Российская Федерация

«Ларьякская специальная (коррекционная)

общеобразовательная  национальная школа-интернат»

           Рассмотрено на                                                                                                 Утверждаю

           заседании МО                                                                                                    приказ №

           протокол №                                                                                                  от___сентября 2014г.

           от___ сентября  2014г.                                                                                      Е.А.Кузьмин

                                                                                                                                   _________________

             Принято                                                                                                            

педагогическим советом

         протокол №

от___ сентября  2014г.

Рабочая программа

по   истории для 7 класса

на  2014 – 2015 учебный год

Составил учитель:    Зотова И.Н.

 Статус документа

Настоящая рабочая программа по истории для 7 класса создана на основе:

* Федерального компонента базисного учебного плана для специальных коррекционных школ 8 вида и утвержденного Департаментом образования и науки ХМАО-Югры.

* Учебного плана Ларьякской специальной (коррекционной) общеобразовательной национальной школы-интерната на данный  учебный год.  

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся посредством содержания материала по истории Отечества в соответствии с целями изучения данного предмета, которые определены федеральной программой для специальных коррекционных школ VIII вида.

Структура документа

Рабочая  программа по истории представляет собой целостный документ, включающий пять разделов:

1. Пояснительная записка;
2.  Учебно-тематический план;
3. Содержание тем учебного курса;
4. Требования к уровню подготовки учащихся;
5. Перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса истории представлено в программе в виде тематических блоков, обеспечивающих формирование гражданской компетенций.

 Рабочая программа по истории для 7 класса составлена на базе федеральной   программы для специальных коррекционных школ VIII вида для 5-9 классов, под редакцией  В.В. Воронковой, М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2001, сборник № 1.

Программу составила Зотова И.Н., учитель 1 категории.  Стаж педагогической  работы 13 лет.

При составлении календарно-тематического планирования использовались:

1. Программы  специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 классы: В 2сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб. 1. – 232 с.

2. История России. 7 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида; М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. –312 с./ Б.П. Пузанов.

3. Уроки истории в 7 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: Учебно-методическое пособие. – М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2003. – 216 с.

4. История России: учебная книга - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. –136 с.

5. Введение в историю.: учебник для общеобраз.учебных заведений. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998. – 128 с.

Программное и учебно-методическое обеспечение реализации программы.

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории разработана на основе Программы Министерства образования РФ: «Программы  специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы» под редакцией В.В.Воронковой.

Обучение истории в школе для учащихся с нарушениями интеллектуального развития предусматривает изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушениями интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация в общество. Это возможно в достаточной мере при коррекционном воздействии на личность ученика.

Недоразвитие высших форм мышления – «первое и наиболее частое осложнение, возникающее при умственной отсталости». Снижение уровня обобщения, инертность и вязкость, нарушения мотивационного компонента мышления, нарушение критичности мышления – постоянные характеристики учащихся с интеллектуальными нарушениями. Одной из основных задач обучения является коррекция этих недостатков, развитие познавательной деятельности умственно отсталых школьников.

Одним из приоритетных направлений работы на уроках истории является правильная организация познавательной деятельности учащихся:

1. Обеспечение условий для продуктивной познавательной работы.
2. Организация активной мыслительной деятельности на всех этапах урока.
3. Организация запоминания изучаемого материала.
4. Формирование умений и навыков.
5. Опора на эмоциональную сферу при организации мыслительной деятельности.

В курсе «История Отечества» для детей с нарушениями интеллекта внимание акцентируется на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни и быте людей в разные исторические эпохи. Учащимся данной категории необходимо дать отчетливый образ наиболее яркого события и выдающейся исторической личности. Последовательное изучение исторических событий обеспечивает более глубокое понимание материала.

Весь исторический материал представлен отечественной историей и краеведческой. Важной составной частью курса являются историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей.

На уроках истории используются: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с исторической картой, картинами, схемами, «Лентой времени», просмотр видеоматериала, фрагментов документального и художественного кино.

Начиная с 7 класса, у учащихся формируются навыки работы с учебником. Работа с учебником проводится в сочетании с наглядными методами обучения.

Изучение предмета решает следующие задачи:

• Воспитание устойчивого положительного интереса к истории своего Отечества.
• Организация познавательной деятельности на уроке.
• Развитие речи учащихся (теоретико-практическое пояснение, многократное проговаривание про себя и вслух, запоминание, использование новых понятий).
• Коррекция недостатков пространственно-временных представлений (введение 1 – 2 дат в один урок, пояснение их на конкретном событии, с доступным сюжетным материалом).
• Развитие умений прослеживать причинно-следственные связи (на фактическом историческом материале).
• Развитие мыслительной деятельности (применение приемов сравнения, сопоставления, анализа и обобщения исторического материала).
• Воспитание гражданственности и необходимых в жизни качеств личности (на примерах деятельности исторических личностей).

