Коррекционная работа

КОУ ХМАО – Югры

«Ларьякская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Коррекционные упражнения и задания по истории для 7 класса

Начертите таблицу и заполните ее.

1. Памятники и рисунки на камнях.
2. Пословицы, поговорки.
3. Старинные здания.
4. Древнее оружие.
5. Сказки.
6. Берестяные грамоты.
7. Украшения, найденные при раскопках.
8. Письмена на глиняных дощечках.
9. Старинные песни.

10 Летописи.

По содержанию сказок «Репка», «Колобок», «Гуси-лебеди» определите, чем питались наши предки.

Прочитайте стихотворение. Кто такой летописец?

В монастырской келье узкой,

В четырех глухих стенах

О земле о древнерусской

Быль записывал монах.

Он писал зимой и летом,

Озаренный тусклым светом.

Он писал из года в год

Про великий наш народ.

О чем писал летописец? Что такое летопись?

Что такое берестяные грамоты? От какого слова произошло название « берестяные»?

Многие тысячелетия каждый народ живет на определенной территории. Окружающая среда (климат, природа) оказывает влияние на людей этого края.

        Какие черты характера наиболее типичны для жителей разных частей нашей страны? Заполните третий столбик таблицы, подбирая в него слова:

 а) сдержанность, надежность; б) излишняя эмоциональность, рассудительность; в) спокойствие, доброжелательность.

В истории время часто считается ни на минуты и часы, а на века и тысячелетия.

1.В каком веке мы живем?        

2.Найдите этот век на ленте времени. В каком году он начался?

3.В каком году он закончится?

4.Какой это час – 6 ч 12 мин? Двенадцать минут какого часа?

Поясните, какой это век: 988г., 1325г., 1635г., 1777г., 1702г., 1809г., 1999г., 2000г.

        Век делится на две половины. Сколько лет длится первая и вторая половины века?

1.Определите, какая половина века начинается: с …01 и заканчивается …50; с …51 и заканчивается …00.

2.Подставьте годы к соответствующей части века: 901г.; 1150г.; 1251г.; 1355г.; 1400г.; 1501г.; 1637г.; 1779г.; 1898г.; 1990г.; 2003г.

• первая половина века - …
• вторая половина века - …

 --------------------------------------

• начало века - …
• середина века - …
• конец века - …

Какой год идет сейчас? Определите, о каких годах и веках здесь говорится?

1. семьсот лет назад;
2. полторы тысячи лет назад;
3. прошло 16 лет после Великой Отечественной войны;
4. ученые нашли клад, который пролежал в земле 860 лет.

Рассмотрев рисунок, назовите основные занятия восточных славян до 9 века.

Почему восточным славянам приходилось заниматься подсечным земледелием?

Рассмотрите рисунки, показывающие виды работ  при подсечном земледелии. Какой из них лишний?

Назовите в порядке очередности номера рисунков, отражающих действия при подсечном земледелии.

Какими орудиями труда славяне обрабатывали землю?

Почему им приходилось много и упорно работать, чтобы вырастить урожай?

Почему одному человеку не под силу подготовить участок к посеву и вырастить урожай?

Расположите в порядке очередности действия, связанные с подсечным земледелием:

1.Вырубка леса.

2.Посев

3.Корчевание корней.

4.Сжигание высушенных деревьев.

5.Рыхление почвы.

6.Уборка урожая (жатва).

7.Охрана посевов.

8.Боронование поля.

9.Прополка.

По плану и образцу расскажите, о каждом виде работ при подсечном земледелии.

Прочитайте высказывания иностранцев о крае, в котором жили наши предки. Какой была природа этого края?

1. «Путь в эту страну идет по степям и бездорожным землям через реки и дремучие леса. Страна славян ровная и лесистая …»

                                                         Ибн-Русте, арабский писатель 9 века

2. «Земля здесь покрыта лесом… Зима столь сурова, что восемь месяцев там стоит невыносимая стужа… Такие холода продолжаются сплошь восемь месяцев, да и остальные четыре месяца не тепло…»

                                                          Геродот, древнегреческий историк

Сколько месяцев в году славяне могли заниматься земледелием? Какой была погода в их крае?

Покажите на карте Западную Европу и Восточную Европу. Чем природные условия Восточной Европы отличались от природных условий Западной Европы?

• В жизни восточных славян было много отличий от их западных соседей. На Западе ближе теплые моря, и поэтому климат здесь мягче. Западный хлебороб 8 – 9 месяцев в году может работать на земле – более тщательно, не торопясь возделывать почву, внести удобрения, без спешки убрать урожай. Длительное лето и теплый климат помогают земледельцам Западной Европы получать более устойчивые и высокие урожаи.

Обширная равнина Восточной Европы, где расселялись наши предки, открыта северным холодным ветрам. Суровая природа этого края превращала земледелие в трудное занятие. Подсека, скудная почва требовали тяжелого труда, который мог прокормить, но давал низкие урожаи. Когда наступала весна, а затем короткое и капризное лето, приходилось спешить, так как теплое время в этом крае кончается быстро, «весенний день год кормит». Всего за 4 – 5месяцев надо подготовить поле, вырастить и убрать урожай, заготовить корм для скота, посеять озимые. Все это время люди напряженно без отдыха работали. Но времени все равно мало. Поэтому землю обрабатывали не так тщательно, как на Западе, удобрений вносили недостаточно, так как земледельцу не хватало времени, чтобы накосить и высушить побольше сена для скота. Да и держать скот в хлеву из-за холодов приходилось дольше, чем в Европе.

   Зимой наступал перерыв в работе на поле, и люди стремились расслабиться, снять накопившуюся усталость: устраивались шумные и веселые праздники. Продолжительная зима формировала в народе спокойствие и в некотором роде медлительность. Таким образом, у людей этого края в течение года был неравномерный ритм работы: очень напряженный летом и более спокойный зимой. Такой ритм жизни приучал работать быстро, напряженно, но часто в ущерб качеству, не вырабатывал способность к систематическому равномерному труду. Капризы погоды, ее непредсказуемость развивали в людях надежду на «авось». Тяжелые условия работы формировали стремление к коллективному труду, совместному преодолению трудностей, чувство товарищества, взаимовыручки, развивали повышенную работоспособность, выносливость, многотерпение народа.

• В какой части Европы жили наши предки?
• Чем отличается климат восточной Европы от климата Западной Европы?
• В какое время восточным славянам приходилось работать особенно напряженно?
• Какие доказательства вы приведете, чтобы опровергнуть утверждение, что «русский мужик ленив от природы»?
• Как возникла поговорка: «Русские долго запрягаются, да быстро ездят»? что она означает?
• Выпишите положительные и отрицательные черты характера восточных славян, которые формировались у них под влиянием окружающей природы и тяжелых условий труда.

Прочитайте высказывания иностранцев о характере славян и дополните таблицу.

«…Они любят свободу и не склонны ни к рабству, ни к повиновению. Храбры, особенно в своей земле, выносливы; легко переносят холод и жару, недостаток в еде и пище. Юноши их очень искусно владеют оружием… К прибывающим к ним иноземцам относятся ласково…»

                                                                                     византийский писатель

«Нрав их злобен и лукав»

                                                                                         византийский писатель

К словам первого столбика подберите пояснения из второго:

1. Старейшина -                        народное собрание

2. Дружина -                                 руководитель поселка

3. Вече -                                         профессиональные военные

4. Дружинники -                         войско

К каким из этих слов подходят такие определения:

А) наиболее опытный и уважаемый человек в поселке

Б) здесь славяне издавна решали главные вопросы своей жизни, выбирали старейшину, предводителя дружины

В) люди, охранявшие поселки, строящие оборонительные сооружения

К именам богов подберите определения.

Докажите, что славяне поклонялись природе – небу, солнцу, ветру, воде и т.д.

Почему наши предки начали верить в богов? Подберите ответ, поясните его: 1) хотели во что-то верить; 2) жизнь людей зависела от природы; 3) их заставили верить; 4) неумение объяснять происходящие в природе явления; 5) страх людей.

