Экологический проект "Первоцветы"
проект по окружающему миру (средняя группа) по теме

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы

"Школа № 2101 "Филёвский образовательный центр"

Подразделение № 12 Детский сад № 2061

г. Москва

Экологический проект «Первоцветы»

Автор: Мудрая Лора Сергеевна / Хусанбаевна  воспитатель "Школа № 2101 "Филёвский образовательный центр"

Подразделение № 12 Детский сад № 2061

Проект реализован

 с 2 по 31 марта 2015 г.

В средней группе № 2 (4-5 лет)

Москва 2015

Экологический проект «Первоцветы»

В гармонии с природой и с собою

На свете чтобы жили малыши,

Воспитывайте в детях, берегите,

Храните экологию души!

(Н. Луконина)

Участники: воспитатели, дети, родители.

Вид проекта: познавательно- исследовательский, групповой

Срок реализации: 1 месяц

Цель проекта: Дать детям представление о ранних цветах-первоцветах о том, что природа благотворно влияет на здоровье людей.

Задачи:

1. закрепить представление о весне и её приметах

2. изучить экологическое состояние природы Филевского  парка, виды первоцветов, растущих на этой территории.

3. закрепить и систематизировать знания детей о ранних цветах.

4. сформировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности:

                             ·Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной                       исследовательской деятельности.

                             ·ценностно-ориентированную;

                            ·творческую (художественно-эстетическую);

                            ·коммуникативную.

5. Формировать опыт экологически грамотного поведения детей в природе.

6. Развивать эмоционально-эстетическое отношение к окружающему миру;

7. Закреплять умение использовать модели для составления рассказов о первоцветах Филевского парка.

8. активизировать совместную деятельность родителей и детей

  Актуальность: В возрасте 4-5 лет дети имеют слабое представление о первоцветах о том, что они первые появляются  весной почти из под снега, о том где и как они растут.  Поэтому особое место мы придали живым беседам в природе. Это дает возможность замечать видимые зависимости в природе (солнышко пригреет, почки проснутся и появятся листочки). Помогает развитию у детей непосредственно-действенных способов познания (посмотреть,  послушать,  понюхать,  потрогать, погладить). Учит замечать состояние растений и вызывает желание помочь, позаботиться, защитить (полить, протереть листочки, веточки поставить в воду).

Рассказы детей недостаточно полны, не всегда точно и полно могут объяснить  значение знакомых слов, еще слабо подбирают к существительным прилагательные и глаголы. В ходе проекта решается задача повышения речевой активности детей, развитие словаря, совершенствование связной речи.

        Интеграция образовательных областей :познание, коммуникация, чтение художественной литературы, музыка, художественное творчество, физическая культура, социализация, труд, безопасность, здоровье.

Формы реализации проекта:

·        совместная деятельность;

·        экскурсии;

·        практическая деятельность в природе;

·        природоохранные акции;

·        проведение экологических викторин;

·        выпуск экологических листовок.

В совместной деятельности широко используется: блиц-опрос, проблемные ситуации, практическая работа, поисковая деятельность, игровые приёмы.

Компоненты экологического проекта:

·        экологические знания и умения;

·        экологическое мышление;

·        ценностные ориентации;

·        экологически оправданное поведение.

Предполагаемый результат:

  1. У детей сформирован устойчивый интерес к окружающему миру ;

  2. У детей сформированы знания о «Первоцветах», об их среде обитания, влияние их на окружающую обстановку ;

  3. Формирование устойчивого интереса к природе через экологические игры, создание альбома «Первоцветы», составление «Экоплаката».  

  4.Дети применяют полученные знания в продуктивной деятельности, в повседневной жизни;

  5. Обогащение словаря детей. Создав сборник экологических сказок, театрализованных постановок. «Двенадцать месяцев»

  6. В совместную проектную деятельность вовлечены родители;

  7. Создана оздоровительно- развивающая среда группы.

План по реализации проекта

Этапы реализации проекта.

I этап. Подготовительный:

Изучение знаний детей о первоцветах и роли по охране окружающей среды(видеопрезентация)

Проектная деятельность Задачи

1. закрепить представление о весне и её приметах

2. изучить экологическое состояние природы Филевского  парка, виды первоцветов, растущих на этой территории.

3. закрепить и систематизировать знания детей о ранних цветах.

4. сформировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности:

                             ·Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной                       исследовательской деятельности.

                             ·ценностно-ориентированную;

                            ·творческую (художественно-эстетическую);

                            ·коммуникативную.

5. Формировать опыт экологически грамотного поведения детей в природе.

6. Развивать эмоционально-эстетическое отношение к окружающему миру;

7. Закреплять умение использовать модели для составления рассказов о первоцветах Филевского парка.

8. активизировать совместную деятельность родителей и детей

Сроки реализации с 2 по 31 марта 2015 г. в средней группе № 2 (4-5 лет).

Изучение уровня знаний и наличие информации • Определить актуальные знания детей о первоцветах. За неделю до начала проекта

Подбор методической литературы • Методическое обеспечение проекта в течении недели до начала проекта

Подбор художественной литературы, дидактических игр, опытов • Информационное обеспечение проекта  в  течении недели до начала проекта

Изготовление презентаций по теме • Обеспечение проекта наглядными материалами  в  течении недели до начала проекта

Конспекты образовательной деятельности • Планирование предстоящей работы  в течении недели до начала проекта

II этап. Основной:

мероприятия задачи Сроки реализации

Познавательные беседы:

-«Что значит быть добрым?»;

-«Когда я был добрым по отношению к природе»;

-«Кто может считаться заботливым?»;

-«Как заботиться о лесных растениях?»;

-«Что такое бережливость?»;

-«Когда можно сказать, что ребёнок бережно относится к природе?»;

-«Что такое красота?»;

-«Чем красив цветок?»;

-«Что значит быть ответственным?»;

-«Как ты чувствуешь любовь своих близких?»;

-«Как ты проявляешь любовь к животным?»;

-«Любить – что это значит?»;

-«Украшение Земли»;

-«Что ты чувствуешь, когда ступаешь на землю?»;

-«Что ты чувствуешь, когда обнимаешь дерево?»;

-«Что ты чувствуешь, когда смотришь в небо?»;

-«Что рассказала тебе природа?».

• Уточнить и расширить знания детей о растениях

• Систематизировать знания детей, активизировать память Первые 2 недели проекта

д/и «к названному растению беги»,

«найди растение»,

«Украсим комнату»… • Активизировать в речи названия растений, цветов, тренируем внимание На протяжении проекта

Подбор и чтение произведений

-«разговор на подоконнике»

-сказка «12 месяцев».

-Дмитриев «хоровод лепестков»

-Ж. Санд»о чём рассказали цветы»

-странные цветочки»

-«Катя и божья коровка». • Развивать интерес к литературе, сказкам,

Рассказам

• Развивать речь, внимание

• Упражнять в использовании сравнений, подборе определений. 3-4 неделю проекта

Экспериментальная деятельность:

-«волшебное семечко»

-«вода нужна растениям»

• Убедиться наглядно в роли воды

• в развитии прорастании растений. 3-4 неделю проекта

Выпуск родителями газет «Природа в опасности» • Познакомить родителей с содержанием проекта, дать задание.Коллективное составление коллажа «Природа в опасности» • Учить составлять креативные композиции-аппликации из картинок 3 неделя проекта

Формировать осознанно-правильное отношение к природным явлениям и объектам Первая неделя проекта

Изготовление цветов по технике «оригами» • Формировать интерес детей к технике оригами 2 неделя проекта

Изо- творчество «первоцветы» • Развивать воображение 4 неделя проекта

Диспут с родителями • Выяснить отношение родителей к процессу экологического воспитания 4 неделя проекта

Вечер загадок • Учить детей отгадывать загадки о растениях, построенных на сравнении и описании 2 неделя проекта

Поход в природу «экологическая тропинка» • обобщить представления детей об уходе за лесными растениями;

• обобщить знания о способах ухода за растениями (полив, рыхление) ;

• развивать трудовые умения, соответствующие содержанию знаний;

• воспитывать любовь к растениям. 1-4 неделя проекта

Проведение акции

«Берегите первоцветы-Весны первые приметы!»

• активизировать совместную деятельность детей и родителей 1-4 неделя проекта

III этап. Заключительный.

Выявить степень усвоения знаний по содержанию проекта.

Механизм внедрения экологического проекта.

В соответствии с содержанием реализации проекта было проведено:

постановка целей, задач и разработка проекта.

планирование внедрения экологического проекта;

оценка исходной ситуации;

оценка результативности.

Результаты проекта экологического воспитания детей:

• у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;

• сформировано осознанно-правильное отношение к объектам и явлениям природы;

• сформированы начала экологической культуры детей;

• дети получают практические знания по охране природы;

• развиваются речевые навыки детей; дети учатся экспериментировать, анализировать, делать выводы.

Литература:

1. Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в

средней группе детского сада. - М. : Мозаика-Синтез, 2010.

2. Источник: http://ecologico.ru

1. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/06/22/pervotsvety
2. http://www.maam.ru/detskijsad/predlagayu-vashemu-vnimaniyu-prezentaciyu-proekta-pro-pervocvety.html
3. http://www.2do2go.ru/msk/city/v-fokuse/270/vesennie-cvety-kupit-v-moskve

3. Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты [Текст] / Е. А. Алябьева. : - М. : Сфера, 2005. – 160 с.

4. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. [Текст] / Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2007. 159 с.

5. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию [Текст] / Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. - М. :. Вако, 2008. – 240 с.

    Вечер досуга: «А знаете ли вы ….»

        Цветок весны, идущий к нам по снегу, -

        Простой цветок, но сколько он несет,

        Добра и радости, и счастья человеку!

                                        (В Иванов).

        I часть вечера.

        Воспитатель: Много прекрасного человеку дарит природа. Птицы, звезды, волны и узоры на морозном стекле – многие чудеса нас окружают повседневно. Но есть в живой природе создания, неразрывно связанные в человеческом создании с праздником. Это цветы.

                Всю жизнь цветы не оставляют нас,

                Прелестные наследники природы.

                Они заходят к нам в рассветный час,

                В закатный час заботливо уходят.

        Звенят ручьи, галдят птицы, трещит на реке лед… Всё заполнил весенний шум, поднялся до самого чистого голубого неба. Еще не весь снег растаял, а уже кое-где задышали теплым паром черные проталинки, и наступает у леса светлая и радостная пора. Оживает природа, зацвели деревья и кустарники, а затем появляются нежные первоцветы – как символ жизни, света и тепла.

                На поля дохнуло ветром вешним,

                Ивы распустились за прудом.

                У тропинки маленький подснежник

                Загорелся синим огоньком.

        Воспитатель: И кажется, что вовсе не с юга приходит весна, а рождается здесь под снегом, и выходит на свет каждый раз новой и неповторимой.

        В этом есть своя прелесть, свое очарование, и потому что одной и той же черной земли, он то красный, то синий, то сиреневый, золотой…

        Каждый цветок – упавшая с неба звезда. Природа – мать потратила миллионы лет, чтобы создать такое нерукотворное чудо, наполнило его своей силой, вдохнуло в него радость и любовь к жизни, и поэтому мы, чувствуя эти тонкие вибрации, тянемся всем своим существом к ним, чтобы почерпнуть эту любовь и наполнить ею себя. И наш праздник мы посвящаем им – цветам. Но сегодня, мы познакомим вас, только с небольшой группой цветов, которые появляются первыми и называются подснежники – первоцветы. О них сложены легенды и предания.

Подснежник.

У занесенных снегом кочек,

Под белой шапкой снеговой,

Нашли мы синенький цветочек,

Полузамерзший, чуть живой.

Наверно, сильно припекало

Сегодня солнышко с утра,

Цветку под снегом жарко стало,

И он подумал, что пора.

И вылез. А кругом все тихо…

Соседей нет. Он первый здесь.

Его увидела зайчиха,

Понюхала, хотела съесть.

Потом, наверно, пожалела:

Уж больно тонок ты, дружок.

И вдруг пошел пушистый, белый,

Холодный мартовский снежок.

Он падал, заносил дорожки,

Опять зима, а не весна.

И от цветка на тонкой ножке

Лишь только шапочка видна.

И он, от холода синея,

Головку слабую склоня,

Сказал: «Ну что ж, я не жалею,

Ведь началась весна с меня!»

        Воспитатель. Действительно. Еще лежат снежные сугробы, а на проталинках появляются голубые, как небо, цветочки – подснежники, маленькие, нежно пахнущие. И начинает казаться, что именно их, крохотных, но смелых испугалась зима, сдалась. Древняя легенда рассказывает: «Когда Адам и Ева были изгнаны из рая, шел сильный снег, и Еве стало холодно. Тогда, пожалев ее, несколько снежинок превратились в цветы. Увидев это, Ева повеселела, в ней ожила надежда. С тех пор подснежник стал вестником весны, приближения теплых дней».

        Воспитатель. Следующий подарок весны – это чарующий, загадочный цветок с тонки ароматом, слегка кружащим голову.

Ландыш.

          О, первый ландыш! Из-под снега

Ты просишь солнечных лучей;

        Воспитатель. Когда распускаются ландыши, кажется, сам воздух в лесу настоян на их аромате. Стебелек ландыша унизан белыми кувшинчиками, перевернутыми горлышками вниз, и из каждого кувшинчика льется тончайший, ни с чем не сравнимый аромат. Отцветает ландыш, и на месте осыпавшихся лепестков появляются красные ягоды. Одна из легенд уверяет, что это вовсе не ягодки, а горючие слезы, которыми ландыш оплакивает свое расставание с весной. Весна хоть и полюбила ландыш, но не надолго. Весна молодая, непоседливая, она ни с кем долго не бывает. Мимоходом приласкала весна и ландыш, но скоро ушла, оставив весенний цветок жаркому лету. Ландыш поник от горя, его лепестки отпали, а на их месте появились кровинки-слезинки. А по древнерусской легенде морская царевна Волхова полюбила юношу Садко, но тот отдал свое сердце любимице полей и лесов Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег и стала плакать. И там, где падали слезинки царевны, выросли ландыши – символ чистой безответной любви.

        Воспитатель. Петр Ильич Чайковский до боли в сердце, до «бешеного обожания» любил ландыши. В своем стихотворении «Ландыш» он писал брату Модесту «Мне первый раз в жизни удалось написать в самом деле не дурные стихи, к тому же глубоко почувствованные, хотя они мен достались с большим трудом, но я работал над ними с таким удовольствием, как и над музыкой.»

                Когда в конце весны в последний раз срываю

                Любимые цветы, - тоска мне давит грудь,

                И к будущему я молитвенно взываю,

Хоть раз еще на ландыши взглянуть.

О, ландыш, отчего так радуешь, ты взоры?

Другие есть цветы роскошней и пышней,

И ярче краски в них, и веселей узоры,

Но прелести в них нет таинственной твоей.

И счастлив я, пока цветешь ты, ландыш скромный,

От скуки зимних дней давно пропал и след,

И нет гнетущих дум, и сердце в неге томной.

Приветствует с тобой забвенье зол и бед.

        Воспитатель. После смерти композитора его брат Модест Чайковский из года в год разводил в усадьбе в Клину – ландыш. Это стало традицией, которую берегут до наших дней.

        Но ландыш прекрасен не только тайной чар, он и помощник человека. Препараты из ландыша применяют для лечения сердечно-сосудистой системы.

        Воспитатель. Первоцвет. Ранней весной на лужайках, в полях, в садах расцветают примулы, или первоцвет весенний. У многих народов это растение известно под названием ключики, а в нашем селе, его называют колокольчиком. В самом деле, соцветие золотистых цветков, склонившихся в одну сторону, напоминает связку золотых ключей. О появлении этих ключей рассказывается в древнегерманских сагах. Ключи эти принадлежали богине весны Фрее. Эта молодая красавица носила многоцветное ожерелье из радуги, которое ей изготовили гномы. Когда богиня наклонялась, её ожерелье прикасалось к земле и из него выпадали золотые ключи, тотчас превращавшиеся в золотистые первоцветы. Этими ключами богиня открывала дверь настоящему весеннему теплу, и земля покрывалась яркими цветами.

