэр атын даданы тунэтиллэр карточкалар. Олонхо тврут вйдвбулугэр свп тубэЬэр ойуулар. | К К К К К | |
Кврдврвр-иЬитиннэрэр босуобуйалар | |||
3. | УвМК свптввх видеофильм. УвМК иЬинэн слайдалар. Мультимедийнэй босуобуйа. «Олонхо квмус дордооно». | д д К | |
Оонньуулар уонна оонньуурдар | |||
4. | Олонхо дьоруойдарынан танастаах куукулалар. «Саха ыала» остуол оонньуурдара. Олонхо тылын сайыннарар оонньуурдар: «Олонхо дойдутун устун айан», «Олонхо Аал Луук МаЬа», о.д.а. | д п ф |
ИЬИНЭЭбИТЭ
Предисловие 3
Примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений
Республики Саха (Якутия), реализующих Федеральные государственные
образовательные стандарты. Начальное общее образование 5
Уврэх предметтэрин суруннуур бырагыраамалар 22
Тврввбут тыл. Саха тылын 1 — 4 кылааска уврэтиини суруннуур бырагыраама 22
Литературнай аадыы. 1—4 кылааска суруннуур бырагыраама 42
Примерная программа по курсу «Культура народов Республики Саха (Якутия)»
1—4 классы 54
Олонхо педагогикатын концепцията (бырайыак) 65
Олонхо педагогикатыгар олодуран уруок таЬынан иитиини уонна сайыннарыыны
суруннуур бырагыраамалар. 1—4 кылаас 68
«Олонхо эйгэтэ» куукула тыйаатыра 70
«Олонхо музейа» куурус 72
«Олонхо тыла». Уруок таЬынан дьарык (куурус) суруннуур бырагыраамата 75
Предварительный просмотр:
План декады этнопедагогики в МОБУ СОШ№17 г. Якутска РС(Я)
Открытые уроки и внеурочные занятия:
4.12.13. Ахсаан уруога: Уустук уллэрии. 4 «В» Попова О.П. Время: 12ч20м Место: каб.12
5.12.13. өбүгэлэрбит ооньуулара 2 «Г» Петрова С.И. Время:13ч00 Место: каб.5
5.12.13 Петрова Г.М. Время;12ч20м Место;каб.1
6.12.13 Заровняева Л.С. Время: Место: 1
6.12.13. Керемясова С.П. Время: 13ч00 Место; каб.10
6.12.13 Гаврильева Г.С. Терееүт тылым - кетер кынатым. Время: 14ч00 Место каб. 12
7.11.13 Ойуунускай 120 сааьыгар аналлаах курэх: «Дьулуруйар Ньургун Боотуртан быьа тардыылар» олонхону толорууга холонооччулар аа5ыылара. 3-4 кылаастар.
Время: __Место:актовый зал
9 декабря 2013г. МОБУ ДОД "Дворец детства"городской конференции по этнопедагогике "Традиции предков - молодому поколению"
Время: 10ч00м-13ч00м Место: МОБУ ДОД "Дворец детства"Секция1. Норуот культурата - о5о уйул5атыгар. Тема;«Реализация возможностей этнокультурного воспитания условиях городской школы»-творческая группа «Сайдыс»
10.12.13.1 кылаас уорэнээччилэригэр сахалыы алгыс сиэрэ-туома. Время: ___Место: Малый зал
Оргкомиссия творческая группа учителей начальных классов «Сайдыс»
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
ЗАЯВКА
на участие в конкурсе методических разработок «Инновационные технологии как средство обеспечения качества образования»
ФИО участника конкурса | Попова Ольга Прокопьевна, рук. творческой группы учителей начальных классов «Сайдыс» | |
Должность участника | учитель начальных классов | |
Наименование ОУ | МОБУ СОШ№17 ГО г. Якутск РС(Я) | |
Номинация конкурса | Технологии в воспитании | |
Тема конкурсной работы | «Реализация возможностей этнокультурного воспитания условиях городской школы» | |
Адрес электронной почты | popova-1v@mail.ru | |
Контактный телефон | 89246629516 |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Саха алпаабыта 40 буукубалаах 26 Бутэй дор5оон Ь, Ъ 12 А h а5ас дор5оон
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Комментарии
«Кочневские чтения»
http://rsetao.ru/glavnaya/kochnevskie-chteniya.html/
7 декабря 2013 года в МОБУ «Тулагинская СОШ им. П.И.Кочнева» проводится республиканская научно-практическая конференция для учителей и учащихся «Кочневские чтения».
Наши результаты:
Секция "Воспитательная-Диплом 1 место "Описание опыта работы по внедрению этнокультуроного компонента в воспитание"
Секция "Мастер-класс"
Петрова Г.М. Метод проектов "Этнокультурные экспедиции с учащимися 3-4 классов" . Сертификат
Попова О.П. Модель ВУД этнокультурный компонент. Сертификат
Керемясова С.П. -проект "Этнокабинет" Диплом 3 степени заочных чтений.
Цели и задачи конференции:
- приобщение и активизация научно-исследовательской работы учителей и учащихся;
- обобщение и распространение передового педагогического опыта;
- содействие в развитии сотрудничества между научно-исследовательскими институтами, высшими учебными заведениями города и средними (основными) общеобразовательными учреждениями.
-воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма, гражданственности и интернационализма.
