Отчет о результатах самообследования МБОУ "Прохоровская гимназия" Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год
материал на тему

Опубликовано 14.09.2015 - 19:29 - Чеботарева Елена Алексеевна

Представлен анализ результатов самообследования МБОУ "Прохоровская гимназия" Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Скачать:

Вложение	Размер
samoobsledovanie_2015.rar	1.39 МБ

Предварительный просмотр:

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

I. Аналитическая часть.

Общие сведения.
Структура образовательного учреждения, уровень и направленность реализуемых образовательных программ.
Система управления гимназией.
Результативность образовательной деятельности по внутренней системе оценки качества образования.
Качество подготовки выпускников по уровням образования.
Востребованность выпускников основного и среднего общего образования.
Результативность системы воспитательной работы и дополнительного образования.
Условия реализации основных образовательных программ гимназии:

- кадровое обеспечение;

- научно-методическое обеспечение;

- библиотечно-информационное обеспечение;

- материально-техническое обеспечение.

Условия, обеспечивающие безопасность образовательной среды.
Психолого-педагогические условия создания образовательной среды.
Социально-гигиеническое благополучие образовательной среды.
Удовлетворённость образовательным процессом.
Общие выводы по итогам самообследования.
Перспективы и основные направления развития гимназии.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

1. Общие сведения.

Полное наименование общеобразовательного учреждения: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Прохоровская гимназия» Прохоровского района Белгородской области.

Адрес: юридический: 309000, Российская Федерация, Белгородская

область, Прохоровский район, п.Прохоровка,

ул.Садовая, д.2.

фактический: 309000, Российская Федерация, Белгородская

область, Прохоровский район, п.Прохоровка,

ул.Садовая, д.2.

Телефон: (47242) 2-11-52

Факс: (47242) 2-11-52

e-mail: prohschool@yahoo.com

Устав принят общим собранием трудового коллектива 29 июня 2015 года (протокол № 3), утверждён 14 июля 2015 года Постановлением главы администрации муниципального района «Прохоровский район» Белгородской области № 815.

Учредитель – муниципальный район «Прохоровский район» Белго-

родской области, функции и полномочия осуществляет

управление образования администрации Прохоровского

Лицензия на право ведения образовательной деятельности –

Серия 31 Л 01 №0001221 от 16 марта 2015 года, выдана Департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области, регистрационный номер №6568.

Свидетельство о государственной аккредитации – ОП №002233 от 11 марта 2011 года, выдано Департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области, регистрационный номер № 3207.

Свидетельство о постановке на учёт юридического лица в налоговом органе – серия 31 № 002133722 от 31 января 2001 года выдано межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 2 по Белгородской области.

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц – серия 31 № 00234581 (ОГРН 1023101121075, государственный регистрационный номер 2123130035103), выдано 05 декабря 2012 года Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 2 по Белгородской области.

Санитарно-эпидемиологическое заключение на право ведения образовательной деятельности № 2227436 от 28.04.2012 года, регистрационный номер 31.БО.000.М.000475.12.10

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

2. Структура образовательного учреждения, уровень и направленность реализуемых образовательных программ.

В МБОУ «Прохоровская гимназия» Прохоровского района Белгородской области согласно лицензии на право ведения образовательной деятельности установлены следующие уровни общего образования:

1) начальное общее образование;

2) основное общее образование;

3) среднее общее образование.

Образовательные программы определяют содержание образования. Содержание образования в гимназии содействует взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывает разнообразие мировоззренческих подходов, способствует реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивает развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

В гимназии по уровням общего образования реализуются основные образовательные программы.

К основным образовательным программам относятся основные общеобразовательные программы – образовательные программы начального общего образования, образовательные программы основного общего образования, образовательные программы среднего общего образования.

В 2014-2015 учебном году в гимназии в 1-7 классах реализовывался федеральный государственный образовательный стандарт начального общего и среднего общего образования 2009 г., в 7-9 классах – федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 г., в 10-11 классах - федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего общего образования 2004 г.

Организация образовательной деятельности гимназии в 2013-2014 учебном году.

2.1. Режим учебных занятий:

1.1. 5-дневная неделя: 1-4 классы,

6-дневная неделя: 5-11 классы

1.2. Сменность занятий: односменный режим.

1.3. Начало занятий: 8.00 Окончание занятий: 14.50

Начало занятий в УКГ: 17.00

Начало работы групп по присмотру и уходу: 12.50.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

1.4. Продолжительность урока:

в 1-х классах – 35 мин. – I полугодие, 45 мин. – II полугодие

во 2-4 классах – 45 мин., в 5-9 классах - 45 мин., в 10-11 классах - 45 мин.

2.2. Учебная нагрузка:

Классы	Начальное общее образование				основное общее образование					среднее общее образование
Классы	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Общеобразовательные	119	89	127	108	97	103	85	-	47	-	-
Классы с углубленным изучением отдельных предметов	-	-	-	-	-	-	-	103	44	-	-
Профильные классы	-	-	-	-	-	-	-	-	-	53	64

2.3.Структура классов:

Структура классов	Начальное общее образование				основное общее образование					среднее общее образование
Структура классов	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Всего классов	5	4	5	4	4	4	4	4	4	3	3
Общеобразовательные	5	4	5	4	4	4	-	-	2	-	-
Классы с углубленным изучением отдельных предметов	-	-	-	-	-	-	-	4	2	3	3
Профильное изучение предметов	-	-	-	-	-	-	-	-	-	3	3

2.4. Количественный состав обучающихся по уровням обучения:

I ступень
Классы (кол-во)	1-е классы, наполняемость							всего		2-е классы, наполняемость								всего
	1а	1б	1в	1г		1д		5		2а		2б		2в		2г		4
1(5)	23	23	23	25		25		119
2(4)										20		22		24		23		89
I ступень
Классы (кол-во)	1-е классы, наполняемость								всего		2-е классы, наполняемость							всего
	3а	3б	3в		3г		3д		5		4а		4б		4в		4г	4
3(5)	26	26	26		25		24		127
4(4)											27		28		26		27	108

Всего на I ступени – 18 классов-комплектов-443 человека.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

II ступень
Классы (кол-во)	5-е классы, наполняемость				всего	6-е классы, наполняемость				всего	7-е классы, наполняемость				всего
Классы (кол-во)	5а	5б	5в	5г	всего					всего					всего
5(4)	22	26	24	25	97
6(4)						27	26	25	25	103
7(4)											22	20	25	18	85

II ступень
Классы (кол-во)	8-е классы, наполняемость				всего	9-е классы, наполняемость				всего
Классы (кол-во)	8а	8б	8в	8г	всего	9а	9б	9в	9г	всего
8(4)	27	26	26	24	103
9(5)						20	24	23	24	91

Всего на II ступени – 20 классов-комплектов–479 человек.

III ступень
Классы (кол-во)	10-е классы, наполняемость			всего	11-е классы, наполняемость			всего
Классы (кол-во)	10а	10б	10в	всего	11а	11б	11в	всего
10(3)	18	20	15	53
11(3)					20	21	23	64

Всего на III ступени – 6 классов-комплектов -117 человек.

Итого в гимназии 44 класса-комплекта – 1039 человек.

2.5. Формы получения образования и формы обучения.

классы	очная	заочная	семейное образование	самообразование	сочетание форм получения образования и форм обучения
1-ые классы	+	-	-	-	-
2-ые классы	+	-	-	-	-
3-ые классы	+	-	-	-	1
4-ые классы	+	-	-	-	-
5-ые классы	+	-	-	-	1
6-ые классы	+	-	-	-	-
7-ые классы	+	-	-	-	1
8-ые классы	+	-	-	-	-
9-ые классы	+	-	-	-	-
10-ые классы	+	-	-	-	-
11-ые классы	+	-	-	-	-
Всего	1039	-	-	-	3

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

2.6. Состав обучающихся по социальному статусу их семей.

Категория	количество
Кол-во детей от 0 до 18 лет	2021
Обучающихся 1-11 классов	1041
Многодетных семей, в них детей из числа обучающихся	62 110
Малообеспеченных семей, в них детей из числа обучающихся	43 49
Неполных семей, в них детей из числа обучающихся	188 200
Обучающихся, состоящих на внутригимназическом учете	9
Неблагополучных семей, в них воспитывается несовершеннолетних	3 3
Обучающихся, состоящих на учете в КДН и ЗП	2
Обучающихся, находящихся под опекой	6
Детей-инвалидов	20
Обучающихся из числа воспитанников детских домов	21

3. Система управления гимназией.

Управление гимназией осуществляется в соответствии с действующим законодательством, Уставом гимназии и строится на принципах единоначалия и коллегиальности.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Директор

Коллегиальные органы управления

Общее собрание коллектива

Педагогический совет

Общегимназический родительский комитет

Управляющий совет

Заместители директора

Службы сопровождения

Методический совет

МО педагогов дополнительного образования

МО классных руководителей

Ученический совет

Родительские комитеты классов

Ученическое самоуправление

Детская общественная организация «Славянка»

Библиотечно-информационный фонд

Психологическая служба

Социально-педагогическая служба

Логопедический пункт

Медицинская служба

Административно-хозяйственная часть

Охрана труда и ТБ

Предметные методические объединения

Начальные классы

Гуманитарный цикл

Иностранный язык

Естественно-математический цикл

Обществоведческие дисциплины

Эстетический цикл

Физическая культура и ОБЖ

Все перечисленные структурные компоненты взаимодействуют при решении основных задач развития образовательного учреждения.

Непосредственное управление гимназией осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор, назначаемый на должность и освобождаемый от должности Учредителем.

Коллегиальными органами управления гимназией являются: Общее собрание коллектива, Управляющий совет, Педагогический совет.

Общее руководство гимназией осуществляет коллегиальный орган – Управляющий совет, реализующий принцип демократического государственно-общественного характера управления образовательным учреждением.

Основными задачами Управляющего совета гимназии являются:

- определение направлений развития гимназии, особенностей её образовательной программы;

- содействие созданию в гимназии оптимальных условий организации образовательного процесса;

- содействие совершенствованию механизмов обеспечения качества образования;

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

- содействие повышению эффективности финансовой и хозяйственной деятельности гимназии, рациональному использованию выделяемых бюджетных средств, средств, полученных от приносящих доход деятельности (в случаях, не противоречащих федеральному законодательству), от пожертвований физических и юридических лиц и из иных источников;

- содействие повышению уровня открытости деятельности учреждения.

Общее собрание коллектива гимназии действует бессрочно и включает в себя работников гимназии на дату проведения общего собрания, работающих на условиях полного рабочего дня по основному месту работы в данном образовательном учреждении.

К компетенции общего собрания коллектива гимназии относится:

- разработка и принятие Устава, изменений, дополнений, вносимых в Устав;

- разработка и принятие иных локальных актов гимназии, регламентирующих правовое положение всех участников образовательной деятельности;

- рассмотрение и обсуждение вопросов материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса;

- заслушивание отчётов директора и коллективных органов управления по вопросам деятельности учреждения.

В целях развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста учителей и воспитателей в гимназии действует Педагогический совет – коллегиальный орган, объединяющий всех педагогических работников, включая совместителей.

Компетенция педагогического совета:

- обсуждение и выбор различных вариантов содержания образования (Образовательной программы учреждения, учебного плана, программ из соответствующих федеральному государственному стандарту общего образования, учебников из утверждённых федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе);

- организация работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив по использованию и совершенствованию методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий;

- принятие годового плана работы гимназии;

- принятие решения о формах, порядке и сроках проведения промежуточной аттестации;

- принятие решений о допуске учащихся к государственной итоговой аттестации, переводе учащихся в следующий класс, условном переводе в

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

следующий класс, выпуске из учреждения, выдаче аттестатов об основном общем и среднем общем образовании, а также по согласованию с родителями (законными представителями) о повторном обучении в том же классе или продолжении обучения в иных формах;

- принятия решения об отчислении учащегося из учреждения в случаях, предусмотренных законодательством РФ и настоящим Уставом;

- принятие решения о награждении выпускников похвальным листом «За особые успехи в учении», похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов», золотой и серебряной медалями «За особые успехи в учении»;

- обсуждение в случае необходимости успеваемости и поведения отдельных учащихся;

- обсуждение передового педагогического опыта, результатов его внедрения в образовательный процесс.

В гимназии созданы ученический совет учащихся, общегимназический родительский комитет, осуществляющие свою деятельность на основании возложенных на них функций.

Вывод: Данная структура гимназии соответствует функциональным задачам образовательного учреждения и Уставу гимназии.

4. Результативность образовательной деятельности по внутренней системе оценки качества образования.

Одним из важных показателей работы гимназии является уровень успеваемости и качества обученности обучающихся.

Основные показатели	2012/2013 учебный год (%)	2013/2014 учебный год (%)	2014/2015 учебный год (%)
Доля обучающихся 4 классов, успевающих на «4» и «5»	61%	58%	75%
Доля обучающихся 9 классов, успевающих на «4» и «5»	43%	43%	43%
Доля второгодников (всего, % от общего количества обучающихся)	-	-	-
Доля выпускников 9 классов, продолживших обучение в данном ОУ (всего, % от общего количества обучающихся)	82; 87%	51; 51,5%	48; 53,3%

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Анализ учебной работы коллектива учителей гимназии 1 ступени.

В течение 2014/2015учебного года в гимназии осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению обучающихся и их причин.

Учителя начальных классов стремятся создавать благоприятные условия, способствующие формированию модели выпускника начальных классов. И это подтверждается мониторингом качества знаний обучающихся.

Качество знаний обучающихся начальных классов составляет:

2012-13 уч.год - 63%

2013-14 уч.год - 64 %

2014-15 уч.год - 65 %

Успеваемость:

2012-13 уч.год - 100 %

2013-14 уч.год - 100 %

2014-15 уч.год - 100 %

Мониторинг качество знания и успеваемости

обучающихся гимназии 1 ступени

класс	ФИО учителя	Кол-во	«4»и «5»	качество	успеваемость
4-а	Вялых Е. с.	27	18	67%	100%
4-б	Халюта Н. В.	28	21	75%	100%
4-в	Сибиркина Г. В.	26	16	62%	100%
4-г	Дахова Р. М.	27	15	56%	100%
3-а	Рябикова Н. Н.	26	19	73%	100%
3-б	Шеховцова С. А.	26	18	69%	100%
3-в	Дахова Л. М.	26	20	77%	100%
3-г	Варавина И. А.	25	14	56%	100%
3-д	Чеботарёва Е. А.	24	5	21%	100%
2-а	Чистюхина И. В.	20	15	75%	100%
2-б	Козлова Г. И.	22	21	95%	100%
2-в	Солдаткина Е. Д.	24	14	58%	100%
2-г	Коробейникова М. А.	23	14	61%	100%
	итого	324	210	65%	100%

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Обучающиеся гимназии 1 ступени окончили 2014/2015учебный год без отстающих по предметам (успеваемость- 100%). Качество знания повысилось на 1 % ( по сравнению с итогами 2013-2014 учебного года- 64%) и составило 65 %.

Из 324 гимназистов 210 завершили учебный год на «5» и «4».

Из них:

на «5»- 45 обучающихся- 14% ;

Мониторинг обучающихся, закончивших 2014/2015учебный год на «5»

класс	ФИО учителя	Кол-во	количество
класс	ФИО учителя	Кол-во		%
4-а	Вялых Е. с.	27	5	18,5
4-б	Халюта н. В.	28	8	28,5
4-в	Сибиркина Г. В.	26	4	15,3
4-г	Дахова Р. М.	27	-	-
3-а	Рябикова Н. Н.	25	4	16
3-б	Шеховцова С. А.	26	4	15,3
3-в	Дахова Л. М.	26	8	30,7
3-г	Варавина И. А.	25	-	-
3-д	Чеботарёва Е. А.	24	-	-
2-а	Чистюхина И. В.	20	4	20
2-б	Козлова Г. И.	22	6	30
2-в	Солдаткина Е. Д.	24	2	10
2-г	Коробейникова М. А.	23	-	-
	итого	324	45	14,1%

Мониторинг качества знания по классам

Класс	2012-2013 уч. год		2013-2014 уч. год		2014/2015уч. год
	% успев	% качества знаний	% успев	% качества знаний	% успев	% качества знаний
2-е	100%	70%	100%	54%	100%	65%
3-е	100%	58%	100%	44%	100%	60%
4-е	100%	64%	100%	49%	100%	75%

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Сравнительная таблица качества знания по предметам

№	предмет	2012-2013 уч. год	2013-2014 уч. год	2014/2015уч. год
1	Русский язык	67%	68%	67%
2	Математика	69%	71%	71%
3	Литературное чтение	89%	89%	87%
4	Окружающий мир	90%	84%	86%
5	ИЗО	100%	100%	99%
6	Технология	100%	100%	99%
7	Музыка	100%	100%	100%
8	Физическая культура	98%	99%	99%
9	Английский язык	77%	78%	81%

Гимназия 1 ступени за 2014/2015учебный год показала стабильность в успеваемости обучающихся 2-4 классов, качество знания по отдельным предметам составило выше 67% .

Мониторинг показал, что отмечается уменьшение качества знания по таким предметам, как русский язык, литературное чтение, изобразительное искусство, технология.

Мониторинг качества знания обучающихся 2-4 классов

по программам начальной школы

программа	класс	ФИО учителя	Кол-во	качество	успеваемость
Система Л.Занкова	4-а	Вялых Е. С.	27	76%	100%
	3-б	Шеховцова С. А.	26
	3-а	Рябикова Н. Н.	26
	2-а	Чистюхина И. В.	20
	2-б	Козлова Г. И.	22
«Начальная школа 21 века» под ред Н.Виноградовой		.		66,2%	100%
	2-в	Солдаткина Е. Д.	24
	4-в	Сибиркина Г. В.	26
	4-г	Дахова Р. М.	27
	3-в	Дахова Л. М.	26
«Перспективная начальная школа»	4-б	Халюта Н. В.	28	53,2%	100%
	3-г	Варавина И. А.	25
	3-д	Чеботарёва Е. А.	24
	2-г	Коробейникова М.	23

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Таким образом, приведенные данные свидетельствуют о том, что уровень сформированности учебных навыков у обучающихся гимназии 1 ступени соответствует требованиям обязательного минимума содержания образования.

В 2015/2016 учебном году перед педагогическим коллективом начальной ступени обучения стоят следующие задачи:

1.Продолжить работу по совершенствованию содержания образования, внедрению новых педагогических технологий.

2. Направить педагогический поиск на достижение высокого качества и эффективности обучения через интеграцию инновационного и образовательного процесса.

3. Совершенствовать работу по формированию информационной компетентности учителей и обучающихся начальных классов.

Анализ учебной работы коллектива учителей гимназии 2 ступени.

Всего обучающихся в 5-х классах на конец года составляет 97 человек. Успеваемость составляет 100%, качество знаний 37 %, что на 4% ниже, чем в 3 четверти. По итогам 3 четверти:

- 2 отличника, что на 3 отличника меньше, чем в 3 четверти и составило 2%. Это: в 5а кл. Тяжлов Данила (кл.рук. Гринева Е.Н.), Грачева Алина 5б класс (кл рук. Селюкова В.И.), в 5в кл.(кл. рук. Овчарова А.Л.), и 5г кл (кл рук. Горянская В.Н.) таких обучающихся нет.

- 3 обучающихся (3,0%) имеет одну « четверку», что на 2 человека больше, чем в 3 четверти. Это: в 5а, 5б, классах таких обучающихся нет, в 5в Подгорная Юлия (математика учитель Селезнева Т.В.), в 5г классе Озерова Алина, Подлитова Юлия (русский язык, учитель Новосельцева А.В.) .

- 11 обучающихся, на 4 человека больше, чем в третьей четверти и составило 4,1% имеют одну «тройку»: 5а – Полыгалов Александр (русский язык, учитель Новосельцев В.И.), 5б - Агафонов Алексей, Малыхина Алина, Буяновский Егор (русский язык, учитель Селюкова В.И.), Кривчикова Диана (физическая культура, учитель Коврегина Т.А.), в 5в классе Бобрышев Кирилл, Белоусов Владислав (математика, учитель Селезнева Т.В.), в 5г классе Савинова Валерия, Корсаков Никита, Кулабухов Андрей, Чепурнова Юлия (русский язык, учитель Новосельцева А.В.).

- неуспевающие ученики в 5-х классах отсутствуют.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Таблица показателей по предметам

Предметы	%	5а	5б	5в	5г	Итого
Руссский язык	Кач.зн.	18	62	75	36	48
Руссский язык	Успев.	100	100	100	100	100
Литература	Кач.зн.	55	77	75	88	74
Литература	Успев.	100	100	100	100	100
Английский язык	Кач.зн.	64	81	75	60	70
Английский язык	Успев.	100	100	100	100	100
Математика	Кач.зн.	41	62	58	44	51
Математика	Успев.	100	100	100	100	100
Информатика	Кач.зн.	77	92			85
Информатика	Успев.	100	100			100
История	Кач.зн.	95	96	87	96	94
История	Успев.	100	100	100	100	100
Обществознание	Кач.зн.	91	100	91	100	96
Обществознание	Успев.	100	100	100	100	100
География	Кач.зн.	68	73	82	84	77
География	Успев.	100	100	100	100	100
Экология	Кач.зн.			82	84	83
Экология	Успев.			100	100	100
Биология	Кач.зн.	77	69	91	80	79
Биология	Успев.	100	100	100	100	100
Музыка	Кач.зн.	100	100	100	100	100
Музыка	Успев.	100	100	100	100	100
ИЗО	Кач.зн.	100	100	100	100	100
ИЗО	Успев.	100	100	100	100	100
Технология	Кач.зн.	91	96	91	96	94
Технология	Успев.	100	100	100	100	100
ОБЖ	Кач.зн.	100	96	95	100	98
ОБЖ	Успев.	100	100	100	100	100
Физ. культура	Кач.зн.	75	88	100	84	87
Физ. культура	Успев.	100	100	100	100	100
Русская словесность	Кач.зн.	55	85	100	80	80
Русская словесность	Успев.	100	100	100	100	100

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Итоги учебного года:

Класс	Ф.И.О. классного руководителя	Кол-во уч-ся	итоги 2014-2015 уч.г.
Класс	Ф.И.О. классного руководителя	Кол-во уч-ся	На «5»	На «5» и «4»	Кач. знаний %	Успеваемость %
5а	Гринева Е.Н.	22	1	4	23	100
5б	Селюкова В.И.	26	1	13	54	100
5в	Овчарова А.Л.	24	2	13	62	100
5г	Горянская В.Н.	25	1	7	32	100
	ИТОГО:	97	5	37	43	100

Всего обучающихся в 6-х классах - 103человека.

По итогам года:

-отличников -9 человек (9%): 6а кл.(кл. рук. Белкина М.Ф.) -3 чел.; 6б кл.(кл.рук. Селюкова В.Н.) -5чел.; 6 в кл.(кл. рук. Суслова Н.М.) - 1 чел., 6г кл.(кл.рук. Селезнёва Т.В.):

Ерохин Антон- 6а

Задорожный Андрей – 6а

Могилёва Елизавета – 6а

Бекетова Ангелина-6б

Столярова Валентина -6б

Кошкина Екатерина -6б Худошин Артём-6

Колода Дмитрий-6б

Боженова Елена-6в

По итогам года неуспевающих нет.