        Воспитатель. По древним датским сказаниям в первоцвет была превращена принцесса эльфов. Она была отпущена на землю своей повелительницей, но там встретила юношу, которого горячо полюбила. Полюбила настолько, что забыла свою воздушную родину и не захотела возвращаться. В наказание царица эльфов превратила её в первоцвет, а её возлюбленного в анемон. И с тех пор они цветут и умирают вместе.

        Воспитатель. Собирая первоцветы как лекарственные травы, люди часто вырывают их с корнем, вытаптывают места их произрастания… Этого ни в коем случае нельзя делать, если мы хотим, чтобы цветы радовали нас долгое время.

Поэтому мы говорим:

        «Не надо рвать большие букеты!»

        «Не губи места произрастания первоцветов!»

        «Не вырывай цветы с корнем!»

        «Посади в саду первоцветы!»

        «Расскажи друзьям и близким об охране первоцветов!»

Не рвите цветы, не рвите –Пусть будет нарядной земля,

А вместо букетов дарите

Васильковые, незабудковые

И ромашковые поля!

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы

"Школа № 2101 "Филёвский образовательный центр"

Подразделение № 12 Детский сад № 2061

г. Москва

Диспут с родителями «Что я могу сделать в защиту природы?»

Москва 2015

Диспут с родителями

«Что я могу сделать в защиту природы?»

            Цель:  использование «диспута», как одной из форм работы с семьей для формирования активной позиции родителей в экологическом воспитании ребенка.

           Задачи: 

1. Показать необходимость бережного отношения  к нашему краю, важность экологической культуры каждого человека.
2. Через совместную деятельность привлечь взрослых и детей к активной жизненной позиции и чувству ответственности за природу.
3. Помочь родителям формировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности.
4. Привлечь родителей к дальнейшему сотрудничеству.

     Оборудование: звукозапись пения птиц, мультимедийное оборудование, презентация на тему «Первоцветы».

                                                     Ход родительского собрания.

 Здравствуйте дорогие родители! Я очень рада видеть вас на нашем собрании и тема нашего сегодняшнего собрания: «Что я могу сделать в защиту природы? ».

В последнее время тема защиты окружающей среды становится все более обсуждаемой. Наша планета требует бережного обращения к себе и бунтует с каждым годом все сильнее. Для того чтобы сохранить нашу природу, каждый человек должен следить за своими действиями, оберегать и ценить окружающие его дары природы. Узнайте, как защитить природу. В первую очередь нужно обратить внимание на свой быт. Посмотрите на материалы, из которых созданы окружающие вас вещи. Лучше всего отдавать предпочтение натуральным материалам. Благодаря этому вы сможете не только оградить природу от переработки химических отходов на протяжении тысячи лет, но и сохранить свое здоровье. Вот несколько несложных правил, способствующих защите окружающей нас природы:

Защита окружающей среды при выезде за город

Всегда следите за собой при выезде за город. Выезжая на пикник или на шашлыки, обязательно прихватите с собой пакеты для мусора. Перед тем, как покидать место «стоянки» соберите весь мусор в пакет. Не оставляйте даже мелкий мусор: окурки, пластиковые крышки, стекляшки от бутылок. Увезите ненужную тару, а затем выбросьте ее на свалку. Нужно понимать, что мусор, разбросанный по всему лесу, никто и никогда не соберет. А он может легко навредить всему окружающему. Особое внимание уделяйте осколкам стеклянных бутылок и тлеющим окуркам. Они легко могут вызвать лесной пожар. На выжженных пространствах не сможет расти ничего еще долгое время, также как и лесные жители, пострадавшие во время пожара, вряд ли сюда уже вернуться.

Защита окружающей среды в пределах квартиры

Многие люди даже не задумывались о том, что заботиться о природе можно, не прилагая особых усилий и даже не выходя из своей собственной квартиры. Узнайте, что делать чтобы защитить природу, находясь при этом в собственном доме. В первую очередь нужно экономно пользоваться коммунальными удобствами. Если в вашей квартире протекает кран, то стоит сразу же вызвать сантехника. Следует помнить, что для очистки водопроводной воды необходимо много хлорки, что, конечно, серьезно сказывается на экологии. Если возможно, установите терморегуляторы на батареи, они не только сэкономят ваши деньги, но и сберегут природные ресурсы. Не оставляйте без надобности в комнатах свет. Тепло- и гидроэлектростанции не только даруют нам свет, но и загрязняют окружающую среду.

Защита окружающей среды в городе

Выхлопные газы являются одним из самых существенных источников загрязнения природы. В силах каждого человека сделать так, чтобы этих выхлопов стало хоть немного меньше. Для этого не стоит пользоваться своим индивидуальным транспортным средством без надобности. Только представьте, сколько ежедневно выделяется переработанного топлива от движения самолетов, поездов, пароходов.

И самое простое, что может сделать каждый человек для сохранения окружающей среды – это не мусорить!

Нам посчастливилось жить в эпоху колоссального индустриального развития. Мало кто из нас думает о том, почему горит лампочка, работает телевизор, куда деется мусор, и вода, попавшая в раковину, и вообще, откуда берется эта вода. К сожалению, мы привыкли воспринимать все достижения современного прогресса как должное, наше стремление к комфортной жизни как бы блокирует осознания неимоверной цены, которую нам приходится платить за этот комфорт. Мы привыкли не думать, что для выработки электроэнергии на ТЭЦ сжигается топливо, что негативно сказывается на атмосфере. Ядохимикаты, содержащиеся в отходах любого производства, отравляют грунтовые воды воздух, землю. Множество отходов сбрасывается в реки. Городские свалки также достаточно пагубно влияют на окружающую среду, т.к. экологически чистых бытовых отходов практически не существует.

Помочь природе может каждый

Завтра может быть поздно, поэтому именно сегодня, сейчас каждый из нас должен задаться вопросом, как помочь природе. Результат зависит от вклада каждого. В начале, нужно научиться экономить электроэнергию и тепло. Отключайте ненужные электроприборы, не забывайте про свет, на зиму утеплите окна, это поможет снизить нагрузки на котельные, что приведет к снижению количества сжигаемого топлива. Большинство отходов имеют значительный срок разложения. Не вывозите мусор в лес и прочие места, облюбованные местными "любителями природы". Выбрасывайте мусор в специально отведенном для этого месте (официальные городские свалки, мусорные контейнеры). Не забывайте, что многие отходы могут быть повторно переработаны, (пластик, бумага, металл, стекло). При наличие контейнеров для различного рода отходов не поленитесь их разделять. Макулатуру и черный металл можно сдать в приемные пункты.

Природа очень ранима, даже неправильный сбор грибов может привести к порче грибницы. При сборе грибов не вырывайте их, аккуратно срезайте острым ножом. Я думаю не стоит говорить о вреде для фауны водоемов при ловле рыбы "браконьерскими" методами. При использовании химии, электроудочек, взрывных устройств, нам в руки попадет лишь малая часть загубленной рыбы, большая часть не всплывет (и, это не говоря о вреде для иных организмов, которые будут обречены на гибель). Ловля удочкой, на мой взгляд, доставит куда большее удовольствие, и не нанесет урона природе.

Главное – это любовь

От того, как человек помогает природе сегодня, зависит, как он будет жить завтра. Пора меняться и начинать осознавать, что человек это не центр природы, чьим призванием является ее полное уничтожение, а ее дитя, которому дан дар не только разрушать, но и создавать. Запомните, чтобы помочь природе, нужно начать ее любить, ведь тому, кого любишь будешь стараться делать только добро, даже отказывая себе в каких-то удобствах.

Показ слайдов.

-Как мы сейчас только что увидели, как разнообразны цветы, есть яркие, есть более скромной раскраски, есть крупные, а есть и маленькие. Но все они рядом с нами, радую своей красотой. И все мы прекрасно знаем сложности их сохранить.  К сожалению, говорить можно долго и красиво, можно настойчиво твердить своим детям, как заботиться о природе, о цветах, но результатов от этого будет мало. Пока нам –воспитателям не поможете именно вы- родители, пока вы не теорией, а практикой не заинтересуете своих детей. И чтобы вам легче было сориентироваться, расскажем о примерах  обсуждений и проигрывания ситуаций. Эта форма работы способствует закреплению в сознании норм и правил поведения в природе. Можно обсудить и проиграть следующие ситуации. ∙ Дети нарвали большой букет ландышей. родители на них рассердились. Почему? ∙ Дети принесли в живой уголок маленького и беспомощного зайчонка. Что ты скажешь им? Вырази своё отношение к их поступку. ∙ Ягоды – по одной – в лесу собирать долго. Проще наломать веток с ягодами. Можно ли так поступать? ∙ Из гнезда выпал птенец. Какие действия ты предпримешь. И проводите с детьми  беседы доброты. Проводятся в минуты их обращения к миру природы. Цели: развить интерес к природе; формировать положительное эмоциональное отношение к ней, желание беречь её и заботиться о ней; воспитывать чуткость и чувство сопереживания. Такие беседы, воздействующие на душу ребёнка, не должны быть многословны; Тематика бесед доброты: «Что значит быть добрым?»; «Когда я был добрым по отношению к природе»; «Кто может считаться заботливым?»; «Как заботиться о комнатных растениях?»; «Что такое бережливость?»; «Когда можно сказать, что ребёнок бережно относится к природе?»; «Что такое красота?»; «Чем красив цветок?»; «Красота человека»; «Гармония красок»; «Гармония звуков»; «Что значит быть ответственным?»; «Чем удивительна лягушка?»; «Что такое страх?»; «Как ведут себя животные, испытывающие страх?»; «Когда они боятся?»; «Что нужно делать, чтобы не пугать животных?»; «Как ты чувствуешь любовь своих близких?»; «Как ты проявляешь любовь к животным?»; «Любить – что это значит?»; «Украшение Земли»; «Нужны ли в жизни правила?»; «Что ты чувствуешь, когда ступаешь на землю?»; «Что ты чувствуешь, когда обнимаешь дерево?»; «Что ты чувствуешь, когда смотришь в небо?»; «Что рассказала тебе природа?» и др.

А теперь давайте каждый предложит  «Что я могу сделать в защиту природы?»

 - Какова была цель нашего диспута?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какое главное дело мы сделали?

Диспут заканчивается стихотворения:

Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой;
И шепчут мне материки:
Ты береги нас, береги!
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза!
И тихо просят родники:
Ты береги нас, береги! 
Грустит глубокая река,
Свои теряя берега,
И слышу голос я реки:
Ты береги нас, береги!
Остановил олень свой бег:
Будь человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги
Ты береги нас, береги 
Смотрю на глобус - шар земной
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру:
“Я сберегу вас, сберегу!”

«Ваше отношение к проблеме экологического образования, начиная с дошкольного возраста»

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы, касающиеся экологического образования детей. Ваши ответы и замечания помогут нам лучше оценить результаты педагогической деятельности в этом направлении и совершенствовать свою работу в дальнейшем.

1.Ваше отношение к проблеме экологического образования, начиная с дошкольного возраста:

1.1.Очнеь поддерживаю
1.2.Наверно, это хорошо
1.3.Рановато.
1.4.Мне все равно
2. Считаете ли вы, что ваш ребенок много узнал из области экологии ( о животных и растениях в их взаимосвязи с окружающей средой) из общения с воспитателем:
2.1.Да, очень многое
2.2.Во всяком случае, больше, чем мы ему (ей) можем дать дома
2.3.Его экологическая образованность больше связана с просмотром ТВ-передач, с чтением книг
2.4.Не заметили больших изменений за последний год
2.5.Другое
3.Изменилось ли отношение вашего ребенка (за последний год) к растениям, животным (домашним и особенно к «диким»), стал ли он более внимательным, заботливым, чутким?
3.1.Нет, не изменилось
3.2. Возможно
3.3. Да, и достаточно заметно
4.Если Да ( в ответе на вопрос 3), то приведите, пожалуйста, один- два примера:
5.Узнавали ли вы что-то новое для себя из рассказов детей о природе, их впечатлений?
5.1Да, постоянно что-то интересное
5.2.Иногда
5.3.Нет.
6.Делает ли ваш ребенок замечания относительно правильности ваших в отношении растений и животных?
6.1. Да, часто
6.2. Иногда
6.3.Никогда
7.Каквы считаете, способствовали ли занятия по экологии развитию эмоциональности, чуткости, отзывчивости вашего ребенка?
7.1.Нет
7.2.Возможно
7.3. Да, это так

БЛАГОДАРИМ ЗА УЧАСТИЕ!

Маленькие путешествия в окружающий мир


Микроклимат семьи, взаимоотношения ее членов, отношение к окружающему миру – все это оказывает влияние на психику ребенка, формирует его эмоциональный и нравственный мир. Очень важны совместные прогулки родителей с детьми, посещение музеев, достопримечательных мест.

Предлагаем примерные темы, на которые надо обратить особое внимание в беседах с детьми, чтобы у дошкольника постепенно формировалось представление о мире и том месте, которое занимает в нем человек.

1. Любовь к Родине – это любовь к природе родного края. Общение с природой делает человека более чутким, отзывчивым. Зимой на лыжах, летом на велосипеде или пешком полезно отправиться с ребенком в лес, чтобы полюбоваться его красотой, журчанием ручья, пением птиц.
Воспитывая любовь к природе родного края, важно приучать дошкольника беречь природу, охранять ее. Здесь важен пример родителей. Многие семьи в воскресные дни проводят в лесу, на лужайке, на речке. Но вот настало время уходить домой. Не забудьте обойти с детьми лужайку, осмотреть ее хозяйским глазом: не осталась ли бумага, банки или другой сор. Обратите внимание детей на то, что, уходя из леса, нужно обязательно убирать за собой.

2. Расскажите ребенку и покажите на слайдах, иллюстрациях, как разнообразна природа нашей страны: белая Арктика, седая тундра, зеленая тайга, желтая пустыня – разноцветная наша Земля. Ее нужно охранять. У нас в стране есть заповедники, в них выращивают редких животных, растения. Расскажите ребенку об одном из заповедников. 

3. Возвращаясь с ребенком из детского сада, предложите игру «Кто больше заметит интересного». «Давай рассказывать друг другу, кто больше интересного заметит на нашей улице. Я вижу, что у строящегося дома появился еще один этаж. А ты что видишь?» Помогите ребенку увидеть то, что в воспитательном отношении наиболее важно: труд людей, преобразование облика города и др. Такая игра учит наблюдательности, помогает формированию представлений об окружающем. Дома предложите ребенку нарисовать, что больше всего понравилось на прогулке.

4. Расскажите ребенку о своей работе: что вы делаете, какую пользу людям приносит ваш труд. Если возможно, покажите конкретные результаты труда. Что вам нравится в вашей работе, каких личных качеств она требует: ответственности, внимания, умения контактировать с другими людьми и др.


5. Приучайте ребенка бережно относиться к вещам, игрушкам, книжкам. Объясните, что в каждую вещь вложен труд многих людей.

Игра путешествие:  "Здравствуй! Кто ты первоцвет?"

Программное содержание:

Закреплять  представление детей о первоцветах;

Обогащать словарь (мать-и-мачеха, ландыш, медуница, подснежник, одуванчик. лекарственный, охраняемый, первоцветы, росток, стебель, корень, семена, цветок, листья)

Продолжать учить детей подбирать прилагательные к существительному;

Развивать фонематический слух;

Продолжать учить определять твёрдый и мягкий согласные звуки в начале слова;  подбирать слова, которые начинаются со звука «л», «ль».

Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал и оборудование:

Лист ватмана с изображением лесной поляны, фото цветов: первоцветов. Аудиозапись Чайковского «Вальс цветов», мяч, веточка вербы, фишки, копилка.

Используемая литература:

М.А.Васильева «Программа воспитания и обучения в детском саду»

О.С.Ушакова «Методика развития речи детей дошкольного возраста»

Предварительная работа:

 НОД по ознакомлению с окружающим миром на тему «Первоцветы»

Беседы на тему «Красная книга», «Весенние цветы».  