Выпишите из учебника названия славянских богов и духов.

Как по названию духа определить его место жительства: водяной, домовой, леший.

Перепишите слова, объясняя их.

Сл…вяне, пре…ки, Ки…в, В…сточная Европа, общая з…мля, общая собств…нность, рав…нство, п…дсечное земл…делие, …рудия труда.

Как сейчас называется наше государство? Найдите его название на «Ленте времени».

• выпишите названия государственных устройств, которые были на территории нашей Родины, начиная с самого первого. Укажите века их существования. Например:

1. Киевское государство – с 9 по 12 век.
2. …

Найдите план, по которому можно изучать любое государство.

• на какие вопросы надо найти ответы, изучая Киевское государство? На какие из них вы уже можете ответить?
• Государство проходит в своем развитии определенные этапы. Начертите таблицу и заполняйте ее по ходу изучения Киевской Руси.

Первым князьям Руси в период становления государства надо было выполнить следующие задачи:

1. Объединить все восточнославянские племена.
2. Обеспечить безопасность торговых путей.
3. Защищать подвластные земли и население от врагов.

• какими по характеру должны были быть первые князья Руси, чтобы эти задачи выполнить?

1) вялость; 2) бесстрашие;   3) нерешительность; 4) властность; 5) забота о боевых друзьях;    6) безволие;    7) энергичность;      8) воинственность; 9) рассудительность; 10) необщительность.

Древние города имели несколько отличительных признаков от всех других поселений. Назовите их после выполнения упражнений этого задания.

Упр. 1. Каждый город имел ограждение, оборонительные укрепления. От какого слова произошло название «город»?

• Ров с водой в ширину доходил до 18 метров, в глубину до 8 метров. Вал насыпался так, чтобы весь просматривался и простреливался со стен. Пространство вдоль стен контролировалось из башен. Высота вала доходила до 20 метров. В стенах и башнях делались бойницы, как правило, в три ряда – для нижнего, среднего и верхнего боя.
• Покажите на рисунке ров, вал, стены, бойницы и башни крепости.
• Какова ширина и высота нашей классной комнаты? Сколько таких комнат надо взять, чтобы получить ширину и глубину рва крепости? Высоту вала?
• Рассмотрите рисунок. Докажите, что г. Киев – это сильная крепость. В подтверждение приведите три факта.
• Что такое Кремль? Что общего в словах «кремль», «кремень», «крепкий», «крепость»?
• Итак, древнерусские города имели укрепления. Но оборонительные укрепления были и у многих славянских поселков. Выполните второе упражнение и ответьте на вопрос «Чем еще отличался город от поселка»?

Упр. 2. Крепость оберегала жителей от неожиданных нападений врага, поэтому укрепленные поселения быстро разрастались. Кроме того, ремесленникам легче было делать свои изделия там, где много жителей.

• Почему рядом с крепостью старались поселиться ремесленники и купцы?
• Что такое посад?
• Как называлось место, где проходила торговля?
• Сделайте вывод. Чем города отличались от других поселений? Какие три части имел древнерусский город?

Совершите путешествие в древнерусский город. Расскажите о каждой из его частей, используя слова:

Кремль: стены крепости, башни, бойницы, дозорные, въездные ворота, собор, хоромы, правитель (князь или воевода), знатные люди, оружейный склад, склад с зерном, тюрьма, вход в светлое время суток.

Торг: многолюдно, купцы, торговые ряды и лавки, гостиные дворы иностранцев, зазывалы, городские новости, торговый налог.

Посад: кривые улицы, калачная, Гончарная, Кузнечная и другие, ремесленники, ямщики, нищие, церкви, мостовые из бревен, сходство с деревней – огороды, сады, сараи для скота.

• представьте, что вы строитель древнерусского города. Что будете строить вначале, а что потом: хоромы для знати, храм, торг, дома для ремесленников, посад, кремль? Нарисуйте план древнего города, обозначив три его части.

• Перепишите слова, объясняя их: с…бор, веч…, п…сад, кр…постная ст…на, м…стовая, д...зорные, д…ревянная, п…жар.

Почему славянам приходилось делать укрепления вокруг своих городов и поселков?

• Кто в 9 – 12 веках часто нападал на земли славян? Укажите на карте наиболее опасные границы Руси того времени.

• Почему отдельным славянским племенам надо было объединяться?

• Сделайте вывод. Назовите одну из причин объединения славян в единое государство.

Рассмотрите картину В.М. Васнецова «Три богатыря». Перечислите вооружение и доспехи древнерусских воинов.

• Расскажите о каком-либо вооружении по плану.

• Какое оружие чаще всего упоминается в сказках?

• Нарисуй меч и подпиши его части: рукоятка, набалдашник, крестовина, клинок, ножны.

Каждое государство собирает с населения налоги. С кого и как собирают налоги сейчас у нас в России? На что расходуются собранные деньги?

• в Киевском государстве в 9 – 11 веках налоги собирали по-другому. Каждую осень и зиму князья с дружиной «ходили по людям», то есть объезжали подвластные им земли и собирали с населения дань (налоги). Такой сбор дани назывался полюдьем.

• От каких слов произошли слова полюдье, дань?
• Кто помогал князю собирать дань? Чем, кроме сбора дани, занимались во время таких поездок князья?
• Почему собирали дань после уборки урожая – поздней осенью или зимой?
• Почему народ, хотя и неохотно, но сдавал дань? Какую пользу приносил князь с дружиной простому люду?

Рассмотрите картину «Полюдье». Какие две группы людей можно выделить в этой картине?

• Сравните эти группы людей по таблице, дополнив ее.

КОУ ХМАО – Югры

«Ларьякская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Коррекционные упражнения и задания по истории для 7 класса

№ 17. Расположите в порядке очередности действия, связанные с подсечным земледелием:

1. Вырубка леса.
2. Посев.
3. Корчевание пней.
4. Сжигание высушенных деревьев.
5. Рыхление почвы.
6. Уборка урожая (жатва).
7. Охрана посевов.
8. Боронование поля.
9. Прополка.

Продолжите ответ: 1, 3,  …..

№ 18. По плану и образцу расскажите о каждом виде работ при подсечном земледелии.

№ 19. Рассмотрите рисунки серпа и комбайна. Каким из этих орудий труда восточные славяне убирали урожай зерновых культур?

• Какое из них современное?
• Какое из этих орудий можно назвать машиной?

Уборка урожая серпом                                уборка урожая комбайном

№ 20. Прочитайте правила сравнения.

        Сравнение – это нахождение в объектах

        признаков сходства и различия.

• Что такое сравнение?
• Как проводится сравнение?
• Что делается вначале, затем, после этого, наконец?

• Какие моменты надо указать, делая общий вывод?
• Найдите пункты данных правил в сравнительной таблице.

№ 21. Сравните серп с комбайном и сделайте вывод о серпе. Начните сравнение так:

1. Серп применялся для уборки урожая зерновых культур. Им срезали стебли растений. Комбайн тоже применяется для уборки урожая. Вывод: по применению серп и комбайн похожи.
2. По времени применения. Серп применялся при массовой уборке в древности, а комбайном убирают урожай в настоящее время. Это современная машина. Вывод: по времени применения серп и комбайн отличаются.
3. Материал…. Продолжите сравнение.

• Что входит в общий вывод? Прочитайте образец и поясните его:

«Главное сходство серпа с комбайном в том, что они оба применяются для уборки урожая. Отличаются тем, что серп – это простое орудие труда, которым урожай убирали в древности, а комбайн – это современная сложная машина; серпом было тяжело и медленно убирать, а комбайном урожай убирается намного легче и быстрее. Оценка: серп по сравнению с комбайном примитивное орудие труда».

№ 22. Сравните орудие труда славян борону-суковатку с современным орудием труда  - трактором. Сделайте общий вывод по бороне-суковатке.

№ 23. Почему при подсечном земледелии и таких примитивных орудиях труда одна крестьянская семья не могла подготовить поле к посеву и вырастить урожай?

