№

Разделы программы

Цели и задачи программы

«Детство» Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.- СПб.:Детство-пресс,2014.

К концу года ребёнок знает, умеет

1.

Коммуникативная деятельность

«Речевое развитие»

Воспитывать у детей интерес к общению с взрослыми и сверстниками;

Обучать детей вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства и элементарные этикетные формулы общения;

 Развивать желание детей активно включаться в речевого взаимодействие, направленное на развитие умения понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.

 Обогащать и активизировать словарь детей за счет слов-названий предметов, объектов, их действий или действий с ними, некоторых ярко выраженных частей, свойств предмета (цвет, форма, размер, характер поверхности).

ребенок активен и инициативен в речевых контактах с воспитателем и детьми;

проявляет интерес и доброжелательность в общении со сверстниками. Легко понимает речь взрослого на наглядной основе и без наглядности, использует в разговоре форму простого предложения из 4-х и более слов, правильно оформляет его;

самостоятельно использует форму приветствия, прощания, просьбы и благодарности.

2.

«Познавательное развитие»

Первые шаги в математику

Поддерживать интерес и активные действия детей с предметами, геометрическими телами и фигурами, песком, водой и снегом.

Формировать представления о сенсорных свойствах и качествах предметов окружающего мира, развития разных видов детского восприятия: зрительного слухового, осязательного, вкусового, обонятельного.

Формировать обследовательские действия в первоначальном виде; учить детей выделять цвет, форму, величину как особые признаки предметов, сопоставлять предметы между собой по этим признакам, используя один предмет в качестве образца, подбирая пары, группы.

Содействовать запоминанию и самостоятельному употреблению детьми слов - названий свойств (цвет, форма, размер) и результатов сравнения по свойству (такой же, не такой, разные, похожий, больше, меньше).

ребенок с интересом и удовольствием действует с взрослым и самостоятельно с предметами, дидактическими игрушками и материалами;

 успешно выделяет и учитывает цвет, форму, величину, фактуру и другие признаки предметов и явлений при выполнении ряда практических действий;

 группирует в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из четырёх разновидностей;

 активно использует «опредмеченные» слова-названия для обозначения формы;

 начинает пользоваться общепринятыми словами-названиями цвета, часто еще в отрыве от конкретного предмета (синим он может называть и жёлтый, и зелёный предмет);

3.

Природный мир

Поддерживать положительные переживания детей в процессе общения с природой: радость, удивление, любопытство при восприятии природных объектов.

Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающею мира (предметного, природного, социальною), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур);

проявляет активность и интересуется животными ближайшего природного окружения, замечает цветущие растения, явления природы;

по показу воспитателя обследует объекты природы, использует разнообразные обследовательские действия.

4.

Социальный мир

Способствовать благоприятной адаптации детей в детском саду, поддерживать эмоционально-положительное состояние детей.

 Развивать игровой опыт каждого ребенка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности.

 Поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей, развивать эмоциональную отзывчивость, привлекать к конкретным действиям помощи, заботы, участия (пожалеть, помочь, ласково обратиться).

Формировать элементарные представления о людях (взрослые, дети), об их внешнем виде, действиях, одежде, о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях (радость, веселье, слезы), о семье и детском саде.

Способствовать становлению первичных представлений ребенка о себе, о своем возрасте, поле, о родителях и членах семьи. Развивать самостоятельность, уверенность, ориентацию на одобряемое взрослым поведение.

ребенок положительно настроен, охотно посещает детский сад, относится с доверием к воспитателям, общается, участвует в совместных действиях с воспитателем, переносит показанные игровые действия в самостоятельные игры;

эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу;

ребенок дружелюбен, доброжелателен к сверстникам, с интересом участвует в общих играх и делах совместно с воспитателем и детьми;

ребенок строит сюжет из нескольких связанных по смыслу действий, принимает (иногда называет) свою игровую роль, выполняет игровые действия в соответствии с ролью;

Охотно общается с воспитателем и с детьми, вступает в игровое взаимодействие;

Активен в выполнении действий самообслуживания, стремится к оказанию помощи другим детям

5.

«Художественно-эстетическое развитие» Художественное творчество

Вызвать интерес и воспитывать желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить совместно с взрослым и самостоятельно.

Развивать эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов (в процессе рассматривания игрушек, природных объектов, предметов быта, произведений искусства).

Формировать умения создавать (в совместной с педагогом деятельности и самостоятельно) несложные изображения в рисовании, лепки, аппликации, конструировании, ассоциировать изображение с предметами окружающего мира, принимать замысел, предложенный взрослым, создавать изображение по принятому замыслу.

Активизировать освоение изобразительных материалов, инструментов (их возможностей и правил использования), поддерживать экспериментирование с ними, развивать технические умения, зрительно-моторную координацию, моторные характеристики и формообразующие умения.

Развивать умение вслушиваться в музыку, различать контрастные особенности звучания; побуждать к подпеванию и пению; развивать умение связывать движение с музыкой.

Ребенок с интересом включается в образовательные ситуации эстетической направленности: рисовать, лепить или «поиграть» с игрушками (народных промыслов);

Любит заниматься изобразительной деятельностью совместно с взрослым;

Эмоционально воспринимает красоту окружающего мира: яркие контрастные цвета, интересные узоры, нарядные игрушки;

Узнает в иллюстрациях и в предметах народных промыслов изображения (люди, животные), различает некоторые предметы народных промыслов;

Знает названия некоторых изобразительных материалов и инструментов, понимает, что карандашами и красками можно рисовать, из глины лепить;

Самостоятельно оставляет след карандаша (краски) на бумаге, создает поросые изображения (головоноги, формы, линии, штрихи), научается ассоциировать (соотносить) созданные линии, фигуры с образами, «подсказанными» взрослым; называет то, что изобразил;

Осваивает простые действия с инструментами, в совместной с взрослым деятельности создает простые изображения.

Контингент

воспитанников

Характеристика возрастных особенностей развития детей

2-3 года

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

 • Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.

• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

 • Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

• Стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движения.

№

1

 «Социально-коммуникативное развитие». (Развиваем  ценностное отношение к труду. Формирование основ безопасного поведения  в быту, социуме, природе)

Узнавание имен мальчиков и девочек в группе. Определение детьми особенностей внешнего вида мальчиков и девочек, их одежду, прически, предпочитаемые игрушки. Отличие взрослых и детей в жизни и на картинках. Показ и называние основных частей тела и лица человека, его действия. Различение и называние действий взрослых. Определение ярко выраженных эмоциональных состояний, которые воспитатель называет словом и подчеркнуто демонстрирует мимикой, жестами, интонацией голоса. Повторение за воспитателем слов, обозначающих эмоциональное состояние, узнавание на картинках.

Рассматривание картинок, изображающих семью — детей и родителей. Узнавание членов семьи, название их, понимание заботы родителей о детях.

Узнавание своей группы, воспитателей. Ориентация в помещении группы. Понимание правила «можно», «нельзя». По показу и напоминанию взрослого здороваются, прощаются, говорят «спасибо», «пожалуйста». Проявление внимание к словам и указаниям воспитателя, действуют по его примеру и показу. Участие вместе с воспитателем и детьми в общих подвижных, музыкальных, сюжетных и хороводных играх.

Представление о простых предметах своей одежды (названия), назначении их, способах надевания (колготок, маечек, футболок, штанишек). Наблюдение за процессами труда взрослых по обслуживанию детей, что расширяет их кругозор. Называние определенных действий, которые взрослый  помогает ребенку выстроить в определенной последовательности.

2

«Познавательное развитие» (Ребенок открывает  мир природы.

Первые шаги в математику.

Исследуем  и экспериментируем.)

Осваивают простейшие действия, основанные на перестановке предметов, изменении способа расположения, количества, действия переливания, пересыпания.

При поддержке взрослого использует простейшие способы обследования; сравнение предметов по свойству, определение сходства - различия.

Ребенок подбирает пары, группирует по заданному предметно образцу (по цвету, форме, размеру).

Дети осваивают простейшие умения в различении предэталонов (это, как мячик; как платочек). Начинают пользоваться эталонами форм (шар, куб, круг).

Различают среди двух-трех большие и маленькие предметы, длинные и короткие, высокие и низкие при условии резких различий.

Проявление интереса к количественной стороне множеств предметов. Различение и показ, где один предмет, где много, находят и называют один, два предмета.

Освоение цветов спектра, использование в собственной речи некоторых слов-названий цвета, часто без соотнесения с данным цветом.

Освоение фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест), подбор по образцу, «опредмечивание фигуры».

Различение по величине, сравнивание 3 предметов по величине.

В процессе ознакомления с природой узнают: объекты и явления неживой природы, которые доступны ребенку для непосредственного восприятия.

Знакомство с животными и растениями, которых можно встретить в  ближайшем природном окружении, а также в детских книжках на иллюстрациях. Общие представления о конкретном животном или растении, отдельных его частях, их характерных признаках, особенностях образа жизни.

Освоение отдельных признаков конкретных животных и растений как живых организмов.

Получение первичных представлений о себе через взаимодействие с природой.

3

«Речевое развитие»

Связная речь. Понимание обращенной речи, сначала с опорой на наглядность, а постепенно и без нее. Реагирование на обращение, используя доступные речевые средства, ответы на вопросы воспитателя используя фразовую речь или форму простого предложения. Отнесение к себе речи взрослого, обращенной к группе детей, понимать ее содержания. Инициативная связная разговорная речь как средство общения и познания окружающего мира. Переход ребенка от однословной, фразовой речи к использованию в речи предложений разных типов, отражающих связи и зависимости объектов.

В словарь входят: названия предметов и действий с предметами, некоторых особенностей предметов; названия некоторых трудовых действий и собственных действий; имена близких людей, имена детей группы; обозначения личностных качеств, особенностей внешности окружающих ребенка взрослых и сверстников.

Грамматическая правильность речи. Освоение большинства основных грамматических категорий: окончаний слов; уменьшительно-ласкательных суффиксов; явление словотворчества. Проявление способности выражать свои мысли посредством трех- четырехсловных предложений. Самостоятельная речь детей.

Звуковая культура речи. В звукопроизношении для детей характерна общая смягченность речи. В словопроизношение ребенок пытается произнести все слова, которые необходимы для выражения его мысли. В использовании разных по сложности слов наблюдается устойчивое воспроизведение ритма слова. Преодоление явления пропуска слогов в словах по образцу взрослого. Выразительность речи через сопровождение жестами, мимикой, пантомимикой (движениями). Выражение своего отношения к предмету разговора при помощи разнообразных вербальных средств. Проявление эмоциональной непроизвольной выразительности речи ребенка.

4

«Художественно-эстетическое развитие» (Развитие продуктивной деятельности и детского творчества

 Художественная литература)

Рассматривание детьми и обыгрывание народных игрушек и предметов промыслов, разнообразных по материалу изготовления и образам. Дети узнают их названия, функциональную направленность (что с ними можно делать: игрушки – играть, посуда – используется в процессе еды и приготовления пищи и т.п.).

Восприятие, рассматривание разных образов: животных (лошадки, медведя, собаки, птицы и т.п.), человека (барышни, няньки). Соотнесение изображения с предметами окружающего мира. Узнавание некоторых простых элементов росписи предметов народных промыслов.