Результаты следующие:

класс	Ф.И.О. учителя	Кол. уч	Получили оценки								Кач. зн. %	Успев %
класс	Ф.И.О. учителя	Кол. уч	“5”	%	“4”	%	“3”	%	“2”	%	Кач. зн. %	Успев %
6-а	Белкина М.Ф.	27	5	18	11	41	11	41	-	-	59	100
6-б	Селюкова В.Н	26	4	15	7	27	15	58	-	-	42	100
6-в	Суслова Н.М.	25	1	4	8	32	16	64	-	-	36	100
6-г	СелезнёваТ.В.	25	-	-	9	36	16	64	-	-	36	100
	итого	103	10	10	35	34	58	56	-	-	43	100

Качество знаний учащихся за 4 четверть 2014-2015 учебного года повысилось на 2% при 100 % успеваемости.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Качество знаний по предметам по итогам 2014-2015 уч. года

Предмет/класс		6а	6б	6в	6г	итого
Русский язык	Кач зн.	63	69	60	36	56
Русский язык	Усп.	100	100	100	100	100
Литература	Кач зн.	85	88	72	100	86
Литература	Усп.	100	100	100	100	100
Ин-яз	Кач зн.	67	73	48	76	66
Ин-яз	Усп.	100	100	100	100	100
Математика	Кач зн.	67	65	36	60	57
Математика	Усп.	100	100	100	100	100
Информатика	Кач зн.	96	89			93
Информатика	Усп.	100	100	100	100	100
История	Кач зн.	96	92	92	76	89
История	Усп.	100	100	100	100	100
Обществознание	Кач зн.	96	100	92	84	93
Обществознание	Усп.	100	100	100	100	100
География	Кач зн.	81	89	76	84	83
География	Усп.	100	100	100	100	100
Экология	Кач зн.			92	96	94
Экология	Усп.	100	100	100	100	100
Биология	Кач зн.	74	77	60	80	73
Биология	Усп.	100	100	100	100	100
Музыка	Кач зн.	100	100	100	100	100
Музыка	Усп.	100	100	100	100	100
ИЗО	Кач зн.	100	100	100	100	100
ИЗО	Усп.	100	100	100	100	100
Технология	Кач зн.	100	100	96	100	99
Технология	Усп.	100	100	100	100	100
ОБЖ	Кач зн.	93	100	92	100	96
ОБЖ	Усп.	100	100	100	100	100
Физическая культура	Кач зн.	81	89	87	100	89
Физическая культура	Усп.	100	100	100	100	100
Русская словесность	Кач зн.	96	92	88	48	81
Русская словесность	Усп.	100	100	100	100	100

Всего обучающихся в 7-9 классах на конец года составляет 280 человек (7кл.-86, 8кл.-103, 9кл.-91).

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Успеваемость -100%, качество знаний -43%: 7кл.-49%, 8кл.-35%, 9кл.-45%.

По итогам года:

31 отличник (11%):

Класс	Ф.И. уч-ся	Ф.И.О. кл.руководителя
7а	Андрейченко О. Козлова Е. Козырева Е. Белкин К. Касаткина А.	Никульшина В.А.
7б	Козлова В. Попова А. Старченко Ю.	Немыкина С.Л.
7в	Бережной П. Кузьминова О. Шульгина Ю.	Маматова Т.В.
8а	Авдеева Т. Бобов А.
8в	Добрынина Д. Лаврентьева А. Санина А. Тяжлов Е. Борзых А. Макаренко А.	Алексеева Е.А.
9а	Белкина Т. Ворона Ан. Погорелова Ан. Плотников Д. Шеенко А.	Литвинова В.Г.
9б	Балабанов О. Романенко С. Бабаджанян М.	Санина О.Д
9г	Воронцова И. Кривчикова А. Ермакова Ю. Герасимова А.	Копина О.С.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Таблица показателей по предметам

Предметы	%	7а	7б	7в	7г	всего	8а	8б	8в	8г	всего	9а	9б	9в	9г	всего	Итого
Рус. язык	Кач.зн.	73	85	84	67	77	59	62	58	62	60	75	75	57	67	69	69
Рус. язык	Успев.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
Литерат.	Кач.зн.	95	95	80	78	87	81	77	88	71	79	75	88	70	84	79	82
Литерат.	Успев.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
Алгебра	Кач.зн.	73	60	56	29	55	70	50	50	21	48	75	67	39	46	57	53
Алгебра	Успев.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
Геометр.	Кач.зн.	73	75	60	29	59	78	42	46	9	44	80	71	35	42	57	53
Геометр.	Успев.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
Физика	Кач.зн.	100	95	72	88	89	89	93	92	82	89	94	92	78	80	86	88
Физика	Успев.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
Химия	Кач.зн.	-	-	-	-	-	78	69	80	59	72	78	88	61	42	67	70
Химия	Успев.	-	-	-	-	-	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
Биология	Кач.зн.	90	100	76	67	83	89	88	88	56	80	80	92	65	67	76	80
Биология	Успев.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
История	Кач.зн.	90	95	64	68	79	89	85	92	62	81	95	100	87	59	85	82
История	Успев.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
Обществ.	Кач.зн.	90	95	80	72	84	96	85	80	65	82	95	100	97	59	88	85
Обществ.	Успев.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
Географ.	Кач.зн.	86	100	76	61	81	96	77	77	58	77	80	92	78	67	79	79
Географ.	Успев.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
ПК	Кач.зн.	100	100	100	92	98	100	96	100	78	96	100	100	100	96	99	98
ПК	Успев.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
Ин. язык	Кач.зн.	82	92	80	61	79	80	57	65	72	69	70	79	65	57	68	72
Ин. язык	Успев.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
Информ.	Кач.зн.	100	100	100	89	97	100	100	100	100	100	90	96	78	75	85	94
Информ.	Успев.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
ОБЖ	Кач.зн.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	95	83	92	93	98
ОБЖ	Успев.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
Физ.кул.	Кач.зн.	100	95	96	75	92	96	93	80	95	91	100	95	100	83	95	93
Физ.кул.	Успев.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
Технолог.	Кач.зн.	100	100	100	100	100	100	100	96	95	98	-	-	-	-	-	99
Технолог.	Успев.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	-	-	-	-	100
Музыка	Кач.зн.	100	100	100	100	100	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	100
Музыка	Успев.	100	100	100	100	100	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	100
Искусство	Кач.зн.	-	-	-	-	-	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
Искусство	Успев.	-	-	-	-	-	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
ИЗО	Кач.зн.	100	100	100	100	100	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
ИЗО	Успев.	100	100	100	100	100	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	100
Твоя проф.кар.	Кач.зн.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	97	88	93	93
Твоя проф.кар.	Успев.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	100	100	100	100
Введение в изб.пр.	Кач.зн.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	100	100	-	-	100	100
Введение в изб.пр.	Успев.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	100	100	-	-	100	100
Рус.слов. отсл.ксл.	Кач.зн.	95	100	100	72	92	-	-	-	-	-	-	-	97	92	95	94
Рус.слов. отсл.ксл.	Успев.	100	100	100	100	100	-	-	100	100	100	-	-	100	100	100	100
Реч. этикет	Кач.зн.	-	-	-	-	-	100	80	100	100	95	-	-	-	-	-	95
Реч. этикет	Успев.	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	-	-	-	-	-	100

Анализ за год 2014-2015 учебного года показал, что ниже 50 % качество знаний по алгебре в 7г кл.-29% (учитель Белкина М.Ф.), в 8г кл.-21%

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

(учитель Кашникова Н.Н.), в 9в кл.-39% (учитель Скандакова З.А.), в 9г кл.-46% (учитель Белкина М.Ф.); по геометрии в 7г кл.-29% (учитель Белкина М.Ф.), в 8б кл.-42% (учитель Бобринева Т.М.), в 8в кл.-46% (учитель Дубровская Н.В.), в 8г кл.-9% (учитель Кашникова Н.Н.), в 9в кл.-35% (учитель Скандакова З.А.), в 9г кл.-42% (учитель Белкина М.Ф.); по химии в 9г кл.-42% (учитель Севостьянова Т.В.).

По всем остальным предметам по классам качество знаний выше 50%.

Результаты успеваемости и качества знаний учащихся за год представлены в таблице:

Класс	ФИО кл.руковод.	Кол-во уч-ся	На «5»		На «5» и «4»	Качество знаний (%)	Успеваемость (%)
7а	НикульшинаВ.А	22	5		10	68	100
7б	Немыкина С.Л.	20	3		9	60	100
7в	Маматова Т.В.	25	3		7	40	100
7г	Волобуева Р.В.	19	-		5	26	100
	Всего:	86	11		31	49	100
8а	Елисеева И.Н.	27	2		12	52	100
8б	Волуйская Н.Е.	26	-		9	35	100
8в	Алексеева Е.А.	26	6		6	50	100
8г	Багрова Л.Л.	24	-	1		4	100
	Всего:	103	8	28		35	100
9а	Литвинова В.Г.	20	5	8		65	100
9б	Санина О.Д.	24	3	12		63	100
9в	Борзых И.В.	23	-	6		26	100
9г	Копина О.С.	24	4	3		29	100
	Всего:	91	12	29		45	100
	ИТОГО:	280	31	88		43	100

Уровень развития и обученности учащихся гимназии III ступени.

Качество знаний и успеваемость обучающихся 10- х классов:

класс	ФИО кл.руководителя	Всего учащихся	Получили оценки				Качество знаний	Успеваемость %
класс	ФИО кл.руководителя	Всего учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	Качество знаний	Успеваемость %
10а	Бобринёва Т.М.	18	-	10	8	-	59	100
10б	Козлова Г.А.	20	4	4	12	-	42	100
10в	Семёнова И.П.	14	-	5	19	-	36	100
итого		52	4	16	33		46	100

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Претендентов на медали (по всем предметам в 1 и 2 полугодии «5»):

10б класс:

Окорокова Анастасия

Михелкина Юлия

Катаев Алексей

Игнатенко Алина

Имеют по одной «4»:

10а класс:

Макуха Елена(4-русс. язык)

Малышева Татьяна(4-русс. язык)

Шишина Татьяна(4-русс. язык, но в 1 полугодии - две «4»: + ин.яз)

Качество знаний и успеваемость обучающихся 11- х классов:

класс	ФИО кл.руководителя	Всего учащихся	Получили оценки				Качество знаний	Успеваемость
класс	ФИО кл.руководителя	Всего учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	Качество знаний	Успеваемость
11а	Мишурина Л.В.	20	5	8	7	-	65	100
11б	Костина Г.А.	21	4	12	5	-	76	100
11в	Солдатова Н.Г.	23	2	6	15	-	35	100
итого		64	11	26	27	-	58	100

Качество знаний по предметам по итогам 2014/2015 уч. года

Предмет/класс		10а	10б	10в	итого
Русский язык	Кач зн.	61	80	40	60
Русский язык	Усп.	100	100	100	100
Литература	Кач зн.	61	90	53	68
Литература	Усп.	100	100	100	100
английский язык	Кач зн.	67	79	100	82
английский язык	Усп.	100	100	100	100
немецкий язык	Кач зн.		67	86	77
немецкий язык	Усп.	100	100	100	100
Алгебра	Кач зн.	67	40	33	47
Алгебра	Усп.	100	100	100	100
Геометрия	Кач зн.	56	55	33	48
Геометрия	Усп.	100	100	100	100
Информатика	Кач зн.	100		100	100
Информатика	Усп.	100		100	100
История	Кач зн.	78	100	80	86
История	Усп.	100	100	100	100
Обществознание	Кач зн.	83	100	87	90
Обществознание	Усп.	100	100	100	100
Экономика	Кач зн.	85	100		93
Экономика	Усп.	100	100		100
География	Кач зн.	100	100	67	89 100
География	Усп.	100	100	100	89 100
Право	Кач зн.	92	100		96
Право	Усп.	100	100		100
ПК	Кач зн.	100	100	100	100
ПК	Усп.	100	100	100	100
Физика	Кач зн.	100	100	87	96
Физика	Усп.	100	100	100	100
Биология	Кач зн.	89	95	87	90
Биология	Усп.	100	100	100	100
Химия	Кач зн.	83	100	87	90
Химия	Усп.	100	100	100	100
Физическая кул	Кач зн.	83	100	70	84
Физическая кул	Усп.	100	100	100	100
ОБЖ	Кач зн.	100	100	93	98
ОБЖ	Усп.	100	100	100	100
МХК	Кач зн.		100	100	100
МХК	Усп.		100	100	100
Основы потребительской культуры	Кач зн.	100		87	94
Основы потребительской культуры	Усп.	100		100	100
Основы ибирательного права	Кач зн.	100	100	100	100
Основы ибирательного права	Усп.	100	100	100	100
Русское правописание: орфография и пунктуация	Кач зн.	100	100		100
Русское правописание: орфография и пунктуация	Усп.	100	100		100
Экономика	Кач зн.	85	100		93
Экономика	Усп.	100	100		100
Алгебра плюс	Кач зн.	100	95	93	96
Алгебра плюс	Усп.	100	100	100	100
Глобальная география	Кач зн.			77	77
Глобальная география	Усп.			100	100
Методы решения задач по физике	Кач зн.	100			100
Методы решения задач по физике	Усп.	100			100
Технология	Кач зн.			100	100
Технология	Усп.			100	100
Мировая художественная литература	Кач зн.			100	100
Мировая художественная литература	Усп.			100	100
Основы риторики	Кач зн.	100	100	93	98
Основы риторики	Усп.	100	100	100	100
Свойства и строение орг.соед.	Кач зн.		100		100
Свойства и строение орг.соед.	Усп.		100		100
Биология раст.грибов и лишайников	Кач зн.		100		100
Биология раст.грибов и лишайников	Усп.		100		100
Окислительно-восстановительные процессы	Кач зн.		100		100
Окислительно-восстановительные процессы	Усп.		100		100

Предмет/класс		11а	11б	11в	итого
Русский язык	Кач зн.	85	76	52	71
Русский язык	Усп.	100	100	100	100
Литература	Кач зн.	85	100	71	85
Литература	Усп.	100	100	100	100
английский язык	Кач зн.	76	81	74	77
английский язык	Усп.	100	100	100	100
немецкий язык	Кач зн.	100			100
немецкий язык	Усп.	100			100
Алгебра	Кач зн.	75	76	43	65
Алгебра	Усп.	100	100	100	100
Геометрия	Кач зн.	85	76	43	68
Геометрия	Усп.	100	100	100	100
Информатика	Кач зн.	100	100		100
Информатика	Усп.	100	100		100
История	Кач зн.	100	100	48	83
История	Усп.	100	100	100	100
Обществознание	Кач зн.	100	100	48	83
Обществознание	Усп.	100	100	100	100
География	Кач зн.	95	100	91	95 100
География	Усп.	100	100	100	95 100
Право	Кач зн.	100	100	68	89
Право	Усп.	100	100	100	100
ПК	Кач зн.	100	100	100	100
ПК	Усп.	100	100	100	100
Физика	Кач зн.	100	100	100	100
Физика	Усп.	100	100	100	100
Биология	Кач зн.	100	100	96	99
Биология	Усп.	100	100	100	100
Химия	Кач зн.	95	86	65	82
Химия	Усп.	100	100	100	100
Физическая кул	Кач зн.	100	100	100	100
Физическая кул	Усп.	100	100	100	100
ОБЖ	Кач зн.	95	90	100	95
ОБЖ	Усп.	100	100	100	100
МХК	Кач зн.	100	100	100	100
МХК	Усп.	100	100	100	100
Введение в алгебру и анализ	Кач зн.	95	95	96	95
Введение в алгебру и анализ	Усп.	100	100	100	100
Трудн. и диск.вопр.из ист.	Кач зн.		100		100
Трудн. и диск.вопр.из ист.	Усп.		100		100
Русское правописание: орфография и пунктуация	Кач зн.	100	100	100	100
Русское правописание: орфография и пунктуация	Усп.	100	100	100	100
Искусство устной и письменной речи	Кач зн.	95	100	83	93
Искусство устной и письменной речи	Усп.	100	100	100	100
Логические основы математики	Кач зн.	100	95	100	98
Логические основы математики	Усп.	100	100	100	100
Основы предпринимательства	Кач зн.		100	84	92
Основы предпринимательства	Усп.		100	100	100
Методы решения задач по физике	Кач зн.	100	100	100	100
Методы решения задач по физике	Усп.	100	100	100	100
Биология животных	Кач зн.			100	100
Биология животных	Усп.			100	100
Равновесие в растворах	Кач зн.			100	100
Равновесие в растворах	Усп.			100	100

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 июня 2014 г. N 685 "Об утверждении Порядка выдачи медали "За особые успехи в учении" представлены к награждению федеральной медалью «За особые успехи в учении» следующие выпускники:

11 а класс:

Барнева Тубия Игоревна

Шляхова Карина Андреевна

Лиманская Эмма Юрьевна

Малыхина Ольга Павловна

Волкова Анастасия Игоревна

11 б класс:

Маматова Ольга Михайловна

Жданова Виктория Александровна

Бурлаков Николай Вячеславович

Николашкина Анастасия Андреевна

11 в класс:

Гнездилова Алина Дмитриевна

Тяжлова Анастасия Алексеевна

В соответствии с Положением о награждении выпускников XI (XII) классов образовательных организаций Белгородской области золотыми и серебряными медалями «За особые успехи в учении», утверждённым приказом департамента образования Белгородской области от 12 февраля 2015 года № 525, приказом департамента образования Белгородской области от 16 июня 2015 года «О внесении изменений в приказ департамента образования области от 12 февраля 2015 года № 525» представлены к награждению региональной золотой медалью «За особые успехи в учении» следующие выпускники:

11 а класс:

Барнева Тубия Игоревну, прошедшая государственную итоговую аттестацию, имеющая полугодовые, годовые и итоговые отметки «отлично» по всем общеобразовательным предметам учебного плана, изучавшимся на уровне среднего общего образования, и получившая по результатам ЕГЭ по русскому языку-92 балла, по математике базового уровня –«5»;

11 б класс:

Маматова Ольга Михайловна, прошедшая государственную итоговую аттестацию, имеющая полугодовые, годовые и итоговые отметки «отлично» по всем общеобразовательным предметам учебного плана, изучавшимся на

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

уровне среднего общего образования, и получившая по результатам ЕГЭ по русскому языку-87 баллов, по математике базового уровня –«5».

Награждены региональными серебряными медалями «За особые успехи в учении» следующие выпускники:

11 а класс:

Волкова Анастасия Игоревня, прошедшая государственную итоговую аттестацию, имеющая полугодовые, годовые и итоговые отметки «отлично» по всем общеобразовательным предметам учебного плана, изучавшимся на уровне среднего общего образования, и получившая по результатам ЕГЭ по русскому языку-100 баллов, по математике базового уровня –«5».

Черкашин Дмитрий Андреевич, прошедший государственную итоговую аттестацию, имеющий полугодовые, годовые и итоговые отметки «отлично» по всем общеобразовательным предметам учебного плана, изучавшимся на уровне среднего общего образования, и получивший по результатам ЕГЭ по русскому языку-79 баллов, по математике базового уровня –«5».

11 б класс:

Жданова Виктория Александровна, прошедшая государственную итоговую аттестацию, имеющая полугодовые, годовые и итоговые отметки «отлично» по всем общеобразовательным предметам учебного плана, изучавшимся на уровне среднего общего образования, и получившая по результатам ЕГЭ по русскому языку-82 балла, по математике базового уровня –«5».

Бурлаков Николай Вячеславович, прошедший государственную итоговую аттестацию, имеющий полугодовые, годовые и итоговые отметки «отлично» по всем общеобразовательным предметам учебного плана, изучавшимся на уровне среднего общего образования, и получивший по результатам ЕГЭ по русскому языку-79 баллов, по математике базового уровня –«5».

Николашкина Анастасия Андреевна, прошедшая государственную итоговую аттестацию, имеющая полугодовые, годовые и итоговые отметки «отлично» по всем общеобразовательным предметам учебного плана, изучавшимся на уровне среднего общего образования, и получившая по результатам ЕГЭ по русскому языку-98 баллов, по математике профильного уровня –68.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Сведения об обучающихся, награжденных медалями

№ п/п	Основные показатели	2012/2013 уч. год (%)	2013/2014 уч.год (%)	2014/2015 уч.год (%
1.	Доля выпускников, получивших золотые медали (всего, % от общего кол-ва выпускников) (региональные - с 2014 года)	4; 6%	-	2; 3,1%
2.	Доля выпускников, получивших серебряные медали (всего, % от общего кол-ва выпускников) (региональные – с 2014 года)	2; 3%	1;1,3%	5; 7,8%
3.	Доля выпускников, представленных награждению медалями (всего, % от общего кол-ва выпускников) (федеральные)		15;19	11; 17,2%

В 2014/2015 уч. году отмечается незначительноеувеличение результатов

промежуточной аттестации (доли обучающихся на «4» и «5»):

с 58% до 58,5%.

количество обучающихся в ОУ в 2012/2013 уч.году	количество обучающихся, имеющих оценки «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации в 2012/2013 уч.году		количество обучающихся в ОУ в 2013/2014 уч.году	количество обучающихся, имеющих оценки «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации в 2013/2014 уч.году		количество обучающихся в ОУ в 2014/2015 у.г.	количество обучающихся, имеющих оценки «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации в 2014/2015 уч.году
275	2-4 классы	148	317	2-4 классы	214	325	2-4 классы	221
81	5 классы	44	105	5 классы	54	97	5 классы	39
97	6 классы	45	87	6 классы	50	103	6 классы	42
180	7-8 классы	79	188	7-8 классы	79	188	7-8 классы	116
81	10 классы	39	67	10 классы	51	54	10 классы	2931
714	итого 355(47,7%)		764	итого 448 (58,6%)		767	итого 449 (58,5%)

Проблема: одной из актуальных проблем остаётся недостаточное качество знаний для обучающихся среднего общего образования.

Задача:

- вести целенаправленную работу со всеми обучающимися (индивидуальную, групповую) по стабильности или повышению уровня обученности в соответствии с требованиями к выпускникам среднего общего образования;

- сохранить эффективность обучения учащихся за счёт системно-деятельностного подхода к обучению;

- продолжить работу по повышению профессионального мастерства педагогического коллектива через совершенствование и внедрение в практику работы современных образовательных технологий;

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

- к планированию уроков подходить творчески, тщательно продумывать формы, методы, приёмы обучения с учётом разработанных рабочих программ;

- предусмотреть оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузок и создать в гимназии условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся за счёт:

а) использования эффективных методов обучения;

б) организации мониторинга состояния здоровья обучающихся;

в) улучшения организации питания обучающихся.

В гимназии постоянно проводится мониторинг обязательных результатов обучения по предметам в форме итоговых контрольных работ, тестов, зачётов для отслеживания динамики обученности обучающихся, прогнозирования результативности дальнейшего обучения, выявления недостатков в работе.

Образовательные достижения обучающихся гимназии анализируются в системе проводимого независимого мониторинга. По итогам тестирований, мониторинговых исследований составляются аналитические справки, даются рекомендации учителям-предметникам и руководителям методических объединений и кафедр.

Анализ коррекционной работы

На начало года в гимназии обучалось 28 детей инвалидов и обучающихся с ОВЗ. Из них 8 обучающихся с задержкой психического развития, 10 – умственной отсталость.

На конец 2014/2015 учебного года с задержкой психического развития и умственной отсталость стало меньше, так как 2-е обучающихся выбыло.

Обучающиеся с особыми образовательными потребностями обучались в отдельно в интегрированных классах.

Список детей обучающихся в инклюзивных классах

№ п/ п	Ф.И.О. детей обучающихся в инклюзивном классе	Дата рождения	Класс	Программа обучения (общеобразовательная или адаптированная, коррекционная (вид))
1.	Быченко Юрий Юрьевич	04.08. 2005	3 г	адаптированная специально(коррекционная) программа VII вида
2.	Крахмалев Артем Сергеевич	29.06. 2005	3 д	адаптированная специально(коррекционная) программа VII вида
3.	Грохольская Наталья Владимировна	26.07. 2004	4 в	адаптированная специально(коррекционная) программа VII вида
4.	Гулам Наби Леон Маххомад Усман	12.04. 2004	4 в	адаптированная специально(коррекционная) программа VII вида
5.	Грохольская Мария Николаевна	08.07. 2002	6 в	адаптированная специально(коррекционная) программа VII вида
6	Чистюхина Светлана Витальевна	22.07. 2005	3 д	адаптированная специально(коррекционная) программа VIII вида
7.	Имомкулов Тимур Ибрагимович	11.01. 2005	3 д	адаптированная специально(коррекционная) программа VIII вида
8.	Фриму Оксана Симионовна	06.12. 2000	8 г	адаптированная специально(коррекционная) программа VIII вида

Общая характеристика обучающихся в инклюзивных классах

Всего8 человек:

3 класс – 2 человека (ЗПР)

3 класс- 2 человека (УО)

4 класс – 2 человека (ЗПР)

6 класс – 1 человека (ЗПР)

8 класс – 1 человек (УО)

Дети с ОВЗ обучающиеся на дому по индивидуальным учебным планам на основании заключения ЦПМПК, медицинской справки и заявления родителей и приказов ОУ.

