Семинар-практикум

Ларьякская специальная (коррекционная) общеобразовательная национальная школа-интернат VIII вида

АРТ-ТЕРАПИЯ В РАБОТЕ СПЕЦИАЛИСТОВ

Подготовила: Зотова Ирина Николаевна, методист

Карл Юнг считал, что воображение и творчество являются движущими силами человеческого существования. Роль фантазии в творческом процессе Юнг описывал следующим образом:

«Не только художник, но любой творческий человек, кем бы он ни был, всеми своими величайшими достижениями обязан своей фантазии. Динамическим принципом фантазии является игра, которая считается присущей ребенку и тем самым несовместимой с серьезной работой. Но никакой творческий процесс не может зародиться и существовать без этой игры фантазии».

Юнг использовал термин "активное воображение" для обозначения такого творческого процесса (Lyddiatt, 1971), когда субъект как бы объективно наблюдает за развитием своей фантазии, не пытаясь сознательно воздействовать на нее. Примером спонтанного использования фантазии в терапии искусством может служить упражнение по рисованию каракулей. Участник безо всякого плана рисует в течение продолжительного времени волнистую линию, не отрывая ручки или кисти от бумаги. Цель этого упражнения - дать участнику возможность спонтанно выразить свои эмоции. По мере выполнения упражнения проявляются подсознательные компоненты психики участника. Затем участник в течение некоторого времени смотрит на рисунок и пытается понять, не могут ли возникшие зрительные образы помочь осознать какие-либо ситуации, объекты или персонажи в его подсознании. Предлагаю взять карандаш и попробовать выполнить это упражнение.

АРТТЕРАПИЯ

Арттерапия – это такое направление в психотерапии, которое призвано помогать человеку средствами искусства, в основном изобразительного.

 Мышление ребёнка более образно и конкретно, чем мышление большинства взрослых, поэтому когда он рисует или лепит, он на самом деле пытается осмыслить действительность и свои взаимоотношения с нею.

По рисунку ребёнка можно судить об уровне его интеллектуального развития и степени психической зрелости. Важно и то, что краски, карандаши, бумага и пластилин часто являются для ребёнка более важными, интересными и, главное, более безопасными партнёрами по общению, чем взрослые.

При этом во взаимодействии с ними проявляются наиболее характерные для него способы построения отношений, те или иные эмоциональные реакции, поведенческие проявления и др. Иначе говоря, рисование или лепка являются для ребёнка средством психологической защиты, к которому он прибегает в трудных для себя обстоятельствах. Поэтому главной задачей педагога становится создание такой атмосферы, в которой ребенок сможет безопасно и беспрепятственно проявлять себя в своих рисунках или поделках. Но это далеко не все, чем арттерапия может помочь ребёнку.

За счет специальным образом организованного взаимодействия с педагогом  ребенок получает возможность справиться со своими психологическими проблемами, восстановить свое эмоциональное равновесие, изменить привычные, но не слишком социально приемлемые варианты поведения.

Кроме того, использование подобных средств самовыражения неизбежно помогает развитию эстетического вкуса и эрудиции у ребенка, обогащает его чувственные переживания и внутренний мир в целом.

АРТТЕРАПИЯ — способы и технологии реабилитации лиц с ограниченными возможностями средствами искусства и художественной деятельности.

Этот вид реабилитации основан на способности человека к образному восприятию окружения и упорядочению своих связей с ним в символической форме. Искусство как деятельность представляет собой, экспериментирование людей с художественными символами в качестве заместителей реальных объектов.

 В качестве основных функций арттерапии можно назвать следующие:

Компенсирующая. С помощью восприятия произведений искусства или активной художественной деятельности могут быть компенсированы неразрешимые личностные проблемы реабилитируемого.

Развивающая. В этом случае восприятие искусства или активная художественная деятельность ориентированы на развитие навыков, уже имеющихся у субъекта реабилитации, но не используемых им в нужной мере.

 Обучающая. В этом случае арттерапия используется с целью формирования у субъекта новых навыков, которыми он ранее не владел.