Рассматривание знакомых детских книг. Освоение элементарных правил использования книги. Познание того, что рисунки в книгах – иллюстрации созданы художниками. Учатся внимательно рассматривать изображение, слушать описание взрослого, соотносить изображенное с собственным опытом.

Освоение детьми некоторых изобразительных материалов: различение, называние, выбор по инструкции взрослого.

В практических ситуациях освоение некоторых инструментов и действий с ними, правил использования.

В совместной с педагогом деятельности познание об элементах строительных конструкторов: название деталей, некоторые свойства, способы крепления.

Освоение способов создания простых изображения: на основе готовых основ – нарисованных взрослым образов, линий, точек и отпечатков.

НОД

В ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Занятия, игры разной направленности, проектная деятельность

Беседы, экскурсии, чтение, подвижные и спортивные игры, физические упражнения, тренинги, проблемные ситуации, опытно-экспериментальная деятельность.

Сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность, театрализованная деятельность

Участие в управлении ДОУ (родительские комитеты групп, родительский комитет сада), коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятии, социологические исследования, мониторинг семей.

№

Даты

          Темы недели

Задачи

Итоги

Дата итогового мероприятия

1

03.09-07.09

«До свидания, лето. Здравствуй, детский сад!»

Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить детей с воспитателями, с детским садом (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, горшок, полотенце, с игрушками и пр.)

Анкета «Давайте познакомимся» (совместно с родителями)

07.09.2018

2

10.09-14.09

 «Мой дом, мой посёлок, моя страна»

Первоначальное знакомство детей с малой Родиной; закреплять познавательное отношение к окружающей действительности

Коллаж «Мой дом».

14.09.2018

3

17.09-21.09

«Азбука безопасности»

Учить детей различать и называть транспортные средства, их составные части (кабина, кузов, колеса и т.д.); дать представление о том, для чего используется транспорт, как и где он передвигается; развивать любознательность, интерес к предметному миру.

Аппликация «Наш друг Светофор»

21.09.2018

4

24.09-28.09

«Я и моя семья»

Знакомство детей с понятием: семья. Учить называть членов семьи, понимать роль взрослых и детей в семье. Воспитание доброго отношения к взрослым, взаимопонимания.

Фотовыставка «Моя семья» (совместно с родителями)

28.09.2018

5

01.10 – 05.10

 «Что нам осень подарила»

Формирование представлений об изменениях в природе осенью, о фруктах и овощах, ягодах и грибах. Закрепление представлений о здоровье, здоровом образе жизни, полезных продуктах.  Сенсорное восприятие форм и размеров предметов (овощей, фруктов, ягод).

Выставка - конкурс «Дары осени» (совместно с родителями)

05.10.2018

6

08.10-12.10

«Труд работников детского сада»

Знакомить детей с трудом взрослых, с разнообразными трудовыми операциями и их целесообразной последовательностью для достижения цели; дать представление, что вещи делаются людьми из разных материалов и разными инструментами; учить по вопросам взрослого вычленять компоненты труда в последовательности включения в трудовой процесс; развивать интерес к наблюдению трудовой деятельности

Экскурсия в медицинский кабинет

12.10.2018

7

15.10-19.10

«Животный мир»

Познакомить детей с домашними животными и их детенышами. Формировать умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида

Создание книжек малышек

«Наши домашние питомцы». (совместно с родителями)

19.10.2018

8

22.10-26.10

«Спорт,  спорт»

Развивать представление о себе – человеке и признаках здоровья человека, интерес к изучению себя, своих физических возможностях (осанка, рост, движение, картина здоровья и т.д.), к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения;

Игровая ситуация «Мишутка простудился»

26.10.2018

9

29.10-02.11

«Мальчики и девочки»

Формировать гендерную принадлежность детей; развивать интерес к сверстникам, способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам, лучше узнавать друг друга, устанавливать контакты. Помогать в освоении способов взаимодействия в быту, игре, общении; учить сравнивать лица, прически, одежду, любимые игрушки мальчиков и девочек; обращаться друг к другу по именам, использовать ласковые, уменьшительные имена; воспитывать культуру поведения, доброе отношение друг к другу.

Выставка детского творчества (совместно с родителями)

02.11.2018

10

05.11-09.11

«Детский сад в нашем поселке»

Учить узнавать свой детский сад, находить свою группу, рассказывать, чем заняты дети, кто о них заботится в детском саду. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам

Коллективная аппликация: «Наш Д/С».

09.11.2018

11

12.11-16.11

«Что я знаю о себе»

Дать представление о себе как человеке, основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени. Формировать начальное представление, что такое хорошо и что такое плохо. Способствовать формированию навыка называть воспитателя по имени отчеству.

Дидактическая игра «Оденем куклу Катю на прогулку»

16.10.2018

12

19.11-23.11

«Я - исследователь»

Расширять кругозор детей через знакомство с предметным миром, формировать у детей представление о предметах ближайшего окружения:  учить исследовать предметы, включенные в круг действий детей, сравнивать предметы по основным свойствам (цвету, форме, размеру), устанавливая тождество и различие.

Сюжетно-ролевая игра: «День рождение у куклы Кати».

23.11.2018

13

26.11-30.11

«Край мой любимый»

Дать элементарные представления о родном поселке и о родной стране; подвести к пониманию того, что в поселке много улиц, многоэтажных домов, красивых зданий, разных достопримечательностей, машин; воспитывать любовь к родному краю и родной стране

Игра-экспериментирование «Снежное волшебство»

30.11.2018

14

03.12-07.12

«Здравствуй, Зимушка-Зима!»

Формировать у детей элементарные представления о зиме: идет снег, деревья голые, земля покрыта снегом, стало холодно - люди надели теплую одежду; развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний в процессе общения с зимней природой; вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы

Кукольный театр «Теремок»

07.12.2018

15

10.12-14.12

«Жалобная книга природы»

Обогащать представление детей о диких животных, познакомить со строением частей тела животных, с некоторыми особенностями образа жизни: как двигаются, что и как едят, какие едят, какие звуки издают, где живут; воспитывать интерес и любовь к природе и животным.

Экскурсия по аллее

14.12.2018

16

17.12-21.12

«Математический калейдоскоп»

Сформировать у детей способность к самостоятельной работе с математическим материалом.

Игры с блоками Дьенеша Игра на внимание «Найди пару»

21.12.2018

17

24.12-31.12

«Новогодний калейдоскоп»

Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о зиме и новогоднем  празднике; развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний в процессе общения с зимней природой; вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы

Праздник «Здравствуй, елочка»

31.12.2018

18

09.01-11.01

«Народная культура и традиции»

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами, с устным народным творчеством.

Веселые пляски «Мы матрешки»

11.01.2019

19

14.01-18.01

«Если добрый ты»

Формировать понятия о добре, зле, дружбе; продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости и воспитывать дружеские взаимоотношения в детском коллективе

Мультфильм «Что такое хорошо, что такое плохо»

18.01.2019

20

21.01-25.12

«Огонь – друг, огонь – враг»

Уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах пожарной безопасности, формировать привычки их соблюдения.

Просмотр мультфильма «Кошкин дом»

25.01.2019

21

28.01-01.02

«В гостях у сказки»

Расширение представлений о народных сказках, устном народном творчестве. Обогащение личного опыта детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содержания литературного текста.

Выставка «Моя любимая книга»

01.02.2019

22

04.02-08.02

«Литературная гостиная»

Формировать у детей представления о русской народной сказке, воспитывать интерес к  сказкам через различные виды деятельности, воспитывать интерес к сказкам через творческую и познавательную деятельность.

Развлечение «Бабушкины сказки»

08.02.2019

23

11.02-15.02

«Профессии родителей»

Формировать умение соотносить действие людей с их профессией.

15.02.2019

24

18.02-21.02

«Наши защитники»

Воспитывать внимательное отношение к родным и близким людям – отцу, дедушке, брату. Формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках Родины. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, любовь к Родине.

21.02.2019

25

25.02-28.02

«Зимние хлопоты»

Формировать у детей раннего возраста представлений о зимнем времени года, зимних играх и забавах.

28.02.2019

26

01.03-06.03

«8 марта – Мамин день»

Помочь детям получить отчетливые представления о маме; обогащать представления о семье и родственных отношениях; пробуждать у детей эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей и желание помочь - пожалеть, утешить, сказать ласковое слово; воспитывать любовь к родителям

Праздник «Я для милой мамочки»

06.03.2019

27

11.03-15.03

«Из чего сделаны предметы»

Продолжать знакомить и расширять представления детей о предметном мире; формировать знания о качественных характеристиках предметов, знакомить со
свойствами различных материалов, из которых они изготовлены.

Составление «коллекции «Из чего сделано?», сортировка по известным материалам

15.03.2019

28

18.03-22.03

«Все о транспорте»

Формирование представлений о некоторых видах транспорта (автобус, машина, электричка), познакомить с правилами дорожного движения, правилами поведения на улице. Формирование представлений о работе прибора «Светофор», знакомство с сигналами для машин и людей, развивать умение различать сигналы светофора и подчиняться им.

Развлечение «Котёнок на дороге»

22.03.2019

29

25.03-29.03

«Встречаем птиц»

Обогащать представления детей о птицах, об образе жизни птиц; учить различать части их тела; поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения за птицами; формировать желание заботиться о живых существах, охранять их; развивать эмоции и гуманные чувства; помогать отражать в игре природный мир; побуждать к первым творческим проявлениям.

Выставка детского творчества «Украсим скворечник»

29.03.2019

30

01.04-05.04

«Быть здоровыми хотим»

Стимулировать изучение ребенком себя, своего тела, возможностей своего организма. Развивать представление о себе, своих физических возможностях (осанка, движение, картина здоровья) интерес к правилам и навыкам здоровьесберегающего поведения; формировать знания о том, что такое здоровье и здоровый человек, об основных умениях и навыках, содействующих поддержанию и укреплению здоровья; содействовать гармоничному физическому развитию детей, становлению и обогащению двигательного опыта

Кукольный театр «Мойдодыр»

05.04.2019

31

08.04-12.04

«Солнышко!»

Обогащать представления детей о Солнце, его проявления и эффекты (солнечные зайчики, тени; тепло и свет); влияние солнца на природу (таяние снега, прогревание почвы); рассматривание образов солнца в декоре предметов народных промыслов.

Развлечение «Солнышко», посиделки в народном стиле

12.04.2019

32

15.04-19.04

«Весна пришла!»

Закрепить представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег, появились лужи, травка, набухли почки; дать представление об условиях роста растений; формировать интерес к явлениям природы; развивать эмоциональную отзывчивость на ее красоту; способствовать установлению первых естественных взаимоотношений детей с миром природы, появлению любопытства и любознательности.

Настольный театр по сказке «Заюшкина избушка»

10.04.2019

33

22.04-26.04

   «Мои  друзья»

Формировать у детей доброжелательное отношение к детям и взрослым в детском саду. Развивать чувство уверенности в самом себе, чувство коллективизма. Развивать эмоциональную отзывчивость. Совершенствовать себя как личность через общение с людьми.