Список детей обучающихся на дому

№ п/ п	Ф.И.О. детей обучающихся в инклюзивном классе	Дата рождения	Класс	Программа обучения (общеобразовательная или адаптированная, коррекционная (вид))
1.	Дашян Николай Саркисович	18.06. 2004	3 г	адаптированная специально(коррекционная) программа VII вида
2.	Чистюхин Николай Витальевич	05.08. 2004	4 г	адаптированная специально(коррекционная) программа VIII вида
3.	Чистюхин Алексей Витальевич	05.08. 2004	4 г	адаптированная специально(коррекционная) программа VIII вида
4.	Уваров Евгений Юрьевич	28.04. 1998	4 в	адаптированная специально(коррекционная) программа VIII вида
5.	Линьков Даниил Александрович	25.05. 2002	5 в	адаптированная специально(коррекционная) программа VII вида
6.	Рутковская Анастасия Александровна	17.06. 2000	7 г	адаптированная специально(коррекционная) программа VII вида
7.	Клочков Анатолий Анатольевич	26.10. 2001	7 г	адаптированная специально(коррекционная) программа VIII вида
8	Андреев Константин Геннадьевич	22.06. 1999	8 г	адаптированная специально(коррекционная) программа VIII вида
9.	Гоняев Александр Сергеевич	12.05. 1999	9 а	адаптированная специально(коррекционная) программа VIII вида
Общая характеристика обучающихся на дому
Всего 9 человек: 3 класс – 1 человека (ЗПР) 4 класс- 3 человека (УО) 5 класс – 1 человека (ЗПР) 7 класс – 1 человека (ЗПР) 7 класс – 1 человека (УО) 8 класс – 1 человек (УО) 9 класс – 1 человек (УО)

С целью коррекции знаний обучающихся организованы индивидуально-групповые занятия это коррекции ВПФ внимания, памяти, мышления – учителя-психолога, коррекции устной и письменной речи – учителя-логопеда.

В текущем учебном году обучение организовано по адаптированным общеобразовательным программам, которые были разработаны на основе программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой и под редакцией И.М. Бгажноковой и рекомендаций узких специалистов ЦПМПК и гимназии.

Главное назначение методической работы в коррекционном направлении – корректировка учебно-воспитательной работы для перспективного развития и самосовершенствования, оказание помощи учителям в развитии их профессионального мастерства.

Наиболее востребованными формами этой работы над единой методической темой «Создание коррекционно-развивающей среды в условиях инклюзии»

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

являются:

самообразование;
общение с коллегами в гимназии и изучение их опыта работы при взаимопосещении уроков, учителей предметников, реализующих адаптированные программы;
самоанализ, самооценка;
повышение квалификации учителей.

В течение 2014-2015 учебного года продолжал работать школьный психолого-медико-педагогический консилиум, деятельность которого строилась в соответствии с планом, а также по необходимости проводились внеплановые консилиумы. Всего было проведено 12 заседаний, из них 8 внеплановых, после каждого заседания выносились решения, предлагались рекомендации по возникающей проблеме. Педагогический консилиум в гимназии помогает решать вопросы развития личности, воспитания и обучения, формирования умений и навыков учебного труда, предупреждение перегрузки обучающихся, поиск наиболее оптимальных форм, методов и приемов работы с воспитанниками

Цель работы консилиума: обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с отклонениями в развитии в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся.

Школьный консилиум решал в текущем учебном году такие задачи, как:

- изучение личности и уровня обученности обучающихся 1, 5-х классов, вновь прибывших воспитанников гимназии, а также обучающихся, имеющих проблемы в обучении. В поведении;

- изучение классных коллективов с целью определения уровня учебных возможностей, динамики развития и оказания консультативной помощи педагогам по работе с проблемными детьми;

- диагностика обучающихся психологом, логопедом, социальным педагогом и педагогами, разработка рекомендаций по дальнейшему сопровождению обучающегося.

В работе заседаний консилиума принимали участие заместитель директора, педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед, медицинская сестра, классные руководители.

Всего за учебный год консилиумом было обследовано 74 обучающихся.

Наше образовательное учреждение повышало материально-техническую базу через приобретение учебников для адаптированных программ для детей с умственной отсталостью.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

В результате анализа работы коррекционного направления выявлены следующие проблемы:

переполненные классы-комплекты, реализующие адаптированные программы для детей с ЗПР и умственной отсталостью лёгкой степени;
обучение учащихся по двум-трем образовательным программам в классах-комплектах 3 (д), 3(г), 4(в), 6(в), 8(г), где обучающиеся имеют разные уровни освоения знаний, умений и навыков;
в классе-комплекте 3(д) учитель реализовал 3 образовательных программы: программа для умственно отсталых детей, ЗПР и общеобразовательную программу;
не всем обучающимся хватало учебников;
боязнь родителей обследования ребёнка узкими специалистами гимназии, ЦПМПК позднее соглашение с рекомендацией сменить ребёнку программу обучения;
в спортивном зале уроки для детей с ОВЗ совпадают с уроками детей, обучающихся по общеобразовательным программам нормы;
не все педагоги работающие с детьми с ОВЗ прошли курсы и не имеют чёткого представления об особенностях обучения и воспитания данной категории детей.

Подводя основные итоги за 2014/2015 учебный год можно сделать вывод:

коллектив педагогов и обучающихся работал стабильно;
учебный материал по адаптированной программе для детей с задержкой психического развития и умственной отсталостью начальной и основной школы усвоили все учащиеся и переведены в следующий класс. Обучающий 9-го А класса успешно сдал государственный итоговый экзамен по профессионально – трудовому обучению и получил свидетельства об окончании основного общего образования по программе специального (коррекционного) обучения VIII вида.

В 2015/2016 учебном году необходимо уделить внимание следующим направлением:

повышать научное и педагогическое мастерство педагогов;
вести четкий учет пробелов в знаниях учащихся, развивать навыки воспитанников по самоконтролю, выработке орфографической зоркости обучающихся, применять правила в практической деятельности;
использовать разные формы и методы при достижении знаний, умений, навыков;
продолжить развитие процесса обучения на основе внедрения разно уровневого подхода к обучению и оценки знаний обучающихся, оптимально сочетать различные системы обучения;

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

продолжать развивать у детей психические функции внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения, включая в содержание урока разнообразные виды коррекционно-развивающей деятельности обучающихся, формы работы, приёмы, упражнения, повышающие их познавательную активность и мотивацию;
работать в направлении обучающихся и семьей «Группы риска», своевременно выявлять семьи, склонные к нетрезвому образу жизни, безразличному отношению к воспитанию ребёнка;
не допускать перегрузки обучающихся во время учебно-воспитательного процесса;
организовать круглые столы для родителей с целью обучения их, как вести себя с детьми с ограниченными возможностями здоровья;
осуществлять контроль за выполнением прохождения объема адаптированных программ по записям в классных журналах, календарных планах;
осуществлять контроль за выполнением индивидуального маршрута развития и обучения обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Результаты участия обучающихся 5-11 классов в этапах Всероссийской олимпиады школьников

Гимназический этап:

541 участник из них - 438 побед и призовых мест (125 побед, призовых мест - 313.).

Муниципального этапа:

Участников -164, из них победителей и призеров -76 (20 - победителей и 56 - призеров):

Итоги участия гимназистов в региональном этапе

Всероссийской олимпиады школьников

12 участников:

Предмет	Фамилия	Имя	класс	ФИО наставника
Англ язык	Бабаджанян	Мери	9б	Костина Г.А.
Биология	Балабанов	Олег	9б	Литвинова В.Г.
История	Круглов	Данил	11б	Мишурин А.А.
Литература	Воронцова	Ирина	9г	Копина О.С.
	Кривчикова	Арина	9в	Копина О.С.
	Полуэктова	Дарья	9г	Копина О.С.
Математика	Романенко	София	9б	Бобринева Т.М.
Обществознание	Окорокова	Анастасия	10а	Селюкова В.Н.
Русский язык	Романенко	София	9б	Санина О.Д.
	Воронцова	Ирина	9г	Копина О.С.
	Шеенко	Алина	9а	Новосельцев В.И.
	Жданова	Виктория	11б	Данькова Р.С.
Право	Белкина	Татьяна	9а	Вербицкая Г.М.
Технология	Воронцова	Ирина	9г	Борзых И.В.

Победителей и призеров регионального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2014/2015 учебном году нет.

5. Качество подготовки выпускников по уровням образования.

Согласно Федеральному закону Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" итоговая аттестация, завершающая освоение основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования является обязательной.

В гимназии был разработан и реализован план подготовки к сдаче государственной итоговой аттестации выпускников. Согласно плану работа велась по следующим направлениям: организационно-техническое обеспечение, ресурсное обеспечение, нормативное обеспечение, формирование базы данных, организационно-методическое сопровождение, информационное обеспечение, мониторинг результатов.

В своей деятельности по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации администрация гимназии и педагогический коллектив руководствуются нормативно - распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, гимназического уровней. Все нормативно - распорядительные документы рассматривались на совещаниях различного уровня.

На общешкольных родительских собраниях в 9, 11 классах родители (законные представители) и обучающиеся были ознакомлены с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной итоговой аттестации выпускников основной общей и средней общей школы, с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения ЕГЭ и ОГЭ, с результатами пробных экзаменов, единых тестирований с анализом качества образования учащихся 9, 11 классов за 1 и 2 полугодия, графиком проведения неаудиторных и дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.

В гимназии проводились пробные тестирования по формату и материалам ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и по математике, предметам по выбору. Обучающиеся 9 и 11 классов приняли участие во всех проводимых муниципальных и региональных пробных тестированиях. Результаты всех тестирований анализировались, обсуждались на заседаниях методических объединений, инструктивно-методических совещаниях и совещаниях при директоре, доводились до сведения родителей.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Выводы:

1. В гимназии обеспечено выполнение Закона РФ "Об образовании в Российской Федерации" в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной итоговой аттестации.

2. В гимназии проведена планомерная работа по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников и обеспечено организованное участие в государственной итоговой аттестации.

3. Информированность всех участников образовательного процесса с нормативно - распорядительными документы проходила своевременно через совещания различного уровня.

4. Обращения родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении государственной итоговой аттестации выпускников в гимназию не поступали.

Вместе с тем, контроль за качеством обученности учащихся 9, 11 классов выявил ряд проблем:

1. Недостаточная работа педагогов со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей.

2. Недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся.

3. Имелись изменения при составлении базы выпускников по выбору того или иного предмета.

Задачи на 2015-2016 учебный год:

1. Рассмотреть и утвердить план мероприятий по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации в сентябре нового учебного года.

2. Включить в план работы мероприятий все направления деятельности, связанные с организацией и проведением государственной итоговой аттестации выпускников.

3. На заседании предметных методических объединений обсудить результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х, 11 классов; разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

4. Администрации гимназии поставить на контроль параллели 9, 11 классов с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и коррекции знаний обучающихся, нуждающихся в педагогической поддержке.

5. На заседании предметных методических объединений обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений.

6. Учителям-предметникам в педагогической деятельности:

- стимулировать познавательную деятельность учащихся как средство саморазвития и самореализации личности;

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

- применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей, составлять индивидуальные планы работы по ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся, слабо мотивированных на учебу;

- использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;

-контроль знаний, умений и навыков обучающихся проводить по материалам ЕГЭ и ОГЭ.

Итоги ГИА и ЕГЭ 2015 года

Всего выпускников 9-х классов на конец года было 91 человек. Один выпускник ГИА не сдавал: выпускник 9а кл. Гоняев Александр обучался по адаптированной специальной (коррекционной) программе 8 вида и успешно сдал экзамен в традиционной форме по предмету «Профессионально-трудовое обучение».

№ п/п	Ф.И.О.учителя	Количество сдававших экзамен в новой форме	Качество знаний по итогам года	Оценки по ГИА				Качество знаний по ГИА	Средняя оценка по ГИА	Успеваемость по итогам ГИА
				«5»	«4»	«3»	«2»
				«5»	«4»	«3»	«2»
9а	Новосельцев В.И.	19	73,7	8	10	1	-	94,7	4,4	100
9б	Санина О.Д.	24	75	13	8	3	-	87,5	4,4	100
9в	Зубко М.Н.	23	56,5	3	9	10	1	52,2	3,6	95,7
9г	Копина О.С.	24	66,7	7	7	10	-	58,3	4	100
	Итого	90	67,8	31	34	24	1	72,2	4	98,9

В государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ за уровень основного общего образования участвовало 90 выпускников. 89 из них прошли государственную итоговую аттестацию за уровень основного общего образования.

Выпускник 9в класса Демьяненко Михаил не сдал государственную итоговую аттестацию (по русскому языку и алгебре получил «2»).

По русскому языку по итогам ГИА качество знаний составило 72,2%, успеваемость-98,9%. Самые высокие результаты показали выпускники 9а класса (94,7% качество знаний - учитель Новосельцев В.И.), 9б класса (качество знаний 87,5%-учитель Санина О.Д.) при 100% успеваемости.

100% верных ответов по русскому языку (39 баллов) набрали 5 выпускников: 9а кл. (учитель Новосельцев В.И.) – 1 человека (5,3%), 9б кл. (учитель Санина О.Д.) – 4 человека (16,7%).

Один ученик 9в кл. -Демьяненко М. (учитель Зубко М.Н.) не сдал экзамен по русскому языку.

В целом результаты по русскому языку следующие:

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

По алгебре качество знаний составило 48,9%, успеваемость-98,9%. Выше 50% качество знаний по данному предмету показали учащиеся 9а класса – 57,9% (учитель Кашникова Н.Н.), 9б класса – 62,2% (учитель Бобринева Т.М.). Максимального количества баллов по алгебре 23 никто не набрал.

Один ученик 9в кл.-Демьяненко М. (учитель Скандакова З.А.) не сдал экзамен по математике.

В целом результаты по алгебре следующие:

№ п/п	Ф.И.О.учителя	Количество сдававших экзамен в новой форме	Качество знаний по итогам года	Оценки по ГИА				Качество знаний по ГИА	Средняя оценка по ГИА	Успеваемость по итогам ГИА
				«5»	«4»	«3»	«2»
				«5»	«4»	«3»	«2»
9а	Кашникова Н.Н.	19	73,7	3	8	8	-	57,9	3,7	100
9б	Бобринева Т.М.	24	66,7	2	13	9	-	62,5	3,7	100
9в	Скандакова З.А.	23	39,1	-	8	14	1	34,8	3,3	95,7
9г	Белкина М.Ф.	24	45,8	1	9	14	-	41,7	3,5	100
	Итого	90	55,6	6	38	45	1	48,9	3,5	98,9

Данные результаты представлены с учетом пересдачи экзамена по математике, который был первоначально написан на «2» учащимися из 9а кл. (учитель Кашникова Н.Н.)-7 человек (36,8%), 9б кл. (учитель Бобринева Т.М.)-5 человек (20,8%), 9в кл. (учитель Скандакова З.А.)-12 человека (52,2%), 9г кл. (учитель Белкина М.Ф.)-7 человек (29,2%).

Экзамен по обществознанию сдавало 54 выпускника, из них сдали успешно 44. Максимального количества баллов по обществознанию 39 никто не набрал. Качество знаний составило 37%, успеваемость-81,5%. Низкое качество знаний по обществознанию показали учащиеся 9б кл. – 31,3% (учитель Мишурин А.А.), 9в кл. – 38,5% (учитель Елисеева И.Н.).

В целом результаты по обществознанию следующие:

№ п/п	Ф.И.О.учителя	Количество сдававших экзамен в новой форме	Оценки по ГИА				Качество знаний по ГИА	Средняя оценка по ГИА	Успеваемость по итогам ГИА
			«5»	«4»	«3»	«2»
			«5»	«4»	«3»	«2»
9а	Мишурин А.А.	14	2	5	6	1	50	3,6	92,9
9б	Мишурин А.А.	16	-	5	10	1	31,3	3	93,8
9в	Елисеева И.Н.	13	-	3	5	5	38,5	3	61,5
9г	Вербицкая Г.М.	11	-	5	3	3	45,5	3	72,7
	Итого	54	2	18	24	10	37	3	81,5

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Экзамен по химии сдавал 1 выпускник – Балабанов О. из 9б кл. (учитель Пуляева Е.И.). При высшем балле по предмету 34 выпускник набрал 31балл. Качество знаний составило 100%.

Результаты по химии следующие:

№ п/п	Ф.И.О.учителя	Количество сдававших экзамен в новой форме	Оценки по ГИА				Качество знаний по ГИА	Средняя оценка по ГИА	Успеваемость по итогам ГИА
			«5»	«4»	«3»	«2»

9б	Пуляева Е.И.	1	1	-	-	-	100	5	100
	Итого	1	1	-	-	-	100	5	100

Экзамен по биологии сдавал 1 выпускник – Балабанов О. из 9б кл. (учитель Литвинова В.Г.). При высшем балле по предмету 46 выпускник набрал 39 баллов. Качество знаний составило 100%.

В целом результаты по биологии следующие:

№ п/п	Ф.И.О.учителя	Количество сдававших экзамен в новой форме	Оценки по ГИА				Качество знаний по ГИА	Средняя оценка по ГИА	Успеваемость по итогам ГИА
			«5»	«4»	«3»	«2»

9б	Литвинова В.Г.	1	1	-	-	-	100	5	100
	Итого	1	1	-	-	-	100	5	100

Экзамен по информатике и ИКТ сдавало 6 выпускников, из них сдали успешно 5 человек. При высшем балле по предмету 22 выпускники в целом набрали 10,2 балла. Качество знаний составило 33,3%, успеваемость-83,3% (учитель Шутенко В.А.). Низкое качество знаний показали учащиеся 9в кл.-25% (учитель Шутенко В.А.).

Результаты по информатике и ИКТ следующие:

№ п/п	Ф.И.О.учителя	Количество сдававших экзамен в новой форме	Оценки по ГИА				Качество знаний по ГИА	Средняя оценка по ГИА	Успеваемость по итогам ГИА
			«5»	«4»	«3»	«2»
			«5»	«4»	«3»	«2»
9б	Шутенко В.А.	2	-	1	1	-	50	3,5	100
9в	Шутенко В.А.	4	-	1	2	1	25	3	75
	Итого	6	-	2	3	1	33,3	3	83,3

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Итоговая аттестация обучающихся 11-х классов.

В июне 2015 года обучающимися 11-х классов были сданы ЕГЭ по обязательным предметам (русский язык, математика) и предметам по выбору: обществознание, история, физика, биология, химия, информатика и ИКТ, литература, география, английский язык.

Проанализированы протоколы проверки результатов ЕГЭ.

Общие итоги по классам следующие:

по русскому языку:

Класс	Ф.И.О. учителя	Сдавали ЕГЭ	Средний балл
Класс	Ф.И.О. учителя	Сдавали ЕГЭ	(мин.-24)
11а	Копина О.С.	20	67,15
11б	Данькова Р.С.	21	64,24
11в	Копина О.С.	23	56,43
	Итого	64	62,61
12а УКГ	Никульшина В.А.	3	34,33
		67	48,47
Среднеобластной показатель			64,4

Итоги ЕГЭ свидетельствуют о высоком уровне подготовленности выпускников по русскому языку, так как среднее количество баллов, набранных одиннадцатиклассниками - 62,61, что на 1,79 балла ниже среднеобластного (64, 4) (в 2014 г.- 59,7; в 2013 г.-64,57; в 2012 г.- 63,3) (при минимальном количестве баллов -24, установленном Рособрнадзором).

100 баллов набрала обучающаяся 11а класса Волкова Анастасия (учитель Копина О.С.), 98 баллов – Николашкина Анастасия (учитель Даникова Р.С.), 92 балла - Барнева Тубия (11 а класс - учитель Копина О.С.), 90 баллов- Оспищев Артём и Мылыхина Ольга (11а класс - учитель Копина О.С.).

по математике базового уровня:

Кл.	Ф.И.О. учителя	ВВсего уч.	Сдавали ЕГЭ	оценки
Кл.	Ф.И.О. учителя	ВВсего уч.	Сдавали ЕГЭ	«5»	«4»	«3»	«2»	Кач. зн.%	Усп.%	Ср. балл
11а	Скандакова З.А.	20	17	5	6	5	1	65	94	3,82
11б	Кашникова Н.Н.	21	18	8	5	5	-	72	100	4,11
11в	Горянская В.Н.	23	23	1	13	8	1	61	96	3,61
	Итого	64	58	14	24	18	2	65,5	97	3,85
12а УКГ	Селезнёва Т.В.	3	3	-	-	2	-	-	100	3
Итого		67	61	14	24	18	2	62	84	3,63
Среднеобластной показатель										3,96

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Математику базового уровня сдавали 61 выпускников 11-х классов (91 %).

Средний балл составил - 3,63, что на 0,33 ниже среднеобластного показателя. В 11 б классе (учитель Кашникова Н.Н.) средний балл - 4,11, что на 0,15 выше среднеобластного (3,96).

7 выпускников 11-х классов и 3 выпускника 12 класса УКГ на ЕГЭ по математике базового уровня получили оценку «2»:

11а класс:

Волохова Ольга

11б класс:

Проскурнина Елена

Тотолин Владислав

11в класс:

Гранкова Алёна

Карасенко Татьяна

Трифан Виктория

Тимофеева Юлия

12 класс:

Алексеева Ольга

Демченко Василий

Рогова Вирджиния

Из них трое: Волохова Ольга (11а класс), Тимофеева Юлия (11б класс), Гранкова Алёна (11в класс) набрали количество баллов ниже минимального на ЕГЭ по математике профильного уровня.

В дополнительные сроки все вышеназванные выпускники, за исключением Волоховой Ольги (11а кл., учитель Скандакова З.А.), Тимофеевой Юлии (учитель Горянская В.Н.), на ЕГЭ по математике базового уровня получили оценку «3». В результате вышеназванные выпускницы и Алексеева Ольга (12 класс УКГ, уч. Селезнёва Т.В.), неявившаяся на пересдачу ЕГЭ по математике, не получили аттестат о среднем общем образовании.

по математике профильного уровня:

Класс	Ф.И.О. учителя	Сдавали ЕГЭ	Средний балл
Класс	Ф.И.О. учителя	Сдавали ЕГЭ	(мин.-27)
11а	Скандакова З.А.	19	41,63
11б	Кашникова Н.Н.	16	42,8
11в	Горянская В.Н.	19	30,52
	Итого	54	38,32
Среднеобластной показатель			47,14

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Среднее количество баллов, набранных выпускниками 11-х классов по математике профильного уровня - 38,32, что на 8, 82 ниже среднеобластного показателя (47,14) (в 2014г. - 35,65, в 2013г. - 50,43, в 2012 г. - 45,02).

15 выпускников (27,8% от числа сдававших ЕГЭ по математике профильного уровня) (5 -11а класс, 1-11 б класс, 6 - 11 в класс) набрали количество баллов ниже минимального.

Итоги ЕГЭ по выбору

по обществознанию:

Класс	Ф.И.О. учителя	Количество выпускников		Средний балл
Класс	Ф.И.О. учителя	сдавали ЕГЭ	набрали баллов ниже миним.	(миним. - 42)
11а	Мишурин А.А.	18	5	50,22
11б	Мишурин А.А.	18	4	44
11в	Герасимова Л.Я.	19	9	40,5
	Итого	55	18	44.8
12а	Елисеева И.Н.	1		36
	Итого	56		44
Среднеобластной показатель				53,42

Большее количество выпускников после обязательных экзаменов выбрали обществознание, его сдавали 55 одиннадцатиклассников (86 %). Ими набрано от 14 до 72 баллов.

Средний балл по гимназии - 44,8, что на 9,42 балла ниже среднеобластного показателя(53,42) ( в 2014 году – 51,72, среднеобластной показатель – 51,76).