• Почему славянам приходилось заниматься подготовкой поля к посеву совместно всем поселком?
• Докажите, что труд в то время был тяжелым и малопроизводительным.

№ 24. Прочитайте первый ряд цепочки, начиная с последнего звена и заканчивая первым (от следствия к причине). К каждому звену ставьте вопрос «Почему у восточных славян до 9 века…» и находите ответ. При ответе используйте предложения типа «…потому что…».

        Затем прочитайте первый ряд с первого звена и до последнего (от причины к следствию). К каждому звену подставляйте выражение: «Из-за того, что у восточных славян до 9 века…» и находите ответ.

        Так же поработайте со вторым рядом цепочки.

Цепочка 1. Жизнь восточных славян в древности до 9 века

№ 25. Ответьте на вопросы по содержанию цепочки:

• Какая причина привела к двум следствиям?
• Какое следствие возникло из-за двух причин?
• Какие две причины имели одно следствие?
• Почему восточным славянам приходилось готовить участок и обрабатывать землю всем вместе?
• Почему земля у них принадлежала не отдельным семьям, а всему поселку?
• Почему много и тяжело работая, восточные славяне получали низкие урожаи?

Сделайте вывод: Почему у славян до 9 века

была тяжелая жизнь? Назовите главную

причину.

№ 26.Прочитайте высказывания иностранцев о крае, в котором жили наши предки. Какой была природа этого края?

1. «Путь в эту страну идет по степям и бездорожным землям через реки и дремучие леса. Страна славян – ровная и лесистая…»
2. «Земля здесь покрыта лесом… Зима столь сурова, что восемь месяцев там стоит невыносимая стужа… Такие холода продолжаются сплошь восемь месяцев, да и остальные четыре месяца не тепло…»

• Сколько месяцев в году славяне могли заниматься земледелием?
• Какой была погода в их крае?

№ 27. Покажите на карте Западную Европу и Восточную Европу. Прочитайте текст. Чем природные условия Восточной Европы отличались от природных условий Западной Европы?

В жизни восточных славян было много отличий от западных соседей.

На Западе ближе теплые моря, и поэтому климат здесь мягче. Западный хлебороб 8 – 9 месяцев в году может работать на земле более тщательно, не торопясь возделать почву, внести удобрения, без спешки убрать урожай. Длительное лето и теплый климат помогают земледельцам Западной Европы получать более устойчивые и высокие урожаи.

        Обширная равнина Восточной Европы, где рассеялись наши предки, открыта северным холодным ветрам. Суровая природа этого края превращала земледелие в трудное занятие. Подсека, скудная почва требовали тяжелого труда, который мог прокормить, но давал низкие урожаи. Когда наступала весна, а затем короткое и капризное лето, приходилось спешить, так как теплое время в этом крае кончается быстро, «весенний день год кормит». Всего за 4 – 5 месяцев надо подготовить поле, вырастить и убрать урожай, заготовить корм для скота, посеять озимые. Все это время люди напряженно без отдыха работали. Но времени все равно мало. Поэтому землю обрабатывали не так тщательно, как на Западе, удобрений вносили недостаточно, так как земледельцу не хватало времени, чтобы накосить и высушить побольше сена для скота. Да и держать скот в хлеву из-за холодов приходилось дольше.

        Зимой наступал перерыв в работе на поле, и люди стремились расслабиться, снять накопившуюся усталость: устраивали шумные и веселые праздники. Продолжительная зима формировала в народе спокойствие и в некотором роде медлительность. Таким образом, у людей этого края в течение года был неравномерный ритм работы: очень напряженный летом и более спокойный зимой. Такой ритм жизни приучал работать быстро, напряженно, но часто в ущерб качеству, не вырабатывал способность к систематическому равномерному труду. Капризы погоды, ее непредсказуемость развивали в людях надежду на «авось». Тяжелые условия работы формировали стремление к коллективному труду, совместному преодолению трудностей, чувство товарищества, взаимовыручки, развивали повышенную работоспособность, выносливость, многотерпение народа.

• В какой части Европы жили наши предки?
• Чем отличается климат Восточной Европы от климата Западной Европы?
• В какое время года восточным славянам приходилось работать особенно напряженно?
• Какие доказательства вы приведете, чтобы опровергнуть утверждение, что «русский мужик ленив от природы»?
• Как возникла поговорка: «Русские долго запрягают, но быстро ездят»? Что она означает?
• Выпишите положительные и отрицательные черты характера восточных славян, которые формировались у них под влиянием окружающей природы и тяжелых условий труда.

№ 28. Прочитайте высказывания иностранцев о характере славян и дополните таблицу.

1. «… Они любят свободу и не склонны ни к рабству, ни к повиновению. Храбры, особенно в своей земле, выносливы; легко переносят холод и жару, недостаток в одежде и пище. Юноши их очень искусно владеют оружием… К прибывающим к ним иноземцам они относятся ласково»
2. «Нрав их не злобен и не лукав…»

• Какие черты характера народа отражены в пословицах и поговорках: «Гость доволен – хозяин рад», «Гостю щей не жалей, погуще налей».

№ 29. К словам первого столбика подберите пояснения из второго:

1. Старейшина                        а) народное собрание
2. Дружина                        б) руководитель поселка
3. Вече                                в) профессиональные военные
4. Дружинники                        г) войско

• К каким из этих слов подходят такие определения:

а) наиболее опытный и уважаемый человек в поселке

б) здесь славяне издавна решали главные вопросы своей жизни, выбирали старейшину, предводителя дружины

в) люди охранявшие поселки, строящие оборонительные сооружения

№ 30. К именам богов подберите определения.

1. Род                                а) творец мира
2. Сварог                                б) богиня любви
3. Даждьбог                        в) бог солнца (сын Сварога)
4. Перун                                г) бог ветра (сын Сварога)
5. Велес                                д) бог скота
6. Стрибог                                е) бог грома, молнии (сын Сварога)
7. Пада                                 ж) бог неба

• Докажите, что славяне поклонялись природе – небу, солнцу, ветру, воде.
• С именем какого бога связаны слова: а) природа, родина, народ, родня, урожай; б) ладить, ладный, налаживать?
• Почему наши предки начали верить в богов? Подберите ответ, поясните его: 1) хотели во что-то верить; 2) жизнь людей зависела от природы; 3) их заставляли верить; 4) неумение объяснить происходящие в природе явления; 5) страх людей.
• Расставьте в схему названия следующих богов: Сварог, Даждьбог, Перун, Стрибог.
• Как славяне представляли себе отношения между богами?

• Выпишите из учебника названия славянских богов и духов.
• Как по названию духа определить его место жительства: водяной, домовой,  леший?

№ 31. Подберите к современным названиям месяцев восточнославянские названия. Объясните свой выбор. Объяснение начните так: «Декабрь – это зимний холодный месяц, поэтому к нему больше подходит…»

1. Декабрь                        а) разноцвет
2. Июнь                         б) студень
3. Август                        в) зимобор-протальник
4. Март                         г) жнивень

№ 32. Объясните народные приметы: 1) как в феврале аукнется, так осенью откликнется; 2) птицы вьют гнезда на солнечной стороне – к холодному лету.

• Какие вы знаете приметы о погоде, земледелии?

№ 33. У славян был культ природы и предков. Докажите это, припомнив названия богов.

• Поясните, почему именно в это время года славяне отмечали свои праздники.

• Что означают слова: «день солнцестояния», «славили», «колядовали», «ряженые»?

• В какие праздники звучали такие песни?

Здравствуй, хозяин с хозяюшкой!        Весна, весна красная,

Кто подаст пирога,                                Приди, весна, с радостью

Тому целый двор скота                        С великой милостью,

Девяносто бы быков,                        С льном высоким,

Полтораста бы коров,                        С корнем глубоким,

Они маслом бы цедили,                         С хлебом обильным…

И сметаной бы доили!

• Какие пожелания славяне высказывали в своих песнях?