Кукольный спектакль «Как зайка учился быть вежливым»

26.04.2019

34

29.04-03.05

«Вахта Памяти»

Приобщать детей к жизни страны через знакомство с праздником: «День Победы». Вызвать положительные эмоции детей, чувство восхищения своим городом, страной. Воспитывать уважение к старшему поколению.

Выставка открыток сделанными детьми

(совместно с родителями)

03.05.2019

35

06.05-10.05

«Путешествие по интересным местам»

Экскурсия по садику. Показать доброе отношение сотрудников детского сада к детям, дать первичное представление о профессиях.

Конкурс-фотовыставка «Отдыхаем всей семьей»

10.05.2019

36

13.05-17.05

«В мире книг»

Обогащать читательский опыт детей (опыт слушания); способствовать восприятию и пониманию текста детьми; воспитывать интерес к фольклорным и литературным тексам, желание внимательно их слушать; поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение.

Выставка детского творчества «Мой любимый сказочный герой»

17.05.2019

37

20.05-24.05

«Мир природы»

Формировать у  детей  знания  и  представления  об окружающем мире в разные времена года.

Способствовать формированию у детей представления о лесных растениях и обитателях леса.

Создание книжек загадок  « Мир природы»

24.05.2019

38

27.05-31.05

«Скоро  лето»

Формировать представления о признаках лета: тепло, яркое светит солнце, распускаются цветы, птицы поют на все голоса, много разнообразных насекомых.

Коллаж «Скоро лето»

31.05.2019

№

Тема занятия

Программное содержание

Кол-во часов

Дата проведения

примечание

1

Дидактическая игра «Кто что делает»

Формировать умение образовывать формы глаголов третьего лица единственного и множественного числа

1

4.10.2018

2

Рассказывание сказки «Курочка Ряба»

Стимулировать умение детей самостоятельно играть по мотивам сказки, использовать в игре предметы – заместители.

1

11.10.2018

3

Дидактическая игра «Какой»

 Совершенствовать умение соотносить предмет и его признак. 

1

18.10.2018

4

Игра инсценировка «Оля и Айболит»

Формировать умение соотносить со словом игровые действия с куклой, выделять и называть части тела куклы, предметы одежды, правильно произносить звуки в звукоподражаниях.

1

25.10.2018

5

Упражнение на звукопроизношение «Угадай, что звучит»

Совершенствовать правильное произношение звуков «А», «У», различать на слух звучание погремушки, барабана, колокольчика

1

1.11.2018

6

Дидактическое упражнение «Кто пришел и, кто ушел»

Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.

1

8.11.2018

7

Дидактическая игра «Узнай и назови овощи»

 Учить детей узнавать и называть овощи; понимать и выполнять инструкцию «возьмите по одному»; 

1

15.10.2018

8

Чтение потешки «Вот и люди спят»

Помочь детям понять содержание потешки запомнить животных которые встречаются в тексте

1

22.10.2018

9

Рассматривание картины Е Батуриной « Спасаем мяч». Чтение стих. А Барто «Мячик»

Помочь детям понять содержание картины, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, активно повторяя слова и фразы. Побуждать детей помогать воспитателю читать хорошо им знакомое стихотворение, вызвать сочувствие к девочке, уронившей в речку мяч.

1

29.11.2018

10

Чтение потешки «Пошел котик на торжок»

Учить детей слушать фольклорное произведение.

1

6.12.2018

11

Дидактическая игра « Напоим мишку чаем»

Учить детей расставлять посуду для чаепития; обогащать речь детей; воспитывать желание заботиться о мишке.

1

13.12.2018

12

Чтение рассказа Е.Чарушина «Курочка»

Расширять знания детей о домашних животных, обогащать словарь детей.

1

20.12.2018

13

Рассматривание картины «зимние забавы»

Развивать у детей наблюдательность, учить слушать вопрос воспитателя и отвечать на него.

1

10.01.2019

14

Чтение стих. А Барто «Снег». Дидактическая игра «Где снежинка?».

Учить детей рассказывать стихотворение вместе с педагогом, выполнять соответствующие тексту движения (собираться в кружок; «вертеться, как снежок»); использовать в речи предлоги; понимать инструкцию взрослого.

1

17.01.2019

15

Рассматривание одежды куклы Кати. Одевание куклы на прогулку

Уточнить представления детей об одежде, назначении вещей;

 Учить запоминать последовательность одевания на прогулку.

1

24.01.2019

16

Рассказывание детям сказки «Козлятки и волк». Сопровождение текста показом настольного театра.

Учить внимательно слушать знакомую сказку (с использованием настольного театра).

1

31.10.2019

17

Дидактическая игра «Угадай, кто к нам пришел»

Узнавать и различать животных и птиц по голосу, упражнять в звукопроизношении, побуждать к диалогу.

1

7.02.2019

21.02.19

18

Рассказывание сказки «Колобок»

Продолжать учить детей слушать сказку, рассказывание которой сопровождается показом настольного театра.

1

14.02.2019

28.02.19

19

Дидактическая игра «Отгадай и назови»

Познакомить детей с назначением предметов, активизировать в речи слова - названия предметов и их качеств; учить образовывать существительные по аналогии.

1

21.02.2019

20

Чтение потешки «Как у нашего кота»

Познакомить детей с русской народной потешкой; учить запоминать ее, проговаривать отдельные слова, понимать их значение

1

28.02.2019

21

Чтение стих. З. Александровой «Вкусная каша»

Помочь детям понять содержание стихотворения, вызвать желание слушать его, узнавать на картинках животных.

1

7.03.2019

22

Чтение стихотворений из цикла «Игрушки» А. Барто

Познакомить детей со стихотворением А.Борто «Игрушки» воспитывать добрые чувства.

1

14.03.2019

23

Дидактическая игра «Подбери перышко».

Продолжать развивать у детей интерес к сказкам; воспитывать чувства сострадания, желание помочь кому – то; закреплять умение детей различать и называть цвета : красный, желтый, зеленый, 

1

21.03.2019

24

Сказка Л. Н. Толстого «Три медведя». Дидактическая игра «Кто позвал?»

Познакомить с новой сказкой «Три медведя»

Учить слушать внимательно сказку.

Вызвать у детей интерес к сказке через рассматривание иллюстраций к ней.

1

28.03.2019

25

Рассказ педагога на тему «Катя нашла котенка»

Учить детей слушать рассказ без наглядного сопровождения и 

работать над пониманием прочитанного.

1

4.04.2019

26

Сказка «Теремок»

Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать ее название и героев, запоминать действующие лица и последовательность действий.

1

11.04.2019

27

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»

Уточнить представления детей о мебели, активизировать в их речи слова, обозначающие названия предметов мебели.

1

18.04.2019

28

Сказка А. Барто «Девочка – ревушка»

Познакомить детей с произведением А. и П. Барто "девочка-ревушка", помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится. 

1

25.04.2019

Итого:

28

                           №

Тема занятия

Программное содержание

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

«Сравни предметы»

Учить сравнивать предметы по цвету, устанавливать их сходство и различие; развивать внимание, сосредоточенность; воспитывать умение вести себя в коллективе.

1

2.10.2018

2

«Определение формы и размера предмета»

Учить определять форму и размер предмета путем осязательного обследования.

1

9.10.2018

3

«Отгадай, что в мешочке»

Учить приемам осязательного обследования формы предмета; развивать познавательную активность; способствовать целенаправленным усилиям.

1

16.10.2018

4

«Принеси и покажи»

Продолжать учить приемам зрительного обследования формы в усложненных условиях; воспитывать чувство ответственности за выполнение поручения; пополнять опыт дружного игрового партнерства

1

23.10.2018

5

«Найди такую же»

Учить группировать предметы определенного цвета; развивать умение обобщать предметы по признаку цвета.

1

30.10.2018

6

«Сравниваем по величине»

Познакомить с величиной предмета, сравнивая между собой однотипные предметы разного размера.

1

6.11.2018

7

«Найди одинаковые»

Обратить внимание на то, что цвет является признаком разных предметов и может служить для их обозначения.

1

13.11.2018

8

«Один и много»

Уточнить понятия «один» и «много»; сравнить совокупность предметов по количеству.

1

20.11.2018

9

«Какой мяч больше?»

Уточнить понятия «большой» и «маленький».

1

27.11.2018

10

«Что катится?»

Познакомить с формой предметов, их свойствами.

1

4.12.2018

11

«Угадай по описанию»

Обучать различать и называть игрушки, выделять их основные качества (цвет, размер); развивать слуховое восприятие, совершенствовать речевое общение.

1

11.12.2018

12

«Соотношение цвета предметов»

Закрепить умение соотносить цвет у разных предметов и одинаковые предметы разных цветов.

1

18.12.2018

13

«Выкладывание орнамента из геометрических фигур»

Учить выкладывать орнамент из одноцветных геометрических фигур, анализировать, располагать предметы в пространстве; развивать восприятие формы.

1

15.01.2019

14

«Знакомство с величиной»

Познакомить с новым качеством предмета – величиной; учить сравнивать матрешек по росту, закрепить полученные знания о цвете и форме предмета;

1

22.01.2019

15

«Найди пару»

Закреплять представления о геометрических фигурах, учить называть их.

1

29.01.2019

16

«Что изменилось?»

Развивать наблюдательность, внимание, умение различать цвета, форму, размер.

1

5.02.2019

17

«Различение

предметов по цвету»

Учить различать и называть предметы по цвету.

1

12.02.2019

18

«Различение

   предметов по размеру

и длине»

Различение, практический выбор и соотнесение больших и маленьких, длинных и коротких предметов, их называние.

1

19.02.2019

19

      «Определение

Фор  мы предметов на основе эталонов»

Учить  совместно со взрослым определять форму предметов на основе сравнения с эталонами.

1

26.02.2019

20

«Опредмечивание

геометрических

 фигур»

Освоение фигур (квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест), подбор по образцу, «опредмечивание фигуры».

1

5.03.2019

21

         «Сравнение      

            предметов по цвету»

Учить различать, сравнивать  и называть предметы по цвету.

1

12.03.2019

22

 «Создание фигур

       и    геометрических форм»

Учить подбрить фигуры по заданному предметно образцу (по цвету, форме, размеру), «опредмечивание фигуры».

1

19.03.2019

23

«Обследование предметов»

Учить простейшим действиям, основанные на перестановке предметов, изменении способа расположения. При поддержке взрослого учить использовать простейшие способы обследования; сравнение предметов по свойству, определение сходства - различия.

1

26.03.2019

24

«Подбор предметов

по признаку»

Учить ребенка подбирать  предметы по заданному признаку.

1

2.04.2019

25

«Называем цвет»

Учить различать, сравнивать  и называть предметы по цвету.

1

9.04.2019

26

«Составление пар

предметов по

 признаку»

Учить ребенка подбрить пары по заданному предметно образцу (по цвету, форме, размеру).

1

16.04.2019

27

«Составление групп

предметов по двум

заданным

признакам»

Учить ребенка подбрить пары по заданному предметно образцу (по цвету, форме, размеру).

