Родителям

Слайд 1

Рекомендации для родителей по чтению художественной литературы (для 1 – 4 класса) Автор: И.Н. Зотова

Слайд 2

В едущие задачи ознакомления детей с книгой : 1. Формировать у детей интерес к книге, приучать вниманию, слушать литературные произведения; 2. Обогащать жизненный опыт ребенка занятиями и впечатлениями, необходимыми для понимания книг; 3. Учитывать при отборе книг для детей интересы ребёнка к фольклорным и поэтическим произведениями; 4. Помогать детям, устанавливать простейшие связи в произведении; 5. Помогать детям, выделять наиболее яркие поступки героев и оценивать их. 6. Поддерживать непосредственный отклик и эмоциональную заинтересованность, возникающие у ребёнка при восприятии книги; 7. Помогать детям мысленно, представить, увидеть события и героев произведения, с помощью отбора иллюстраций, учить рассматривать иллюстрации.

Слайд 3

Правила, которые сделают чтение вслух привлекательным: 1. Показывайте ребёнку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие. 2. Демонстрируйте ребенку уважение к книге. Ребёнок должен знать, что книга - это не игрушка, не крыша для кукольного домика, и не повозка, которую можно возить по комнате. Приучайте детей аккуратно обращаться с ней. Рассматривать книгу желательно на столе, брать чистыми руками, осторожно перевёртывать страницы. После рассматривания уберите книгу на место . 3. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребёнком. Взрослый во время чтения или рассказа должен стоять или сидеть перед детьми так, чтобы они могли видеть его лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами, так как эти формы проявления чувств дополняют и усиливают впечатления от прочтения. 4. Читайте детям неторопливо, но и не монотонно, старайтесь передать музыку ритмической речи. Ритм, музыка речи чарует ребёнка, они наслаждаются напевностью русского сказа, ритмом стиха. 5. Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, то громко, то тихо - в зависимости от содержания текста. Читая детям стихи и сказки, старайтесь передать голосом характер персонажей, а также смешную или грустную ситуацию, но не «перебарщивайте». Излишняя драматизация мешает ребёнку воспроизводить в воображении нарисованные словами картины.

Слайд 4

6. Читайте сказки всегда, когда ребёнок хочет их слушать. Может быть, для родителей это и скучновато, но для него - нет. 7. Читайте ребёнку вслух каждый день, сделайте из этого любимый семейный ритуал. Непременно продолжайте совместное чтение и тогда, когда ребёнок научится читать. 8. Не уговаривайте послушать, а «соблазняйте» его. Полезная уловка: позвольте ребёнку самому выбирать книги. 9. С самого раннего детства ребёнку необходимо подбирать свою личную библиотеку. 10. Читайте вслух или пересказывайте ребёнку книги, которые вам самим нравились в детстве. 11. Не отрывайте ребёнка от чтения или рассматривания книжки с картинками. Снова и снова привлекайте внимание детей к содержанию книги, картинок, каждый раз раскрывая что-то новое.

Слайд 5

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ Русский фольклор Песенки, потешки , заклички . «Наш козел...»; «Зайчишка-трусишка...»: «Дон! Дон! Дон!», «Гуси, вы гуси...»; «Ножки, ножки, где вы были?..». «Сидит, сидит зайка..», «Кот на печку пошел...», «Сегодня день целый...», « Барашеньки ...», «Идет лисичка по мосту...», «Солнышко - ведрышко...», «Иди, весна, иди, красна...». Сказки. «Про Иванушку-дурачка », обр. М. Горького; «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. Л. Н. Толстого; « Жихарка », обр. И. Карнауховой; «Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова; «Зимовье», обр. И. Соколова- Микитова; «Лиса и козел», обр. О. Капицы; «Привередница», «Лиса-лапотница», обр. В. Даля; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О, Капицы.

Слайд 6

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ Сказки народов Севера Сказки Анны Коньковой: «Каждый другом силен», «Как окунь полосатым стал», «Жадная Тэряйка », «Зайчонок и Комполэн ». Н ародные сказки: «Кукушка», «Медведь и бурундук», «Как храбрый Вай море победил», «Легенда о мудром шамане», «Две девушки», « Ёганское огнище», «Железные сосны».

Слайд 7

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ Сказки « Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова; «Заяц и еж», из сказок братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака; «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе ; братья Гримм. " Бременские музыканты», нем., пер. В. Введенского, под ред. С. Маршака.