Место и время проведения конфернции: МОБУ «Тулагинская СОШ им. П.И. Кочнева» по адресу: 677906, с. Тулагино г. Якутска, ул. Николаева, 5.
Начало: в 10:00 часов
Положение для участия учителей Республики Саха (Якутия) в республиканской научно- практической конференции «Кочневские чтения» (Скачать)
Положение Республиканской научно-практической конференции молодых исследователей «Кочневские чтения» (Скачать)
ОЛОНГХО ПЕДАГОГИКАТЫГАР ОЛОБУРАН УРУОК ТАЬЫНАН ИИТИИНИ УОННА САЙ
ОЛОНГХО ПЕДАГОГИКАТЫГАР ОЛОБУРАН УРУОК ТАЬЫНАН ИИТИИНИ УОННА САЙЫННАРЫЫНЫ СУРУННУУР БЫРАГЫРААМАЛАР Учебное издание
Ситникова Наталья Васильевна Семёнова Светлана Степановна Васильева Надежда Николаевна и др.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ В ЯКУТСКОЙ ШКОЛЕ
I часть
Сборник примерных учебных планов и примерных программ На русском, якутском языках
Зав. редакцией М.Г. Макеева
Редактор М.В. Мигалкина Худож. редактор Д.Д. Мухин Техн. редактор С.Н. Делахова Комп. верстка М.Н. Кардашевская
Подписано в печать 28.102011 г. Формат 60x84 1/8. Усл. п.л. 9,8. Уч.-изд.л. 6,74. Тираж 300 экз. Заказ №-610-Т. Заказное.
Национальное книжное издательство «Бичик» Республики Саха (Якутия) им. С.А.Новгородова 677000, г. Якутск, ул. Курашова, 30/1 т. 34-30-98, 42-20-26, 42-98-80 www.bichik.ru E-mail: NKI2007@mail.ru
Отпечатано в типографии цифровой печати НКИ «Бичик» им. С.А. Новгородова г. Якутск, ул. Автодорожная, 4/2 Б
1—4 кылаас
БЫЬААРЫЫ СУРУК
БЫЬААРЫЫ СУРУК
Алын суЬувх оскуола олонхо педагогикатыгар олодуран уруок таЬынан иитэр уонна сайыннарар улэтин суруннуур бырагыраамалара одо этнокултуурунай компетентноЬа олохсуйарыгар туЬуланаллар. Саха героическай эпоЬа олонхо — «сиэрдээх майгы», «айылгы», «кут-сур», «удьуор тыына», о.д.а. ытык вйдвбуллэри инэринэ сылдьар улуу айымньы.
Одо тврввбут норуотун бу тврут вйдвбуллэригэр олодуран, киЬи аймах тутуЬар, сиэрдээх майгыны олохтуур ытык вйдвбуллэрин ылынар кыахтанар, тврввбут тврут буорун таптыыр, киЬилии киЬи буолар тыынна уЬуйуллар. Суруннуур бырагыраама-лар ааттара ону чопчу кврдврвллвр.
«Уврэх туЬунан» Россия Федерациятын Сокуонугар этиллэр «ГражданственноЬы, улэни таптыырга, киЬи квнулун, быраабын ытыктыырга, тулалыыр айылданы, Ийэ дойдуну, чугас дьонун таптыырга иитии» (1 гл., 2 ыст.) бириинсип олоххо киирэр.
Россия Федерациятын Уврэх министерствотын Национальнай политикатын кэн-сиэпсийэтигэр сурун сыал быЬыытынан маннык этиллэр: «Образовательное учрежде¬ние, реализующее общеобразовательные программы с этнокультурным (национально-региональным), с обучением на родном (нерусском) и русском (неродном) языках, буду¬чи транслятором языков и культур, объективно должно выступать консолидирующим, более того, системообразующим фактором как для собственного этноса, так и для всего полиэтнического сообщества в целом».
«Россия гражданинын личноЬын духуобунаска, сиэрдээх майгыга иитии уонна са-йыннарыы кэнсиэпсийэтигэр» национальнай ытык вйдвбуллэр систиэмэ быЬыытынан бэриллэллэр. Онно одону сиэрдээх майгыга-сигилигэ иитии ханнык да утарсыыла-ры аахсыбакка, дьиэ кэргэнигэр, уопсастыбада, култуурада, киЬи аймах бары ытык вйдвбуллэригэр, олорор сирин уратытыгар, тус бэйэтин вйугэр-санаатыгар тирэдирэн барыахтаада этиллэр. 2005 с. ЮНЕСКО олонхону киЬи аймах чулуу айымньытынан бил-лэрбитэ. Онон сибээстээн, 2007—2015 сс. олонхону харыстыырга, уврэтэргэ, тардатарга сокуон уонна судаарыстыба бырагыраамата ылыллыбыта. Маныаха сурун сыалынан-соругунан уврэххэ олонхо эйгэтин тэрийии, уврэтэр-иитэр кыадын толору туЬаныы, норуоттар алтыЬыыларыгар олонхо кэрэтин туЬаныы киирбитэ.
Олонхо педагогикатыгар олодурбут уруок таЬынан иитии уонна сайыннарыы суруннуур бырагыраамалара алын суЬувх оскуолада саха омук быЬыытынан уонна оло-рор сирин уратыларын учуоттаан, улэдэ туЬанар усулуобуйатын хааччыйаллар.