1

23.04.2019

28

«Сравнение

трех групп

предметов»

Учить различать среди двух-трех большие и маленькие предметы, длинные и короткие, высокие и низкие при условии резких различий

1

30.04.2019

Итого: 28

№

Тема занятия

Программное содержание

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

«Кто нам помогает»

Формирование представлений о труде взрослых

1

8.10.2018

2

«Любимые игрушки»

Ознакомление с предметами ближайшего окружения – игрушками

1

22.10.2018

3

«Дружная семья»

Формирование понятия «семья»

1

29.10.2018

4

«Ознакомление с качествами и свойствами предметов»

Обучение умению различать и называть качества предметов

1

19.11.2018

5

«Зимние забавы малышей и родителей»

Формирование знаний о зимних играх

3.12.2018

6

 «В гостях у ёжика».

Ознакомление с внешним видом и образом жизни ежей;

1

14.01.2019

7

«День рождения книги»

Прививать любовь к художественному слову, стремление к общению с книгой;

1

28.01.2019

8

«Куда что положить»

Совершенствовать умение группировать предметы

1

4.02.2019

9

«В обувном магазине»

Формировать умение различать и называть предметы обуви

1

11.02.2019

10

«Кто такие защитники Отечества?»

Формировать у детей знания о празднике День защитника Отечества.

1

18.02.2019

11

«Мамочка любимая»

Формировать у детей представление о празднике мам, воспитывать любовь к маме, развивать речь.

1

1.03.2019

12

«Из чего сделаны игрушки»

Формировать умение определять и называть игрушки и материал из которого они сделаны

1

11.03.2019

13

«Покатаем игрушки»

Формирование представлений о транспорте, строение, назначение.

1

18.03.2019

14

«в мире книг»

Формировать знание у детей о предназначении книг, знакомство с новым произведением.

1

13.05.2019

Итого:

14

№

Тема занятия

Программное содержание

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

«Угадай фрукты на ощупь» - чудесный мешочек

Формирование представлений о фруктах, распознавание их на ощупь.

1

1.10.2018

2

«Домашние животные и их детёныши»

Формирование представлений о домашних животных и их детёнышах

1

15.10.2018

3

« Что я знаю о себе»

Формировать знания о строении тела , и его основных частях их назначении, правила ухода за ними.

1

12.11.2018

4

«Как живут дикие звери осенью»

 Формирование представлений о жизни диких зверей

1

26.11.2018

5

«Комнатные растения»

Ознакомление с комнатными растениями, способами ухода за ними

1

10.12.2018

6

« Зимующие птицы»

Формировать у детей представление о зимующих птицах, и сезонных изменениях в природе

1

17.12.2018

7

Огонь- друг, огонь враг.

Формировать знания детей о правилах пожарной безопасности в природе

1

21.01.2019

8

«Зима»

Формировать представление о зиме, её признаках

1

25.02.2019

9

«Покормим птичек»

Формирование представлений о птицах

1

25.03.2019

10

«Что растёт в  огороде»

Формирование представлений об овощах, их форме, цвете.

1

1.04.2019

11

"Вместе с солнышком гуляю"

Формирование элементарных представлений о природном объекте - солнце, его влиянии на окружающий мир.

1

8.04.2019

12

«Признаки весны»

Формировать представление о весне, её признаках

1

15.04.2019

13

«Волк в гостях у ребят»

Ознакомление с животными леса - волком

1

22.04.2019

14

«Что есть на нашем участке»

Воспитание бережного отношения к природе

1

29.04.2019

Итого:

14

№

Тема занятия

Программное содержание

Количество часов

Дата проведения

Примечание

«Что нам осень подарила»

Обучение рисованию штрихов и коротких линий.

1

5.10.2018

«Колёса для машин»

Обучение рисованию предметов округлой формы

1

12.10.2018

«Мячики для котят»

Формировать умение работать карандашом

1

19.10.2018

 «Витамины в баночке»

Освоение техники рисования пальчиком

1

26.10.2018

«Вот какие ножки у сороконожки»

Освоение техники рисования вертикальных линий. Дорисовывание ножек длинной сороконожке.

1

2.11.2018

«Детский сад»

Освоение художественной техники рисования, знакомство с красками, нанесение краски на листок (дом)

9.11.2018

«Моя семья»

Обучение технике рисования пальчиком.

1

16.11.2018

«Экспериментирование»

Учить детей рисовать гуашью: правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, смешивать цвета, рисовать прямые линии.

1

23.11.2018

«Снежинки танцуют»

Освоение техники рисования кисточкой ( промывание , набирание краски, приманивание) рисова

1

30.11.2018

И.АЛыкова  ИЗО стр 29

«Снежок порхает, кружится»

Обучение рисованию ватными палочками.

1

7.12.2018

«Раскрасим коню хвост»

Формировать  умение работать кистью, красками

1

14.12.2018

«Красивая чашка в горошек»

Обучение рисованию в нетрадиционной технике - рисование пальчиком

1

21.12.2018

«Тарелочка»

Обучение рисованию округлых форм

1

11.01.2019

«Угощайся зайка»

Освоение техники раскрашивания контурных картинок

1

18.01.2019

«Тили- тили- тили- бом загорелся кошкин дом»

Освоение техники рисования прямых вертикальных линий

1

25.01.2019

«Сказка в гости к нам пришла»

Формирование навыка рисования ватными палочками

1

1.02.2019

«Раскрасим репку»

Обучение  раскрашиванию по контуру

1

8.02.2019

«Постираем полотенце»

Освоение техники рисования прямых горизонтальных линий, развитие чувства цвета и ритма, создание композиции на основе линейного рисунку (белье сушиться на веревке)

1

15.02.2019

Вот какой у нас салют!»        

Создание условий для экспериментирования с разными материалами

1

22.02.2019

«Лоскутное одеяло»

Создание образа нарядного, лоскутного одеяла в сотворчестве с педагогом

1

29.02.2019

«Цветок для мамочки»

Формировать умение рисовать гуашевыми красками.

1

6.03.2019

«Кисточка танцует»

Освоение умений рисования кистью

1

15.03.2019

«Вагончики»

Освоение умений  рисовать  колеса у вагончика с помощью штампа.

1

22.03.2019

«Рисуем для птичек зёрнышки»

Обучение рисованию мазками .

1

29.03.2019

«Вкусные картинки»

Ознакомление с новым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок

1

5.04.2019

«Солнышко-колоколнышко»

Создания образа солнца из большого круга и нескольких лучей, прямых линий, отходящих от круга радиально.

1

12.04.2019

«Ветерок подуй слегка»

Освоение техники рисования кривых линий по всему листу

1

19.04.2019

«Вот какие у нас цыплятки»

Создание выразительных образов цыплят

1

Итого

28

№

Тема занятия

Программное содержание

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

Аппликация

«Вот какие у нас листочки»

Создание коллективного панно из осенних листьев.

1

3.10.2018

2

Аппликация

«Друзья для Зайки»

Формирование  умений составлять изображение из частей, правильно их располагая.

1

17.10.2018

3

Аппликация

«Красивые чашечки»

Освоение умений наклеивать готовые формы, намазывая клеем.

1

31.10.2018

4

Аппликация

«Постираем платочки»

Обучение созданию красивых композиций с помощью наклеек

1

14.11.2018

5

Аппликация

«Грибочки для ежика»

Обучение наклеиванию готовых форм.

1

28.11.2018

6

Аппликация « Крошки для птичек»

Учить детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки небольшого размера, приклеивать кусочки к картону.

1

12.12.2018

7

Аппликация

«Праздничная ёлочка»

Обучение украшению поделки в нетрадиционной технике- комочками мятой  бумаги  разного цвета

1

9.01.2019

8

Аппликация

« Пожарная машина»

Обучение наклеиванию готовых форм.

1

23.01.2019

9

Аппликация

«Колобок покатился по лесной дорожке»

Создание образа колобка из комочка мятой бумаги

1

6.02.2019

10

Аппликация

«Открытка для папы»

Создание поздравительной открытки из готовых форм

1

20.02.2019

11

Аппликация

«Вот какой у нас букет»

Создание красивых композиций из цветов вырезанных воспитателем.

1

6.03.2019

12

Аппликация

 «Наш друг — светофор»

Обучение  наклеиванию кругов на прямоугольник, чередуя их последовательность (красный, зеленый).

1

20.03.2019

13

« Вот какие у нас флажки»

Составление линейной композиции из флажков чередующиеся по цвету и форме.

1

3.04.2019

14

Аппликация 

«Божья коровка»

Изготовление  аппликации из готовых заготовок.

1

17.04.2019

Итого

14

№

Тема занятия

Программное содержание

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

Лепка

«Тили – тили тесто»

Ознакомление  с пластилином как художественным материалом,  его свойствами.

1

10.10.2018

2

Лепка

«Испечём оладушки»

Обучение раскатыванию и расплющиванию комочка пластилина

1

24.10.2018

3

Лепка

«Баранки, бублики»

Формирование умения раскатывать столбик (цилиндр) и замыкать в кольцо.

1

7.11.2018

4

Лепка

«Мячик для Тани»

Создание предметов округлых форм

1

21.11.2018

5

Лепка

«Пряники для зайчика»

Закрепление приёмов раскатывания и расплющивание комочка пластилина

1

5.12.2018

6

Лепка

«Разноцветные шары»

Закрепление приёмов раскатывания пластилина между ладонями

1

19.12.2018

7

Лепка

«Вот какая неваляшка»

Формирование  умений лепить фигурку, состоящую  из  двух частей одной формы, но разного размера.

1

16.01.2019

8

Лепка

«Вот ёжик- ни головы ни ножек»

Моделирование образа ежика: дополнение готовой  формы – иголками.

1

30.01.2019

9

Лепка

«Дудочки для ребят»

Формирование умений раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями

1

13.02.2019

10

Лепка

«Пирамидка»

Формировать умение  лепить  пирамидку из колец

1

27.02.2019

11

Лепка

«Пирожки для бабушки»

Закрепление умений формировать из пластилина округлые комочки

13.03.2019

12

Лепка

«Ягодки для птиц»

Закрепление умения скатывать предметы округлой формы

1

27.03.2019

13

Лепка

«Солнышко- колоколнышко»

Создание рельефного образа  солнца из диска и жгутиков.

1

10.04.2019

14

Лепка« Конфеты на тарелки»

Учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на ровном расстоянии друг от друга, развивать мелкую моторику.

1

24.04.2019

Итого:

14

№

Разделы программы

Количество НОД

Неделя/месяц

Общее кол-во часов в год

1.

 Коммуникация

1

4

28

2.

Подготовка к обучению грамоте

-

-

-

3.

Познавательно -исследовательская

Первые шаги в математику

1

4

28

4.

Природный мир

0,5

2

14

5.

Предметный и социальный мир

0,5

2

14

6.

Чтение художественной литературы

-

-

-

7.

Изобразительная

2

8

56

8.

Двигательная

3

12

84

9.

Музыкальная

2

8

56

№

Название уголка, центра

Назначение (цель)

Содержание материала

1

Центр конструирование

Развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Дети, конструируя постройку или поделку, мысленно представляют, какими они будут, и заранее планируют, как их будут выполнять и в какой последовательности.