Слайд 8

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ Произведения поэтов и писателей России Поэзия. И. Бунин. «Листопад» (отрывок); А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат...»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало ...»; А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...»; Я. Аким. «Первый снег»; А. Барто . «Уехали »; С. Есенин. «Поет зима — аукает...»; Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором...» (из поэмы «Мороз, Красный нос»); И. Суриков. «Зима»; С. Маршак. «Багаж», «Про все на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч»; С. Михалков. «Дядя Степа»; Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.); Ю. Мориц . «Песенка про сказку»; «Дом гнома, гном — дома!»; Э. Успенский. «Разгром»; Д. Хармс. «Очень страшная история». Проза. В. Вересаев. «Братишка»; А. Введенский. «О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги); М. Зощенко. «Показательный ребенок»; К. Ушинский. «Бодливая корова»; С. Воронин. «Воинственный Жако»; С. Георгиев. «Бабушкин садик»; Н. Носов. «Заплатка», «Затейники»; Л. Пантелеев. «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»); Бианки, «Подкидыш»; Н. Сладков. «Неслух».

Слайд 9

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ Произведения поэтов и писателей России Литературные сказки. М. Горький. « Воробьишко »; В. Осеева. «Волшебная иголочка»; Р. Сеф . «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; К. Чуковский. «Телефон», « Тараканище », « Федорино горе»; Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги); Д. Мамин-Сибиряк . «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост»; В. Бианки. «Первая охота»; Д. Самойлов. «У слоненка день рождения». Басни. Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям...», «Мальчик стерег овец...», «Хотела галка пить...».

Слайд 1

7 советов родителям Ларьякская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Слайд 2

Относитесь к своему здоровью так же, как хотели бы, чтобы к нему относились ваши дети. С этим не возникнет никаких проблем у того, кто уже ведет здоровый образ жизни.

Слайд 3

Привычки и навыки тесно взаимосвязаны и способствуют взаимному развитию друг друга. Поэтому, приучая детей к чистке зубов, мытью рук, утренней зарядке и т.п., не стоит забывать и о навыках безопасного поведения.

Слайд 4

Однозначно, надо чаще хвалить ребенка. Похвала – эффективная штука.

Слайд 5

Воспитание – многогранный процесс. Поэтому, наряду с полезными привычками и навыками, нужно развивать духовную сущность. Такие качества, как ответственность, человечность и чувство долга тоже имеют место в здоровом развитии детей.

Слайд 6

Не забудьте записать детей в одну из спортивных секций, которые есть в вашем населенном пункте: футбол, баскетбол, волейбол, гандбол, плаванье, гимнастика, танцы и т.д. Пусть они не знают, что такое безделье и ведут активную жизнь.

Слайд 7

Если вы курите или выпиваете – бросайте. Иначе вызовите интерес детей к этим вредным привычкам.

Слайд 8

Здоровый образ жизни для детей формируют самые близкие люди – их родители. В глазах детей они должны быть примером не только для них одних, но и для всех остальных тоже.

Слайд 1

Как развивать способности ребенка Интересные факты об интеллекте Наиболее интенсивно интеллект развивается от 2 до 12 лет . Мамы и папы по-разному могут помочь ребенку развить свой ум, однако есть общее — эмоциональная поддержка ребенка . У ребенка, живущего в благоприятной эмоциональной среде, когда его любят, в семье царит радость, у всех хорошее настроение, уровень интеллекта постоянно повышается . У детей, по отношению к которым родители не проявляют достаточной заботы, наблюдался процесс снижения интеллекта . Интеллект повышается, если родители предоставляют ребенку возможность развить свои способности, умения и навыки, не стараются исправить то, что сделал ребенок.

Слайд 2

Как развивать интеллект ребенка? Играйте с ребенком в самые разные игры или заниматься совместными делами. Привлекайте ребенка к обсуждению семейных дел (например, что подарить маме, что купить, куда переставить стол и т.п.) Предъявите систему правил. Правила — это также одно из важнейших средств развития и воспитания. Не стремитесь сразу удовлетворять все потребности ребенка. Это неблагоприятно сказывается на развитии умственных способностей детей. Чаще задавайте ребенку вопросы. Разговаривая о природе и людях, событиях или просмотренных телепередачах, рассматривая картины, говорите ребенку: «Подумай», «Посмотри внимательнее», «Вспомни ». На прогулке задавайте задания (пересчитай машины, найди два похожих дерева) и, не торопя с ответом, говорите ребенку о том, что ждете его. Не бросайте начатое дело, доводите его до конца. Обсуждайте с ребенком, устраивает ли вас и его результат работы, думайте, как исправить то, что не нравится.