Бинарные уроки

Чтение

История

Рассказ С. Алексеева «Медаль»                

Пропедевтика. Знакомство с великим русским  полководцем А.В. Суворовым.

Образовательные  задачи:

по чтению

по   истории

- Развивать  активную  и репродуктивную  речь  учащихся,

- развивать умение  мыслить и анализировать текст.

Провести пропедевтическую работу по истории с 6 классом.

 Дать элементарные представления о предмете.  

Вызвать интерес к изучению предмета «история».

- продолжить комплексное формирование общеучебных   и межпредметных навыков:  расширить активный и пассивный словарный запас.

Вызвать интерес к великому русскому полководцу А.В. Суворову.

Дать элементарные представления о Суворове.

Коррекционные задачи

- способствовать развитию речевой практики учащихся, посредством составления рассказа;

 - обогатить словарный запас учащихся посредством работы с  синонимами героизм, мужество, смелость, отвага, храбрость. понятиями  подвиг,  исторические  событие, прямое и переносное значение.

- работать над развитием умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное.

Воспитательные:

- воспитывать учебную мотивацию (посредством нетрадиционной формой урока),  нравственные качества.

- воспитывать патриотизм  у учащихся  через восприятие  смысла рассказа.

Воспитание чувства национальной гордости за героическое прошлое.

Основные методы. Словесные:  беседа, рассказ,   работа с текстом,  практический

                                   репродуктивный,  аналитический.

                                   Наглядный: работа с презентацией.

Приемы:   анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Педагогические технологии:   Коррекционно-развивающие, технология

                                                       продуктивного чтения, инновационные – ИКТ

Умения:   слушать и воспринимать текст, ставить вопросы к тексту,

                  выделять главное в прочитанном отрывке.

Виды деятельности учащихся:

1.Работа с текстом:

- чтение текста учащимися;

- постановка вопросов учащимися;

- ответы на вопросы;

- беседа;

- работа с пословицами;

- составление рассказа;

- физкультминутка.

Этап урока

Содержание урока

Работа со слайдами

Коррекционная работа

I.

 Орг. момент

1. Вступительное слово учителя.

 Приветствие.

У нас на уроке гости.

 Они хотят посмотреть, чему мы научились на уроках чтения. Поэтому соберемся и будем активно и внимательно работать на уроке. Вы все знаете и все умеете, и у нас все получится.

Я пригласила на урок Ирину Николаевну. Она нам поможет сегодня лучше понять тему, узнать что-то новое.

Задание №1. Расшифровать слово «полководец».

СЛАЙД №1.

Тема урока.

Психологический настрой на урок.

Коррекционное задание

II. Знакомство с темой урока.

Постановка задач.

Золото:  Наш рассказ называется  «Медаль».

 Мы с вами уже познакомились  с текстом с новыми словами. Как вы думаете, что мы  сегодня будем делать на уроке?

Ответы уч-ся.

Работа с таблицей.

В конце урока мы заполним 2 другие колонки и с вами вместе подведем итог.

Таблица на доске

Развитие речи обучающихся, формирование умения прогнозировать содержание деятельности.

III.

Введение в тему.

Беседа.

Как называется раздел, который мы сейчас изучаем?

Ответ:«Страницы истории».

Золото:А в школе у нас есть такой предмет?

Ответ:Да, есть.

Зотова: Да, ребята. Мы в старших классах будем изучать историю.

- А знаете ли вы, что обозначает слово  «история»?

Ответы детей:

Зотова: История – это предмет, на котором мы будем изучать прошлое нашей страны.

   Вы на уроке чтения изучаете рассказы об исторических событиях. Давайте вспомним, что означает слово «полководец»?

Золото: Это слово образовалось при помощи 2-х слов: полки и водить.

Зотова:

- А что такое полк? (это группа военных от 900 до 2000 человек)

- А как вы понимаете выражение «водить полки» - командовать.

Задание№2

1. Определите, где на картинках полк, а где полководец?
2. Как вы это определили?

Золото:

Мы прочитали несколько рассказов из этого раздела. Назовите рассказы и скажите, о каких полководцах в них ведется речь?

Ответы:  Петр I,  Кутузов.

Зотова: Да, ребята, это великие полководцы нашей Родины. Их было много. Это и  Петр I и  Кутузов,   вы о них узнали на уроке чтения. Это и множество других великих командиров русской армии, с которыми я вас познакомлю на уроках истории.

В рассказе «Медаль» вы прочитали еще об одном полководце. И  сегодня мы поговорим об  А.В. Суворове.  

Зотова.  

1. Рассказ учителя истории о Суворове.

Мы с каждым из вас подготовили небольшие сообщения о Суворове. Давайте поделимся знаниями друг с другом.

Задание №3. Мини рассказы детей по слайдам.

(информация о Суворове от детей)

Рассказ №1.

КИРИЛЛ.

А.В. Суворов учил солдат боевому искусству постоянно.

Войска заранее приучались к   трудностям быстрых переходов.

Он говорил: «Победа зависит от ног».

Солдат бесстрашно смотрит в глаза опасности  - «Смерть бежит от сабли и штыка храброго».

Суворов развивал в солдатах стремление к взаимной выручке и поддержке в бою – «Сам погибай, а товарища выручай».

Суворовская школа была простой, но не была легкой – «Тяжело в учении – легко в бою». Так Суворов учил солдат.

Рассказ №2.

Вадим

Суворов участвовал почти во всех войнах, которые вела Россия. И каждая из войн была новой ступенью в развитии военного искусства. Солдаты и военачальники, которые воевали под его руководством, называли Суворова «Генерал ВПЕРЕД».

Суворов не проиграл ни одной битвы.

Рассказ №3.