№ 34. Попробуйте объяснить старинные обычаи, которые встречаются и сейчас в нашей жизни. При затруднении узнайте ответ у старших.

1. Почему в день Купалы все купались, обливались водой и прыгали через костры?
2. Почему славяне считали, что детям, пока они не окрепнут, надо носить одежду, перешитую из родительской?
3. Почему на свадьбах наши предки, разбивая горшок, приговаривали: «Столько сыночков, сколько черепочков» или «Столько детей – сколько частей»?
4. Почему, по мнению славян, нельзя здороваться через порог?
5. Почему славяне, приступая к еде, первый кусок бросали под стол или за окно, приговаривая: «Чур, сохрани и защити нас!»

№ 35. Перепишите слова, объясняя их.

Сл…вяне, пре…ки, Ки…в, В…сточная Европа, общая з…мля, общая собств…нность, рав…нство, п…дсечное земл…делие, …рудия труда.

Чур, сохрани и защити нас! (Чур, меня!) – это просьба-обращение к  своим прадедам (заклинание). Слово «чур» произошло от слов пращур, прадед. Славяне почитали своих прадедов, считали, что души предков следят за их поступками, осуждают или помогают им.

         После дождичка в четверг. У славян четверг считался днем бога Перуна. Они верили, что в этот день Перун особенно охотно выполняет их просьбы. А так как мольбы славян часто оставались не выполненными, то поговорка «После дождичка в четверг» стала употребляться по отношению ко всему несбыточному, к тому, что неизвестно когда исполнится.

№ 36. Как сейчас называется наше государство? Найдите его название на «ленте времени».

• Выпишите названия государственных устройств, которые были на территории нашей Родины, начиная с самого первого. Укажите века их существования. Например:

1. Киевское государство – с 9 по 12 век
2. ….

№ 37. Первое государство восточных славян ученые называют по-разному: «Киевское государство», «Древнерусское государство», «Киевская Русь». В двух из этих названий встречается слово «Киевская». Почему?

• Покажите на карте столицу Киевского государства.
• Подсчитайте, сколько лет существовало это государство?

№ 38. Как называется карта? Почему так? Какие века она отражает?

• Какие объекты на ней подписаны?
• Подчеркните одним цветом названия крупнейших городов Руси, а другим названия основных рек.
• Выделите голубым цветом самые крупные реки Восточной Европы: Днепр, Волгу, Дон. Покажите их на картах.
• Какие крупные города располагались по берегам Днепра?
• Почему большинство городов расположены рядом с какой-либо рекой? Назовите не менее 3х причин.
• Почему жители Руси строили свои поселки из дерева?
• Что общего есть у этих слов: 1) село, поселок, селиться, поселиться; 2) деревня, деревья, деревянный?
• Отметьте границы Киевской Руси.

№ 39. Найдите план, по которому можно изучить любое государство.

• На какие вопросы надо найти ответы, изучая Киевское государство?
• На какие из них вы уже можете ответить?
• Государство проходит в своем развитии определенные этапы. Начертите таблицу и заполняйте ее по ходу изучения Киевской Руси.

№ 40. По карте расскажите о границах Киевского государства.

• В рассказе вам помогут следующие фразы:

Земли Руси граничили с…

Территория доходила до…

Граница проходила по…..

№ 41. Первым князьям Руси в период становления государства надо было выполнить следующие задачи:

1. Объединить все восточнославянские племена.
2. Обеспечить безопасность торговых путей.
3. Защищать подвластные земли и население от врагов.

• Какими по характеру должны были быть первые князья Руси, чтобы эти задачи выполнить?

1. вялость, 2) бесстрашие, 3) нерешительность, 4) властность, 5) забота о боевых друзьях, 6) безволие, 7) энергичность, 8) воинственность, 9) рассудительность, 10) необщительность.

№ 42. Древние города имели несколько отличительных признаков от всех других поселений. Назовите их после выполнения упражнений этого задания.

Упр. 1. Каждый город имел ограждение, оборонительные укрепления. От какого слова произошло название «город»?

Ров с водой в ширину доходил до 18 метров, а в глубину до 8 метров. Вал насыпался так, чтобы весь просматривался и простреливался со стен. Пространство вдоль стен контролировалось с башен. Высота вала доходила до 20 метров. В стенах и башнях делались бойницы, как правило, в три ряда – для нижнего, среднего и верхнего боя.

• Какова ширина и высота нашей классной комнаты? Сколько таких комнат надо взять, чтобы получить ширину и глубину рва крепости? Высоту вала?
• Докажите, что город Киев – это сильная крепость. В подтверждение приведите три факта.
• Что такое кремль? Что общего в словах «кремль», «кремень», «крепкий», «крепость»?
• Итак, древнерусские города имели укрепления. Но оборонительные укрепления были и у многих славянских поселков. Выполните второе упражнение и ответьте на вопрос «Чем еще отличался город от поселка»?

Упр. 2. Крепость оберегала жителей от неожиданных нападений врага, поэтому укрепленные поселения быстро разрастались. Кроме того, ремесленникам легче было продать свои изделия там, где много жителей.

• Почему рядом с крепостью старались поселиться ремесленники и купцы?
• Что такое посад?
• Как называлось место, где проходила торговля?

Сделайте вывод. Чем города отличались от других

Поселений?

№ 43. Совершите путешествие в древнерусский город. Расскажите о каждой из его частей, используя слова:

1. Кремль. Стены крепости, башни, бойницы, дозорные, въездные ворота, собор, хоромы, правитель, знатные люди, оружейный склад, склад с зерном, тюрьма, вход в светлое время суток.
2. Торг. Многолюдно, купцы, торговые ряды и лавки, гостиные дворы иностранцев, зазывалы, городские новости, торговый налог.
3. Посад. Кривые улицы, Калачная, Гончарная, Кузнечная и другие, ремесленники, ямщики, нищие, церкви, мостовые из бревен, сходство с деревней – огороды, сады, сараи для скота.

• Представьте, что вы строитель древнерусского города. Что будете строить вначале, а что потом: хоромы для знати, храм, торг, дома для ремесленников, посад, кремль? Нарисуйте план древнего города, обозначив три его части.
• Перепишите слова, объясняя их: с…бор, веч…, п…сад, кр…постная ст…на, м…стовая, д…зорные, д…ревянная, п…жар.

№ 44. Почему славянам приходилось делать укрепления вокруг своих городов и поселков?

• Кто в 9 – 12 века часто нападал на земли славян? Укажите на карте наиболее опасные границы Руси того времени.
• Почему отдельным славянским племенам надо было объединяться?
• Нарисуйте в тетради схему городских укреплений.  

Сделайте вывод. Назовите одну из причин объединения восточных славян в единое государство.

№ 45. Рассмотрите картину Васнецова В.М. «Три богатыря». Перечислите вооружение и доспехи древнерусских воинов.

• Расскажите о каком-либо вооружении по плану и образцу.

• Какое оружие чаще всего упоминается в сказках?
• Нарисуйте меч и подпишите его части: рукоятка, набалдашник, крестовина, клинок, ножны.

№ 46. Какое государство собирает с населения налоги. С кого и как собираются налоги сейчас у нас в России? На что расходуются собранные деньги?

• Прочитайте пояснение. Рассмотрите рисунок «Полюдье». Как собирались налоги в Киевском государстве?

В Киевском государстве в 9 – 11 века налоги собирали по-другому. Каждую осень и зиму князья с дружиной «ходили по людям», то есть объезжали подвластные им земли и собирали с населения дань (налоги). Такой сбор дани назывался полюдьем.

• От каких слов произошли слова полюдье, дань?
• Кто помогал князю собирать дань? Чем, кроме сбора дани, занимались во время таких поездок князья?
• Почему собирали дань после уборки урожая – поздней осенью или зимой?
• Почему народ хотя и неохотно, но сдавал дань? Какую пользу приносил князь с дружиной простому люду?

№ 47. Рассмотрите картину «Полюдье». Какие две группы людей можно выделить в этой картине7

• Сравните эти группы людей по таблице, дополнив ее.