Крупный строительный конструктор. Средний строительный конструктор. Конструкторы типа «Лего». Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек

2

Центр сюжетно-ролевой игры

Способствовать возникновению игры; развивать умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий; формирование коммуникативных навыков в игре; развитие подражательности и творческих способностей. Учить использовать в играх строительный материал.

Оборудование и кукольная мебель для комнаты и кухни; атрибуты для игры в «Дом», «Магазин», «Парикмахерскую», «Больницу», «Моряков», «Водителей»

куклы ; игрушечные дикие и домашние животные; наборы кухонной и чайной посуды; набор овощей и фруктов; машины крупные и средние; грузовые и легковые; телефон, руль, весы, сумки, ведёрки, утюг, молоток и др. ; кукольные коляски; игрушки-забавы; одежда для ряжения.

3

Центр физической культуры

Создать условия для занятия физическими упражнениями в группе, стимулировать желание детей заниматься двигательной деятельностью. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Укрепление мышц нижних и верхних конечностей, профилактика плоскостопия ; профилактика простудных заболеваний; укрепление мышц спинного позвоночника, предупреждение сколиоза.

Коврики, дорожки массажные, со следочками (для профилактики плоскостопия) ; палки гимнастические; мячи; корзина для метания мячей; обручи; скакалки; кегли; мешочки с грузом; ленты разных цветов; флажки; атрибуты для проведения подвижных игр, утренней гимнастики.

4

Центр изобразительного искусства

Развивать интерес, внимание, любознательность, эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов окружающей действительности.

Наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки; гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т. п. ; кисточки - тонкие и толстые; баночки для промывания кисти от краски; бумага для рисования разного формата; трафареты по темам; пластилин; стеки; печатки; салфетки из ткани, доки для рисования фломастером и мелом.

5

Музыкально – театральный центр

Развитие слухового восприятия и внимания; формирование исполнительских навыков; развитие творчества детей на основе литературных произведений.

Набор шумовых коробочек; звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру звукоизвлечения (колокольчики, бубен, дудочки, металлофон, барабан, резиновые пищалки, погремушки и др.) ; музыкальные дидактические игры; театр настольный, небольшая ширма и наборы кукол (пальчиковых, плоскостных и др.) ; декорации, готовые костюмы, маски для постановки сказок, костюмы;

6

Книжный центр

Формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой; Формирование и расширение представлений об окружающем

Стеллаж для книг, стол и два стульчика; книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки; альбомы для рассматривания: «Профессии», «Времена года», «Детский сад»; альбом с семейными фотографиями детей группы; наборы сюжетных и предметных картинок ; игры по познавательному и речевому развитию и т. д.

7

Центр природы

Экологическое воспитание и образование детей. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе

В группе находится 4 комнатных растения (фикус, бегония, герань, толстяка) ; подобраны картинки по временам года, муляжи овощей и фруктов; материал для организации экспериментирования :микроскоп, лупы, зеркала, песочные часы, фонарик, ёмкости (стаканчики, мерки, воронки, трубочки) ; природный и бросовый материал, вата, бумага разных сортов, цветные стеклышки, лейки, распылитель для цветов, палочки для рыхления земли.

8

Учебный уголок

 Развитие мышления и пальчиковой моторики, освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое; развитие зрительного восприятия и внимания; формирование обследовательских навыков; знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов; обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме; выявление отношения групп предметов по количеству и числу (много, мало, один) ; развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий; формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки; обогащение активного словаря детей; формирование умения описывать и называть предметы на картинках; ознакомление со светофором.

Оборудование и материалы, которые есть в уголке:

- Крупная мозаика, объемные вкладыши из 5-10 элементов, сборные игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения, лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.

- Наборное полотно, магнитная доска.

- Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал.

- Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета.

- Матрешки (из 5-7 элементов, доски-вкладыши, рамки-вкладыши, набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета) .

- Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей) .

- Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали) .

-Полотно с изображением дорог, средний транспорт; макеты домов, деревьев, светофор, дорожные указатели; небольшие игрушки (фигурки людей, животных) .

Материалы по развитию речи и познавательной деятельности.

- Наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода.

-Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению и т. п.) .

-Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации) .

- Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения) .

- Серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей) .

-Сюжетные картинки крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку, - сказочной, социобытовой) .

- Игрушки и тренажеры для воспитания правильного физиологического дыхания.

№

Разделы программы

Цели и задачи программы 

«Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.-СПб.: Детство-пресс,2014. -352с.)

1

Социальный мир

1.Развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.                                                                                                                                                                                2. Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основы этикета, правила поведения в общественных местах.                                                                                                                                                                                 3. Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.  

4. Развивать начала социальной активности, желания на правах старших участвовать в жизни детского сада: заботиться о малышах, участвовать в оформлении детского сада к праздникам и пр.                                                                5. Способствовать формированию положительной самооценки, уверенности в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником.                                                                     6. Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, к родному городу, стране                                                              7. Формировать представление о труде как ценности общества, основы достойной и благополучной жизни страны, семьи и каждого человека, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий.                                                              8. Формировать первоосновы экономического образа мышления, осознания материальных возможностей родителей, ограниченности ресурсов (продукты питания, вода, электричество и пр.) в современном мире.                                              

9. Развивать интерес и самостоятельность детей в разных видах доступного труда, умение включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений, ручной труд и пр.

10. Обеспечивать освоение умений сотрудничества в совместном труде, элементарного планирования, взаимодействия с партнерами, оценки результатов труда.                                                                                                                                         11. Воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи.                                                                                                                                                                                  12.Продолжать формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.                                                                                                                                                                      13. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе.

2

Познавательно - исследовательская деятельность

Первые шаги в математику

1. Совершенствовать познавательные умения: замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, использовать вариативные способы сравнения, с опорой на систему сенсорных эталонов, упорядочивать, классифицировать объекты действительности, применять результаты познания в разных видах детской деятельности.                                                                                                                              

2. Развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания.                                                                                                                                                                                                  3. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.                                                                                     4. Способствовать развитию уверенности детей в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства.                                                                                                                                                                                              5. Развивать самоконтроль и ответственность за свои действия и поступки.                                                                             6. Обогащать представления о родном городе и стране, развивать гражданско- патриотические чувства.                                

7. Формировать представления о многообразии стран и народов мира, некоторых национальных особенностях людей.

8. Развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры родной страны, формировать начала гражданственности.                                                                                                                                                                                9. Развивать толерантность по отношению к людям разных национальностей.

Природный мир

1.Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно- исследовательской деятельности, поддерживать проявления индивидуальности в исследовательском поведении ребенка, избирательность детских интересов.

2.Воспитывать гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.                                                                                                                                      

3.

Коммуникативная деятельность

Развитие речи

1.Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.                        

 2. Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.                                                                                                                                                       3. Поддерживать использование в речи средств языковой выразительности: антонимов, синонимов, многозначных слов, метафор, образных сравнений, олицетворений.                                                                                                                          4. Развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.                                                     5. Развивать умения анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь.                                                  

 6. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах, видах (проза и поэзия) и многообразии жанров.

Подготовка к обучению грамоте

1. Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.                                                              2. Развивать умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы.                  

4.

Изобразительная деятельность

Художественное творчество

1.Продолжать формировать эмоционально-эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образов, собственных творческих работ.                                                                    

 2. Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу.                                                                                                                                                                                              3. Совершенствовать художественно-эстетическое восприятие, художественно- эстетические способности, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве.                                                                

 4. Поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности.

5.Поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, рефлексии, активизировать творческие проявления детей.                                                                                                                                                                6. Совершенствовать компоненты изобразительной деятельности, технические и изобразительно-выразительные умения.                                                                                                                                                                                                                7. Развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности.

Чтение художественной литературы

1Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства и литературной речи; способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.                                                                                         2. Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме.                                  

 3. Совершенствовать умения художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста; развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значение), развивать литературную речь.                                                                                                                                                                             4. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках.                                                                              

5. Обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.

Контингент

воспитанников

Характеристика возрастных особенностей развития детей

6-7лет

Ребенок на пороге школы (6—7 лет) обладает устойчивыми социально- нравственными чувства и эмоциями, высоким самосознанием и осуществляет себя как субъект деятельности и поведения. Мотивационная сфера дошкольников 6—7 лет расширяется за счет развития таких социальных мотивов, как познавательные, просоциальные (побуждающие делать добро), самореализации. Поведение ребенка начинает регулироваться также его представлениями о том, что хорошо и что плохо. С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребенок испытывает чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых. К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. С одной стороны, у детей этого возраста более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию. С другой стороны, они более сдержанны и избирательны в эмоциональных проявлениях. К концу дошкольного возраста у них формируются обобщенные эмоциональные представления, что позволяет им предвосхищать последствия своих действий. Это существенно влияет на эффективность произвольной регуляции поведения — ребенок может не только отказаться от нежелательных действий или хорошо себя вести, но и выполнять неинтересное задание, если будет понимать, что полученные результаты принесут кому-то пользу, радость и т. п. Благодаря таким изменениям в эмоциональной сфере поведение дошкольника становится менее ситуативным и чаще выстраивается с учетом интересов и потребностей других людей. Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребенка со взрослым. Дошкольник внимательно слушает рассказы родителей о том, что у них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми часто спрашивает, где они живут, есть ли у них дети, кем они работают и т. п. Большую значимость для детей 6—7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем у них наблюдаются и конкурентные отношения — в общении и взаимодействии они стремятся в первую очередь проявить себя, привлечь внимание других к себе. Однако у них есть все возможности придать такому соперничеству продуктивный и конструктивный характер и избегать негативных форм поведения. К семи годам дети определяют перспективы взросления в соответствии с гендерной ролью, проявляют стремление к усвоению определенных способов поведения, ориентированных на выполнение будущих социальных ролей. К 6—7 годам ребенок уверенно владеет культурой самообслуживания и культурой здоровья. В играх дети 6—7 лет способны отражать достаточно сложные социальные события — рождение ребенка, свадьба, праздник, война и др. В игре может быть несколько центров, в каждом из которых отражается та или иная сюжетная линия. Дети этого возраста могут по ходу игры брать на себя две роли, переходя от исполнения одной к исполнению другой. Они могут вступать во взаимодействие с несколькими партнерами по игре, исполняя как главную, так и подчиненную роль. Продолжается дальнейшее развитие моторики ребенка, наращивание и самостоятельное использование двигательного опыта. Расширяются представления о самом себе, своих физических возможностях, физическом облике. Совершенствуются: ходьба, бег, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. Ребенок способен быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками. В возрасте 6—7 лет происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Ребенок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.). К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребенка зависит от ее привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6—7 лет у детей увеличивается объем памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать достаточно большой объем информации. Девочек отличает больший объем и устойчивость памяти. Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче, а с другой — более логичным и последовательным, оно уже не похоже на стихийное фантазирование детей младших возрастов. Несмотря на то что увиденное или услышанное порой преобразуется детьми до неузнаваемости, в конечных продуктах их воображения четче прослеживаются объективные закономерности действительности. Так, например, даже в самых фантастических рассказах дети стараются установить причинно-следственные связи, в самых фантастических рисунках — передать перспективу. При придумывании сюжета игры, темы рисунка, историй и т. п. дети 6—7 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности. В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщенных представлений о свойствах различных предметов и явлений. Действия наглядно-образного мышления (например, при нахождении выхода из нарисованного лабиринта) ребенок этого возраста, как правило, совершает уже в уме, не прибегая к практическим предметным действиям даже в случаях затруднений. Возможность успешно совершать действия сериации и классификации во многом связана с тем, что на седьмом году жизни в процесс мышления все более активно включается речь. Использование ребенком (вслед за взрослым) слова для обозначения существенных признаков предметов и явлений приводит к появлению первых понятий. Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Дети не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. Овладение морфологической системой языка позволяет им успешно образовывать достаточно сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. В своей речи старший дошкольник все чаще использует сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями). В 6—7 лет увеличивается словарный запас. В процессе диалога ребенок старается исчерпывающе ответить на вопросы, сам задает вопросы, понятные собеседнику, согласует свои реплики с репликами других. Активно развивается и другая форма речи — монологическая. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать. Важнейшим итогом развития речи на протяжении всего дошкольного детства является то, что к концу этого периода речь становится подлинным средством как общения, так и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения. К концу дошкольного детства ребенок формируется как будущий самостоятельный читатель. Тяга к книге, ее содержательной, эстетической и формальной сторонам — важнейший итог развития дошкольника-читателя. Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью. Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получить знания о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей). Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального искусства. В продуктивной деятельности дети знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования, лепки, аппликации. Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями; делать игрушки путем складывания бумаги в разных направлениях; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала. Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией.