Арт терапия помогает людям избавиться от стресса, депрессии, эмоциональной боли, облегчает отреагирование переживаний, способствует изменению поведения, активизирует  творческие силы.

Арттерапия включает в себя ряд направлений, связанных с творчеством – это изотерапия, цветотерапия, фототерапия, сказкотерапия, музыкотерапия. 

Мы так же рассмотрим еще несколько элементов нетрадиционных методов реабилитации – фитотерапия, ароматерапия.

Психология творчества давно и успешно применяется в работе с детьми и взрослыми. Ее отличает наиболее комфортная для ребенка форма коррекции.

Игровая терапия (игротерапия) – это метод психологической коррекции эмоциональных и поведенческих расстройств с использованием игрушки. Потребность в игре и способность включаться в игру – не связаны, с возрастом человека.

Цветотерапия стимулирует воображение и пробуждает внутреннюю способность работать с цветом на интуитивном уровне. Цвет оказывает огромное влияние на человека, независимо от того, обращаем мы на него внимание или нет.

Музыка – одна из важнейших элементов нашей жизни. Психология музыки существует вне языка, тело отзывается на нее, обходя сознание, чувства возникают спонтанно, звуки рождаются из глубины души. Изучением воздействия музыки на человека занимается музыкальная психология. Это одно из направлений арттерапии, психологии творчества музыкотерапия - весьма щадящая психотерапевтическая методика. Человек снимает стресс, открывает в себе творческое начало, преодолевает внутренние конфликты и другие психологические проблемы.

Сказка – это особая реальность, которая позволяет раздвигать рамки привычной жизни, столкнуться со сложными явлениями и понять мир чувств и переживаний. Сказка в психологии творчества - это «соединительный мост» между сознательным миром и уровнем бессознательного. Сказкотерапия – психологический метод арт-терапии, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, совершенствования взаимодействия с окружающим миром. Изучение вышеуказанного метода арттерапии крайне рекомендовано всем без исключения, так как сказкотерапия - одна из наиболее социально адаптированных дисциплин и применима не только в психологической консультации но и дома. Лечение и воздействие сказкой не имеет возростных краниц, данный метод арттерапии одинаково рекомендован как детям так и взрослым.

Песочная терапия в настоящее время используются во всем мире в области консультирования детей и взрослых. С помощью построений на песке можно развивать наглядно-образное мышление, восприятие и память. В песочнице мощно развивается тактильная чувствительность, мелкая  моторика руки. 

Ларьякская специальная (коррекционная) общеобразовательная национальная школа-интернат VIII вида

ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ

РАБОТА С ГЛИНОЙ

Подготовила: Зотова Ирина Николаевна

ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ГЛИНОЙ

"Из всех материалов, которые я использую, работая с детьми, глина, несомненно, - мой самый любимый материал... Это замечательный материал, потому что он не имеет определенной формы, обладает мягкостью, гибкостью и привлекателен для лиц любого возраста. С глиной каждый может легко стать мастером".  (В.Оклендер "Окна в мир ребенка")

Пластические материалы являются признанным психотерапевтическим средством. Союз человека и глины дает удивительные результаты: благодаря лепке человек может научиться управлять собой.

Работа с пластическими материалами, как и любая арттерапия, не имеет противопоказаний и возрастных ограничений, здесь практически невозможно сделать ошибку. Они дают человеку возможность почувствовать себя творцом, это одно из лучших средств  при работе с эмоциями. Гибкость, поддатливость пластических материалов позволяет клиенту  не только отразить в своем произведении любые чувства, в том числе страх, агрессию, обиду, но и изменять их в процессе взаимодействия, то есть дает возможность «управления чувствами».

Глина - это природный материал в работе с которым нет противопоказаний и возрастных ограничений. Лепить может каждый. Глина восприимчива к чувствам и может эффективно помочь отреагировать гнев, агрессию, страх, тревогу, вину, тем самым снижая вероятность проявления их в реальной жизни. Пластичность глины позволяет вносить изменения в работу и "исправлять'' эмоциональное состояние. Работа с глиной развивает моторику рук, кинестетические ощущения, тело начинает через глину общаться и состояние человека проявляется наиболее отчетливо.