№ 48. Любое государство имеет определенную структуру власти. Какие три ветви власти есть в современной России? Соотнесите слова первого и второго столбиков:

• Давайте разберемся, какой была власть в Киевском государстве?
• Вспомните, что такое вече.

Хотя вече в 9 – 12 веках еще и сохраняется на Руси, но оно собирается все реже и делается менее народным. Власть постепенно захватывает князь с дружиной. Участниками вече становятся наиболее зажиточные люди.

• В Киевском государстве тоже было три ветви власти. Назовите их, рассмотрев рисунок.

        Вече                                 Великий князь                                Бояре

• Кто такой князь? Посмотрите в словаре.
• Как называлось княжеское войско? Кто такие бояре?

Дружина князя делилась на старшую и младшую. Старшие дружинники назывались боярами. С ними князь советовался, обсуждал дела по управлению государством. Без согласия совета бояр он не принимал решений. Дружина помогали князю, а князь заботился о своей дружине. Он отдавал дружинникам часть военной добычи и дани, наделял бояр землей, и они становились землевладельцами.

• С какими словами связано происхождение слова дружина?
• Почему дружинников времен Киевской Руси нельзя назвать слугами князя?
• Как князь расплачивался с дружинниками за службу?
• Какие обязанности были у князя?

Делайте вывод. Можно ли князя Киевского государства назвать всевластным, самодержавным правителем?

№ 49.  Почему воспитание молодых княжичей в Киевской Руси с самого детства было направлено на подготовку к руководству войском и княжеством (государством)?

                 Воспитывались мальчики в княжеской семье в соответствии с древним

                 обычаем.  В день, когда княжичу исполнялось 3 года, в семье отмечался

                    праздник “Сажание на коня” Проводились военные и спортивные состязания  

                в дружине, княжича стригликак взрослого мужчину (обряд “Постриг”)

                С этого дня княжича воспитывал мужчина, обычно дядька, опытный воевода.       

                Он обучал княжича военному делу, воспитывал волю, выносливость, любовь     

                к родной земле.

                         С 7 лет княжич учился читать и писать, изучал историю, географию,

                   математику,  иностранные языки. С 12 лет принимал участие в боярских

                   советах и военных походах.                 

∙ Докажите, что детство у княжичей в Киевской  Руси было суровым,  

  наполненным  трудом и учебой.

№ 50. Как наши предки старались облегчить свой труд?

             Постепенно в 6 – 8 веках у них распространяются новые орудия труда для

               обработки земли – соха, в которую впрягали быка или лошадь, а затем плуг.      

            Поля стали пахать, поэтому земледелие стало называться пашенным.     

∙ Рассмотрите соху на рис.  Сравните её с орудиями труда, которыми славяне обрабатывали землю раньше – с бороной-суковаткой

∙ Почему сохой было лучше и легче обрабатывать землю?

                        Сделайте вывод. Могла ли теперь одна семья обработать                                                                            поле и вырастить урожай с помощью сохи и плуга?

№ 51. Сравните рисунок с рисунком  задания № 14. Какие изменения в жизни восточных славян произошли к 9 веку?

•  Почему земля стала принадлежать отдельным семьям?
• Какая семья могла обработать большой участок земли?
• Кто захватил лучшие земли?

 № 52. Прочитайте вторую цепочку так же, как и первую из задания № 13. Объясните каждое звено цепочки.

Появление неравенства у славян

• В древности у славян было равенство, но постепенно к 9 веку их жизнь изменилась: у них появилось неравенство. Почему появилось неравенство у славян? Назовите главную причину этого явления.

Сделайте вывод. Как влияет изменение орудий труда, способов трудовой деятельности на жизнь людей?

№ 53. Подберите в таблицу подходящие слова и фразы.

1. соха, 2) борона-суковатка, 3) топор, 4) конный плуг, 5) совместный труд, 6) труд отдельыми семьями, 7) земля принадлежит отдельным семьям, 8) земля принадлежит всему поселку, 9) частная собственность на землю, 10) общая собственность на землю.

• Соха, борона – суковатка, конный плуг. Какое из этих орудий труда восточные славяне начали применять вначале, какое затем и какое после этого?

№ 54. Расскажите, какие работы выполняли крестьяне в каждом месяце года по выращиванию урожая.

• Перечислите все работы крестьянина по уходу за скотом в течение одного дня?
• Почему корову в семье ласково называли “кормилица”? что она давала для семьи?
• Нарисуйте отгадку: “не кузнец, не плотник, а первый на земле работник”. Перечислите работы, которые выполнял в хозяйстве конь?
• Чему и в каком возрасте учили крестьянских мальчиков и девочек? Какие черты характера формировались у них с детства?
• Чем отличалось воспитание крестьянского ребенка от воспитания княжича? Какое было сходство?

№ 55. На Руси всегда в почете был земледельческий труд. Прочитайте о том, как народ в былинах прославляет сына крестьянского Микулу Селяниновича. Определите по отчеству этого богатыря в городе или на селе он жил.

Пашет пахарь, понукает, на кобылку

Свою погукивает,

Борозды кладет, как рвы глубокие,

Из земли дубы вывертывает,

Камни-валуны в сторону отбрасывает,

Только кудри у пахаря качаются,

Шелком по плечам рассыпаются.

Говорит Микулушка:

Я знаю свою правду истину  -

В том и сила моя непобедимая.

Не в забаву трачу силу свою.

Я хлеб ращу, я народ кормлю,

Людям счастье несу.

Оттого то я не обессилею.

Он так наставляет младенца Илью Муромца:

Молоденок ты, не смышлен, Илья,

А осмыслить тебе это надо бы.

Перед этой судьбой в этот час роковой

На завет на такой на всю жизнь положись:

Кем бы ты ни стал, что ни делал бы,

Не пекись о корысти, о выгоде своей!

А пекись, а берись за такие дела,

Чтобы славные были да великие,

Чтобы всем от них было радостно,

Чтоб не ты собой, а только люди тобой бы

Гордились по делам по великим твоим.

• В чем была сила Микулы Селяниновича?
• Какой завет получил от Микулы Илья Муромец?
• Кого из богатырей изобразил В.М. Васнецов на картине “Три богатыря”? почему старшим и самым сильным из них является сын крестьянский Илья Муромец, а не сын поповский Алеша или боярский Добрыня?
• Каким было основное занятие богатырей? Какая черта характера объединяет богатырей из разных былин?

№ 56. Цветным карандашом выделите на карте торговый путь “из варяг в греки”. Почему он так назван?

• Что продавали князья, бояре и русские купцы в других странах? У кого и как они брали эти товары?
• Какую выгоду имел князь с дружиной от торговли?

Назовите вторую причину появления неравенства у славян. Сделайте вывод. Почему появилось неравенство?

• Чем привлекала русичей Византия?
• Откуда получали свои доходы князь и бояре? Укажите не менее трех источников. Объясните свои действия.

1. военная добыча, 2) пожертвования, 3) торговля с другими странами, 4) сбор дани, 5) захват лучших земель.

№ 57. Что такое полюдье? Почему киевский князь и бояре стремились подчинить себе как можно больше людей?

• Объясните, как появление неравенства связано с образованием Киевского государства?
• Как постоянные набеги кочевников и других врагов влияли на объединение славян в государство?

Сделайте вывод. Почему образовалось Киевское государство?

№ 58. Соха и плуг – это более сложные орудия труда, чем борона – суковатка. Их изготовление требовало специальных умений. Перечислите, что должен был уметь человек, чтобы сделать, например, металлический плуг?

• Какой новый вид занятий людей постепенно отделился от земледелия?
• Почему ремесло отделилось от земледелия?
• Кто такой ремесленник?
• Почему в первую очередь от земледелия отделилось кузнечное дело?

№ 59. Какие еще появились ремесла? Кто такой гончар?

• Восстановите последовательность действий в работе гончара. Подберите к действиям орудия труда, указанные во второй колонке таблицы. Затем расскажите о работе гончара.

