Юғары һәм түбән мотивациялы уҡыусылар менән эш / Работа с обучающимися с повышенной и низкой мотивацией

Министерство образования Республики Башкортостан

ГБОУ РГИ им. Г. Альмухаметова

План работы с обучающимися

с  повышенной и

низкой мотивацией

на 2019 – 2020 учебный год

учителя башкирского языка и литературы

Худайбердиной Г.З.

Уфа – 2019

План работы с учащимися с низкой мотивацией

   Одной из главных проблем, которую приходится решать нам, педагогам – это работа с учащимися с низкой мотивацией.    

     Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения.

     Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянную помощь от учителя. Необходимы дополнительные упражнения, в которые заключена продуманная система помощи ребенку, заключающая в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество времени на обработку навыка.

Цель и задачи программы:

• ликвидация пробелов у учащихся в обучении башкирскому языку и литературе;
• создание условий для успешного индивидуального развития ребенка;
• создание ситуации успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности;
• пробуждение природной любознательности;
• создание максимально благожелательных отношений учителя и учащихся к слабому ребенку.

Принцип построения – приоритет индивидуальности.

Принципы реализации – создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности; выстраивания  ребенком  совместно с взрослыми индивидуального пути развития.

Педагогические технологии, используемые при работе:

• индивидуализация образовательного процесса;
• обучение навыкам самообразовательной и поисковой деятельности;
• диалоговая форма обучения;
• памятка, карточки, творческие задания.

При работе с учащимися с низкой мотивацией необходимо учитывать следующее:

1. При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.
2. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.
3. При опросе создаются специальные ситуации успеха.
4. Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.
5. В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера благожелательности.
6. В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаще обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, стимулирует вопросами учеников при  затруднениях в усвоении нового материала.
7. В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах.
8. При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок, приводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях.

Учащиеся с низкой мотивацией по башкирскому (государственному) языку:

План работы с учащимися с повышенной мотивацией

Цель: создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных  способностей, улучшение условий социальной адаптации учащихся.

Задачи развития: 

• развитие личности одаренных учащихся,
• развитие учебной деятельности, развитие их субъектности в ней,
• развитие позитивной Я-концепции,
• развитие творческой самостоятельности,
• развитие коммуникативных умений,
• развитие рефлексивных умений.

Формы работы с одаренными детьми:

• групповые занятия с одаренными детьми,
• предметные кружки,
• кружки по интересам,
• конкурсы,
• участие в олимпиадах,
• исследовательская деятельность.

Список учащихся с повышенной мотивацией

                                                                                                                  “Раҫлайым”

                                                                                      Гимназия директоры :

                                                                                        _______/Сафина Э.Р./

Башҡорт теле һәм әҙәбиәте уҡытыусыһы

Хоҙайбирҙина Гүзәл Зөлфәр ҡыҙының

 2016-2017  уҡыу йылына

“Һәләтле балалар менән эшләү”

программаһы

Уҡытыуҙың төрлө этабында уҡытыусының психологик күҙәтеүҙәр алып барыуы һәм уҡыусыларҙағы үҙгәреште өйрәнеп тороуы һорала; дәрестә ҡулланылған метод һәм алымдар уҡыусыларҙың һәләттәре үҫеүенә ни дәрәжәлә тьәҫир итә, уҡыусы күпме үҙ аллы эшләй ала, дәрестә ҡатнашыу дәрәжәһе нисек, фән менән ҡыҙыҡһыныуы үҫәме, хәтер һәм иғтибарлыҡ дәрәжәһе, ихтыяры, фекерләү дәрәжәһе нисек, уның актив йәки пассив булыуы, анализлай һәм йомғаҡлай белеү һәләте, эш темпы нисек, ни өсөн теге йәки был уҡыусы материалды аңламай йәки биремдәрҙе эшләргә өлгөрмәй һәм башҡа шундай мәсьәләләр менән уҡытыусы ҡыҙыҡһынып тороға тейеш.

Дәрес материалы, ҡулланылған метод һәм алымдар, күнегеүҙәр уҡыусыларҙың йәш һәм белем айырмалыҡтарын, дөйөм үҫеш дәрәжәһен, психологик үҙенсәлектәрен иҫтә тотоп һайлана.

