Выступление на районном семинаре заместителей директоров по воспитательной работе "Педагогические приемы выбора и моделирования новых форм внеклассных мероприятий"
статья

Педагогические приемы выбора и моделирования

новых форм внеклассных мероприятий

        Современное развитие общества, экономики, образования вызывает необходимость поиска новых подходов, методов и форм организации и ведения образовательного процесса в учреждениях образования. Большое влияние в  педагогическом воздействии на духовное становление личности, на формирование активной жизненной позиции оказывает внеурочная и внеклассная воспитательная работа. Значимую роль в организации воспитательного процесса отводят классному руководителю.

       Подготовка внеклассного мероприятия — трудоемкий процесс.  Внеклассное мероприятие не должно сводиться к постоянным назидательным беседам, как правило, такая форма проведения является малоинтересной и скучной для школьников. Наиболее значимое влияние на формирование личности оказывает комплексное воздействие разнообразных форм воспитательной работы. Формальные, неинтересные мероприятия, морализаторские беседы, с повторением изо дня в день избитых истин, несмотря на благие намерения воспитателей, дают чаще всего обратный результат. Применение однообразных форм не позволяет совершенствоваться и не способствует профессиональному росту педагога. Предлагаемые однотипные способы работы не учитывают индивидуальные особенности обучающегося.

      Чтобы достигнуть поставленной цели, мероприятие должно быть организовано на высоком методическом уровне, быть интересным и познавательным, затрагивать какую-либо проблемную тему, побуждать к дискуссии или игровой познавательной деятельности. Важными задачами педагога является поиск новых форм проведения внеклассных мероприятий с учетом интересов, умений, способностей и возрастных особенностей самих воспитуемых, а также возможностей материально-технического оснащения.  Использование классным руководителем в своей работе разнообразных форм воспитательной работы раскрывает его педагогический опыт, мастерство, глубокие знания, а также демонстрирует стремление к инновационным поискам в образовательной деятельности.

     Для того чтобы организовать воспитательное мероприятие, необходимо владеть методикой организации мероприятия, уметь дать созданному мероприятию оригинальное название, знать существующие формы, уметь наполнить эти формы нужным содержанием.

        Если говорить о методике организации внеклассного мероприятия, то оно включает в себя четыре основных этапа:

1. конструирование мероприятия;

2. подготовительный этап;

3. этап проведения мероприятия;

4. анализ (самоанализ) проведенного занятия.

      Рассмотрим компоненты содержания каждого этапа. На этапе конструирования нужно определить тематику и содержание мероприятия, целевую аудиторию, поставить цели и задачи, выбрать методы, средства и форму воспитательного мероприятия.

       Подготовительный этап включает в себя подготовку места проведения, оформления, технического обеспечения, подбор ведущих и жюри, написание сценария и проведение репетиций.

Проведение воспитательного мероприятия должно включать в себя вводную, основную и заключительную части. Вводная и заключительная части должны быть яркими и запоминающими. В целом, мероприятие должно быть четко продумано и организовано, паузы мероприятия, необходимо заполнить, например, музыкальными композициями, слайд-шоу.

        После проведения мероприятия необходимо проанализировать его по следующим критериям: наличие цели, актуальность и современность темы, целесообразность использованных форм, методов, приемов и средств обучения, направленность, глубина и научность занятия, соответствие возрастным особенностям, подготовленность преподавателя и учащихся к работе, организованность и четкость ее проведения.

       В педагогической литературе встречается большое разнообразие форм проведения внеклассных мероприятий: диспут,  лекторий, интеллектуальная игра, концерт, ролевая игра, выставка, деловая игра, экскурсия, спектакль, олимпиада, эстафета, конференция,  поход, дискуссия, КВН, тренинг, викторина, сказка, бенефис, «круглый стол», гостиная, телеконференция, путешествие, телепередача, салон, брейн-ринг, конкурс, интерактивная игра, реклама, судебный процесс, беседа, дебаты, встреча, фантазия,  мастер-класс, проект, акция.  И это далеко не полный перечень возможных приведенных вариантов внеклассных мероприятий.  

        Поиск и моделирование форм является интеллектуальным и творческим процессом, который может осуществляться постоянно и наполняться новыми педагогическими идеями, отличающимися от стандартных и однотипных подходов. Как было отмечено выше, появление новых идей, может зависеть от опыта, знаний педагога, его креативного мышления, желания творчески работать.

       Вбирая форму внеклассной работы, педагогу следует оценить ее учебно-воспитательное значение с позиций цели, задач, методов и средств мероприятия. Цель, в свою очередь, определяет решаемые в ходе мероприятия задачи. Затем педагог подбирает те методы и средства, с помощью которых будет оказано наибольше воспитательное влияние. После этого преподаватель определяет форму проведения мероприятия, которая бы максимально содействовала решению поставленных задач. И для начинающих, и для опытных педагогов данная деятельность является трудоемкой, требует больших временных затрат в выборе формы и создании своей оригинальной идеи.