№ 60. Рассмотрите терем, прочитайте стихотворение. Расскажите, как плотники украшали жилища бояр.

                                                                Терем, терем, теремок,

                                                                Он затейлив и высок,

                                                                В нем окошки слюдяные,

                                                                Все наличники резные,

                                                                А на крыше петушки,

                                                                Золотые гребешки,

                                                                А в перилах на крылечке

                                                                Мастер вырезал колечки,

                                                                Завитушки да цветки

                                                                И раскрасил от руки.

                                                                * С каким материалом работа

                                                                ли плотники?

                                                                * Почему именно на Руси

                                                                плотницкое дело достигло                                                                         необычайно высокого разви-                                                                        тия?

№ 61. Подберите к занятиям орудия труда.

• Что такое наковальня? С какими словами связано происхождение слова наковальня?
• К какому виду занятий относятся поговорки: «Попал между молотом и наковальней», «Весенний день год кормит», «Не боги горшки обжигают», «Куй железо, пока горячо»? в каком случае можно применять каждую из этих поговорок?

№ 62. Какое слово здесь лишнее? Почему?

1. землепашец, крестьянин, купец, земледелец, хлебороб;
2. гончары, кузнецы, кожевники, ювелиры, дружинники, плотники;
3. старшие дружинники, младшие дружинники, бояре, князья, крестьяне;
4. бояре, князья, ремесленники, земледельцы, зависимые люди, равенство, неравенство.

№ 63. От какого слова произошло название «город»? прочитайте цепочку. Чтение начните с выражения: «Из-за того, что постепенно улучшались…». Объясните каждое ее звено.

Образование городов

№ 64. Рассмотрите схему власти. Кто кому подчинялся в Киевском государстве?

        Вече                                Великий князь                        Бояре

        Дружина                        Местные князья                Священники

                Крестьяне                                         Ремесленники

• Кто находился в самом зависимом положении?
• Кто обладал властью в Киевском государстве?
• Какую пользу приносил каждый из этих слоев общества?
• Почему без крестьян и ремесленников не могли прожить князья, бояре, дружинники и священники?
• Для чего нужен был крестьянам и ремесленникам князь с дружиной?
• Чьим трудом создались богатства Руси?

Итак, труд народа – это основа всей жизни. Без труда и умения не вырастить хлеб, не построить здания, не сделать любую вещь. Человек прежде всего красив своим трудом.

№ 65. Перечислите языческих богов восточных славян, которым они поклонялись до 10 века.

• Почему люди верили, что солнцем, дождем, молнией руководят всесильные боги?
• На карточках написаны годы правления князей. Кто из них был великим князем на Руси во время принятия христианства в 988 году? Какой это век?

• Почему название новой религии – христианство?
• Почему князь Владимир решил веру во многих богов заменить верой в одного бога – Иисуса Христа?
• Почему главным символом христианства является крест?
• Подберите подходящие по смыслу причины смены религии, поясните их:

1. Надо было объединить племена восточных славян одной верой. 2. Надоело верить во многих богов и делать им многочисленные подарки. 3. Нужны были тесные связи с другими странами. С языческой Русью христианские государства не хотели торговать, заключать договора, помогать в опасные времена. Язычников считали варварами, дикарями. 4. Надо было укрепить дружеские связи с могучим и богатым соседним государством – Византией.

№ 66. Прочитайте правила, которые должны соблюдать верующие христиане. Каким должен быть человек, по мнению христиан?

• Подберите к каждому правилу подходящее по смыслу пояснение из второго столбика таблицы.

№ 67. Под какой век вы поставите на «Ленту времени» карточку 988 год? За каждой датой надо уметь представить особенности того времени. В рассказе об особенностях времени надо указывать:  

• Найдите в образце ответ на каждый пункт плана.
• Составьте рассказ об особенностях того времени.

№ 68. Из Библии в речь вошло много поговорок и выражений. Поясните, что означают некоторые из них.

• Как вы понимаете первое выражение? Второе?… Когда можно применить в своей речи второе выражение?
• Подберите к данным выражениям подходящее по смыслу пояснение из второго столбика таблицы.
• Перепишите слова, объясните их: добр…любие, мил…сердие, скромн…сть, труд…любие, настойч…вость, над…жда, см…рение. Составьте с этими словами рассказ о верующем человеке.

№ 69. Рассмотрите рисунок. Прочитайте текст. Какие части имеет храм?

Самая главная часть любого храма – алтарь. Он находится в полукруглых выступах, расположенных с восточной стороны здания (апсиды – 8). Алтарь любого храма смотрит на восток. С западной стороны находится основной вход (портал – 7).

Особым пояском стены храма делятся на две части: верхнюю и нижнюю (аркатурный пояс – 6). Этот пояс выполняет две задачи: украшает храм и отделяет небесную его часть от земной. Таким образом, любой храм отражает все мироздание – небо и землю.

        Завершение стен в храмах тоже необычное. Для придания им небесной красоты строители заканчивают их полукруглыми выступами (закомары – 5). Высоко в небе позолотой сверкает крест (1), который находится на куполе (2). Купол опирается на барабан (3), через окна которого в храм проникает свет (4).

• К цифрам, указанным на рисунке, подберите названия частей храма.
• Почему своей главной частью (алтарем) все храмы смотрят на восток?
• Подберите слова для характеристики храма, поясните их:

Стройный, незавершенный, одухотворенный, красивый, устремленный вверх, величественный, гармоничный, тяжеловесный, легкий, воздушный, пропорциональный, непропорциональный.

№ 70. Вы входите в храм, церковь. Какие его основные части сможете назвать?

Перед входом в храм имеется крыльцо (паперть). За первой дверью расположен небольшой тамбур. Войдя в храм, впереди мы увидим перегородку, состоящую из нескольких рядов икон - это иконостас. За ним находится алтарь, куда могут заходить только священнослужители. Перед иконостасом мы видим возвышенное место, средняя част которого чуть выступает вперед – это амвон. С него священник обращается к прихожанам с проповедью.

        Прихожане, посещая храм, должны соблюдать определенные правила. Перед входом мужчины снимают головной убор, а женщины, наоборот, прикрывают волосы. Находясь в храме, нельзя мешать другим людям. Во время службы мужчины обычно стоят по правую руку от входа, а женщины – по левую.

№ 71. Прочитайте текст. О каких основных частях храма говорится в тексте?

Софийский собор, задуманный Ярославом Мудрым, должен был показать всему миру величие, силу и могущество молодого Киевского государства, усилить роль государственной власти и новой религии – христианства. Русь во времена князя Ярослава достигла наивысшего расцвета и соревновалась с одним из самых богатых государств того времени – Византией, где жили образованные греки. В их столице был величественный храм, который назывался Софийский собор. «Чем мы хуже греков?! Построим в своей столице собор даже лучше, чем у них!» – решил Ярослав Мудрый.

        Софийский собор в Киеве имел форму ступенчатой пирамиды и хорошо вписывался в окружающую природу, как бы венчая и удлиняя холм, на котором он гордо возвышался на 30 метров в высоту. Высоко в поднебесье ярко сверкали позолотой 13 глав-куполов. Украшением храму служили также многочисленные арковидные окна и ниши. С трех сторон собор имел открытые галереи с многочисленной колоннадой столбов. Строители выбрали для постройки крепкий и красивый материал – розовый кирпич. Несколько рядов из белого камня опоясывали весь храм.

        Присутствующих поражало богатство внутренней отделки храма. Многочисленные иконы, фрески и мозаика сверкали разноцветными красками, позолотой и серебром. На уровне второго этажа был княжеский балкон (хоры). Князь на балконе в своих богатых одеждах  в окружении многочисленных ликов святых, нарисованных на стенах и столбах, казался людям одним из святых. Так рождалось и поддерживалось понятие, что князь – это ставленник Бога. В центре собора высоко над головой парил самый большой купол храма, на котором был изображен Иисус Христос.

