Самообразование

КОУ ХМАО – ЮГРЫ

«Ларьякская школа - интернат для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Индивидуальный план

самообразования

учителя – дефектолога

высшей категории

Цветковой Марины Николаевны

на 2018-2022 гг.

Тема самообразования:

«Применение инновационных педагогических технологий в работе учителя дефектолога для усовершенствования образовательного процесса»

Общие сведения о педагоге:

ФИО:  Цветкова Марина Николаевна

Год, число и месяц рождения:  17 декабря 1970 г.

Образование:  высшее, Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Столичная финансово-гуманитарная академия» , 2008 г., специальность "Логопедия", квалификация "Учитель-логопед".

Сведения о дополнительном профессиональном образовании: профессиональная переподготовка по программе «Олигофренопедагогика», Сургутский государственный педагогический университет, 560 часов, 2013 г.

Сведения о повышении квалификации:

- «Организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ, в том числе с РАС, с учетом внедрения подходов инклюзивного и специального коррекционного образования», 72 ч., 2021;

- «Особенности использования сайта как образовательного ресурса в современных технологиях: ИКТ в деятельности учителя-предметника», 36 ч., 2020;

-  «Правила гигиены. Особенности работы образовательной организации в условиях сложной санитарно-эпидемиологической обстановки», 72 ч., 2021;

-  «Инновационные подходы к работе с родителями на основе диагностики их запросов и потребностей»», 72 ч., 2022;

- «Защита детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», 36 ч., 2022 г.

Должность: учитель  - дефектолог  КОУ  ХМАО – ЮГРЫ «Ларьякская школа - интернат для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья».

Квалификационная категория на момент аттестации:  высшая

общий стаж: 31 год

педагогический стаж: 18 лет

Методическая тема  школы:

«Повышение качества обучения, воспитания и развития обучающихся с интеллектуальными нарушениями на основе применения  современных педагогических и информационных технологий»

Тема самообразования:

«Применение инновационных педагогических технологий в работе учителя дефектолога для усовершенствования образовательного процесса»

Актуальность выбранной темы самообразования:

         Вся наша страна переживает этап модернизации, этап изменения и обновления системы образования,  содержание образования усложняется, на смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка.

Поиск новых приёмов, методов и технологий актуален в наше время. Ученика нового поколения практически невозможно заставить что-то сделать, если его чем-то не заинтересуешь. Современному специалисту необходимо владеть целым арсеналом педагогических технологий, позволяющих стимулировать познавательную активность ребенка. Кроме этого педагог должен быть готов гибко реагировать на возникающие изменения в содержании образования, адаптировать его с учётом возникающих и постоянно меняющихся познавательных интересов детей. 

Современные образовательные  технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях. Педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать. Инновационные технологии сочетают прогрессивные креативные технологии и стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности.

            Эффективность использования той или иной технологии в коррекционной педагогике непосредственно зависит от того, насколько тщательно продумана организация этого процесса, какие цели поставлены, какой подход избран. Смысл применения технологий состоит, прежде всего, в перспективе реализации основополагающего преимущества этих технологий по сравнению с другими средствами – возможности индивидуализации коррекционного обучения, обеспечения каждому ребенку адекватных лично для него темпа и способа усвоения знаний, предоставления возможности самостоятельной продуктивной деятельности, обеспеченной дозированной помощи.

Исходя из вышесказанного,  целью моей работы является:  овладение  спектром инновационных образовательных технологий и применение их в своей практической профессиональной  деятельности.

Цель работы:

Совершенствование теоретических и практических знаний в области инновационных педагогических  технологий  в коррекционно – развивающей работе с детьми с ОВЗ.

Задачи:

1. Повысить качество проведения  коррекционных занятий с использованием  инновационных педагогических технологий.
2. Совершенствовать  формы  и методы проведения  диагностики.
3. Совершенствовать способы воздействия, направленные на активизацию  познавательной деятельности и коррекцию в эмоционально – познавательной сфере детей с ОВЗ.
4. Разработать  рабочую программу, направленную на коррекцию познавательной сферы.
5. Способствовать повышению мотивации к обучению  и качества знаний обучающихся с ОВЗ.

Основные направления самообразования:

Профессиональное:

1. Своевременно повышать квалификацию на курсах повышения квалификации и обучающих семинарах.

2. Знакомиться с опытом работы других учителей дефектологов, логопедов по данной теме и авторскими программами.

3. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.

4. Принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях различных уровней, семинарах.

5. Проводить открытые коррекционные занятия и посещать мероприятия коллег,   участвовать в обмене опытом.

6. Организовывать внеклассную деятельность  через проведение общешкольных мероприятий.

Психолого-педагогическое направление:

1. Совершенствовать свои знания в области современной психологии и педагогики.

2. Изучать современные психологические методики.

Информационно-коммуникативные технологии:

1. Поиск в интернете информации по  психологии, коррекционной педагогике, педагогическим технологиям.

2. Изучать информационно-компьютерные технологии и внедрять их в учебный процесс.

3. Использовать ЭОР и ЦОР, пополнять  банк разработок конспектов занятий  и внеклассных мероприятий  с применением информационных технологий,  размещение материалов в интернете.

Методическое направление:

1. Изучать научно-методическую литературу.
2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения и воспитания  через печатные  издания, через интернет-сайты.
3.  Изучать  опыт коллег по организации инновационных форм коррекционной работы по данной теме.
4.  Разработать  рабочие программы индивидуальной  коррекционной  работы с обучающимися  с ОВЗ.
5.  Принимать активное участие в работе МО, выступать с докладами по теме самообразования.
6. Систематически пополнять банк  дидактического материала, тестов, наглядности.
7. Создать комплект методических разработок по теме самообразования.
8. Публикация материалов по теме самообразования.

Охрана здоровья:

1. Внедрять в коррекционный образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

2. Вести здоровый образ жизни.

Источники самообразования:

- СМИ, в том числе методическая, научно-популярная, публицистическая литература; интернет; медиа-информация на различных носителях;

-  семинары, конференции, вебинары, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

индивидуальная – через индивидуальный план;

групповая – через участие в деятельности школьного методического объединения, а также через участие в жизни школы.

Планирование работы над темой самообразования