Ход непосредственно образовательной деятельности   Вводная часть:

Дети стоят в кругу. Воспитатель читает стихотворение о весне:

Снег теперь уже не тот –

Потемнел он в поле,

На озёрах треснул лёд, будто раскололи.

Облака бегут быстрей, небо стало выше,

Зачирикал воробей веселей на крыше.

Набухают соком почки, скоро снег растает весь.

И зелёные листочки молодой украсят лес.

Основная часть:   Беседа

Какие приметы весны вы услышали в этом стихотворении?

А что ещё, кроме молодых листочков украсит лес? (цветы)

Когда появляются первые цветы в лесу? (когда начинает таять снег и земля открывается, появляются первые проталины)

К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под её ногами,

Чёрные проталины на полях видны. Видно, очень тёплые ноги у весны!

Как назвать одним словом первые цветы, которые появляются весной? (первоцветы)

Вы хотите отправиться в гости к первоцветам и посмотреть, какой необыкновенной красоты бывают поляны весной, когда цветут первоцветы?

А перемещаться мы с вами будем с помощью волшебных слов:

Ла-ла-ла  - я венок сплела;
Ло-ло-ло – у сосны дупло;
ля-ля-ля – вот моя земля;
ли-ли-ли – мы цветок нашли;
лю-лю-лю – я вас всех люблю.

Первая остановка «Волшебная» Из - под снега расцветает,

Раньше всех весну встречает. (Подснежник)

 А почему этот цветок называют подснежником? (ещё снег не успел растаять, подснежник уже пробивается, к солнышку тянется)

Какие это цветы? Опишите их.

За каждое слово дети кладут в копилку красивых слов фишки.

Нежные, красивые, первые, хрупкие, необыкновенные, ранние, весенние, белые, голубые, фиолетовые.

Народная примета гласит: «Первый цветок ломает ледок?». Как вы понимаете эту пословицу?

 (Дети объясняют смысл пословицы.)

Из земли подснежник вышел на рассвете.

Глянул боязливо: не сорвут ли дети?

Но сказали дети ласково: «Расти!

Мы тебя не тронем: всё должно цвести!»

Бегают ребята, по траве гурьбой,

И цветёт подснежник – нежный голубой!

Почему нельзя рвать эти цветы?  (Они занесены в Красную книгу)

Пальчиковая гимнастика:

Вырос высокий цветок на поляне (руки вверх)

Утром весенним раскрыл лепестки (ладошки - лодочкой)

Всем лепесткам красоту и питание (ладони соединить тыльной стороной)

Дружно дают под землёй корешки.  (Раскрыть пальчики)

На ватмане выставляется фото подснежников.

Дети, мы отправляемся дальше, на следующую полянку.

Давайте произнесём наши волшебные слова (Артикуляционная гимнастика повторяется)

вторая остановка «Солнечная»  «Мать-и-мачеха».

Педагог даёт описание мать-и-мачехи, не упоминая названия растения, потом открывает картинку, продолжая рассказ.

Растёт этот цветок на открытых местах, это первое растение, которое накормит пчёл, шмелей своим нектаром  (сладким соком). У этого растения сначала появляются цветы, а после – листья. У него тонкий стебелёк, который покрыт пушком для того, чтобы защищать цветок от холода. Одна сторона листа – мягкая, тёплая, ласковая, как мать; другая – гладкая, холодная, как мачеха, отсюда и название цветка.

Мать – и мачеха. (прикрепляет фото на ватман)

На откосе, на лугу, босиком по снегу,-

Первые цветочки, жёлтые глазочки.

Это лекарственное растение,  его отвар помогает лечить кашель.

Опишите это растение:  маленькое, солнечное, жёлтое, лекарственное, полезное.

третья остановка «Музыкальная»:  «Вальс цветов» Чайковского.

четвёртая остановка «Жёлтая полянка»

Золотой и молодой за неделю стал седой,

Спрячу – ка в карманчик бывший одуванчик. Давайте и одуванчику подарим несколько красивых слов: какой он? (пушистый, золотой, круглый, воздушный, лекарственный). Отвар одуванчика помогает развитию аппетита, ещё из листьев одуванчика делают салат.

пятая остановка «Игровая»  Д/и «Как растет цветок»
Детям предлагается выложить картинки в последовательности роста цветка: семечко – росток из семени – побег – появление листочков – появление бутона – появление цветка – цветок завял – образование семян.

Д/И «Что необходимо для роста цветов?»

Психогимнастика «Весенние цветы» (Проводится под музыку Чайковского.)
Представьте, что вы – маленькие семена цветов. Вас посадили в землю на клумбе. Теплый солнечный луч упал на землю и согрел семена. Из них проросли маленькие росточки, совсем слабые, хрупкие, беззащитные. Но вот пригрело весеннее солнышко, и маленькие росточки начинают быстро расти. Вот росток, набрался сил, пробуравил землю и выбрался, наконец, на свежий воздух. Ваши листики подросли, стебель стал крепким, вы тянетесь к свету, к солнцу. Как хорошо! Вот на стебле появился маленький бутон. Он растет, набухает, и, наконец, разворачивает лепестки. Сначала лепестки кажутся немного помятыми, но вот они распрямились, и все вокруг увидели прекрасный весенний цветок.

шестая остановка «Сладкая» Нарядные сестрички

Весь день гостей встречают,

Мёдом угощают. (Медуница)

Фото медуницы размещается на ватмане. Медуница –  появляется ранней весной. На стебельке этого растения одни цветы темно-розовые, другие – сиреневые, третьи – ярко-синие. От какого слова происходит название этого цветка  (мед). Почему?                   (Потому что цветки этого растения наполнены сладким душистым нектаром).  Для каких насекомых нужен этот цветок? Медуница любит яркий солнечный свет. По окраске цветка пчелы сразу определяют, есть в нем мед или нет. В нераспустившихся бутонах розового цвета меда совсем немного. Когда мед накопится, цветок становится сиреневым, а когда увядает – синим. Из высушенных листьев и стебельков пьют чай при болях в горле, кашле.

Медуница, какая она? (сладкая, медовая, розовая, голубая, душистая, ароматная)

восьмая остановка «Белоснежная»

Посмотрите, какая красивая полянка у нас расцвела. Дети, кто знает название первоцвета, которое начинается со звука «л». (Ландыш)

Назовите ещё слова, которые начинаются со звука «л».

  (лодка, лыжи, лошадка, лампа, лак, ласточка, ласка)

Теперь скажите этот звук мягко (ль). Назовите слова, которые начинаются со звука ль.

(Лёд, лист, любовь, лицо, линия, лес)

Фото ландыша помещается на ватман.

Заключительная часть:

Дети, вам понравилось наше путешествие?

Как называются цветы, которые первыми появляются весной?

Назовите первоцветы, которые вы знаете.

Почему нельзя собирать эти цветы в букеты?

Как называется книга, где вписаны редкие растения?

Давайте, теперь посчитаем, сколько фишек вы собрали в копилку красивых слов.

   Оформление   плаката «Природа в опасности».

План – конспект.

Тема: Оформление   плаката «Природа в опасности».

Цель:

• Объяснить,  что природа в опасности;
• Разбудить желание помогать спасать природу;
• Учить детей  композиционно правильно располагать  изображения;
• Научить детей делать подснежник в технике оригами.

Задачи:

Обучающие:

• Познакомить детей с разнообразием цветов.
• Формировать умения следовать устным инструкциям.    
• Учить читать схемы изделия.

Развивающие:

• Развивать внимание, аккуратность, привычку сосредоточенно, кропотливо работать.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе.

Оборудование:  запись «Вальс цветов» П.И.Чайковского, рисунки цветов,

схемы модуля «Трилистник», зелёная  бумага, белая офисная бумага, ножницы, клей, проволока.     

                                           Ход занятия

I.Организационный момент.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Когда зима подходит к концу, когда солнце греет все больше и снег постепенно уступает свое господство весне, мир расцветает и начинается новый период, весна пробуждает дух красоты растительного мира, скрытый в почве и который в конце марта показывает свое свежее лицо в Филевском парке. Это время ежегодной победы весны, красочного и разнообразного цветения, где нет места для скуки и разнообразия. Одними из первых предвестников весны  являются ландыши, пролески и подснежники, которые появляются с приходом теплых дней. Их солнечный цвет оживляет даже самые мрачные уголки. Все эти цветы занесены в Красную книгу России. Все знают, что единственный способ сохранить эту красоту для потомков и произрастание их в естественной среде обитания – это ограничить сбор.Красивые многолетние растения подвергаются безжалостному уничтожению,  несмотря на административные штрафы за покупку и продажу первоцветов, ежегодно люди продолжают их уничтожать. Красивые многолетние растения подвергаются безжалостному уничтожению с целью получения наживы. Весна – это пробуждение всей природы, это радость для всех. В лесах и парках слышится радостное щебетание птиц, на деревьях набухают почки и появляются первые предвестники весны – подснежники. Кто не знает этих нежных цветов, поздравляющих и радующихся вместе с нами приходу весны. Они не страшатся весенних заморозков и отлично справляются с ними в начале весны. Уже в марте, когда снег исчезает из лесов, садов и парков, под действием робких солнечных лучей появляется много разновидностей мелких цветков, но по-прежнему, доминирует подснежник. И запретить первые цветы невозможно, как невозможно запретить приход весны.Стоит ли нарушать красоту, созданную самой природой? Не лучше ли сохранить этим смелым цветкам жизнь и любоваться их красотой выехав на природу, где непосредственно можно прикоснуться к прекрасному.

Постарайтесь защищать первоцветы и природу от браконьеров. Не стоит покупать нежные и трепетные цветы, не стоит их срывать, надо всегда помнить об их уникальности и недолговечности. И только от нас с вами зависит сохранение природы России в ее первозданном и уникальном виде.

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Ребята, отгадайте загадку

Из-под снега расцветает, раньше всех весну встречает.(ответы детей)

-Да, это  подснежник.

ВОСПИТАТЕЛЬ: -Сегодня мы поговорим о цветах  и изготовим  подснежник в технике оригами.

      III. Беседа о цветах.

ВОСПИТАТЕЛЬ:- Прежде чем начать работу, мы отправимся в увлекательное путешествие в мир цветов. (Видео презентация «Первоцветы»).

-Как вы думаете, какую роль играют цветы в жизни людей?(ответы детей)

ВОСПИТАТЕЛЬ: –Мы не представляем себе жизнь без цветов.

        Цветы, как люди, на добро щедры.

        И щедро нежность людям отдавая,

        Они цветут, сердца обогревая,

        Как маленькие, теплые костры.

-Художники любят рисовать цветы. А композитор П.И.Чайковский написал музыку и назвал её «Вальс цветов». Сейчас мы её послушаем.(звучит Вальс цветов)

ВОСПИТАТЕЛЬ:- Понравилась вам музыка?

Посмотрим, какие цветы могли бы танцевать под эту музыку?

Отгадайте, какой это цветок? (показываю слайды с цветами и читаю загадки)

а) Белая корзинка, золотое донце.

В ней  лежит росинка  и сверкает солнце.(ромашка)

б) Звать его нам нечего, он и так придёт.

Расцветет доверчиво прямо у ворот.

Солнцем налитой , цветочек золотой. (лютик)

в) Он стоит на ножке тонкой, словно аист ,в поле чистом.

И накрылся, как шапчонкой, белым зонтиком пушистым.(одуванчик)

г) Крошечные чашечки развесил,

Словно бусы, он на стебельке,

И, должно быть , думает о лесе,

Солнечной лужайке и реке. (ландыш)

д) Этот цветок называют  «звездой».

Так бы его вы назвали и сами.

В нем лепестки разбежались лучами

От сердцевинки, совсем золотой. (астра)

ВОСПИТАТЕЛЬ:- Ребята, а когда цветы начинают цвести?

-Как называются первые весенние цветы?

-Какие первоцветы  вы знаете? ( мать- и мачеха, ветреница, подснежник…)

-Подснежник занесен в Красную книгу России.  Как вы думаете, почему? (ответы детей)

ВОСПИТАТЕЛЬ:- Что же делать, чтобы количество  подснежников не уменьшалось?

(ответы детей)

-А как же принести домой красоту цветущих растений?

Д. –Можно сделать рисунок или изготовить цветок самим.

ВОСПИТАТЕЛЬ: –Сегодня на уроке мы смастерим подснежник из бумаги.

III. Физкультминутка

IV.Изготовление подснежника

(подробная инструкция по складыванию модуля  «Трилистник» и изготовление подснежника опубликованы на сайте Страна Мастеров  автором Татьяной Просняковой)

ВОСПИТАТЕЛЬ:- Рассмотрим наш цветочек  (показываю образец)

У него 3 белых лепестка – сделаны в технике оригами (модуль «трилистник»).

Стебель подснежника  сделан из проволоки, обернутой зеленой гофрированной бумагой.                

Ход  работы

1.Вырезаем 3 квадрата со стороной 5см из белой офисной бумаги.

2.Складываем  3 модуля «Трилистник» по предложенным схемам.

3.Склеиваем модули между  собой. (Левый маленький лепесток одного модуля вставляем в карман под правым лепестком второго модуля и приклеиваем)

4.Изготавливаем стебель.

5.Делаем листик.

6. Собираем цветок.

А теперь расположим наши подснежники вокруг пенька под нашим кленом.

  V. Итог урока.

ВОСПИТАТЕЛЬ: – Чему научились на уроке?

   - Как вести себя на природе, чтобы не причинить вреда растениям?

     (Чтение по таблице правил друзей природы)

ВОСПИТАТЕЛЬ: –Если мы будем соблюдать эти правила, то сохраним красоту природы.

Схемы изготовления первоцветов:

У занесенных снегом кочек,

        Под белой шапкой снеговой,

        Нашли мы синенький цветочек,

        Полузамерзший, чуть живой.

                                                                                                                     Подснежник.

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы

"Школа № 2101 "Филёвский образовательный центр"

Подразделение № 12 Детский сад № 2061

г. Москва

Конспект занятия по образовательной области «Познание»   в средней  группе

 Экологический рейд Тема: «Кто просит о помощи?»

воспитатель

Мудрая Лора Сергеевна

Тема: «Русская берёза»

Москва 2015

 Конспект занятия по образовательной области «Познание»   в средней  группе

 Экологический рейд Тема: «Кто просит о помощи?»

            Цель:  Знакомить с одним из символов России. Закреплять, уточнять и расширять знания детей о березе: дерево и его части, отражение в фольклоре, в произведениях поэтов России, использование человеком. Учить образованию существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, учить использовать в речи предлоги, обозначающие место предмета, выделяя лишний предмет и аргументируя свой выбор. Знакомить со способами и видами использования людьми березы, упражнять в словообразовании относительных прилагательных от слова «береза». Знакомить со стихотворением С.Есенина «Береза».   Развивать связную речь, формировать лексико-грамматические категории в речи детей, внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки.  Воспитывать познавательный интерес, интерес к народной культуре, желание помогать и делать приятное. Знакомить с одним из символов России.

         Задачи: 

1. Показать необходимость бережного отношения  к символу нашего края - Берёзе, важность экологической культуры каждого человека.
2. Через совместную деятельность привлечь детей к активной жизненной позиции и чувству ответственности за природу.
3. Помочь формировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности.

    Форма проведения: занятие с элементами «прогулки», экскурсии, организованной деятельности.

Технологии: обучающие,  социоигровые,  здоровье сберегающие.

Методы и приемы: организация детей при помощи музыкального сопровождения и совместной деятельности, беседа, игровые упражнения, рассказ с иллюстрациями, показ и совместное выполнение воспитателем и детьми движений , диск с записью музыки к песне «Во поле березка стояла», письмо в конверте, березовый листок.

                                                      Ход занятия.

Ход:

1.Организационный момент. Постановка цели.