18 выпускников (32%) набрали количество баллов ниже минимального, что свидетельствует о неудовлетворительной работе учителей – предметников по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ.

по истории:

Класс	Ф.И.О. учителя	Количество выпускников		Средний балл
Класс	Ф.И.О. учителя	сдавали ЕГЭ	набрали баллов ниже миним.	(миним. - 32)
11а	Мишурин А.А.	5	2	40,6
11б	Мишурин А.А.	6	-	51,5
11в	Герасимова Л.Я.	13	3	36,6
	Итого	24	5	42,9
12а	Елисеева И.Н.	1		34
	Итого	25		38,45
Среднеобластной показатель				48,16

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Историю сдавали 24 выпускников11-х классов (37,5 %), набрали от 25 до 64 баллов.

Средний балл по гимназии - 42,9, что на 5, 26 ниже среднеобластного показателя (48,16) ( в 2014 году - 52,55, среднеобластной показатель - 45,92).

5 выпускников набрали количество баллов ниже минимального, что свидетельствует о недостаточной работе учителей-предметников по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по предмету.

по информатике и ИКТ:

Класс	Ф.И.О. учителя	Сдавали ЕГЭ	Средний балл (миним.- 40)
111	Шутенко В.А.	2	59,5
11б	Шутенко В.А.	4	48,75
		6	54
Среднеобластной показатель			48,58

Информатику и ИКТ сдавали 6 выпускников (30 % от числа выпускников, изучавших данный предмет), набрали от 20 до 68 баллов.

Средний балл по гимназии - 54, что на 5,42 выше среднеобластного показателя (48,58) ( в 2014 году - 57,5, среднеобластной показатель - 55,22).

по физике:

Класс	Ф.И.О. учителя	Количество выпускников		Средний балл
Класс	Ф.И.О. учителя	сдавали ЕГЭ	набрали баллов ниже миним.	(миним. - 36)
11а	Бобринев А.И.	4	1	42
11б	Бобринев А.И.	5	-	47,4
11в	Бобринев А.И.	4	-	43,5
	Итого	13	1	44,5
Среднеобластной показатель				49,64

Физику сдавали 13 выпускников (20%), набрали от 24 до 53 баллов.

Средний балл по гимназии - 44,5, что на 5,14 ниже среднеобластного показателя (49,64) ( в 2014 году – 39,14, среднеобластной показатель – 44,61).

1 выпускник 11а класса набрал количество баллов ниже минимального, что свидетельствует о недостаточной работе по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по физике.

по биологии:

Класс	Ф.И.О. учителя	Сдавали ЕГЭ	Средний балл (миним. – 36)
11а	Давыдова Л.М.	1	69
11в	Давыдова Л.М.	3	66,7
	Итого	4	67,85
Среднеобластной показатель			52,17

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Биологию сдавали 4 выпускника (6 %), набрали от 59 до 69 баллов.

Средний балл по гимназии - 67,85, что 15,68 выше среднеобластного показателя (52,17) ( в 2014 году - 51,72, среднеобластной показатель - 51,76).

( в 2014 году - 53,66, среднеобластной показатель - 53,36).

по химии:

Класс	Ф.И.О. учителя	Сдавали ЕГЭ	Средний балл (миним.- 36)
11в	Севостьянова Т.В.	2	57,5
Среднеобластной показатель			57,12

Химию сдавали 2 выпускника, набрали 55 и 65 баллов.

Средний балл по гимназии - 57,5, что 0,38 выше среднеобластного показателя (52,17) (в 2014 году - 51, среднеобластной показатель - 58,07).

по английскому языку:

Класс	Ф.И.О. учителя	Сдавали ЕГЭ	Средний балл (миним.- 22)
11б	Костина Г.А.	2	58
Среднеобластной показатель			61,94

Английский язык сдавал 2 выпускника, набрал от 47 и 69 баллов. Средний балл по гимназии -57,5 что на 3,94 ниже среднеобластного показателя (61,94) ( в 2014 году - 48, среднеобластной показатель - 58,74).

по географии:

Класс	Ф.И.О. учителя	Сдавали ЕГЭ	Средний балл (миним.- 37)
11в	Козлова Г.А.	2	36
Среднеобластной показатель			57,45

Географию сдавали 2 выпускника, набрали 27 и 44 баллов.

Средний балл по гимназии - 36, на 21,45 ниже среднеобластного показателя (57,45) ( в 2014 году - 45,51, среднеобластной показатель - 53,17).

по литературе:

Класс	Ф.И.О. учителя	Сдавали ЕГЭ	Средний балл (миним.- 32)
11а	Копина О.С.	3	55
Среднеобластной показатель			62,04

Литературу сдавали 3 выпускника, набрали 37, 63, 65 баллов.

Средний балл по гимназии - 55 что на 7,04 ниже среднеобластного показателя (62,04) ( в 2014 году - 56, среднеобластной показатель - 55,61).

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Итоговая аттестация учащихся 11-х классов в сравнении за 3 года:

Результаты ЕГЭ обучающихся за 3 года		2012-13 уч.г		2013-2014 уч. г.		2014-2015 уч. г.
		гимназ.	среднеоб.	гимназ.	среднеоб.	гимназ.	среднеоб.
	Русский язык	64,7	65,16	59,70	61,95	62,61	64,4
	Литература	75,5	68,18	56	55,61	55	62,04
	Математика(проф.)	50,43	56,15	35,65	43,35	38,32	47,14
	Математика( баз.)					3,85	3,96
	Обществознание	67,81	63,25	51,72	51,76	44,8	53,42
	История	54,9	60,98	52,55	45,92	42,9	48,16
	Химия	61,3	75,83	51	58,07	57,5	57,12
	Информатика и ИКТ	55	63,69	57,5	55,22	54	48,58
	Биология	58,67	61,86	53,66	53,36	67,85	52,17
	Физика	57,75	59,65	39,14	44,61	44,5	49,64
\	Английский язык	78	74,09	48	58,74	58	61,94
	География	-	-	45,51	53,17	36	57,45

По гимназии выше результат (по сравнению с 2014 годом) по:

-русскому языку - на 2,91;

-химии - на 6,5;

-биологии - на 14,19;

-физике - на 5,36;

-английскому языку - на 10,

по остальным предметам - снижение результатов сдачи ЕГЭ:

-по литературе - на 1;

-по обществознанию - на 6,92;

-по истории - на 9,65;

- по географии - на 9,51.

-по информатике и ИКТ – на 3,5 , но на 5, 42 выше среднеобластного показателя.

Таким образом, результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов показали, что 97% (62) выпускников, допущенных к государственной (итоговой) аттестации, успешно прошли ее и получили аттестат о среднем общем образовании, 3 % (2 выпускника 11-х классов) не получили аттестат, так как не сдали ЕГЭ по математике.

Среди учащихся 12 класса УКГ из 67% (2) выпускника, допущенных к государственной (итоговой) аттестации, успешно прошли ее и получили аттестат о среднем общем образовании, 33 % (1 выпускница) не получила аттестат, так как не сдала ЕГЭ по математике базового уровня и не явилась на пересдачу.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Снижение показателей по вышеперечисленным предметам объясняется тем, что выпускники, в особой мере - 11 в класса, имели низкую учебную мотивацию.

Большое значение в подготовке к итоговой аттестации играет системность. В новом учебном году каждому учителю-предметнику необходимо вести целенаправленную работу по подготовке обучающихся к итоговой аттестации, детально знать структуру КИМов по своему предмету, вести отработку умений с первоначального этапа изучения предмета, а также мониторинг ЗУН обучающихся. Для проведения срезовых работ использовать задания, аналогичные заданиям КИМов ЕГЭ, проводить анализ данных работ по каждому обучающесуся отдельно, при необходимости составлять диагностические карты и проводить работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся.

Учителям следует обратить внимание на подготовку урока в современных условиях:

-использование различного типа заданий, развивающих умственные способности обучающихся, задание вариативного характера, заданий на творческую деятельность обучающихся, разноуровневые тестовые задания;

-администрации гимназии усилить работу по реализации мероприятий по ВШК:

-усилить контроль за проведением дополнительных занятий,

-увеличить посещение уроков с целью выявления уровня подготовки обучающихся к ЕГЭ и ГИА по предметам,

-усилить контроль за использованием учителями гимназии новых информационных технологий

-вести мониторинг выбора предметов обучающимися для сдачи экзаменов по выбору, начиная с 9-го класса, для тех обучающихся, которые продолжат обучение на третьей ступени обучения.

Учителям-предметникам необходимо:

-сделать поэлементный анализ результатов, совершенствовать систему тематического повторения, контроля знаний учащихся. Использовать в учебном процессе задания повышенного и высокого уровня сложности.

-использовать для подготовки учащихся открытые сегменты федерального банка тестовых заданий. Для этого необходимо расширить возможности использования Интернета.

-совершенствовать методику преподавания с учетом требований итоговой аттестации;

-осуществлять взаимодействие с семьёй с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.

Заместителям директора Звягинцевой С.С., Севостьяновой Т.В., Шутенко А.В.(по кураторству) необходимо:

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

- отслеживать динамику среднего балла, качества знаний и успеваемости учащихся по предметам в течение всего учебного года;

-продолжить целенаправленную работу по созданию системы организации итоговой аттестации выпускников через:

-повышение информационной компетенции участников образовательного процесса;

- практическую отработку механизма ГИА с учителями и выпускниками.

Задачи педагогического коллектива

по улучшению качества образовательной подготовки выпускников:

1.Совершенствовать учебно-воспитательный процесс, повышать качество знаний обучающихся, обеспечивать 100% успеваемость.

2.Совершенствовать систему работы по подготовке обучающихся к итоговой аттестации.

3.Расширить содержание образовательного процесса с целью формирования личности обучающегося, готовой к саморазвитию и непрерывному самообразованию, в направлениях:

-более полное изучение ключевых вопросов учебной программы;

-выполнение обучающегосями заданий, способствующих развитию интеллектуальных умений;

-формирование надпредметных умений и навыков;

-включение в процесс обучения нестандартных, развивающих, творческих задач.

4. Совершенствовать работу МО, повышать педагогическое мастерство, практиковать творческие отчеты учителей, изучать работу коллег, посещая их уроки.

5.Повышать образовательный и методический уровень педагогических работников через курсовую переподготовку, аттестацию учителей.

6.Востребованность выпускников основного и среднего общего образования.

В гимназии была продолжена работа по предпрофильной подготовке и профильному обучению, как системе разноуровневой специализированной подготовки в старших классах гимназии. Она была соориентирована на индивидуализацию обучения. В том числе и в целях формирования готовности обучающихся к социально-профессиональному самоопределению. Специализированная подготовка выражается в следующем: освоение на высоком уровне содержания предметной области, связанной со сферой предполагаемой профессиональной деятельности; овладение способами деятельности, необходимыми для успешной социализации в послегимназический период.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

В целях предпрофильной подготовки в 9-х классах введён курс «Твоя профессиональная карьера», который направлен на актуализацию процесса профессионального самоопределения обучающихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, на развитие у обучающихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях. Задачи курса: повысить уровень психологической компетенции обучающихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании; сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии; ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

Цели профильного обучения: создание объективных и субъективных условий для получения полноценного профильного образования и продолжения образования в вузах Белгорода и РФ.

Педколлектив целенаправленно решал задачи:

изучение социального заказа на высшее и лицейское образование и создание соответствующей системы профилей;
разработка механизмов комплектования профильных классов;
разработка критериев отбора выпускников основной гимназии на профильную ступень обучения;
создание программы психолого-педагогического сопровождения предпрофильных классов;
разработка пакета диагностических методик и методических материалов по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся в рамках предпрофиля и профиля;
осуществление предпрофильной подготовки и профориентации в соответствии с социальным запросом обучающихся, их родителей, общества.

В гимназии на 3 ступени созданы профили:

-10б,11а,11б,11в (социально-гуманитарный профиль) -изучение на профильном уровне обществознания;

-10а,11а (социально-экономический профиль) - изучение на профильном уровне алгебры и начал математического анализа, геометрии, обществознания;

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

-10б, 11в (химико-биологический профиль) - изучение на профильном уровне химии, биологии;

-10а, 11б (информационно-технологический профиль) - изучение на профильном уровне алгебры и начал математического анализа, геометрии, информатики и ИКТ.

В целях формирования готовности выпускников гимназии к непрерывному образованию и труду в 2014/2015 учебном году педагогическим коллективом гимназии проводились следующие мероприятия:

Ознакомление обучающихся с миром профессий через содержание учебных дисциплин и элективных курсов.
Проведение тематических классных часов.
Проведение экскурсий в учебные заведения г. Белгорода, на предприятия и организации.
Участие обучающихся гимназии в районной ярмарке профессий.
Профессиональная диагностика и консультирование обучающихся 9-11 классов.
Оформление информационных стендов по учебным заведениям города.
Приглашение представителей учебных заведений для ознакомления обучающихся со специальностями профессиональной подготовки в учреждениях среднего и высшего профессионального образования.
Разъяснительная работа с обучающимися и их родителями о реализации программы целевой контрактной подготовки.

Распределение выпускников гимназии

Учебныйгод	Всего выпуск-ников	ВУЗ		СУЗ		ПТУ		Заочно		Работа		Армия
Учебныйгод	Всего выпуск-ников		%		%		%		%		%		%
2012-13	67	55	82	10	15	2	3	-	-	-	-	-	-
2013-14	79	55	69,6	12	15,2	3	3,4	-	-	6	7,6	3	3,4

в 2014/2015 уч.году:

№п/п	Уч. завед.	Бюджет	Платное	Всего
1	ВУЗ	28(44%)	12(19%)	40(63%)
2	СУЗ	12(19%)	5(7,5%)	17(26,5%)
3	Армия	-	-	6(9%)
4	Другое	-	-	1(1,5%)(болезнь)
	Итого			64 выпускника

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Процент поступления выпускников с ВУЗы и СУЗы- 89,5 %, в прошедшем уч. году -84, 8%.

Задачи гимназии по профессиональной ориентации обучающихся:

1.Создание условий для оказания обучающимся поддержки в профессиональном самоопределении.

2.Организация социального партнёрства гимназии с представителями образовательного и профессионально-производственного территориального окружения, обеспечение преемственности общего и профессионального образования.

3.Обеспечение широкого диапазона предпрофильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на элективных курсах и в воспитательной работе.

4.Адаптация имеющегося в гимназии банка профориентационных технологий к условиям изменяющегося рынка труда и услуг профессионального образования; конструирование педагогами самостоятельных вариантов оказания педагогической поддержки профессионального самоопределения; обогащение практического опыта сопровождения социально-профессионального обучающихся.

7.Результативность системы воспитания и

дополнительного образования.

В 2014-2015 учебном году воспитательная работа гимназии осуществлялась в соответствии с учётом требований нового ФГОС, отличительной чертой которого является ориентация системы образования на новые образовательные результаты, связанные с понимаем развития личности как цели и смысла образования и формирование социальных, личностных компетенций в целостном процессе обучения и воспитания в гимназии в результате компетентностного и деятельностного подхода в реализации УВП.

Эта работа была направлена на создание условий для воспитания культурного человека, имеющего широкое гуманитарное мировоззрение, способного адаптироваться к жизни в обществе, готового к последующему освоению профессиональных образовательных программ, усвоившего нравственные ценности.

В рамках общей концепции воспитания гимназистов есть ведущие идеи, в которых и заключается идеология воспитательной системы гимназии.

Это:

- Идея системного понимания педагогической деятельности.

- Идея гуманизма и гуманитаризация образования.

- Идея демократизации образовательного процесса.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Гуманистические цели воспитательной системы.

Непременное условие гуманистического подхода к образованию и воспитанию – уважение к личности ребенка, его достоинству, принятие его многих целей, запросов, интересов, создание условий для самодвижения, развития. Воплощая в жизнь это условие, педколлектив гимназии решал в 2014-2015 учебном году следующие задачи:

- создание воспитательной среды гимназии, направленной на гармоничное развитие личности;

- реализация подхода к воспитанию гимназистов, основанного на единстве обучения, воспитания, развития.

При этом нужно учесть, что принципы гуманизации и гуманитаризации на прямую связаны с воспитательным потенциалом всех учебных предметов. Исходя из этого, перед учителями ставились задачи:

- способствовать правильной ориентации обучающихся в системе ценностей и содействовать включению молодежи в диалог разных культур;

- предоставить учащимся реальную возможность самостоятельного выбора форм и видов деятельности, формировать у них чувство ответственности за ее результаты;

- обеспечить разнообразные способы коммуникации участников образовательного процесса в целях расширения представляемых обучающимся возможностей реализации собственной социально-нравственной позиции, выбора форм и видов учебной, творческой, практической деятельности.

Для анализа внутригимназической среды, организации воспитательной работы, а также организации работы по формированию духовно- нравственных ценностей в 2014-2015 учебном году проводился мониторинг (декабрь – апрель). Задачи мониторинга включали:

- анализ кадрового обеспечения общеобразовательного учреждения;

-анализ инфраструктуры ОУ, необходимой для организации воспитательной работы;

- анализ организации воспитательного процесса;

- анализ уровня воспитанности обучающихся;

- анализ отдельных направлений воспитательной работы ОУ.

Для проведения мониторинга были использованы анкетные методы исследования состояния воспитательной работы, условий и образа жизни учащихся, их участия во внеурочной деятельности и воспитательной работе.

Уровень воспитанности обучающихся 11 класса

В 2014/2015 учебном году 64 выпускника имеют следующие результаты:

-11- имеют высокий уровень воспитанности (в),

-34- имеют хороший уровень воспитанности (х),

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

-19- имеют средний уровень воспитанности (с),

-0-имеют низкий уровень воспитанности (н).

Как видим, к 11-му классу уровень воспитанности повышается, что характеризует благополучный психологический климат в группах, который проявляется в высокой степени сплоченности, активности членов коллектива в совместной деятельности.

Наиболее выражены такие характеристики классного коллектива, как:

- членам коллектива нравится быть вместе, участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время;

- коллектив активен, полон энергии;

- коллектив быстро откликается, если нужно сделать полезное дело;

- в трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное соединение по принципу «один за всех, все за одного».

Таким образом, в динамике классных коллективов наблюдается рост конструктивного взаимодействия между отдельными группировками и членами классного коллектива.

Проблема: несмотря на общую положительную динамику в формировании благоприятного микроклимата и уровня воспитанности обучающихся, есть некоторые моменты во взаимоотношении старшеклассников, которые не могут характеризоваться как благоприятные для всех учащихся класса. Например, члены коллектива не всегда с уважением относятся друг к другу, не у всех преобладает доброжелательное отношение к одноклассникам.

Задачи:

продолжить работу по формированию положительного микроклимата в классных коллективах гимназии.
организовать работу психологического тренинга межличностного общения для гимназистов, испытывающих трудности во взаимоотношениях с одноклассниками.

Классным руководителям гимназии включить в планы работы мероприятия по формированию толерантного мышления старшеклассников.

Анализ кадрового обеспечения общеобразовательного учреждения

Состояние воспитательной системы в значительной степени связано с обеспеченностью гимназии штатом соответствующих преподавателей: педагогов дополнительного образования, руководителей кружков, педагогов-организаторов, старших вожатых, классных руководителей, преподаватели НИУ «БелГУ».

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Данные об укомплектованности этими кадрами представлены в таблице. Обеспеченность гимназии кадрами педагогов, необходимых для организации воспитательной работы.

№ п/п	Персонал	Всего	Высшая кв.категория	Первая кв.категория	Вторая кв.категория
1.	Педагоги дополнительного образования	4	1	3	-
2.	Учителя, ведущие кружки по совмещению	24	7	13	4
3.	Старшие вожатые	2	1	-	-
4.	Классные руководители	44	16	27	1

Анализ обеспеченности гимназии кадрами показал, что ОУ располагает необходимым штатом для организации воспитательной деятельности с учащимися. Это позволяет всех учащихся гимназии вовлекать в занятия кружков и секций. При этом можно выделить ряд проблем в кадровом обеспечении воспитательного процесса: несмотря на то, что общее количество работников гимназии, имеющих высшую квалификационную категорию, достаточно высокое, количество классных руководителей с высшей квалификационной категорией менее 50 %.

Задачи:

Проводить работу по повышению квалификационного уровня классных руководителей и по привлечению к работе в этой должности учителей гимназии, имеющих высшую квалификационную категорию.

Анализ инфраструктуры ОУ необходимой для воспитательной работы.

Одним из важнейших направлений воспитательной деятельности является создание необходимой инфраструктуры.

В таблице приведены данные об элементах инфраструктуры гимназии, необходимой для организации воспитательной работы.

№	Элементы инфраструктуры	Отсутствуют или не имеют должного оборудования	Имеются, но оснащены слабо либо не соответствуют требованиям СанПиН (% оснащения)	Соответствуют требованиям СанПиН по габаритам и оснащению (% оснащения)
1.	Актовый зал	+	+	+, капитальный ремонт
2.	Музей истории гимназии	+	+	+, 100% (кап. ремонт)
3.	Швейная мастерская	+	+	+, 100% (кап. ремонт)
4.	Столярная мастерская	+	+, 100%	(кап. ремонт)
5.	Зал хореографии	+	+	+, 100%
6.	Библиотека	+	+	+, 100%
7.	Читальный зал	+	+	+, 100%
8.	Кабинет православной культуры	+	+	+, 100%
9.	Комната гимназиста,изостудия	+	+	+, 100%
10.	Музыкальная студия	+	+	+, 100 %

Приведенные в таблице данные свидетельствуют о том, что в гимназии создана необходимая инфраструктура для организации и проведения различных форм воспитательной работы.

Проблема: недостаточно хорошо оснащены необходимым оборудованием некоторые элементы инфраструктуры гимназии, необходимые для организации воспитательной работы с учащимися.

Задачи:

-Провести работу по оснащению необходимым оборудованием и пособиями элементов инфраструктуры гимназии, необходимых для формирования эстетических ценностей;

-Продолжить работу по укреплению учебно-материальной базы, необходимой для воспитания гимназистов.

С целью расширения форм и методов воспитательной работы с учащимися, создания условий для всестороннего развития личности гимназистов в 2014/2015учебном году были продолжены контакты и налажена систематическая работа созданная система внешних и внутренних партнерских отношений нескольких уровней:

◘ между образовательными институтами и государственным сектором (гимназия ↔ местная администрация, учреждения культуры (районный Дом культуры, районная библиотека, библиотека Н.И. Рыжкова),музей «Третье Ратное Поле России», учреждения здравоохранения, правоохранительные органы);

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

◘ между образовательными институтами и общественностью (гимназия ↔ Совет ветеранов);

◘ между различными образовательными структурами (гимназия ↔ органы управления образования, другие учреждения образования (детские сады, школа искусств, ДЮСШ, Дом детского творчества, учреждения высшего профессионального образования);

◘ между всеми участниками образовательного процесса (обучающиеся ↔ педагоги ↔ родители).

Это позволяет сделать вывод о том, что гимназия использует возможности сотрудничества с различными внешкольными учреждения посёлка и области для организации воспитательной работы с обучающимися.

Анализ состояния работы кружков и секций.

С целью организации внеурочного досуга обучающихся и развития их творческих способностей в гимназии в течение 2014/2015 учебного года организовывалась работа кружков и секций, а также занятий по внеурочной деятельности по 5 направлениям для чего было выделено 216 часов внеклассной работы, 72 часа инструктора по спорту (2 ставки) и 279 часов внеурочной деятельности согласно стандартам второго поколения.

