Конспект урока по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях». 5 класс.
план-конспект урока по алгебре (5 класс) на тему

Конспект урока по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях»

Автор: учитель математики МБОУ Гимназии №3 Черевиченко Лариса  Александровна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учитывая  государственные, социальные, личностные потребности и интересы  на данном этапе развития современного общества осуществляется  модернизация российской системы образования, в том числе разрабатываются и вводятся новые образовательные стандарты второго поколения, в основе разработки которых  лежит создание условий для формирования универсальных учебных действий, которыми должны овладеть учащиеся.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями (УУД) создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоение, т. е. умения учиться.

Сейчас можно найти достаточное количество пособий для учителей, в которых раскрываются ключевые положения Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения. Появились новые дидактические материалы, которые можно использовать для эффективной организации учебно-воспитательного процесса в рамках новых требований.

Но, пожалуй, мало практических советов, позволяющих педагогам более внятно разобраться в применении теоретических основ на практике, разобраться в том, что должно измениться в деятельности учителя-предметника в соответствии с требованиями  стандартов второго поколения.

В своей работе я  продемонстрирую свое видение организации учебной деятельности в соответствии с новыми требованиями в российском образовании. Следует отметить, что этот урок успешно апробирован  в МБОУ Гимназии № 3 г. о. Самары в 2012-2013 учебном году.

Этот урок проводится после изучения всех действий с натуральными и целыми числами, после изучения теоретических основ правил расстановки порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях, изучения темы  решения уравнений и текстовых задач различными способами.

При организации учебно-воспитательного процесса используются такие технологии:

1. Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили
2. Технология уровневой дифференциации
3. Технология групповой деятельности
4. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, М.Б. Волович)

На мой взгляд, методическая  ценность  данной разработки урока заключается в следующем:

• в соответствии методической разработки ФГОС второго поколения,
• в эффективном использовании СОТ при организации учебно-воспитательного процесса на уроке и дома,
• в компиляции заданий различного характера, а также различных видов

деятельности учащихся,

• в организации процесса с использованием принципов здоровьесбережения.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

I. Организационная информация

1. ФИО автора  Черевиченко Лариса Александровна

2. Место работы  Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение гимназия №3 г. о. Самара

3. Должность  учитель математики

4. Предмет  математика

5. Класс 5

6. Продолжительность урока  40 минут

 II. Методическая информация

1. Тема урока  

   «Порядок выполнения действий в числовых   выражениях»

2. Базовый  учебник  

Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд «Математика 6 класс: учебник для                                      общеобразовательных учреждений», изд. «Мнемозина»,  2008 г.,

3. Тип урока   Закрепляющий урок

4.Цель урока Организовать учебную деятельность учащихся по дальнейшему закреплению умения составлять программу выполнения действий в числовых выражениях  путем дифференциации дидактического материала и выработки универсальных учебных действий у учащихся.

5. Задачи урока

Обучающие:

• закрепление пройденного изученного материала по теме «Порядок

    выполнения действий в числовых выражениях»;

• совершенствование  знаний, умений и навыков учащихся при

    решении заданий различного характера;

Развивающие:

• развитие способности к анализу и синтезу;
• развитие продуктивного мышления;
• развитие   практического  применения  умений  и  навыков,  

             полученных  на уроке,

Воспитательные:

• воспитание       саморазвивающейся и самореализующейся   личности;
• повышение мотивации к обучению;
• формирование культуры речи и оформления письменных отчётов о проделанной работе.

6.Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики во время урока

 В ходе урока учащиеся закрепляют знания, умения, навыки в рамках предметной деятельности, иными словами  закрепляют специальные учебные действия, такие как:

• установление порядка выполнений действий в числовых выражениях,
• выполнение арифметических  действий с натуральными числами,
• сравнение натуральных чисел,
• нахождение значений буквенных выражений при заданном числовом значении переменных,
• решение текстовых задач.

В ходе урока закрепляются знания, умения, навыки, позволяющие сформировать универсальные учебные действия:

• личностные (действие нравственно-этической ориентации, действия смыслообразования),
• регулятивные (планирование, прогнозирование, составление плана и последовательности действий; контроль, коррекция; оценка),

• познавательные, включая общеучебные (поиск и выделение необходимой информации, знаково-символические, умение структурировать  знания, осознанное построение речевого высказывания, рефлексия способов и условий действия, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий смысловое чтение) и логические (анализ объектов, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов, построение логической цепи рассуждений, подведение под понятие);

• коммуникативные  (умение слушать и вступать в диалог, умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и учителем, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка);

7. Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

Необходимое  оборудование и материалы: раздаточный материал обучающего характера,  компьютер с колонками, CD-диски.

Другие условия для качественного проведения урока: помещение, соответствующее всем нормам СанПин, благоприятный психологический климат.

8. Технология проведения урока

До начала урока учащиеся сдают свои тетради с домашней работой с предыдущего урока на проверку, а дежурные раздают вторые тетради с уже проверенной домашней работой. До начала урока на  столах учащихся раскладываются листы (Приложение 2, 3) с разноуровневыми заданиями, с использованием которых и будет организована учебно-воспитательная деятельность на указанном уроке в соответствии со следующим планом.

План урока.

Уровень сложности каждого задания на раздаточном листе не указывается. В ходе урока учитель сам определяет, с какой степенью сложности работать ученику. По окончании урока раздаточные листы не собираются, а остаются у учащихся.

На этапе «Работа по теме урока» используется CD-запись оркестровой аранжировки  классической музыки при самостоятельном выполнении учащимися части задания или всего задания, это настраивает  на рабочий лад при выполнении самостоятельной работы обучающего характера, задает рабочий ритм на уроке.

В ходе пояснения домашнего задания (Приложение 3) педагог предоставляет учащимся право выбора степени сложности и объема выполняемого домашнего задания, указав лишь обязательный минимум. Обязательным минимумом является следующее здание: №1, №2(а,б), №3 (любая одна задача).

Подробный конспект урока с указанием универсальных учебных действий, формируемых на каждом этапе урока, представлен в виде таблицы (Приложение1).

Приложение 1

Развернутый конспект урока по теме

«Порядок выполнения действий в числовых выражениях»

Приложение  2

Раздаточный материал  к  уроку по теме «Порядок выполнения действий в числовом выражении»

1. Найдите число, которое должно быть в последней рамке

2. Найдите число, которое должно быть в первой рамке

     3.Найдите значение выражения по схеме и составьте это выражение, значение  

        которого вы  нашли.

4. Найдите значения выражений и сравните их

(3015 – 947)⋅206 – 704 ⋅217  и   203740 + 9030⋅210

5.  Найдите значения выражений и поставьте между ними знак равенства или неравенства так, чтобы получилось истинное высказывание:

52⋅(48⋅109+2716⋅35)   и   1000 + 94517⋅34:2

6. Найдите значения буквенных выражений, полученные значения расположите в порядке убывания:

1. 18888:n – 134 ⋅11, если n = 12;
2. 78⋅35 – 1260:b + k, если    b = 28,   k =15;
3. 2301:а + b:c, если  а =39, b =36846, c=46.

7. Решите задачу удобным для вас способом

За 2 десятка яиц и 3 кг муки заплатили 181 рубль. Известно, что 1 кг стоит 23 рубля. Сколько стоит десяток яиц?