Система методической работы школы.
статья по теме

                           Система методической работы школы.

Основные составляющие элементы методической деятельности

МБОУ «Эдигейская  СОШ»в 2011-2012 учебном году:

- оказание помощи учителям в реализации принципов инновационных и методических приёмов обучения и воспитания в рамках программы развития школы;

- включение учителей в творческий педагогический поиск;

- внедрение в практику работы школы результатов  исследований и достижений передового опыта, забота о научной и теоретической компетентности педагога;

- разработка методических рекомендаций для педагогов по организации учебно-воспитательного процесса в условиях развития школы;

- создание информационного банка учебно-методической литературы ;

- организация системы повышения квалификации педагогов;

- руководство работой методических объединений;

- доведение до сведения педагогов нормативных документов;

- обобщение и внедрение опыта по методической проблеме школы;

- организация и проведение мониторинга с целью выявления результативности и необходимости изменения статуса школы.

 Состав методического совета школы.

МО учителей начальных классов                Давлетова БА.

МО учителей гуманитарных дисциплин                       Умарова АА

МО учителей математики, физики                Сагиндикова СЮ
и информатики

МО классных руководителей                Юзманбетова Г.М

Секция  учителей биологии,                Нугманова О.Р
химии, географии, природоведения

Каждое МО работали над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, а также оперативно, эффективно решали управленческие задачи. Каждое МО работали по плану на 2011-2012 учебный год, свою деятельность направляли на организацию помощи учителю, на обсуждение теоретической и практической информации по своим темам, на организацию проектной и исследовательской деятельности, на оптимизацию учебного процесса и др. Работа МО давала возможность проявить активность, творчество, реализовать познавательные процессы учителей и учащихся, организовать и провести информационные другие многоплановые мероприятия.

Задачи методической работы школы на 2011-2012 учебный год.

Повышение квалификации учителей.

В 2011-2012 учебном году следующие учителя прошли курсовую переподготовку:

Работа с педагогическими кадрами.

В 2011-2012 учебном году следующие учителя были аттестованы:

Результативность работы по методической проблеме.

В 2011-2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой: «Личностно ориентированное обучение и воспитание как средство развития и саморазвития личности».

За время  реализации поставленных задач по методической проблемой педагогический коллектив получил большой педагогический опыт в образовательной, воспитательной и методической деятельности.

1. В школе сложилась определенная система работы по формированию, развитию, совершенствованию профессиональных качеств учителей. В плане  школы работе с кадрами отводится значительная часть: педагогические советы, производственные собрания, НПК, психолого-педагогические семинары, совещания при директоре и зам. директора. Структура методической работы включает ШМО учителей.Координирует всю работу ШМС, в состав которого входят руководители ШМО, наиболее опытные учителя, психолог школы. Задачи методической работы, поставленные в 2011/2012 учебном году,  –  обеспечение высокого  методического уровня качественного проведения учебных занятий, на основе  внедрения новых информационных технологий, выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта, внедрение в учебный процесс учебно-методический и дидактических материалов и программного обеспечения через работу педагогических советов, методического совета, школьных методический объединений.

Несмотря на наличие факторов успешности деятельности педагогического коллектива, остаются проблемы: недостаточное использование новых педагогических и ИКТ в образовательном процессе,  неумение видеть в учениках и их родителях  равноправных участников образовательного процесса. Не всегда реализуются в полной мере потенциальные возможности педагогов. Необходимо продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства по овладению методикой системного анализа результатов образовательного процесса, по вовлечению педагогических кадров в инновационную деятельность

Наблюдается положительная динамика сформированности общеучебных умений и навыков обучающихся в результате осуществления программы развития школы.

Выполнение программы развития школы предусматривает формирование и развитие у обучающихся общих учебных умений и навыков, столь необходимых современному выпускнику. Школа осуществляет учебно-воспитательный процесс по личностной образовательной парадигме, что способствует формированию общих учебных умений и навыков.

Процесс формирования общих учебных умений и навыков у учащихся  проходит четыре последовательных уровня:

Проведённый среди учащихся мониторинг позволил сделать следующие выводы. Программа развития школы способствовала позитивной динамике развития ОУУН учеников на всех ступенях обучения

Выполняя программу развития школы, с целью формирования ОУУН педагогический коллектив ведёт целенаправленную работу: осуществляет компетентностный подход к преподаванию учебных предметов, разъясняет значимость ключевых компетенций, выстраивает воспитательную работу на  практических примерах из жизни в социуме человека компетентного, образованного. Тем самым повышает мотивацию детей к процессу обучения, желание овладевать различными видами деятельности. Программа развития школы предполагает формирование и развитие ОУУН выпускников в процессе учебной и воспитательной деятельности:

Согласно социальному заказу государства школе, педколлектив работает над формированием выпускника – мобильной личности, приобщённой к социуму, к жизни в современном высокотехнологичном мире.