Использование глины в терапии особенно важно для тех клиентов, которым трудно "выговориться", кому трудно рассказать о своих чувствах и переживаниях, в ситуациях неопределенности - ведь "мятье" глины, "вылепливание" снижает или убирает сопротивление и дает возможность "увидеть" решение. Работа с глиной позволяет мягко отреагировать, переработать и осознать травматичный опыт.

Глина является "волшебным" материалом. Несколько поколений выросло на пластилине, и в нашем сознании прочно закрепилась мысль, что пластилин лучше глины. Не лучше. Прежде всего, он – твердый! А глина – разная. Она будет такой, какой Вы пожелаете её сделать. Только что в руках был упругий шарик, а уже через минуту в его ладошках – "жидкое тесто" из глины! И для подобной метаморфозы достаточно мисочки с теплой водой. Кроме того, вода обладает дополнительным психотерапевтическим действием: она успокаивает.

Пластилин пачкает не только руки, но и все вокруг! После работы его трудно отчистить от пальцев, он забивается под ногти. А уж если нечаянно наступить на пластилиновую скульптуру, работы хватит на час! Глина же смывается со всех поверхностей мокрой тряпочкой…

Глину можно назвать "волшебной" ещё и потому, что она - универсальное психотерапевтическое средство для людей с самыми разными проблемами. Агрессивный взрослый или ребенок, работая с глиной, может дать выход своей агрессии. Те люди, которые испытывают чувство неуверенности и страха, занимаясь лепкой из глины, обретают чувство контроля и владения собой. Почему так происходит? "Глина – это вещество, которое легко удалять, и для ее использования не существует строгих специальных правил.

Крайне трудно сделать ошибку при работе с глиной. Дети, испытывающие потребность в улучшении самооценки, получают необыкновенное ощущение "Я" в процессе использования глины", – пишет Вайолет Оклендер. По наблюдениям В. Оклендер, болтливым детям работа с глиной помогает избавиться от избытка слов, а у малышей с задержкой речевого развития стимулирует словесное выражение своих эмоций.