Цели коррекции и развития предполагают воздействие на уроке на такие психические процессы, как внимание, восприятие, мышление, память, чувства, эмоции, воля.

Уроки истории в 7 классе рассчитаны на 68 часов. Из них 55 уроков проводятся по фактическому материалу, 6 уроков – повторительно-обобщающие. 7 уроков отводится на изучение краеведческого материала.

Учебный материал данной рабочей программы рассчитан на средний уровень учебных возможностей учащихся и составлен с учётом возрастных и психофизических возможностей учащихся данного 7 класса и предусматривает изучение следующих разделов базовой программы: «Ведение в историю», «История нашей страны древнейшего периода», «Киевская Русь», «Распад Киевской Руси», «Борьба с иноземными завоевателями», «Начало объединения русских земель», а также дополнен темами из программы спецкурса по национально-региональному  компоненту.

Новизна и отличие данной рабочей программы от примерной заключается  в следующем:

1. При изучении раздела «Ведение в историю» добавлено 4 часа на изучение тем: «Моя родословная» (1 час) и «Счет лет в истории» (1 час), «Историческая карта» (1 час). Изучение этих тем не предусмотрено в программе, но предусмотрено в учебнике по истории для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений (Б.П. Ползунов). Также добавлен 1 час на повторительно-обобщающий урок.

2. Во втором и пятом разделах «История нашей страны древнейшего периода» и «Борьба Руси с иноземными завоевателями произошло сокращение (1 час и 3 часа соответственно)  за счет лаконичности содержания учебного материала.

3. В третьем разделе «Киевская Русь» сокращен 1 час. По примерной программе тема «Лента времени» изучается в данном разделе. Так же здесь рекомендуется рассказать об историческом памятнике «Повесть временных лет». Данные сведения целесообразнее затрагивать в первом разделе, что и было сделано.

4. В разделе «Распад Киевской Руси» сокращена как самостоятельная тема «Слово о полку Игореве». Данный материал приводится здесь в качестве рассказа для дополнительного чтения.

5. Вместо сокращенных тем в рабочую программу включены темы спецкурса по национально-региональному компоненту.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по истории:

Учащиеся должны знать:

• Что изучает предмет «история».
• Основные сведения о Росси (название государства, границы, символика, система управления).
• Особенности жизни и быта восточных славян.
• Историю возникновения государства Киевская Русь.
• Причины распада Киевской Руси.
• Особенности культурного развития в различные исторические периоды.
• С какими врагами столкнулось государство в изучаемый период.
• Как происходило объединение земель.
• Исторические периоды.
• Даты крупных исторических событий.
• Имена крупных исторических личностей данного периода.

Учащиеся должны уметь:

• Пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника.
• Пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.
• Соотносить содержание иллюстративного  материала с текстом учебника.
• Пользоваться «Лентой времени», соотносить год с веком.
• Устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат.
• Правильно и точно употреблять исторические термины и понятия.
• Пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.

     Программа реализуется через следующие методы и приёмы обучения: разнообразные по форме практические упражнения и задания, наглядные опоры, демонстрация учебных пособий и образцов, технологические карты, практические работы, сравнение и сопоставление работ учащихся и образцов изделий. Занятия должны проводиться в швейной мастерской, которая приспособлена и имеет всё необходимое для реализации данной программы.

        Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.

1. Промежуточный контроль.

Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам.

Фронтальная и индивидуальная беседа.

Терминологический  диктант.

Выполнение дифференцированных заданий различных уровней сложности.

Решение кроссвордов.

Игровые формы контроля.

2. Итоговый контроль

Итоговый контроль проводится в конце каждой учебной четверти и предусматривает выполнение самостоятельной работы.

     При оценивании знаний и умений учащихся следует учитывать правильность работы, степень самостоятельности при выполнении задания.

Тематическое планирование

7 класс. История.

                                 Контрольные параметры оценки достижений ученика  

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ ДЛЯ   7   КЛАССА 

Пояснительная записка.

Настоящий курс «История Отечества» предназначен для учащихся,  изучающих историю в специальных (коррекционных)  общеобразовательных учреждениях VIII вида. Дети с ограниченными возможностями интеллекта представляют собой одну из самых многочисленных групп детей с ограниченными возможностями здоровья. Понятием «недостаточность интеллектуального развития» объединены многочисленные и разнообразные формы патологии, проявляющиеся в наибольшей мере в нарушении развития умственной деятельности.

История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение ЗУНами, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация в общество.

Цели курса определяются необходимостью реализации прав личности такого ребенка на образование.