№ п/п	Наименование показателя эффективности и результативности деятельности ОУ	Наименование критерия	Единица измерения	Шкала оценивания показателей критериев	Дополнительные сведения
		Профилактика курения	Наличие программы профилактики, размещение информации на сайте ОУ	Наличие	Программа «Выбери жизнь»
	Повышение профессионального мастерства педагогических работников ОУ, работа с молодыми кадрами	Организация дополнительного образования	Направленности доп.образования	направленности: -художественно-эстетическое; -научно-техническое; -физкультурно-спортивное; -туристко-краеведческое наличие программ- имеются	569 обучающихся; 54% обучающихся, охваченных доп.образованием
		Эффективность реализации внеурочной деятельности	728 обучающихся	Направленности: -духовно-нравственное; -социальное; -общеинтел-лектуальное; -спортивно- оздоровительное; общекультурное Количество педагогов- 55	69 % обучающихся, охваченных внеурочной деятельностью
	Организация физкультурно-оздоровительной работы	Доля обучающихся, посещающих спортивные секции	% (А/В) 100 %, где А – количество обучающихся, посещающих спортивные секции, В – общее количество обучающихся. Отчетные данные.		460 обучающихся; 44% Шахматы- 12; Туризм по родному краю- 12; Волейбол (девушки, юноши)- 24; ОФП- 36; Гимнастика- 12; Лапта (девушки, юноши)- 24; Баскетбол (девушки, юноши)- 36; Плавание- 25; «ФизкультУРА!»- 279
		Доля обучающихся, принявших участие в спортивных мероприятиях различного уровня			100% обучающихся Первенство Белгородской области по легкой атлетике- 6; Зональные соревнования по русской лапте- 17; Районный л/а – 13; Мини- футбол- 19; Л\а пробег- 28; Лично- командное первенство по гиревому спорту- 10 Первенство Орловской области по карате- 1; Открытое первенство по плаванию- 12; Первенство по гиревому спорту- 8; Соревнования по гимнастике- 22; Районные соревнования по шахматам «Белая ладья»- 4; Открытый чемпионат по гиревому спорту- 5; Областные соревнования по мини-футболу- 39; Областные соревнования по л/а- 2; Зональные соревнования по хоккею- 13; Районные соревнования по баскетболу- 26; Областные соревнования по баскетболу- 8; Районные соревнования по волейболу- 32; Районная спартакиада допризывной и призывной молодежи- 6; Районный фестиваль ГТО- 4; Первенство по легкой атлетике Белгородской области-6; Областная спортивная акция «От старта до финиша»- 10; Гимназический этап акции «От старта до финиша»- 99; Муниципальный этап Всероссийских спортивных игр «Президентские спортивные игры»- 23; Региональный этап Всероссийских спортивных игр «Президентские спортивные игры»- 20; Гимназический День Туриста- 1048; Л/а кросс «Золотая осень»- 861.
		Районная спартакиада школьников Областная спартакиада школьников Соревнования, перечисленные в перечне обязательных Внутришкольная спартакиада	Приказы о направлении Приказы о направлении	Дата приказа: 30.06.2015 Номер приказа: № 719 Данные о победителях, призерах Приказ директора гимназии от 21.04.2015 г № 150 «О направлении учащихся» - муниципальный этап Всероссийских спортивных игр школьников «Президентские спортивные игры» Приказ управления образования от 20.05.2015 № 589 «О направлении обучающихся»- региональный этап Всероссийских спортивных игр школьников «Президентские спортивные игры» Приказ директора гимназии от 19.05.2015 № 172 «О направлении учащихся»- областная спортивная акция «От старта до финиша» 45 классов	2 итоговое место виды соревнований областной спартакиады, в которых приняли участие Гимнастика- 120; Плавание- 120; Футбол- 540; Волейбол (юноши, девушки)- 210; Лыжи- 861; Шашки- 120; Шахматы- 120; Лапта- 108.
		Школьный музей Школьный театр (студия, кружок)	- шт. -	1 шт	- -
5		Наличие творческих объединений для детей с ограниченными возможностями здоровья	шт.	1 шт	Объединение «Досуг» - 26 обучающихся
6		Развитие кадетского движения	%	Учащихся кадетских классов от общего числа	2 класса ; 31 обучающийся;
7		Организация военно-патриотического воспитания (участие юношей – учащихся 10 классов в учебно-полевых сборах)	%	% обучающихся, принявших участие	23 -общее кол-во 10-классников ; Освобожд- 5; 11 обучающихся- кол-во принявших участие в сборах; 65%
8		Организация экскурсий и музейных уроков	%	Обучающихся, принявших участие	34- кол-во экскурсий по району 748- кол-во детей 10- экскурсий по области, 108- кол-во детей

Гармоническое развитие личности учащихся с учетом их возраста, интеллекта и интересов, а также выявление и раскрытие природных способностей каждого гимназиста – задача, над которой работали педагоги дополнительного образования. Все учащиеся задействованы во внеурочной деятельности.

Работа по внедрению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО). Результаты участия гимназистов в спортивных соревнованиях

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

На основании постановления Правительства Белгородской области от 04.08.2015 года №293-пп «О поэтапном внедрении Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» в гимназии была организована работа по внедрению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО). Для сдачи тестов ГТО было зарегистрировано 861 уч-ся 1-11 классов. Для получения значков (золото, серебро, бронза) по выполнению нормативов ГТО заявлено 356 человек (41%).

Вся спортивно-массовая работа была построена и направлена на участие в школьной, районной и областной спартакиаде школьников.

В традиционном кроссе « Золотая осень» приняли участие гимназисты со второго по одиннадцатый класс. Следует отметить хорошую подготовку и активное участие учащихся 5-6 классов, юношей 10х классов.

Провели соревнования по футболу. Высокий уровень подготовки показали команды 8а класса (учитель Кудриков О.Г.), 9гкласса (учитель Кузубов А.И..). В районных соревнованиях на приз газеты «Истоки» сборная гимназии стала победителем.

На районных соревнования в зачет спартакиады команда по футболу 6-7 классов заняла 2место, а команда старшей возрастной группы-1место (отв. Козьмин Д.А)

На районных соревнованиях команда футболистов гимназии по мини-футболу заняли 1 место.

В районном кроссе команда гимназии заняла 2 место.

В районных соревнованиях по лапте команда мальчиков заняла 4 место, а команда девочек -1место (готовила команды Амельченко И.Д.). 21 ноября в бассейне ФСК « Олимп»прошли соревнования по плаванию. Активное участие в соревнованиях приняли обучающиеся 5-8 классов.

23 января прошли соревнования по спортивной гимнастике. Более 160 учащихся приняли участие в этих соревнованиях.

В районных соревнованиях команда в составе: Игнатенко Алина, Апанасова Ирина, Андрейченко Анастасия, Попов Филипп, Преданцев Денис заняли 1 место, на областных соревнованиях заняли 10 место, готовила команду Коврегина Т. А.

В соревнованиях по баскетболу команда гимназии (юноши) в районных соревнованиях заняла 1место, в областных-6 место (уч. Кудриков О.Г.), команда девушек заняла 5место (уч. Амельченко И.Д.).

В конце января прошли соревнования по лыжным гонкам, в итоге в районе команда гимназии заняла 4место.

На районных соревнованиях по многоборью команда гимназии заняла 2место.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Итоговая таблица районных спортивных соревнований:

Вид спорта	Место	Ответственный
Л/а кросс	2	Коврегина Т.А.
Футбол	1	Кузьмин Д.А.
Лапта	1(д)	Амельченко И.Д.
Шахматы	6	Шутенко В.А.
Мини-футбол	2	Кузьмин Д.А.
Гимнастика	1	Коврегина Т.А.
Баскетбол	1(ю), 5(д)	Кудриков О.Г., Амельченко И.Д.
Лыжные гонки	4	Кузубов А.И.
Волейбол	4+5	Коврегина Т.А.
Многоборье(доприз.)	2	Коврегина Т.А.
Л/А четырехборье	3	Коврегина Т.А.
Турслет	3	Кузубов А.И.

На Всероссийских спортивных играх школьников «Президентские спортивные игры» команда гимназии заняла 6 место и 3место в соревнованиях по легкой атлетике регионального этапа.

Гимназические экспедиции.

Пятый год в гимназии в период работы летнего лагеря организована

экологическая экспедиция для обучающихся второй ступени, интересующихся изучением окружающего мира (приказ от 5 июня 2015 года № 602 МБОУ «Прохоровская гимназия» Прохоровского района Белгородской области «Об организации экологической экспедиции». Дети совершили две экскурсии – в музей природы «Белогорье» с. Большое, в парк регионального значения «Ключи» с целью изучения происхождения названий населенных пунктов Прохоровского района; собрали и определили представителей флоры и фауны района, научились изготавливать гербарии, описывать фитоценозы, брать пробы воды из водоемов, определять ее физико-химические показатели, проводить рекогносцировку.

Впервые организована этнографическая экспедиция, целью которой является изучение истории родного края, Прохоровского района, топонимики его сел и деревень (приказ от 15 мая 2015 № 626 МБОУ «Прохоровская гимназия» Прохоровского района Белгородской области «Об организации этнографической экспедиции). В ходе экспедиции обучающимися были посещены исторические места Прохоровского района, состоялись встречи со старожилами различных населенных пунктов, собран материал из истории названий сел и деревень, проведен тщательный анализ исторических документов. В качестве отчета имеется фото и видео материал, который станет основой исследовательских работ обучающихся.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Научно-исследовательская деятельность.

В гимназии работает научное общество учащихся «Олимп». Ежегодно организуются научные конференции в МО, где определяются лучшие работы, которые делегируются на общегимназическую конференцию. В работе последней принимают участие преподаватели БелГУ.

Гимназия тесно сотрудничает с преподавателями БелГУ. Организовываются встречи, лекции с педагогами. Профессор Л.К. Бусловская, старший преподаватель кафедры зарубежной литературы И.И. Кулакова, старший преподаватель кафедры алгебры и геометрии Маркова И.П. являются научным руководителем наших гимназистов.

В рамках реализации исследовательской деятельности обучающихся 15 мая 2015 года была проведена научно-практическая конференция, на которую были заявлены лучшие работы учащихся гимназии I, II, III ступеней. Участники отмечены грамотами, наставники благодарственными письмами директора гимназии.

В течение всего учебного года Обучающиеся гимназии занимались научно-исследовательской работой, принимали участие в конкурсах различных уровней.

Муниципальный уровень:

Всероссийский детский конкурс научно-исследовательских работ «Первые шаги в науке»:

Тяжлов Егор, обучающийся 8в класс - 1 место в номинации «Биология» (руководитель Давыдова Л.М.)

Конкурс исследовательских работ участников Всероссийского туристко-краеведческого движения «Отечество:

Победитель - Полуэктова Дарья, обучающаяся 9г класса(руководитель Копина О.С.)

Конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я - исследователь»

Победители муниципального и участники регионального этапов

Будаков Максим – 2б класс, руководитель Козлова Г.И.;
Тюфанов Никита – 3а класс, руководитель Рябикова Н.Н.;
Ивах Антон – 2г класс, руководитель Коробейникова М.А.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Всероссийский конкурс «Меня оценят в XXI веке»:

Воронцова Ирина , Кривчикова Арина – обучающиеся 9г класса, победители муниципального этапа и участники регионального в секции «Краеведение» (руководитель Копина О.С., учитель русского языка и литературы);

Симпозиум научно-исследовательских проектов «Мои исследования – родному краю»:

Гнездилова Алина – 11в кл.
Тяжлова Анастасия – 11в кл.
Катаев Алексей – 10б кл.
Коробейникова Маргарита – 8а кл.

Результативное участие в муниципальном этапе Российской научной конференции школьников «Открытие»:

Победители муниципального этапа:

Тяжлов Егор – 8в класс.

Маматова Ольга – 11б класс.

Полуэктова Дарья – 9г класс.

Воронцова Ирина – 9г класс.

Вышеназванные обучающиеся - участники региональных этапов указанных конкурсов.

Региональный уровень:

Всероссийский детский конкурс научно-исследовательских работ «Первые шаги в науке»:

Тяжлов Егор, обучающийся 8в класс - 1 место в номинации «Биология» (руководитель Давыдова Л.М.).

8. Условия реализации основных образовательных программ гимназии:

кадровое обеспечение:

В гимназии сложился высококвалифицированный педагогический коллектив, который отличается стабильностью, творчеством, способностью к восприятию нового. Свыше 52% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, два имеют звание «Заслуженный учитель РФ», 39 педагогов награждены отраслевыми наградами «Отличник народного просвещения», «Почётный работник общего образования РФ».

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Учителя гимназии успешно участвуют в профессиональных конкурсах, публикуют свои работы в педагогических изданиях, принимают активное участие в работе Интернет-сообществ.

Комплектование гимназии педагогическими кадрами

Основные показатели	2012-2013 учебный год	2013-2014 учебный год	2014-2015 учебный год
Образовательный уровень педагогического состава (чел., %):
- доктора и кандидаты наук	1	1	1
- высшее образование	82; 90,1%	82;91,4%	83;91,2%
-среднее специальное образование	9; 6,6%	8;8,6%	8; 8,8%
- общее образование	-	-	-

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Квалификация педагогического состава

1	Квалификационные характеристики педагогического состава (чел., %) имеют:	2012/2013 учебный год	2013/2014 учебный год	2014/2015 учебный год
	- высшую категорию	43; 47%	48; 52%	53;55%
	- первую категорию	41; 45%	36; 39%	31;35%
	- вторую категорию	2;2%	2; 2%	1;1%
	-соответствие занимаемой должности	1; 1%	1; 1%	3;3%
	-не имеют категорий	4;4%	3;3;	3;3%
2	Количество учителей, имеющих:
	- почетное звание «Заслуженный учитель РФ»	2	2	2
	- отраслевые награды	38	39	40
	- государственные награды и премии	1	1	1

В гимназии сохраняется стабильный образовательный уровень педагогов; преимущественное большинство педагогических и руководящих работников имеют высшее педагогическое образование.

Данные по стажу

Стаж работы	2012/2013	2013/2014	2014/2015
До 5 лет	2	3	3
От 5 до 10 лет	-	3	-
От 10 до 20 лет	20	18	17
От 20 лет и выше	68	70	71

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Пед. стаж: до 5 лет – 3(3,3%),

5-10 лет –

10-20лет –18чел (18,7%),

свыше 20 лет – 71чел. (78%).

Данные по стажу дают возможность сделать вывод о том, что большинство педагогических работников гимназии имеют достаточно большой стаж и опыт педагогической деятельности, что способствует качественной организации учебно-воспитательного процесса в гимназии.

Среди качественных характеристик педагогического коллектива также можно отметить наличие у педагогов опыта экспериментальной деятельности, опыта проведения научно – практических семинаров районного и областного уровней, опыта использования современных образовательных технологий.

Данные по возрасту

Возраст	2012/2013	2013/2014	2014/2015
До 30 лет	3	3	1
От 30 до 45 лет	38	37	27
От 45 лет до пенсионного возраста	36	34	38
Пенсионного возраста	14	19	25

Состав педагогов по возрасту:

Возраст: до 30 лет – 1(1%), 30- 45 лет – 27 чел (29,7%), 45 и более – 38 чел (41,8%) , пенсионного возраста 25 (27,5%).

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

По-прежнему основное количество педагогических работников относится к возрастному диапазону от 45 лет до пенсионного возраста.

Пол: м. – 13 (13%), ж. – 78 (78%).

Постоянно повышается уровень профессиональной компетентности педагогического коллектива, его творческий рост, который обеспечивается через организацию работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.

Для учителей гимназии стали традиционными отобранные и отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед гимназией.

Формы методической работы:

педагогические советы;
научно-методический совет;
методические объединения;
предметные недели;
творческие отчеты учителей;
педагогический мониторинг;
аттестация учителей;
консультации, анкетирование;
самообразование;
теоретические семинары, педагогические чтения (доклады, сообщения);
семинары-практикумы (сообщения с рассказом фрагментов уроков, классных часов, внеклассных, внешкольных мероприятий);
обсуждение современных новейших методик, технологий, достижений психолого-педагогической науки;
обсуждение отдельных открытых, взаимопосещенных уроков;

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

обсуждение «срезов знаний», вопросов для тестирования и анкетирования учащихся;
разнообразные выставки, рефераты, разработки уроков, выставки лучших продуктов творчества детей и т.д.;
обсуждение актуального педагогического опыта, его распространение и внедрение;

Поставленные задачи в основном выполнены, чему способствовали:

- спланированная деятельность администрации гимназии по созданию условий для участников образовательного процесса;

- анализ выполнения принятых управленческих решений;

- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности;

-сложившаяся система методической работы.

Однако организовать работу ресурсного центра в нужной степени пока не удалось, в новом учебном году необходимо совершенствовать работа в данном направлении.

В соответствии с поставленными задачами, методическая работа осуществлялась через следующие мероприятия:

Аттестация педагогических работников.

Аттестация педагогических работников гимназии в 2014/2015 учебном году проводилась в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных учреждений и на основании личных заявлений.

В гимназии были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК. Были проведены два обучающих семинара для аттестующихся педагогов по проведению тестирования и заполнению электронного портфолио. Оформлен уголок по аттестации, в котором помещены все основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации.

Заявлений на аттестацию было подано 14, все 14 педагогов успешно прошли аттестацию в соответствии с заявленной категорией, 3 педагогических работника аттестованы на соответствие занимаемой должности.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

№ п\п	Ф.И.О. учителя	Должность	Имеющаяся на момент аттестации категория	Заявленная квалификационная категория	Присвоенная
	Пономарёва Ольга Алексеевна	Педагог-психолог	1	Высшая	Высшая
	Герасимова Лариса Яковлевна	Зам. директора, Учитель истории	Высшая Высшая	Высшая Высшая	Высшая Высшая
	Звягинцева Светлана Сергеевна	Зам. директора	1	Высшая	Высшая
	Севостьянова Татьяна Валентиновна	Заместитель директора, учитель химии и биологии	1 1	Высшая Высшая	Высшая Высшая
	Глазунова Лариса Юрьевна	Учитель иностранного языка	1	1	1
	Дубровская Надежда Владимировна	Учитель математики	-	1	1
	Варавина Инна Александровна	Учитель нач. классов	2	1	1
	Катаева Татьяна Анатольевна	Учитель иностранного языка	Высшая	Высшая	Высшая
	Нечетов Валерий Александрович	Мастер производственного обучения	соответствие	соответствие	соответствие
	Никульшина Валентина Анатольевна	Учитель русского языка и литературы	1	Высшая	Высшая
	Орехов Пётр Павлович	Мастер производственного обучения	соответствие	соответствие	соответствие
	Пашков Эдуард Александрович	Мастер производственного обучения	соответствие	соответствие	соответствие
	Пуляева Елена Ивановна	Учитель биологии	1	Высшая	Высшая
	Селюкова Виктория Николаевна	Учитель истории	Высшая	Высшая	Высшая
	Семёнова Ирина Павловна	Педагог-психолог	-	1	1
	Сергеева Юлия Александровна	ПДО	-	1	1
	Чурсин Евгений Степанович	Мастер производственного обучения	соответствие	соответствие	соответствие

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

График аттестации

педагогических работников на 2015/2016 уч. год

№п/п	Ф.И.О. учителя	Должность	Дата прохождения аттестации	Имеющеяся кат.	Срок окончания категории
	Вялых Елена Станиславовна	Учитель нач. классов	28.10.2010	1	28.10.2015
	Гончарова Жанна Владимировна	ПДО	22.12.2010	1	22.12.2015
	Дахова Раиса Митрофановна	Учитель нач. классов	16.12.2010	1	16.12.2015
	Копина Ольга Степановна	Учитель русского языка и литературы	29.12.2010	Высшая	29.12.2015
	Левшина Ольга Сергеевна	Учитель ИЗО	22.12.2010	1	22.12.2015
	Мишурин Александр Алексеевич	Учитель истории	29.12.2010	Высшая	29.12.2015
	Новосельцева Антонина Васильевна	Учитель русского языка и литературы	27.10.2010	Высшая	27.10.2015
	Перькова Анастасия Александровна	Ст. вожатая, учитель информатики	Принята 15.08.2013	-
	Селюкова Валентина Ивановна	Учитель русского языка и литературы	16.12.2010	1	16.12.2015
	Сериков Павел Иванович	Учитель мастер производств. обучения, учитель технологии	16.12.2010	1	16.12.2015

Участие педагогических работников в различных конкурсах

Муниципальный уровень

№ п/п	ФИО участника	Должность	Название конкурса	Результат
1	Перькова А.А.	Ст. вожатая	«Горячие сердца-2015»	3 место
2	Елисеева И.Н.	Учитель истории	Районный конкурс молодых и будущих избирателей	Грамота избирательной комиссии за активное участие
3	Шутенко В.А.	Учитель информатики	Конкурс на лучшую презентацию «Летопись избирательного процесса в Прохоровском районе»	Грамота избирательной комиссии за подготовку призера
4	Чеботарева Е.А.	Учитель начальных классов	Конкурс на лучшую презентацию «Летопись избирательного процесса в Прохоровском районе»	Диплом избирательной комиссии за подготовку призера
5	Мишурин А.А.	Учитель истории	Конкурс на лучшую презентацию «Летопись избирательного процесса в Прохоровском районе»	Благодарственное письмо избирательной комиссии за подготовку призера
6	Селюкова В.Н.	Учитель истории	Конкурс исследовательских работ учащихся связанных с героическим прошлым Белгородчины	Благодарственное письмо избирательной комиссии за подготовку призера
7	Гончарова Ж.В.	ПДО	Районная акция «Бал Победы»	Грамота управления физической культуры, спорта и молодежной политики администрации Прохоровского района
8	Литвинова В.Г.	Учитель биологии	Районная акция «Птицы- наши друзья»	3 место
9	Давыдова Л.М.	Учитель биологии	Районная акция «Птицы- наши друзья»	3 место
10	Пуляева Е.И.	Учитель химии	Выставка выгоночных цветочно-декоративных растений «Цветы раскаленной земли»	победитель
11	Пуляева Е.И.	Учитель химии	Спартакиада педагогических работников (лыжи)	3 место
12	Немыкина С.Л., Волуйская Н.Е., Лисовец И.А., Кривчикова Е.Н., Гончарова Ж.В.	Учитель географии Учитель технологии Учитель физической культуры ПДО ПДО	Районный конкурс «Учительская мода 2015» среди педагогических коллективов образовательных учреждений района	2 место
13	Шутенко В.А., Волуйская Н.Е. - победителя чемпионата Прохоровского района по интеллектуальной развлекательной ролевой игре «Живые шахматы».		Чемпионат Прохоровского района по интеллектуальной развлекательной ролевой игре «Живые шахматы».	Грамота управления физической культуры, спорта и молодежной политики администрации Прохоровского района за подготовку команды-победителя

Региональный уровень

№ п/п	ФИО участника	Должность	Название конкурса	Результат
1	Немыкина С.Л.	Учитель географии, председатель первичной профсоюзной организации	Фотоконкурс Белгородского областного объединения организаций профсоюзов «Культура в объективе профсоюзов»	лауреат
2	Немыкина С.Л.	Учитель географии, председатель первичной профсоюзной организации	Фотоконкурс Белгородского областного объединения организаций профсоюзов «Дорогие мои ветераны»	3 место
3	Шутенко В.А.	Учитель информатики	Конкурс «Мы - Белгородцы! Думай, решай, действуй!» Номинация «Наследие В.Г. Шухова»	Грамота за подготовку призера
4	Шутенко В.А.	Учитель информатики	Фотоконкурс Белгородского областного объединения организаций профсоюзов «Дорогие мои ветераны»	3 место
5	Немыкина С.Л.	Учитель географии, председатель первичной профсоюзной организации	Фотоконкурс Белгородского областного объединения организаций профсоюзов «Культура в объективе профсоюзов»	лауреат
6	Солдатова Н.Г.	Учитель технологии	Конкурс лучших эскизов модели одежды педагогических работников	лауреат
7	Мишурин А.А.	ПДО	Конкурс юных фотолюбителей «Юность России»	Грамота за подготовку призера
8	Мишурин А.А.	ПДО	Конкурс юных фотолюбителей «Юность России»	Грамота за подготовку победителя
9	Борзых И.В.	Классный руководитель	Областной конкурс «Здоровый педагог»	Призер
10	Борзых И.В.	Социальный педагог	Конкурс учебно-методических материалов по развитию толерантности у молодежи среди педагогов.	Победитель
11	Катаева Т.А.	Учитель иностранного языка	Конкурс творческих исследовательских работ по иностранному языку «Моё святое Белогорье»	Диплом 3 степени
12	Катаева Т.А.	Учитель иностранного языка	Конкурс профессионального мастерства учителей иностранного языка «Школа гидов-переводчиков»	Диплом 1 степени
13	Копина О.С.	учитель русского языка и литературы	Конкурс на соискание ежегодной премии им. Героя Советского Союза Н.Ф. Ватутина	Сертификат участника
14	Давыдова Л.М.	учитель биологии	Лучшие учителя 2015 года

Всероссийский уровень

№

п/п

ФИО участника

Должность

Название конкурса

Результат

Солдатова Н.Г.