(Воспитатель вводит на площадку  детей, держащихся за руки, выстраивая в хоровод  вокруг березы под р.н. песню «Во поле березка стояла»)

- Посмотрите, какой большой круглый хоровод у нас получился. А есть ли у него начало и конец? Почему? (у круга нет ни начала ни конца – он бесконечный). А что вы знаете круглой формы?  (итоговый ответ – Земля). Много лет люди живут на Земле, знакомятся с тем, что их окружает. Кажется, что уже все известно и о растениях и животных, и о погоде и человеке, о морях и пустынях. Но каждый год люди открывают для себя что-то новое в этом мире, на нашей земле. Вот и сегодня я приглашаю вас в необычное путешествие, а может мы совершим новое открытие.

(Стук в дверь. Сотрудник передает письмо ребенку для детей и воспитателя)

- Интересно, что за срочное послание нам пришло. Давайте прочитаем.

Спасите! Помогите! Пропадаю!                                                                                            В пустынном царстве погибаю…                                                                              

 Это подсказки, как меня найти                                                                                      

 И от лиходейки-Засухи поскорей спасти:

     1.  Стать ласковым мне обещай, большое в поменьше ты превращай.

2.  Надо лишнее убрать, чтобы мне свободней стать.

3.  Вы не зря меня спасали, очень многое узнали.                                                                     Не ленись и всё запомни, и задание исполни.

4.  Мне подружек посади, летом в рощу приходи.

5.  Темный цвет и белый цвет – ничего прекрасней нет!..

- Интересно, от кого послание? И почему здесь листок березы? – Ну, что, ребята, откликнемся на зов о помощи? А если будет трудно или страшно? Я думаю, что мы со всеми трудностями справимся и обязательно поможем тому, кто просит о помощи.

2.Д/у «Назови ласково»

- Вы помните первую подсказку? Что надо делать? Правильно, нам надо стать ласковыми и превратить что-то большое в маленькое. Можно, я начну?

Лес – лесок, лесочек; дуб, сосна, ель, лист, ветка, шишка, каштан, гриб, ягода, ручей, облако, дождь, солнце, трава, береза.

- Какое слово мы превратили последним? А какой листок был в конверте? Как вы думаете, кто попросил нас о помощи?

3. Д/у «Найди и скажи, где что спрятано»

- На картинке березка. Но посмотрите, сколько на ней ненужных и лишних предметов. Это вредная Засуха намела ветрами буйными, закидала песками желтыми березку, видно, хотела спрятать, погубить красавицу лесную. Посмотрите и скажите, что лишнее и где спрятано. Как только вы ответите правильно и найдете то, чего быть не должно на березе, этот предмет надо будет убрать.

 4.Чем березка хороша?

• - С давних времен люди с большой любовью относились к березе. На летний праздник Троицы дома украшали веточками березы, девушки плели венки их них и бросали в речку, гадая, с какой стороны жениха ждать.
• На тонкой коре березы – бересте – писали первые письма.
• Из бересты плели туески и короба, в которые собирали грибы да ягоды. Вспомните сказку «Маша и медведь». В чем Маша спряталась с пирожками?
•  А березовые дрова горят долго и дают много жару, от чего в домах всегда было тепло.
• Жарко натопит хозяин баньку, берет с собой веник березовый в парилку. Напарится, нажарится, веником себя нахлещет. От такой бани и старик добрым молодцем станет. Никакие хвори да болезни не пристанут ни к взрослым, ни к ребятне.                                                                                            
• В березовой роще даже в хмурый день светло от белоствольных красавиц. А в жару под густою кроною тенек да прохлада.
• Весною березка угощает всех соком березовым, пользой земли насыщенным.
•  А под стволами берез по осени грибники собирали много подберезовиков.
• Да и старое, упавшее дерево гостинец грибнику готовило: опята на себе растило. Всю зиму люди грибы ели, да нахваливали. Вот какая березка наша.

(Засуха) - Ничего не хороша! Никому не нужна!

-Ребята! Вспоминайте, как на Руси людям береза помогала! Надо проучить злую Засуху.

(Засуха становится меньше, потом исчезает)

5.Физминутка «Мы березку посадили»

Мы березку посадили,   имитация посадки и полива дерева.

Мы водой ее полили.

И березка подросла,   дети-березки: присели, встали, выпрямились, руки вверх.

К небу ветки подняла.

А потом их наклонила                 наклониться вперед, покачать руками.

И ребят благодарила.

7. Итог:

- Ребята, мы с вами сегодня спасли символ России – русскую березу.                           - Вспомните, какое из препятствий было не очень простое?                                         -  Какое препятствие было интересно преодолевать?                                                         - Что нового узнали вы о березе?                                                                                             - Чему научились во время путешествия?                                                                              - А зачем мы спасали березу?

Всё в мире этом создано не зря:                                                                                            Не зря дожди льют и не зря заря.                                                                         Березки стройные и трели соловья,                                                                                                         Всё в мире этом создано не зря:                                                                                                                           Не зря с утра встречаем мы рассвет.                                                                                    Ведь ничего прекрасней жизни нет!                                                                            

Письмо зеленому другу

Цели методики:

1.   Определить готовность детей помогать природе и заботиться о ней.

2. Развивать у детей чувство сострадания, сопереживания представителям животного и растительного мира.

Ход работы .

Здравствуйте ребята.  Представь, что где-то в глубине леса растет маленький цветок. Иногда его поливает дождик, иногда покачивает ветер. Бывает, что на цветок прилетают бабочки —суетятся, дерутся... и улетают. Этот цветочек сказало по секрету, что ему очень хочется иметь друга — человека, лучше ребёнка, чем взрослого, И что сначала ему хочется получить от него письмо.

Далее воспитатель предлагает детям: «Нарисуем цветочку письмо. Может быть, кто-то из вас окажется именно тем другом, которого он ждет. Подумайте, о чем ему хотелось бы увидеть в вашем письме, на какие вопросы ответить, что вы могли бы предложить цветку, чтобы он с радостью согласился дружить с вами». Вместе с детьми воспитатель составляет письмо, они рисуют ему письмо в картинках.

Методика может быть проведена как небольшой рассказ, лучше — с игровыми элементами: письмо вкладывается в конверт, сопровождается рисунком, заполняется адрес.

Хорошо, если во время прогулки в парк ребята найдут каждый свой  цветочек, сумеют поговорить с ним и сделают что-то полезное для него (уберут мусор вокруг). Возможно, дети станут постоянными помощниками, защитниками своих зеленых друзей и проложат тропинку дружбы и помощи к своему цветочку.

 Очень важно, чтобы по тропинке дружбы и помощи дети прошли не только с группой и воспитателем, но и с родителями во время семейной прогулки в выходные дни.

Приведем в качестве примера строчки из писем, которые писали другие дети, важно, что бы  воспитателю удалось пробудить в душах детей стремление и готовность помочь природе.

•  Дорогой, милый маленький цветочек! Мне бы очень хотелось иметь искреннего друга. Я очень люблю природу. Мне нравится ходить в глубину леса и разговаривать с маленькими цветочками. Как тебе живется в твоем лесу? У тебя есть друзья? У тебя, наверное, есть враги. Какие у тебя соседи? До встречи в твоем лесу. Я приду к тебе с моей маленькой сестричкой.

•  Дорогой цветочек, пишу тебе письмо. Цветочек, я тоже хочу иметь лесного друга. Может, я смогу ухаживать за тобой? Тебя надо поливать, когда жарко. Не рвать листья. За тобой надо очень хорошо ухаживать, чтобы тебя не съели насекомые.

•  Здравствуй, дорогой цветочек! Я с радостью пишу тебе письмо. Потому что я очень люблю природу. Цветочек, скажи, как ты пережило эту зиму? Я так рада, что с тобой дружу. На днях я к тебе приду, и мы будем разговаривать. До свидания, цветочек. Жди меня.

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы

"Школа № 2101 "Филёвский образовательный центр"

Подразделение № 12 Детский сад № 2061

г. Москва

Совместный вечер досуга 

воспитателя

Мудрой Лоры Сергеевны

Тема: «Письмо из грустного леса».

Москва 2015

Совместный вечер досуга: «Письмо из грустного леса»

Цель: развитие нравственного отношения к природе, основанного на восприятии ее красоты и бережном к ней отношении.

- Ребята, мы часто употребляем слово «природа», скажите, пожалуйста, что оно означает?(ответы детей)

- Природа – это чудесный мир. Его жители – растения, птицы, животные – живые. Птицы и животные рождаются, растут, воспитывают потомство. Они испытывают те же чувства, что и человек, - они радуются хорошему дню, играют, любят своих детенышей, заботятся о них. Растения чутко откликаются на заботу о них. Если за ними не ухаживать и не беречь их, они могут погибнуть. 

Я хочу вам прочитать письмо.  «Письмо из грустного леса»

Здравствуйте, дорогие юные друзья! Узнал я, что вы очень любите природу, поэтому решил рассказать вам о том, что случилось в нашем лесу.

Раньше наш лес назывался не грустным, а веселым. Не зря его так называли: он был веселым в любое время года.

Зимой лес хрустел от лютых морозов, деревья стояли в белоснежных шапках. Как яркие елочные игрушки, горели среди белого леса гроздья рябины. У клестов появлялись маленькие птенчики, и корма для них – шишек – было видимо – невидимо.

Весной веселили глаз первые цветы, лес становился звонким от пения птиц, в лесных семействах появлялись малыши.

Летом лес становился совсем необычным. Как пестрый ковер из цветов, как богатая кладовая с ягодами и грибами.

А осень осыпала золотыми и багряными листьями. Идешь с медвежатами по лесу, а под лапами шуршат листья. Ох, хорошо же мы жили в нашем веселом лесу! А потом начались наши беды.

Недалеко от леса начали строить город с заводами и фабриками. Снег зимой стал серым от пыли. Люди часто приходят в наш лес охапками рвут цветы, сорят. В лесу появились кучи мусора. Шумно в лесу. Птицы перестали прилетать сюда. Некому поедать гусениц и вредных жуков. Развелось их много. Напали они на деревья, сохнут наши деревья. Стоит сейчас наш лес грустный…

Ждем с нетерпением к нам в гости
Старичек-лесовичек  и весь его грустный лес.


Вот, ребята, что случилось с лесом. 

Ребята, чтобы и наш лес не был грустным надо соблюдать правила поведения в лесу. Проводится дидактическая игра «Береги живое»

Ребята, я надеюсь, что вы будете сохранять и защищать природу от бездушного и неразумного обращения.

Взгляни на глобус – шар земной –
Ведь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
«Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса,
Роса на травах , как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,
Свои теряя берега,
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:
«Будь человеком, человек!
В тебя ты верим, не солги,
Ты береги нас, береги!»

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы

"Школа № 2101 "Филёвский образовательный центр"

Подразделение № 12 Детский сад № 2061

г. Москва

Экологический проект «Первоцветы»

Автор: Мудрая Лора Сергеевна / Хусанбаевна  воспитатель "Школа № 2101 "Филёвский образовательный центр"

Подразделение № 12 Детский сад № 2061

Проект реализован

 с 2 по 31 марта 2015 г.

В средней группе № 2 (4-5 лет)

Москва 2015

Экологический проект «Первоцветы»

В гармонии с природой и с собою

На свете чтобы жили малыши,

Воспитывайте в детях, берегите,

Храните экологию души!

(Н. Луконина)

Участники: воспитатели, дети, родители.

Вид проекта: познавательно- исследовательский, групповой

Срок реализации: 1 месяц

Цель проекта: Дать детям представление о ранних цветах-первоцветах о том, что природа благотворно влияет на здоровье людей.

Задачи:

1. закрепить представление о весне и её приметах

2. изучить экологическое состояние природы Филевского  парка, виды первоцветов, растущих на этой территории.

3. закрепить и систематизировать знания детей о ранних цветах.

4. сформировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности:

                             ·Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной                       исследовательской деятельности.

                             ·ценностно-ориентированную;

                            ·творческую (художественно-эстетическую);

                            ·коммуникативную.

5. Формировать опыт экологически грамотного поведения детей в природе.

6. Развивать эмоционально-эстетическое отношение к окружающему миру;

7. Закреплять умение использовать модели для составления рассказов о первоцветах Филевского парка.

8. активизировать совместную деятельность родителей и детей

  Актуальность: В возрасте 4-5 лет дети имеют слабое представление о первоцветах о том, что они первые появляются  весной почти из под снега, о том где и как они растут.  Поэтому особое место мы придали живым беседам в природе. Это дает возможность замечать видимые зависимости в природе (солнышко пригреет, почки проснутся и появятся листочки). Помогает развитию у детей непосредственно-действенных способов познания (посмотреть,  послушать,  понюхать,  потрогать, погладить). Учит замечать состояние растений и вызывает желание помочь, позаботиться, защитить (полить, протереть листочки, веточки поставить в воду).

Рассказы детей недостаточно полны, не всегда точно и полно могут объяснить  значение знакомых слов, еще слабо подбирают к существительным прилагательные и глаголы. В ходе проекта решается задача повышения речевой активности детей, развитие словаря, совершенствование связной речи.

        Интеграция образовательных областей :познание, коммуникация, чтение художественной литературы, музыка, художественное творчество, физическая культура, социализация, труд, безопасность, здоровье.

Формы реализации проекта:

·        совместная деятельность;

·        экскурсии;

·        практическая деятельность в природе;

·        природоохранные акции;

·        проведение экологических викторин;

·        выпуск экологических листовок.

В совместной деятельности широко используется: блиц-опрос, проблемные ситуации, практическая работа, поисковая деятельность, игровые приёмы.

Компоненты экологического проекта:

·        экологические знания и умения;

·        экологическое мышление;

·        ценностные ориентации;

·        экологически оправданное поведение.

Предполагаемый результат:

  1. У детей сформирован устойчивый интерес к окружающему миру ;

  2. У детей сформированы знания о «Первоцветах», об их среде обитания, влияние их на окружающую обстановку ;

  3. Формирование устойчивого интереса к природе через экологические игры, создание альбома «Первоцветы», составление «Экоплаката».  

  4.Дети применяют полученные знания в продуктивной деятельности, в повседневной жизни;

  5. Обогащение словаря детей. Создав сборник экологических сказок, театрализованных постановок. «Двенадцать месяцев»

  6. В совместную проектную деятельность вовлечены родители;

  7. Создана оздоровительно- развивающая среда группы.

План по реализации проекта

Этапы реализации проекта.

I этап. Подготовительный:

Изучение знаний детей о первоцветах и роли по охране окружающей среды(видеопрезентация)

Проектная деятельность Задачи

1. закрепить представление о весне и её приметах

2. изучить экологическое состояние природы Филевского  парка, виды первоцветов, растущих на этой территории.

3. закрепить и систематизировать знания детей о ранних цветах.

4. сформировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности:

                             ·Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной                       исследовательской деятельности.

                             ·ценностно-ориентированную;

                            ·творческую (художественно-эстетическую);

                            ·коммуникативную.

5. Формировать опыт экологически грамотного поведения детей в природе.

6. Развивать эмоционально-эстетическое отношение к окружающему миру;

7. Закреплять умение использовать модели для составления рассказов о первоцветах Филевского парка.

8. активизировать совместную деятельность родителей и детей

Сроки реализации с 2 по 31 марта 2015 г. в средней группе № 2 (4-5 лет).

Изучение уровня знаний и наличие информации • Определить актуальные знания детей о первоцветах. За неделю до начала проекта

Подбор методической литературы • Методическое обеспечение проекта в течении недели до начала проекта

Подбор художественной литературы, дидактических игр, опытов • Информационное обеспечение проекта  в  течении недели до начала проекта

Изготовление презентаций по теме • Обеспечение проекта наглядными материалами  в  течении недели до начала проекта

Конспекты образовательной деятельности • Планирование предстоящей работы  в течении недели до начала проекта

II этап. Основной:

мероприятия задачи Сроки реализации

Познавательные беседы:

-«Что значит быть добрым?»;

-«Когда я был добрым по отношению к природе»;

-«Кто может считаться заботливым?»;

-«Как заботиться о лесных растениях?»;

-«Что такое бережливость?»;

-«Когда можно сказать, что ребёнок бережно относится к природе?»;

-«Что такое красота?»;

-«Чем красив цветок?»;

-«Что значит быть ответственным?»;

-«Как ты чувствуешь любовь своих близких?»;

-«Как ты проявляешь любовь к животным?»;

-«Любить – что это значит?»;

-«Украшение Земли»;

-«Что ты чувствуешь, когда ступаешь на землю?»;

-«Что ты чувствуешь, когда обнимаешь дерево?»;

-«Что ты чувствуешь, когда смотришь в небо?»;

-«Что рассказала тебе природа?».