Основными задачами курса являются:

• освоение учащимися комплекса систематизированных знаний об истории Отечества, роли России как активного участника и творца всемирной истории;
• помощь учащимся в развитии у них чувства национальной идентичности, патриотизма, толерантности, уважения к историческому пути своего и других народов;
• развитие у учащихся исторического мышления, под которым понимается способность рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности;
• овладение учащимися умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации.

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. Знание особенностей развития этих детей необходимо для эффективной работы с ними для понимания причин, обуславливающих успехи и неудачи их обучения и воспитания, для поиска адекватных способов и приемов педагогического воздействия.

В течение предшествующих десятилетий при изучении отечественной истории из нее искусственно выбрасывалось все, что было связанно с традиционной духовностью русского народа, с православной верой.

Данный курс истории отечества на конкретных примерах родной истории способствует формированию нравственных черт личности наших учащихся. Это приобретает особую актуальность в условиях нравственной деградации современного российского общества при отсутствии государственной системы ценностей в воспитательном процессе. В курсе «Истории Отечества» целесообразно сосредоточиться на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи; дать отчетливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий будет способствовать лучшему запоминанию их последовательности.

При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников, причем не только по истории, но и иным предметам. Учитывается, что уровень возрастных и познавательных возможностей учащихся старшей школы позволяет шире реализовать интегративный подход к отечественной истории с тем чтобы сформировать целостную картину развития человеческой цивилизации.

Данная программа отражает основные положения учебника История России для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Пузанова Б.П., Бородиной О.И., Сековец Л.С., Редькиной Н.М.

Рабочая программа по истории составлена в соответствии с программой под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 7-9 классы. Сборник 1» изд. «Владос» 2011 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курсов истории для учащихся с интеллектуальными нарушениями. Программа направлена на всестороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, особое внимание обращено на коррекцию имеющихся  специфических нарушений.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с отклонением в интеллектуальном развитии. Направлена программа на всестороннее развитие личности воспитанников, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, эстетическое, нравственное воспитание. Содержание обучения имеет практическую направленность.

В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у воспитанников специфических нарушений.

Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип

индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Методы:

Словесные - рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и

книгой.

Наглядные - наблюдение, демонстрация.

Практические – упражнения.

Методы изложения новых знаний.

Методы повторения, закрепления знаний.

Методы применения знаний.

Методы контроля.

Занятия проводятся в классно урочной форме.

Типы уроков:

Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала).

Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок).

Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок).

Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков (контрольно-проверочный урок).

Комбинированный урок.

Применяются ТСО: фрагменты кино (видео, dvd) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.

Для контроля ЗУНов воспитанников применяются тестовые, контрольные, срезовые, самостоятельные работы. На тестовые, срезовые, самостоятельные работы отводится 15 минут на уроке.

Настоящая программа рассчитана на учащихся 7-9 классов. Срок реализации настоящей программы рассчитан на 3 учебных года. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (45 мин). На курс отведено 204 академических часа или 68 часов в год или 2 часа в неделю.

Возможно увеличение или уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Лишь 15-20% от общего числа детей составляют воспитанники, которые наиболее успешно овладевают учебным материалом; 30-35% воспитанников испытывают некоторые трудности в обучении; 35-40% детей нуждаются в разнообразных видах помощи (для таких детей часто не достаточно одного урока, чтобы понять и запомнить изучаемый материал); 10-15% воспитанников овладевают материалом на самом низком уровне. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала. На уроках истории воспитанники должны ознакомиться с наиболее значительными событиями из истории нашей Родины, современной общеполитической жизнью страны, получают основы правового и нравственного воспитания. Материал курса создает представление о наиболее важных сторонах жизни общества.

В конце изучения курса истории Отечества учащиеся должны знать:

• основные понятия курса;
• даты и персоналии (исторических деятелей, полководцев, руководителей);
• основные исторические события;уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитанники с легкой и средней степенью олигофрениии по окончании 9 класса должны владеть максимально доступным их возможностям уровнем общеобразовательной подготовки, необходимым для самостоятельной жизни. Они должны уметь ориентироваться в окружающей действительности, соблюдать общепринятые нормы поведения и общения, владеть навыками устной разговорной речи, уметь отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы с целью получения информации.

Курс истории Отечества относится к общеобразовательным курсам в содержании основных компонентов Базисного плана. Относится к Федеральному компоненту.

Российская Федерация

«Ларьякская специальная (коррекционная)

общеобразовательная  национальная школа-интернат»

           Рассмотрено на                                                                                                 Утверждаю

           заседании МО                                                                                                    приказ №

           протокол №                                                                                                  от___сентября 2013 г.

           от___ сентября  2013 г.                                                                                      Е.А.Кузьмин

                                                                                                                                   _________________

             Принято                                                                                                            

педагогическим советом

         протокол №

от___ сентября  2013 г.

Рабочая программа

по   социально-бытовой ориентировке для 7 класса

на  2013 – 2014 учебный год

Составил учитель:    Зотова И.Н.