Учитель технологии

Конкурс проектных и исследовательских работ учащихся «Горизонты открытий»

Благодарность руководителю проекта-победителя

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

В прошедшем учебном году в районном конкурсе «Учитель года - 2015» приняли участие 3 педагога и выступили успешно. Чеботарева Е.А., учитель начальных классов стала победителем конкурса; Пуляева Л.М., учитель начальных классов, Селезнева Т.В., учитель математики – участники районного конкурса «Учитель года -2015».

Победители и лауреаты конкурса «Учитель года» представлены в таблице:

Год	Ф.И.О. учителя	Итоги участия
2012-2013	Чурсина О.М. учитель начальных классов Бобринев А.И. учитель физики Дегтярева Е.А. педагог дополнительного образования	Победитель районного конкурса «Учитель года-2013» Лауреат районного конкурса «Учитель года-2013» Лауреат районного конкурса «Учитель года-2013»
2013-2014	Волобуева Р.В. учитель иностранного языка Алексеева Л.В. учитель начальных классов	Победитель районного конкурса «Учитель года-2014» Лауреат районного конкурса «Учитель года-2014»
2014-2015	Чеботарева Е. А. учитель начальных классов Селезнева Т.В. учитель математики Пуляева Л.М. учитель начальных классов	Победитель районного конкурса «Учитель года-2015» Участник районного конкурса «Учитель года-2015» Участник районного конкурса «Учитель года-2015»

Выводы: В 2014/2015 учебном году вновь имеется победитель муниципального этапа конкурса профессионального мастерства «Учитель года -2015». Следует продолжать работу с целью повышения уровня мастерства педагогов и в следующем году это направление должно оставаться приоритетным.

Повышения квалификации педагогических кадров.

Педагогические работники гимназии в 2014-15 учебном году прошли учебу на курсах в Белгородском институте развития образования в целях совершенствования, обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, условий внедрения ФГОС.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

№п/п	Ф.И.О.	Вид курсов	Название курсов
1	Дубровская Надежда Владимировна	системные	«Управление образовательным процессом в условиях реализации ФГОС ОО» с 09 февраля по 06 марта 2015 года
2	Давыдова Людмила Михайловна	системные	«Содержание и методика преподавания биологии в условиях реализации ФГОС ОО» с 09 по 20 февраля 2015 года
3	Аборнева Валентина Ивановна	системные	«Содержание и методика преподавания физической культуры в условиях реализации ФГОС ОО» с 09 по 27 февраля 2015 года
4	Лиманская Марина Николаевна	системные	«Содержание и методика преподавания физической культуры в условиях реализации ФГОС ОО» с 09 по 27 февраля 2015 года
5	Новосельцева Антонина Васильевна	системные	«Преподавание русского языка и литературы в условиях внедрения ФГОС общего образования» с 15 сентября по 03 октября 2014 года
6	Плотникова Ирина Васильевна	проблемные	«Организация деятельности тьютора образовательной организации в условиях коррекционного инклюзивного образования» с 16 по 20 февраля 2015 года
7	Глазунова Лариса Юрьевна	системные	«Совершенствование иноязычного образования в современной школе» со 2 по 27 марта 2015 года
8	Суслова Надежда Михайловна	системные	«Совершенствование иноязычного образования в современной школе» со 2 по 27 марта 2015 года
9	Шутенко Антонина Васильевна	системные	«Организация деятельности тьютора образовательной организации в условиях реализации системно-деятельностного подхода» с 16 по 20 февраля 2015 года
10	Шутенко Виктор Анатольевич	обучение	обучение по теме «Автоматизация трёхмерного проектирования в образовательных организациях» (четвёртый модуль) 25-26 мая 2015 года
11	Пономарева Ольга Алексеевна	проблемные	«Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях» с 20-24 октября 2014 года
12	Дубровская Надежда Михайловна	проблемные	«Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях» с 20-24 октября 2014 года
13	Елисеева Инна Николаевна	проблемные	«Современные подходы в изучении проблем истории России» с 22 сентября по 03 октября 2014 года
14	Сергеева Юлия Алексеевна	системные	«Организационно-педагогические условия повышения качества преподавания изобразительного искусства в образовательном учреждении» с 22 сентября по 17 октября 2014 года
15	Левшина Ольга Сергеевна	системные	«Организационно-педагогические условия повышения качества преподавания изобразительного искусства в образовательном учреждении» с 27 января по 20 февраля 2015 года
16	Маматова Татьяна Васильевна	системные	«Совершенствование иноязычного образования в современной школе» с 08 сентября по 03 октября 2014 года
17	Гринева Екатерина Николаевна	системные	«Совершенствование иноязычного образования в современной школе» с 08 сентября по 03 октября 2014 года
18	Мишурина Людмила Васильевна	системные	«Теория и методика преподавания географии в общеобразовательной школе» с 29 сентября по 24 октября 2014 года
19	Селезнева Татьяна Васильевна	системные	«Содержание и методика преподавания физики в условиях реализации ФГОС общего образования» с 29 сентября по 17 октября 2014 года
20	Плотникова Ирина Васильевна	проблемные	«Современные подходы к организации коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда ОО» с 19-30 января 2015 года
21	Дахова Любовь Михайловна	системные	«Системно-деятельностный подход в УМК «Начальная школа 21 века» в условиях реализации ФГОС» с 19 января по 06 февраля 2015 года
22	Чистюхина Ирина Васильевна	системные	«Системно-деятельностный подход в УМК «Начальная школа 21 века» в условиях реализации ФГОС» с 19 января по 06 февраля 2015 года
23	Селезнева Татьяна Васильевна	системные	«Совершенствование содержания и методики преподавания математики в современной школе в условиях перехода на ФГОС» 06-30 апреля 2015 года
24	Селюкова Виктория Николаевна	системные	«Преподавание истории и обществознания в условиях реализации ФГОС общего образования» с 06 по 31 октября 2014 года
25	Шутенко Виктор Анатольевич	системные	«Содержание и методика преподавания предмета «Информатика и ИКТ» в условиях внедрения ФГОС общего образования» с 06 по 31 октября 2014 года
25	Семенова Ирина Павловна	проблемные	«Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях» с 13 по 17 октября 2014 года
26	Коробейникова Марина Алексеевна	проблемные	«Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях» с 13 по 17 октября 2014 года
27	Скандакова Зинаида Алексеевна	системные	«Совершенствование содержания и методики преподавания математики в современной школе» с 13 октября по 07 ноября 2014 года
28	Горянская Вера Николаевна	системные	«Совершенствование содержания и методики преподавания математики в современной школе» с 13 октября по 07 ноября 2014 года
29	Немыкина Светлана Леонидовна	системные	«Содержание и методика преподавания ОБЖ в условиях реализации ФГОС общего образования» с 13 по 31 октября 2014 года
30	Семенова Ирина Павловна	проблемные	«Управление сетевой методической службой и системой тьюторского сопровождения в муниципальном образовании» с 20-25 октября 2014 года
31	Шубин Андрей Николаевич	проблемные	«Педагогические основы деятельности преподавателя по подготовке водителей автотранспортных средств» со 2 по 13 февраля 2015 года
32	Чурсин Евгений Степанович	проблемные	«Педагогические основы деятельности преподавателя по подготовке водителей автотранспортных средств» со 2 по 13 февраля 2015 года
33	Шутенко Антонина Васильевна	системные	«Содержание и методика преподавания предмета «Информатика и ИКТ» в условиях внедрения ФГОС общего образования» с 10 ноября по 05 декабря 2014 года

Анализ работы по проекту «Создание и организация работы Центров культуры здоровья педагогов (на примере Грайворонского, Борисовского, Краснояружского, Ракитянского, Борисовского, Краснояружского, Ракитянского, Прохоровского, Шебекинского районов)» в 2014/2015 учебном году

Актуальность проекта:

Здоровье - одна из главных жизненных ценностей. Без здоровья все другие ценности не в радость. Здоровье в человеке заложено природой. И задача каждого из нас - сохранить здоровье на протяжении всей нашей жизни.
Существование современного педагога протекает на фоне жизни его страны и страдает он от тех же проблем, что и остальные граждане. Но есть в его деятельности своя специфика.

Во-первых, педагогическая профессия - энерогозатратная, здоровьеразрушающая; во-вторых, мы наблюдаем кризис педагогической профессии, воспитатели, как и учителя, «постарели», так как молодежь все реже идет в педагогику. Причина этого кроется в «эмоциональном выгорании»; недостаточная заработная плата не позволяет полноценно восстанавливать здоровье, перегрузки в педагогической деятельности требуют длительного времени для восстановления сил, не хватает времени для своего здоровья. Поэтому для любой организации задачей первостепенной важности является формирование кадрового потенциала, охрана и укрепление физического и психологического здоровья педагогов, стимулирование и планирование роста профессиональной (деловой) карьеры

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

сотрудников. Качественный уровень развития профессионализма педагогов напрямую зависит от состояния их здоровья и является его показателем.

Анализ состояния здоровья педагогов не менее важен в организации здоровьесберегающей деятельности, чем анализ состояния здоровья детей. К факторам, провоцирующим ухудшение здоровья педагогов, можно отнести возраст, недостаточный уровень валеологической компетентности, большую педагогическую нагрузку и т.д.

82% педагогов нашего учреждения имеют педагогический стаж более 20 лет - это женщины в возрасте после 40 лет. Физиологически это критический период для здоровья, когда начинается старение организма, обостряются хронические болезни, которыми страдают большинство педагогов. Психологически 20-летний педагогический стаж может привести к «эмоциональному выгоранию», эмоциональной усталости, которые приводят к негативным последствиям в эмоциональной сфере педагога.

Только здоровый педагог может воспитать здорового ребенка, дать ему качественное образование. Только здоровый педагог имеет огромный профессиональный потенциал, способен к карьерному росту, саморазвитию, работоспособен, активен и уверен в себе, то есть способен быть успешным и счастливым. Для этого был разработан проект «Создание и организация работы Центров культуры здоровья педагогов (на примере Грайворонского, Борисовского, Краснояружского, Ракитянского, Борисовского, Краснояружского, Ракитянского, Прохоровского, Шебекинского районов) ».

Ценность проекта заключается в комплексности решения задач образовательного процесса и стратегических управленческих задач, направленных на развитие кадрового потенциала педагогического коллектива учреждения. Особое значение отводится мотивированию педагогов на осознанное отношение к своему здоровью, на создание здоровьесберегающих условий труда.

В целях реализации мероприятия государственной программы «Развитие образования Белгородской области на 2014-2020 годы» подпрограммы 2 «Развитие общего образования», а также в соответствии с постановлением Правительства области от 31 мая 2010 года № 202-пп «Об утверждении Положения об утверждении Положения об управлении проектами в органах исполнительной власти и государственных органах Белгородской области» создан Центр культуры здоровья педагогов на базе МБОУ «Прохоровская гимназия» Прохоровского района Белгородской области.

Центр создан с целью обеспечения условий становления и развития культуры здоровья педагога как единства и взаимообусловленности личностной и профессиональной составляющих.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Задачами Центра являются:

Актуализация и активизация внутреннего потенциала педагогов и внешних ресурсов, обеспечивающих эффективность их здоровьесозидающей деятельности.
Организация и проведение диагностических исследований уровня сформированности культуры здоровья педагогов и здоровьесозидающей сформированности культуры здоровья педагогов и здоровьесозидающей среды образовательной организации.
Снижение рисков заболеваемости социально-значимыми болезнями в педагогической среде посредством проведения просветительской работы.
Организация психологической поддержки педагогов по вопросам профессионального роста в виде просветительской, консультационной, тренинговой работы.
Взаимодействие с образовательными организациями и организациями здравоохранения, социального развития, физической культуры, представителями общественности по вопросам сохранения и укрепления здоровья.
Формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию личности всех субъектов образовательного процесса.

К основным направлениям деятельности Центра относятся:

Образовательное направление предполагает расширение знаний, умений и навыков сохранения здоровья и повышения уровня культуры здоровья педагога.
Социально-психологическое направление предполагает формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и профессиональную и личностную самореализацию педагогов.
Физкультурно-оздоровительное направление предполагает организацию занятий физической культурой, спортивных мероприятий, вовлечение педагогов в спортивные секции и пропаганду активного образа жизни.
Медико-профилактическое направление предполагает исследование состояния здоровья педагогов путем проведения диспансеризации, ежегодных профилактических медицинских осмотров, проведение вакцинации, оказание медработниками консультативной помощи, составление необходимых рекомендаций по сохранению и улучшению здоровья педагогов.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Диагностическое направление предполагает проведение мониторинга уровня сформированности культуры здоровья педагогов и здоровьесозидающей среды ОУ, анализ полученных результатов, формирование банка данных о состоянии культуры здоровья педагогов и на его основе составление портфолио «Развитие культуры здоровья педагога».
Основные направления деятельности Центра реализуются через ведение аналитической и прогностической деятельности и систему различных мероприятий, в т.ч. тренингов, семинаров, конференций.

На основании Положения о Центре культуры здоровья педагога с 16.02.2015 года введен в распорядок дня проведение утренней зарядки для педагогов и обучающихся 1-11 классов. Разработан комплекс упражнений в соответствии с гигиеническими требованиями к утренней зарядке школьника продолжительностью 5 минут состоящий от 4 до 6 упражнений в соответствии с возрастными особенностями обучающихся.

В 2014/2015 учебном году на базе гимназии разработаны и реализованы планы по профилактике социально значимых заболеваний в педагогической деятельности.

Выводы: Анализируя состояние работы с педагогическими кадрами в 2014/2015 учебном году, необходимо отметить, что в гимназии сформирован творчески работающий коллектив с хорошим морально-психологическим климатом, который способен решать поставленные перед ним образовательные и воспитательные задачи, направленные на реализацию главной миссии гимназии: создание условий для формирования разносторонней личности, высокообразованной, культурной и конкурентноспособной к дальнейшему получению профессионального образования и успешной социализации в обществе.

Уровень образования и квалификации педагогических работников позволяет реализовывать программы углубленного и профильного изучения предметов, внедрять в учебно-воспитательный процесс современные технологии преподавания, в том числе в условиях введения ФГОС.

В 2015/2016 учебном году будет продолжена работа с педагогическими кадрами по повышению их профессионального мастерства, контролю и анализу за результатами их педагогического труда, совершенствованию содержания гимназического образования и поисково-исследовательской деятельности в целях повышения эффективности образовательного процесса. В новом учебном году планируется изучить работу молодых специалистов и педагогов, вновь принятых на работу в течение трёх последних лет; изучить систему работы опытных учителей; проанализировать работу педагогов по

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

инициативе администрации; глубоко изучить постановку учебно-воспитательной работы классных руководителей. Необходимо продолжить

работу по оптимизации кадрового состава гимназии и по повышению квалификационного уровня работников.

методическое обеспечение.

План работы МС подчинен задачам методической работы.

За 2014/2015 учебный год план выполнен.

№	Направления деятельности	сроки	ответственный
1.	Утверждение плана методической работы.	Сентябрь	Члены МС
2.	Определение содержания, форм и методов аттестации педагогических работников.	Октябрь	Заместители директора (по кураторству)
3.	Организация школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников.	Октябрь	Заместители директора Руководители МО
4.	Утверждение плана и организация работы научного общества учащихся.	Октябрь	Севостьянова Т.В.
5.	Итоги мониторинга учебного процесса за 1,2,3,4 четверти. Отслеживание эффективности форм и методов обучения.	Ноябрь, январь, март, май	Члены МС
6.	Выработка стратегии организации образовательного процесса.	В течение года	члены МС
6.1	Совершенствование работы дополнительного образования в гимназии.	Октябрь	члены МС
6.2	Состояние работы по профильному обучению.	Март	члены МС
6.3	Подготовка учащихся к ЕГЭ. Анализ уровня сформированности ЗУН.	Ноябрь, март	члены МС
6.4	Развитие социально-психологической службы гимназии.	Апрель	члены МС
6.5	Подготовка итоговой аттестации выпускных классов.	Май	члены МС
6.6	Подготовка анализа работы гимназии за год.	Июнь	члены МС
7.	Организация наставничества, работа с молодыми специалистами.	Сентябрь	Зам директора члены МС
8.	Организация проведения предметно-методических недель.	По графику	члены МС
9.	Организация конкурса «Учитель года».	Октябрь	Заместители члены МС

Рекомендации: совершенствовать систему профессионального сотрудничества через применение новых технологий. Более четко планировать и распределять нагрузку между членами МС.

Обобщение актуального педагогического опыта учителей,

самообразование.

У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

методических объединений, педсоветов, семинаров, творческих отчетах. Обобщен опыт работы двух педагогов.

№ п/п

Фамилия, имя, отчество, должность

Тема АПО

Год внесения в гимназический банк

Пуляева Елена Ивановна,

учитель химии

Повышение эффективности процесса обучения химии на основе использования гибких образовательных технологий

2015

Семенова Ирина Павловна,

педагог-психолог

Игровая деятельность как средство решения различных задач

2015

В 2014/2015 учебном году возобновлена работа гимназии во всероссийском проекте «Гимназический союз России» при Фонде поддержки образования г. Санкт-Петербург.

Фонд поддержки образования совместно с Санкт-Петербургским государственным университетом и при участии ОАО «Газпром» реализует проект «Гимназический союз России» в субъектах Российской Федерации. Проект одобрен Первым заместителем Председателя правительства Российской Федерации Д.А. Медведевым и является составной частью национального проекта «Образование».

В истекшем учебном году коллектив гимназии принял участие в работе пяти сеансов видеоконференций: «На всех языках мира…», «Научно-практическая конференция исследовательских работ», к Юбилею М.Ю. Лермонтова, «Технология контроля и оценки новых образовательных результатов», литературная гостиная.

В работе конференций приняли участие обучающиеся гимназии, занимающиеся исследовательскими работами, лучшие чтецы, знатоки иностранных языков, педагоги, заместители директора Севостьянова Т.В., Глазунова Л.Ю. В ходе встреч коллективу гимназии удалось поделиться опытом своей работы в названных направлениях и узнать много интересного о жизни образовательных учреждений г. Санкт - Петебурга, г. Урюпинска, г. Губкина и др.

Следует отметить достаточно активное участие педагогов гимназии в распространении своего педагогического мастерства для педагогов района и области.

Использование коллективных, групповых и индивидуальных форм повышения профессионального мастерства сотрудников гимназии.

В течение учебного года для учителей были организованы и проведены педагогические чтения, конференции и семинары, тематика которых составлена в соответствии с запросами педагогов и согласно методической теме гимназии.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Тематические семинары.

Цель: практическое изучение вопросов, являющихся проблемными для педагогов.

Тема

Сроки

Ответственный

Практико-методический обмен «Размещение материалов на портале «Сетевой класс Белогорья».

Семинар «Исследовательская деятельность младших школьников».

Семинар: обмен опытом

«Развитие социально-эмоциональной компетентности субъектов образовательного процесса»

Методический тренинговый семинар «Учителя и ученики – искусство диалога».

Семинар «Управление процессом введения системно-деятельностного подхода в обучении в условиях введения стандартов второго поколения».

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

март

Коробейникова М.А.

Герасимова Л.Я.

Дубровская Н.В.

Борзых И.В.

Семёнова И.П.

Звягинцева С.С.

Конференции, педагогические чтения.

Цель: практическое изучение вопросов, являющихся проблемными для педагогов.

Тема

Сроки

Ответственный

Педагогические чтения «Рост и совершенствование учителя: реальные пути и современные возможности».

Педагогические чтения «Нетрадиционные формы работы с родителями».

Конференция (обмен опытом)

«Мотивация учения - основное условие успешного обучения».

сентябрь

февраль

апрель

Шутенко А.В.

Глазунова Л.Ю.

Севостьянова Т.В.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Педагоги гимназии принимали участие в районных и региональных семинарах и конференциях:

№п/п	ФИО педагога	Мероприятие
1.	Никульшина В.А. Бобринева Т.М.	Областной семинар по теме «Реализация системно-деятельностного подхода в условиях введения ФГОС основного общего образования» г. Ивня
2.	Борзых И.В.	Семинар-практикум по профилактике суицидального поведения среди детей и подростков г. Губкин
3.	Борзых И.В.	Областной методический семинар по теме: «Требования ФГОС основного общего образования и их реализация средствами УМК издательского центра «Вентана – Граф» г. Белгород
4.	Вербицкая Г.М.	Областной семинар «Реализация требований ФГОС к результатам обучения средствами линий учебно-методических комплектов по истории и обществознанию системы «Алгоритм успеха» г. Белгород
5.	Дубровская Н.В. Семенова И.П.	Международная научно - практическая конференция
6.	Копина О.С.	Областной семинар «Проблемные аспекты подготовки к ЕГЭ по русскому языку»
7.	Коробейникова М.А. Козлова Г.И. Козлова Г.А. Селюкова В.Н. Рябикова Н.Н.	Областной семинар «Особенности дистанционного обучения учащихся с использованием информационно-образовательного портала «Сетевой класс Белогорья»
8.	Кривчикова Е.Н. Гончарова Ж.Н.	Практико-обучающий семинар педагогов дополнительного образования в г. Губкин (ул. Фрунзе, 6 а, школа танцев «Импульс»)
9.	Шубин А.Н.	Видеоконференция по теме «Введение новых примерных программ обучения водителей различных категорий и подкатегорий транспортных средств»
10.	Бобринев А.И.	Областной семинар «Преподавание физики по УМК О.Ф.Кабардина издательства «Просвещение» г. Белгород
11.	Борзых И.В. Семенова И.П.	Областной семинар по теме «Профилактика наркомании и экстремистских проявлений в подростковой среде на территории Белгородской области» Корочанский район, с. Дальняя Игуменка
12.	Герасимова Л.Я.	Информационно-консультационный семинар по проблеме «Реализация системно-деятельностного подхода в условиях введения ФГОС основного общего образования» г. Белгород
13.	Герасимова Л.Я.	Областной семинар «Реализация системно-деятельностного подхода в условиях введения ФГОС основного общего образования» г. Белгород
14.	Герасимова Л.Я.	Областной семинар «Оздоровительный отдых, образовательная среда и система воспитательной работы в детском оздоровительном учреждении» г. Белгород
15.	Дубровская Н.В.	Областной семинар «Воспитание культуры здоровья школьников посредством организации образования на природе: теоретические и методические аспекты» МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП» Грайворонского района
16.	Семенова И.П.	Областной семинар «Организация и содержание деятельности школьного психолого-медико-педагогического консилиума» МБОУ «Верхопенская СОШ им. М.Р.Абросимова» Ивнянского района
17.	Чистюхина И.В.	Областной научно-практический семинар «Системно-деятельностный подход в рамках реализации ФГОС на принципах системы Л.В.Занкова» г.Белгород, в МБОУ «Лицей № 9»
18.	Чистюхина И.В.	Областной семинар «Системно-деятельностный подход в рамках реализации ФГОС на принципах системы Л.В.Занкова в режиме работы МБОУ-Лицей № 32»
19.	Шутенко А.В.	Областной семинар «Системно-деятельностный подход в управлении образовательным процессом в условиях реализации ФГОС ООО» г. Белгород

На базе гимназии в 2014/2015 учебном году проведены:

- районные семинары, конкурсы в рамках проведения районных предметных недель;

- заседание районного клуба «Юные пожарные»;

- заседания районных методических объединений;

- занятия по профессиональной переподготовке директоров ОУ и заместителей директоров ОУ «Менеджмент в образовании»;

- круглый стол ветеранов педагогического труда с молодыми специалистами;

-семинар с молодыми специалистами по теме «Организация образовательного процесса на основе системно - деятельностного подхода обучения школьников».