• Уточнить и расширить знания детей о растениях

• Систематизировать знания детей, активизировать память Первые 2 недели проекта

д/и «к названному растению беги»,

«найди растение»,

«Украсим комнату»… • Активизировать в речи названия растений, цветов, тренируем внимание На протяжении проекта

Подбор и чтение произведений

-«разговор на подоконнике»

-сказка «12 месяцев».

-Дмитриев «хоровод лепестков»

-Ж. Санд»о чём рассказали цветы»

-странные цветочки»

-«Катя и божья коровка». • Развивать интерес к литературе, сказкам,

Рассказам

• Развивать речь, внимание

• Упражнять в использовании сравнений, подборе определений. 3-4 неделю проекта

Экспериментальная деятельность:

-«волшебное семечко»

-«вода нужна растениям»

• Убедиться наглядно в роли воды

• в развитии прорастании растений. 3-4 неделю проекта

Выпуск родителями газет «Природа в опасности» • Познакомить родителей с содержанием проекта, дать задание.Коллективное составление коллажа «Природа в опасности» • Учить составлять креативные композиции-аппликации из картинок 3 неделя проекта

Формировать осознанно-правильное отношение к природным явлениям и объектам Первая неделя проекта

Изготовление цветов по технике «оригами» • Формировать интерес детей к технике оригами 2 неделя проекта

Изо- творчество «первоцветы» • Развивать воображение 4 неделя проекта

Диспут с родителями • Выяснить отношение родителей к процессу экологического воспитания 4 неделя проекта

Вечер загадок • Учить детей отгадывать загадки о растениях, построенных на сравнении и описании 2 неделя проекта

Поход в природу «экологическая тропинка» • обобщить представления детей об уходе за лесными растениями;

• обобщить знания о способах ухода за растениями (полив, рыхление) ;

• развивать трудовые умения, соответствующие содержанию знаний;

• воспитывать любовь к растениям. 1-4 неделя проекта

Проведение акции

«Берегите первоцветы-Весны первые приметы!»

• активизировать совместную деятельность детей и родителей 1-4 неделя проекта

III этап. Заключительный.

Выявить степень усвоения знаний по содержанию проекта.

Механизм внедрения экологического проекта.

В соответствии с содержанием реализации проекта было проведено:

постановка целей, задач и разработка проекта.

планирование внедрения экологического проекта;

оценка исходной ситуации;

оценка результативности.

Результаты проекта экологического воспитания детей:

• у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;

• сформировано осознанно-правильное отношение к объектам и явлениям природы;

• сформированы начала экологической культуры детей;

• дети получают практические знания по охране природы;

• развиваются речевые навыки детей; дети учатся экспериментировать, анализировать, делать выводы.

Литература:

1. М.А.Васильева «Программа воспитания и обучения в детском саду»

О.С.Ушакова «Методика развития речи детей дошкольного возраста»

Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в

средней группе детского сада. - М. : Мозаика-Синтез, 2010.

2. Источник: http://ecologico.ru

1. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/06/22/pervotsvety
2. http://www.maam.ru/detskijsad/predlagayu-vashemu-vnimaniyu-prezentaciyu-proekta-pro-pervocvety.html
3. http://www.2do2go.ru/msk/city/v-fokuse/270/vesennie-cvety-kupit-v-moskve

3. Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты [Текст] / Е. А. Алябьева. : - М. : Сфера, 2005. – 160 с.

4. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. [Текст] / Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2007. 159 с.

5. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию [Текст] / Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. - М. :. Вако, 2008. – 240 с.

6. Беседа: «Письмо из грустного леса»  Алхасова Р. А

Сценарии Мероприятий:

1.Письмо зеленому другу

Цели методики:

1.   Определить готовность детей помогать природе и заботиться о ней.

2. Развивать у детей чувство сострадания, сопереживания представителям животного и растительного мира.

Ход работы .

Здравствуйте ребята.  Представь, что где-то в глубине леса растет маленький цветок. Иногда его поливает дождик, иногда покачивает ветер. Бывает, что на цветок прилетают бабочки —суетятся, дерутся... и улетают. Этот цветочек сказало по секрету, что ему очень хочется иметь друга — человека, лучше ребёнка, чем взрослого, И что сначала ему хочется получить от него письмо.

Далее воспитатель предлагает детям: «Нарисуем цветочку письмо. Может быть, кто-то из вас окажется именно тем другом, которого он ждет. Подумайте, о чем ему хотелось бы увидеть в вашем письме, на какие вопросы ответить, что вы могли бы предложить цветку, чтобы он с радостью согласился дружить с вами». Вместе с детьми воспитатель составляет письмо, они рисуют ему письмо в картинках.

Методика может быть проведена как небольшой рассказ, лучше — с игровыми элементами: письмо вкладывается в конверт, сопровождается рисунком, заполняется адрес.

Хорошо, если во время прогулки в парк ребята найдут каждый свой  цветочек, сумеют поговорить с ним и сделают что-то полезное для него (уберут мусор вокруг). Возможно, дети станут постоянными помощниками, защитниками своих зеленых друзей и проложат тропинку дружбы и помощи к своему цветочку.

 Очень важно, чтобы по тропинке дружбы и помощи дети прошли не только с группой и воспитателем, но и с родителями во время семейной прогулки в выходные дни.

Приведем в качестве примера строчки из писем, которые писали другие дети, важно, что бы  воспитателю удалось пробудить в душах детей стремление и готовность помочь природе.

•  Дорогой, милый маленький цветочек! Мне бы очень хотелось иметь искреннего друга. Я очень люблю природу. Мне нравится ходить в глубину леса и разговаривать с маленькими цветочками. Как тебе живется в твоем лесу? У тебя есть друзья? У тебя, наверное, есть враги. Какие у тебя соседи? До встречи в твоем лесу.

•  Дорогой цветочек, пишу тебе письмо. Цветочек, я тоже хочу иметь лесного друга. Может, я смогу ухаживать за тобой? Тебя надо поливать, когда жарко. Не рвать листья. За тобой надо очень хорошо ухаживать, чтобы тебя не съели насекомые.

•  Здравствуй, дорогой цветочек! Я с радостью пишу тебе письмо. Потому что я очень люблю природу. Цветочек, скажи, как ты пережило эту зиму? Я так рада, что с тобой дружу. На днях я к тебе приду, и мы будем разговаривать. До свидания, цветочек. Жди меня.

3. Вечер досуга: «А знаете ли вы ….»

        Цветок весны, идущий к нам по снегу, -

        Простой цветок, но сколько он несет,

        Добра и радости, и счастья человеку!

                                        (В Иванов).

        I часть вечера.

        Воспитатель: Много прекрасного человеку дарит природа. Птицы, звезды, волны и узоры на морозном стекле – многие чудеса нас окружают повседневно. Но есть в живой природе создания, неразрывно связанные в человеческом создании с праздником. Это цветы.

                Всю жизнь цветы не оставляют нас,

                Прелестные наследники природы.

                Они заходят к нам в рассветный час,

                В закатный час заботливо уходят.

        Звенят ручьи, галдят птицы, трещит на реке лед… Всё заполнил весенний шум, поднялся до самого чистого голубого неба. Еще не весь снег растаял, а уже кое-где задышали теплым паром черные проталинки, и наступает у леса светлая и радостная пора. Оживает природа, зацвели деревья и кустарники, а затем появляются нежные первоцветы – как символ жизни, света и тепла.

                На поля дохнуло ветром вешним,

                Ивы распустились за прудом.

                У тропинки маленький подснежник

                Загорелся синим огоньком.

        Воспитатель: И кажется, что вовсе не с юга приходит весна, а рождается здесь под снегом, и выходит на свет каждый раз новой и неповторимой.

        В этом есть своя прелесть, свое очарование, и потому что одной и той же черной земли, он то красный, то синий, то сиреневый, золотой…

        Каждый цветок – упавшая с неба звезда. Природа – мать потратила миллионы лет, чтобы создать такое нерукотворное чудо, наполнило его своей силой, вдохнуло в него радость и любовь к жизни, и поэтому мы, чувствуя эти тонкие вибрации, тянемся всем своим существом к ним, чтобы почерпнуть эту любовь и наполнить ею себя. И наш праздник мы посвящаем им – цветам. Но сегодня, мы познакомим вас, только с небольшой группой цветов, которые появляются первыми и называются подснежники – первоцветы. О них сложены легенды и предания.

Подснежник.

У занесенных снегом кочек,

Под белой шапкой снеговой,

Нашли мы синенький цветочек,

Полузамерзший, чуть живой.

Наверно, сильно припекало

Сегодня солнышко с утра,

Цветку под снегом жарко стало,

И он подумал, что пора.

И вылез. А кругом все тихо…

Соседей нет. Он первый здесь.

Его увидела зайчиха,

Понюхала, хотела съесть.

Потом, наверно, пожалела:

Уж больно тонок ты, дружок.

И вдруг пошел пушистый, белый,

Холодный мартовский снежок.

Он падал, заносил дорожки,

Опять зима, а не весна.

И от цветка на тонкой ножке

Лишь только шапочка видна.

И он, от холода синея,

Головку слабую склоня,

Сказал: «Ну что ж, я не жалею,

Ведь началась весна с меня!»

        Воспитатель. Действительно. Еще лежат снежные сугробы, а на проталинках появляются голубые, как небо, цветочки – подснежники, маленькие, нежно пахнущие. И начинает казаться, что именно их, крохотных, но смелых испугалась зима, сдалась. Древняя легенда рассказывает: «Когда Адам и Ева были изгнаны из рая, шел сильный снег, и Еве стало холодно. Тогда, пожалев ее, несколько снежинок превратились в цветы. Увидев это, Ева повеселела, в ней ожила надежда. С тех пор подснежник стал вестником весны, приближения теплых дней».

        Воспитатель. Следующий подарок весны – это чарующий, загадочный цветок с тонки ароматом, слегка кружащим голову.

Ландыш.

          О, первый ландыш! Из-под снега

Ты просишь солнечных лучей;

        Воспитатель. Когда распускаются ландыши, кажется, сам воздух в лесу настоян на их аромате. Стебелек ландыша унизан белыми кувшинчиками, перевернутыми горлышками вниз, и из каждого кувшинчика льется тончайший, ни с чем не сравнимый аромат. Отцветает ландыш, и на месте осыпавшихся лепестков появляются красные ягоды. Одна из легенд уверяет, что это вовсе не ягодки, а горючие слезы, которыми ландыш оплакивает свое расставание с весной. Весна хоть и полюбила ландыш, но не надолго. Весна молодая, непоседливая, она ни с кем долго не бывает. Мимоходом приласкала весна и ландыш, но скоро ушла, оставив весенний цветок жаркому лету. Ландыш поник от горя, его лепестки отпали, а на их месте появились кровинки-слезинки. А по древнерусской легенде морская царевна Волхова полюбила юношу Садко, но тот отдал свое сердце любимице полей и лесов Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег и стала плакать. И там, где падали слезинки царевны, выросли ландыши – символ чистой безответной любви.

        Воспитатель. Петр Ильич Чайковский до боли в сердце, до «бешеного обожания» любил ландыши. В своем стихотворении «Ландыш» он писал брату Модесту «Мне первый раз в жизни удалось написать в самом деле не дурные стихи, к тому же глубоко почувствованные, хотя они мен достались с большим трудом, но я работал над ними с таким удовольствием, как и над музыкой.»

                Когда в конце весны в последний раз срываю

                Любимые цветы, - тоска мне давит грудь,

                И к будущему я молитвенно взываю,

Хоть раз еще на ландыши взглянуть.

О, ландыш, отчего так радуешь, ты взоры?

Другие есть цветы роскошней и пышней,

И ярче краски в них, и веселей узоры,

Но прелести в них нет таинственной твоей.

И счастлив я, пока цветешь ты, ландыш скромный,

От скуки зимних дней давно пропал и след,

И нет гнетущих дум, и сердце в неге томной.

Приветствует с тобой забвенье зол и бед.

        Воспитатель. После смерти композитора его брат Модест Чайковский из года в год разводил в усадьбе в Клину – ландыш. Это стало традицией, которую берегут до наших дней.

        Но ландыш прекрасен не только тайной чар, он и помощник человека. Препараты из ландыша применяют для лечения сердечно-сосудистой системы.

        Воспитатель. Первоцвет. Ранней весной на лужайках, в полях, в садах расцветают примулы, или первоцвет весенний. У многих народов это растение известно под названием ключики, а в нашем селе, его называют колокольчиком. В самом деле, соцветие золотистых цветков, склонившихся в одну сторону, напоминает связку золотых ключей. О появлении этих ключей рассказывается в древнегерманских сагах. Ключи эти принадлежали богине весны Фрее. Эта молодая красавица носила многоцветное ожерелье из радуги, которое ей изготовили гномы. Когда богиня наклонялась, её ожерелье прикасалось к земле и из него выпадали золотые ключи, тотчас превращавшиеся в золотистые первоцветы. Этими ключами богиня открывала дверь настоящему весеннему теплу, и земля покрывалась яркими цветами.

        Воспитатель. По древним датским сказаниям в первоцвет была превращена принцесса эльфов. Она была отпущена на землю своей повелительницей, но там встретила юношу, которого горячо полюбила. Полюбила настолько, что забыла свою воздушную родину и не захотела возвращаться. В наказание царица эльфов превратила её в первоцвет, а её возлюбленного в анемон. И с тех пор они цветут и умирают вместе.

        Воспитатель. Собирая первоцветы как лекарственные травы, люди часто вырывают их с корнем, вытаптывают места их произрастания… Этого ни в коем случае нельзя делать, если мы хотим, чтобы цветы радовали нас долгое время.

Поэтому мы говорим:

        «Не надо рвать большие букеты!»

        «Не губи места произрастания первоцветов!»

        «Не вырывай цветы с корнем!»

        «Посади в саду первоцветы!»

        «Расскажи друзьям и близким об охране первоцветов!»

Не рвите цветы, не рвите –Пусть будет нарядной земля,

А вместо букетов дарите

Васильковые, незабудковые

И ромашковые поля!

4. Игра путешествие:  "Здравствуй! Кто ты первоцвет?"

Программное содержание:

Закреплять  представление детей о первоцветах;

Обогащать словарь (мать-и-мачеха, ландыш, медуница, подснежник, одуванчик. лекарственный, охраняемый, первоцветы, росток, стебель, корень, семена, цветок, листья)

Продолжать учить детей подбирать прилагательные к существительному;

Развивать фонематический слух;

Продолжать учить определять твёрдый и мягкий согласные звуки в начале слова;  подбирать слова, которые начинаются со звука «л», «ль».

Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал и оборудование:

Лист ватмана с изображением лесной поляны, фото цветов: первоцветов. Аудиозапись Чайковского «Вальс цветов», мяч, веточка вербы, фишки, копилка.

Используемая литература:

М.А.Васильева «Программа воспитания и обучения в детском саду»

О.С.Ушакова «Методика развития речи детей дошкольного возраста»

Предварительная работа:

 НОД по ознакомлению с окружающим миром на тему «Первоцветы»

Беседы на тему «Красная книга», «Весенние цветы».  

Ход непосредственно образовательной деятельности   Вводная часть:

Дети стоят в кругу. Воспитатель читает стихотворение о весне:

Снег теперь уже не тот –

Потемнел он в поле,

На озёрах треснул лёд, будто раскололи.

Облака бегут быстрей, небо стало выше,

Зачирикал воробей веселей на крыше.