 Статус документа

Настоящая рабочая программа по социально-бытовой ориентировке для 7 класса создана на основе:

* Федерального компонента базисного учебного плана для специальных коррекционных школ 8 вида и утвержденного Департаментом образования и науки ХМАО-Югры.

* Учебного плана Ларьякской специальной (коррекционной) общеобразовательной национальной школы-интерната на данный  учебный год.  

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся посредством содержания материала по социально-бытовой ориентировке  в соответствии с целями изучения данного предмета, которые определены федеральной программой для специальных коррекционных школ VIII вида.

Структура документа

Рабочая  программа по истории представляет собой целостный документ, включающий пять разделов:

1. Пояснительная записка;
2.  Учебно-тематический план;
3. Содержание тем учебного курса;
4. Требования к уровню подготовки учащихся;
5. Перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса истории представлено в программе в виде тематических блоков, обеспечивающих формирование гражданской компетенций.

Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке для 7 класса составлена на базе федеральной   программы для специальных коррекционных школ VIII вида для 5-9 классов, под редакцией  В.В. Воронковой, М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2001, сборник № 1.

Программу составила Зотова И.Н., учитель 1 категории.  Стаж педагогической  работы 12 лет.

При составлении календарно-тематического планирования использовались:

1. Программы  специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5 – 9  классы: В 2сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб. 1. – 232 с.

2. Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Методическое пособие. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003. – 192 с. – (Коррекционная школа).

3. Девяткова Т.А. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя / Под редакцией А.М. Щербаковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 304 с.

4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 классы / Под редакцией И.М. Бгажнокова. Издательство «Просвещение», 2003. – 296 с.

Программное и учебно-методическое обеспечение реализации программы.

Пояснительная записка

Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке разработана на основе Программы Министерства образования РФ: «Программы  специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 – 9 классы» под редакцией В.В.Воронковой.

В качестве конечной цели специального образования лиц с особенностями психофизического развития выдвигается их социальная интеграция. Успех интеграции в значительной степени зависит от социально-бытовой компетентности человека, его способности самостоятельно организовать свой быт.

Хотя социальную адаптацию учащихся обеспечивает изучение всех предметов, входящих в учебный план специальной (коррекционной) школы VIII вида, направленное формирование социально-бытовой компетентности осуществляется в ходе занятий СБО. Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.

Данная рабочая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал постепенно усложняется, объем сведений увеличивается.

Целью изучения курса социально – бытовой ориентировки  является

 формирование и совершенствование у детей с нарушениями интеллекта необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. формирование  у каждого ребенка того необходимого запаса знаний, умений и навыков, который позволит ему уверенно начинать самостоятельную жизнь, успешно адаптироваться в ней и интегрироваться в социум.

Что должен уметь и знать выпускник коррекционной школы?

• Он должен уметь обслуживать себя и своих близких в условиях домашней обстановки. Это предполагает владение знаниями и умениями в следующих областях – личная гигиена, организация питания, уход за жилищем, одеждой, обувью и другими предметами обихода.
• К важнейшим относятся и умения пользоваться услугами учреждений торговли, связи, культуры и общественного транспорта.
• Должны знать медицинские учреждения и уметь оказывать некоторую первую медицинскую помощь.
• Для успешной и благополучной организации независимого образа жизни человек должен ориентироваться в экономико-бытовых вопросах – иметь представления о деньгах, доходах, бюджете, уметь рационально использовать деньги.
• Немаловажное значение имеет умение разумно организовать свой досуг.
• Одно из важнейших условий, способствующих социальной адаптации воспитанников  - формирование у них умений общения – связно и логично выражать свои мысли, правильно формулировать вопросы, просьбы, предложение помощи, пользоваться формулами речевого этикета.
• Дети должны освоить нормы культуры  взаимоотношений между людьми

Одновременно решаются задачи личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда.

 Кроме того, занятия по социально-бытовой ориентировки должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения, развитию художественного вкуса.

Основными формами и методами являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы. Широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов.

Занятия по СБО тесно связаны с уроками математики, географии, истории, трудового обучения.

Сформулированные задачи указывают важнейшие направления работы, а так же позволяют определить основные разделы работы по социально-бытовой подготовке школьников: «Личная гигиена», «Одежда и обувь», «Питание», «Семья», «Культура поведения», «Жилище». «Транспорт», «Предприятия торговли», «Средства связи», «Медицинская помощь», «Учреждения и организации», «Экономика домашнего хозяйства», «Трудоустройство». 