Уҡыусыларға белем һәм тәрбиә биреү процесында уҡытыусының уҡыу эшен әүҙемләштереү,  бөтөн уҡыусыларҙың интеллектуаль, ижади көстәрен, һәләттәрен белем алыуға туплауы, уларҙың үҙенә генә хас үҙенсәлектәрен (психикаһы, ҡыҙыҡһыныуы, ихтыяжы, ынтылышы, һәләте, белем үҙләштереү дәрәжәһе, фекерләү дәрәжәһе, хәтере, ихтыяр көсө, һиҙгерлеге, эмоционаллеге), ыңғай һәм кәмселекле яҡтарҙы, уларҙың белем дәрәжәләрен даими өйрәнеүе талап ителә. Шул ваҡытта ғына ул уҡыусыларға дифференциаль һәм айырым (индивидуаль) яҡын килә һәм кәмселектәрен булдырмау сараларын күрә.

                   “Айырым шәхес менән эшләү өсөн, уны белергә һәм коллективта үҫтерергә кәрәк.  Әгәр минең  күҙаллауымда айырым шәхестәр, унда-бында һибелеп, коллективтан тыш йәшәй икән, әгәр мин уларға коллектив  үлсәүенән башҡа ғына яҡын киләм икән, мин бынан бер нимә сығара алмаясаҡмын”

                                        Күренекле педагог А. С. Макаренко

“Һәләтле балалар программаһы”нигеҙендә

 түбәндәге йүнәлештәр буйынса эш алып барыла:

-уҡыусыларҙа милли үҙаң тәрбиәләү;

-гуманитар стилдәге фекерләү һәләтен формалаштырыу;

-шәхестең үҙ-үҙенә ышанғанлыҡ, үҙ-үҙен күрһәтеү, үҙ-үҙен раҫлау, үҙ пландарын тормошҡа ашырыу йүнәлешендә рухи мөмкинселектәрен үҫтереү;

-“һәләтле балаларҙың” фәнни-ғәмәли күнекмәләрен, ижади мөмкинселектәрен үҫтереү;

Бурыстар һәм маҡсаттар:

1.  Башҡорт теле һәм әҙәбиәте буйынса һәләтле балаларҙы асыҡлау.

2.  Үҙ фекерен әсә телендә телдән һәм яҙма рәүештә  эҙлекле, йыйнаҡ, теүәл һәм матур итеп бирергә өйрәтеү, уҡыусының фекерләү һәләттәрен үҫтереү.

3.  Уҡыусының һүҙлек хазинаһын байытыу.

4.  Әҙәбиәттән белем биреү, күнекмәләр булдырыу.

5.  Уҡыусыла милли рух, үҙ халҡының сәнғәтенә, тарихына, мәҙәниәтенә ихтирам, ғорурлыҡ хистәре тәрбиәләү.

6.   Уҡыусының тыумыштан булған һәләтенә үҫергә ярҙам итеү, мөмкинлектәр тыуҙырыу.

   7. Уҡыусыларҙың ижади һәләттәрен үҫтереү өсөн шарттар   булдырыу.

Уҡусылар өсөн эйә булырға тейешле белем, оҫталыҡ һәм күнекмәләр

1. Уҡыу-уҡытыу процессында уҡыусыны аңлап һәм әүҙем рәүештә белем алыуға әҙерләү, алған белемдәрен, оҫталыҡтарын, күнекмәләрен нығытыу;

2. Башҡорт теле буйынса системалы фәнни белем биреү, уларҙы ирекле аралашырға өйрәтеү, башҡорт доньяһы тураһында күп яҡлы мәғлүмәт еткереү;

3. Уҡусыларҙы тестар менән эшләргә өйрәтеү;

4. Башҡорт әҙәби теленең үҫеш үҙенсәлектәрен теүәл күҙ алдына килтереү, тел үҫеп торһон өсөн, уның көндәлек ҡулланышын тәьмин итеү юлдарын белеү;

6. Төрлө стилдәрҙе айыра белеү, уларҙы файҙалана белеү;

7. Әҙәби әҫәрҙең жанрын таныу, әҫәрҙең төп  идеяһын аңлау, уны миҫалдар менән раҫлау;

8. Һүҙлектәрҙең төрҙәрен, төҙөлөшөн белеп, уларҙы иркен файҙалана алыу;

10. Уҡыусыларҙың телдәр белеү дәрәжәләрен камиллаштырыу, үҫтереү.

“Һәләтле балалар” исемлеге,

 улар тураһында мәғлүмәт

Һәләтле балалар  менән эш планы