Федя

Александр Васильевич родился в Москве. Он рос любознательным мальчиком, но физически был слабым,  часто болел. Мальчик мечтал стать военным. Он старался закалять свой организм, тренировать волю, характер: купался в студеной воде, скакал подолгу на коне, занимался физическими упражнениями.

Золото. И мы  с вами продолжаем работу с рассказами о русском подвиге.

А что такое подвиг?

Ответы учеников.

Вывод учителя:

- Это поступки, при котором человек может пожертвовать жизнью ради другого человека или Родины.

- какие черты характера проявляют солдаты, совершая подвиг?

Ответы учеников.

- А какими качествами должен обладать человек, который совершает подвиг?

Ответы учеников: (мужество) мужество, храбрость (храбрость), героизм, смелость.

- А чем награждают героев?

Ответы учеников:   Медалями, орденами.

Зотова. На этом слайде вы увидите медали, которые утверждены в честь А.В. Суворова.

Слайд№2

Слайд№3

Слайд№4

Слайды№5

Слайд №6

Слайд№7

Слайд №8

Развитие

диалогической речи

Развитие умения строить логически связный рассказ.

IV. Проверка домашнего задания.

 Работа с текстом. (Проверка дом. задания)

1. Чтение текста учениками.
2. Ученики задают вопросы по прочитанному отрывку друг другу.

Развитие связной устной речи,  развитие умения задавать вопросы,  связно формулировать свои мысли

V.

Основная часть.

1. Раскрытие смысла  словосочетаний и слов:

Учитель:

- В тексте мы встретили слово «ГРЕНАДЕР».

Зотова И.Н. объясняет.

Задание №4.

Золото.

- Найдите в тексте   словосочетания и замените его другим, близким по значению:

- добрый солдат – хороший солдат;

- покоя себе не находит- переживает;

- медаль язык  придавила – замолчал, (стыдно).

2. Составление рассказа о Шапкине.

- Кто главный герой рассказа?

- Как Шапкин вел себя в первом бою?

- Что происходило после боя? (Суворов).

- Как он себя чувствовал после получения   медали?

- Ответьте на этот вопрос, используя эти словосочетания.

- Как вы думаете, Шапкину  было стыдно или радостно после вручения медали?

- Почему он вернул медаль?

- Как повел себя Шапкин в следующем бою?

- Как вы думаете, какую роль в этом сыграл Суворов?

- Стал ли Шапкин героем?

- Найдите в тексте   выражение «героями не рождаются - героями становятся».

- Как это выражение  относится к Шапкину?

     3. Расшифровать

Бро-сть-хра, ро-ге-изм, лость-сме

Какие черты характера  проявил солдат,

          когда совершил подвиг?

храбрость

мужество

смелость

- А может  быть вы вспомните слова, близкие по значению.

Героизм, отвага.

3.  Составление рассказа о Суворове.

- Что узнали из текста о Суворове?

- В чем мудрость Суворова?                        

Н.В. Суворов - великий русский полководец. Верит в русского солдата. Учил солдата честности и геройству.

Зотова И.Н.

Но Суворов был не только умным полководцем, но и мудрым человеком. Как видели мы в рассказе, он мог создать такую ситуацию, при которой простой солдат из труса превращался в храброго и бравого вояку,то есть не родился наш Кузьма героем,он в первом бою оробел, струсил, но мудрый полководец сумел воспитать солдата,помочь ему преодолеть страх и стать героем в следующем бою. И сегодня вы узнали о такой истории.

Слайд№ 9

Обогащение словаря,

 расширение словарного запаса.

Развитие восприятия, логического мышления.

VI. Закрепление

1. Составление рассказа о Шапкине.

Кто главный герой рассказа?

(отвечают)

Если называют и Суворова,

- кто чаще встречается в тексте?

Шапкин.

Задание №5.

Давайте об этом главном герое составим рассказ. (Разрезной рассказ. Соберите рассказ.)

Рассказ.

  Для 1 группы уч.

Шапкин – молодой солдат русской армии.

В перовом бою он струсил и просидел в кустах.

Ему было очень стыдно, когда Суворов наградил его медалью за этот бой.

Он пришел к Суворову и признался, что не совершал подвига и  вернул ему награду.

В следующем бою Шапкин проявил отвагу и мужество и первым ворвался в турецкую крепость.

Шапкин стал героем.

Для 2 группы уч.

Шапкин – молодой солдат русской армии.

В перовом бою он струсил.

Ему было очень стыдно, когда Суворов наградил его медалью за этот бой. Он вернул награду Суворову. В следующем бою Шапкин совершил подвиг и стал героем.

Задание№6 . Сверка со слайдом.

Слайд№ 10

Разрезной текст. Расположить предложения в последовательности. Составление рассказа.

Развитие речевой практики, логического мышления, осмысленного запоминания

Развитие творческих способностей

Дифференцированное задание.

Развитие

самоконтроля.

VII. Подведение итогов урока.

1. Работа с таблицей. Заполнение 2 и 3 граф.
2. Задание: Прочитайте пословицы и выберите те, которые подходят к теме урока (объяснить).

Весна красна цветами, а осень плодами.

Не бояться смерти, а побеждать ее.

Славу свою добывай в бою.

Развитие логического мышления.

VIII.

Рефлексия

Попробуйте оценить свою работу на уроке.

1. Красный кружок - работал на «отлично».
2. Синий кружок – работал хорошо.
3. Зеленый кружок – работал на «3»

Развитие умения адекватно оценивать свою работу.

IX.

Литература.

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб 1. – с. 13 – 15, 97 – 101.
2. З. Ф. Малышева Чтение 6 класс, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва Просвещение, 2011 г., с 42 – 43, 88 – 90.