  Работа методической службы   была ориентирована на реализацию стратегических направлений развития школы, задач, определённых в качестве приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года:

        1. Обеспечить научно – методическое сопровождение образовательных стандартов.

      2. Способствовать созданию необходимых условий для  разработки и введения в УВП педагогических инноваций, способствовать росту педагогического мастерства учителей, раскрытию их творческого потенциала в условиях инновационной деятельности, совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.

3. Совершенствовать приемы повышения педагогического мастерства через овладение новыми образовательными технологиями, в том числе здоровьесберегающими.

4. Активизировать работу МО по повышению профессионального мастерства педагогов, обратить внимание на следующие умения: технология подготовки нетрадиционных форм урока, самоанализ, самоконтроль своей деятельности, активное использование передовых педагогических технологий их элементов в целях развития познавательного интереса учащихся, формирования предметных компетенций.

     5. Активизировать работу учителей по темам самообразования, способствовать распространению передового педагогического опыта, обобщению опыта учителей школы.

    6. Совершенствовать  систему мониторинга и диагностики успешности образовательного процесса, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

7. Рассмотреть и проанализировать результативность работы над методической проблемой школы.

Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:

В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы:

- 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;

- 75% учителей используют различные технологии полностью или приемы поэлементно;

- выработан механизм использования в обучающих целях всех предметов базового компонента в компьютерном классе школы;

- использование развивающих технологий позволило разработать концепцию школьного образования

- 65% учителей готовы обобщить ППО по теме «Личностно ориентированное обучение и воспитание как средство развития личности».

Положительные результаты методической работы:

- все МО имеют хорошую профессиональную категорию;

- МО обладают достаточной методической культурой;

- методический совет школы пользуется уважением коллег-предметников, учителей и администрации школы;

- руководители МО обладают  коммуникативной культурой;

- в течение года велась работа по использованию учителями современных педагогических технологий, методов ведения личностно ориентированного урока;

- на высоком уровне была проведена методическая работа с педкадрами: своевременное прохождение курсов повышения педагогической квалификации, успешная аттестация педагогов , успешное проведение методических семинаров;

- возросла активность учителей, их стремление к творчеству: участие в профессиональных конкурсах и победа в них;

- учителя школы осознают необходимость самоанализа своей педагогической деятельности, самообразования, а это – основа осуществления личностно ориентированного обучения .

В результате данного анализа считаю методическую работу, запланированную на 2011-2012 учебный год, выполненной успешно. Проанализировав методическую работу школы, методический совет разработал направления деятельности и задачи на следующий учебный год.

Заместитель директора по УВР                          Елгишиева К.Х

 Анализ 

методической работы

МБОУ «Эдигейская СОШ»

за 2011-2012 учебный год

Содержание и формы

методической работы

Управленческая деятельность

(планирование, прогнозирование,рецензирование, мониторинг, организация конкурсов.

Профессиональное самообразование педколлектива

(организация семинаров, мастер-классов, методических консультаций, наставничество).

Инновационная деятельность

(апробация новых программ, технологий, методик)

Формы целевой разработки образовательных проблем

(МСШ, педсовет, совещания)

Презентация результатов деятельности педагогов

(участие в конференциях всех уровней, аттестация, публикации, обмен опытом, методические недели).

Информационно-коммуникативная деятельность

Познавательная деятельность

Рефлексивная деятельность

-учитель предлагает упражнения поискового, исследовательского характера;

-создаёт проблемные ситуации;

-предлагает работу с различными информационными источниками: словарями, справочниками, СМИ, в сети Интернет и др.;

-информирует о способах добывания информации;

-инициирует проектную, исследовательскую деятельность;

- объективно оценивает результат, продукт деятельности, поощряет творческую деятельность, нестандартность мышления, индивидуальность в решении предложенной задачи.

1. Изучение передовых технологий
2. Самообразование
3. Обучение на курсах повышения квалификации
4. Изучение психолого-педагогической литературы
5. Посещение уроков коллег
6. Тематические педсоветы
7. Методические дни

Прежде всего, это творческое сотрудничество ученик-учитель, использование  нетрадиционных методик обучения, повышающих мотивацию обучения и интерес детей к школе. Мотивация умений учить самого себя.

Личностно-   ориентированный                              подход

Повышение

профессионального

уровня учителя                      Компетентность

Формирование и развитие педагога

1. Изучение новинок педагогической литературы, дополнительного научного материала по преподаваемому предмету;
2. Изучение новых программ и учебников, уяснение их требований и особенностей;
3. Использование навыков работы на компьютере, ТСО на уроках;

1. Духовно-нравственная компетентность;
2. Правовая компетентность;
3. Интеллектуальная компетентность;
4. Коммуникативная компетентность;
5. Социально-культурная компетентность.