Анализ работы на информационно-образовательном портале

«Сетевой класс Белогорья» в 2014/2015 учебном году

В современных условиях в связи с введением федеральных государственных образовательных стандартов для формирования информационно-коммуникационной компетентности обучающихся каждый преподаватель должен владеть достаточным уровнем информационно-коммуникационной компетентности и умением применения на занятиях информационных технологий. Одним из средств реализации информационных технологий на занятиях и во внеурочное время могут являться интернет – ресурсы.

В Белгородской области с 1 апреля 2014 года начал функционировать информационно-образовательного портала «Сетевой класс Белогорья» (http://belclass.net).

Информационно-образовательный портал «Сетевой класс Белогорья» создан с целью организации электронного обучения и применения в учебном процессе дистанционных образовательных технологий и обмена передовым педагогическим опытом, разработанным учителями.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Для организации электронного обучения, применения дистанционных образовательных технологий, обмена электронными образовательными ресурсами на портале функционируют следующие разделы:

∙ «Библиотека материалов», в которой располагаются разработанные учителями и размещённые на портале электронные образовательные ресурсы, прошедшие трёхступенчатую экспертизу, любой из которых каждый учитель может использовать на уроке и каждый ученик может использовать для самостоятельного изучения;

∙ «Виртуальный класс», в котором учителя создают виртуальные уроки (состоящие из теоретических сведений, практических работ, тестов, созданных средствами портала, форумов для обсуждения изучаемого материала), дистанционные курсы (состоящие из системы виртуальных уроков), которые могут изучать обучающиеся, на какое-то время лишённые возможности посещать школу, или обучающиеся, желающие получать дополнительные или углублённые знания по предметам;

∙ «Виртуальная лаборатория», в которой учителя создают группу из своих обучающихся для выполнения на портале проектной работы с возможностью совместного редактирования одного документа в MicrosoftOffice Web App и обсуждения на форуме возникающих при работе проблем;

∙ «Редакторы», содержащие графический, видео -, аудио - редакторы и офисные приложения для создания файлов;

∙ «Форум», содержащие возможность для обсуждения учителями и обучающимися наболевших проблем современного образования, объединения учителей и обучающихся в сообщества по образовательным интересам и так далее;

∙ «Опрос», дающий возможность формировать вопросы для быстрого сбора информации по заявленной тематике.

Методика работы с информационно-образовательным порталом «Сетевой класс Белогорья» ничем не отличается от работы с любым другим образовательным порталом. Преподаватель, зарегистрированный на портале может размещать на нём самостоятельно созданные электронные образовательные ресурсы, использовать размещённые на портале ресурсы других учителей, создавать дистанционные уроки и виртуальные курсы, используя при этом электронные образовательные ресурсы, как размещённые на портале «Сетевой класс Белогорья» самим автором урока или курса, так размещённые на портале «Сетевой класс Белогорья» другими педагогическими работниками, так и размещёнными на других образовательных порталах. Педагогические работники, зарегистрированные на портале «Сетевой класс Белогорья», могут создавать проекты для группы обучающихся и вести сетевые проекты. Зарегистрированные обучающиеся могут самостоятельно изучать любые электронные образовательные ресурсы, дистанционные уроки, виртуальные курсы, проходить тестирование,

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

результаты которого будут записываться в рейтинговый журнал учителя, создавшего этот тест, участвовать в обсуждении учебного материала на форумах портала. Незарегистрированные пользователи могут просмотреть на портале любые материалы, но скачать их не могут, пройти тестирование не могут, участвовать в обсуждении не могут.

Информационно-образовательный портал «Сетевой класс Белогорья» является современным средством реализации в образовательном процессе информационных технологий.

С сентября 2014 года по май 2015 на портале зарегистрировалось 73 педагога гимназии.

Информация об информационно-образовательном портале «Сетевой класс Белогорья» на сайте МБОУ «Прохоровская гимназия».

48% педагогов гимназии в своей работе используют методики по созданию электронных образовательных ресурсов для размещения на портале «Сетевой класс Белогорья». В течение года разработаны и размещены 7 уроков в разделе «Библиотека материалов» информационно-образовательного портала «Сетевой класс Белогорья». В работе используется раздел «Виртуальный класс», созданы и размещены 30 дистанционных уроков с использованием режима он-лайн и офф-лайн.

Анализ применения в первом полугодии 2014/2015 учебного года педагогическими работниками гимназии в своей деятельности информационно-образовательного портала «Сетевой класс Белогорья» показал, что чаще всего ими используются электронные образовательные ресурсы, размещенные другими педагогами в разделе «Библиотека материалов».

Это свидетельствует о низкой активности учителей в использовании возможностей портала в целях творческой самореализации.

При работе на информационно-образовательном портале «Сетевой класс Белогорья» были выявлено следующее:

Педагоги испытывают затруднения при разработке дистанционных уроков.
Большая часть обучающихся при пропуске учебных занятий по болезни предпочитают получение знаний от учителей.
В разделе «Библиотека материалов» мало размещено уроков педагогов гимназии, интерактивных плакатов.
Недостаточно курсов по предметам размещено в «Виртуальном классе».

Достижения коллектива МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

В 2014/2015 учебном году гимназия достигла результатов:

место по итогам социально-экономического развития образовательных учреждений Прохоровского района;

1 место во II областном конкурсе вокального мастерства педагогов, посвященного 70-летию Победы в Великой Отечественной войне «Поклонимся великим тем годам!» в номинации «Вокальные ансамбли, эстрадное пение» вокальный ансамбль «Поющие сердца»;

2 место в районном смотре-конкурсе художественной самодеятельности общеобразовательных учреждений в номинации «Звонкий каблучок»;

1 место в районном смотре-конкурсе художественной самодеятельности общеобразовательных учреждений в номинации «Хоровые коллективы»;

1 место в конкурсе «Зимняя сказка»;

1 место в конкурсе по сбору средств на оказание помощи ВИЧ-инфицированным людям;

1 место в районных соревнованиях по силовой гимнастике среди команд трудовых коллективов;

2 место в районных соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки среди команд трудовых коллективов;

2 место в районных соревнованиях по лыжным гонкам среди команд трудовых коллективов;

2 место в районных соревнованиях по зимнему многоборью среди команд трудовых коллективов.

библиотечно-информационное обеспечение

Учебный фонд библиотеки гимназии составляют учебники, учебный пособия, энциклопедии, художественная литература, цифровые образовательные ресурсы.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Состояние книжного фонда библиотеки	2014-2015
1.Общий фонд библиотеки учебников книжный фонд(в т.ч. брошюры и журналы)	28393
	18792
	9601
Количество читателей из них педагогов	1146
Количество читателей из них педагогов	96
3.Общая книговыдача читальный зал абонемент -	12504
	3199
	9305
4.Общее количество посещений читальный зал абонемент	5539
	1409
	4130
5. Посещаемость	4,8
6.Читаемость	11
7. . Обращаемость	1,3
8.Книгообеспеченность -	8,4

ОУ внедрило в работу многоуровневую автоматизированную информационно-аналитическую систему на основе ЭМОУ Белгородской области, позволяющую осуществлять персонифицированный учет учащихся, их учебных достижений, сбор и обработку данных для расчета основных показателей эффективности работы гимназии.

Вывод: Учебное учреждение располагает достаточной ресурсной базой и условиями для осуществления педагогического процесса, имеет значительный кадровый потенциал, что позволяет использовать его возможности для получения обучающими качественного среднего общего образования.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

материально-техническое обеспечение.

В МБОУ «Прохоровская гимназия» Прохоровского района Белгородской области созданы благоприятные условия для сохранения и укрепления здоровья детей, обеспечения безопасности функционирования образовательного учреждения. Определена инфраструктура гимназии как совокупность всей материально-технической и методической базы, всех служб гимназии, а так же связей с организациями, обеспечивающих необходимые условия для деятельности ОУ в целом. Установлено видеонаблюдение, имеется периметральное ограждение.

Технологические ресурсы.

№ п/п	Наименование	Кол-во
1	Компьютер	72
2	Ноутбук	53
3	Интерактивная доска	8
4	Комрьютерный класс	4
5	Принтер-копировальный аппарат-сканер	17
6	МФУ, принтер	24
7	Мультимедийный проектор	31
8	Система видео - конференцсвязи	1
9	Экран	23

9. Условия, обеспечивающие безопасность образовательной среды.

Безопасность является приоритетной в деятельности администрации и педагогического коллектива гимназии. Поэтому в целях обеспечения безопасного режима функционирования гимназии, создания необходимых условий для проведения учебно-воспитательного процесса, охраны жизни и здоровья детей в 2014-2015 учебном году проводилась целенаправленная работа по следующим направлениям:

- общие организационно-распорядительные мероприятия;

- организация антитеррористической защищенности;

- обеспечение пожарной безопасности;

- обеспечение электробезопасности;

- обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия;

- обеспечение безопасности на дорогах и водоемах;

- взаимодействие с родителями, правоохранительными структурами.

Реализация вышеперечисленных задач осуществлялась в следующих направлениях:

- защита здоровья и сохранение жизни учащихся и работников гимназии;

- знание и соблюдение ТБ учащимися и работниками гимназии;

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

- обучение учащихся методам обеспечения личной безопасности и безопасности окружающих.

Комплексная безопасность гимназии достигалась путем реализации специальной системы мер и мероприятий:

Организации охраны зданий гимназии и территории.
Плановой работы по антитеррористической защищенности гимназии.
Плановой работы по гражданской обороне.
Выполнение норм пожарной безопасности и требований электробезопасности.
Соблюдение норм охраны труда и техники безопасности.
Профилактика правонарушений и предупреждение проникновения в гимназию наркотических средств и психотропных веществ.
Профилактика детского травматизма, в том числе дорожно-транспортного, на занятиях и внеурочное время.
Готовности к действиям в случае возникновения ЧС (пожар, угроза теракта, авария и др.) и оказанию первой медицинской помощи.

Вся работа администрации гимназии была направлена на реализацию комплекса организационных и инженерно-технических мероприятий, важнейшими из которых являются перечисленные выше, а также:

установления пропускного и внутриобъектового режима, в соответствии с которым осуществляется допуск на территорию автотранспорта;
обеспечение контроля за вносимыми (ввозимыми) грузами и предметами ручной клади.
исключения возможности нахождения бесхозных транспортных средств в непосредственной близости от территории гимназии;
ежедневный предупредительный контроль помещений для проведения занятий, подвалов, чердаков, подсобных помещений.

Наличие и форма охраны ОУ

Форма охраны	здание гимназии
наличие тревожной кнопки	в наличии
наличие пожарной сигнализации	в наличии
видеонаблюдение	в наличии

В новом учебном году цель комплексной безопасности остается прежней и задачи, которые придется решать остаются те же, однако в 2015-2016 учебном году необходимо уделить особое внимание на еще

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

один аспект в работе по обеспечению безопасности. Это - достижение цели формирования культуры безопасности учащихся и персонала гимназии.
Все проводимые администрацией гимназии меры и мероприятия, воспитательная работа должны быть направлены на формирование в сознании учащихся и персонала гимназии культуры безопасности, потребность предвидеть возможные жизненные экстремальные ситуации, выработать навык правильного анализа и адекватного поведения, т.е. грамотные действия в тех условиях, которые могут сегодня, встретится на их жизненном пути.
И это возможно через решение следующих задач:

Формирование правильных, с точки зрения обеспечения безопасности жизнедеятельности, поведенческих мотивов.
Развитие качеств личности, направленных на безопасное поведение в окружающем мире.
Формирование способностей принятия безопасных решений в быту.
Привитие знаний, умений, навыков по снижению индивидуальных и коллективных рисков.

Выработка морально-психологической устойчивости в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций

10.Психолого-педагогические условия создания

образовательной среды.

Психолого-пепдагогическое сопровождение образовательного процесса МБОУ «Прохоровская гимназия» Прохоровского района Белгородской области обеспечивает социально-психологическая служба ( 2 социальных педагога, 2 психолога), психолого –педагогический консилиум совместно с членами педагогического коллектива.

Задачи:

- отслеживание результатов социально – психологического развития обучающихся на различных этапах обучения;

- создание условий для оказания социально-психологической помощи обучающимся в решении проблем их развития;

- консультативная и информационная социально – психологическая поддержка процессов образования, воспитания и развития детей в образовательной среде школы.

Социальные педагоги создают условия для социального и профессионального саморазвития учащихся, организуя деятельность педагогов и родителей на основе принципов гуманизма, с учётом исторических и культурных традиций, осуществляют меры в отношении защиты социального и образовательного права ребёнка.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Основные направления деятельности:

Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем учащихся:

проведение социальной паспортизации классов;

изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семьях учащихся;

социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся.

Социально-педагогическая защита ребенка:

выявление детей из многодетных, неполных и малообеспеченных семей, оказание им материальной помощи;

защита прав и интересов учащихся (обращение особого внимания на учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации) в различных инстанциях (педсовет, Совет по профилактике правонарушений и преступлений, КДН и ЗП и т.д.)

защита и индивидуальная работа с учащимися, подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых и т.п.

Социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося:

раннее выявление неблагополучных семей;

создание банка данных по неполным семьям, многодетным, малообеспеченным, семьям, имеющим детей с особенностями психофизического развития,

пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации учащихся;

содействие включению родителей в учебно-воспитательный процесс.

Социально-педагогическое консультирование:

организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях;

консультирование родителей, педагогов, классных руководителей по разрешению социально-педагогических проблем и др.

Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация:

раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся;

обеспечение профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками, состоящими на различных видах учета («группа риска», внутригимназический учет, ОДН, КДН и ЗП);

способствование пропаганде здорового образа жизни;

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения.

Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности учащихся:

развитие взаимопонимания и взаимодействия между учителями, учащимися и родителями.

Организационно-методическая деятельность:

анализ и обобщение опыта социально-педагогической деятельности;

участие в методических комиссиях по социально-педагогическим проблемам;

накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, достижений науки и практики, а также результатов проведенных социально-педагогических исследований;

Рейдовые мероприятия:

участие в рейдовых мероприятиях по местам отдыха несовершеннолетних совместно с ОДН ОМВД, КДН и ЗП, родительским комитетом гимназии;

посещение учащихся по месту жительства, стоящих на учете ОДН ОМВД, КДН и ЗП, внутригимназическом учете;

проведение обследования жилищно-бытовых условий учащихся из многодетных, неполных, неблагополучных семей.

Исходя из годовых задач, вся работа строилась по собственному годовому плану и плану работы гимназии.

Ежегодно ведётся работа по обновлению информационного банка данных учащихся и их семей:

детей 0-18 лет;

банк данных малообеспеченных семей;

банк данных неблагополучных семей;

банк данных неполных семей;

банк данных многодетных семей;

банк данных учащихся из числа детей-инвалидов;

банк данных учащихся, состоящих на учете в ПДН ОМВД, КДН и ЗП;

банк данных детей, находящихся под опекой;

банк данных учащихся из числа воспитанников детских домов.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Социальными педагогами и педагогами –психологами совместно с классными руководителями посещаются семьи учащихся на дому и собираются данные по каждому ученику. Результатом данной работы является оформление социальных паспортов семей, паспортов здоровья обучающихся, сведений о месте работы родителей.

Итогом работы всего педагогического коллектива гимназии является социальный паспорт гимназии, составленный социальными педагогами.

Кроме этого, собраны:

информация об учащихся МБОУ «Прохоровская гимназия», не имеющих гражданства РФ;
информация об учащихся 1-11 классов МБОУ «Прохоровская гимназия», проживающих вблизи железной дороги (пересекают ж/д полотно по пути в гимназию);
информация об учащихся 1-11 классов МБОУ «Прохоровская гимназия», пользующихся ж/д транспортом;
информация о результатах подворного обхода;
информация по охвату предшкольным образованием;
информация о подвозе учащихся;
информация о несовершеннолетних зарегистрированных, но не проживающих на территории, закрепленной за ОУ;
информация о детях, в семьях которых используется печное отопление.

Также проводится сбор и систематизация информации о прибывших, выбывших, отсутствующих на занятиях учащихся.

Вся работа с учащимися и их семьями строится в соответствии с ежемесячными планам работы гимназии и исходя из утвержденных списков.

В течение года со всеми учащимися гимназии проводится профилактическая работа.

Первичная – предупредительная. Её проводят классные руководители, заместители директора, социальные педагоги, инспектор ПДН, участковый поселения и другие специалисты. Данная работа проводится на должном уровне, согласно планам работы гимназии. Разрабатываются мероприятия по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на период каникул, составляются графики рейдов. Ведется активная работа Совета по профилактике правонарушений среди учащихся МБОУ «Прохоровская гимназия» Прохоровского района Белгородской области.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Организовано взаимодействие с ЦРБ, ОДН по Прохоровскому району по профилактике негативных явлений в среде подростков; работа проводится

в тесном контакте со следующими службами: КДН и ЗП при администрации района, отделом по делам несовершеннолетних при Прохоровском районом отделении полиции, МЧС, образовательными учреждениями района, центральной больницей, духовно – просветительским центром, Советом безопасности, отделом молодёжи.

Ежегодно составляется совместный план по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Сотрудничество всех служб и работа родительского комитета гимназии дает положительные результаты.

Вторичная профилактика в основном проводится с учащимися, находящимися в социально опасном положении и их родителями. Летом эти дети находятся под контролем классных руководителей, социальных педагогов, администрации гимназии.

С детьми, состоящими на различных видах учета, проводятся индивидуальные, групповые беседы, а также рейды на дом в соответствии с графиком и внепланово.

Большая работа проводится с семьями, находящимися в социально опасном положении. Совершаются рейды в неблагополучные семьи, плановые и внеплановые, совместно с инспектором ПДН, членами родительского комитета.

Одно из направлений работы – малообеспеченные и многодетные семьи.

Составлен банк данных многодетных, малообеспеченных и неполных семей.

Организована работа по вовлечению персонала гимназии в участие в акции «Вместе в школу детей соберем», приуроченной к предстоящему Дню знаний и проводимой в рамках реализации масштабного областного благотворительного проекта департамента здравоохранения и социальной защиты населения под названием «Белгородчина – территория добрых дел».

Будущие первоклассники из малообеспеченных семей получают в подарок комплекты канцелярских товаров и школьно-письменных принадлежностей. Ежемесячно корректируются и заверяются в администрации гимназии, поселка и УСЗН списки для обеспечения бесплатным питанием детей из многодетных семей. Списки содержат следующую информацию: ФИО учащихся, дата рождения, класс, адрес регистрации, адрес фактического проживания, наличие (отсутствие) гражданства РФ.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

В гимназии ведется в системе и имеет четкий отработанный алгоритм психологического сопровождения процесса комплектования классов с учетом индивидуальных особенностей учащихся, а также работа с детьми «группы риска», испытывающими трудности в обучении, которая предполагает в течение всего учебного года профилактическую, диагностическую, консультативную и коррекционную деятельность.

Комплектование 1-ых классов проводится в несколько этапов:

I этап – декабрь-январь - предварительное собеседование с будущими первоклассниками

- знакомство с будущими школьниками и их семьями,

II этап – апрель - диагностика уровня школьной зрелости будущих первоклассников,

- консультирование родителей,

- обследование детей узкими специалистами,

- составление коррекционных программ уровня школьной готовности

III этап – май-июнь - работа по уточнению образовательных программ для детей «группы риска»,

- комплектование 1-ых классов,

- родительские собрания,

- консультирование родителей и педагогов.

В конце учебного года педагогом - психологом совместно с работниками детских садов (психологами, методистами, логопедами, воспитателями) организуется и проводится работа по оценке уровня готовности детей к школе. Большинство выпускников ДДОУ обследуются посредством единой диагностической методики, направленной на выявление уровня школьной зрелости будущих первоклассников. Одной из задач данной работы является – формирование единого мониторинга психологического развития обучающихся. А так же определение адекватных образовательных маршрутов учащихся с учетом их здоровья и индивидуальных особенностей.

По запросам классных руководителей и родителей в прошедшем учебном году для уточнения характера затруднений в усвоении общеобразовательных программ психологом было поставлено на психолого-педагогический учет 74 учащихся разных классов, из них было индивидуально обследовано 42 учащихся.

После диагностического обследования учащихся и анализа условий и особенностей обучения проводится следующая работа:

- часть детей направляется на консультации к узким специалистам;

- проводятся консультации по данной проблеме с родителями, с учителями, с детьми.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

- с классными руководителями и учителями-предметниками определяются индивидуальные коррекционные программы для данной группы учащихся;

- устанавливается индивидуальное патронирование за учащимися, нуждающимися в повышенном индивидуальном внимании специалистов школы (количественные показатели в данном отчете не предоставляются).

В течение года обучающиеся 7-го, 8-го видов педагогом - психологом гимназии проводятся коррекционные занятия, направленные на развитие познавательной сферы. Каждый учащийся проходит углубленную диагностику интеллектуальной сферы и затем в индивидуальном порядке посещает развивающие и коррекционные занятия педагога-психолога.

Проводится работа по психологическому сопровождению учащихся 1-х, 5-ых классов в период адаптации.

Адаптация 1-ых классов.

В первой четверти проводится психологическое обследование учащихся 1-ых классов с целью знакомства с новым составом учащихся. Исследуется несколько параметров: уровень зрелости познавательных процессов, уровень школьной тревожности, степень сформированности школьной мотивации, некоторые личностные особенности учащихся, характеризующие их индивидуальность.

Задачи исследования: - прогнозирование успешности обучения ребенка в школе;

- предсказание возможных учебных трудностей

-создание системы психолого-педагогического сопровождения, учитывающей особенности конкретного учащегося.

По результатам тестирования:

- с классными руководителями 1-ых классов организуются индивидуальные собеседования по итогам данного психологического обследования, более подробно уделено внимание учащимся «группы риска», разрабатываются приемы и подходы психолого-педагогического сопровождения данной категории учащихся в адаптационный период.

- с учителями-предметниками, работающих в 1-ых классах, проводятся семинарские занятия на тему «Уровень школьной готовности учащихся 1-ых классов»,

- с родителями первоклассников проводятся консультации и даются рекомендации по преодолению первых школьных трудностей,

- с родителями учащихся, нуждающихся в особой поддержке, проводятся индивидуальные беседы по оказанию помощи детям, подводятся итоги адаптации данной группы первоклассников,

- на совещании при директоре представляется аналитический отчет по проделанной работе.

В результате проделанной работы все первоклассники обучаются по образовательным маршрутам и переведены на следующую ступень обучения.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Адаптация 5-ых классов.

В начале учебного года в августе проводится психолого-педагогический консилиум по ознакомлению с новым составом учащихся в среднем звене. На нем учителя начальной школы, социальный педагог, психолог представляют подробную информацию о выпускниках 4-ых классов: социальный паспорт и общую характеристику класса, уровень сформированности учебных навыков, индивидуально-психологические особенности и состояние здоровья учащихся. В январе был проведен психолого-педагогический консилиум по итогам адаптации 5-классников. В рамках адаптации младших подростков в среднем звене в начале учебного года в 5-ых классах психологом проводятся занятия с элементами психологической игры «Первый раз – в пятый класс», проводится обследование уровня школьной тревожности пятиклассников, уровня интеллектуального развития, социометрические исследования.

Результаты психологического обследования уровня тревожности учащихся 5-х классов.

В целом по итогам исследования уровня школьной тревожности в параллели 5-ых классов в прошедшем учебном году можно отметить значительное уменьшение числа учащихся, испытывающих проблемы в эмоциональном переживании ситуаций проверки школьных знаний, таких учащихся на конец года оказалось 24%, часть из них имеет высокий уровень общей личностной тревоги – 14% и низкую стрессоустойчивость – 18%. Это говорит о том, что психолого-педагогическая работа всего педагогического состава, работающего в данной параллели по адаптации пятиклассников в среднем звене, была спланирована и организована методически правильно.

В итоге:

1. Кл. руководителями взяты на индивидуальный контроль учащиеся «группы риска» по итогам диагностики школьной тревожности.

2. Учителям - предметникам рекомендовано установить личный контакт с учащимися «группы риска», оказывать им стимулирующую и организующую индивидуальную помощь.

3. Проведено психологическое консультирование с родителями данной группы учащихся, даны подробные психологические рекомендации.

4. С детьми, чей уровень тревожности повлиял на качество усвоения школьного материала, психологом школы проведена коррекционная работа.