Новизна и отличие данной рабочей программы от примерной заключается  в следующем:

1. В разделе «Личная гигиена» программа рекомендует развернутое изучение материала. Здесь сокращено 2 часа за счет конкретизации содержания и тематики уроков.
2. Эти 2 часа добавлены в раздел «Одежда и обувь». Считаю, что на изучение данного раздела в 5 классе необходимо больше времени. Здесь необходимо проводить больше практической работы.
3. В разделе «Семья» сокращен 1 час. В программе «Взаимоотношения членов семьи» выводится в отдельную тему. В данной рабочей программе эта тема присоединена к теме «Семья. Родственные отношения в семье».
4. В разделе «Жилище» сокращен 1 час. Тема «Почтовый адрес дома и школы-интерната» включена в тему «Виды жилых помещений». За счет конкретизации тематического содержания была возможность в этот раздел включить тему «Опасности, подстерегающие человека дома» из курса ОБЖ.
5. В разделе «Транспорт» исключена тема «Проезд в школу-интернат (маршрут, виды транспорта)». Объединены в одну  темы «Поведение в транспорте и на улице» и «Правила дорожного движения. Знаки». 1 час предполагает практическую работу по данной теме.
6. По теме «Питание» в программе указывается 7 тем (часов). В данной рабочей программе предусматривается 10 уроков. Из них 7 на практическую работу.
7. В разделе «Торговля» сокращена одна тема. Темы «Срок годности» и «Хранение товаров» объединены в одну.
8. 1 час в данной рабочей программе отводится на изучение материала по основам безопасной жизнедеятельности.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по социально-бытовой ориентировке:

Учащиеся должны знать

• Правила личной гигиены девушки и юноши. Виды косметических средств. Правила ухода за кожей лица и волосами.
• Особенности стирки цветного и белого белья. Правила пользования стиральной машиной и моющими средствами.
• Виды питания, их особенности. Значение первых и вторых блюд.
• Правила безопасного использования механических  и электробытовых приборов.
• Правила ухода за младшими членами семьи. Тихие и подвижные игры, сказки, песенки.
• Правила поведения при встрече и расставании. Правила поведения в гостях. Правила поведения при вручении и приеме подарка.
• Последовательность проведения регулярной и сезонной уборки. Способы ухода за окнами. Правила ухода за мебелью.
• Функции железнодорожного транспорта. Тип пассажирских вагонов. О сроках и месте возврата приобретенного билета.
• Максимальный вес почтовых отправлений. Оформление бандероли. Виды почтовых отправлений.
• Виды доврачебной помощи. Меры по предупреждению переломов. Правила обработки раны. Правила оказания первой помощи при ушибах, растяжениях и вывихах.

Учащиеся должны уметь:

• Выполнять утренний и вечерний туалет в определенной последовательности. Определить тип кожи и волос. Ухаживать за кожей рук, волосами. Подбирать мыло и шампунь, средства от перхоти и выпадения волос. Правильно ухаживать за лицом и волосами.
• Ремонтировать одежду. Стирать вручную и с помощью стиральной машины.
• Пользоваться механическими и электробытовыми приборами, соблюдаю правила безопасной работы.
• Приготовить блюдо по рецепту.
• Ухаживать за младшими детьми. Проводить с ними игры. Рассказывать им сказки.
• Культурно вести себя в гостях. Выбирать подарки.
• Убирать жилые помещения. Мыть зеркала и стекла. Ухаживать за полом и за мебелью.
• Приобретать билеты в ж.д кассе. Пользоваться железнодорожным транспортом. Выполнять правила безопасности во время поездки в железнодорожном транспорте.
• Заполнять почтовые бланки.
• Использовать лекарственные растения при оказании первой помощи. Обрабатывать раны, накладывать повязки.

     Программа реализуется через следующие методы и приёмы обучения: разнообразные по форме практические упражнения и задания, наглядные опоры, демонстрация учебных пособий и образцов, технологические карты, практические работы, сравнение и сопоставление работ учащихся и образцов изделий. Занятия должны проводиться в швейной мастерской, которая приспособлена и имеет всё необходимое для реализации данной программы.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.

1. Промежуточный контроль.

Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам.

Фронтальная и индивидуальная беседа.

Выполнение дифференцированных заданий различных уровней сложности.

Решение кроссвордов.

Игровые формы контроля.

2. Итоговый контроль

Итоговый контроль проводится в конце каждой учебной четверти и предусматривает выполнение самостоятельной теоретической и практической работы.

     При оценивании знаний и умений учащихся следует учитывать правильность работы, степень самостоятельности при выполнении задания.

Тематическое планирование

7 класс. Социально-бытовая ориентировка.

                                 Контрольные параметры оценки достижений ученика  

Календарно тематическое планирование по социально-бытовой ориентировке для 7 класса

Российская Федерация

«Ларьякская специальная (коррекционная)

общеобразовательная  национальная школа-интернат»

   «Утверждаю»

приказ №        

от___ сентября  2014г

Рассмотрено

на  заседании МО                                                                                                                                                                                                  

протокол №                                                                                                  от___сентября 2014г.