        Источниками появления новых форм внеклассных мероприятий могут быть:

1) новые взгляды и идеи учащихся;

2) формы проведения культурно-образовательных мероприятий;

3) педагогические инновации педагогов, отраженные на научно-практических конференциях, «круглых столах», мастер-классах, педагогических и научных интернет-сообществах;

4) виртуальный и реальный педагогический обмен опытом с коллегами;

5) формы, применяемые в работе педагогов-психологов;

6) формы подачи материала, представленные в СМИ;

7)  новые формы, методы, технологии работы в разных отраслях экономики, включая, производственную сферу и их адаптация к педагогической работе;

8) формы участия граждан в общественной жизни;

9)  новые информационные технологии;

10) творчество педагогов.

      Как мы видим, из приведенного перечня, источниками появления форм новых внеклассных мероприятий, может быть как педагогическая, так и далеко не педагогическая среда, в которой живет и взаимодействует человек.

       Основным требованиям к появлению новых форм является их адаптация к образовательной среде и педагогическое воздействие на личность ребенка. Так в 60-е годы XX в. в связи с политехнизацией школьного образования активизируются такие формы, как производственная практика, экскурсии, предметные кружки, тематические предметные вечера, викторины и др.  В 1970-е годы под воздействием прессы и телевидения появляются внеурочные формы соревновательного типа — КВНы, олимпиады, предметные бои и т. д.  В наши дни телевидение привело в школу такие обучающие внеурочные мероприятия, как игры «Что? Где? Когда?», «Умники и умницы», «Ток-шоу», «Слабое звено», «Своя игра» и др., которые органично вписались в новые технологии обучения, ориентированные на развитие эрудиции, коммуникабельности, креативности. Таким образом, процесс появления новых форм внеклассных мероприятий, их внедрение в педагогическую практику должен идти в совокупности с новыми технологиями, как в педагогической, так и непедагогической среде, основанными на общечеловеческих ценностях, моральных принципах и убеждениях. Ребенок должен чувствовать свою сопричастность к процессу обновления общества, его запросам и требованиям, тем самым осознавая роль и значимость современного образования, а также предлагаемых педагогических новаций.

В настоящее время составляющей частью досуга современной молодёжи является игра. Все чаще общество сталкивается с проблемой участия в компьютерных играх, которые открывают лишь мир виртуальной реальности и отрицательно сказываются на здоровье и жизни. Однако также сегодня получили широкое распространение игры познавательного характера, проходящие в реальном мире, представляющие собой приключение-расследование. Это квесты.

         Реалити-квест – это приключенческая игра (от англ.  «поиски в режиме реального времени»), является  одним  из  основных  жанров  игр,  требующих от  игроков  решения  умственных задач  для  продвижения  по   сюжету. Мы заимствовали данную форму воспитательной работы и применяем в различных направлениях воспитательной работы. Реалити-квест «По следам  тульских мастеров» проводился активистами ДОО «Веселая Флотилия» и был посвящен Дню Тульской области. «Самовар», «Пряник» и «Гармошка» проверили эрудицию ребят на знание нашего родного края. Самые активные получили призы – тульские пряники.

      Реалити-квест «Почта Здоровья» проходил в рамках Дня здоровья. Его подготовили и  провели для учащихся 1-8 классов девятиклассники. Они выступили в роли почтальонов, которые приносили ребятам Письма Здоровья с заданиями для выполнения. Письма-ответы почтальоны доставляли  на сортировочные пункты Почты Здоровья. По итогам реалити-квеста письма от учащихся школы с советами о том, как вести здоровый образ жизни, были оформлены в виде двух стенгазет и представлены вниманию школьников и их родителей.

     Сегодня мы предлагаем вам окунуться в мир реалити-квеста «Мы – патриоты» в рамках открытия военно-патриотического марафона «Во славу Отечества».

      С введением ФГОС технология проектов прочно вошла в нашу жизнь. В течение нескольких лет в нашей школе реализуется долговременный проект воспитательного характера «Старшие для младших». Старшие ребят сами разрабатывают и проводят игры, занятия, викторины, презентации и праздники для младших товарищей. Всегда интересно примерить на себя какую-то новую роль: учителя, организатора, волонтера, воспитателя, аниматора, тьютора, члена жюри, и т.д. Малыши с большим удовольствием участвуют в таких необычных мероприятиях, каждый раз находя новых друзей среди учеников старших классов.  Есть у нас обязательные мероприятия, которые закреплены за классами.