Приведем общий порядок такого процесса:
1. Знакомство с глиной. Смешивание сухой глины и воды.
Мы предлагаем работать с изначально сухой глиной. Первым этапом в этом случае будет соединение материала с водой и вымешивание. Само по себе знакомство с сухой глиной – отдельный процесс. Есть возможность погрузить в нее пальцы, всю кисть руки целиком, пропускать глиняный песок сквозь пальцы. Прикосновения к коже струящихся песчинок завораживают, и на первом этапе такого знакомства с материалом может иметь место даже отказ от смешивания сухого материала с водой, своеобразное предпочтение чистоты, сухости и стерильности. Смешивание глины с водой требует некоторого чутья пропорций. Глина может быть довольно сухой и непластичной, или же наоборот – вязкой и слишком жидкой. Стихия воды традиционно ассоциируется с душевными движениями и эмоциями.  Если вернуться к метафоре земли и воды как телесного и эмоционального, то данный этап может быть знаком соответствия этих двух начал для человека. И само переживание этого процесса – открытием для него этого соответствия (или несоответствия представлений о себе и ощущаемой реальности).
2. «Мятье» глины руками. Катание шара.
После смешивания глины и воды в подходящей для клиента пропорции, происходит т.н. «мятье», сминание, перемешивание, формирование первоначальной, достаточно однородной массы. Происходит контакт живой земли с чувствительными ладонями, биологически активными точками на них, что делает лепку (и особенно сминание глины) эффективным самомассажем. Он способствует восстановлению внутреннего равновесия и обретению определенного уникального для человека темпа и спокойствия. Первичная форма массы обычно округла, шарообразна, что ведет нас к идее шара, первичного Яйца Творения мира.
3. Формирование образов и форм. 
Существует множество приемов работы с глиной. Это сжатие и растяжение; вытягивание и разрыв, протыкание и раскатывание, прилепливание (влепка); скручивание и рассечение (ребром ладони); вминание костяшками пальцев; мелкая проработка пальцами рук или ногтями и др. Каждый раз они находятся индивидуально. При первой работе с глиной репертуар приемов может быть невелик, однако затем он естественным образом может увеличиться. Разумеется, это имеет значение не только для инструментальной эффективности работы и точности полученной формы, но и для метафоры типа взаимодействия индивида и материи (самой реальности).
Лепка может быть осознанной («я хочу создать то-то») или неосознанной («я леплю, не раздумывая»), с открытыми глазами, проверяя соответствие получающееся формы нужному образу или с закрытыми – доверяясь только осязанию. Таким образом, происходит экстернализация внутренних, осознанных или неосознанных, образов, воплощение их в формы. Отдельное значение может иметь и расположение полученных форм в пространстве.
4. Диалог со свидетелем.
Терапевтическая работа с глиной, как правило, приветствует психотерапевта, преподавателя или другого участника группы, клиентской, учебной, интервизорской. Другой может посмотреть на работу и предложить свои ассоциации, описать наблюдения, чувства, предположения. Психотерапевт или преподаватель может помочь «сфокусировать» тему, с которой работает человек, кроме того, дать возможность отреагировать те или иные эмоции и переживания (вербально или, опять же, с помощью лепки).
5. Трансформация форм и позиций.
В результате озвучивания эмоций, чувств, ассоциаций, идей, метафор, связанных с творением, а также осмысления переживаемого процесса творения, может произойти его переосмысление. В этом случае возможна трансформация форм и позиций. Одни фигуры способны поменяться местами, другие изменят даже свою форму. Это может происходить как по собственной инициативе творца, так и с предложения (и даже провокации) свидетеля. Чаще всего подвергаются трансформации фигуры, вызывающие негативные переживания: таким образом, их изменение оказывается актом взаимодействия с переживанием, его контейнированием и превращением в форму «зоны ближайшего развития».
6. Пауза пребывания внутри «слепленного мира». 
Еще один способ взаимодействия с созданными формами - пауза принятия своего творения. Это время окончательного принятия того образного ряда, который был сформирован здесь и сейчас из чистой пластичной материи. Этот тот собственный Космос, который был создан человеком из Хаоса в процессе творения. Поэтому каждый раз творение отражает важный аспект природы человека, его переживаний. Это слепок его души.
Потому так важно побыть с этим столько, сколько нужно, чтобы затем вернуть стихии ее первоначальную форму.
7. Возвращение к целостности Шара.
В отличие от ряда других как терапевтических, так и ремесленных методов, в конце сеанса мы предлагаем возвращение к первоначальной форме Шара. Это становится завершением ритуала, акта творения. Все образы и формы вновь превращаются в саму материю, становятся тем, чем они и являются на самом деле. И все эти созданные образы и формы есть ни что иное, как глина, плоть земли; нечто отдельное и не принадлежащее человеку. Это дает определенную свободу и ощущение правды, реальности этого мира. Глина возвращает себе начальную форму шара. И это уже не изначальное яйцо творения, но оплодотворенная смыслом первичная форма. Начало истинного рождения чего-то нового.

Использование глины в терапии особенно важно для тех клиентов, которым трудно рассказать о своих чувствах и переживаниях. В ситуациях неопределенности: "мятье" глины, "вылепливание" снижает или убирает сопротивление и дает возможность "увидеть" решение. Работа с глиной позволяет мягко отреагировать, переработать и осознать травматичный опыт. Она эффективна в терапии с высокой степенью агрессии, с социальной дезадаптацией клиента, девиантным поведением, с постстрессовым расстройством, навязчивыми состояниями, а также экзистенциальными кризисами и проблемами. В работе с глиной нет противопоказаний и возрастных ограничений. Это и позволяет нам с оптимизмом предполагать ее более широкое использование и психологической практике.