Е.А.Кузьмин                                                                                                                                    ________________

Принято                                                                                                            

педагогическим советом

 приказ №

 протокол №

 от___ сентября  2014г.

Рабочая программа

по   обществознанию для 8 - 9   классов

на  2014 – 2015 учебный год

Составил учитель:    Зотова И.Н.

Статус документа

Настоящая рабочая программа по обществознанию для 8 и 9 классов создана на основе:

* Федерального компонента базисного учебного плана для специальных коррекционных школ 8 вида и утвержденного Департаментом образования и науки ХМАО-Югры.

* Учебного плана Ларьякской специальной (коррекционной) общеобразовательной национальной школы-интерната на данный  учебный год.  

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся посредством содержания материала по обществознанию в соответствии с целями изучения данного предмета, которые определены федеральной программой для специальных коррекционных школ VIII вида.

Структура документа

Рабочая  программа по обществознанию представляет собой целостный документ, включающий пять разделов:

1. Пояснительная записка;
2.  Учебно-тематический план;
3. Содержание тем учебного курса;
4. Требования к уровню подготовки учащихся;
5. Перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса обществознания представлено в программе в виде тематических блоков, обеспечивающих формирование гражданской компетенции.

 Рабочая программа по обществознанию для 8 и 9  классов составлена на базе федеральной   программы для специальных коррекционных школ VIII вида для 5-9 классов, под редакцией  В.В. Воронковой, М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2001, сборник № 1.

Программу составила Зотова И.Н., учитель 1 категории.  Стаж педагогической  работы 13 лет.

При составлении программы и календарно-тематического планирования использовались:

1. Программы  специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 классы: В 2сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб. 1. – 232 с.

2. Граждановедение. Учебное пособие для 5 классов, их родителей и учителей. Москва. НВЦ «ГРАЖДАНИН»,1997.

3. Граждановедение. Учебное пособие для 6 классов, их родителей и учителей. Москва. НВЦ «ГРАЖДАНИН»,1997.

4. Граждановедение. Учебное пособие для 7 классов, их родителей и учителей. Москва. НВЦ «ГРАЖДАНИН»,1997.

5. Граждановедение. Учебное пособие для 8 классов, их родителей и учителей. Москва. НВЦ «ГРАЖДАНИН»,1997.

6. Граждановедение. Учебное пособие для 9 классов, их родителей и учителей. Москва. НВЦ «ГРАЖДАНИН»,1997.

7. Политика и право. А.Ф. Никитин. Учебное пособие для 9 класса. – М.: Просвещение, 1995. – с. 144.

8. Что такое правовая культура? А.Ф. Никитин. Книга для учащихся старших классов. – М.: Просвещение, 1988. – 112 с.

Программное и учебно-методическое обеспечение реализации программы.

Пояснительная записка

В школе для детей с нарушениями интеллектуального развития преподавание обществознания должно носить характер морально-этической и политико-правовой пропедевтики. Курс дает и закрепляет лишь основы знаний в этих областях. При этом стоит подчеркнуть, что несмотря на то, что содержание курса носит элементарный характер, оно все же сохраняет структурную целостность, присущую данным областям обществоведческих знаний.

Цель данного курса – создание условий для социальной адаптации учащихся путем повышения их правовой и этической грамотности, создающей основу ля безболезненной интеграции в современное общество ребенка через знание своих гражданских обязанностей и умение пользоваться своими правами.

Отбор содержания произведен с учетом психологических, познавательных возможностей и социально-возрастных потребностей умственно отсталых детей.

Курс рассчитан на 68 учебных часов (по 34 часа в каждом классе).

Одним из основных методов работы с учащимися при изучении данного материала является беседа, которая позволяет выявить уже имеющиеся у школьников представления по данному материалу, скорректировать и дополнить их, активизировать познавательную активность, речевую деятельность, внимание школьников.

Актуальность программы заключается в том, что одним из направлений работы является воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Программа по обществознанию предусматривает через различные виды работ воспитание ценностного отношения  к   России, своему народу, своему краю, государственной символике, законам Российской Федерации, старшему поколению; нравственных качеств личности. Даёт элементарные представления о России,  как государстве и социальной структуре российского общества, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга,  первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Задачи программы:

• формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину;

• воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;

• воспитывать нравственные качества личности ребёнка,

• способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;

• учить детей заботиться о своём здоровье;

Программа способствует  изучению и осознанию прав и обязанностей гражданина, воспитанию любви к Родине, уважению к её законам и символам, развитию гуманного отношения к людям, добросовестного отношения  к труду и уважение к людям труда, терпимости к различиям во взглядах, пониманию учащимися их личной ответственности за свою жизнь.

