Лариса Борисовна Веревкина

С самого раннего детства жизнь человека связана с языком, ребенку нет еще года , а он прислушивается к звукам речи, и начинает понимать и осваивать родной язык. Речь открывает ребенку все достижения человеческой культуры. С развитием речи у ребенка связано развитие основных психических процессов, формирование личности в целом.

О себе

Образование высшее, закончила 2011году ГОУ ВПО Челябинский государственный университет, по специальности " Специальная дошкольная педагогика и психология". Квалификация-" педагог дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии". Педагогический стаж 11 лет. Работаю в МБДОУ "ЦРР-Д/С№2",а так же в центре развития "Ступеньки к мастерству". Работаю  с детьми имеющие диагноз: синдром Дауна, ДЦП, РАС.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Эрих Бауэр " Сила предков". Эта книга не носит характера пособия. Она представляет собой, скорее всего, попытку свести воедино систему наблюдения относительно семьи и гороскопа.

Мой взгляд на мир

Мы в этот мир вторично не придем, своих друзей вторично не найдем.

держись за миг...

Ведь он не повторится,

как ты и сам

не повторишься в нем.....

Мои достижения

Закончила курсы по скорочтению г. Челябинск. Обучаю детей  чтению. Ежегодно повышаю свою квалификацию в Московском университете " 1 сентября". Разрабатываю и внедряю в свою работу программы для детей с ограниченными возможностями здоровья.  Участвую в творческих группах. На занятиях использую игровые приемы в автоматизации звуков. Для развития связной речи использую современные технологии. Разработала  призентацию артикуляционной гимнастики для детей раннего возраста " Язычок в лесу".    

             2015

свое элетронное портфолио в СМИ (http://www/maam.ru/user/380617    Сертификат

             2017

            В 2012 году была присвоена первая категория.

• В мае 2017г успешно прошла педагогическую аттестацию. Присвоена высшая квалификационная категория. приказ от 13июня 2017года.№01/1913

          с 2017-2022 учебный год

Коррекционная логопедическая работа проводилась согласно Закона РФ «Об образовании» и Устава ДОУ г. Сатка. Цель работы – коррекция речевых нарушений у детей с ОВЗ. Работаю с детьми дошкольного возраста с тяжелой речевой патологией 

• Коррекционно-развивающая работа проводилась на основе разработанного мною календарно-тематического планирования и осуществлялась по следующим направлениям:
• - уточнение, обогащение и систематизация словаря на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающего мира;
• - развитие фонематического слуха и восприятия,
• - развитие артикуляционной моторики и звукопроизношения;
• - формирование и развитие навыков, необходимых для успешного общения;
• - развитие высших психических функций (памяти, внимания, мышления), общей и мелкой моторики.

В процессе организации логопедической работы формы, методы и приемы коррекционного воздействия отбирались исходя из структуры речевого дефекта. При планировании занятий обязательно учитывались индивидуальные особенности детей. Коррекционная работа осуществлялась с учетом ведущей деятельности ребенка (игровой).

Чтобы осуществить комплексный подход к выявлению и коррекции речевых нарушений, с целью оказания своевременной действенной помощи и обеспечения преемственности в работе, активно взаимодействую с психологами, дефектологами и педагогами дополнительного образования нашего учреждения. Разработала памятки для педагогов: «Особенности речевого развития младших школьников» В течение учебного года провожу систематические консультации для родителей детей с ОВЗ, которые нуждаются в практическом освоении программного материала, даю рекомендации для более успешной работы по автоматизации, дифференциации звуков речи в домашних условиях. Также провожу индивидуальные консультации для родителей по запросу, на которых знакомлю их с видами речевых нарушений, формами их проявления, приемами правильного речевого воспитания в семье.

Разнообразие направлений и форм просвещения и профилактической работы учителя-логопеда со взрослыми (педагогами, студентами, родителями)

         Представление опыта работы на РМО учителей-логопедов и демонстрация материала по развитию связной речи детей дошкольного возраста ДОУ.

            Консультация для педагогов: «Особенности речевого развития младших школьников»,2Влияние речевого окружения на раннее речевое развитие","Развитие графомотрных навыков у детей старшего дошкольного возраста, "Игры на развитие фонематического слуха"

           Консультация для родителей «Профилактика речевых нарушений у детей раннего возраста», "Правильная речь -залог успеха первоклассника", "Диагностика речевой готовности", "Задержка речи", "Если не говорит ребенок?", "Логопедические рекомендации для родителей первоклассника"

           Персональный уголок в ДОУ рекомендации для родителей и педагогов..

           Просвещение в области обучения и воспитания детей с нарушениями речи

           Методическая разработка  в виде буклетов "Развитие фонематического слуха"  , "дыхательные упражения" «Логопедические рекомендации для родителей»

           Родительское собрание «Как организовать логопедические занятия дома»,«Речевая готовность к школе».В первых класс без дефектов речи»« Что должен знать и уметь первоклассник»,мастер-класс  "Учимся рычать"

           Взаимодействие с другими специалистами ОУ ( консилиумы, ПМПК и др.)

            Консультация для молодых специалистов «Написание психолого-педагогической характеристики»

            Ежегодно представляю опыт работы на Районом Методическом Объединении учителей-логопедов

            Другие направления профилактической работы и просвещения (в том числе, работа со студентами)

             Мастер-класс для родителей «Учимся шипеть, жужжать» "Учимся рычать"

            Мастер –класс для родителей средних групп ДОУ« Значение артикуляционной гимнастики».

            Медико-педагогическое совещание для педагогов МДОУ "Развитие речи детей раннего возраста».  «Задержка речевого развития»

• Особое внимание уделяю здоровьесберегающим технологиям. Использую психолого-педагогические приёмы, методы, подходы для сохранения и укрепления здоровья детей непосредственно в образовательной деятельности. Применяю при индивидуальной, подгрупповой формах организации занятий упражнения для дыхания (по методике Стрельниковой), релаксации, физкультминутки, логоритмику, артикуляционную и мимическую гимнастику, гимнастику для глаз, пальчиков, Су Джок терапию, кинезеологические упражнения, направленные на формирование и развитие межполушарного взаимодействия.
• Использование технологии дифференцированного обучения приводит к созданию оптимальных условий для выявления и коррекции речевых нарушений, расширению словарного запаса детей с ограниченными возможностями здоровья, формированию грамматического строя речи. К концу учебного года у детей наблюдается улучшение всех компонентов речевой системы.
• Игровые технологии способствуют развитию воображения, внимания, памяти, речи, мышления, умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии. Использую дидактические и словесные игры, игры на развитие психических процессов, слухового внимания, фонематического анализа и синтеза, что повышает познавательную и речевую активность детей.Использование ИКТ повышает мотивацию, формирует умение работать с информацией, качественно меняет контроль над деятельностью детей.
• Мониторинг  речевого развития Учитель-логопед. МБДОУ «ЦРР-Д/С №2» Веревкина Л.Б. Колличественный мониторинг общего и речевого развития детей с ОНР. АвторыА.М.Быховская, Н.А Казова. Стабильно положительная динамика.

Моё портфолио

Усваивая родной язык, ребенок усваивает не только слова.... но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка-усваивает легко и скоро, в два три года столько, что половины того не может усвоить 20 лет прилежного и методического учения.Таков этот великий народный педагог-родное слово" К.Д.Ушинский

Портфолио: