Безопасность Дорожного Движения

Провели мероприятия 21.11.2014г.

 Воспитатели:  Никулина А.И. Кириллова Н.Л.

«В гостях у Светофора».  

 Цель:

Формировать представление детей о транспорте, его классификации, составных частях.

Продолжать учить узнавать и называть дорожные знаки, понимать их значимость; узнавать и называть светофор, его сигналы и действия пешеходов.

Активизировать в речи детей слова: грузовой, легковой, пешеход, светофор, пешеходный переход, название частей машины, проезжая часть, тротуар.

Развивать логическое мышление, внимание детей.

Воспитывать грамотного пешехода.

Ход мероприятия        

Ведущий:

Правила движения,

Все без исключения,

Знать должны зверюшки:

Барсуки и хрюшки:

Зайцы и тигрята,

Пони и котята.

Вам, ребята, тоже,

Все их надо знать.

(В. Головко)

Ребята, вы догадались, для чего мы здесь собрались? О чем мы будем говорить?

Дети: Да. О правилах дорожного движения.

Ведущий: Правильно. Но у меня для вас есть сюрприз. К нам в детский сад пришло письмо от Маши. Она обещала прийти к нам в гости и вместе с нами поучаствовать в празднике. Но она почему – то задерживается, может с ней что-то случилось?

(Раздается стук в дверь)

 Входят Светофор (взрослый). Он держит за руку Машу.

Светофор: Здравствуйте, эта девочка говорит, что вы ждёте её в гости. Вы знаете кто она?

Ведущий: Да, это Маша она должна была прийти к нам на праздник. Но что случилось?

Светофор: Она шла по дороге, мешая движению машин. Перебегала то на одну сторону дороги, то на другую.

Ведущий: Маша, почему ты так поступила ведь так нельзя делать?

Маша: Я всегда в своем лесу гуляю везде, где захочу, и ни кто меня не ругает. А тут иду я и вдруг со всех сторон, какие – то коробочки по дороге бегут и громко шумят. А из них смотрят люди. Я испугалась и не знала, куда мне бежать. И тут меня спас он. (показывает на Светофор)

Ведущий: Ребята, скажите, чего же испугалась Машенька?

Дети: Это же машины.

Ведущий: Конечно, это машины. Они очень нужны человеку и совсем не опасны, если соблюдать правила поведения на дороге. Ребята, а какие правила поведения на дороге вы знаете? (ответы детей)

Ведущий: Молодцы. А сейчас. Маша, ты вместе с ребятами всё узнаешь об этих правилах. И ты, Светофор, оставайся, поможешь мне рассказать о дороге и о транспорте.

Светофор: С удовольствием.

Ведущий: Итак, начнем. Сначала я бы хотела вам рассказать о том, на чем ездили люди раньше и как появились первые машины. (Рассказ сопровождается показом слайдов).

Раньше люди жили маленькими деревнями, они жили так близко друг от друга, что ходили везде пешком. Но со временем человек развивался, расстояние между их селениями увеличивалось, и чтобы было легче передвигаться человеку, он стал приручать диких животных. Ребята, как вы думаете каких?

Ответы детей (лошадей, ослов, верблюдов, быков).

Ведущий: Да. Правильно. А, чтобы было легче перевозить грузы, человек придумал телегу. Сделал деревянный ящик на колёсах, впряг в телегу лошадь и стал перевозить груз.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, что было хорошего в том, что были лошади, а машин не было?

Дети:

Воздух на много чище, лошади безопаснее, чем машины.

Лошадь едет медленнее машины. На ней холодно ездить зимой.

Ведущий:

Правильно, ребята и в самом деле на телеге было холодно, снег засыпал человека, дождь мочил одежду.

И человек решил сделать над телегой крышу из плотной ткани, позже он придумал карету.

Карета состояла из кабины, в которой сидели пассажиры. Высокие колёса легко передвигались по улицам городов и по дорогам. Так же были фонари, для освещения ночью и место для кучера. Так появился первый транспорт, на конной тяге.

За тем появился первый в мире трамвай, но ездил он за счёт лошадей, посмотрите, ребята.

И тогда человек решил: «А, что если мой конь будет железным?». И придумал такого коня из металла, и назвал его автомобилем. Чтобы автомобиль смог двигаться, человек придумал мотор, а чтобы мотор работал, стал использовать бензин. Первые машины были чем — то похожи на кареты, у них были мощные колёса.

(показ изображения)

Со временем люди стали придумывать всё новые и новые модели автомобилей.

Ведущий: Ребята сейчас я буду загадывать вам загадки о транспорте, а и вы попробуйте их отгадать. И ты, Маша, помогай.

Пьет бензин как молоко,

Может бегать далеко,

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней. (машина)

Еду в нем на верхней полке

К морю, к солнышку, на юг.

А колеса без умолку:

Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!

(Поезд)

У него – два колеса

И седло на раме.

Две педали есть внизу,

Крутят их ногами.

(Велосипед)

Машина быстро мчится

«Везу больного я в больницу,

И всех, кто вызовет меня,

К врачам доставлю быстро я!»

(Скорая помощь)

Силач на четырех ногах,

В резиновых сапогах

Прямиком из магазина

Притащил нам пианино.

(Грузовик)

Я мчусь с сиреной на пожар,

Везу я воду с пеной,

Потушим вмиг огонь и жар,

Мы быстры, словно стрелы.

(Пожарная машина)

Чтоб тебе помочь, дружок,

Путь пройти опасный,

День и ночь горят огни –

Зеленый, желтый, красный.

(Светофор)

Ведущий: Какие вы молодцы. Все загадки отгадали. А теперь давайте поиграем в игру «Светофорчик».

Ведущий раздаёт детям круги красного, жёлтого и зелёного цвета. Под музыку дети бегают по залу, а когда музыка останавливается, дети выстраиваются в соответствии с расположением цветов светофора. Игра проводится несколько раз.

(Маша и светофор тоже играют).

Ведущий: Какие молодцы. Все светофорчики правильно собрали. А теперь Светофор хочет рассказать вам о таких важных и нужных дорожных знаках.

Светофор: Ребята, очень важно знать дорожные знаки и соблюдать правила дорожного движения. И тогда движение на дорогах будет безопасным, как для пешеходов, так и для водителей. Сейчас я расскажу вам о некоторых из них. И в этом мне помогут мои помощники.

(Выходят по одному дети, впереди у них изображены знаки дорожного движения).

 1.Что за «зебра» на дороге?

Все стоят, разинув рот,

Ждут, когда мигнёт зелёный.

Значит, это - ...(Переход)

2.Днем и ночью я горю,

Всем сигналы подаю.

Есть три сигнала у меня.

Как зовут меня друзья? (Светофор)

3.Какой свет нам говорит:

«Проходите – путь открыт»(Зелёный)

4.Какой свет нам говорит:

«Вы постойте – путь закрыт!» (Красный)

5.На дорожном знаке том

Человек идет пешком.

Полосатые дорожки 

Постелили нам под ножки.

Чтобы мы забот не знали

И по ним вперед шагали. (Пешеходный переход)

6. Как зовутся те дорожки,

По которым ходят ножки.

Различать учись их точно,

Не лети как на пожар.

Пешеходные дорожки –

Это только …?(Тротуар)

7.Не живая, а идет,

Неподвижна - а ведет. (Дорога.) 

8. Эй, водитель осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете-

В этом месте ходят дети!     (Знак «Дети»)

9. Чудо конь велосипед,

Можно ехать или нет?

Странный этот синий знак, не понять его никак! (велосипедная дорожка)

Светофор: Вот, ребята, некоторые дорожные знаки. Вы запомнили их, а ты, Маша? И теперь, когда будешь приходить к нам в гости, ты уже будешь знать, как вести себя на дороге.

Маша: Да, я теперь буду соблюдать правила на дороге. Не буду перебегать улицу, а буду проходить по пешеходному переходу, ходить буду только по специальной тропинке для пешеходов.

Ведущий: Молодец, Маша, я рада, что ты всё поняла. А сейчас давайте сделаем из бумаги светофор и пешеходную дорожку.

(Дети делятся на две группы, получают необходимые заготовки для аппликации и совместно выполняют задание).

Ведущий: Маша, ребята хотят подарить тебе свои поделки. Они будут напоминать тебе о нашей встрече.

Маша и Светофор прощаются со всеми и уходят. Дети идут в группу.

Принято на педагогическом совете        Утверждаю

протокол №_________        Заведующий МБДОУ д/с№28

        ____  Дегтярева О.П.

        Приказ №____от_______

Программа по профилактике

дорожно-транспортного травматизма  дошкольников

«Академия безопасного движения»

Разработала программу

Никулина Анна Ивановна

воспитатель

 МБДОУ детский сад №28

                                Краснодарский край

Кавказский район

 станица Темижбекская.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа разработана в силу особой актуальности, проблемы обеспечения безопасности дошкольников на дорогах и улицах.

Статистические данные об участии детей в ДТП, а также отсутствие качественного обучения дошкольников правилам дорожного движения направляет мою работу на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса.

Ежегодно на дорогах городов нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, в результате которых десятки детей погибают, сотни получают ранения и травмы. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами.

Первым учителем, который может помочь обществу решить эту проблему должен стать воспитатель детского сада и родители. Но, как правильно, родители не всегда знают, правила дорожного движения или не всегда выполняют их, имеют смутное представление о проблеме детского дорожного-транспортного травматизма. Правила дорожного движения едины для всех: детей и взрослых. К сожалению, они написаны « взрослым» языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача воспитателей и родителей - доступно разъяснить правила ребёнку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл опасности несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания. Только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, возможно, научить наших детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.

             Предложенная программа – попытка показать на практике систему деятельности воспитателя по обучению дошкольников основным правилам дорожного движения и воспитания у них привычек и поведения умелых и осторожных пешеходов.

 Основные направления работы по программе:

Профилактическое:

- Обеспечение знаний о транспортной среде города;

- Предупреждение попаданий детей в различные «дорожные ловушки»;

- Решение образовательных задач средствами систематических мероприятий

Организационное:

- Организация предметно-развивающей среды в ДОУ (по ПДД);

- Определение уровней форсированности умений и навыков по ПДД методами диагностики;

- Изучение передового опыта, отбор и внедрение эффективных методик и технологий;

- Пропаганда знаний о ПДД с использованием разнообразных методов и приемов.

Актуальность:

Особенно актуальна данная проблема в области, где всякая практическая работа, направленная на формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах путем совершенствования системы мероприятий должна давать ощутимые результаты. Поэтому необходим поиск новых форм, приемов работы, способствующих организации взаимодействия педагогов с родителями в практическом обучении своих детей.

 Педагогическая целесообразность:

Важное значение имеет хорошо организованный педагогический процесс при обучении дошкольников. В процессе обучения правилам и безопасности дорожного движения важны не только знания, но и развитие у воспитанников необходимых качеств, таких как внимание, память, мышление, координация движений, реакция на опасность (развитие «Чувства опасности»). Полное обучение знаниям, умениям и навыкам безопасного поведения на дороге невозможно без выполнения детьми заданий с имитацией возможных ситуаций на дороге и в транспорте.

 Цель программы:

Создание в ДОУ условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и формирование у них необходимых умений и навыков, выработка положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах станицы.

 Задачи:

1.Освоение детьми практических навыков поведения в различных ситуациях дорожного движения через систему обучающих занятий, игр, тренингов.

2.Организация предметно-развивающей среды ДОУ по проблеме.

3. Активизация пропагандистской деятельности среди родителей воспитанников ДОУ по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге.

4. Повышение профессиональной компетентности педагогов в области обучения дошкольников правилам дорожного движения.

5.Разработка комплекса мероприятий по формированию у детей навыков безопасного поведения на дороге.

6. Обеспечение консультативной помощи родителям по соблюдению правил поведения на улицах и дорогах с целью повышения ответственности за безопасность и жизнь детей.

Принципы организации образовательного процесса:

- Последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем.

- Наглядности - дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.

- Деятельности - включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.

- Интеграции - интегративность всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе.

- Дифференцированного подхода - решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников.

- Возрастной адресности - одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей.

- Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше примера родителей.

Срок реализации программы:  1 год.

 Формы и режим занятий:

Программа предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации обучения и просвещения родителей по данной проблеме. Данная система работы вызовет практический интерес, послужит справочным материалом для педагогов ДОУ, родителей, позволяющим доступно разъяснять детям Правила дорожного движения.

Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, неформальность, творческий поиск позволяют: ребенку научиться предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать, создавать модель поведения на дороге;

привлекает родителей к осуществлению взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением.

Работа в ходе реализации программы может быть специально организованна, а также внедрена в обычные плановые формы работы.

Формы работы с детьми по обучению безопасному поведению на дороге

Продуктивные виды деятельности:

- Рисование

- Аппликация

- Лепка

- Конструирование

Проектная деятельность

взрослых и детей

Развлечения, досуги

Занятия

Игры

- Настольно-печатные

- Сюжетно-ролевые

- Дидактические

- Строительные

- Театрализованные

- Подвижные

Экскурсии

Наблюдения

Прогулки

Знакомство с художественной литературой

Диагностика

 Методы и технологии, применяемые в работе с детьми:

 - Моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций.

- Личностно-ориентированная технология.

- Технология игрового обучения.

- Метод наблюдения и беседы.

      Методы активизации родителей и педагогов:

- Обсуждение разных точек зрения.

- Решение проблемных задач семейного воспитания.

- Ролевое проигрывание ситуаций.

- Тренинговые игровые упражнения и задания.

- Анализ родителями и педагогами поведения ребенка.

- Обращение к опыту родителей.

Ожидаемые результаты:

 Образовательный:

- Овладение базовыми правилами поведения на дороге;

- Анализ готовности решать дорожно-транспортные ситуации;

- Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;

- Развитие творческих способностей;

- Формирование устойчивого познавательного интереса.

 Воспитательный:

- Формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;

- Привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

 Социальный:

- Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;

- Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.

 Формы подведения:  

- Диагностика знаний, умений и навыков детей по ПДД в конце учебного года

  - Выставки рисунков, поделок, творческих работ, атрибутов

- Участие в соревнованиях.

Перспективный план работы по обучению детей безопасному поведению на дороге  в подготовительной к школе группе

 Задачи:

Научить соблюдать правила безопасного поведения при самостоятельном движении по дороге.

Развивать мышление (обрабатывать полученную информацию, уметь подключать знания, полученные на занятиях).

Проводить тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию памяти, способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации.

Разъяснить правила дорожной безопасности в условиях плохой погоды.

Расширять знания детей о работе сотрудников ГАИ.

Продолжать знакомить с назначением дорожных знаков.

Систематизировать знания детей о Правилах дорожного движения путем проигрывания проблемных ситуаций.

Показатели развития:

Дети умеют определять опасные дорожные ситуации и пути их безопасного решения.

Умеют дать оценку действиям водителя, пешехода и пассажира в опасных ситуациях.

Сформирован навык выбрать наиболее безопасный путь к школе.

Сформирован навык воспринимать дорожную информацию во взаимодействии с другими явлениями (автомобиль быстро передвигается, в тумане расстояние до автомобиля кажется далеким, а на самом деле близко, на скользкой дороге тормозной путь увеличивается).

Знают основные знаки и термины дорожного движения.

Тематический план

проведения непосредственной образовательной деятельности

1 Улицы города

2 Игры детей на дорогах

3 Наблюдение за светофором

4 Светофор

5 Правила для пешеходов

6 Рассматривание и обсуждение картин на тему: «Как правильно идти группой»

7 Рассматривание и обсуждение картин различных видов транспорта

8 Проезжая часть улицы. Тротуар

9 Перекресток

10 Как правильно переходить дорогу

11 Правила для пешеходов

12 Дорожные знаки

13 Беседа по картинке «Как бы поступил ты, оказавшись в этой ситуации? »

14 Дорожная разметка и знаки

15 Поведение детей на улице

16 Почему перекресток очень опасное место

17 Где и как переходить улицу

18 Целевая прогулка «Перейти улицу»

19 Беседа «Нельзя забывать»

20 Наш верный друг «Светофор»

21 Инсценировка «Школа Светофорных наук»

22 Целевая прогулка «Наблюдение за пассажирами»

23 Поведение пассажиров

24 Сигналы регулирования дорожного движения

25 Труд водителя

26 Транспорт служб оперативного реагирования

27 Беседа «Улица полна неожиданностей»

28 Набери правильно номер

29 Целевая прогулка «Наблюдение за движением пешеходов и транспорта»

30 Чтение и обсуждение рассказов о транспорте, дороге и пр.

31 Дорожные нарушители

32 Что мы знаем о дорожных знаках?

33 История транспорта

34 КВН «Зеленый огонек»

35 Итоговая беседа по правилам дорожного движения

ИТОГО: 35 (проводится по одному занятию в неделю)

Картотека дидактических и подвижных игр

по правилам дорожного движения.

Подготовила воспитатель: Никулина Анна Ивановна

МБДОУ детский сад №28

Краснодарский край Кавказский район

станица Темижбекская

«Угадай транспорт»

Цель: закрепить представления детей о транспорте, умение по описанию узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.

Материал: картинки (карточки) с изображением транспорта.

Ход игры: Воспитатель загадывает детям загадки о видах транспорта. Кто первым из детей отгадает, о каком транспорте идет речь в загадке, получает картинку с его изображением. У кого в конце игры будет больше картинок, тот и победитель.

Лото «Играй да смекай!»

Цель: учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их

графическим изображением; развивать умственные способности и зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.

Материал: таблицы с изображением дорожных знаков, пустые карточки.

Ход игры: В игре участвуют 4 - 6 детей, перед которыми разложены таблицы с  изображением дорожных знаков и пустые карточки. Воспитатель читает загадки (стихи) о дорожных знаках, дети закрывают карточками их изображения на таблице. Выигрывает тот, кто первым правильно закроет все изображения, прозвучавшие в загадках или стихах.

«Подумай – отгадай»

Цель: уточнить представления о транспорте и правилах дорожного движения;  активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; воспитывать сообразительность и находчивость.  

Ход игры: Воспитатель задает вопросы детям. Кто из детей знает правильный

ответ, поднимает руку. Кто первым ответит правильно, получает фишку.

Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.

Вопросы:

- Сколько колес у легкового автомобиля? (4)

- Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (1)

- Кто ходит по тротуару? (пешеход)

- Кто управляет автомобилем? (Водитель)

- Как называется место пересечения двух дорог? (Перекресток) - Для чего нужна проезжая часть? (Для движения транспорта)

- По какой стороне проезжей части движется транспорт? (По правой)

- Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного

движения? (Авария или ДТП)

- Какой свет верхний на светофоре? (Красный)

- Сколько сигналов у светофора? (Три)

- На какое животное похож пешеходный переход? (На зебру)

- Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами? («Скорая помощь», пожарная и полицейская машины)

- Что держит в руке инспектор ГИБДД? (Жезл)

- Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (Во дворе, на детской

площадке).

«Собери знак»

Цель: закрепить знания детей о дорожных знаках и ПДД; развивать логическое мышление, внимательность; воспитывать культуру безопасного поведения детей на дороге и в общественных местах.

 Ход игры: Воспитатель рассаживает детей по экипажам и по общей команде

(сигнал свистка) дети открывают конверты и складывают свои знаки из частей (пазлы). Через 5 - 7 минут игра прекращается. Сколько знаков собрано правильно, столько очков получает команда. Можно заработать и дополнительные очки, если игроки правильно ответят, как называется знак и какое он имеет значение. За правильный ответ воспитатель дает экипажу фишку.

«Красный - зеленый»

Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках; развивать

внимание, логическое мышление, сообразительность, находчивость.

Материал: воздушные шары красного и зеленого цвета.

Ход игры: Нужно взять два шарика – зеленый и красный. Воспитатель дает

ребенку в руку красный шарик, ребенок – называет запрещающий знак. Если

зеленый шарик, называет знак разрешающий, предписывающий. Не называет – выбывает из игры. А победитель получает в награду воздушный шарик.

«Светофор»

 Цель: закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах, развивать внимание, зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.

Материал: круги красного, желтого, зеленого цвета, светофор.

Ход игры: Ведущий, раздав детям кружки зеленого, желтого, красного цветов, последовательно переключает светофор, а дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый из них.

«Стрелка, стрелка, покружись…»

Цель: Научить детей различать и правильно называть дорожные знаки, их

назначение; развивать внимание, память; воспитывать нравственные качества: согласованность и сотрудничество.

Материал: карты с изображением дорожных знаков, круги желтого цвета.

Ход игры: В игре могут участвовать от 2 до 10 ребят. Дети садятся вокруг

стола, каждый получает карты с дорожными знаками. Воспитатель объясняет

детям, что они будут крутить диск по очереди и за правильно названный

дорожный знак и его назначение будут получать у кассира желтый кружок и

закрывать на своей карте такой же знак, если он имеется. Назначается кассир,

ему передаются желтые круги. Воспитатель раздают сидящим детям карты. Игра начинается. Ведущий вращает диск и вместе с детьми произносит слова:

Стрелка, стрелка, покружись,

Всем ты знакам покажись,

Покажи нам поскорее,

Какой знак тебе милее!

Стоп!

Стрелка останавливается, ведущий называет дорожный знак и его назначение. Если ребенок назвал знак правильно, кассир выдает ему желтый кружок, ребенок

закрывает им такой же на карте. Если на его карте нет такого знака, спрашивает: «У кого есть такой же знак?» И кассир передают кружок тому, у кого на карте есть этот знак (при условии, что знак и его назначение названы правильно). Затем диск передаются соседу и игра продолжается. В случае затруднения или ошибки ребенок не получает желтый кружок, а диск передаются следующему ребенку по очереди. Выигравшим считается тот, кто первый закроет свои знаки желтыми кружками. Игра заканчивается тогда, когда будут закрыты все карты у детей желтыми кружками.

«Мультики по ПДД»

Цель: учить соотносить сказочного персонажа и его транспортного средства,

правильно называть, развивать память, мышление, сообразительность.

Ход игры: Детям предлагается ответить на вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства.

1. На чем ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)

2. Любимый двухколесный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)

3. Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живет на крыше? (Вареньем)

4. Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину?

(Велосипед)

5. Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)

6. На чем летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолете)

7. Личный транспорт Бабы-Яги? (Ступа)

8. На чем поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной?

 (На поезде)

9. Ехали медведи на велосипеде,

А за ними кот

Задом наперед,

А за ним комарики...

На чем летали комарики? (На воздушном шарике.)

10. На чем катался Кай? (На санках)

11. На чем летал Барон Мюнхгаузен? (На ядре)

12. В чем плыли по морю царица с младенцем в «Сказке о царе Салтане»?

(В бочке)

«Вопросы и ответы»

Цель: закрепить знания о ПДД, дорожных знаках, поведения на улице; развивать мышление, память, сообразительность, речь. Материал: фишки.

Ход игры: Воспитатель делит детей на две команды, задает вопросы, дети

отвечают, за правильный ответ вручается фишка. Побеждает команда, набравшая большее количество фишек.

1. Из каких частей состоит улица? (дорога, тротуар)

2. Где можно гулять детям? (во дворе)

3. Как надо вести себя в автобусе? (не кричать, тихо)

4. Где люди ждут транспорт? (на остановке)

5. Где можно переходить дорогу? (светофор, пешеходный переход)

6. Назови сигналы светофора? (красный, желтый, зеленый)

7. На какой сигнал можно перейти дорогу? (на зеленый)

8. С кем можно переходить дорогу? (со взрослыми)

9. Как называют человека, управляющего машиной? (водитель)

10. Из чего состоит машина? (кузов, кабина, колеса)

11. Где ездят машины, где ходят пешеходы? (по дороге, по тротуару)

12. Какими бывают дорожные знаки? (запрещающие, предупреждающие,

знаки сервиса, информационные, указательные, предписывающие знаки)

13. Как нужно обходить автобус? (подождать, когда уедет)

14. Назовите виды транспорта? (пассажирский, воздушный, морской,

наземный, грузовой, гужевой, специальный и т. д.)

«Машины»

Цель: формировать умение складывать изображение машины из деталей геометрического конструктора-мозаики, комбинируя различные фигуры,

изменяя их положение на плоскости стола; развивать логическое мышление,

умение составлять из частей целое.

Материал: схемы с изображением машин, состоящих из разных геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, квадрат, круг); детали геометрического конструктора – мозаики.

Ход игры: Воспитатель вместе с детьми рассматривают из каких частей состоят машины (кузов, кабина, колеса); какие геометрические фигуры используются (треугольник, прямоугольник, квадрат, круг). Далее воспитатель предлагает из деталей геометрического конструктора – мозаики выложить изображение машины на плоскости стола, опираясь на схему.

“Да, нет”

Цель: закрепить правила дорожного движения, поведения в транспорте.

Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети хором отвечают “да” или “нет”.

 I вариант:

 Быстрая в горе езда?- Да.

 Правила знаешь движения?- Да.

 Вот в светофоре горит красный свет

Можно идти через улицу?- Нет.

Ну, а зеленый горит, вот тогда

Можно идти через улицу?- Да.

Сел в трамвай, но не взял билет.

Так поступать полагается?- Нет.

Старушка, преклонные очень года,

Ты место в трамвае уступишь ей?- Да.

Лентяю ты подсказал ответ,

то ж, ты помог ему этим?- Нет.

Молодцы, ребята, запомним,

 Что “нет”, а что “да”,

И делать, как нужно, старайтесь всегда!

II вариант:

Светофор знаком всем детям?

Знают все его на свете?

Он дежурит у дороги?

У него есть руки, ноги?

Есть фонарики – три глаза?!

Он включает все их сразу?

Вот включил он красный свет

Это значит, хода нет?

На какой идти нам надо?

Синий - может быть преградой?

А на желтый мы пойдем?

На зеленый - запоем?

Ну, наверное, тогда

На зеленый встанем, да?

Пробежать на красный можно?

Ну, а если осторожно?

А гуськом пройти тогда,

То, конечно, можно? Да!

Верю я глазам, ушам

Светофор знаком всем вам!

И, конечно, очень рад

Я за грамотных ребят!

"Отремонтируй светофор"

Цель: закреплять знания детей о сигналах светофора.

Материал: шаблон светофора, круги красного, желтого, зеленого цвета.

Ход игры: Воспитатель объясняет детям, что светофор сломался, необходимо отремонтировать светофор (правильно собрать по цвету). Дети накладывают

круги на готовый шаблон светофора.

“ Это я, это я, это все мои друзья!”

Цель: закрепить правила дорожного движения, поведения в транспорте.

Ход игры: Воспитатель задает вопросы, если дети согласны, то хором отвечают: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если не согласны – молчат.

Кто из вас, когда спешит,

Перед транспортом бежит?

Кто из вас идет вперед

Только там, где переход? (это я, это я...)

Знает кто, что красный свет-

Это значит - хода нет? (это я, это я...)

Кто летит вперед так скоро,

Что не видит светофора?

Знает кто, что свет зеленый

Это значит- путь открыт? (это я, это я...)

Кто, скажите, из трамвая

На дорогу выбегает?

Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой? (это я, это я...)

Кто из вас в трамвае тесном

Уступает взрослым место? (это я, это я...).

«Ты – большой, я - маленький»

Цель: закрепить представления о правилах поведения на улице, дороге; прививать устойчивую мотивацию к соблюдению ПДД.

Ход игры: Утро дошкольника начинается с дороги. Следуя в детский сад или

домой, он пересекает улицы с движущимся транспортом. Умеет ли он это делать правильно? Может ли выбрать безопасный путь? Главные причины несчастных случаев с детьми – это неосторожное поведение на улице и проезжей части дороги, незнание элементарных требований Правил дорожного движения. Не надо ждать, когда ребенок научится Правилам дорожного движения на собственном опыте. Иногда такой опыт стоит очень дорого. Лучше, если взрослые тактично, ненавязчиво привьют ребенку привычку сознательно подчиняться требованиям правил. Выйдя на прогулку, предложите своему ребенку поиграть в «больших и маленьких». Пусть он будет «большим» и поведет вас через дорогу. Контролируйте его действия. Проделайте это несколько раз, и результаты не замедлят сказаться.

«Наша улица»

Цель: расширять знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы; закрепить представления детей о назначении светофора; учить

детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие,

предписывающие, информационно - указательные), предназначенные для

водителей и пешеходов

Материал: макет улицы с домами, перекрестком; автомобили (игрушки); куклы - пешеходы; куклы - водители; светофор (игрушка); дорожные знаки, деревья  

Игра проводится на макете.

Ход игры: С помощью кукол дети по заданию педагога разыгрывают различные дорожные ситуации.

«Поставь дорожный знак»

Цель: учить детей различать следующие дорожные знаки: «Железнодорожный переезд», «Дети», «Пешеходный переход»,(предупреждающие); «Въезд запрещен», «Проход закрыт» (запрещающие); «Прямо», «Направо», «Налево», «Круговое движение», «Пешеходная дорожка» (предписывающие); «Место стоянки»,  

«Пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи», «Автозаправочная станция», «Телефон», «Пункт питания» (информационно- указательные); воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве. Материал: дорожные знаки; макет улицы с изображением дорог, пешеходных переходов, зданий, перекрестков, машины.

Ход игры: разыгрывание различных дорожных ситуаций.

«Улица города»

Цель: уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспортных средств

Материал: деревья; автомобили; куклы - пешеходы; светофор; дорожные знаки.

Ход игры: С помощью кукол дети по заданию педагога разыгрывают различные дорожные ситуации.

«Пешеходы и водители»

Цель: обучать правилам дорожного движения, поведения на дорогах, закрепить представления детей о назначении светофора, прививать устойчивую мотивацию к соблюдению ПДД, развивать внимание, мышление, ориентировку в пространстве.

Материал: дорожные знаки, светофор, рули, сумки с игрушками, стол, талоны,

вывеска «Магазин игрушек», игрушки, коляски, куклы.

Дети в форме инспекторов ГИБДД (фуражка, накидка с буквами инспектор

ГИБДД или значка ГИБДД), дети – пешеходы, дети – водители, ребенок –

продавец игрушек.

Ход игры:

Часть ребят изображает пешеходов, а часть - водителей. Водители должны сдать экзамены на права шофера и получить автомобиль. Ребята - водители направляются к столику, где располагается «комиссия ГИБДД» и сдают экзамен. Пешеходы направляются в магазин игрушек за покупками. Затем с куклами, колясками идут к перекрестку. Комиссия задает вопросы водителям:

- На какой свет могут двигаться машины?

- На какой свет двигаться нельзя?

- Что такое проезжая часть?

- Что такое тротуар?

- Назовите знаки («пешеходный переход», «дети» и т.д.)

Выдержавшие экзамен получают удостоверения (зеленый кружочек) и талоны; члены комиссии поздравляет их. Водители направляются к стоянке автомобилей, садятся в них и едут к регулированному перекрестку. Пешеходы из магазина тоже идут к этому перекрестку. У перекрестка: - Внимание! Сейчас начнется движение по улицам. Следите за светофором, (подключается светофор, едут автомобили, идут пешеходы. Смена сигналов.)  

«Наш друг постовой»

Цель: закрепить представления о профессии регулировщика, его функциях; обозначения жестов (какой жест какому сигналу светофора соответствует),

развивать внимание, доброжелательное отношение к сверстникам.

Материал: фуражка, жезл регулировщика.

Посмотрите: постовой

Встал на нашей мостовой

Быстро руку протянул,

Ловко палочкой взмахнул.

Вы ведали? Вы ведали?

Все машины сразу встали.

Дружно встали в три ряда

И не едут никуда.

Не волнуется народ,

Через улицу идет.

И стоит на мостовой,

Как волшебник постовой.

Все машины одному

Подчиняются ему.

(Я.Пишумов)

Ход игры: Ведущий-постовой. Дети игроки делятся на пешеходов и водителей. По жесту регулировщика водители и пешеходы идут (едут) или останавливаются. Вначале роль постового берет на себя воспитатель. Затем, когда дети освоят жесты регулировщика, они могут выполнять эту роль по очереди.

«Найди безопасный путь»

Цель: закрепить правила дорожного движения и поведения на дороге; развивать мышление, память, внимание, расширять словарный запасПодготовка к игре: В зависимости от возраста детей воспитатель рассказывает или спрашивает детей:

- Везде ли можно переходить улицу?

- Какие знаки указывают на то, что в этом месте разрешено переходить улицу?

- Куда и зачем надо смотреть в начале перехода улицы?

- Куда и зачем надо смотреть в середине улицы, по которой машины едут в две стороны?

- Как выглядит и о чем предупреждает знак пешеходного перехода?

- Для чего на дороге нарисовали «зебру»?

Ход игры: дети разыгрывают различные ситуации на макете.

«Где мое место?»

Цель: закреплять знание знаков дорожного движения, развивать мышление, внимание, память, речь.

Материал: крупный строительный материал (кубики, кирпичики, призмы,

конусы, цилиндры и др.) для конструирование дороги, расстановка на дороге

предупреждений (школа, столовая, ремонт дороги и т.п.), соответствующих изученным знакам дорожного движения.

Ход игры: Задача игроков заменить словесные предупреждения на нужные

знаки. Игра может проводиться в двух вариантах.

1. Один игрок расставляет знаки, остальные оценивают правильность.

2. Два игрока соревнуются, кто быстрее и правильнее расставит знаки.

«Путаница»

Цель: закреплять знание знаков дорожного движения, развивать мышление,

внимание, память, речь.

Материал: строительный материал (кубики)дорожные знаки, волшебные шапочки.

Подготовка к игре: Воспитатель заранее конструирует дорогу и расставляет

знаки неправильно (около «Зебры» знак «Скользкая дорога» и т.д.) Затем

рассказывает детям историю про то, как злые «духи» решили навести в городе беспорядок и просит помочь исправить положение.

Ход игры: Дети, превратившись в добрых волшебников, расставляют знаки

правильно. Объясняют, что делают.

«Дорожный экзамен»

Цель: обучать правилам дорожного движения и поведения на дороге; развивать мышление, память, внимание, речь.

Материал: крупный строительный материал (кубики) для конструирование дороги,  

дорожных знаков.

Подготовка к игре: Конструирование дороги и расстановка знаков.

Ход игры: Ребенок - водитель - ученик, сдающий экзамен на право вождения

автомобиля. Он «едет» по дороге и, завидев тот или иной знак, объясняет, что он должен сделать. Например: впереди скользкая дорога. Снижаю скорость, еду осторожно, не обгоняя другие машины.

«Выполни поручение»

Цель: закреплять правила дорожного движения, развивать ориентировку в пространстве, внимание, мышление, память, умение выполнять команду в заданной последовательности.

Материал: крупный строительный материал (кубики, кирпичики, призмы, конусы, цилиндры и др.) для конструирование дороги, расстановка на дороге дорожных знаков, знаков обозначающих «станции» (столовая, железнодорожный переезд, детский сад, школа, больница и др.), рули. Подготовка к игре: Конструирование дороги и расстановка изученных знаков.

Ход игры: Дети у «диспетчера» (воспитателя) получают задание съездить, например, в больницу. Ребенок едет и возвращается обратно. Далее он получает сразу два задания: «Съездить к железнодорожному переезду, затем поешь в столовой». Ребенок должен выполнить задания в заданной последовательности. Постепенно количество одновременно данных поручений возрастает.

«Повороты»

Цель: развивать координацию движений рук (вправо, влево), зрительное внимание, мышление, умение выполнять команду, согласно знака в руках воспитателя.

Материал: знаки: «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево».

Подготовка к игре: Дети строятся в шеренгу лицом к воспитателю. Если игра проводится подгруппой из 6 человек, то детям раздаются рули. У воспитателя знаки: «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево».

Ход игры: Если воспитатель показывает знак «Движение прямо», то дети делают один шаг вперед, если знак «Движение направо» - дети, имитируя поворот руля, поворачивают направо, если знак «Движение налево» - дети, имитируя поворот руля, поворачивают налево.

«Как проехать?»

Цель: закреплять правила дорожного движения, развивать ориентировку в пространстве, внимание, мышление, память, умение выполнять команду в заданной последовательности.

Материал: крупный строительный материал (кубики, кирпичики и др.), знаки «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево»

Подготовка к игре: Конструирование дороги с использованием знаков «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево». Отмечаются пункты отправления и назначения.

Ход игры: Дети (2-3), должны правильно проехать к пункту назначения. Побеждает тот, кто сделал это быстрее, не нарушая правил дорожного движения.

«Угадай знак»

Цель: закреплять знания о дорожных знаках, развивать мышление, внимание,

наблюдательность. Материал: дорожные знаки, жетоны.

Подготовка к игре: Все изученные знаки расставляют на расстоянии друг от друга.

Ход игры: Воспитатель зачитывает словесное описание того, что обозначает тот или иной знак. Дети должны подбежать к нужному знаку. Дети, правильно выбравшие знак, получают жетон. В концу игры подсчитывают у кого сколько жетонов и определяют победителей.

«Передай жезл»

Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках, ПДД, упражнять в правильном назывании дорожных знаков, формулировке ПДД, развивать логическое мышление, внимание, сообразительность, активизировать речь. Материал: жезл регулировщика.

Ход игры: Играющие выстраиваются в круг. Жезл регулировщика передается игроку слева. Обязательное условие: принимать жезл правой рукой, переложить  в левую и передать другому участнику. Передача идет под музыку. Как только музыка прерывается, тот, у кого оказывается жезл, поднимает его вверх и называет любое правило дорожного движения (или дорожный знак). Замешкавшийся или неверно назвавший дорожный знак выбывает из игры. Побеждает последний оставшийся игрок.

«Теремок»

Цель: учить детей различать дорожные знаки, знать их назначение для

пешехода, водителей автотранспорта и велосипедистов; воспитывать внимание, ориентировку в пространстве.

Материал: Сказочный домик «Теремок» с вырезанным окошком, картонная

полоска с изображенными на ней дорожными знаками. (предупреждающие

знаки: железнодорожный переезд, дети, пешеходный переход, опасный поворот; предписывающие знаки: прямо, направо, налево, круговое движение, пешеходная дорожка; информационные знаки и знаки особых предписаний: место стоянки, пешеходный переход, телефон)

Ход игры: Полоску перемещают (сверху вниз или слева направо, в окошке

поочередно появляются дорожные знаки). Дети называют знаки, объясняют их

значение.

«Автошкола»

Цель: закреплять знания детей о том, как следует переходить улицу; о назначении светофора, регулировщика и дорожных знаков; упражнять в ориентировке в

пространстве и во времени; воспитывать смелость, находчивость, умение помогать товарищу.

Материал: Двойной лист картона: на левом листе наклеены картинки с изображением различных дорожных ситуаций, на правом листе написаны правила.

Ход игры: Дети рассматривают картинки с изображением различных дорожных ситуаций. Они должны объяснить изображенную на картинке ситуацию, оценить поведение пешеходов, детей у светофора, необходимость нужного дорожного знака.

«Узнай знак»

Цель: закреплять знания детей о дорожных знаках.

Материал: 2 картонных диска, соединенных в центре винтом. На нижнем круге вдоль края приклеены обозначения дорожных знаков. На внешнем круге у края вырезается окошко по размеру чуть больше дорожных знаков. Вращая диск, ребенок находит нужный знак.

Ход игры: Детям показывают картинку, изображающую ситуацию на дороге.

Они должны найти дорожный знак, который здесь необходимо поставить.

«На островке»

Цель: закреплять знания детей о том, как следует обходить разные виды транспорта; знакомить с наиболее типичными дорожно – транспортными ситуациями и соответствующими правилами поведения пешеходов.

Материал: картинки, изображающие различные ситуации с участием пешеходов, дорожные знаки, светофор.

Ход игры: Дети должны рассмотреть и объяснить изображенную на картинке

ситуацию, оценить поведение пешеходов, пассажиров, водителей; объяснить

необходимость установки нужного дорожного знака.

«Четвертый лишний»

1.Назовите лишнего участника дорожного движения:

. Грузовик  Дом  «Скорая помощь» . Снегоуборочная машина

2. Назовите лишнее средство транспорта:

. Легковая машина . Грузовая машина . Автобус . Детская коляска

3. Назовите средство транспорта, не относящееся к общественному транспорту: . Автобус . Трамвай . Грузовик . Троллейбус

4. Назовите лишний «глаз» светофора:

. Красный . Синий . Желтый . Зеленый

«Игра в слова»

1. Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к светофору. Объясните

выбор каждого слова.

Словарь: три глаза, стоит на улице, перекресток, голубой свет, одна нога, желтый свет, красный свет, переход через улицу, помощник пешехода, зеленый свет, стоит дома.2 . Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к пассажиру. Объясните

выбор каждого слова. Словарь: автобус, маршрут, остановка, дорога, купание, чтение, сон, билет,

кондуктор, перелет на самолете, пешеход, сиденье, салон, кровать.

3.Составьте рассказ со словами: утро, завтрак, дорога в школу (детский сад), тротуар, булочная, аптека, перекресток, наземный переход, светофор, детский сад.

«Игра в мяч»

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках.

Материал: мяч.

Ход игры: Воспитатель с мячом встает в центр круга и бросает ребенку мяч,

одновременно задавая вопрос. Тот отвечает и бросает мяч воспитателю. Игра

проводится со всеми детьми по очереди.

Воспитатель: По дороге кто идет?

Ребенок: Пешеход

Воспитатель: Кто машину ведет?

Ребенок: Водитель.

Воспитатель: Сколько «глаз» у светофора?

Ребенок: Три глаза.

Воспитатель: Если красный «глаз» горит, то о чем он говорит?

Ребенок: Стой и жди.

Воспитатель: Если желтый «глаз» горит, то о чем он говорит?

Ребенок: Подожди.

Воспитатель: Если зеленый «глаз» горит, то о чем он говорит?

Ребенок: Можете идти.

Воспитатель: Идут наши ножки по пешеходной…

Ребенок: Дорожке.

Воспитатель: Где мы автобус ждем?

Ребенок: На остановке.

Воспитатель: Где играем в прятки?

Ребенок: На детской площадке.

«Слушай - запоминай»

Цель: закреплять правила дорожного движения и поведения пешеходов на

улице, развивать связную речь, мышление, память, внимание.

Материал: жезл для регулирования дорожного движения.

Ход игры: Ведущий с жезлом в руке подходит к одному из участников игры, передает ему жезл и задет вопрос о правилах поведения пешехода на улице. «назовите одно из правил поведения пешехода на улице». – «нельзя переходить улицу перед близко идущим транспортом». Если ответ правильный, ведущий передает жезл другому участнику игры и т. д. нужно, чтобы ответы не повторялись, поэтому все должны быть внимательны.

«Кто больше назовет дорожных знаков?»

Цель: упражнять детей в узнавании и правильном назывании дорожных знаков, развивать внимание, мышление, память, речь.

Материал: дорожные знаки.

Ход игры: ведущий показывает знаки, дети отвечают, соблюдая очередность.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

 «К своим знакам»

Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках; развивать внимание,

логическое мышление, сообразительность, ориентировку в пространстве.

Материал: дорожные знаки.

Ход игры: Играющие делятся на группы по 5–7 человек, берутся за руки,

образуя круги. В середину каждого круга входит водящий со знаком, объясняя его значение. Далее звучит музыка, дети расходятся по площадке, танцуют. Водящие в это время меняются местами и знаками. По сигналу играющие должны быстро найти свой знак и встать в круг. Водящие держат знак над головой.

«Сигналы светофора»

Цель: развивать сообразительность, быстроту реакции, внимание, зрительное

восприятие, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам,

согласованность и сотрудничество.

Материал: мешочек с мячиками красного, желтого, зеленого цвета, стойки.

Ход игры: На площадке от старта до финиша расставляют стойки. Играющие

каждой команды встают друг за другом цепочкой у стойки-старта и кладут руки на плечи впереди стоящему. В руках у ведущего игры мешочек с шариками (мячиками) красного, желтого, зеленого цвета. Капитаны по очереди опускают руку в мешочек и достают по одному шару. Если капитан достал красный или желтый шар, то команда стоит на месте; зеленый –передвигается к следующей стойке. Чья команда быстрее придет к финишу, та и выиграла.

«Где мы были, мы не скажем, на чем ехали покажем»

Цель: закрепить знания о видах транспорта, учить детей изображать виды

транспорта в команде, с помощью рук, эмоциональной выразительности, звуков, развивать творчество, пластику, сообразительность, находчивость, воспитывать согласованность, сотрудничество.

Ход игры: Каждая команда решает, какое транспортное средство будет

изображать (троллейбус, карету, теплоход, паровоз, вертолет). Представление транспортного средства должно проходить без комментария. Команда соперника отгадывает задуманное. Задание можно усложнить, предложив команде конкретный вид транспорта.

«Зебра» Цель: упражнять детей в точности исполнения правил игры, развивать быстроту реакции, скорость, ориентировку в пространстве.

Материал: полоски белой бумаги (картона).

Ход игры: Всем участникам в каждой команде, кроме последнего, раздается по полоске белой бумаги (картона). По сигналу - первый участник кладет полосу, встает на нее и возвращается к своей команде. Второй шагает строго по своей полосе, кладет свою «ступеньку» зебры и возвращается обратно. Последний участник шагает по всем полоскам, возвращаясь, собирает их.

«Глазомер»

Цель: закрепить знания детей о дорожных знаках, количественный счет,

развивать логическое мышление, сообразительность, находчивость, глазомер,

ориентировку в пространстве, воспитывать согласованность, сотрудничество. Материал: дорожные знаки.

Ход игры: В игровом поле устанавливаются дорожные знаки на различном расстоянии от команд. Участник игры должен назвать знак и количество шагов до

него. Затем участник идет до этого знака. Если участник ошибся и не дошел до знака или перешел его, возвращается в свою команду. Знаки на поле расставляются по-другому. Выигрывает та команда, все игроки которой быстрее и точнее «прошагают» до знаков.

Использование сказок-презентаций в процессе ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения

Введение

Знание и соблюдение ПДД - одна из важнейших тем сегодняшнего времени. По-статистике, каждой десятой жертвой в дорожно-транспортных происшествиях становится ребенок. Поэтому с раннего дошкольного возраста надо научить детей поступать в соответствии с правилами безопасности. Правила дорожного движения написаны сложным языком и адресованы взрослым участникам движения. Поэтому очень сложные вопросы необходимо донести до малышей так, чтобы они с интересом поглощали информацию.

            Новизна нашего опыта работы состоит в использовании сказок-презентаций с целью закрепления и расширения представлений о правилах дорожного движения. На наш взгляд, одним из эффективных методов воспитания безопасного поведения на улицах города является сказкотерапия. Ведь через сказку ребенок познает добро и зло и старается подражать любимым сказочным героям. В своей работе мы сделали акцент на сказки-презентации, которые являются современным вариантом диафильмов для детей. Они уникальны тем, что позволяют не только услышать, но и увидеть любимых героев.

            Чтобы в занимательной форме преподнести проблему безопасного поведения на улице, мы решили сочинять сказки на новый лад. В их основе лежат популярные русские народные и литературные сказки. Так появились на свет поучительные сказочные истории: « Колобок в Городе Говорящих дорожных знаков», « Дорожные приключения трех поросят», « Винни-Пух и Пятачок в Большом городе».

           Работа по созданию сказок на новый лад велась поэтапно. Первый этап был подготовительным. Читали и обсуждали с детьми популярные сказки, лежащие в основе новых сказочных историй. Следующим этапом было придумывание сюжетов сказок на новый лад. Опираясь на детскую фантазию, мы помещали сказочных героев в самые неожиданные ситуации, требующие решения проблемы, связанной с дорожными ловушками. На следующем этапе работы мы приступили к созданию рисованных фильмов по придуманным сказкам. Рисунки делали вместе с детьми и родителями, обговаривая каждый изображаемый в рисунке эпизод и анализировали ситуацию, в которую помещали того или иного героя. Самым интересным и увлекательным был процесс создания сказок-презентаций по рисованным фильмам. И на этом этапе дети  были активными участниками, получая истинное удовольствие от процесса. С неподдельным интересом  они следили и  за сканированием рисунков, и за размещением текста к рисунку на слайде. Когда процесс создания сказок-презентаций был завершен, дети с удовольствием просматривали и активно обсуждали сказочные истории, в которых любимые герои изучали дорожную азбуку. Диски со сказками-презентациями родители могли взять домой и устроить семейный просмотр поучительных дорожных историй, в создании которых они принимали участие вместе с детьми.

             После просмотра сказок-презентаций с целью осознания и запоминания детьми различных дорожных ситуаций, связанных со знанием ПДД. Мы использовали в работе приемы куклотерапии: пальчиковый театр, театр на фланелеграфе, настольный театр с использованием средств макетирования. Драматизация дает возможность проживать определенные ситуации и является своего рода репетицией безопасного поведения в пространстве улиц.

            Вызвал у детей интерес и прием продолжения сюжета сказки. Отталкиваясь от фактической концовки, воспитанники с помощью педагога выстраивали развитие событий, являющихся логическим продолжением конечного эпизода.

            Сказки-презентации как эффективный метод усвоения детьми ПДД могут использоваться педагогами различных образовательных учреждений. Они универсальны, так как могут быть методическим пособием, составной частью урока или проекта.

Сказки на новый лад

Винни – Пух и Пятачок в Большом городе.

Лучший друг  Винни – Пуха и Пятачка Кристофер Робин теперь живёт в Большом городе. Однажды  он пригласил своих друзей в гости. Винни - Пуха и Пятачка  довёз до города весёлый яркий автобус. Друзья вышли из автобуса и пошли через дорогу на другую сторону улицы, очень уж хотелось им побыстрее увидеть Кристфера Робина. Не знают наши герои важное правило:

Чтоб безопасно было идти,
По «зебре» дорогу переходи!

А вот и «зебра»! Не знали Винни – Пух и Пятачок, что по «зебре» переходят дорогу тоже по правилу. А правило такое :

Если Светофора нет,

Сможешь избежать ты бед:

Сначала транспорт пропусти,

А потом вперед иди.

 Побежали друзья по полосатой дорожке со всех ног, вернее лап. Винни споткнулся и упал. Хорошо, что водитель успел затормозить. 

На одной из улиц Винни – Пух и Пятачок увидели трёхглазого незнакомца. Вот красный глаз загорелся, вот жёлтый, а потом и зелёный. Стояли, стояли друзья и пошли на жёлтый свет: он им больше всех приглянулся.  «Как солнышко!» – сказал Пятачок. «Как мёд!» – подумал Винни – Пух. И опять друзья попали в дорожную ловушку. А решение простое:

Красный свет – хода нет.

Жёлтый – стой и жди.

На зелёный  свет – иди.

        А вот и Кристофер Робин. Узнав о неприятностях, случившихся с его друзьями на дороге, он отвёл их в Школу дорожных наук. Пусть изучают азбуку грамотных пешеходов. «Это вам не Большой лес, а Большой Город!- сказал Кристофер Робин. - Азбуку дорожную знать каждому положено!»

Дорожные приключения трёх поросят.

В Сказочной стране в Городе Говорящих  знаков жили – были три весёлых поросёнка: Ниф – ниф, Наф – наф и Нуф – нуф. Им строго – настрого запрещено было выходить из дома без мамы на большую, шумную улицу. Но в один прекрасный солнечный день, захватив с собой любимый мячик, поросята решили отправиться в путешествие по городу, несмотря на запрет.

        А вот и улица, широкая, места на ней много для игры. Выскочили поросята на проезжую часть и давай мячик гонять. А машины тут как тут, тормоза завизжали – и перед несмышлёными мальчишками появился Дорожный Знак. С очень суровым видом отчитал он поросят :  

На каждой дороге – свои опасности –

Нельзя играть на проезжей части.

Площадки для игр есть для вас, малыши,

Играй в безопасности там для души.

Пришлось поросятам просить прощения у строгого Знака. А он посоветовал  им выучить Правила дорожного движения. Идут они дальше.  Видят: на противоположной стороне улицы в витрине яркие  воздушные шарики со смешными рожицами и как будто подмигивают они и зовут к себе. Захотелось поросятам их поближе рассмотреть. Только хотели бежать поросята напрямик через улицу, как вдруг трёхглазый великан преградил им дорогу. Красным глазом подмигивает и  говорит строго:

Я здесь главный –  Светофор,

Тут стою я с давних пор.

Свет мой красный –

Путь опасный,

Стой и жди, на зелёный свет – иди!

Идут дальше поросята. За угол свернули – а им навстречу Волк. Поросята знали, что с Волком шутки плохи и побежали быстро – быстро, только хвостики замелькали. Остановились дыхание перевести. Смотрят: вниз в темноту и глубину ступеньки уходят. Испугались поросята, не знают, что делать. И вдруг слышат, смеётся кто – то рядом. Смотрят, Дорожный Знак  стоит рядом, улыбается, а на нём такие же ступеньки. «Не бойтесь, спускайтесь вниз, Я – Знак «Подземный переход». Меня все знают, » –  успокоил он малышей:

Путь найдёшь ты под землёй,

Безопасный и простой.

Счастливые поросята побежали  вниз по ступенькам.

Подошли они к автобусной остановке. А тут и автобус подкатил, большой, красивый. Решили поросята покататься. Только подошли к двери, а водитель строго спрашивает: «А почему это вы одни кататься вздумали? Где ваша мама?» Испугались, поросята спрятались за автобусом, сзади. «Это же так опасно, под колёса угодить можно! Подходить близко к транспорту или обходить его сзади и спереди нельзя!» - услышали они чей – то строгий голос. Смотрят – да это же Волк, от которого они пытались убежать. От страха поросята глаза закрыли: сейчас он их съест.

Но Волк оказался вовсе не злой, а добрый. Он помог несмышлёным поросятам добраться до дома и пожурил их за то, что без мамы отправились в путешествие по улицам, полным опасностей для тех, кто не знает правила дорожного движения.

Узнав о приключениях своих детишек, мама, конечно же, отчитала их за то, что без разрешения отправились в опасное путешествие. А на следующий день она отвела поросят в Школу Пешеходных Наук. На двери висел плакат, на котором были написаны очень хорошие слова:

Просим всех участников движения

Соблюдать законы взаимного уважения!

Пешеходом грамотным каждый может стать,

Если правила дорожные выучит на «пять!»

Малыши Ниф – ниф, Наф – наф и Нуф – нуф торжественно пообещали маме выучить эти самые дорожные правила назубок.

Колобок в городе Говорящих Дорожных знаков.

В тридевятом царстве, в тридесятом государстве в городе Говорящих Дорожных знаков жили-были старичок со старушкой. Испекла старуха Колобок и не уследила за ним. В одно прекрасное летнее утро выкатился Колобок в приоткрытую дверь -  и на улицу. А там машин видимо-невидимо!

И кругом столько всяких дорожных непонятностей.

Любопытный Колобок думает: «Сейчас переберусь на другую сторону улицы». И подкатился к проезжей части. Вдруг откуда-то сверху раздался громкий голос:
«Колобок, румяный бок,

Ты, видно, правил не знаток.

Я – «Пешеходный переход.

Катись «по зебре» без хлопот!»

Посмотрел Колобок вверх, видит: перед ним Дорожный Знак, строгий и важный. И указывает он ему на пешеходный переход, который «зеброй» называет. «Вот чудеса!» - подумал Колобок и покатился по полосатой дорожке.

Вдруг видит: стоит забытый кем-то детский велосипед. «Прокачусь!» - обрадовался Колобок, вскочил на велосипед и помчался вперед по тротуару. Прохожие разбегаются и удивленно смотрят. Вдруг резкий строгий голос окликнул лихача-проказника: «Кто опасности прохожих подвергает? Велосипедисты должны кататься в специально отведенных местах. Это говорю тебе я – Дорожный Знак, который запрещает велосипедистам движение!» Испугался Колобок, оставил велосипед и дальше покатился.

И вот перед ним – перекрёсток. Машины с четырех сторон мчатся. Совсем растерялся Колобок. И вдруг увидел трехглазого  великана. Он свысока посматривает на всех и глазами подмигивает: то красным, то зеленым, то желтым. «А во что ты играешь?» – спрашивает Колобок. Засмеялся великан: «Глупенький, мне играть некогда, я – Светофор, сутки напролет движение регулирую:

Красный свет – движенья нет,

Желтый – остановка.

Лишь один зеленый свет

Значит, что запретов нет».

Подмигнул Светофор Колобку зеленым глазом и указал на знакомую полосатую дорожку: «Катись, мол, разрешаю!»

«Ой, сколько надо правил дорожных знать!» – думает Колобок. Вдруг видит: дом с вывеской – «Школа дорожных наук». А на лавочке сидят Лиса да Волк. У лисы лапа забинтована, у Волка хвост. Правила дорожные они нарушили – вот и пострадали. Лиса перед автобусом дорогу перебежать пыталась, а Волк выскочил на проезжую часть: хотел первым в автобус заскочить.

Встретил нерадивых пешеходов мудрый Ворон, заведующий «Школой дорожных наук». «Друзья мои, - сказал он, - выучите правила дорожного движения, чтобы не подвергать опасности свою жизнь и жизнь окружающих:

Пешеходом грамотным должен каждый стать.

Правила дорожные выучи на «5!».

Повтори их снова, отправляясь в путь,

Подружись со знаками и спокоен будь!

Методическое обеспечение

1. «Формы работы со сказкой» (Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева)

2. Паршукова Г. «В сказочной стране», журнал «Дошкольное воспитание» 3/2008.

3.Г.Ануфриева, С.Вдовкина «Воображение и творчество», журнал «Дошкольное воспитание», 12/2008.

4. Л.Пашина «Сказка –ложь, да в ней намёк…», журнал «Дошкольное воспитание» ,12/2008.

Картотека бесед по профилактике травматизма с детьми старшего дошкольного возраста

Номера и темы бесед:

№1 - «Гололед»

№2 - «Осторожно! Сосульки (снег с крыш)»

№3 - «Как песок может стать опасным»

№4 - «Кошка и собака- наши соседи»

№5 – «Как был наказан любопытный язычок»

№6 – «Мы идем на экскурсию (пешая)»

№7 – «Ура! Мы едем на экскурсию (на автобусе)»

№8 – «Дежурство по столовой»

№9 – «Как вести себя в жару»

№10 – «Зимой на горке»

№11 – «Мы любим трудиться»

№12 – «Правила поведения на участке д/с во время прогулки»

№13 – «Насекомые- польза и вред»

№14 – «Как вести себя во время проведения подвижных игр»

№15 – «Осторожно- растения и грибы на участке д/сада»

№16 – «Наблюдаем, но правила безопасности не забываем» (У Дювиной М.А.)

№17 – «Мы любим праздники в д/саду»

№18 – «Как вести себя в группе»

№19 – «Передвигаемся по д/саду»

№20- «Зимние дороги»

№21- «Морозы  жестокие в этом году»

№22-  «Игры на модулях»

Беседа №1.

Тема: «Гололед»

Цель: знать правила безопасности в зимнее время- в гололед;

           уметь по картинкам определять опасную ситуацию;

           описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить

          травму и не  погибнуть.

Материал: картинки – знаки с изображением гололедицы.

Ход беседы:

1. Воспитатель читает детям стихотворение «Гололед»:

Подморозило с утра,

Нет вчерашнего тепла,

На дорогах гололед,

И машины все несет.

Тротуары, как каток,

Сделать бы еще шажок,

Но подошва подвела-

Очень скользкая она.

Сколько бед от гололеда!

Есть для дворников работа-

Соль насыпать и песок,

Чтоб пройти прохожий мог.

2. Беседа о гололеде. Объяснение слова «гололед».

3.  Вопросы к детям:

-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?

-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?

-Почему в гололед люди часто получают травмы?

-Как обезопасить себя в гололед?

-Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?

4.  Рассматривание картин- знаков гололедицы, предложить детям определить, о чем предупреждает знак, и что не надо делать, как предупредить получение травмы зимой в гололед?

 Запомнить правила:

 -не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге,

 не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не кататься;

 -если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!

5.Задание:

  На улице - помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком.

Беседа №2.

Тема: «Осторожно сосульки  /снег с крыши/»

Цели: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши- травма и вспомнить,если облизывать или есть- ангина);

учить уберечься от сосулек в конце зимы- начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.

Материал: иллюстрации «Капель», логическая картина «Как Вася заболел?»

Ход беседы:

1.Отгадайте!                          

-Я прозрачна, как хрусталь,

С крыши я зимой свисаю.

Только очень, очень жаль,

                                                      Что в тепле я быстро таю.

                                        (Сосулька)

2.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.

Попросить рассмотреть картинки и рассказать, что на них изображено.

Обсудить с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация.

Чем опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши?

А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности?

Попросить детей вспомнить случаи из жизни, когда кто- либо пострадал в подобных ситуациях.

Попросить детей подумать, какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах.

Вместе прийти к выводу, что такие зоны необходимо оградить.

Придумать различные виды ограждений: веревка с красными флажками,  деревянные или металлические заграждения, щиты или заборы.

ПРАВИЛА! Напомнить детям, что ни в коем случае нельзя:

- Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!

- Подходить и трогать свисающие сосульки!

- Нельзя сосать и есть сосульки!

- Не кидайся сосулькой или снегом!

- Будь внимательным и наблюдательным!

- Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее!

- Помимо собственной безопасности, заботиться о безопасности других

  (например, взять за руку и отвести подальше от опасного места малышей)!

3.Напоминание детям о том, что нельзя облизывать и есть сосульки.

С крыши свесилась сосулька,

С виду вкусный леденец!

Заработает ангину.

Если съест ее глупец!

4. Игра на развитие общей моторики «Сосулька»

Вниз головой висит сосулька,      -Руки опущены вниз, пальцы рук смыкают  

                                                         домиком.

От солнца насморк у нее.            -трогают себя за нос.

То от тепла она заплачет,           - собирают «слезы» в ладонь.

То платьице ушьет свое.            - проводят руками по телу сверху вниз,  

                                                       горизонтальным движением «обрезают» длину.

Придет мороз- заледенеет,       -обнимают себя руками, дрожат

Немного за ночь подрастет,     -Руки вытягивают вверх, встают на носочки

Окрепнет телом, потолстеет,   -руки округляют по бокам.

Тяжелой станет-  упадет.          -приседают.

5.Задание:

  На улице - помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком.

Беседа №3.

Тема: «Не ешь снег и сосульки!»

Цели: дать знания о том, что сосульки снег могут быть опасны для человека (если упадут с крыши- травма, если облизывать или есть- ангина);

Материал:  логическая картина «Как Вася заболел?»

Ход беседы:

1.Беседа

-Что значит быть здоровым? (значит быть сильным, бодрым, энергичным, не болеть)

-Как мы должны заботиться о своем здоровье?

(закаляться, гимнастика»

2. Чтение рассказа «Гимнастика и простуда»(Т.А.Шорыгина «беседы о здоровье», с.4)

3.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.

Попросить рассмотреть логическую картину «Как Вася заболел?»

- Как вы думаете, ребята, почему заболел Вася?

4.Обыгрывание проблемных ситуаций:

• «Первый снег во дворе, он похож на сахар, наверное такой же сладкий и вкусный, я его попробую»
• «Висят сосульки, как леденцы. Что ты сделаешь, попробуешь, такой леденец?»

5. Чтение стихотворений:

Я вам расскажу, ребята,

Умные школьники и дошколята

Здоровье свое всегда берегут,

Снег и сосульки в рот не берут!

С крыши свесилась сосулька,

С виду вкусный леденец!

Заработает ангину.

Если съест ее глупец!

6.Опыт со снегом (сосулькой)

( побудить ребенка дать оценку опытнической деятельности и самостоятельно сделать вывод)

Растопить снег(сосульку), процедить через ватный или марлевый фильтр.

Беседа №4.

Тема: « Как песок может стать опасным»

Цель: показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.

Материал: 2 куклы- Неумейки, доктор Айболит, игрушки и пособия для

                     игры с песком.

Ход беседы:

Приходят 2 куклы- Неумейки. Играют с песком и все время балуются: кидаются в друг друга  песком и попадают в глаза (Приходится обращаться  к доктору Айболиту и лечить их);

копают ямку слишком резво и попадают на голову и пачкают волосы- приходится мыть; захотели посмотреть, как течет сухой песок, поднимая руки слишком высоко и попали песком в рот, в нос (а в песке могут жить микробы- можно заболеть или задохнуться),  запачкали одежду друг друга- вся одежда в песке, грязная.

И другие ситуации.

Дети обсуждают каждый раз ситуацию и делают выводы (учат Неумеек)– как надо правильно вести себя, чтобы не приключилась беда,  и запоминают 

ПРАВИЛА:

-Не кидаться  песком, не разбрасывать его, играть осторожно, не поднимать руки с песком высоко, надо копать и строить из песка спокойно, аккуратно, не толкаться в песочнице и возле песочницы, не разбрасывать игрушки и пособия для игр с песком, пользоваться ими бережно.

-Ни в коем случае не три грязными (после игр с песком) руками глаза, лицо, вымой сначала руки.

 А если все- таки попал песок в глаза, уши, нос или рот, вымой их быстрее водой, и обязательно скажи об этом  взрослым (воспитателю).

Беседа №5.

Тема: «Не играй с бродячими животными

Цель: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными;

           учить заботиться о своей безопасности.

Материал: д/у пражнение- «Как это случилось?»

Ход беседы:

1.Отгадай!:

 «Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается» (Кошка).

«Гладишь- ласкается, дразнишь- кусается»

 (Собака).

3. Рассказ воспитателя:

  «Иногда, когда мы играем на участке д/сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные.

-А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему?

 Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных.

Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши.

4.Обыгрывание проблемных ситуаций:

«Жалобно мяукает котенок у нашего подъезда. Что делать?»

5.Чтение стихотворения6

Мяукает у дерева

Незнакомая кошка,

Налью молока

Я бедняжке немножко.

Но трогать руками

Котенка не буду,

Что мама сказала

Ведь я не забуду:

«будь добрым, сыночек,

Животных корми,

А в руки бродячих

Зверей не бери,

От них мне поверь,

Легко заразиться.

Придется в больнице

Долго лечиться!»

6.Запомните ПРАВИЛА!

- Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих.

- Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и  укусить без предупреждения.

- Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов.

-Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке.

-Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего- то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить.

- не целуйте (они часто роются в земле и у них на  морде  много микробов)

  и не дразните животных ( они могут терять терпение и укусить);

-не подходите к ним сзади.

-Не буди спящую собаку.

7.Д/упр. «Как это случилось?»

Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии картин).  (Дразнили собаку-  она укусила. Ребенок попал в больницу.)

Беседа №6.

Тема: «Как был наказан любопытный язычок»

Цели: дать  детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и  голыми ручками;

 научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.

Материал: сюжетная картина.

Ход беседы:

1.Рассматривание и обсуждение сюжетной картины.

Объяснение, почему так случается зимой с железными предметами. Придумывание рассказов.

Показать (если это все- таки случилось),  как помочь пострадавшему (с помощью чистого пальца или носового платка, осторожно отогревать предмет рядом с языком или губами, ни в коем случае не отрывать насильно)

2.Помочь запомнить ПРАВИЛО: 

- Никогда зимой не прикасайся язычком, губами и голыми руками к железным предметам! Они приклеятся и не оторвать.  Это очень опасно для здоровья.

-Не отрывать с силой, если несчастье все- таки с тобой  случилось.

-Звать на помощь взрослого, если с кем- то из твоих товарищей произошло такое.

3.Проведение опыта:

  Показать на улице, как мокрая тряпочка приклеивается к  металлическому предмету и не отрывается.

      Беседа №7.

.

Тема: «Идем на экскурсию (пешая экскурсия)»

Цель: дать знания о правилах безопасности во время пеших экскурсий, учить

          подчиняться требованиям безопасности.

Материал: Знаки: «Можно» (!), «Нельзя»(+).

Ход беседы:

1.Решение проблемных ситуаций с применением знаков.

• Дети шли на экскурсию. Все шли друг за другом по- двое. Вдруг Коля увидел знакомого, и не предупредив воспитателя, побежал к нему. А в это время выехала из поворота машина. Что было дальше? (Ответы детей)

            (Знак- «Нельзя»)

• Наша группа однажды пешком пошла на экскурсию на р.Сайму. Все дружно шли, соблюдая правила поведения пешехода. Когда дошли до места, оказалось, что Вани нет. Что же произошло? Почему? Можно ли поступать так? (Знак- «Нельзя»)

2.Обсудить, как нужно и нельзя себя вести во время пешей прогулки (экскурсии). Предложить выбирать знаки.

3.Запомнить ПРАВИЛА:

-Идти спокойно, держась за руку товарища (по-двое) за другими детьми и воспитателем.

-Не отставать от других детей, чтобы не заблудиться, а держаться вместе;

-Не выскакивать и не убегать без разрешения воспитателей.

-Если ты заблудился, не поддавайся панике, не беги, куда глаза глядят.

-Переходить дорогу только на пешеходном переходе («зебре») на зеленый свет светофора. А если нет светофора, не забудь посмотреть, нет ли машин слева, а на середине дороги- справа.

- Никогда не переходить улицу на красный свет, даже если поблизости нет машин, дождись, когда загорится зеленый свет.

- Нельзя идти близко с дорогой, где ездят машины и автобусы;

-Не выбегай на мостовую за мячом или другим предметом, если они упали и покатились: ты рискуешь не заметить проезжающей машины и попасть под нее.

-Идти только по пешеходной дорожке и  тротуару.

-Не толкаться, не орать, не кричать по пути, не мешать прохожим;

-Обходить стороной выезды с автостоянок, гаражей и других подобных мест: какой-нибудь автомобиль может выехать задним ходом, и его водитель не заметит тебя.

-Слушаться указаний воспитателя.

-Никогда не подходи и не садись в машину с незнакомым человеком, чтобы он ни говорил: на свете довольно часто встречаются злые люди, которые могут причинить тебе вред.

Беседа №8.

Тема: «Ура! Мы едем на экскурсию! (на автобусе)»

Цель: учить правильно вести себя в транспорте, знать и подчиняться правилам

          безопасного поведения.        

Ход беседы:

1.С/ ролевая игра «Путешествие» - с обсуждением правил поведения в автобусе.

2. Повторить с детьми ПРАВИЛА:

-При входе в автобус и выходе из автобуса не толкайся, не выпрыгивай, не торопись, не ставь подножку, дождись своей очереди и держись за специальные поручни, смотри под ноги.

-Не вставать с места и не передвигаться в автобусе. При резком повороте или внезапной остановке ты можешь сильно удариться об окно или сиденье;

 -Не высовывай руку или голову из окна автобуса. Проходящий мимо транспорт может задеть тебя, что вызовет серьезную  травму;

-Не трогай  замки, не балуйся с дверными ручками, т.к. дверь внезапно может открыться, и ты на полном ходу можешь вылететь на дорогу;

-Откинься назад и обопрись о спинку сиденья, чтобы при внезапной остановке не отбросило сильно вперед и не удариться;

-Не отвлекай водителя и других детей разговорами;

-Не шуми и не толкайся в автобусе, будь вежлив и спокоен;

-Не прикасайся к рулю и не дотрагивайся до кнопок и рычагов управления.

    Беседа №9.

Тема: «Дежурство по столовой»

Цель: учить детей правильно и безопасно для себя и окружающих накрывать столы; соблюдать правила безопасности при обращении с ножом, вилкой; закрепить представление об опасных предметах, об их необходимости для человека.

Материал: д/и: «Накроем кукле стол» или «Что сначала, что потом».

 Можно использовать значки- символы: картонный лист- стол, маленькие кружки- блюдца, большие- тарелки, полоски- вилки, ножи и т.д.

Ход беседы:

1. Д/и «Накроем кукле стол» с использованием знаков- символов или кукольной посуды и обязательным обьяснением правил безопасности.

2.Чтение отрывков стихотворения (полная версия в кн. «Ребенок за столом» стр.49)

-Мы дежурные сегодня.

Будем няне помогать,

Аккуратно и красиво

Все столы сервировать.

-Мы тарелки всем поставим

Вилки, ложки и ножи.

Не спеши, как класть, подумай,

А потом уж разложи.

-От тарелки справа нож,

Ложка рядышком лежит,

Нож от ложки отвернулся,

На тарелочку глядит.

-Ну а слева от тарелки

Нужно вилку положить.

Когда станем есть второе,

Будет с вилкой нож дружить.

3. Повторить с детьми ПРАВИЛА:

-Не размахивай вилкой, ножом или другим столовым прибором;

-Всегда бери по одному предмету и неси аккуратно;

-Накрывая столы, не торопись, не бегай, не играй, делай все спокойно;

-Нож  и вилку неси острием вниз;

-Не поднимай высоко и не подноси к глазам вилку, нож;

-Не подходи и не притрагивайся к кастрюлям и чайникам с горячей пищей;

-Не балуйся и не играй с ножом и вилкой. -Накрывая столы, не отвлекайся;

-Не мешайте дежурным накрывать столы; - не бегайте, когда накрывают столы.

      Беседа №10.

Тема: «Как вести себя в жару на участке?»

Цель: учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.

Материал: сюжетная картина с изображением 2 девочек- одна сидит под «грибом», а вторая загорает под палящим солнцем и получила солнечный ожог.

(Можно придумать и нарисовать другие картинки)

Ход беседы:

1.Рассматривание картины.

Вопросы к детям:

 -Что изображено на картинке?

- Кто из девочек поступил правильно? Почему?

- А что случилось со второй девочкой? Как это произошло?

- Что нужно делать теперь?

- А как мы ведем себя на улице в жару?

-Что нужно делать, чтобы не  случился солнечный удар? Солнечный ожог?

2.Составление рассказов из жизненного опыта детей.

3.Игра «Закончи предложение»

-Чтобы не обидеть папу,                                                    

Я одену с лентой…(шляпу).

Неразлучные друзья

Веревка и прищепка.

Не разлучные в жару

Я и моя …(кепка)

-Сильно солнышко печет?-

Спрашиваю маму.

Одеваю я в жару

Белую …(панамку).

4. Повторить с детьми ПРАВИЛА:

-На прогулку летом обязательно надевай легкий головной убор (шляпку, косынку, кепку, панамку)!

-В жару пей больше жидкости- воды, морсов или соков!

-Нельзя находиться долго на солнышке! Играть лучше в тени!

-В жару носи легкую одежду, которая защитит твои плечи, спину и грудь от солнечных ожогов. Носи в жару темные очки.

-Не бегай босиком в жару по асфальту.

-Не увлекайся в жару подвижными играми на солнцепеке: не доводи до того, чтобы тело было мокрым от пота.

-Если вдруг почувствуешь слабость, головокружение или подташнивание, немедленно уходи в тень и скажи воспитателю о своем самочувствии.

-Смотри за товарищами, не перегрелись ли они, не покраснели ли лицо и тело.

Если замечаешь такое, пригласи их в тенек и скажи об этом воспитателю.

Беседа №11.

Тема: «Зимой на горке»

Цель: учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки;

            Развивать выдержку и терпение- умение дожидаться своей очереди;

            выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.

Ход беседы:

 1.Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья.

2.Обсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на горке по иллюстрации или картине.

3.Игра (словесная) «Хорошо- плохо».

 Дети оценивают ситуации, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения.

3. Рассматривание санки-ледянки и обычных санок.

4.Сформировать ПРАВИЛА:

-Кататься на горке только на санках-ледянках, а не на обычных санках;

-Подниматься на горку только по ступенькам;

-Не подниматься по скользкому скату горки и с боков;

-Не кататься стоя, а только сидя;

-Не толкать, не цепляться за товарищей;

- Соблюдать очередность;

-Не спрыгивать с горки;

-Не стой на верхней площадке, а сразу садись и осмотрись;

-Не поднимайся на горку и не катайся с игрушками и с предметами в руках;

-Прокатился, быстрее вставай и уходи, т.к. следом за тобой скатится другой

  и может сбить тебя;

-Не спускайся с горки, пока не встал и не ушел с дороги предыдущий ребенок;

-Не балуйся, не борись, не подставляй ножку ни на горке, ни около горки;

-Не сбегай по скату;

-Не кидайся снегом в сторону горки.

Беседа №12.

Тема: «Трудовая деятельность»

Цель: учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов  во время проведения трудовой деятельности

(лейки, тряпочки, палочки- труд в уголке природы ;

стеки, ножницы, карандаши, кисточки- ручной труд;

 грабельки, лопаточки, совочки, венички- труд в природе).

Материал: «Волшебный сундучок» с предметами и инструментами

Ход беседы:

 1.Игра с «Волшебным сундучком». 

Загадать загадку о предмете.  

Обсудить полезные и опасные стороны этого предмета.

- Для чего нужен?  

-Когда невозможно обойтись без этого предмета?  

-Чем он может быть опасен, и что делать, чтобы предотвратить травму или опасную ситуацию?

 -Как  правильно им  пользоваться?

2. Выучить пословицу: «Каждой вещи - свое место».

3. Подвести детей к мысли, что, если подчиняться правилам безопасности при использовании этих опасных предметов, они приносят много радости и пользы.

4. Повторить с детьми ПРАВИЛА:

 - Соблюдай осторожность при обращении с любым из этих предметов;

-Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места;

-Не размахивай и не тычь в лицо другим;

-Ножницы при работе должны быть направлены от себя и находиться на уровне груди

-Неси ножницы закрытыми, острые концы зажаты в кулаке (показ);

-После работы ни один из этих предметов не оставляй без присмотра, убери на место;

-Не отвлекай других, если они работают с ножницами, граблями, лопаточкой и др.;

-Не толкайся, не отбирай у других;

-Не бегай с опасными предметами;

-Делай свою работу спокойно,  не  отвлекаясь!

     Беседа №13.

Тема: «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки»

Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с;

           знать границы своего участка;

          напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.

Материал: Иллюстрации

Ход беседы:

1. Демонстрирует иллюстрации и (можно прочитать стихотворение об опасных предметах) и  рассказ воспитателя о должной реакции на предметы незнакомого происхождения. Воспитатель показывает пакет и спрашивает, знают ли дети, что в нем находится. Дети не знают.  Что опасного может быть в нем? Выслушать рассуждения детей.

2. Проигрывание ситуаций:

Попросить показать нескольких детей, как бы они поступили.

3.Совместное рассуждение воспитателя и детей: никогда нельзя подходить и открывать незнакомые сумки, пакеты! Там может быть взрывное устройство, отравленные предметы, опасные вещи, яды. Нужно обязательно пригласить взрослого и показать!

И нельзя брать пакеты и сумки у незнакомых людей!

4.Беседа (с использованием иллюстраций, стихов или загадок) о том, как себя вести правильно на участке д/сада, почему так, а не иначе нужно вести себя детям?

5.Запомнить ПРАВИЛА:

- Выходить на участок д/с и возвращаться с прогулки нужно спокойным шагом.

- Не подходи и не трогай незнакомые пакеты и сумки.

- Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не драться, быть

  доброжелательным и  вежливым.

-Не покидать территорию своего участка без разрешения воспитателя.

-Не играть с острыми предметами.

-Не бегать с игрушками и не отбирать их у других.

-Не разбрасывать игрушки. Это нужно не только для порядка, а в целях безопасности.

  Так как кто- нибудь может наступить на игрушку или другой предмет, упасть и  

  травмироваться.

-Не кидаться  песком, землей, снегом.

-Не подходить к собакам и кошкам.

-Не трогать грибы и ягоды и не есть их.

-Не ломать деревья, кусты.

-Не махаться руками на насекомых,  не ловить и не убивать их.

-Не подходить к незнакомым людям, если даже они зовут вас.

     Беседа №14.

Тема: «Насекомые- польза и вред»

Цель: дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Материал: предметные картинки с изображением  насекомых;

сюжетные картины с изображением  среды обитания этих насекомых.

Ход беседы:

1.Вопросы к детям:

-Каких насекомых вы знаете?

 Когда появляются насекомые?

Где они живут?

Чем они отличаются от птиц?

Что случится, если не будет насекомых?

Чем могут быть опасны насекомые?

Как себя вести  при встрече с ними

2.Чтение стихотворения:

Меня ужалила пчела.

Я закричал: «Как ты могла?

Пчела в ответ: «А ты как мог

Сорвать любимый мой цветок?

Ведь он мне был ужжасно нужжен:

Я берегла его на ужжин!»

3.Подвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.

4.Запомнить ПРАВИЛА:

Необходимо знать, как защищаться от насекомых:

-Надо смазывать открытые части тела средствами (созданными специально для детей), отпугивающими насекомых!

-Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо!

-Если около вас летит пчела, не машите руками, перейдите на другое место!

-Если пчела все же ужалила, то надо удалить жало, ужаленное место протереть содовым раствором или приложить лепестки календулы.

-Не ловите и не убивайте насекомых!

-Не стойте около муравейника!

Беседа №15.

Тема: «Как вести себя во время проведения подвижных игр?»

Цель: учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться

 к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить

согласовывать свои действия с действиями партнера.

Ход беседы:

1.Рассматривание сюжетных картин «Испорченная игра» (можно, используя сюжетную картину).

2.Беседа

- Почему у ребят не получилась игра?

-Что им можно посоветовать?

-Что нужно делать, чтобы научиться играть без ссор, обид и травм?

-Как вы думаете, если говорить всем вместе, перебивая друг друга, можно о чем-то договориться?

- Давайте из ваших советов мы составим правила, напишем их, и прикрепим к доске.

Первое правило:

-Говорите  по- очереди, не перебивая друг друга!

-Ребята, а вам нравится, когда в игре кто-то один командует, не слушая мнения других детей? Нет? Почему?

Тогда второе правило:

-Когда скажешь свое мнение, спроси остальных: «Вы согласны?»; «А как вы думаете?»;

-Считайся с мнением друзей!

Третье правило: - Делись игрушками, не жадничай!

Четвертое правило: Надо уступать друг другу, не проявлять упрямства, гордости!

Пятое правило: Никогда не толкайся  и не наталкивайся на других во время игры! Смотри под ноги, будь осторожен!

     Беседа №16.

Тема: «Осторожно: грибы и растения на участке д/с»

Цель: сформировать представление ребенка о существовании ядовитых растений и грибов;

познакомить с  растениями нашего участка;

 научить различать ядовитые растения и грибы, дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться;

воспитывать бережное отношение ко всем грибам и растениям.

Материал: Игра «Распутай путаницу», «Гербарий».

Ход беседы:

1. Игра «Распутай путаницу»

На столе лежат картинки, на которых нарисованы отдельные части растений, детям предлагается их соединить.

2. Можно показать детям на картинке ребенка, который лежит в больнице. Попросить обсудить, что с ним могло произойти. Подвести к мысли, что трогать и брать в рот незнакомые растения и грибы опасно.

3. Беседа

     Спросить у детей, какие растения на участке нашего д/с им знакомы.

Обсудить с детьми, какие части есть у растений, на что похожи, названия, прочесть стихи или загадать загадки. Обсудить с детьми, чем может быть опасно растение или гриб.

-У некоторых детей есть привычка- покусывать или жевать любую травинку. Это очень вредная привычка. Дети должны запомнить, что стебли, листья, цветы и ягоды многих растений ядовиты и могут нанести непоправимый вред здоровью

Но любые грибы, как растения и животные, нуждаются в бережном отношении человека, в охране.

4.Рассматривание гербария, плакатов и энциклопедий

5. Обыгрывание проблемной ситуации

• Нашел большой, красивый гриб, что с ним делать?

5.Запомнить ПРАВИЛА:

Запомните!

-Лучшее средство защиты от ядовитых растений- не трогать ни один цветок, ни один кустарник, если они тебе не знакомы, потому что опасным может быть даже прикосновение к ядовитым растениям: это может вызвать ожог кожи с пузырями и трудно заживающими ранами.

Сбор грибов- увлекательное занятие. Но бывает и так, что грибы растут не только в лесу, но и в городе, в парке и на участке д/сада.

Запомните- грибы в городе, даже если они и съедобные, опасны. Они содержат много нитратов, поглощают выхлопные газы, радиацию. Поэтому, встретив гриб на участке д/сада- не трогайте его, а покажите воспитателю, родителям.

- Если вы все- таки потрогали растение или гриб, обязательно нужно вымыть руки с мылом.

6.Д.и. «Съедобное – несъедобное»

      Беседа №17.

Тема «Мы любим праздники в д/с»

Цель: познакомить детей с правилами  поведения во время проведения праздников на улице; формировать навыки безопасного поведения; воспитывать взаимоуважение, добрые чувства.

Материал: картинки или фотографии с изображением праздников в д/с, с участием детей.

Ход беседы:

1.Д/упр. «Назови праздник» (с мячом). Сядет тот, кто назовет какой- нибудь праздник.

 2.Рассматривание картин. Беседа по ним. Вопросы к детям:

-Что дети делают? Где они находятся?

-За что мы любим праздники?

-Какие праздники мы проводим в муз. зале?  Физ. зале?

-А какие праздники мы проводим на улице?

-Как дети себя ведут на празднике?

-А как еще можно и нужно себя вести?

-Какие дети всегда ведут себя так? (Внимательные, вежливые, доброжелательные и др.)

-А вы хотите быть такими же?

-Давайте мы эти правила сейчас повторим и запишем на красивый лист фломастером!

А когда пойдем на прогулку, объясним и подарим малышам эти правила и проведем с ними маленький праздник «Хорошего настроения».

Итак, первое правило скажет Дима (желательно, чтобы  каждое правило  сказали дети):

• Нельзя шуметь и разговаривать друг с другом, иначе не услышим речь героев (артистов);
• Нельзя толкаться, наступать на ноги друг другу;
• Не загораживать обзор другим детям;
• Не выскакивать вперед без приглашения;
• Не подставлять подножки;
• Обходить лужи и скользкие места;
• Не хватать и не дергать героев за одежду;
• Не наталкиваться друг на друга при беге;
• Остановиться и внимательно посмотреть перед собой, забегая за угол здания;
• Строго выполнять все эти правила!

     Беседа №18.

Тема «Как себя вести в группе»

Цель: воспитывать у детей правила поведения  и общения в помещении детского сада

           (в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам

           безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.

Материал: сюжетная картина (в методкабинете), Губка БОБ- кукла (или медвежонок).

Ход беседы:

1.Приходит кукла- Губка Боб Квадратные Штаны  в группу.  

Обыграть ситуации:

*пока он «бежит» (а не идет) ударяется об угол стола;

*затем спотыкается об брошенную игрушку;

*захотел достать со шкафа предмет, залез на стул и упал;

*чуть не залез на окно, увидев там собачку (игрушку);

*когда, наконец его усадили на стул, он сидит и раскачивается.

С детьми обсудить все эти ситуации, (воспитатель объясняет детям, что Боб- мягкий, а если бы  с детьми случилось такое, пришлось бы вызвать врача скорой помощи по тел.-03), объяснить Бобу, что он делал не правильно, почему себя так вести нельзя,  а как правильно себя вести (озвучить ПРАВИЛА) и показать  сюжетную картину.

2.Рассматривание сюжетной картины, где все дети заняты своим делом, никто не шумит, не бегает, не толкается, в группе порядок и т.д.  Беседа по ней. Также рассказать (обсудить) детям о правилах поведения в спальне и приемной комнате.

Привести детей к мысли, что НАДО подчиняться правилам безопасности, т.к. это нужно для сохранения жизни и здоровья- своего  и других людей!

*Разбросанные игрушки могут послужить причиной падения, ушиба.

  Порядок в группе не только для чистоты, но и для безопасности!

*Нельзя залезать на подоконник, стол и шкафы.

  Если не можешь достать, попроси воспитателя!

*Очень опасно бегать по группе, спальне и приемной: острые углы мебели могут стать     причиной травмы, столкнувшись с другим ребенком можно получить сильный ушиб!

*Не бери мелкие игрушки в рот- ты можешь нечаянно проглотить их и подавиться!

*Раскачиваться на стуле нельзя! Потеряв равновесие, ты упадешь и ударишься!

*Во время игр с водой следи, чтобы вода не попала на пол.

  Мокрый пол очень скользкий, поэтому опасен для тебя!

*Во время приема пищи не разговаривай, тщательно пережевывай пищу!

*Обувь всегда должна быть застегнутой и удобной, без длинных шнурков!

*Приносить в д/с жевательную резинку запрещено во избежание несчастных случаев!

     Беседа №19.

Тема: «Передвигаемся по детскому саду»

Цель: научить детей правилам безопасного передвижения  по детскому саду;

          Воспитывать выдержку, желание осознанно правильно вести себя в  

           помещении д/с.

Материал: карта-схема д/сада; фотографии детей: идут по коридору; поднимаются по лестнице (спускаются); просмотр театр.представлений в муз.зале;

заходят в физ. зал, и т.д.. Кукла Незнайка (или взрослый).

Ход беседы:

Вопросы к детям:

- Куда мы ходим по д/саду? Какие помещения есть в д/с? (Музыкальный зал, физкультурный зал, медицинский кабинет и др.)

- Как нужно себя вести, когда мы передвигаемся по д/с?

Приходит Незнайка, приносит фотографии. Рассматривание и обсуждение фотографий. Незнайка показывает, как он себя ведет в той или иной обстановке (толкается, спорит, не хочет стоять с кем-то или сзади, дергает за косичку девочек, ущипнет, наступает на ноги, балуется, говорит громко, машет руками, пинается, в театре вскакивает и орет, не здоровается со взрослыми в коридоре, на лестнице не держится за перила).

Объяснить Незнайке, что так себя вести ни в коем случае нельзя, и еще раз показывают, как нужно правильно вести себя, главное- почему так надо вести! Можно показать картинку, где ребенок лежит в больнице, обсудить ситуацию.

Незнайка обещает  исправляться.

Воспитатель показывает детям карту- схему помещений д/сада, объясняет, где что находится.

Повторение правил вместе с Незнайкой (можно озвучить в магнитофонной записи):

-Спускаясь по лестнице, идти нужно друг за другом, спокойным шагом, не толкаясь, держась за перила;

-Двигаться по коридорам д/с надо спокойно, придерживаясь правой рукой стороны коридора;

-Осторожно переходи пересечения коридоров, потому что ты не видишь, кто может идти тебе навстречу;

-При движении по коридорам всегда смотри вперед, чтобы не натолкнуться на выступы в стенах или на нянечек, спешащих с кастрюлями на кухню и обратно;

-Коридоры и лестница- не место для игр и баловства. Помни об этом!

-Не открывай двери ногой, также не открывай их резко, т.к. с той стороны двери может находиться человек, и ты его поранишь!             (Ой, ребята,-

                                                                                    Верь, не верь,-

                                                                                  От меня сбежала дверь.

                                                                                  -Прощай,- сказала,- дорогой,

                                                                                  Ты открывал меня ногой!)

Беседа №20.

Тема: «Зимние дороги»

Цель: расширить знания детей о правилах поведения на улице, дороге в зимнее    время.

          Дать детям знания о том, что зимой дороги скользкие и водители не могут быстро    

          остановить транспортное средство. На скользкой дороге машины и автобусы даже

         после торможения какое- то время скользят вперед. Воспитывать умение сдерживать

        себя, быть внимательными, не играть  на дороге.

Ход беседы:

1. Рассматривание сюжетных картин  с изображением зимних дорог, улиц.
2. .  Объяснение слов:

«Снегопад»,«Гололед» ( Слой плотного стекловидного льда (гладкого или слегка бугристого), образующийся на растениях, проводах, предметах, поверхности земли в результате намерзания  частиц осадков (переохлаждённой мороси, переохлаждённого дождя, ледяного дождя, ледяной крупы, иногда дождя со снегом) при соприкосновении с поверхностью, имеющей отрицательную температуру. Продолжается обычно несколько часов, а иногда при мороси и тумане - несколько суток.)

«Гололедица» (Слой бугристого льда или обледеневшего снега, образующийся на поверхности земли вследствие замерзания талой воды, когда после оттепели происходит понижение температуры воздуха и почвы).

 Объяснить, чем они отличаются (В отличие от гололёда, гололедица наблюдается только на земной поверхности, чаще всего на дорогах, тротуарах и тропинках. Сохранение образовавшейся гололедицы может продолжаться много дней подряд, пока она не будет покрыта сверху свежевыпавшим снежным покровом или не растает полностью в результате интенсивного повышения температуры воздуха и почвы),

 чем опасны  для водителя и пешехода.

 3.  Беседа о правилах поведения на дороге и улице в зимних условиях:

         * в гололедицу (На дорогах скользко. Вполне можно упасть. Водителю трудно остановить машину (автобус). В такую погоду надо быть очень осторожным. Нельзя перебегать перед близко идущим транспортом, так как водитель, если даже затормозит, машина будет на скользкой дороге передвигаться какое - то время дальше. Надо терпеливо ждать, когда проедут машины. А если на переходе есть светофор, надо дождаться зеленого сигнала светофора, посмотреть, все ли машины успели притормозить, и только после этого спокойно переходить дорогу.);  

            *в снегопад (Стекло машины залеплено снегом и водителю плохо видно пешеходов и светофор).

    4.Беседа

 -Поднимите руки те, кто любит зиму. В какие игры вы любите  играть зимой? (Ответы детей)

-А хотите послушать, как мишка играл зимой?

5.Чтение стихотворения

Скрылись под снегом газоны с травой.

Скользко машинам на мостовой,

Льдом затянуло русло реки,

Плюшевый мишка встал на коньки.

-Только катается не на катке…

Вышел на улицу с клюшкой в руке.

Долго ли, дети, здесь до беды?

Есть для хоккея катки и пруды.

Только ботинки с коньками надень,

Лед будет петь под коньками весь день.

-А мостовая- опасный каток.

Нужно во двор возвращаться, дружок.

-Ребята, объясните мишке, почему нельзя кататься на мостовой? (Ответы детей)

6.  Повторение  правил поведения на зимних дорогах.

Беседа №21.

Тема: «Морозы жестокие в этом году»

Цель: учить правильно вести себя в морозную погоду.

Ход беседы:

1. Д/у «Какая зима»
2. Рассматривание зимней одежды
3. Беседа о том, как  можно уберечься от сильных холодов.
4. Записать правила:

-В сильные морозы надо одеваться очень тепло

-Нельзя без взрослых выходить на улицу

-Нельзя оставаться на улице долго

-Нельзя открывать дома и в садике окна.

-Лицо смазывать специальным детским кремом от холода - «Морозко»

-Попросить своих родителей  обязательно проводить их до самой группы.

 Беседа №22.

Тема «Игры на модулях»

Цель: научить детей безопасному поведению во время игр на модулях.

1. Ход беседы:
2. Д/у «Кто больше вспомнит».  Предложить детям вспомнить и называть, какое оборудование  для игр детей есть у нас во дворе д/с.
3. Предложить детям придумать правила поведения во время игр на них, чтобы никто не пострадал, не получил травму. Воспитатель предлагает не торопиться, говорить четко, так как она эти правила будет записывать в альбом.

Правила:

-Не подходить к модулям, если на них уже играют  дети других групп.

 Терпеливо дожидаться своей очереди, или договориться с ними о времени.

-Не толкать друг друга во время игр

-Не торопиться, не спеша подниматься по лесенкам

-Не ставить подножки

-Подниматься по лесенке и спускаться только по одному.

-Не ссориться, не баловаться

-Быть взаимовежливыми, и уступать друг другу!

          3.   Прочитать правила детям и попросить повторить.

Полицейские провели рейд с казаками , ЮИД и воспитанниками МБДОУ детского сада №28.

В связи с ростом аварийности на дорогах и улицах станицы Темижбекской инспектора ДПС ГИБДД вышли в рейд совместно с казаками из местного казачьего общества. В мероприятии участвовали также представители добровольной народной дружины «Дорожный казачий патруль» и юные инспектора движения из станичной школы №18, воспитанники детского сада.

Цель данного мероприятия — снижение аварийности на дорогах станицы и привлечение внимания водителей и пешеходов к соблюдению Правил дорожного движения. Участники рейда рекомендовали водителям снижать скорость в зоне пешеходных переходов, не нарушать требования к перевозке детей автомобильным транспортом и не забывать про ремни безопасности. А ЮИДовцы раздавали участникам дорожного движения вымпелы и флажки с символикой акции «Пристегнись, Россия!».

Работа с родительской общественностью и социумом.

Акция по ПДД «Если любишь, пристегнешь! Я люблю и пристегну!»

Профилактическое мероприятие «Если любишь, пристегнешь! Я люблю и пристегну!», направленное на снижение травматизма и смертности детей в результате ДТП, пресечения и выявления нарушений водителями Правил дорожного движения, в том числе, в части использования детских удерживающих устройств и ремней безопасности. Дети - пассажиры самые незащищенные участники дорожного движения.

Отчёт о проведении акции "Снежинка безопасности"

Возрастающая плотность уличного движения делает дороги все более опасными для детей и, соответственно, вопросы профилактики детского дорожно - транспортного травматизма не теряют своей актуальности. 22  декабря  2023 года  была проведена социальная акция «Снежинки безопасности», с целью профилактики дорожно – транспортных происшествий, сохранения жизни и здоровья, формирование у детей навыков безопасного поведения на дорогах в зимой.  В акции приняла участие воспитанники старшей    группы "Медвежонок", чтобы в очередной раз привлечь внимание общественности к проблеме детского дорожно - транспортного травматизма и напомнить о необходимости строгого соблюдения правил дорожного движения. Специально для мероприятия дети изготовили разнообразные фигурные снежинки на тематику правил дорожного движения и разместили «снежинки безопасности» в уголке «Безопасность», чтобы привлечь внимание родителей к проблеме соблюдения Правила дорожного движения.   Таким необычным способом дети создали праздничное настроение и напомнили родителям о необходимости соблюдения ПДД.  Мы убеждены в том, что обучение детей правилам безопасного поведения на дорогах в период нахождения ребенка в детском саду, может уменьшить тяжелые последствия и возможность попадания его в ДТП. Единственное, что может спасти ребенка на дороге  - это вера в запретительные свойства красного цвета. Единственный, кто может его в этом убедить, - взрослый человек. И единственным способом - своим примером.

«Формирование у дошкольников основ безопасного поведения на дороге

посредством использования технологии «шестиугольного» обучения

        Автор: Никулина Анна Ивановна, воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное

 образовательное учреждение детский сад №28

станицы Темижбекская

муниципального образования Кавказский район

2025 год

Содержание

Информация об опыте……………………………………………………………3

Технология описания опыта……………………………………………………..7

Результативность опыта ...................................................................................... 12

Библиографический список…………………………………………………......13

Приложение к опыту…………………………………………………………….13

2

Раздел I. Информация об опыте

Условия возникновения и становления опыта

       Автор опыта  Никулина Анна Ивановна работает воспитателем в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад  №28        Первоочередной задачей федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) является сохранение и укрепление здоровья воспитанников, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. В требованиях к структуре образовательной программы дошкольного образования во ФГОС ДО определены основные задачи образовательной области «Социально коммуникативное развитие» по формированию основ безопасности у детей дошкольного возраста. Улица для ребёнка - это яркий мир, полный разнообразных, привлекательных для него предметов, явлений, насыщенный интересными событиями, участником которых может стать он сам. А здесь как раз и подстерегает его опасность. Ведь возрастающая интенсивность движения транспорта на улицах сопровождается увеличением дорожно-транспортных происшествий (далее - ДТП). По данным ОГИБДД МВД России по Краснодарскому краю, самыми распространенными видами происшествий с участием несовершеннолетних являются столкновения транспортных средств и наезды на пешеходов, причем ДТП с участием детей, повлекшие их гибель, произошли в пятницу и субботу. Поэтому, важно не только оберегать ребёнка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в разных условиях совместно с родителями, которые выступают для ребёнка примером для подражания. Для выявления начального уровня сформированности знаний о безопасном поведении на дороге у дошкольников была проведена диагностика с использованием диагностического инструментария, разработанного на основе комплекса методик: «Знание детьми дошкольного возраста правил дорожного движения» О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной, иллюстрированный материал (дорожные ситуации) А.Д. Добрушина, «Динамика знаний детьми правил дорожного движения» Т.И. Даниловой, (Приложение № 1). Полученные данные показали, что всего у 3% детей выявлен высокий уровень, средний у 36% и низкий у 61% детей. Данные результаты подтверждают тот факт, что важным направлением работы дошкольной образовательной организации является поиск оптимальных путей формирования у детей сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности.

    Формирование у детей знаний безопасного поведения в повседневной жизни, их осознанность, реализуется через активную деятельность всех участников образовательных отношений посредством использования разных методов и приемов. Одним из эффективных методов, которые можно использовать в процессе организации системы образовательной деятельности для формирования безопасного поведения на дороге у детей дошкольного возраста, является гексагон-метод, или технология «шестиугольного» (шестигранного) обучения. При грамотном руководстве со стороны взрослого, данная технология даёт хороший обучающий и развивающий эффект для формирования основ безопасного поведения на дороге.

3

Актуальность опыта

         Дошкольный возраст – важнейший период развития личности, формирования представлений о безопасном поведении, закладки прочных основ опыта жизнедеятельности. Учитывая тот факт, что ребёнок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности – на взрослого природой возложена миссия его защиты.

       Мир, в котором мы живем, полон опасностей, постоянно угрожающих здоровью, жизни нас и наших детей. Никто из нас не застрахован от того, что в любой момент может оказаться в зоне опасного события, особенно ребёнок. Разрешить это противоречие возможно путем формирования у дошкольников умения оценивать возникающие опасности, заранее предусмотреть меры защиты, предотвратить опасность, научить ребёнка осознанно действовать в той или иной ситуации.

        Обучение детей правилам безопасности, в том числе безопасности дорожного движения, – это систематический и целенаправленный процесс, в ходе которого обучаемые получают знания, умения и навыки, необходимые для безопасного движения. Дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров, поэтому главная задача педагогов и родителей – доступно разъяснить ребёнку правила, а при выборе формы обучения донести до ребенка смысл опасности несоблюдения правил дорожного движения, при этом, не исказив их содержания.

        Технология «шестиугольного» обучения, пришедшая к нам из Великобритании, применяется, в основном, в школьном обучении и мало распространена в России, поэтому практически не апробирована в дошкольном образовании. Но обращение к технологии «шестиугольного» обучения, как одной из форм работы по формированию основ безопасного поведения на дороге, позволяет включить и дошкольников в активную работу, т.е. сформировать у них устойчивый познавательный интерес.

        В дошкольном возрасте, в центре развития познавательной сферы ребенка, по Л.С. Выготскому, находится память. У старших дошкольников возникает намеренное запоминание, в целях последующего воспроизведения материала по памяти, с качественным использованием в постоянной жизни. Чем больше мы «заложим» алгоритмов по правилам безопасного поведения в детскую память, тем лучше они будут работать в будущей взрослой жизни ребенка.

       Перенос традиционных педагогических занятий в «шестиугольное» обучение, в отличие от стандартных форм, позволяет создать, практически, любую жизненную ситуацию, исследовать её с различных сторон, создать многообразие связей, проанализировать, выбрать наиболее действенную и безопасную стратегию поведения на дороге, а затем успешно применять её в жизни.

        Однако обнаруживаются противоречия между значительным развивающим потенциалом современных педагогических интерактивных технологий в дошкольном образовании и ограниченным использованием их в практике дошкольного образовательного учреждения по вопросу предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма; между пониманием необходимости формирования у воспитанников навыков безопасного поведения на дороге и недостаточной изученностью подходов к повышению уровня сформированности основ безопасного поведения на дороге у дошкольников с использованием «шестиугольного» обучения.

         Выявленные противоречия обусловливают необходимость поиска оптимальных путей для разрешения возникших проблем. Поэтому актуальность темы опыта

4

«Формирование у дошкольников основ безопасного поведения на дороге посредством

использования технологии «шестиугольного» обучения», как технологичный алгоритм формирования и развития системных знаний по ПДД у детей дошкольного возраста, очевидна.

          Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании условий для решения задач по формированию у дошкольников основ безопасного поведении на дороге посредством использования технологии «шестиугольного» обучения.

       Длительность работы над опытом Работа по данной проблеме охватывает период с мая 2020 года по май 2023 года и разделена на несколько этапов

      I этап – начальный (констатирующий) – май 2020 – ноябрь 2020 года, это обнаружение проблемы, подбор диагностического материала и анализ методической и научной литературы по данной проблеме, изучение рекомендаций по выбору технологий на сайтах всемирной системы объединённых компьютерных сетей, разработка перспективного плана (Приложение №2).

       II этап – основной (формирующий) – ноябрь 2020 – апрель 2023 года. В рамках основного этапа проводилась работа по выявлению исходного уровня сформированности у дошкольников навыков безопасности дорожного движения; разработка картотеки игр с использованием «шестиугольного» обучения и непосредственная игровая деятельность с гексами, дающая возможность скорректировать у детей проблемы по культуре безопасного поведения на дороге; организация и создание в группе условий для самостоятельной деятельности детей, атмосферы доверительного общения и сотрудничества между педагогом и детьми

         III этап – заключительный (контрольный) – апрель 2023 года – май 2023 года. Педагогическая диагностика на заключительном этапе подтвердила успешность выбранной технологии для решения возникших противоречий.

 Диапазон опыта представлен системой организации образовательной деятельности по формированию у дошкольников основ безопасного поведения на дороге посредством использования «шестиугольного» обучения.

Теоретическая база опыта

             Одной из приоритетных и важных для человечества потребностей является обеспечение безопасности его жизнедеятельности. Это находит отражение в исследованиях многих отечественных учёных. Так, например, психологи В.В. Давыдов, Л.В. Занков, А.Н. Леонтьев  рассматривали проблемы безопасности жизнедеятельности детей. Учёные К.Ю. Белая, Т.К. Хромцова  освещали проблему привития навыков безопасности детям старшего дошкольного возраста. К.Ю. Белая рассматривает вопрос формирования у дошкольников навыков адекватного поведения в разнообразных нестандартных ситуациях дома, на природе, при пожаре. По мнению Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой,  приоритетная задача по формированию основ безопасного поведения заключается не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

           В толковом словаре С.И. Ожегова «опасность» – угроза, возможность чего-нибудь очень плохого, какого-нибудь несчастья. В.М. Кобрин определяет понятие «опасность» как явления, процессы, объекты, способные в определённых условиях наносить ущерб здоровью человека непосредственно или косвенно. В свою очередь, понятие «безопасность» рассматривается как состояние человека, которое с определённой вероятностью обеспечивает невозможность причинения вреда его существованию, как

5

другими, так и им самим, благодаря имеющимся знаниям, умениям и навыкам, как это сделать; создание таких условий в системе, при которых действие детерминированных или случайных факторов, вызывающих появление опасности, ограничивается и в итоге приводит к снижению опасности до приемлемого уровня; умение правильно себя вести в различных ситуациях.

           В своем исследовании П. Статмэн отмечает преимущество дошкольников в обучении персональной безопасности: дети любят правила и целиком придерживаются их. Если же правила кем-то забываются, отклоняются, то малыш мгновенно реагирует на это. Стремление ребёнка данного возраста к логичности становится союзником взрослого в обучении его правилам безопасности. Формирование основ безопасного поведения представляет собой систему мер, направленных на обеспечение безопасности жизнедеятельности детей в детском саду, семье, предполагая выявление угроз, связанных с компонентами окружающей среды, спецификой воздействия на дошкольников, а также напрямую связана со всеми сторонами жизни человека, с различными аспектами человеческого бытия, находящими проявление во всех сферах жизни.

        В отечественной педагогической практике накоплен достаточный опыт по обучению дошкольников безопасному поведению на дорогах Н.Н. Авдеевой, Р.Б. Стеркиной, Н.Л. Князевой, Т.А. Шорыгиной  и др.

        Знакомство российского педагогического сообщества с «шестиугольным» обучением началось несколько лет назад со статьи кандидата исторических наук, руководителя научно-исследовательского центра внедрения информационно-образовательных технологий при Армавирской государственной педагогической академии, Георгия Аствацатурова «Шестиугольное обучение как образовательная технология» . Автором этой технологии является англичанин, учитель истории Рассел Тарр.    

        В основе технологии шестиугольного обучения заложена математическая модель шестиугольников. Шестиугольная карточка называется гексом (hexagon) и позволяет самостоятельно создавать логические связи, объединяя и обобщая пройденный материал по всему разделу. Почему именно шестиугольник? Одна из загадок природы - пчелиные соты. По словам ученого Дарвина Чарльза, этот продукт пчелиного творчества абсолютно идеален в плане соотношения экономии полезного пространства, строительного материала - воска, и труда работниц улья. Геометрия пчелиных сот такова, что каждый элемент имеет правильную форму шестигранника и совершенно одинаковый размер, именно это является причиной такого прочного сцепления. Опытным путём доказано, что никакая другая геометрическая форма не способна вынести такую же нагрузку, как шестигранные ячейки. По форме шестиугольники напоминают пчелиные соты, поэтому на занятиях их также можно называть сотами.

         Данная технология позволяет использовать модель 4-К – это концепция, согласно которой у ребенка следует развивать четыре навыка - коммуникацию, кооперацию, креативность, критическое мышление - и формировать у детей устойчивый познавательный интерес.

         Задача воспитанников - соединить соты определенным образом в конструкцию, а вот какая это будет конструкция, они выбирают сами. Может получиться «ромашка», «дорожка», «овал», «арка», «соты» и другие фигуры. Элементы можно свободно перемещать по горизонтальной поверхности, можно легко изменять композицию и развивать её в любую сторону. Приём универсален и позволяет уйти от пассивного слушания. А это, в свою очередь, помогает в формировании и развитии критического мышления. Критическое мышление - это один из видов интеллектуальной деятельности

6

человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. Некоторые исследователи объединяют понятия: «критическое мышление», «аналитическое мышление», «логическое мышление», «творческое мышление» - и с этим можно согласиться, вспомнив этимологию слова «критика» - от греческого kritike - «оценка, разбор, обсуждение».

         С педагогической точки зрения, мы будем рассматривать его в качестве активного и интерактивного процесса познания. Мыслить критически - значит, понять и осознать собственное «я», быть объективным, логичным, воспринимающим другие точки зрения.        Критические мыслители умеют решать проблемы, проявляют настойчивость в решении проблем, сотрудничая с другими людьми, умеют слушать собеседника, эмпатичны, умеют устанавливать связи между явлениями, часто задают вопросы «Что?», «Если?..», умеют строить логические выводы, могут применять свои навыки и знания в различных ситуациях, любознательны, активно воспринимают информацию.

         Обращение к данной технологии, как одной из форм работы по формированию знаний о безопасном поведении на дороге в детском саду, способствует развитию у детей заинтересованности к изучению правил дорожного движения, позволяет актуализировать процесс формирования и развития умений и навыков безопасного поведения и воспитывать устойчивую привычку соблюдать изученные правила безопасности.

         Главным преимуществом данной технологии является то, что использовать её можно во всех видах работы: фронтальной, индивидуальной, в парах и группах. Использование шестиугольников является простым и эффективным способом развития таких навыков, как способность выбирать, классифицировать и связывать доказательства. Используя данную технологию, мы решаем важные вопросы, как обобщение и систематизация материала за определённое время; связь между понятиями и аргументация данной связи, при необходимости; повышение уровня активности и заинтересованности дошкольников.

           Данный опыт работы базируется на методических рекомендациях Аствацатурова Г.О. , которые раскрывают многогранные возможности гексов - это обучение и познание, дающие возможность скорректировать у ребенка проблемы безопасного поведения на дороге.

            Новизна опыта заключается в разработке системы использования технологии «шестиугольного» обучения в деятельности с воспитанниками, направленной на формирование основ безопасного поведения на дороге.

         Характеристика условий, в которых возможно применение данного опыта. Применение данного опыта возможно в условиях дошкольной образовательной организации, начальной школы, учреждениях дополнительного образования. Опыт охватывает всех участников образовательных отношений (детей, педагогов, родителей (законных представителей) воспитанников) и может быть интегрирован в другие интерактивные формы взаимодействия

Раздел II

Технология описания опыта

          Целью опыта является формирование у дошкольников знаний, способных обеспечить привычность и естественность соблюдения правил безопасного поведения на дороге, посредством включения их в игровую деятельность с гексами.

        Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи: 

- создание педагогических условий, способствующих активизации образовательной деятельности, направленной на формирование представлений о правилах дорожного

7

движения;

- создание развивающей предметно-пространственной среды, побуждающей добывать знания опытным путем и применять их в дальнейшей практической деятельности;

 - включение в практику работы с воспитанниками игр с гексами, направленных на знакомство с участниками дорожного движения, транспортными средствами, дорожным окружением, устройством дорог и разбором случаев на улицах и дорогах города;

 - развитие критического мышления, воображения, формирование умения предвидеть возникновение потенциально опасных ситуаций, их возможные последствия, различать игровую и реальную ситуации;

 - формирование умения применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, преобразовывать способы решения задач в соответствии с особенностями ситуации в различных видах деятельности. Технология «шестиугольного» обучения отвечает принципам развивающего образования и повышает его качество, так как:

 – обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих задач;

 – способствует интеграции образовательных областей, интеграции видов детской деятельности и деятельности педагогов дошкольной образовательной организации с родителями (законными представителями) воспитанников;

– предусматривает построение образовательной деятельности на адекватных возрасту формах работы с детьми. Чтобы сформировать у дошкольников навыки безопасного поведения, необходимо научить его самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из различных областей, умение прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умение устанавливать причинно-следственные связи.

          Игры с гексами – интересная и доступная для каждого ребёнка форма деятельности. Целесообразность использования «шестиугольного» обучения обусловлена тем положительным эффектом, который он оказывает на детей, а именно

        - гексы - это новый и доступный для детей материал. Их можно использовать как самостоятельно, так и в сочетании с кинетическим песком, конструктором, мелкими игрушками (машинками, фигурами человечков) и т.п.;

        - использование данного метода открывает широкие возможности для изучения правил дорожного движения, знаний о дорожных знаках, структуре проезжей части, разбора дорожных проблемных ситуаций;

          - игры с гексами выступают в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребёнка в желании изучать правила дорожного движения, помогают разнообразить методы и приёмы обучения. Каждая из шестиугольных карточек или гексов (сот)

       - это некоторым образом формализованные знания по определённому аспекту. Задача воспитанников - соединить соты определенным образом в конструкцию. Соты соединяются друг с другом благодаря понятийным или событийным связям. Это позволяет дошкольникам эффективно находить и классифицировать связи между самыми разнообразными факторами. Наличие 6 углов и рёбер в шестиугольнике дает возможность дошкольникам проявить творческий подход. Одинаковых решений в такой работе не бывает. Внедрению технологии «шестигранного» обучения в образовательную

8

деятельность предшествует подготовительный этап, на котором проводятся занятия, направленные на знакомство с шестиугольниками и их возможностями, и в процессе которых создается положительное и заинтересованное отношение ребёнка к дальнейшей деятельности.

       На данном этапе используется развивающая предметно-игровая система «Соты «Кайе», которая применима для конструирования и трансформирования, а также, помогающая освоить приёмы работы с гексами и проявить творческий подход в работе с данным материалом (Приложение № 3).

       Модель технологии шестиугольного обучения: Образовательная деятельность, проводимая по этой технологии, строится в соответствии с технологической цепочкой: АКТУАЛИЗАЦИЯ ИМЕЮЩИХСЯ ЗНАНИЙ → ПОЛУЧЕНИЕ НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ → ОСМЫСЛЕНИЕ, УСТАНОВЛЕНИЕ ПОНЯТИЙНЫХ СВЯЗЕЙ → РЕФЛЕКСИЯ.        Первая стадия – актуализация имеющихся знаний. Ее присутствие на каждом занятии обязательно. Эта стадия позволяет:

∙ актуализировать знания по данной теме или проблеме;

∙ вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать дошкольника к познавательной деятельности;

∙ сформулировать вопросы, на которые хотелось бы получить ответы;

 ∙ побудить ребенка к активной деятельности в детском саду и дома.

        Вторая стадия - получение новой информации на основе имеющихся знаний. Эта стадия позволяет воспитаннику:

∙ получить новую информацию;

 ∙ соотнести её с уже имеющимися знаниями;

∙ искать ответы на вопросы, поставленные в первой части.

Третья стадия - осмысление, установление понятийных связей. На этой стадии происходит:

 ∙ осмысление материала;

∙ систематизация полученных знаний;

∙ установление логических и понятийных связей.

Четвертая стадия – рефлексия. Здесь основным является:

 ∙ целостное осмысление, обобщение полученной информации;

∙ формирование у каждого из воспитанников собственного отношения к изучаемому материалу;

 ∙ обобщение информации.

       Как можно использовать технологию «шестиугольного» обучения?

Детям даются шестиугольники, на которых изображены явления и предметы или свойства по теме ПДД. Задача ребенка – собрать гексы и объяснить связи между ними. Варианты могут быть разнообразны: в шестиугольниках можно изобразить дорожные знаки, дорожные ситуации, транспорт, участников дорожного движения. Это может быть предметная или сюжетная картинка, которую дошкольникам надо собрать в единое целое (Приложение №4).

       Например, в игре «Светофор» выкладывается шестиугольник с изображением светофора. Происходит актуализация знаний: что это? Для чего он нужен? Кому он

9

нужен? Свои ответы дети сопровождают выкладыванием и соединением сот с логически связанными картинками: он нужен человеку-пешеходу (гекс с изображением пешехода), водителю (картинка, с изображением водителя). Где он устанавливается? На дороге, на пешеходном переходе (гекс) и т.д.

        В старшем дошкольном возрасте задание усложняется: добавляются шестиугольники с новой информацией о том, что светофоры как для пешеходов, так и для водителей (два сигнала и три сигнала); с дополнительными опциями - звуковые сигналы для слабовидящих, секундомер, боковые стрелки.

      2. На шестиугольниках могут быть изображены противоположные категории: «Человек - транспорт», «Человек - дорожные знаки», «Человек – дорожное окружение». Дети классифицируют информацию и соединяют шестиугольники по определенным признакам, устанавливая и объясняя связи между категориями. Так, например, в игре «Автобус», предлагаем шестиугольник с изображением автобуса и уточняем имеющиеся знания детей, сопровождающиеся выкладыванием соответствующих гексов картинок (водитель, пассажиры, дорога). Затем предлагаем подумать, где может автобус забрать пассажиров - в любом месте дороги или в определённом? Это автобусная остановка, добавляем новый гекс, и уточняем, есть ли какой-то опознавательный знак, как он выглядит, находим его и добавляем. Таким образом, у детей формируется понятие, что в дорожном движении всё взаимосвязано: и транспорт, и люди, и дорожное окружение.

         В старшем дошкольном возрасте используются гексы без окантовки. А вот в среднем дошкольном возрасте лучше использовать шестиугольники с окантовкой разного цвета, и тогда каждый цвет будет объединять материал по формированию основ безопасного поведения на дороге в определённую категорию. Воспитанникам проще соединить категории, ориентируясь на цветовое обозначение.

        Дошкольники получают задание: соединить шестиугольники с понятиями или предметами одной категории, обобщая все картинки и называя эту категорию - «Транспорт», «Участники дорожного движения», «Дорожные знаки», затем объединившись, устанавливают между этими категориями различные связи. Например, группа с «транспортом» и группа с «участниками движения» - дошкольники объясняют, что транспортом управляет человек водитель, автобус необходим для перевозки пассажиров, инспектор регулирует движение и следит за выполнением правил дорожного движения, при этом объединяя шестиугольники одной категории с другой в соответствии с объяснением. Работа может быть, как индивидуальной, так и групповой (Приложение №5)

          3. Логические ряды шестиугольников могут быть с ошибками. Дети должны проанализировать информацию, исправить ошибки, исключить шестиугольник с ошибкой, соединить шестиугольники в пазл, устанавливая связь между ними. Так, например, ребятам предлагается логический ряд собранных шестиугольников с изображением автомобилей. Внимательно рассматривая гексы, дошкольники определяют, что среди легковых автомобилей есть лишний автомобиль - грузовик. Также можно предложить сюжетную картинку, на которой художник ошибся. Ребенок, собрав пазл картинку, находит ошибки: возле надземного перехода установлен не правильный дорожный знак. Поэтому необходимо ошибку, которую допустил художник, исправить,

10

найдя нужный знак и добавив правильный гекс (Приложение№6).

        4. На шестиугольниках могут быть изображены дорожные ситуации. Ребенок соединяет шестиугольники-картинки в коллаж и составляют по нему рассказ. На гексе изображена ситуация: мальчик переходит проезжую часть вне пешеходного перехода. Взрослый предлагает детям найти и соединить с главным шестиугольником справа те гексы, где показано, какая опасность поджидает мальчика, если не соблюдать правила безопасности на дороге; а слева - выложить гексы, где показано, как переходить проезжую часть, соблюдая правила (пешеходный переход (наземный, подземный, надземный), светофор).

        Еще один вариант: ситуация аварии на пешеходном переходе, участниками которой являются велосипедист и автомобиль. Собрав пазл, ребята обсуждают и высказывают предположения, почему произошла авария: велосипедист спешил и резко выехал на пешеходный переход, водитель не успел затормозить, или, водитель, не обратил внимание на знак и не снизил скорость, тем самым нарушив правила скоростного режима. Далее воспитанникам предлагается найти гексы с изображением грамотного перехода пешеходного перехода велосипедистом (самокатчиком), с изображением средств защиты при управлении данными транспортными средствами (Приложение №7).

        5. Получение любого навыка в жизни требует изучения порядка действий и применение его в действительности. Используя алгоритм, ребенок легче запоминает последовательность необходимых действий в ситуациях дорожного движения. Алгоритм, который рассказан – это одно, а визуализированный алгоритм - это то, что ребенок запомнит на слух и зрительно. При составлении алгоритма используются шестиугольники с картинками и схематичными изображениями, некоторые детали воспитанники могут дорисовать на пустых сотах. Например, простой алгоритм действий при выполнении перехода по регулируемому пешеходному переходу по сигналу светофора: здесь предлагается картинка светофора, гексы с его сигналами (красный, желтый, зелёный), схематичное изображение пешехода, дополнительные изображения и пустые шестиугольники. Дошкольник проговаривает и одновременно выкладывает шестиугольники, на пустых гексах он может нарисовать стрелку, которая символизирует переход от одного действия к другому (Приложение №8).

          6. Можно оставить шестиугольники пустыми, для самостоятельного заполнения в любой игре, чтобы дошкольники могли выразить своё мнение по заданной проблеме или добавить то, что они считают нужным. В игре «Помоги» старшим дошкольникам предлагаются сюжетные картинки, на которых есть недостающие элементы. И именно их, находя на шестиугольниках или дорисовывая (при необходимости), необходимо выложить в линию, объяснив, чего и где не хватает и зачем. В таком случае, задачей обучения является прибавление пунктов в каждой из категорий по мере работы над темой. Данный вариант работы уместен как при изучении нового материала, так и при обобщении знаний.

           В работе с шестиугольниками для взрослого действуют определенные правила: - присоединение к ребенку; - заинтересованность событиями и сюжетами, разворачивающимися на столе; - чёткое следование профессиональной и

11

общечеловеческой этике. Это правило является одновременно и обязательным условием для любого рода профессиональной помощи ребенку. Педагог не должен, в присутствии ребенка, без спроса изымать гексы, перестраивать картину или высказывать оценочное суждение.

       Внутренний мир ребёнка чрезвычайно хрупок, и только строгое соблюдение этического кодекса и высокий профессионализм специалиста могут защитить ребенка от психической травмы; - обязательно выслушивать ребенка до конца, не прерывая его речь, давая возможность выразить свои эмоции от взаимодействия с сотами. Только соблюдая эти правила, педагог сможет достичь поставленных целей.

РАЗДЕЛ III Результативность опыта

 С целью выявления уровня сформированности у дошкольников основ безопасности дорожного движения использован диагностический инструментарий (Приложение № 1), разработанный на основе комплекса методик: «Динамика знаний детьми правил дорожного движения» Т.И.Даниловой, «Знание детьми дошкольного возраста правил дорожного движения» О.Л.Князевой, Р.Б. Стеркиной, иллюстрированный материал (дорожные ситуации) А.Д. Добрушина, в котором оценивались степень самостоятельности ребенка при ответе, полнота ответа и его точность. Педагогический мониторинг проводился в форме беседы индивидуально с каждым ребёнком, и, по мере успешности ответов на задания, автор определила уровень сформированности у дошкольников навыков безопасности дорожного движения.

Уровень сформированности у воспитанников

навыков безопасности дорожного движения

По результатам беседы выявлено, что: высокий уровень сформированности у дошкольников основ безопасности дорожного движения наблюдается у 53% детей; средний уровень показали – 39%; низкий уровень – 8%.

        Данные диагностики дают основание считать, что у дошкольников в достаточной степени сформированы основы безопасного поведения на дороге в качестве пешехода, пассажира транспортных средств. Воспитанники включают освоенные знания и умения в игровые моделирующие ситуации. Могут с небольшой помощью взрослых проанализировать местность, выстроить безопасный маршрут следования к объекту посещения, соблюдая правила дорожного движения в режиме «я - пешеход». Знают основной перечень дорожных знаков для пешеходов, уверенно знают сигналы светофора. Владеют такими терминами как «перекрёсток», «пешеходный переход», «подземный переход», «тротуар», «зебра». Свободно могут объяснить значение каждого термина.       Использование «шестиугольного» обучения в работе с детьми по формированию культуры безопасного поведения детей на дороге, позволяет сделать вывод, что применение современных педагогических технологий способствует реализации индивидуальных возможностей, творческого потенциала всех участников образовательных отношений, повышению эффективности системы работы по предупреждению детского дорожно транспортного травматизма. Только при совместном

взаимодействии с семьей и разных форм, методов и приемов работы мы можем говорить о полноценном формировании основ безопасного поведения на улице у детей дошкольного возраста.

12

Библиографический список.

 1. Авдеева, Н. Н. Безопасность. Система развивающих занятий для детей старшего дошкольного возраста по основам безопасности. / Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – СПб.: Детство-Пресс, 2014. – 144 с.

 2. Авдеева, Н .Н. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – СПб.: Детство-Пресс, 2013. – 37 с.

3.Белая К.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников? – М.: Знание, 2016. – 90 с.

4. Выбина, Е. Ю. Проект «Азбука дорожного движения». / Е.Ю. Выбина, Е.В. Кириленко // Ребенок в детском саду. – № 9. – 2019. – С. 21-26. 6. Выготский, Л .С. Педагогическая психология. – М.: Знание, 2016. – 560 с.

5. Глушкова, Г. Веснушка учит правила дорожного движения! / Г. Глушкова, Л. Коваль, Т. Сафонова, С. Ухабова // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 2. – С. 9-13.

6. Гогоберидзе, А.Г. Мониторинг в детском саду. / А. Гогоберидзе, Т. Бабаева. – СПб.: Детство-Пресс, 2011. – 592 с.

7. Григорович, Л. Опасные ситуации в жизни детей. // Дошкольное воспитание. – 2015. – № 7. – С. 15-20.

8. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического экспериментального исследования. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.

9. Дмитриенко, З. С. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры. – СПб.: Детство Пресс, 2015. – 240 с. 6

10.Хлынцева, Ю. В. Технология «интерактивный гексагон», или Шестиугольное обучение в начальной школе / Ю. В. Хлынцева. — Текст: непосредственный // Школьная педагогика. — 2019. — № 3 (16). — С. 18-20. — URL:  .

11. Хромцова, Т. Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: учебное пособие / Т. Г. Хромцова. – М.: Центр педагогического образования, 2016. - 80 с.

12. Шорыгина, Т.А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5—8 лет. 2-е изд./Шорыгина Т.А. – Сфера, 2023. - 80 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ К ОПЫТУ Приложение

№1 – Диагностический инструментарий. Приложение

№2 – Планирование работы по формированию основ безопасного поведения на дороге. Приложение

 №3 – Игры с развивающей предметно-игровой системой «Соты «Кайе». Приложение

№4 – Игры на установление взаимосвязи между участниками и дорожным окружением. Приложение

 №5 – Игры, направленные на установление взаимосвязей противоположных категорий «Человек-транспорт», «Человек - дорожные знаки», «Человек – дорожное окружение». Приложение

 №6 – Игры, направленные на развитие внимания, логического мышления, уточнение и закрепление знаний о правилах дорожного движения, дорожных знаках, транспортных средствах. Приложение

 №7 – Дорожные ситуации. Приложение

 №8 – Алгоритмы

13

                ПРИЛОЖЕНИЕ №1

 Педагогический мониторинг

«Подбери слова»

для детей 5-6 лет (старшая группа)

Цель: выявить знания детей по ПДД, уровень развития словарного

запаса речи.

Инструкция: воспитатель называет определение, например, воздушный

транспорт. Ребенок должен перечислить слова, относящиеся к этому

определению (самолет, вертолет, воздушный шар).

- Наземный транспорт

- Воздушный транспорт

- Предупреждающие знаки

- Запрещающие знаки

- Знаки сервиса

- Сигналы светофора

- Действия человека

Норма для детей 5-6 лет – 15-20 слов из различных групп.

Педагогический мониторинг «Продолжи предложение»

для детей 5-6 лет (старшая группа)

Цель: выявить знания детей о правилах дорожного движения, умения

правильно рассуждать, развитие логического мышления.

Задача детей: продолжить предложение.

- Пешеходы всегда должны двигаться…….

- Я никогда не нарушаю………

- Светофор состоит из……..

- Я знаю, что знаки бывают……..

- Я помню случай, когда на дороге…….

- Плохо, когда взрослые…..

- Регулировщик, это человек, который…..

- Пассажирам автобуса запрещается…….

- Знать правила дорожного движения нужно для того, чтобы……

Проанализируйте процесс обобщения, рассуждения ребенка, умения

правильно рассуждать.

Педагогический мониторинг «Проверь себя»

для детей 6-7 лет (подготовительная группа)

Цель: определить уровень развития знаний и умений усваиваемые

детьми по правилам дорожного движения в подготовительной группе.

Задача ребенка найти лишнее слово.

1. Знаки сервиса включают в себя… (больницу, пост ГАИ, телефон,

аптеку).

2. В специальный транспорт входит… (скорая машина, пожарная

машина, машина милиции, велосипед).

3. В понятие «транспорт» входит…(машина, автобус, велосипед,

пешеход, трактор).

4. Общественный транспорт включает в себя…(автобус, троллейбус,

трамвай, прицеп, такси).

5. У машины есть…(колеса, руль, парус, педаль, фары).

6. Пешеход имеет право…(переходить улицу, идти по тротуару, играть

на проезжей части).

7. Запрещающие знаки включают в себя…(поворот направо запрещен,

разворот запрещен, остановка запрещена, круговое движение).

8. Водителю велосипеда можно… (ездить, не держась за руль, двигаться

по крайней правой полосе в один ряд, двигаться по обочине дороги, если это

не создает помех пешеходам).

9. Дорожные знаки делятся на…(предупреждающие, запрещающие,

предписывающие, указательные, разрешающие).

10. Светофор состоит из цветов (зеленого, желтого, красного, синего).

Норма для детей подготовительной группы 7-8 правильных ответов.

Педагогический мониторинг «Запомни рисунок»

для детей 6-7 лет (подготовительная группа)

Цель: определить уровень развития памяти, внимания, закрепить

различные виды транспорта.

Инструкция: педагог показывает ребенку картинки с различными

видами транспорта не более 15 секунд, после чего убирает картинки, и

ребенок должен воспроизвести все картинки.

Нормой для ребенка старшего дошкольного возраста 7-8 предметов.

Вопросник «Как избежать опасности на улицах»

1. Вопрос:

- Почему надо переходить улицу только на перекрёстке и на

пешеходном переходе?

Ответ: Водитель знает, что по правилам в этих местах разрешается

движение пешеходам, он едет внимательно, снижает скорость. Пешеход,

который переходит не там, где положено, и сам может пострадать, и мешает

водителю.

2. Вопрос:

- Почему нельзя переходить улицу на красный или жёлтый свет?

Ответ: Когда для пешеходов включён «красный» свет, для водителей

горит «зелёный». Видя зелёный, водитель едет быстро и не ожидает

пешеходов. Красный свет включён всего полминутки. Даже если машин не

видно, надо удержаться от желания перейти и подождать «зелёного» света.

3. Вопрос:

- Почему опасно переходить улицу бегом?

Ответ: Когда человек бежит, ему трудно наблюдать, видеть. Всё

прыгает, и сил уходит много. И при переходе главное – внимательно

наблюдать и влево и вправо, потому, что часто улица обманчива: кажется безопасно и, вдруг, выезжает машина из переулка, или из-за другой машины.

Ещё труднее заметить мотоцикл.

4. Вопрос:

- Почему опасно переходить улицу наискосок?

Ответ: Когда идёшь наискосок, поворачиваешься спиной к машинам и

можешь их не увидеть. Кроме того, путь перехода становится длиннее.

5. Вопрос:

- Когда аварий автомобилей больше: в начале гололёда или на второй

день? Почему?

Ответ: В первый день, потому что водители привыкли ездить по сухой

дороге и опаздывают перестроиться.

Квест-игра

 по познавательному развитию  

в подготовительной группе

«Наша безопасность»

                                                                                     Разработчик:  Никулина Анна Ивановна

Тема: Наша  безопасность.

Цель: формирование основ безопасности у детей старшего дошкольного  возраста.

Задачи:

▪ Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на улице,  дома, в быту с опасными для жизни и здоровья предметами, в экстренных ситуациях.

▪ Развивать способности к объективной оценке опасности и собственных возможностей.

▪ Воспитывать чувство самосохранения, уверенность в своих силах, внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость.

Оборудование: Экран,  карта движения в Страну безопасности, набор флажков,  м/ф «Уроки тетушки Совы - электричество», набор картинок по безопасности, плакат, клей – для изготовления правил Страны безопасности, плакаты – названия станций, карточки –пазлы служб спасения : 01, 02, 03, 112, 04.

Предварительная работа: рассматривание плакатов «Правила безопасности», «Безопасность на дороге»; беседы по безопасности в быту, в детском саду, на улице; дидактические игры: «Азбука безопасности», «Опасно - не опасно», «Кто быстрей потушит дом», «Опасные предметы», «Это надо знать», лото –домино «Дорожные знаки»; чтение произведений  «Безопасные сказки» Т.А.Шорыгина

Ход НОД.

Упражнение «Здравствуйте» (в кругу)

Здравствуй утро нежное,

Здравствуй детский сад,

Здравствуй добрый друг,

Здравствуй все вокруг.

Очень рады мы гостям,

Теплоту мы дарим вам.

(дети садятся на стулья – появляется Буратино - ребенок)

Воспитатель: Ребята, посмотрите у нас  гость. Кто это?

Буратино: Здравствуйте, ребята. Я пришел к вам за помощью. Мне папа Карло открыл  секрет. Он рассказал, что в одной стране под названием «Безопасность» спрятан клад. Кто его найдет будет самым счастливым и богатым. Вы поможете мне? Ведь папа Карло у меня уже старый.

Воспитатель:  Ребята, а как вы думаете, что такое безопасность? Правильно «Безопасность» – это состояние защищенности от различных опасностей и угроз.

 На Земле жизнь светла и прекрасна,

           Все мы дети природы родной.

           Но немало явлений опасных

           Угрожают нам с вами бедой.

           Пред бедой не теряйся, будь смелым,

           Подави страх, избегай неприятности.

           Чтобы грамотно браться за дело,

           Соблюдай правила безопасности!

- Ребята, что такое правила безопасности? Все вы правы, это когда ведешь себя так, чтобы не случилось неприятности или беды.  Это требования для исполнения условий или норм безопасного поведения. Вокруг нас таится много опасностей, связанных с природными явлениями, неумением правильно пользоваться бытовыми предметами и незнанием, как себя вести в различных жизненных ситуациях. Если знать способы защиты и правила поведения в сложнейшей обстановке, уметь принять верное решение, то можно избежать тяжёлых последствий.

Воспитатель: Вы согласны помочь Буратино ? Но как же мы его найдем?

Буратино: В коморке папы Карло я нашел карту и принес с собой. Может она нам поможет? (рассматриваем карту)

Воспитатель:  Путь наш будет трудным. Мы обязательно доберемся до клада, если будем выполнять правила безопасного поведения.  Путь будем отмечать на карте флажками после того, как  выполним задание. (После каждого выполненного задания дети получают 2 пазла  -  цифры служб спасения 01, 02, 03, 112, 04)

-Но чтобы  попасть в страну Безопасности, надо произнести волшебные слова:

Знаем правила мы все,

Мы уверены в себе,

Там, куда мы попадем,

Вместе мы не пропадем. ( шагаем на месте)

Воспитатель: Вот  мы и попали с вами на первую станцию, которая называется –

1-я станция «Правила поведения при пожаре» (слайд)

Раздается вой сирены.

Воспитатель: Откуда к нам несется жар? Скорей на помощь! Там пожар!

Сценка «Кошкин дом» (видео ролик - дети)

Воспитатель:

- Вы узнали эту сказку? Как называется?

- Что случилось в этой сказке? (У кошки сгорел дом)

- Как вы думаете почему? (У кошки были гости, они веселились, оставили дверцу печи открытой, огонь попал на ковер прожег его, пополз по занавескам и возник пожар)

- Кошка выскочила, глаза выпучила, почему? (Она растерялась, испугалась)

- А кто не растерялся? (Курица, она взяла ведро воды заливать пожар)

- А можно ли еще чем – то затушить огонь? (Можно засыпать песком, землей)

- А что же должна была сделать кошка, когда обнаружила пожар? (Позвонить по телефону 01, 112 и вызвать пожарных)

- И что не забыть сказать? (Назвать точно адрес, где и что горит)

Ни за что на свете не берите спички дети!

 Правила поведения при пожаре.

Воспитатель:

А теперь давайте вспомним правила поведения при пожаре. В доме начался пожар, загорелись шторы, как нам быть: спрятаться или убежать? (ответы детей)

-Почему нельзя прятаться? (пожарные не смогут найти)

Правило. Во время пожара прятаться нельзя! Спасатели вас не найдут, а огонь найдет везде.

-Выбежали из квартиры. Что дальше? Как поступить: спуститься быстро на лифте или по лестнице? (спуститься по лестнице)

-Почему, нельзя спуститься на лифте? (могут отключить электричество и лифт остановится)

-Как выходить из горящего помещения? Зачем закрывать платком нос и рот? Почему выходить нагнувшись? (влажный платок защищает от дыма, нагнувшись пониже, потому что весь дым поднимается вверх)

В «101» поскорее звони:

Срочно пожарных! Помогут они!

И под кроватью не прячься - учти,

Что от огня просто так не уйти.

Не оставайся в квартире с огнем,

А выбирайся доступным путем:

Мокрым платком нос и рот завяжи,

К двери входной через дым поспеши! (флажок на карте)

(конверт с пазлом  -01)

2 –я станция «ПБ с незнакомыми людьми».

( на магнитной доске расположены картинки сказок )

Воспитатель: Ребята, каждая картинка из сказки говорит о правиле безопасного поведения. Попробуем о них рассказать.

1) «Колобок», «Три медведя», «Гуси –лебеди» - нельзя  уходить из дома без взрослых.

2)«Заюшкина избушка», «Коза с козлятами» - нельзя открывать дверь и впускать чужих в дом.

3)«Красная шапочка», «Кот, лиса и петух» - нельзя разговаривать с чужими .

4)«Сказка о мертвой царевне» - нельзя брать у чужих  сладости.

Обыгрывание ситуаций: (парами - по два ребенка)

1. Незнакомый человек предлагает покатать тебя на мотоцикле или машине. На чем ты согласишься покататься?

2.Незнакомец протягивает тебе сладкую вату, чипсы, леденец, шоколадку. Что ты выберешь?

3. Если на улице кто-то идет или бежит за тобой, а до дома далеко? Как ты поступишь? Незнакомый человек взял тебя за руку и не отпускает. Что ты будешь делать?

Воспитатель:

Каждый грамотный ребёнок

Должен твёрдо знать еще с пелёнок:

Если вас зовут купаться,

И в кино даже сниматься,

Обещают дать конфет

Отвечайте твёрдо… НЕТ!

Вам предложат обезьянку

Или даже денег банку,

Или даже в цирк билет.

Отвечайте твёрдо… НЕТ!

Позовут лететь к луне,

Покататься на слоне.

Есть на всё простой ответ:

Ты ответить должен… НЕТ!  (флажок на карте)

(конверт с пазлом – 112)

Динамическая пауза «Я однажды потерялся»

Я однажды потерялся – (изобразить испуг)

Только быстро догадался – (улыбнуться)

Посмотрел туда – сюда (повороты)

Нету мамы – вот беда –(развести руки в стороны)

Побежал направо я –(бег на месте)

Мама не нашлась моя – (руку «козырьком»)

Побежал налево я – (бег на месте)

Мама не нашлась моя – (руку «козырьком»)

Повернулся я вокруг – (повороты вокруг себя)

Может быть увижу вдруг

Нет. Я решил стоять – (руки скрестить на груди)

И на месте маму ждать.

3 –я станция «Дорожные знаки».

Воспитатель:  А куда мы сейчас отправимся?( по карте) Правильно, следующая станция – называется «Дорожная» и вас встречает инспектор ГИБДД.  (воспитатель одевает фуражку и берет в руки жезл) На экране появляется улица – светофор.

 Воспитатель: Что это ? Для чего он? (Слушание песенки про светофор А.О.Ильиной)

Песенка «На дороге светофор»

Воспитатель: Представьте  себе, что с дорог исчезли все дорожные знаки. Даже страшно подумать, что в этом случае произойдёт! Пешеходы не будут знать: где можно переходить дорогу, а где нельзя; где находятся остановки общественного транспорта и пешеходные переходы.

Водители не смогут определить: есть ли впереди опасный поворот или неровная дорога; где на дороге могут появиться дети, а где запрещено движение машин, с какой скоростью можно ездить по дороге, и где дорога пересекается с железнодорожными путями.

На дорогах возник бы тогда полный хаос. Авария следовала бы за аварией, а пешеходам было бы опасно переходить дорогу.

Для обеспечения безопасности движения и существуют дорожные знаки. Их много, они имеют разные цвета и форму. Сделано это для того, чтобы все, кто участвует в дорожном движении — и пешеходы, и водители — могли лучше понимать язык знаков.

Все дорожные знаки помогают организовывать дорожное движение. интерактивная игра по ПДД   (конверт с пазлом -02) (флажок на карте)

Игра по правилам дорожного движения «Это я, это я – это все мои друзья».

Воспитатель: Я буду вам задавать вопросы, а вы, если так поступаете, будете мне отвечать: «Это я, это я – это все мои друзья! ». А если нет, то молчать. Договорились?

- Кто из вас идет вперед только там, где переход? (это я)

-Кто из дома выбегает, на дороге мяч гоняет? (молчат)

- Знает кто, что свет зеленый означает, путь открыт? (это я)

- Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место? (это я)

- Кто из вас, идя, домой, держит путь по мостовой? (молчат)

- Кто бежит вперед так скоро, что не видит светофора? (молчат)

- Знает кто, что красный свет – это значит – хода нет! (Это я, это я – это все мои друзья).

4-я станция « Электричество – бытовые приборы».

Воспитатель: Задание «Отгадай загадку»

Есть у меня в квартире робот.

У него огромный хобот.

Любит робот чистоту

Он охотно пыль глотает,

Не болеет, не чихает.  (пылесос)

Я не хвастая скажу:

Всех друзей омоложу!

Идут ко мне унылые –

С морщинками, со складками,

Уходят очень милые –

Весёлые и гладкие!

Значит, я надёжный друг,

Электрический …   (утюг)

В быту очень помогает, 
Сама воду наливает, 
Постирает, выливает. 
Прополощет, отожмёт, 
Время тикает, идёт, 
Лишь программу ей задай, 
Порошка для стирки дай. 
Вот такая, брат, картина, 
Это-...      (Стиральная машина.)

Этот электроприбор

Не видал я до сих пор.

В нем согреется еда

Без особого труда.

Он готовит вкусно очень

И не долго, между прочим.

Нравится мне новая

Печь ….   (микроволновая)

Может жарить, может печь,

Щи и вкусный борщ сварить,

Может чайник вскипятить.

На кухне главная она,

Словно воздух нам нужна.

Обойдемся я и ты

Как без электро… (плиты)

Хоть вместо сердца в нём мотор,
Но он – не бессердечный.
Да, с ним ворчливый разговор,
Но друг он – безупречный:
Чтоб стал прекраснее ваш лик,
Он сделает укладку,
Подсушит волосы вам вмиг…
О ком моя загадка?    (фен)  (пазл – 03)  (флажок на карте)

Воспитатель: Ребята, нас встречает Совунья и предлагает нам посмотреть  мультфильм «Электричество».( «Уроки тетушки Совы»)

Воспитатель вместе с детьми находят сундук с кладом.

На сундуке замок. (замок откроется , если дети правильно соберут пазлы – номера телефонов экстренных служб). Открываем замок и находим в сундуке буквы, из которых собираем слово -  ЗДОРОВЬЕ. (выложить из букв) 

Воспитатель: Ну, вот мы и добрались с вами до клада.  Настоящий клад – это наше с вами  здоровье.

Буратино: Спасибо вам, ребята, что помогли мне преодолеть все трудности и найти клад. Теперь я знаю, как сохранить свое здоровье. Нужно соблюдать правила безопасности.  Мне пора возвращаться к папе Карло. До свидания, ребята.

Воспитатель: Как хорошо, ребята, что вы так много знаете о безопасности.

Ты помни правила всегда,

Чтоб не случилась вдруг беда

И неприятность не пришла

И где-то вдруг тебя нашла.

И надо их не только знать,

А постоянно выполнять!

Воспитатель:  Я рада, что вы знаете, как уберечь себя от многих бед. Выполняйте эти нетрудные правила и с вами никогда, ничего плохого не случится. Будьте здоровы!