5 класс – Концерт к 8 марта

6 класс – День защитника Отечества

7 класс – День Учителя

8 класс – День освобождения Узловой от немецко-фашистских захватчиков

9 класс – Новый год

    Таким образом, к окончанию школы все выпускники приобретают опыт проведения внеклассных мероприятий различной направленности.

    Цели и задачи этого долговременного проекта реализуются и в рамках других школьных событий. Например, в Год 70-летнего Юбилея Победы каждый классный коллектив готовил мероприятие для учащихся более младшего класса: 9 класс – для 8, 8 класс – для 7 и т.д. В ходе выполнения этого проекта родилась и новая традиция – приглашать выпускников нашей школы для участия в самых разных школьных мероприятиях. 

     Одно из воспитательных мероприятий сегодняшней встречи – это мероприятие долговременного проекта «Старшие для младших» «Наша Родина – Россия». Его для первоклассников проводят ученики 2, 3 и 4 классов.

     К инновационным воспитательным технологиям можно отнести и шоу-технологии, которые мы активно используем в воспитательной деятельности.  Шоу – это интересное, зрелищное действо. Шоу-технология  имеет три основные особенности:

-  деление участников на выступающих («сцену») и зрителей («зал»);

 -   соревновательность на сцене;

-  заготовленный организаторами сценарий шоу-программы.

Этапы шоу:

- подготовка (“Сцена”, “Ведущий”, “Зал”, оценивание, оформление); 

- реализация: запуск (разогрев); сценическое действо; финал;

- диагностика результата.

     Разновидностей шоу-программ много. Например, ток-шоу. Телевизионные ток-шоу могут служить основой для творческого поиска педагогов и учащихся в создании своих форм дискуссий. Организационно ток-шоу позволяет включить в дискуссию большое количество детей и как воспитывающая форма имеет много достоинств. В ходе ток-шоу мнение взрослого не навязывается подросткам, они свободны в своем нравственном выборе, и даже если они его не сделают в ходе диспута, дискуссия натолкнет их на размышления, на поиск истины.

      Например, на ток-шоу «Мода и здоровье» старшеклассники оценивали модные явления (татуировки, пирсинг, высокие каблуки, диеты) с точки зрения ущерба или пользы для здоровья. Ток-шоу «Кулинарный поединок» способствовало знакомству учащихся с принципами здорового питания и со способами реализации их в жизни.

      Мы предлагаем и вам, наши гости, принять сегодня участие в дискуссионной форме воспитательной работы – в заседании круглого стола «Компьютер: друг или враг?».

      В практике воспитательной работы нашей школы есть формы шоу, придуманные самими ребятами: фитнес-шоу и позитив-шоу.

        Фитнес-шоу «В движении – жизнь» - это спортивно-соревновательная программа между командами учащихся школы. Ребята соревновались в конкурсах: «ПодЗарядка», «Танцевальный батл» и «Черлидинг». Для участия в конкурсе «Подзарядка» каждая команда показывала фрагмент утренней зарядки под предложенное музыкальное сопровождение. В конкурсе «Танцевальный батл» участники соревновались в умении выполнять упражнения под танцевальную музыку разных народов. Для конкурса «Черлидинг» команды готовили выступление, которое сочетало в себе элементы шоу и зрелищных видов спорта. Зрители, ученики младших классов, тоже являлись участниками, они повторяли все движения за командами, тем самым получилась одна большая фитнес-команда.

      Позитив-шоу «Жить здорово!» было направлено на профилактику суицидального поведения, формирование у школьников позитивного взгляда на жизнь, здоровье, отношения между людьми. Учащиеся школы подготовили яркие интересные номера художественной самодеятельности, участвовали в интервью «Почему жить здорово?», создали тематический видеоролик.

      Для того чтобы выбрать ту или иную форму проведения мероприятия, педагог должен исходить от целевых установок запланированного мероприятия, ведущей деятельности школьников, а также учитывать возможность и готовность ребят участвовать в новом виде деятельности. На слайде вы видите формы внеклассных мероприятий, скомпонованные по видам ведущей деятельности учащихся и целевых установок:

       Данное деление является условным, многие формы мероприятий могут сочетать элементы дискуссии и познавательной деятельности (диспут, «круглый стол», телевизионная передача) или творческого характера и игровой деятельности (спектакль, бенефис и др.). Педагогом должно быть учтено, что для проведения каждой формы мероприятия ставятся разные цель и задачи, применяются разнообразные методы и средства.

        Таким образом, подготовка и проведение внеклассного мероприятия — это планомерный и организованный процесс, имеющий своей целью воспитание и формирование духовно-богатой личности, с разносторонними интересами и потребностями, готовой занять активную позицию участника воспитательного процесса и раскрыть свои творческие и интеллектуальные способности. Большую роль в этом процессе играет обоснованный выбор формы проведения внеклассного мероприятия и, безусловно, мастерство и компетенция педагога.