№

Образовательная область

Планируемые результаты

1

Социальный мир

• Поведение ребенка положительно направлено. Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, охотно выполняет их.                                                                                                                                    
• Ребенок доброжелательно настроен по отношению к взрослым и сверстникам, вступает в общение, в совместную деятельность, стремится к взаимопониманию, в случае затруднений апеллирует к правилам.
• Имеет представления о нравственных качествах людей, оценивает поступки с позиции известных правил и норм.                                                                                                                                                                                         Внимателен к эмоциональному и физическому состоянию людей, хорошо различает разные эмоции, проявляет участие и заботу о близких и сверстниках.                                                                                                         ∙ Имеет близких друзей (друга), с удовольствием общается, участвует в общих делах, обсуждает события, делится своими мыслями, переживаниями.                                                                                                                                       ∙ Имеет представления о школе, стремится к своему будущему положению школьника, проявляет уверенность в себе, положительную самооценку, чувство собственного достоинства.

• Ребенок проявляет познавательный интерес к профессиям, предметному миру, созданному человеком.                                      
•  Отражает представления о труде взрослых в играх, рисунках. Проявляет самостоятельность и инициативу в труде, способен принять цель от взрослого или поставить цель самостоятельно, осуществить процесс, получить результат и оценить его.                                                                                
•  Самостоятелен и ответственен в самообслуживании, охотно участвует в совместном труде со сверстниками, заинтересован в получении хорошего результата.                                                                                                                ∙ Добросовестно выполняет трудовые поручения в детском саду и в семье. Ребенок имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.                                  
•  Знает, как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию.                                                                                                                                                           ∙ Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице.                                                                                                      ∙ Проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными, ядовитыми растениями, грибами.                          
•  Внимателен к соблюдению правил поведения на улице, умеет ориентироваться на сигналы светофора
• Ребенок имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.                                                                                                                                                               ∙ Знает, как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию.                                                                                                                                                            ∙ Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице.                                                                                                      ∙ Проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными, ядовитыми растениями, грибами.                                    

∙ Внимателен к соблюдению правил поведения на улице, умеет ориентироваться на сигналы светофора.

2

Познавательно - исследовательская деятельность

Первые шаги в математику

∙ Проявляет интерес к предметам окружающего мира, символам, знакам, моделям, пытается устанавливать различные взаимосвязи; владеет системой эталонов, осуществляет сенсорный анализ, выделяя в сходных предметах отличие, в разных — сходство.                                                                                                                                                                                                                    

∙ Проявляет познавательный интерес к своей семье, социальным явлениям, к жизни людей в родной стране. Задает вопросы о прошлом и настоящем жизни страны.                                                                                                                                                      ∙ Рассказывает о себе, некоторых чертах характера, интересах, увлечениях, личных предпочтениях и планах на будущее.                                                                                                                                                                                            ∙ Проявляет интерес к социальным явлениям, к жизни людей в разных странах и многообразию народов мира.                              

• Знает название своего города и страны, ее государственные символы, имя действующего президента, некоторые достопримечательности города и страны.                                                                                                                                                        Имеет некоторые представления о жизни людей в прошлом и настоящем, об истории города, страны.

3

Природный мир

• Ребенок отличается широтой кругозора, интересно и с увлечением делится впечатлениями.
• Организует и осуществляет познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственными замыслами.    
•  Может длительно целенаправленно наблюдать за объектами, выделять их проявления, изменения во времени.                                                                                                                                                                                                                      

1.

Коммуникативная деятельность

Развития речи

• Ребенок ведет деловой диалог со взрослыми и сверстниками, легко знакомится, имеет друзей, может организовать детей на совместную деятельность.
• Задает вопросы, интересуется мнением других, расспрашивает об их деятельности и событиях жизни.
• Участвует в разгадывании кроссвордов, ребусов, предлагает словесные игры, читает слова, может написать свое имя печатными буквами, проявляет интерес к речевому творчеству.
• В коллективных обсуждениях выдвигает гипотезы, использует речевые формы убеждения, владеет культурными формами выражения несогласия с мнением собеседника; умеет принять позицию собеседника.
• Успешен в творческой речевой деятельности: сочиняет загадки, сказки, рассказы, планирует сюжеты творческих игр.
• Проявляет устойчивый интерес к литературе, имеет предпочтения в жанрах литературы, темах произведений; понимает идею произведения, авторское отношение к героям

2.

Подготовка к обучению грамоте

• Речь чистая, грамматически правильная, выразительная, владеет звуковым анализом слов.

Изобразительная деятельность

Художественное творчество

• Ребенок проявляет самостоятельность, инициативу, индивидуальность в процессе деятельности; имеет творческие увлечения.                                                                                                                                                                ∙ Проявляет эстетические чувства, откликается на прекрасное в окружающем мире и в искусстве; узнает, описывает некоторые известные произведения, архитектурные и скульптурные объекты, предметы народных промыслов, задает вопросы о произведениях, поясняет некоторые отличительные особенности видов искусства.                                                                                                                                                                                  ∙ Экспериментирует в создании образа, проявляет самостоятельность в процессе выбора темы, продумывания художественного образа, выбора техник и способов создания изображения; демонстрирует высокую техническую грамотность; планирует деятельность, умело организует рабочее место, проявляет аккуратность и организованность.                                                                                                                                                                ∙ Адекватно оценивает собственные работы; в процессе выполнения коллективных работ охотно и плодотворно сотрудничает с другими детьми

Чтение художественной литературы

• Ребенок проявляет эстетический вкус, стремление к постоянному общению с книгой, желание самому научиться читать.

• Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра, к разным видам творческой деятельности на основе произведения.                                                                                                                                                        ∙ Называет любимые литературные тексты, объясняет, чем они ему нравятся.                                                                                                          ∙ Знает фамилии 4—5 писателей, отдельные факты их биографии, называет их произведения, с помощью взрослого рассуждает об особенностях их творчества.                                                                                                                                                                  ∙ Воспринимает произведение в единстве его содержания и формы, высказывает свое отношение к героям и идее.                                                                                                                                                                                                   ∙ Творчески активен и самостоятелен в речевой, изобразительной и театрально- игровой деятельности на основе художественных текстов

НОД

В ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Занятия, игры разной направленности, проектная деятельность

Беседы, экскурсии, чтение, подвижные и спортивные игры, физические упражнения, тренинги, проблемные ситуации, опытно-экспериментальная деятельность

Сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность, театрализованная деятельность

Участие в управлении ДОУ (родительские комитеты групп, родительский комитет сада), коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятии, социологические исследования, мониторинг семей

№

Дата

Темы недели

Задачи

Итог

Дата итогового мероприятия

1-2.

01.09-08.09

«До свидания, лето. Здравствуй, детский сад!»

Отражение в разных видах деятельности впечатлений от летнего отдыха, путешествий. Выработка правил организации жизни и совместной деятельности в группе; формирование дружеских отношений и представлений о группе. Развитие у детей чувства единой семьи в детском саду.

Выставка рисунков «Как я провёл лето»

08.09.17

3.

11.09-15.09

«Мой дом, мой посёлок, моя страна

Обогащение представлений о родном селе, городе и стране, развивать гражданско - патриотические чувства

План – схема «Безопасная дорога в детский сад»

15.09.17

4.

18.09-22.09

«Азбука безопасности»

Формирование практических навыков безопасного поведения на улицах посёлка

Расширять кругозор детей об изменении видов и форм транспорта в связи с потребностями общества и техническим прогрессом (наземный, подземный, водный, воздушный). Продолжать формировать представления о специальном транспорте, о правилах дорожного движения, поведения на улице, в общественном транспорте.

Спортивное развлечение

«В гостях у Светофорика»

22.09.17

5.

25.09-29.09

«Я в мире Человек»

Воспитание гуманно-ценностного отношения к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.  Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.

Выставка рисунков

"Моя семья".

29.09.17

6

02.10 – 06.10

«Что нам осень подарила»

Установление связей между трудовыми процессами разных людей (фермеры, механизаторы, работники овощехранилищ и магазинов и др.). Воспитание уважения к труду людей разных профессий. Знакомство со способами сохранения урожая, заготовкой фруктов и овощей на зиму

Развлечение «Осенины»

Выставка «Дары природы»

06.10.17

7.

09.10-13.10

«Все профессии нужны, все профессии важны»

Развитие интереса детей к людям разных профессий. Установление связей между трудом людей разных профессий. Воспитание уважения к трудящемуся человеку.

Досуг 

«Все профессии

 важны, все профессии нужны».

13.10.17

8.

16.10-20.10

«Животный мир»

Закрепление знаний о четырёх классах животных: насекомых, птицах, зверях, рыбах; учить детей выделять характерные признаки каждого класса животных с опорой на модели;

Выставка игрушек "Мое любимое животное".

20.10.17

9.

23.10-27.10

«Спорт, спорт»

Ознакомление со способами укрепления здоровья, с видами спорта и спортивными упражнениями, с возможными травматическими ситуациями и способами их предупреждения. Закрепление представлений о правильном питании, его значении в зимнее время.

День подвижных игр.

27.10.17

10.

30.10-03.11

«Дружат люди всей земли»

Сравнение традиций, образа жизни, традиций россиян и людей некоторых других стран (на примере стран, в которые дети ездят отдыхать летом, примеров жизни людей в произведениях детской художественной литературе, на картинах). Воспитание уважения к традициям разных народов. Выработка правил отношения к людям из других стран.

Создание уголка дружбы.

03.11.17

11.