Набухают соком почки, скоро снег растает весь.

И зелёные листочки молодой украсят лес.

Основная часть:   Беседа

Какие приметы весны вы услышали в этом стихотворении?

А что ещё, кроме молодых листочков украсит лес? (цветы)

Когда появляются первые цветы в лесу? (когда начинает таять снег и земля открывается, появляются первые проталины)

К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под её ногами,

Чёрные проталины на полях видны. Видно, очень тёплые ноги у весны!

Как назвать одним словом первые цветы, которые появляются весной? (первоцветы)

Вы хотите отправиться в гости к первоцветам и посмотреть, какой необыкновенной красоты бывают поляны весной, когда цветут первоцветы?

А перемещаться мы с вами будем с помощью волшебных слов:

Ла-ла-ла  - я венок сплела;
Ло-ло-ло – у сосны дупло;
ля-ля-ля – вот моя земля;
ли-ли-ли – мы цветок нашли;
лю-лю-лю – я вас всех люблю.

Первая остановка «Волшебная» Из - под снега расцветает,

Раньше всех весну встречает. (Подснежник)

 А почему этот цветок называют подснежником? (ещё снег не успел растаять, подснежник уже пробивается, к солнышку тянется)

Какие это цветы? Опишите их.

За каждое слово дети кладут в копилку красивых слов фишки.

Нежные, красивые, первые, хрупкие, необыкновенные, ранние, весенние, белые, голубые, фиолетовые.

Народная примета гласит: «Первый цветок ломает ледок?». Как вы понимаете эту пословицу?

 (Дети объясняют смысл пословицы.)

Из земли подснежник вышел на рассвете.

Глянул боязливо: не сорвут ли дети?

Но сказали дети ласково: «Расти!

Мы тебя не тронем: всё должно цвести!»

Бегают ребята, по траве гурьбой,

И цветёт подснежник – нежный голубой!

Почему нельзя рвать эти цветы?  (Они занесены в Красную книгу)

Пальчиковая гимнастика:

Вырос высокий цветок на поляне (руки вверх)

Утром весенним раскрыл лепестки (ладошки - лодочкой)

Всем лепесткам красоту и питание (ладони соединить тыльной стороной)

Дружно дают под землёй корешки.  (Раскрыть пальчики)

На ватмане выставляется фото подснежников.

Дети, мы отправляемся дальше, на следующую полянку.

Давайте произнесём наши волшебные слова (Артикуляционная гимнастика повторяется)

вторая остановка «Солнечная»  «Мать-и-мачеха».

Педагог даёт описание мать-и-мачехи, не упоминая названия растения, потом открывает картинку, продолжая рассказ.

Растёт этот цветок на открытых местах, это первое растение, которое накормит пчёл, шмелей своим нектаром  (сладким соком). У этого растения сначала появляются цветы, а после – листья. У него тонкий стебелёк, который покрыт пушком для того, чтобы защищать цветок от холода. Одна сторона листа – мягкая, тёплая, ласковая, как мать; другая – гладкая, холодная, как мачеха, отсюда и название цветка.

Мать – и мачеха. (прикрепляет фото на ватман)

На откосе, на лугу, босиком по снегу,-

Первые цветочки, жёлтые глазочки.

Это лекарственное растение,  его отвар помогает лечить кашель.

Опишите это растение:  маленькое, солнечное, жёлтое, лекарственное, полезное.

третья остановка «Музыкальная»:  «Вальс цветов» Чайковского.

четвёртая остановка «Жёлтая полянка»

Золотой и молодой за неделю стал седой,

Спрячу – ка в карманчик бывший одуванчик. Давайте и одуванчику подарим несколько красивых слов: какой он? (пушистый, золотой, круглый, воздушный, лекарственный). Отвар одуванчика помогает развитию аппетита, ещё из листьев одуванчика делают салат.

пятая остановка «Игровая»  Д/и «Как растет цветок»
Детям предлагается выложить картинки в последовательности роста цветка: семечко – росток из семени – побег – появление листочков – появление бутона – появление цветка – цветок завял – образование семян.

Д/И «Что необходимо для роста цветов?»

Психогимнастика «Весенние цветы» (Проводится под музыку Чайковского.)
Представьте, что вы – маленькие семена цветов. Вас посадили в землю на клумбе. Теплый солнечный луч упал на землю и согрел семена. Из них проросли маленькие росточки, совсем слабые, хрупкие, беззащитные. Но вот пригрело весеннее солнышко, и маленькие росточки начинают быстро расти. Вот росток, набрался сил, пробуравил землю и выбрался, наконец, на свежий воздух. Ваши листики подросли, стебель стал крепким, вы тянетесь к свету, к солнцу. Как хорошо! Вот на стебле появился маленький бутон. Он растет, набухает, и, наконец, разворачивает лепестки. Сначала лепестки кажутся немного помятыми, но вот они распрямились, и все вокруг увидели прекрасный весенний цветок.

шестая остановка «Сладкая» Нарядные сестрички

Весь день гостей встречают,

Мёдом угощают. (Медуница)

Фото медуницы размещается на ватмане. Медуница –  появляется ранней весной. На стебельке этого растения одни цветы темно-розовые, другие – сиреневые, третьи – ярко-синие. От какого слова происходит название этого цветка  (мед). Почему?                   (Потому что цветки этого растения наполнены сладким душистым нектаром).  Для каких насекомых нужен этот цветок? Медуница любит яркий солнечный свет. По окраске цветка пчелы сразу определяют, есть в нем мед или нет. В нераспустившихся бутонах розового цвета меда совсем немного. Когда мед накопится, цветок становится сиреневым, а когда увядает – синим. Из высушенных листьев и стебельков пьют чай при болях в горле, кашле.

Медуница, какая она? (сладкая, медовая, розовая, голубая, душистая, ароматная)

восьмая остановка «Белоснежная»

Посмотрите, какая красивая полянка у нас расцвела. Дети, кто знает название первоцвета, которое начинается со звука «л». (Ландыш)

Назовите ещё слова, которые начинаются со звука «л».

  (лодка, лыжи, лошадка, лампа, лак, ласточка, ласка)

Теперь скажите этот звук мягко (ль). Назовите слова, которые начинаются со звука ль.

(Лёд, лист, любовь, лицо, линия, лес)

Фото ландыша помещается на ватман.

Заключительная часть:

Дети, вам понравилось наше путешествие?

Как называются цветы, которые первыми появляются весной?

Назовите первоцветы, которые вы знаете.

Почему нельзя собирать эти цветы в букеты?

Как называется книга, где вписаны редкие растения?

Давайте, теперь посчитаем, сколько фишек вы собрали в копилку красивых слов.

   5. Оформление   плаката «Природа в опасности».

План – конспект.

Тема: Оформление   плаката «Природа в опасности».

Цель:

• Объяснить,  что природа в опасности;
• Разбудить желание помогать спасать природу;
• Учить детей  композиционно правильно располагать  изображения;
• Научить детей делать подснежник в технике оригами.

Задачи:

Обучающие:

• Познакомить детей с разнообразием цветов.
• Формировать умения следовать устным инструкциям.    
• Учить читать схемы изделия.

Развивающие:

• Развивать внимание, аккуратность, привычку сосредоточенно, кропотливо работать.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе.

Оборудование:  запись «Вальс цветов» П.И.Чайковского, рисунки цветов,

схемы модуля «Трилистник», зелёная  бумага, белая офисная бумага, ножницы, клей, проволока.     

                                           Ход занятия

I.Организационный момент.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Когда зима подходит к концу, когда солнце греет все больше и снег постепенно уступает свое господство весне, мир расцветает и начинается новый период, весна пробуждает дух красоты растительного мира, скрытый в почве и который в конце марта показывает свое свежее лицо в Филевском парке. Это время ежегодной победы весны, красочного и разнообразного цветения, где нет места для скуки и разнообразия. Одними из первых предвестников весны  являются ландыши, пролески и подснежники, которые появляются с приходом теплых дней. Их солнечный цвет оживляет даже самые мрачные уголки. Все эти цветы занесены в Красную книгу России. Все знают, что единственный способ сохранить эту красоту для потомков и произрастание их в естественной среде обитания – это ограничить сбор.Красивые многолетние растения подвергаются безжалостному уничтожению,  несмотря на административные штрафы за покупку и продажу первоцветов, ежегодно люди продолжают их уничтожать. Красивые многолетние растения подвергаются безжалостному уничтожению с целью получения наживы. Весна – это пробуждение всей природы, это радость для всех. В лесах и парках слышится радостное щебетание птиц, на деревьях набухают почки и появляются первые предвестники весны – подснежники. Кто не знает этих нежных цветов, поздравляющих и радующихся вместе с нами приходу весны. Они не страшатся весенних заморозков и отлично справляются с ними в начале весны. Уже в марте, когда снег исчезает из лесов, садов и парков, под действием робких солнечных лучей появляется много разновидностей мелких цветков, но по-прежнему, доминирует подснежник. И запретить первые цветы невозможно, как невозможно запретить приход весны.Стоит ли нарушать красоту, созданную самой природой? Не лучше ли сохранить этим смелым цветкам жизнь и любоваться их красотой выехав на природу, где непосредственно можно прикоснуться к прекрасному.

Постарайтесь защищать первоцветы и природу от браконьеров. Не стоит покупать нежные и трепетные цветы, не стоит их срывать, надо всегда помнить об их уникальности и недолговечности. И только от нас с вами зависит сохранение природы России в ее первозданном и уникальном виде.

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Ребята, отгадайте загадку

Из-под снега расцветает, раньше всех весну встречает.(ответы детей)

-Да, это  подснежник.

ВОСПИТАТЕЛЬ: -Сегодня мы поговорим о цветах  и изготовим  подснежник в технике оригами.

      III. Беседа о цветах.

ВОСПИТАТЕЛЬ:- Прежде чем начать работу, мы отправимся в увлекательное путешествие в мир цветов. (Видео презентация «Первоцветы»).

-Как вы думаете, какую роль играют цветы в жизни людей?(ответы детей)

ВОСПИТАТЕЛЬ: –Мы не представляем себе жизнь без цветов.

        Цветы, как люди, на добро щедры.

        И щедро нежность людям отдавая,

        Они цветут, сердца обогревая,

        Как маленькие, теплые костры.

-Художники любят рисовать цветы. А композитор П.И.Чайковский написал музыку и назвал её «Вальс цветов». Сейчас мы её послушаем.(звучит Вальс цветов)

ВОСПИТАТЕЛЬ:- Понравилась вам музыка?

Посмотрим, какие цветы могли бы танцевать под эту музыку?

Отгадайте, какой это цветок? (показываю слайды с цветами и читаю загадки)

а) Белая корзинка, золотое донце.

В ней  лежит росинка  и сверкает солнце.(ромашка)

б) Звать его нам нечего, он и так придёт.

Расцветет доверчиво прямо у ворот.

Солнцем налитой , цветочек золотой. (лютик)

в) Он стоит на ножке тонкой, словно аист ,в поле чистом.

И накрылся, как шапчонкой, белым зонтиком пушистым.(одуванчик)

г) Крошечные чашечки развесил,

Словно бусы, он на стебельке,

И, должно быть , думает о лесе,

Солнечной лужайке и реке. (ландыш)

д) Этот цветок называют  «звездой».

Так бы его вы назвали и сами.

В нем лепестки разбежались лучами

От сердцевинки, совсем золотой. (астра)

ВОСПИТАТЕЛЬ:- Ребята, а когда цветы начинают цвести?

-Как называются первые весенние цветы?

-Какие первоцветы  вы знаете? ( мать- и мачеха, ветреница, подснежник…)

-Подснежник занесен в Красную книгу России.  Как вы думаете, почему? (ответы детей)

ВОСПИТАТЕЛЬ:- Что же делать, чтобы количество  подснежников не уменьшалось?

(ответы детей)

-А как же принести домой красоту цветущих растений?

Д. –Можно сделать рисунок или изготовить цветок самим.

ВОСПИТАТЕЛЬ: –Сегодня на уроке мы смастерим подснежник из бумаги.

III. Физкультминутка

IV.Изготовление подснежника

(подробная инструкция по складыванию модуля  «Трилистник» и изготовление подснежника опубликованы на сайте Страна Мастеров  автором Татьяной Просняковой)

ВОСПИТАТЕЛЬ:- Рассмотрим наш цветочек  (показываю образец)

У него 3 белых лепестка – сделаны в технике оригами (модуль «трилистник»).

Стебель подснежника  сделан из проволоки, обернутой зеленой гофрированной бумагой.                

Ход  работы

1.Вырезаем 3 квадрата со стороной 5см из белой офисной бумаги.

2.Складываем  3 модуля «Трилистник» по предложенным схемам.

3.Склеиваем модули между  собой. (Левый маленький лепесток одного модуля вставляем в карман под правым лепестком второго модуля и приклеиваем)

4.Изготавливаем стебель.

5.Делаем листик.

6. Собираем цветок.

А теперь расположим наши подснежники вокруг пенька под нашим кленом.

  V. Итог урока.

ВОСПИТАТЕЛЬ: – Чему научились на уроке?

   - Как вести себя на природе, чтобы не причинить вреда растениям?

     (Чтение по таблице правил друзей природы)

ВОСПИТАТЕЛЬ: –Если мы будем соблюдать эти правила, то сохраним красоту природы.

Схемы изготовления первоцветов:

У занесенных снегом кочек,

        Под белой шапкой снеговой,

        Нашли мы синенький цветочек,

        Полузамерзший, чуть живой.

                                                                                                                     Подснежник.

6. Тема родительского собрания: « Мир вокруг нас»

            Цель:  использование «Мастер-класса», как одной из форм работы с семьей для формирования активной позиции родителей в экологическом воспитании ребенка.

           Задачи: 

1. Показать необходимость бережного отношения  к нашему краю, важность экологической культуры каждого человека.
2. Через совместную деятельность привлечь взрослых и детей к активной жизненной позиции и чувству ответственности за природу.
3. Помочь родителям формировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности.
4. Привлечь родителей к дальнейшему сотрудничеству.

     Оборудование: звукозапись пения птиц, мультимедийное оборудование, презентация на тему «Первоцветы», ножницы и  бумага.

                                                     Ход родительского собрания.

 Здравствуйте дорогие родители! Я очень рада видеть вас на нашем собрании и тема нашего сегодняшнего собрания: « Мир  вокруг нас».

  Для начала, я предлагаю вам закрыть глаза и расслабиться.

Звучит мелодия(пение птиц)

-Какие ощущения вызвали прослушанные звуки?

-Какими несколькими словами можно назвать услышанное? (Звуки природы)

-Да, конечно, это все наша с вами природа.

На солнечной опушке, Фиалка расцвела,

Лиловенькие ушки,

Тихонько подняла.

В траве она хоронится,

От загребущих рук,

Но кто-то ей поклонится,

И сразу видно: друг!

/Е.Серова./

Нас в любое время года учит мудрая природа

                                   Птицы учат пению, паучок терпению,

                                   Пчелы в поле и в саде обучают нас труду.

                                   У природы круглый год обучаться нужно,

Ну, а весь лесной народ учит крепкой дружбе!

- И это так, природа дает нам многое. У вас на столах лежат листочки, напишите, пожалуйста, «Что для Вас  значит понятие «природа»?.  Переверните обратной стороной, отложите их в сторону. Сегодня мы будем говорить не просто о природе, а конкретно – о цветах, растущих рядом с нами. Мы с ребятами рассматривали  и  беседовали о них. Я хочу предложить Вашему вниманию презентацию, чтобы Вы тоже вспомнили их. (слайды).

Показ слайдов.

-Как мы сейчас только что увидели, как разнообразны цветы, есть яркие, есть более скромной раскраски, есть крупные, а есть и маленькие. Но все они рядом с нами, радую своей красотой. И все мы прекрасно знаем сложности их сохранить, особенно в  период  праздника.  К сожалению, говорить можно долго и красиво, можно настойчиво твердить своим детям, как заботиться о природе, о цветах, но результатов от этого будет мало. Пока нам –воспитателям не поможете именно вы- родители, пока вы не теорией, а практикой не заинтересуете своих детей. Поэтому на сегодняшнем нашем собрании я предлагаю вам конкурс на лучший цветок из бумаги. И чтобы вам легче было сориентироваться, посмотрите ,пожалуйста на доску.