На уроках обществознания  в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате VIII вида используются:

• рассказ  учителя
• беседа
• выборочное объяснительное чтение текста учебника
• работа с психологическими тестами
• составление и демонстрация с объяснением презентаций

 Виды и формы контроля:

• фронтальный (опрос, тестирование)
• групповой (кроссворды, викторины)
• индивидуальный

Особое внимание уделяется умению обучающихся выражать свои мысли, что способствует развитию мыслительной деятельности и речи. Такой подход является существенной частью коррекционной работы на уроках обществознания.

Учебный план

8 класс – обществознание  – 34 часа (1 час в неделю)

9 класс – обществознание  – 34 часа (1 час в неделю)

Содержание курса 8 класс

Введение .  1 час.

Предмет Обществознание. Что изучает предмет. Значение знаний законов общества для жизни человека.

Раздел 1. Общество. Человек. Мораль. 14 часов.

Общество. Нация.  Человек и общество. Человек – единица общества. Нормы жизни в обществе. Что такое мораль. Нормы нравственного поведения человека.  Достоинства и недостатки человека. Честь. Жадность. Зависть. Совесть. Доброта. Злобность и жестокость. Национализм и фашизм.

Раздел 2. Жизнь дается один раз. 7 часов.

Здоровье человека. Здоровый образ жизни. Курение. Пьянство. Наркомания. Правонарушение и преступление. Причины правонарушений.

Раздел 3. Современная семья. 6 часов.

О любви. Планирование семьи. Создание семьи. Женщина в семье. Мужчина в семье. Ребенок и его права.

Раздел 4. Гражданин и государство. 6 часов.

Государство. Государственные символы. Конституция – основной закон государства. Власть и правоохранительные органы. Гражданин. Гражданские права. Обязанности и ответственность граждан.

Содержание курса 9 класс

Повторение. 1 час.

Раздел 1. Человек в обществе. 5 часов.

Личность. Человек культурный. Человек в неформальной группе. Преступная группа. Ответственность за групповое преступление.

Раздел 2. Человек и гражданин. Государство. 13 часов.

Конституция. Разделение властей. Демократическая государственная власть. Президент России и его полномочия. Федеральное собрание. Правительство. Высшие судебные органы власти и прокуратура. Гражданское право. Право собственности. Основные конституционные права человека в РФ: экономические, социальные, гражданские, политические. Труд и трудовые отношения. Трудовая дисциплина. Трудовой договор. Трудовые права. Социальные права человека. Жилищные права. Право на медицинское обслуживание.

Раздел 3. Современная семья. 6 часов.

Роль семьи в жизни человека и общества. Заключение брака. Правовые основы семейно-брачных отношений. Рождение ребенка. Этика семейных отношений. Расторжение брака.

Раздел 4.  Жизнь  дается один раз. 8часов.

СПИД. Преступление и наказание. Статьи уголовного кодекса. Профилактика правонарушений. Профилактика преступлений.

Итоговый урок. 1 час.

Требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

• Что такое государство.
• Что такое право.
• Виды правовой ответственности.
• Что такое правонарушение.
• Виды государственной власти.
• Что такое Конституция.
• Конституционные права.
• Основные права граждан РФ.
• Основные нравственные понятия.
• Значение здорового образа жизни для человека.
• Виды ответственности за преступления.

Учащиеся должны уметь:

• Написать просьбу, ходатайство, заявление, расписку.
• Оформлять стандартные бланки.
• Обращаться при необходимости в соответствующие правовые учреждения.
• Противостоять отрицательному влиянию.
• Заботиться о своем здоровье.

Российская Федерация

«Ларьякская специальная (коррекционная)

общеобразовательная  национальная школа-интернат»

Рабочая программа

по   обществознанию для 10 класса

на  2014 – 2015 учебный год

Составила   Зотова И.Н.

Планирование составлено на основе Программно-методическое обеспечения для 10-11 классов специальных /коррекционных/ ОУ VIII вида с учетом рекомендаций, содержащихся в пояснительной записке к курсу "Обществоведение". Учебными пособиями данный курс не обеспечен.                                                                                          

Курс направлен на формирование политико-правовых знаний, призван способствовать самореализации личностного потенциала детей с проблемами здоровья, носит практикоориентированный характер.

Цель курса - создать условия для социальной адаптации учащихся через знание своих гражданских обязанностей и умение пользоваться своими правами. 

В содержание курса обществознания включены в доступной форме элементарные сведения о государстве, праве, правах и обязанностях граждан, основных законах нашей страны, что важно для формирования детей с отклонением в интеллектуальном развитии нравственных и правовых норм жизни в обществе.

При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания воспитанников, учитывается, уровень возрастных и познавательных возможностей воспитанников старшей школы. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с отклонением в интеллектуальном развитии. Направлена на всестороннее развитие личности воспитанников, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, эстетическое, нравственное воспитание. На уроках обществознания воспитанники должны познакомиться с современной политической жизнью страны, получить основы правового и нравственного воспитания. 

Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у воспитанников специфических нарушений. В программе основными принципами являются принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д. 
Рабочая программа содержит подробный календарно-тематический план и поурочное планирование. В календарно-тематическом плане помещены наименования разделов и тем с указанием необходимого для их изучения количества часов, практические работы, контрольные и диагностические уроки. Следует обратить внимание на содержание практической деятельности учащихся, включающей составление опорных таблиц, схем, конспектов, деловых бумаг, работу с текстами Конституции, Федеральных законов. Данная форма работы способствует систематизации приобретенных знаний, формированию умений самостоятельно находить нужную информацию. Контроль уровня знаний осуществляется через тестирование, являющееся одним из элементов уроков обобщающего повторения. 

Поурочное планирование содержит подробную информацию по изучаемым темам, понятия, без которых, на наш взгляд, невозможно усвоение курса в полном объеме, вопросы, позволяющие актуализировать знания учащихся. 

Требования к знаниям и умениям учащихся . 

Учащиеся должны знать: 

• Что такое государство? 
• Что такое право? 
• Виды правовой ответственности. 
• Что такое правонарушение? 
• Что собой представляет законодательная, исполнительная и судебная власть Российской Федерации. 
• Какие существуют основные конституционные права и обязанности граждан Российской Федерации? 
• Основные экономические, социальные, гражданские, политические и культурные права граждан Российской Федерации. 
• Новости внешней и внутренней политики страны.

Учащиеся должны уметь: 

• Написать просьбу, ходатайство, поручение, заявление, расписку. 
• Оформлять стандартные бланки. 
• Обращаться при необходимости в соответствующие правовые учреждения. 
• Правильно оформить просьбу в органы исполнительной власти. 
• Ориентироваться в средствах массовой информации.
• Ориентироваться в политических событиях, происходящих в современном мире.

Обучающиеся должны владеть максимально доступным их возможностям уровнем общеобразовательной подготовки, необходимым для самостоятельной жизни. Они должны уметь ориентироваться в окружающей действительности, соблюдать общепринятые нормы поведения и общения, владеть навыками устной разговорной речи, уметь отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы с целью получения информации. 

Расчет часов на учебный год 

Методы: 

• Словесные - рассказ, объяснение, беседа 
• Наглядные - наблюдение, демонстрация 
• Практические – упражнения. 
• Методы изложения новых знаний 
• Методы повторения, закрепления знаний 
• Методы применения знаний 
• Методы контроля 

Типы уроков: 

• Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала) 
• Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок) 
• Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок) 
• Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков (контрольно-проверочный урок) 
• Комбинированный урок 

Перечень учебно-методического обеспечения: 

1. Программно – методическое обеспечение для 10-12 классов с углубленной подготовкой в специальных /коррекционных/ ОУ VIII вида. Программы и методические рекомендации для учителя. М.,2004. 
2. Основы государства и права. /Под. редакцией О.Е. Кутафина. - Юристъ, 2000. 
3. Азбука права/авт.-сост. Н.Н.Бобкова,- Волгоград: Учитель,2009. 
4. Баранов П.А. Обществознание в таблицах: справ. материалыЬ.,АСТ,2008. 
5. Белова Л.К., Попова Е.В., Соколов Я.В. Граждановедение: Методическое пособие к учебнику Я.В. Соколова «Граждановедение» (5-8 классы), М.,1999. 
6. Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М.Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию. М.:ВАКО,2006.
7. Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева Т.В. Я- гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию. М.:ВАКО,2008. 
8. Изучаем свои права/авт.-сост. Е.А.Гальцова,- Волгоград: Учитель,2007. 
9. Никитин А.Ф. Политика и право.9 класс.-2- изд.,М.,1999. 
10. Никитин А.Ф. Основы обществознания. 8 класс: Поурочное и тематическое планирование. М.: Дрофа, 2001. 
11. Никитин А.Ф. Основы обществознания. 9 класс: Поурочное и тематическое планирование. М.: Дрофа, 2001. 
12. Никитин А.Ф. Политика и право:тесты.9кл.-2-е изд.-М.:Дрофа,1999. 
13. 1Отечество: гражданское и патриотическое воспитание/Авт.-сост. Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. М.:ВАКО,2009. 
14. Синова И.В. Мировые религии в России: Справочник школьника-СПб,2007. 
15. Степанько С.Н. Обществознание. 9 класс: Поурочные планы по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Волгоград: Учитель, 2005. 

фКалендарно-тематическое планирование по обществознанию для 8 класса

Календарно-тематическое планирование по обществознанию для 9 класса

Календарно-тематическое планирование по обществознанию для 10 класса

Календарно-тематическое планирование по обществознанию для 11 класса