06.11-10.11

«Знаменитые люди малой родины»

Формирование знаний, о людях, которые оставили «свой след» в истории района, города и края, прославивших посёлок, (поэты, художники, участники ВОВ, композиторы, спортсмены и т.д.) их деятельности

«Знаменитые люди поселка Салым» - презентация фотовыставки с рассказами детей о знаменитых людях малой Родины

 (совместно с родителями).

10.11.17

12.

13.11-17.11

«Имею права и обязанности»

Закрепление представлений о правах ребенка. Обобщение представлений об обязанностях в семье и в школе.

Выставка рисунков

«Право на Детство».

17.11.17

13.

20.11-24.11

«Я -исследователь»

Развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию, накопление «багажа» исследовательских умений, овладение различными способами познания окружающего мира, мыслительными операциями.

Сперимент-развлечение «Интересные опыты»

24.11.17

14.

27.11-01.12

«Здравствуй, Зимушка-Зима!»

Ознакомление с жизнью живой природы в начале зимы. Установление связей между изменениями в неживой природе и жизнью растений и животных зимой. Проведение опытов и экспериментов: влияние тепла на жизнь живых организмов.

Конкурс-фотосессия "Хорошо зимой! "

01.12.17

15.

04.12-08.12

«Жалобная книга природы»

Ознакомление с потребностями птиц и животных в осенне-зимний период и способами помощи человека природе. Укрывание растений на участке детского сада, кормление птиц.

Изготовление кормушек для птиц

08.12.17

16.

11.12-15.12

«Край мой любимый»

Расширение представлений детей о родном крае – Югре, её богатствах (лес, нефть, газ и т.д.), воспитывать любовь к своему краю.

Выставка рисунков "Красота моего родного края".

15.12.17

17

18.12-22.12

«Математический калейдоскоп»

Развитие интереса к математическим играм, умение применять математические знания на практике

Викторина

«Умники и умницы»

22.12.17

18

25.12-29.12

«Новогодний калейдоскоп»

Развитие интереса к традициям празднования Нового года на разных континентах и в разных странах, образу Деда Мороза, традициям украшения ели.

Развитие доброжелательности, позитивного отношения друг к другу.

Коллективная творческая работа

(совместно с родителями) «Украшаем группу сами».

Новогодний утренник

29.12.17

19-20

09.01-19.01

«Народные культура и традиции»

Обобщение знаний детей о декоративно - прикладном искусстве. Развивать у детей познавательный интерес к русскому народному творчеству, традициям.

Выставка поделок

«Веселая ярмарка».

19.01.18

21

22.01-26.01

«Наши добрые дела. Отношения между людьми»

Активизация стремления детей совершать благородные поступки, радоваться. Формирование представлений о формах дружбы, взаимоотношениях между людьми.

Поделки - сюрпризы для малышей

26.01.18

22.

29.01-02.02

«Великая сила воды и огня»

Способствование накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды. Показать необходимость воды и огня как необходимое условие жизни на Земле, противоречивость этих явлений (польза и опасность).

Экскурсия в пожарную часть п. Салым

02.02.18

23.

05.02- 09.02

«В гостях у сказки»

Развитие устойчивого интереса к художественной литературе. Расширение представлений детей об авторских и народных сказках, писателях.

Драматизация сказок «Репка», «Колобок» для детей младших групп

09.02.18

224

12.02-16.02

«Литературная гостиная»

Формирование представления о множестве профессий и их значимости для человека; познакомить детей со словом «профессия» и его происхождением. Познакомиться с новыми современными профессиями и необходимости их возникновения в современном мире

Фотовыставка

«Профессии моих родителей».

16.02.18

25

19.02-02.03

«Наши защитники»

Ознакомление с Российской Армией, ее функцией защиты Отечества от врагов, нравственными качествами воинов. Рассматривание эмблем разных родов войск – что рассказывают образы эмблем о воинах, их деятельности и качествах.

Смотр «Строя и песни»

02.03.18

26-27.

05.03-09.03

«Моя прекрасная леди»

Развитие интереса детей к событиям жизни детей разного пола. Выделять добрые поступки мальчиков и девочек, вырабатывать правила отношений между мальчиками и девочками в группе. Расширение представлений о роли женщины в жизни общества, семьи. Воспитывать уважение и заботливое отношение к своим близким (маме, бабушке, сестре).

Изготовление праздничных открыток-поздравлений.

Утренник к 8 марта

09.03.18

228

12.03-16.03

«Секреты школьной жизни»

Развитие у детей познавательной мотивации, интерес к школе, школьникам, учителям, о роли школы в жизни людей.

Встреча с учителем. Викторина

«Что надо знать первокласснику»

16.03.18

229

19.03-23.03

«Мир технических чудес»

Ознакомление детей с прогрессом в развитии предметного мира, технических средств, изобретений,
закрепление умения устанавливать причинно-следственные связи между строением и назначением
предмета, свойствами материала и характером использования.

Выставка поделок

 «Чудеса техники" (изобретение новой техники).

23.03.18

30

26.03-30.03

«Встречаем птиц»

Ознакомление с особенностями жизни птиц в весенний период и способами помощи природе.

Встреча с работником лесхоза

«День птиц»

30.03.18

231

02.04-06.04

Быть здоровыми хотим»

Формирование представлений о здоровье и здоровом образе жизни, о спорте, спортсменах, Олимпийских играх.

Спортивное соревнование среди семей «Мама, папа, я – спортивная семья».

06.04.18

232

09.04-13.04

«Загадки космоса»

Ознакомление с названиями планет, ролью солнца в жизни Земли и других планет, местом Земли среди планет Солнечной системы. Знакомство с именами людей, которые первыми полетели в космос, моральными и физическими качествами космонавтов, подготовкой людей к космическим путешествиям (тренировки, обучение).

Мастерская по изготовлению атрибутов для сюжетно-ролевых игр (совместно с родителями). Коллаж «Если очень захотеть, можно в космос полететь»

13.04.18

333

16.04-20.04

«Весеннее пробуждение»

Уточнение и обобщение знаний детей о весенних изменениях в природе; Воспитывать любовь к живой и неживой природе, умение чувствовать ее красоту

Выставка рисунков «Весеннее настроение».

20.04.18

34

23.04-27.04

«Если бы я был Президентом Волшебной страны Детства»

Ознакомление с волшебными странами в произведениях детской художественной литературы. Сравнение устройства сказочной и реальной страны. Придумывание страны-мечты, пожеланий жителей этой страны своему президенту.

Стенгазета

«Дружба людей разных стран»

27.04.18

335

02.05-11.05

«Вахта памяти»

Развитие интереса к исторической прошлой России. Знакомство с подвигами людей – защитников Отечества, с традициями празднования Дня Победы в России, с военными реликвиями. Воспитывать чувство уважения к ветеранам В.О. войны.

Праздничный концерт

11.05.18

336

14.05-18.05

«Музей-хранитель времени»

Формирование интереса к посещению музея, о видах музеев, разнообразии музейных экспонатов их ценности.

Экскурсия в школьный музей

18.05.18

337

21.05-25.05

«Чтение – вот лучшее учение»

Ознакомление с историей появления письменности, знаков и символов, грамоты, с формами хранения информации – берестяные грамоты, книги, компьютер, азбука. Развитие интереса к книге, к письменной речи.

«Делаем книги сами».

Заполнение странички индивидуальных портфолио

«Мои увлечения»

25.05.18

38

28.05-31.05

«Мир природы»

Развитие способности к установлению связей между изменениями в неживой и живой природе весной. Развитие эстетического отношения к образам весны в произведениях искусства Наблюдения и эксперименты (вода, свет, воздух).

Оформление цветника на участке.

31.05.18

Тема занятия

Программное содержание

К/ч

Дата

Примечание

Сентябрь.

1

"Село моё"

Ознакомление   с историей возникновения посёлка Салым

1

15.09.17

2

«Страна Правил Дорожного Движения»

Формирование знаний о правилах дорожного движения

1

22.09.17

3

«Кто Я»?

Систематизация знаний о себе: ФИО, возраст, дата рождения, место проживания.

1

29.09.17

Октябрь

4

«Хлеб-богатство России»

Закрепить знания детей о труде хлеборобов, о том, что хлеб – богатство нашей страны. Воспитывать чувство уважения к труду людей, бережное отношение к хлебу.

1

06.10.17

Знакомство дошкольников с родным городом и страной

Стр.177

5

«Профессии людей, работающих в театре»

Дать детям знания о разновидностях театров: кукольные, музыкальные, театры зверей и т.д. Познакомить детей с профессиями людей, работающих в театре.

1

13.10.17

Т.М. Бондаренко

Стр.250

6

«Русский лес-чудесный лес»

Расширить представления детей о животном и растительном мире средней полосы России, воспитывать бережное отношение к родной природе, воспитывать патриотические чувства

1

20.10.17

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.42

7

Знаменитые спортсмены России

Познакомить детей со знаменитыми российскими спортсменами, формировать уважительное отношение к их спортивным достижениям, желание быть похожими на них.

1

27.10.17

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.60

Ноябрь

8

«4 ноября- День единения России»

Познакомить детей с историческими событиями, связанными с праздником. Познакомить с памятниками, посвященными этим событиям. Воспитывать в детях интерес к своей истории, чувство гордости за свой народ, который не захотел покориться иноземным захватчикам.

1

3.11.17

Т.М. Бондаренко

Стр.196

9

Знаменитые россияне

Познакомить детей со знаменитыми соотечественниками-деятелями науки и искусства, воспитывать уважение к известным людям России.

1

10.11.17

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.57

10

Что значит быть гражданином? Права и обязанности гражданина России.

Уточнить представление детей о России как о родной стране, объяснить детям понятие «Гражданство», воспитывать гражданско-патриотические чувства.

1

17.11.17

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.55

11

Климатические зоны России

Познакомить детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой, средней полосой, степью. Формировать в представлении детей образ огромной по территории Родины, воспитывать патриотические чувства.

1

24.11.17

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.34

Декабрь.

12

Знакомство с жизнью народов Севера

Закрепить знания детей о своей стране – России. Дать знания о своеобразии жизни народов Севера: жилища, одежда, труд, праздники. Воспитывать у детей чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

1

01.12.17

Т.М. Бондаренко

Стр.231

13

Что такое заповедник

Познакомить детей с назначением заповедников, «Красной книгой», воспитывать бережное отношение к родной природе, патриотические чувства.

1

08.12.17

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.44

14

Голубые реки и озера России

Расширить представления детей о России и родном крае, познакомить с названиями рек и озер.

1

15.12.17

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.46

15

Разноцветные люди

Формировать у детей уважительное отношение к людям разных национальностей, развивать коммуникативные навыки, расширять представления об окружающем мире и разных странах, развивать логическое мышление.

1

22.12.17

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.21

Январь

 16

Как жили славяне

Познакомить детей с образом жизни древних славян, формировать понимание слова «предки», понимание того, что Россия -страна с большой многовековой историей.

1

12.01.18

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.26

17

Русские народные промыслы

Расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества. Обогащать словарь детей словами: хохлома, филимоновская, богородская игрушка; жостовские подносы; палехские шкатулки.