Показ слайдов (подснежник).

Конкурс «Подарим бумажный цветок».

У вас на столе лежит материал, выберите необходимый  и можете приступать к творчеству.

 Молодцы, хорошие цветы у вас получились, а сейчас давайте повесим на наши бумажные цветы пожелания. И я уверенна, что все ваши пожелания обязательно сбудутся, а наше родительское собрание не прошло напрасно.

Победили все, т.к.  делали одно общее дело!  Надеюсь, что вернувшись домой, вы не забудете наше родительское собрание, и вместе со своим ребенком, смастерите еще много других цветов, которые будет украшать Ваш дом.

Конспект занятия по образовательной области «Познание»   в средней  группе

 7.Экологический рейд Тема: «Кто просит о помощи?»

            Цель:  Знакомить с одним из символов России. Закреплять, уточнять и расширять знания детей о березе: дерево и его части, отражение в фольклоре, в произведениях поэтов России, использование человеком. Учить образованию существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, учить использовать в речи предлоги, обозначающие место предмета, выделяя лишний предмет и аргументируя свой выбор. Знакомить со способами и видами использования людьми березы, упражнять в словообразовании относительных прилагательных от слова «береза». Знакомить со стихотворением С.Есенина «Береза».   Развивать связную речь, формировать лексико-грамматические категории в речи детей, внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки.  Воспитывать познавательный интерес, интерес к народной культуре, желание помогать и делать приятное. Знакомить с одним из символов России.

         Задачи: 

5. Показать необходимость бережного отношения  к символу нашего края - Берёзе, важность экологической культуры каждого человека.
6. Через совместную деятельность привлечь детей к активной жизненной позиции и чувству ответственности за природу.
7. Помочь формировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности.

    Форма проведения: занятие с элементами «прогулки», экскурсии, организованной деятельности.

Технологии: обучающие,  социоигровые,  здоровье сберегающие.

Методы и приемы: организация детей при помощи музыкального сопровождения и совместной деятельности, беседа, игровые упражнения, рассказ с иллюстрациями, показ и совместное выполнение воспитателем и детьми движений , диск с записью музыки к песне «Во поле березка стояла», письмо в конверте, березовый листок.

                                                      Ход занятия.

Ход:

1.Организационный момент. Постановка цели.

(Воспитатель вводит на площадку  детей, держащихся за руки, выстраивая в хоровод  вокруг березы под р.н. песню «Во поле березка стояла»)

- Посмотрите, какой большой круглый хоровод у нас получился. А есть ли у него начало и конец? Почему? (у круга нет ни начала ни конца – он бесконечный). А что вы знаете круглой формы?  (итоговый ответ – Земля). Много лет люди живут на Земле, знакомятся с тем, что их окружает. Кажется, что уже все известно и о растениях и животных, и о погоде и человеке, о морях и пустынях. Но каждый год люди открывают для себя что-то новое в этом мире, на нашей земле. Вот и сегодня я приглашаю вас в необычное путешествие, а может мы совершим новое открытие.

(Стук в дверь. Сотрудник передает письмо ребенку для детей и воспитателя)

- Интересно, что за срочное послание нам пришло. Давайте прочитаем.

Спасите! Помогите! Пропадаю!                                                                                            В пустынном царстве погибаю…                                                                              

 Это подсказки, как меня найти                                                                                      

 И от лиходейки-Засухи поскорей спасти:

     1.  Стать ласковым мне обещай, большое в поменьше ты превращай.

2.  Надо лишнее убрать, чтобы мне свободней стать.

3.  Вы не зря меня спасали, очень многое узнали.                                                                     Не ленись и всё запомни, и задание исполни.

4.  Мне подружек посади, летом в рощу приходи.

5.  Темный цвет и белый цвет – ничего прекрасней нет!..

- Интересно, от кого послание? И почему здесь листок березы? – Ну, что, ребята, откликнемся на зов о помощи? А если будет трудно или страшно? Я думаю, что мы со всеми трудностями справимся и обязательно поможем тому, кто просит о помощи.

2.Д/у «Назови ласково»

- Вы помните первую подсказку? Что надо делать? Правильно, нам надо стать ласковыми и превратить что-то большое в маленькое. Можно, я начну?

Лес – лесок, лесочек; дуб, сосна, ель, лист, ветка, шишка, каштан, гриб, ягода, ручей, облако, дождь, солнце, трава, береза.

- Какое слово мы превратили последним? А какой листок был в конверте? Как вы думаете, кто попросил нас о помощи?

3. Д/у «Найди и скажи, где что спрятано»

- На картинке березка. Но посмотрите, сколько на ней ненужных и лишних предметов. Это вредная Засуха намела ветрами буйными, закидала песками желтыми березку, видно, хотела спрятать, погубить красавицу лесную. Посмотрите и скажите, что лишнее и где спрятано. Как только вы ответите правильно и найдете то, чего быть не должно на березе, этот предмет надо будет убрать.

 4.Чем березка хороша?

• - С давних времен люди с большой любовью относились к березе. На летний праздник Троицы дома украшали веточками березы, девушки плели венки их них и бросали в речку, гадая, с какой стороны жениха ждать.
• На тонкой коре березы – бересте – писали первые письма.
• Из бересты плели туески и короба, в которые собирали грибы да ягоды. Вспомните сказку «Маша и медведь». В чем Маша спряталась с пирожками?
•  А березовые дрова горят долго и дают много жару, от чего в домах всегда было тепло.
• Жарко натопит хозяин баньку, берет с собой веник березовый в парилку. Напарится, нажарится, веником себя нахлещет. От такой бани и старик добрым молодцем станет. Никакие хвори да болезни не пристанут ни к взрослым, ни к ребятне.                                                                                            
• В березовой роще даже в хмурый день светло от белоствольных красавиц. А в жару под густою кроною тенек да прохлада.
• Весною березка угощает всех соком березовым, пользой земли насыщенным.
•  А под стволами берез по осени грибники собирали много подберезовиков.
• Да и старое, упавшее дерево гостинец грибнику готовило: опята на себе растило. Всю зиму люди грибы ели, да нахваливали. Вот какая березка наша.

(Засуха) - Ничего не хороша! Никому не нужна!

-Ребята! Вспоминайте, как на Руси людям береза помогала! Надо проучить злую Засуху.

(Засуха становится меньше, потом исчезает)

5.Физминутка «Мы березку посадили»

Мы березку посадили,   имитация посадки и полива дерева.

Мы водой ее полили.

И березка подросла,   дети-березки: присели, встали, выпрямились, руки вверх.

К небу ветки подняла.

А потом их наклонила                 наклониться вперед, покачать руками.

И ребят благодарила.

7. Итог:

- Ребята, мы с вами сегодня спасли символ России – русскую березу.                           - Вспомните, какое из препятствий было не очень простое?                                         -  Какое препятствие было интересно преодолевать?                                                         - Что нового узнали вы о березе?                                                                                             - Чему научились во время путешествия?                                                                              - А зачем мы спасали березу?

Всё в мире этом создано не зря:                                                                                            Не зря дожди льют и не зря заря.                                                                         Березки стройные и трели соловья,                                                                                                         Всё в мире этом создано не зря:                                                                                                                           Не зря с утра встречаем мы рассвет.                                                                                    Ведь ничего прекрасней жизни нет!                                                                            

8.Экскурсия  в природу тема: «РАСТЕНИЯ – ЖИВЫЕ СУЩЕСТВА»

 «ПТИЦЫ ВЕСНОЙ».   

          З а д а ч и: способствовать развитию и обобщению представлений детей о растениях как живых существах, представлений о том, что растения вырастают из семян, получают питание из почвы; узнаванию и различению растений; обобщению знаний об условиях, необходимых для роста растений (земля, вода, свет, тепло); формировать умения составлять рассказ по схеме-модели. Способствовать обобщению представлений о птицах в весенний период: изменение их поведения – греются на солнце, на деревьях, чирикают, гнездуются, выводят птенцов и др.; формированию умения составлять рассказы по схеме; воспитывать любознательность, желание заботиться о птицах.               Ход занятия

Занятие проводится на улице, на игровой площадке детского сада.

1. О т г а д ы в а н и е  з а г а д к и.

И пьет, и дышит, а не ходит. (Растение.)

2. В в е д е н и е   и г р о в о г о   п е р с о н а ж а.

Игрок отгадывает загадку первым, говоря, что это мальчик. Дети доказывают и с помощью модели иллюстрируют свой ответ: это растение, у него есть строение: корни – у одних растений уходят глубоко в землю, у других расположены неглубоко и раскинуты во все стороны.

3. Б е с е д а  о  р а с т е н и и.

– Для чего растению корни? (Чтобы удерживать растение в земле, забирать из почвы питательные вещества.)

– Чем покрыт у деревьев стебель или ствол? (Корой.)

– Зачем деревьям такая толстая кора? (Защищает от морозов и жарких солнечных лучей.)

– А что будет с нежным комнатным растением, если его вынести зимой на улицу?

– Одинаковые ли у всех растений листья, цветы?

4. И г р а «Живое – неживое».

Дети стоят в кругу, воспитатель называет различные предметы и растения. Если это живое существо – дети хлопают в ладоши, а если нет – поднимают вверх руки.

5. П о с т а н о в к а  и  р е ш е н и е   п р о б л е м н о й   с и т у а ц и и.

Игровой персонаж  г о в о р и т, что шел по улице и никаких листьев и цветов на деревьях не увидел. Дети объясняют, что зимой деревья погружаются в сон: не питаются, не растут. Ведь зимой мало влаги, света, тепла и питательных веществ. Но сейчас начинает пригревать солнышко, наступает весна, и на деревьях скоро появятся почки, потом листья, а потом и цветы.

1. Ч т е н и е   и   с л у ш а н и е  стихотворения «Скворцы».

Прилетели скворцы –

Молодой весны гонцы.

Червяков они клюют

И поют, поют, поют!

2. Б е с е д а.

– Что понравилось (запомнилось) в стихотворении?

– А где были скворцы зимой?

– Почему они поют?

– Какие еще птицы прилетели к нам весной?

3. Расскажите о внешнем виде, особенностях строения частей тела (клюв, хвост и др.) Чем питается? Что отличительного в поведении весной?

4. И г р а - и м и т а ц и я «Строим гнезда».

9. Диспут с родителями «Что я могу сделать в защиту природы?»

            Цель:  использование «диспута», как одной из форм работы с семьей для формирования активной позиции родителей в экологическом воспитании ребенка.

           Задачи: 

1. Показать необходимость бережного отношения  к нашему краю, важность экологической культуры каждого человека.
2. Через совместную деятельность привлечь взрослых и детей к активной жизненной позиции и чувству ответственности за природу.
3. Помочь родителям формировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности.
4. Привлечь родителей к дальнейшему сотрудничеству.

     Оборудование: звукозапись пения птиц, мультимедийное оборудование, презентация на тему «Первоцветы».

                                                     Ход родительского собрания.

 Здравствуйте дорогие родители! Я очень рада видеть вас на нашем собрании и тема нашего сегодняшнего собрания: «Что я могу сделать в защиту природы? ».

В последнее время тема защиты окружающей среды становится все более обсуждаемой. Наша планета требует бережного обращения к себе и бунтует с каждым годом все сильнее. Для того чтобы сохранить нашу природу, каждый человек должен следить за своими действиями, оберегать и ценить окружающие его дары природы. Узнайте, как защитить природу. В первую очередь нужно обратить внимание на свой быт. Посмотрите на материалы, из которых созданы окружающие вас вещи. Лучше всего отдавать предпочтение натуральным материалам. Благодаря этому вы сможете не только оградить природу от переработки химических отходов на протяжении тысячи лет, но и сохранить свое здоровье. Вот несколько несложных правил, способствующих защите окружающей нас природы:

Защита окружающей среды при выезде за город

Всегда следите за собой при выезде за город. Выезжая на пикник или на шашлыки, обязательно прихватите с собой пакеты для мусора. Перед тем, как покидать место «стоянки» соберите весь мусор в пакет. Не оставляйте даже мелкий мусор: окурки, пластиковые крышки, стекляшки от бутылок. Увезите ненужную тару, а затем выбросьте ее на свалку. Нужно понимать, что мусор, разбросанный по всему лесу, никто и никогда не соберет. А он может легко навредить всему окружающему. Особое внимание уделяйте осколкам стеклянных бутылок и тлеющим окуркам. Они легко могут вызвать лесной пожар. На выжженных пространствах не сможет расти ничего еще долгое время, также как и лесные жители, пострадавшие во время пожара, вряд ли сюда уже вернуться.

Защита окружающей среды в пределах квартиры

Многие люди даже не задумывались о том, что заботиться о природе можно, не прилагая особых усилий и даже не выходя из своей собственной квартиры. Узнайте, что делать чтобы защитить природу, находясь при этом в собственном доме. В первую очередь нужно экономно пользоваться коммунальными удобствами. Если в вашей квартире протекает кран, то стоит сразу же вызвать сантехника. Следует помнить, что для очистки водопроводной воды необходимо много хлорки, что, конечно, серьезно сказывается на экологии. Если возможно, установите терморегуляторы на батареи, они не только сэкономят ваши деньги, но и сберегут природные ресурсы. Не оставляйте без надобности в комнатах свет. Тепло- и гидроэлектростанции не только даруют нам свет, но и загрязняют окружающую среду.

Защита окружающей среды в городе

Выхлопные газы являются одним из самых существенных источников загрязнения природы. В силах каждого человека сделать так, чтобы этих выхлопов стало хоть немного меньше. Для этого не стоит пользоваться своим индивидуальным транспортным средством без надобности. Только представьте, сколько ежедневно выделяется переработанного топлива от движения самолетов, поездов, пароходов.

И самое простое, что может сделать каждый человек для сохранения окружающей среды – это не мусорить!

Нам посчастливилось жить в эпоху колоссального индустриального развития. Мало кто из нас думает о том, почему горит лампочка, работает телевизор, куда деется мусор, и вода, попавшая в раковину, и вообще, откуда берется эта вода. К сожалению, мы привыкли воспринимать все достижения современного прогресса как должное, наше стремление к комфортной жизни как бы блокирует осознания неимоверной цены, которую нам приходится платить за этот комфорт. Мы привыкли не думать, что для выработки электроэнергии на ТЭЦ сжигается топливо, что негативно сказывается на атмосфере. Ядохимикаты, содержащиеся в отходах любого производства, отравляют грунтовые воды воздух, землю. Множество отходов сбрасывается в реки. Городские свалки также достаточно пагубно влияют на окружающую среду, т.к. экологически чистых бытовых отходов практически не существует.

Помочь природе может каждый

Завтра может быть поздно, поэтому именно сегодня, сейчас каждый из нас должен задаться вопросом, как помочь природе. Результат зависит от вклада каждого. В начале, нужно научиться экономить электроэнергию и тепло. Отключайте ненужные электроприборы, не забывайте про свет, на зиму утеплите окна, это поможет снизить нагрузки на котельные, что приведет к снижению количества сжигаемого топлива. Большинство отходов имеют значительный срок разложения. Не вывозите мусор в лес и прочие места, облюбованные местными "любителями природы". Выбрасывайте мусор в специально отведенном для этого месте (официальные городские свалки, мусорные контейнеры). Не забывайте, что многие отходы могут быть повторно переработаны, (пластик, бумага, металл, стекло). При наличие контейнеров для различного рода отходов не поленитесь их разделять. Макулатуру и черный металл можно сдать в приемные пункты.

Природа очень ранима, даже неправильный сбор грибов может привести к порче грибницы. При сборе грибов не вырывайте их, аккуратно срезайте острым ножом. Я думаю не стоит говорить о вреде для фауны водоемов при ловле рыбы "браконьерскими" методами.

Главное – это любовь

От того, как человек помогает природе сегодня, зависит, как он будет жить завтра. Пора меняться и начинать осознавать, что человек это не центр природы, чьим призванием является ее полное уничтожение, а ее дитя, которому дан дар не только разрушать, но и создавать. Запомните, чтобы помочь природе, нужно начать ее любить, ведь тому, кого любишь будешь стараться делать только добро, даже отказывая себе в каких-то удобствах.

Показ слайдов.

-Как мы сейчас только что увидели, как разнообразны цветы, есть яркие, есть более скромной раскраски, есть крупные, а есть и маленькие. Но все они рядом с нами, радую своей красотой. И все мы прекрасно знаем сложности их сохранить.  К сожалению, говорить можно долго и красиво, можно настойчиво твердить своим детям, как заботиться о природе, о цветах, но результатов от этого будет мало. Пока нам –воспитателям не поможете именно вы- родители, пока вы не теорией, а практикой не заинтересуете своих детей. И чтобы вам легче было сориентироваться, расскажем о примерах  обсуждений и проигрывания ситуаций. Эта форма работы способствует закреплению в сознании норм и правил поведения в природе. Можно обсудить и проиграть следующие ситуации. ∙ Дети нарвали большой букет ландышей. родители на них рассердились. Почему? ∙ Дети принесли в живой уголок маленького и беспомощного зайчонка. Что ты скажешь им?

А теперь давайте каждый предложит  «Что я могу сделать в защиту природы?»

 - Какова была цель нашего диспута?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какое главное дело мы сделали?   Диспут заканчивается стихотворения:

Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой;
И шепчут мне материки:
Ты береги нас, береги!
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза!
И тихо просят родники:
Ты береги нас, береги! 
Грустит глубокая река,
Свои теряя берега,
И слышу голос я реки:
Ты береги нас, береги!
Остановил олень свой бег:
Будь человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги
Ты береги нас, береги 
Смотрю на глобус - шар земной
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру:
“Я сберегу вас, сберегу!”

«Ваше отношение к проблеме экологического образования, начиная с дошкольного возраста»

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы, касающиеся экологического образования детей. Ваши ответы и замечания помогут нам лучше оценить результаты педагогической деятельности в этом направлении и совершенствовать свою работу в дальнейшем.

1.Ваше отношение к проблеме экологического образования, начиная с дошкольного возраста:

1.1.Очнеь поддерживаю
1.2.Наверно, это хорошо
1.3.Рановато.
1.4.Мне все равно
2. Считаете ли вы, что ваш ребенок много узнал из области экологии ( о животных и растениях в их взаимосвязи с окружающей средой) из общения с воспитателем:
2.1.Да, очень многое
2.2.Во всяком случае, больше, чем мы ему (ей) можем дать дома
2.3.Его экологическая образованность больше связана с просмотром ТВ-передач, с чтением книг
2.4.Не заметили больших изменений за последний год
2.5.Другое
3.Изменилось ли отношение вашего ребенка (за последний год) к растениям, животным (домашним и особенно к «диким»), стал ли он более внимательным, заботливым, чутким?
3.1.Нет, не изменилось
3.2. Возможно
3.3. Да, и достаточно заметно
4.Если Да ( в ответе на вопрос 3), то приведите, пожалуйста, один- два примера:
5.Узнавали ли вы что-то новое для себя из рассказов детей о природе, их впечатлений?
5.1Да, постоянно что-то интересное
5.2.Иногда
5.3.Нет.
6.Делает ли ваш ребенок замечания относительно правильности ваших в отношении растений и животных?
6.1. Да, часто
6.2. Иногда
6.3.Никогда
7.Каквы считаете, способствовали ли занятия по экологии развитию эмоциональности, чуткости, отзывчивости вашего ребенка?
7.1.Нет
7.2.Возможно
7.3. Да, это так

БЛАГОДАРИМ ЗА УЧАСТИЕ!

Маленькие путешествия в окружающий мир


Микроклимат семьи, взаимоотношения ее членов, отношение к окружающему миру – все это оказывает влияние на психику ребенка, формирует его эмоциональный и нравственный мир. Очень важны совместные прогулки родителей с детьми, посещение музеев, достопримечательных мест.

Предлагаем примерные темы, на которые надо обратить особое внимание в беседах с детьми, чтобы у дошкольника постепенно формировалось представление о мире и том месте, которое занимает в нем человек.

1. Любовь к Родине – это любовь к природе родного края. Общение с природой делает человека более чутким, отзывчивым. Зимой на лыжах, летом на велосипеде или пешком полезно отправиться с ребенком в лес, чтобы полюбоваться его красотой, журчанием ручья, пением птиц.
Воспитывая любовь к природе родного края, важно приучать дошкольника беречь природу, охранять ее. Здесь важен пример родителей. Многие семьи в воскресные дни проводят в лесу, на лужайке, на речке. Но вот настало время уходить домой. Не забудьте обойти с детьми лужайку, осмотреть ее хозяйским глазом: не осталась ли бумага, банки или другой сор. Обратите внимание детей на то, что, уходя из леса, нужно обязательно убирать за собой.

2. Расскажите ребенку и покажите на слайдах, иллюстрациях, как разнообразна природа нашей страны: белая Арктика, седая тундра, зеленая тайга, желтая пустыня – разноцветная наша Земля. Ее нужно охранять. У нас в стране есть заповедники, в них выращивают редких животных, растения. Расскажите ребенку об одном из заповедников. 

3. Возвращаясь с ребенком из детского сада, предложите игру «Кто больше заметит интересного». «Давай рассказывать друг другу, кто больше интересного заметит на нашей улице. Я вижу, что у строящегося дома появился еще один этаж. А ты что видишь?» Помогите ребенку увидеть то, что в воспитательном отношении наиболее важно: труд людей, преобразование облика города и др. Такая игра учит наблюдательности, помогает формированию представлений об окружающем. Дома предложите ребенку нарисовать, что больше всего понравилось на прогулке.

4. Расскажите ребенку о своей работе: что вы делаете, какую пользу людям приносит ваш труд. Если возможно, покажите конкретные результаты труда. Что вам нравится в вашей работе, каких личных качеств она требует: ответственности, внимания, умения контактировать с другими людьми и др.


5. Приучайте ребенка бережно относиться к вещам, игрушкам, книжкам. Объясните, что в каждую вещь вложен труд многих людей.

10 Совместный вечер досуга: «Письмо из грустного леса»

Цель: развитие нравственного отношения к природе, основанного на восприятии ее красоты и бережном к ней отношении.

- Ребята, мы часто употребляем слово «природа», скажите, пожалуйста, что оно означает?(ответы детей)

- Природа – это чудесный мир. Его жители – растения, птицы, животные – живые. Птицы и животные рождаются, растут, воспитывают потомство. Они испытывают те же чувства, что и человек, - они радуются хорошему дню, играют, любят своих детенышей, заботятся о них. Растения чутко откликаются на заботу о них. Если за ними не ухаживать и не беречь их, они могут погибнуть. 

Я хочу вам прочитать письмо.  «Письмо из грустного леса»

Здравствуйте, дорогие юные друзья! Узнал я, что вы очень любите природу, поэтому решил рассказать вам о том, что случилось в нашем лесу.

Раньше наш лес назывался не грустным, а веселым. Не зря его так называли: он был веселым в любое время года.

Зимой лес хрустел от лютых морозов, деревья стояли в белоснежных шапках. Как яркие елочные игрушки, горели среди белого леса гроздья рябины. У клестов появлялись маленькие птенчики, и корма для них – шишек – было видимо – невидимо.

Весной веселили глаз первые цветы, лес становился звонким от пения птиц, в лесных семействах появлялись малыши.

Летом лес становился совсем необычным. Как пестрый ковер из цветов, как богатая кладовая с ягодами и грибами.

А осень осыпала золотыми и багряными листьями. Идешь с медвежатами по лесу, а под лапами шуршат листья. Ох, хорошо же мы жили в нашем веселом лесу! А потом начались наши беды.

Недалеко от леса начали строить город с заводами и фабриками. Снег зимой стал серым от пыли. Люди часто приходят в наш лес охапками рвут цветы, сорят. В лесу появились кучи мусора. Шумно в лесу. Птицы перестали прилетать сюда. Некому поедать гусениц и вредных жуков. Развелось их много. Напали они на деревья, сохнут наши деревья. Стоит сейчас наш лес грустный…

Ждем с нетерпением к нам в гости
Старичек-лесовичек  и весь его грустный лес.


Вот, ребята, что случилось с лесом. 

Ребята, чтобы и наш лес не был грустным надо соблюдать правила поведения в лесу. Проводится дидактическая игра «Береги живое»

Ребята, я надеюсь, что вы будете сохранять и защищать природу от бездушного и неразумного обращения.

Взгляни на глобус – шар земной –
Ведь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
«Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса,
Роса на травах , как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,
Свои теряя берега,
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:
«Будь человеком, человек!
В тебя мы верим, не солги,
Ты береги нас, береги!»

11 Экскурсия  по экологической тропинке: «Первые признаки весны»

Путешествие в «Филевский парк».

Я сорвал цветок, и он завял,

Я поймал мотылька,

И он умер у меня на ладони.

И тогда я понял,

Что прикоснуться к красоте

Можно только сердцем.

Словацкий поэт и мыслитель Павол Орсаг-Гвездослав

Задачи:
Закрепить правила поведения в «Филевском  парке», знания о растениях.

Дать знания о том, что каждое растение приносит пользу.
Закреплять умение находить ошибки в небольших рассказах.
Воспитывать бережное отношение к живой и не живой природе.
Уточнить и расширить представления о том, что портит окружающую среду. Воспитывать желание посильно восстанавливать окружающую природу, чувство ответственности за свои поступки. Способствовать развитию речевой активности.

Ознакомить детей с самыми распространенными опасными растениями, которые нельзя трогать руками, нюхать, пробовать на вкус. Приучать детей быть осторожными с незнакомыми растениями и сообщать взрослым о нарушениях этого правила другими детьми. Формировать представление о съедобных и несъедобных ягодах и грибах, лекарственных и ядовитых растениях. Учить не разорять муравейники (муравьи – «санитары «Филевского парка»).

Ход занятия
    К нам пришло письмо из грустного «Филевский парк»а от старичка - лесовичка .  В нем приглашение в «Филевский парк», но есть одно условие: в «Филевский парк» смогут войти только те дети, которые ответят ,как нужно вести себя в природе.
 Давайте еще раз повторим основные правила поведения в «Филевском  парке»:

1. Можно наслаждаться ароматом «Филевского парка».
2. Можно наслаждаться звуками «Филевского парка».
3. Можно наслаждаться видами «Филевского парка».
4. Можно наблюдать за деревьями птицами и другими живыми  существами.
5. Можно слегка прикасаться и гладить деревья, листочки и растения.
6. Можно в специализированных местах оставлять разрешенный корм для животных «Филевского парка».

Категорически запрещено:

1.   Громко разговаривать включать магнитофон, радио потому, что можно распугать животных.
2.   Нельзя рвать цветы в «Филевском парке», потому что они могут исчезнуть.
3.   Нельзя ловить бабочек и кузнечиков.
4.   Нельзя ломать ветки деревьев, кустарника, так как они тоже живые и им больно.
5.   Нельзя брать из гнезда яйца или птенцов. Они могут погибнуть, так как их мама бросит потому, что от них исходит запах человека. И она их не признает за своих детей.

А теперь  первая наша остановка

Давайте с вами поищем признаки весны

Вот молодцы правильно – проталинки, что это? Конечно же - это  снег начал таять,  и в некоторых местах появляются  темные пятна, где уже видна земля.

 А что там за растение?  Правильно…травка.

Обратите внимание на цвет травки? Она темная…давайте вспомним, какого цвета молодая травка?  Правильно  светло зеленого – салатового, а почему же эта темная?

Это прошлогодняя травка она зимовала под снегом и только снег начал сходить поднялась и выпрямилась.

А теперь очень аккуратно, чтоб не наступить на молодые побеги поищем ранние растения…

Вот молодцы под листиками маленький салатовый, как червячок расточек. Это и есть первый молодой проросток.

Вторая остановка  побивающиеся почки, молодцы что увидели, смотрите как просыпается после зимы дерево, давайте вспомним

Сначала набухают почки, потом пробиваются первые листочки

В нашем «Филевском парке» много деревьев отгадайте, о каких деревьях идет речь;
1. «В каждый дом на Новый год к нам нарядная придет, 
 В место листиков - иголки, Нет прекрасней нашей...(Елки)»
2. «Как на свадьбу разодета, в песнях дерево воспето.

Не боится вьюг, мороза белостволая.. . (Береза)»
3. «Строевой таежный «Филевский парк» вырос прямо до небес. 

Высоко стоит, стройна корабельная.. .(Сосна)»
4. «На ветвях висят сережки, расстегнулись вдруг застежки, 
Пух с деревьев закружило, тротуар запорошило
На дороги, на поля пух роняет.. .(Тополя)»

 физкультминутка

Мчатся синие киты ─     (ходьба на месте)

Вот такой «широты»!    (руки в стороны)

Я не трону их, а ты?       (руки вниз)

Бродит в клетке зоопарка    (медленная ходьба)

Мишка бурый. Мишке жарко. («вытереть пот» со лба)

                  Мишке тесно. Мишка болен.   (руки вверх, в стороны)                  

Мишка требует: «На волю!»   (махи руками над головой)

Просят хитрые синицы          (наклоны в стороны)

Хлеба, семечек и пиццы.       (наклоны вперед)

Угощайтесь, желтобрюшки,  (движения пальцами

У меня полны кормушки!        «кормим птиц»)

Третья остановка «Волшебный пень».
Посмотрите вот  пенек, что это за рисунок?  Правильно это колечки,  помните,  осенью мы с вами говорили об этих колечках? Каждое кольцо это прожитый год.  Если мы посчитаем, то узнаем, сколько этому дереву лет. А вокруг пенька есть растения. Расскажите о каждом сначала:
а)  какого цвета.
б)  какого размера
в)  какой формы лист
г)  какую пользу приносит

Наш общий друг незнайка тоже побывал в «Филевском  парке», и послушайте, какой рассказ он сочинил:

"Наступила весна и я решил покататься на лыжах в «Филевском  парке». Сквозь сухую траву пробиваются грибы. На деревьях: соснах, березах появляются арбузы и кабачки. В «Филевском   парке»,  я заметил ежа, который ловко прыгал с ветки на ветку, а не так далеко медведь, готовился к зимней спячке, завидев зайца, лиса, забилась под корягу. Высоко в небе плыли корабли.  Воробьи, вороны и сороки возвратились из теплых стран, что бы свить гнездо. Мне пришлось вернуться домой, так как солнце быстро встало, и наступила длинная ночь".
Когда я прочитала рассказ, я поняла, что Незнайка что-то напутал. Если вы были внимательны, найдите ошибки.

Вы хорошо справились с заданием. Ведь «Филевский парк» - это большой дом  для зверей и насекомых,  давайте будем внимательны к природе и тогда  в «Филевском парке» всегда будет красиво и интересно.
Подведение итогов.

Правила охраны растений.

1. Не рвать цветы.
2. Не собирать букеты в дикой природе.
3.  Не п»Филевский парк»ти венки.
4. Не ломать ветки деревьев.
5. Не повреждать кору деревьев.
6. Сажать деревья и ухаживать за ними.
7. Беречь «Филевский парк» и луга от пожаров.
8. Выращивать цветы.

Правила охраны животных.

1. Не охотиться на редких животных.
2. Не ловить и не пугать зверей, птиц.
3. Не кричать в «Филевский парк»у.
4. Не трогать птичьих гнезд.
5. Не убивать насекомых, паучков.
6. Строить домики для птиц.
7. Кормить птиц зимой.

   Помните!

В лесу на лугу, у реки – мы гости. Так давайте сделаем все возможное, чтобы после нашего ухода ручей остался прозрачным, «Филевский парк» – здоровым и зеленым, трава пушистой, а наша совесть - чистой!