Результаты психологического обследования уровня интеллектуального развития учащихся 5-х классов.

Цель исследования: Выявление уровня и направленности профилей интеллектуального развития учащихся 5-ых классов.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Задачи по практическому применению результатов исследования:

1. Прогнозирование успешности обучения учащихся в среднем звене.

2. Выявление сильных и слабых сторон интеллектуальной сферы учащихся.

3. Сравнительный анализ динамики умственного развития учащихся по запросу родителей и педагогов.

4. Психологическое консультирование участников образовательного процесса.

Качественный анализ результатов.

В обследовании приняло участие 96% пятиклассников, двое отсутствовали по причине болезни.

93% учащихся 5-ых классов способны удовлетворительно усваивать школьный материал, из них 22% с достаточно высокими показателями и 71% - со средними.

Учащиеся показали хорошие результаты по следующим параметрам и составляющим интеллекта:

- уровень информированности, эрудиция (кругозор, общая осведомленность) – 30% учащихся;

- гибкость восприятия, пространственное воображение – по одному заданию- 39% учащихся, по другому - 34%;

- умение строить умозаключения с опорой на жизненный опыт и здравый смысл – 25% учащихся;

- вербальное, логическое мышление, чувство языка – 28% учащихся;

- способность от частного переходить к общему (индуктивное мышление), умение оперировать числами, выявлять заданную закономерность – 48% учащихся;

- оперативная память, способность к сосредоточению в условиях максимальной интеллектуальной нагрузки – 59% учащихся.

Низкие показатели выявлены по таким критериям, как:

- сопротивляемость помехам – 52% учащихся;

- скорость восприятия текста, понимание его содержания – 33% учащихся;

- активное внимание, практическое математическое мышление – 43% учащихся;

- способность от общего переходить к частному (дедуктивное мышление), умение оперировать изученной информацией – 23% учащихся.

По результатам тестирования особое внимание необходимо было уделить одному учащемуся, показавшему при тестировании высокий результат, но при этом академическая успеваемость у него оказалась ниже потенциальных возможностей. Также под пристальным наблюдением должны находиться учащиеся, которые по тестовым показателям вошли в «группу риска».

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Общими причинами низких показателей могли быть:

- неумение работать в тестовом режиме,

- ограничение во времени,

- неумение работать индивидуально,

- плохое понимание инструкции,

- низкая стрессоустойчивость,

- недостаточная мотивация в достижении успеха,

- слабая концентрация внимания,

- повышенная интеллектуальная истощаемость,

- плохое самочувствие и другие.

По результатам исследования была проделана следующая работа:

1. Результаты тестирования доведены до сведения учебной части с целью прогнозирования успешности обучения учащихся в среднем звене и для анализа динамики умственного развития учащихся.

2. Проведено собеседование с классными руководителями с целью определения индивидуальных маршрутов сопровождения учащихся с опорой на выявленные сильные и слабые стороны их интеллектуальной сферы.

3. Данная информация в индивидуальном порядке предложена родителям учащихся.

4. По запросу учащихся организованы консультации для составления прогноза их обучаемости и развития познавательных навыков.

5. Организовано психологическое консультирование учителей-предметников с целью прогнозирования успешности обучения учащихся и оказания помощи в преодолении учебных трудностей.

Итог работы по адаптации пятиклассников в среднем звене: один ребенок оставлен по математике на продленный год с последующим переводом в 6-ой класс, остальные учащиеся 5-ых классов переведены на следующую ступень обучения, «группа риска» остается под наблюдением специалистов, с семьями данных учащихся поддерживается связь.

Диагностика уровня интеллектуального развития старших подростков - учащихся 9-ых классов.

Цель исследования: Выявление уровня и направленности профилей интеллектуального развития учащихся 9-ых классов.

Задачи по практическому применению результатов исследования:

1. Прогнозирование успешности обучения учащихся в старшем звене.

2. Выявление сильных и слабых сторон интеллектуальной сферы учащихся.

3. Психологическое консультирование участников образовательного процесса с целью профессионального определения учащихся.

Сравнительный анализ динамики умственного развития учащихся по запросу родителей и педагогов.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

В обследовании приняло участие 94% учащихся 9-ых классов.

В целом 78% учащихся выполнили задания теста на хорошем и удовлетворительном уровнях. Анализируя результаты отдельных субтестов, можно отметить, что для данной выборки исследуемых учащихся наиболее доступными оказались задания, связанные с математическими расчетами. Самым сложным для выполнения стали субтесты, позволяющие отследить уровень развития дедуктивного мышления, способность оперировать упорядоченной абстрактной информацией.

Результаты:

1. Корреляционный анализ показателей качественной успеваемости учащихся 9-ых классов и их показателей интеллектуального развития подтвердил значимую взаимозависимость и адекватность.

2. У 32% учащихся реализованность учебных способностей достаточно хорошая и превышает показатели IQ, что говорит о правильно организованной работе педагогов с этими учащимися и о старательности и прилежании самих учеников,

3. Особое внимание необходимо уделить той группе учащихся, у которой показатели школьной успеваемости снижены по отношению к показателям IQ. Анализ причин неуспеваемости этих учащихся показал, что у всех снижена школьная мотивация, уровень познавательных притязаний низкий. У определенной части учащихся наблюдается снижение контроля со стороны взрослых, наличие пропусков занятий, отсутствие систематической подготовки к занятиям. С данной группой учащихся и с их семьями спланирована профилактическая и коррекционная работа, как классных руководителей, так и микроколлектива педагогов, работающих в этих классах и узких специалистов школы.

4. На индивидуальном педагогическом контроле, на учете у психолога и социального педагога состояли 5 учащихся 9-ых классов, которые имели достаточный уровень интеллектуального развития.

Учитывая тот факт, что часть природных способностей может хорошо тренироваться в процессе школьного обучения, то по результатам тестирования можно сделать следующие выводы:

- повысить свою эрудицию, объем общекультурных знаний было рекомендовано 37% учащихся,

- развитие практического математического мышления необходимо для 28% учащихся,

- повысить объем практических знаний, умение строить умозаключения на основе жизненного опыта следует 33% учащихся. Этот показатель отражает уровень социального интеллекта, адаптивные способности подростков. Особенно важно это учитывать семьям, которые планируют завершить школьное обучение детей после 9-го класса,

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

- развивать дедуктивное мышление, способность рассуждать и делать умозаключения - 45% учащихся,

- способность к сосредоточенности, концентрации внимания, оперативную память нужно развивать 37% учащихся.

Необходимо учитывать и тот факт, что часть природных способностей учащихся развивать достаточно сложно. К ним относятся гибкость восприятия, умение находить перцептивно-логические связи, склонность к инсайту, пространственно-комбинаторные способности. В данной выборке обследуемых, со сниженными показателями перечисленных выше особенностей мышления, находится около 30%.

Выводы. Основная цель проводимого обследования была выполнена.

1. Выявлен уровень интеллектуального развития учащихся 9-ых классов.

2. Определена направленность ведущих профилей каждого учащегося – девятиклассника. В среднем склонности к различным предметным циклам у учащихся распределились равномерно: каждому из профилей отдали предпочтение от 35% до 40% всей выборки.

3. Выявлены сильные и слабые стороны интеллектуальной сферы каждого учащихся. В целом по параллели показатели общей осведомленности, социального интеллекта и оперативной памяти оказались выше, чем остальные, наибольшее затруднение вызвало задание на умение строить умозаключения.

4. Полученные данные соотнесены с уровнем общей успеваемости в данной параллели. Составлен прогноз успешности обучения учащихся в данной параллели. Спрогнозированы результаты итоговой аттестации на конец года.

5. Задачи по практическому применению результатов исследования включены в рабочем порядке в УВП. Разработаны подробные рекомендации и ряд мероприятий по использованию полученных данных исследования.

6. Проведен сравнительный анализ уровня интеллектуального развития девятиклассников текущего и прошлого годов.

В классах данной параллели были проведены классные часы с целью предъявления общих результатов тестирования, индивидуальные собеседования с учащимися, которые проявили интерес к подобного рода информации (89%). С классными руководителями организованы собеседования по аналитическим справкам и прописанным рекомендациям на каждого учащегося, на родительских собраниях была представлена информация о целях, задачах и результатах исследования. Завучу сдан аналитический отчет, на совещании при директоре заслушаны результаты проведенной работы. Итогом работы всего педагогического коллектива является тот факт, что все учащиеся 9-го класса допущены к выпускным экзаменам.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Работа психолога с учащимися по овладению приемов самопознания и саморазвития, профориентация выпускников. Организация работы по профилактике поведенческих рисков учащихся.

Работа психолога с учащимися по овладению приемов самопознания и саморазвития отличается устоявшимися традициями и системным характером. Она ведется в нескольких направлениях: чтение элективного курса «Основы психологии самопознания» в 9-ых классах с целью углубленной психологической диагностики уровня личностной зрелости и профориентационной работы выпускников и организация часов общения в различных возрастных параллелях, как плановых, так и по запросам кл. руководителей.

В текущем учебном году психологическая подготовка выпускников к ЕГЭ, как и в прошлом, была спланирована и включена в курс психологии самопознания. С учащимися были проведены беседы, организованы психологические игры, разучены специальные упражнения, помогающие справиться с предэкзаменационной тревогой. Основные направления работы психолога:

- на родительских собраниях: даны рекомендации, о том, как помочь детям правильно психологически настроиться на экзамен, организовать правильное питание, режим работы и отдыха в предэкзаменационный период; родителям детей, состоящим на медицинском диспансерном учете, было рекомендовано проконсультироваться у специалистов о состоянии здоровья детей и о возможности профилактического пролечивания в течение выпускного года (при необходимости весной и осенью) по поводу их основного диагноза (можно без отрыва от учебного процесса на дневном стационаре).

- на уроках психологии: часть занятий была посвящена изучению индивидуальных особенностей самих учащихся, их типа нервной системы, уровня тревожности и стрессоустойчивости, разучиванию специальных упражнений и игр для снятия психологического напряжения перед экзаменами, групповым и индивидуальным занятиям по коррекции самооценки в экзаменационный период.

- учителям – предметникам в работе по подготовке к ЕГЭ предложены различные стратегии работы с детьми «группы риска» с подробным описанием их разновидностей.

- на итоговых педсоветах по окончании каждой четверти особое внимание было уделено группе выпускников, испытывающих различные школьные трудности: это и дети-инвалиды, и дети, состоящие на учете у социального педагога и психолога, или на особом контроле у завучей.

2) Система часов общения, рассчитанная на различные возрастные группы, разработана с целью психологического просвещения учащихся и формирования интереса к своей личности и саморазвитию, профилактике поведенческих рисков.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

Были проведены следующие психологические беседы с элементами самодиагностики и тренинговых упражнений:

- «Кто такой хороший друг?», «Как научиться жить без драк» (5-6 кл.),

- «Почему подростки бывают «трудными»?», «Как сказать нет», «Ценность жизни, или как преодолеть совсем недетские проблемы» (7-8 кл.),

- «Взросление – трудная пора», «Особенности моего характера» «Я и моя будущая профессия»(9 кл.)

- «Что я знаю о себе?», «Атмосфера в нашем классе», (9-11 кл.),

Всего за год проведено 27 бесед с охватом учащихся в 368 человек.

3) Наиболее эффективной в этом направлении является индивидуальная работа с учащимися. Через диагностику, самодиагностику и беседы с психологом подростки получают более полную информацию о себе. Всего по проблемам личностного роста к психологу обратилось в этом году 43 учащихся.

Приняли участие в проведение Международного дня детского Телефона доверия (оформление стенда, акция «Скажи телефону доверия «Да», тренинги психологических умений),

4. Организация профилактической и коррекционной работы по предупреждению неэффективных методов воспитания учащихся..

Профилактическая и коррекционная работа по предупреждению использования неэффективных методов обучения и воспитания учащихся традиционно ведется в нескольких направлениях:

1) На педсоветах и МО кл. руководителей, педконсилиумах и родительских собраниях с учителями и родителями каждый год обсуждаются проблемы, связанные с необходимостью более гибкого подхода в образовательных и воспитательных технологиях.

Организованы лекции и беседы на темы, определившиеся в прошлом учебном году, как наиболее востребованные:

«Современные первоклассники: особенности адаптации в учебной среде»,

«Психологические особенности младших школьников, проблемы адаптации в среднем звене обучения»,

«Влияние индивидуально-типологических особенностей младших подростков на развитие обучения и воспитания»,

«Психологическая готовность старшеклассников к сдаче ЕГЭ»

2) На индивидуальных беседах и консультациях для педагогов и родителей в этом году наиболее востребованные темы:

- проблемы в обучении и воспитании детей со сниженным самоконтролем и гиперактивностью;

- агрессивность ребенка по отношению к родителям, учителям, одноклассникам;

- конфликты со сверстниками в раннем детском возрасте;

- детские страхи;

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

- дефицит эмоционального общения ребенка и родителей;

- неспецифические трудности обучения ребенка при нормальном интеллекте и мотивации;

- причины девиантного поведения подростков;

3) В гимназии традиционно работает психологический лекторий для родителей. Темы:

«Психолого-педагогическое сопровождение учащихся 1-ых классов»,
«Школьные трудности первоклассников»,
«Особенности психологического сопровождения пятиклассников в среднем звене»,
«Интеллектуальное развитие подростков»,
«Психологическая поддержка в семье выпускников, сдающих ЕГЭ».
«Роль отца в семейном воспитании»,
«Профилактика психологического насилия в семье»,
«Формирование характера подростка»,
«Индивидуальные особенности старших подростков и проблемы профготовности девятиклассников».

11. Социально-гигиеническое благополучие образовательной среды.

Обустройство МБОУ «Прохоровская гимназия» Прохоровского района Белгородской области и организация образовательного процесса в гимназии основывается на санитарно-гигиенических нормах, предписываемых СанПиНами («Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.2821-10», утвержденные Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 29.12.2010 года№ 189, с изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г.), а также на действующем законодательстве, нормативно-правовых актах и методических материалах по хозяйственному обслуживанию, нормах и правилах содержания, эксплуатации и ремонта зданий, технического оборудования; нормативных документах по соблюдению санитарно-противо-эпидемического режима, противопожарной безопасности и техники безопасности, организационно-распорядительных документах.

В итоге в гимназии созданы все необходимые условия для ведения образовательной деятельности: должным образом решаются вопросы технического обслуживания зданий, помещений, оборудования, а также деятельности систем отопления, водоснабжения, вентиляции, электросетей;

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

соблюдается санитарно-противоэпидемический режим, правила противопожарной безопасности, нормы техники безопасности, своевременно принимаются необходимые мер при выявлении фактов их нарушения.

В гимназии:

-количество рабочих мест для обучающихся (1050 человек) не превышает проектной мощности общеобразовательного учреждения(1200 человек);

-образовательный процесс осуществляется в одну смену, график перемен составлен с учетом графика питания, согласно нормам СаНПиНам;

-учебные занятия начинаются с 8 часов;

-продолжительность урока (академический час) во всех классах не превышает 45минут;

-размеры учебных комнат и мебели соответствуют нормам (СанПиН 2.4.2.2821-10);

-в цветовой гамме кабинетов преобладают теплые, бодрящие, веселые, свежие тона, благоприятно влияющие на самочувствие школьников и уменьшающие физическое напряжение;

-воздушно – тепловом режим гимназии соответствует нормативным показателям;

-наряду с естественным освещением в гимназии - достаточное искусственное освещение;

- кабинеты и коридоры гимназии имеют очень богатый растительный интерьер, что способствует полезной ионизации воздуха и повышению работоспособности учащихся;

- расписание уроков составлено с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов;

-для профилактики переутомления обучающихся в годовом календарном учебном плане предусмотрено равномерное распределение периодов учебного времени и каникул;

- количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса,

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

в совокупности не превышает величину недельной образовательной нагрузки;

-режим обучения и организации работы кабинетов с использованием компьютерной техники соответствует гигиеническим требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы на них;

-с целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз;

-реализуется проект «Музыкотерапия», в соответствии с которым на переменах после 3-5 уроков звучат разножанровые мелодии.

Для проведения в медико-санитарной и лечебно-профилактической работы в гимназии имеется медицинский и стоматологический кабинеты.

Питание учащихся организовано в школьной столовой, санитарное состояние которой - удовлетворительное, моющие и дезинфицирующие средства имеются в достаточном количестве. Маркировка технического оборудования и уборочного инвентаря соблюдается. Пищеблок полностью оборудован новым технологическим оборудованием: печь 4-х комфорочная - 2 шт., печь 3-х комфорочная, шкаф духовой, электросковорода, электропривод универсальный с комплектом насадок, холодильники и морозильные камеры, водогрейный котёл и электрокипятильник. Имеются 3-х секционная и 2-х секционная ( 2 шт. ) ванны для мятья посуды и предварительной обработки продуктов, картофелечистка, хлеборезка.

Столовая снабжена холодной и горячей водой. Канализация – централизованная. Имеется специальное место для мытья рук перед входом в столовую. Оснащенность столовой соответствует требованиям СанПиНа.

Особое внимание уделяет благоустройству территории гимназии. МБОУ «Прохоровская гимназия» Поохоровского района Белгородской области в 2014 году заняла 3 место в областном смотре - конкурсе на лучшее благоустройство территорий образовательных учреждений.

Таким образом, санитарно – экологическая обстановка в гимназии имеет высокую степень соответствия организации учебного режима образовательного учреждения гигиеническим требованиям, что позитивно сказывается на умственном, физическом и эмоциональном состоянии обучающихся и всех работников.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

12. Удовлетворенность образовательным процессом.

Анализ ответов на вопросы анкеты «Удовлетворённость качеством предоставленных образовательных услуг» является средством того, что большинство родителей позитивно относятся к процессу образования в гимназии, удовлетворены сферой и качеством предоставлений образовательных услуг.

Из 297 опрошенных довольны качеством образования 279 человек, позитивное отношение к гимназии – 289 человек; с удовольствием ходят в школу – 265 человек, удовлетворены: профессиональным уровнем педагогов – 279 человек, санитарно-гигиеническими условиями обучения ребёнка – 281 человек, возможностью участия общественности и родителей в образовательном процессе – 292 человек, материально-технической оснащённостью школы (наличие компьютеров, оснащённость учебных кабинетов, спортивных залов, библиотек и т.д.) - 267 человек, объективностью методов и критериев оценки учебной успеваемости Вашего ребёнка – 290 человек, уровнем психологического комфорта Вашего ребёнка в учебном процессе – 279 человек, уровнем учебной нагрузки на ребёнка – 290 человек, качеством медицинского обслуживания – 290 человек, учётом реальных интересов ребёнка в получении знаний – 294 человек, уровнем и качеством знаний, которые ребёнок получает в школе по основным предметам – 289 человек, участием школы в различных грантах и проектах – 290 человек, использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе – 279 человек, организацией досуга в школе – 289 человек, возможностью получения дополнительного образования – 290 человек, возможностью получения профильного образования - 295 человек.

И тем не менее учителям-предметникам, классным руководителям необходимо обратить внимание на то, что 32 детей ходят в школу без удовольствия; 18 родителей не довольны уровнем профессиональной компетентности педагогов, уровнем психологического комфорта, учётом реальных интересов ребёнка в получении знаний, уровнем и качеством получаемых услуг, организацией досуга, санитарно-гигиеническими условиями; 30 человек –материально-технической оснащённостью; 5 человек – возможностью участия родителей в образовательном процессе, уровнем учебной нагрузки (перенагрузки), возможностью получения дополнительного образования.

Даже если результаты завышены или несколько занижены, всё равно они свидетельствуют о позитивном отношении родителей к процессу образования в гимназии.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

13. Общие выводы по итогам самообследования.

1. Деятельность гимназии строится в соответствии с федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», нормативно-правовой базой, программно- целевыми установками департамента образования Белгородской области, управления образования администрации города Братска.

2. Нормативные документы, регламентирующие деятельность гимназии, приведены в соответствие с ФЭ-273.

3. Гимназия функционирует стабильно, реализация перспективной Программы развития на 2014-2019 годы позволило перейти на режим развития.

4. Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих проблем умеет выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем требований современного этапа развития общества.

5. Гимназия предоставляет доступное качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям каждого ребенка.

6. Качество образовательного воздействия осуществляется за счет эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационно- коммуникационных.

7. Все обучающиеся успешно осваивают федеральный государственный образовательный стандарт (1-7 классов), государственный образовательный стандарт 8-11классы).

8.Достигнутые результаты образовательной деятельности соответствуют целям и задачам заявленных образовательных программ, нормам законодательства.

9.Содержание, уровень и качество подготовки выпускников образовательного учреждения соответствуют требованиям ГОС и ФГОС НОО.

10. В управлении гимназией сочетаются принципы единоначалия с демократичностью школьного уклада. Родители являются участниками органов самоуправления гимназией.

11. Гимназия планомерно работает над проблемой здоровья школьников, не допуская отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся.

12. В гимназии созданы все условия для самореализации, самовыражения и саморазвития ребенка в урочной и внеурочной деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, смотрах различного уровня.

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

13. Повышается профессиональный уровень педагогического коллектива гимназии через аттестацию, курсы повышения квалификации, семинары, творческие встречи, мастер-классы и т.д.

14. Родители, выпускники и местное сообщество высказывают позитивное отношение к деятельности гимназии.

15. Повышается информационная открытость образовательного учреждения через школьный сайт, информационные стенды.

16. Увеличивается число социальных партнеров, повышается эффективность их взаимодействия с гимназией.

14. Перспективы и основные направления развития гимназии.

Основной целью деятельности гимназии является образовательная деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования:

- начальное общее образование, направлено на формирование личности учащегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни);

- основное общее образование, направлено на становление и формирование личности учащегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению);

- среднее общее образование, направлено на дальнейшее становление и формирование личности учащегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей учащегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку учащегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.

Ключевые направления на пути к новой школе определены проектом «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»:

- обновление стандартов, включающие компетентности, связанные с идеями опережающего развития со всем тем, что понадобится школьникам в дальнейшем образовании и будущей взрослой жизни, разработка системы оценки качества;

Самообследование МБОУ «Прохоровская гимназия»

Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год

- поддержка талантливых, одаренных детей и создание творческой среды, обеспечивающей самореализацию учащихся;

- развитие учительского потенциала и повышение профессиональной педагогической компетентности;

- развитие школьной инфраструктуры и взаимодействие с организациями всей социальной сферы;

- формирование у школьников доминанты здорового образа жизни.

Все эти направления отражаются в деятельности нашей гимназии, что свидетельствует об объективности процессов дальнейшего развития гимназии и образования в целом.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Отчет о результатах самообследования

Отчет о результатах самообследования...

Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Алешковичская средняя общеобразовательная школа»

Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Алешковичская средняя общеобразовательная школа»...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Отчет о результатах самообследования МБОУ "Прохоровская гимназия" Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год
материал на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Отчет о результатах самообследования

Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Алешковичская средняя общеобразовательная школа»

Отчет д/о "Совет добрых дел" за первое полугодие 2014-2015 учебный год

Отчет д/о "Юные друзья полиции" за первое полугодие 2014-2015 учебный год

Отчет о работе детского объединения «Здоровье +» за I полугодие 2014/2015 учебного года

Результаты соревнований по шашкам 1-8 класс 2014-2015 учебный год

Отчет о результатах самообследования учреждения за 2016-2017 учебный год

Навигация

Библиотека

Отчет о результатах самообследования МБОУ "Прохоровская гимназия" Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный годматериал на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Отчет о результатах самообследования

Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Алешковичская средняя общеобразовательная школа»

Отчет д/о "Совет добрых дел" за первое полугодие 2014-2015 учебный год

Отчет д/о "Юные друзья полиции" за первое полугодие 2014-2015 учебный год

Отчет о работе детского объединения «Здоровье +» за I полугодие 2014/2015 учебного года

Результаты соревнований по шашкам 1-8 класс 2014-2015 учебный год

Отчет о результатах самообследования учреждения за 2016-2017 учебный год

Отчет о результатах самообследования МБОУ "Прохоровская гимназия" Прохоровского района Белгородской области за 2014-2015 учебный год
материал на тему