1

19.01.18

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.31

18

Мир вокруг нас

Формировать у детей представление об окружающем мире, о его многообразии, разных странах, России как о родной стране.

1

26.01.18

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.19

Февраль

19

«Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе»

Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Рассказать, что капельки воды в природе «ходят», движутся по кругу. Познакомить детей с явлением «кислотного» дождя.

1

02.02.18

Т.М. Бондаренко Стр.200

20

Откуда пришла книга

Дать детям знания о том, как делается книга: бумагу для книг делают из деревьев, деревья растут очень долго, на изготовление книги затрачивается труд многих людей.

1

09.02.18

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной дествительностью» стр168

21

«Экскурсия в библиотеку»

Дать детям знания о том, что в библиотеке можно взять книгу домой и почитать. В школьной библиотеке ученикам выдают учебники. Воспитывать уважение к труду библиотекаря.

1

16.02.18

Т.М. Бондаренко

Стр. 244

Март.

22

«День защитника Отечества»

Закрепить знания детей о Российской армии – надежной защитнице нашей Родины. Познакомить детей с трудом пограничника. Воспитывать уважение к российским воинам.

1

02.03.18

Т.М. Бондаренко

Стр.238

23

«Здравствуй школа"

(экскурсия)

Продолжать формировать представления детей об учебе в школе. Закреплять знания о профессии учителя. Закреплять знание правил поведения учеников в школе. Воспитывать желание учиться в школе.

1

16.03.18

Е.П. Горошилова

Перспективное планирование образовательной деятельности стр.169

24

История возникновения и развития транспорта

Закрепить знания детей о классификации транспорта на наземный, водный, воздушный, подземный. Дать детям знания об истории возникновения и развития транспорта.

1

23.03.18

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной дествительностью» стр 96

25

Беседа «Что мы знаем о птицах»

Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни птиц.

1

30.03.18

Т.М. Бондаренко

Стр.186

Апрель

26

«История России – царь Петр1»

Закрепить знания детей о некоторых моментах истории своей страны. Познакомить с отдельными событиями в истории России времен Петра1 – создание русского флота, основание города Санкт-Петербурга. Воспитывать у детей интерес к истории своей Родины, гордость за нее.

1

06.04.18

Т.М. Бондаренко

Стр.267

27

«День космонавтики»

Расширить представления детей о космических полетах. Познакомить с учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики. Подвести к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек. Воспитывать в детях гордость за свою страну.

1

13.04.18

Т.М. Бондаренко

Стр.260

28

Беседа о весне (обобщающая)

Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны. Учить понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных, между явлениями неживой природы и и сезонными видами труда. Вызвать эстетическое переживание от весеннего пробуждения природы.

1

20.04.18

Т.М. Бондаренко

Стр.227

29

Какие народы живут в России

Познакомить детей с многонациональным составом населения России, воспитывать уважительные, дружеские чувства к людям разных национальностей.

1

27.04.18

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.47

Май

30

«9 мая – День Победы»

Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них. Вспомнить, какие памятники напоминают о героях. Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны.

1

18.05.18

Т.М. Бондаренко

Стр.271

31

Предметы, которые нас окружают

Закрепить знания детей о назначении предметов, о названиях материалов, из которых сделаны предметы. Расширить представления детей об истории создания предметов человеком, о функциях предметов. Воспитывать в детях уважительное отношение к людям труда, бережное отношение ко всему, что их окружает.

1

25.05.18

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной дествительностью» стр 142

32

«Разнообразие природы — живая и неживая»

Знакомство с живой и неживой природой.

    1

  28.05.18

Итого:

32

№ п/п

Тема

Программное содержание

К/ч

Дата

Примечание

Сентябрь

Повторение материала старшей группы.

Место числа среди других чисел, сравнение двух групп предметов.

Закрепление порядкового и количественного счёта, геометрических фигур, временных отношений. Обучение сравнению двух групп предметов.

1

13.09.17

Стр.11

Пятиугольник. Количественный и порядковый счёт, цифры.

Ознакомление с пятиугольником. Обучение сравнению группы предметов, чисел на наглядной основе.

1

20.09.17

Стр.14,17

Пространственные отношения, сравнение чисел. Состав числа 3 из 2 меньших, знакомство с задачей.

Обучение определению равенства, неравенства по числу предметов. Ознакомление с арифметическими задачами и их решением.

1

27.09.17

Стр.20,23

                                                                                                                   Октябрь

     4.

Измерение объёма с помощью условной мерки.

Преобразование фигур, состав числа 4 из 2 меньших.

Обучение измерению с помощью условной мерки, преобразованию геометрических фигур, составлению числа 4 из 2 меньших.

     1

04.10.17

Стр.24,26

     5.

Масса предмета, логические задачи

Обучение установлению закономерностей при решении логической задачи, измерению массы тела.

     1

11.10.17

Стр.29

     6.

Шестиугольник. Независимость числа от расстояния между предметами.

Ознакомление с шестиугольником, умение видеть независимость числа от расстояния между предметами

     1

18.10.17

Стр.32,34

     7.

Упорядочивание предметов по размеру, знак «=».

Обучение умению объединять предметы по 3-4 признакам, сравнению групп предметов, чисел на наглядной основе используя знак «=»

     1

25.10.17

Стр.37

Ноябрь

     8.

Состав числа 5 из 2 меньших чисел.

Преобразование фигур.

Обучение составлению числа 5 из 2 меньших чисел, распознавать и преобразовывать геометрические фигуры.

    1

01.11.17

Стр.39,42

     9.

Решение логических задач, определение места числа.

Обучение установлению закономерностей при решении логической задачи, определение места числа среди других чисел.

    1

08.11.17

Стр.44

   10.

Состав числа 6 из 2 меньших чисел, ориентировка в пространстве.

Развитие умений ориентировки в пространстве, составлению числа 6 из 2 меньших чисел.

    1

15.11.17

Стр.46

   11.

Состав числа 7 из 2 меньших чисел, придумывание задач.

Обучение самостоятельному придумыванию задач, составлению числа 7 из 2 меньших чисел,

    1

22.11.17

Стр.48

   12.

Календарь. Состав числа 8 из 2 меньших чисел.

Обучение составлению числа 8 из 2 меньших чисел, ознакомлению с календарём.

    1

29.11.17

Стр.50,53

Декабрь

   13.

Равенства и неравенства нескольких групп предметов. Состав числа 9 из 2 меньших чисел.

Закрепление умений определять равенства и неравенства нескольких групп предметов, обучение составлению числа 9 из 2 меньших чисел.

    1

06.12.17

Стр.56,58

   14.

Состав числа 10 из 2 меньших чисел. Прямой и обратный счёт.

Формирование навыков прямого и обратного счёта в пределах 10, обучение составлению числа 10 из 2 меньших чисел.

    1

13.12.17

Стр.61,64

   15.

Геометрические фигуры, составление схем. Временные отношения.

Закрепление знаний о геометрических фигурах, временных отношениях, обучение составлению схем.

    1

20.12.17

Стр.65,68

Январь

   16.

Алгоритм, решение задач со знаками «+», «- «=»

Обучение умению пользоваться простым алгоритмом, решать задачи и составлять примеры со знаками «+», «- «=»

    1

10.01.18

Стр.73

   17.

Многоугольник. Логические игры и план.

Формирование понятий о многоугольнике, умению решать логические задачи, ознакомлению с планом.

    1

17.01.18

Стр.76,78

   18.

Деление целого на части, цифры. Площадь объекта.

Обучение умению делению целого на части, сравнению площади объекта, закрепление знаний о цифрах.

    1

24.01.18

Стр.80,83

   19.

Танграм. Схемы, состав числа из 2 меньших чисел.

Обучение умению создавать силуэты из геометрических фигур, ориентироваться по схеме, составлять числа 7,8 из 2 меньших.

    1

31.01.18

Стр.86,89

Февраль

   20.

Часы. Циферблат

Познакомить с часами и их назначением, Ознакомление с циферблатом часов.

    1

07.02.18

Стр.128

   21.

Время

Обобщить и закрепить знание детей о часах, их назначении, расположении чисел в порядке до 12 (на циферблате).

Формировать умение: ориентироваться в частях суток; определять время по часам с точностью до 1 часа; увеличивать и уменьшать данное число на 1.

    1

14.02.18

Стр.106

   22.

Ориентировка по плану

Формировать умение ориентироваться в помещении групповой комнаты, используя план-схему; находить предмет, изображенный на плане, в реальной обстановке.

    1

21.02.18

Стр.112

   23.

Ориентировка по знаковым обозначениям. Логические игры, элементарная экономика.

Формирование умений ориентироваться по знаковым обозначениям, расширять знания об элементарной экономике.

    1

28.02.18

Стр.117,120

Март

   24.

Линейка. Сантиметр.

Познакомить с линейкой и ее назначением, с единицей длины – сантиметром. Обучение умению создавать геометрические фигуры с помощью линейки.

    1

07.03.18

Стр.128

   25.

"Луч, отрезок. Измерение длины отрезка"

Закрепить умение практически измерять длину отрезков с помощью линейки.

    1

14. 03.18

Стр.132

   26.

Счёт до 11, 12, сложение и вычитание чисел по 2.

Обучение счёту до 11, 12 сложению и вычитанию чисел по 2

    1

21. 03.18

Стр.135

   27.

Числа от 0 до12.

Предыдущее и последующее числа.

Закрепление знаний о числах от 0 до12, умение находить предыдущее и последующее числа.

    1

28. 03.18

Стр.138,143

Апрель

   28.

Счет до 13, 14. Шаблон.

Обучение счёту до 13,14, умению создавать геометрические фигуры с помощью шаблона

    1

04.04.18

Стр.158,160

   29.

Счёт до 15.

Состав числа из 2 меньших чисел

Обучение счёту до 15. Закрепление умений составлять число из 2 меньших чисел.

    1

11.04.18

Стр.167

   30.

Счет до 16, 17. Операция с монетами.

Обучение счёту до 16, 17. формирование знаний о монетах.

    1

18.04.18

Стр.170,172

   31.

Счет до 18. Составление симметричных рисунков

Обучение счёту до 18, закрепление умений составлению симметричных рисунков

    1

25.04.18

Стр.177

Май

   32.

Счет до 19,20. Решение задач.

Обучение счёту до 19, 20. продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, «записывать» задачи, используя знаки.

    1

16.05.18

Стр.179

 32

№

Тема занятия

Программное содержание

К/ч

Дата

Примечания

Сентябрь

1

«Знатоки родного края»

Выявление   знаний детей о родном крае.

1

13.09.17

2

«Знай и выполняй правила уличного движения».

Закрепить с детьми знания правил уличного движения.

1

20.09.17

3

 «Я – человек»

Формирование представлений о том, что человек - часть природы

1

27.09.17

Октябрь

4

«Путешествие колоска»

Закрепить знания детей о злаковых культурах, из которых выпекают белый и черный хлеб… (О.А. Воронкевич стр 323)

1

04.10.17

Т.М.

Бондаренко

Стр.163

5

 «Все профессии нужны, все профессии важны»

Расширить представления детей о труде взрослых. Показать значение и важность каждой специальности для других людей. Воспитывать уважение к труду.