        Русские строители, хотя и учились каменному зодчеству у греков, но не забывали традиции своего деревянного искусства. Поэтому храмы на Руси значительно отличались от греческих. Собор в Киеве богато украшен снаружи, имеет много глав и дополнительных пристроек.

• Чем русские храмы отличаются от греческих?
• Почему они имеют такие отличия?

№ 72. Ответьте на вопросы плана, а затем расскажите по нему о Софийском соборе в Киеве.

№ 73. Назовите положительные и отрицательные последствия принятия христианства Русью. Поясните их.

1. Развитие письменности, живописи, архитектуры. 2. Расширение связей с другими странами. 3. Оправдание неравенства. 4. Укрепление княжеской власти. 5. Сближение племен.

№ 74. Для любого государства обязательны три признака: единая территория, централизованная власть и столица

.

• Докажите, что Киевская Русь с 9 по 12 век была государством.
• Почему современную Россию тоже можно назвать государством?

№ 75. Найдите на «Ленте времени» два исторических периода – «Восточные славяне в древности до 9 века» и «Киевское государство».

• Разместите под эти два периода понятия:

1. С древности до 9 века. 2. С 9 по 12 век. 3. Примитивные орудия труда. 4. Простые орудия труда – соха, конный плуг. 5. Обрабатывают землю, выращивают урожай отдельными семьями. 6. Обрабатывают землю, выращивают урожай совместно всем поселком. 7. Общая собственность на землю. 8. Частная собственность на землю. 9. Неравенство. 10. Равенство.

• Объясните свои действия.

№ 76. Рассмотрите в учебнике рисунок герба Киева. Назовите основные элементы этого герба.

• Кто постоянно нападал на русские земли в 10 – 12 века?
• Кому приходилось в первую очередь вступать в битву с врагами? Почему на гербе Киева появился воин?
• Почему после 988 года постепенно этот воин становится святым Архангелом Михаилом?
• Расскажите о данном гербе по плану:

        Серебро – благородство, чистота. Голубой цвет – величие, красота.

        Герб показывает величие и красоту города Киева, мужественные          и благородные воины которого могут защитить родную землю от врага.

№ 77.  Прочитайте текст и назовите основные причины ослабления Киевской Руси.

Каждый княжич, как только подрастал, получал от отца в управление земли (удел), становясь местным князем. У этих князей тоже постепенно подрастали дети, которых тоже наделяли землей.

Молодые князья начинали жить своим двором. Каждый стремился украсить стольный город, в котором жил. Здесь строили храмы, княжеские хоромы с многочисленными амбарами, конюшнями и погребами. Князья заводили свои дружины. Советчики князя, бояре (старшие дружинники), помогали управлять землями, отражать набеги врага. Князья и бояре были заинтересованы в том, чтобы их местное (удельное) княжество было большим и богатым. Чем больше земли, крестьян и ремесленников в княжестве, тем больше дохода получал князь, а значит, щедрее расплачивался с боярами. У них скапливалось все больше земли, на которой работали зависимые от них крестьяне. Богатели бояре-землевладельцы.

        Но княжества были разными по размерам и по природным условиям. В некоторых частях Руси земли были плодородными, реки удобными для торговых караванов, леса полны дичи.

        Здесь охотно селился простой народ, который еще больше обогащал знатных людей. Князья в таких землях быстро богатели, обзаводились громадным войском. Они переставали подчиняться великому князю, так как считали себя ничуть не слабее его.

        Но что делать соседям, у которых земля беднее и ее меньше? Жадность, зависть, властолюбие толкали князей и бояр на захват соседних княжеств. Начались войны между князьями, в которых гибли люди, вытаптывались поля, разорялись и сгорали усадьбы и храмы, исчезали летописи.

        Слабела и военная мощь Руси, потому что теперь все реже объединялись дружины для совместного отражения врага. Некоторые князья даже сами стали приглашать кочевников и с их помощью грабить земли соседей. Особенно страдала Киевская земля, потому что она находилась рядом со степью, с кочевниками. Много слез и горя принесли княжеские раздоры простому народу.

• Как началось деление Киевского государства на княжества?
• Почему местные князья с боярами были заинтересованы в увеличении своего княжества?
• Какие черты характера знатных людей способствовали вражде между княжествами?
• К  каким последствиям приводили княжеские распри?
• Почему больше всех страдала Киевская земля?

№ 78. Что показывает таблица? Какие этапы в своем развитии прошло Киевское государство?

• Прочитайте записи первой колонки. Дополните рассказ о первом этапе развития Киевского государства.

« Киевская Русь прошла в своем развитии три этапа. Первый – это этап образования государства у восточных славян. Государство возникло из-за двух причин… Первые князья были, прежде всего, князьями – воинами. Они занимались объединением… Особенно заметным князем этого этапа был князь Олег. Он… Первый этап закончился принятие единой для всей Руси религии – христианства. Она помогла сплочению ее народов».

• Прочитайте записи второй колонки таблицы. Дополните рассказ о втором этапе развития государства.

«На втором этапе наблюдается расцвет Древнерусского государства. В доказательство этого можно назвать пять признаков… Князья этого этапа были князьями – устроителями земли Русской. Они… Наиболее знаменитым князем этого этапа был…».

• Прочитайте записи третьей колонки. Дополните рассказ о третьем этапе развития Киевского государства.

«Но постепенно власть великого князя киевского над всеми землями Руси начала ослабевать. Это произошло из-за нескольких причин… Княжеская вражда приводила к печальным последствиям для Руси…».

1.Вече

2. Ополчение

3. Полюдье

4. Баскак

5.государство

6. Погосты

7. манифест

8. император

9. конституция

Разгадай ребусы

Невская битва

Витязь

Кроссворд

1. Древнерусский город, в котором князя выбирали на народном собрании.                                                                                                                                      

2. Народное собрание.                                                                                                             3. Промежуток времени в 100 лет.
4. Картина, написанная красками по сырой штукатурке.
5. Обряд принятия христианства.
6. Палочка, которой выдавливали буквы на бересте.
7. Монгольский хан, который привел свои войска к русским землям.

НАШЕСТВИЕ С ВОСТОКА

 По горизонтали: 

1. Великий хан. 3. Имя жены Федора, на которой Батый хотел жениться. 4. Название города, в котором жители сожгли склады с зерном. 5. Жилище монголов-кочевников. 8. Корм для лошадей

По вертикали: 

6. Настоящее имя Чингисхана. 7. Имя внука Великого хана. 8. Город, «стертый с лица земли» войском Батыя в 1237 г. 9. Название лагеря монголов. 10. Монгольский  князь.

«Делу – время, потехе - час»

По вертикали:

1. Предмет для прядения нити. (Веретено.)
2. Растение, из которого делали ткань на Руси. (Лен.)
4. Основное орудие труда плотника. (Топор.)
5. Как называли человека, умеющего делать ткань. (Ткач.)
6. Мастер – древодел. (Плотник.)
9. Орудие труда кузнеца. (Кувалда.)
10. Орудие, которым пахали. (Рало.)
12. Трезубец, с помощью которого ловили рыбу с лодок. (Острога.)
13. Человек, который изготавливает глиняную посуду. (Гончар.)
17. Орудие труда охотника. (Лук.)

По горизонтали:

3. Длинная веревка для ловли рыбы, к которой прикреплялись короткие веревки с  крючками.(Перемет.)
7. Основное приспособление для прядения нити. (Прялка.)
8. Человек, который собирал мед. (Бортник.)
10. Острый наконечник рогатины – копья, с которым ходили на медведя. (Рожон.)
11. Сетевидная ловушка, состоящая из большого мешка и крыльев по бокам. (Невод.)
14. Орудие труда земледельца. (Соха.)
15. Сеть, которую два человека тянут по дну озера или реки. (Бредень.)
16. Орудие труда, которым пахали землю. (Плуг.)

« Угадай личность»

Для 7 класса.

1. «Ты, князь, ищешь, чужой земли и о ней заботишься, а свою покинул»

Князь Святослав.

«Послала нас Древлянская земля с таким наказом: «Мужа твоего мы убили, ибо муж твой, как волк, расхищал и грабил, а наши князья добрые привели к процветанию Древлянской земли.  Пойди, замуж за нашего князя Мала».   Княгиня Ольга.  

2. «Иду на вы». Святослав.
3. «Кто к нам с мечом придет, от меча и погибнет». Александр Невский.

Для 8-11 классов

4. Царь значительно расширил земли России. При нем был принят первый Судебник, Стоглавый Собор. Иван Грозный.

Она была истинною преемницею величия Петрова и Второю образовательницей новой России. Главное дело сей незабвенной монархии состоит в том, что ею смягчилось самодержавие, не утратив силы своей». Екатерина Вторая.

5. «Русский штык прорвался через Альпы». А. В. Суворов.
6. «Пуля — дура, штык — молодец». А. В. Суворов.
7. «С потерей Москвы не потеряна Россия. Потеряв же армию, мы потеряем и Москву, и Россию». М. И. Кутузов.
8. «Благодарение Богу! Наконец достигли мы того, что шведов уже побеждаем». Петр I.

«Расставьте по хронологии»

1.Правление князя Владимира Мономаха,                                                                    

2.Разгром печенегов,                                                                                                                                       3.Битва на р. Калке,                                                                                                                           4.Принятие христианства на Руси.                                                                                              5.Разорение г. Рязани монголо-татарами.

6.Указ о престолонаследии по старшинству.

«Дайте определения понятиям»

Для 7 класса

Для 8 класса

Для 9 класса

Противники или союзники?

Александр Невский — Биргер

Дмитрий Донской — Мамай

Пересвет — Челубей

Иван III — Ахмат

Ермак Тимофеевич — Кучум

Лжедмитрий I — Юрий Мнишек

Лжедмитрий II — Василий Шуйский

К. Минин — Д. Пожарский

Василий Шуйский — Сигизмунд III

Иван IV — Андрей Курбский

Петр I — Карл XII

Б. П. Шереметев — А. Д. Меншиков

А. В. Суворов — Наполеон Бонапарт

П. С. Нахимов — В. И. Истомин

«Узнай событие по стихотворным строкам»

Фрагмент 1

Как ныне сбирается вещий Олег

Отмстить неразумным хазарам,

Их села и нивы за буйный набег

Обрек он мечам и пожарам.

С дружиной своей, в цареградской броне,

Князь по полю едет на верном коне.

(А. С. Пушкин)

(Ответ: борьба Руси с кочевниками в X в.)

Фрагмент 2

Пять дней оборонял народ

Свой край, как говорит сказанье,

И пять ночей небесный свод

Пылал над стонущей Рязанью.

А на заре шестого дня

В леса, в приют шатровых елей,

Врага жестокого кляня,

Бежали те, кто уцелели.

И к ним, как воин и как брат.

Горя упорной жаждой мщенья,

Пришел рязанец Коловрат

И стал готовить ополченье.

(Н. Кончаловская)

(Ответ: создание Евпатием Коловратом ополчения для борьбы с войсками Батыя на Рязанской земле в 1237 г.)

Фрагмент 3

Как мне о битве на Дону

Рассказ продолжить мой?

Читатель, я не обману,

Сказав о битве той,

Что не было еще такой.

И, хоть кого спроси, —

«Мамаево побоище»

Все знают на Руси!..

Стоял такой великий стон,

Шел бой с такою кровью,

Что был в багрец окрашен Дон

До самого низовья...

(Н. Кончаловская (Ответ: Куликовская битва)

Фрагмент 4

И, только выждав, чтоб ливонцы,

Смешав ряды, втянулись в бой,

Он, полыхнув мечом на солнце,

Повел дружину за собой.

Подняв мечи из русской стали,

Нагнув копейные древки,

Из леса с криком вылетали

Новогородские полки.

По льду летели с лязгом, громом,

К мохнатым гривам наклоняясь,

И первым на коне огромном

В немецкий строй врубился князь.

(К. Симонов )

(Ответ: разгром немецких рыцарей войском Александра Невского на льду Чудского озера в 1242 г.)

Фрагмент 5

От москвичей призыв идет,

Дошел до Нижнего призыв,

До старосты, до мужика,

Что звали Минин-Сухорук.

Он весь народ собрал вокруг.

Поволжье Минин призывал,

Он ополченье собирал,

Всех одевал, всех обувал,

Кормил, поил и снаряжал,

И всех вооружал.

И эту рать в туманной мгле

По нераспаханной земле,

Где колос уж давно не цвел,

К Москве, к столице он повел.

Та рать от каждого села

Все прибывала и росла.

Сюда пришел Пожарский князь,

За ним текла людей река,

И, с Мининым объединясь,

Сплотились русские войска.

(Н. Кончаловская)

(Ответ: формирование народного ополчения)

Фрагмент 6

Напрасно ждал Наполеон,

Последним счастьем упоенный,

Москвы коленопреклоненной

С ключами старого Кремля.

Нет, не пошла Москва моя

К нему с повинной головою.

Не праздник, не приемный дар,

Она готовила пожар

Нетерпеливому герою.

 (А. С. Пушкин)

(Ответ: вступление наполеоновской армии в Москву и пожар Москвы осенью 1812 г.)

Фрагмент 7

И вот нашли большое поле:

Есть разгуляться где на воле!

Построили редут.

У наших ушки на макушке!

Чуть утро осветило пушки

И леса синие верхушки, —

Французы тут как тут.

Ну ж был денёк! Сквозь дым летучий

Французы двинулись, как тучи,

И всё на наш редут.

Уланы с пестрыми значками,

Драгуны с конскими хвостами,

Все промелькнули перед нами,

Все побывали тут.

Да, были люди в наше время,

Могучее, лихое племя:

Богатыри — не вы.

Плохая им досталась доля:

Немногие вернулись с поля,

Когда б на то не Божья воля,

Не отдали б Москвы!

(М. Ю. Лермонтов)

(Ответ: Бородинское сражение, 26 августа 1812 г.)

Пословицы и поговорки

1. Для Родины своей ни сил, ни жизни не... (жалей).
2. Родина — мать, умей за нее... (постоять).
3. Чужбина — калина, а Родина — ... (малина).
4. Мало победы ждать, надо победу... (взять).
5. В бою нужны смекалка, отвага и... (закалка).
6. Честь солдата береги... (свято).
7. Умелый боец везде... (молодец).
8. Смелый побеждает — трус... (погибает).
9. Смелость города... (берет ).
10. Славу свою добывай... (в бою).
11. Русский солдат не знает... (преград).
12. Плох тот солдат, который не мечтает быть... (генералом).
13. Кто честно служит, с тем слава... (дружит).
14. Кто храбр да стоек, тот десятерых... (стоит).
15. Кто за правое дело стоит, тот всегда... (победит).
16. Бой — святое дело, иди на врага... (смело).
17. Смелого пуля боится, смелого штык не... (берет).

«Знаешь ли ты историю?»

1. Башня, которая в Кремле считается самой главной.

• Царская;
• Спасская;
• Боровицкая.

2. Блюдо русской кухни.

• Блины;
• Манты;
• Плов.

3. Столица первого русского княжества.

• Москва;
• Петербург;
• Киев.

4. Праздник проводов русской зимы.

• Рождество;
• Масленица;
• Крещение.

«Выбери жилище»

Соотнесите слова из двух столбиков.

«Ты – мне, я – тебе»

• Объясните смысл выражения «Кричать на всю Ивановскую».

• Объясните смысл выражения «Работать спустя рукава».

«Вопрос – ответ»

• Что изображено на гербе Москвы? (Георгий Победоносец.)
• От какого слова произошло слово «копейка»? (От слова копье.)
• Закончи пословицу: «Не красна изба углами, а ...» (...красна пирогами.)

• Что изображено на гербе России? (Двуглавый орел.)
• Что такое: аз, буки, веди? (Три первые буквы славянской азбуки.)
• Закончи пословицу: «При солнышке – тепло, при ...». (...матери – добро.)