Игровые технологии на уроках математики как средство активизации познавательной деятельности обучающихся
статья по алгебре на тему

Туниекова Альбина Ивановна

МБОУ Усть-Чульская СОШ, село Усть-Чуль Аскизского района, Республики Хакасия

Игровые технологии на уроках математики как средство активизации познавательной деятельности обучающихся

В развитии логического мышления ни одна дисциплина в общеобразовательной школе не может составить конкуренцию математике. Увеличение умственной нагрузки на этом уроке заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к математике. В каждом классе всегда имеется три категории обучающихся: те, которые проявляют повышенный интерес к предмету; те, кто особенного интереса к предмету не проявляет; те, кто считает математику скучным предметом. Это становится поводом для индивидуализации обучения математике, одной из форм которой является внеурочная работа.

Внеурочные занятия помогают решать следующие задачи внеклассной работы по предмету:

• Повысить уровень математического мышления, углубить теоретические знания и развить практические навыки учащихся, проявивших математические способности;
• Способствовать возникновению интереса у большинства учеников;
• Организовать досуг учащихся в свободное от учебы время.

Формы проведения внеклассной работы по математике с учащимися разнообразны. В школе проводятся математический кружок, элективные курсы, математические марафоны, математическая олимпиада, математическая игра и др. Также дети охотно участвуют в различных всероссийских и международных конкурсах (Кенгуру и др.), дистанционных олимпиадах (Олимпус) и т.п.

В Усть-Чульской школе математическая игра используется в качестве самостоятельной технологии для освоения темы и как элемент более обширной технологии.

В школе обучаются дети, говорящие исключительно на родном (хакасском) языке. Специфика контингента обучающихся неминуемо приводит к использованию в учебной и во внеклассной работе современных образовательных технологий, в том числе игровых. Дети коренной в Республике Хакасия национальности, в отличие от русскоговорящих детей, имеют свои особенности мышления (в процессе установления связей и отношений между познаваемыми объектами).

В процессе игры дети не замечают, что учатся. Математическая игра сильно отличается от обычного урока, поэтому большинство учащихся заинтересовывается и выказывает желание поучаствовать в ней.

Главная цель применения математической игры – развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся через разнообразие математических игр.

Математическая игра органично соединяет игровые и познавательные мотивы, и в такой деятельности постепенно происходит переход от игровых мотивов к учебным. Она помогает закреплять и расширять предусмотренные школьной программой знания, умения и навыки (универсальные учебные действия).  

При разработке игры предусматриваются её более легкие варианты (задания для слабых учащихся) и более сложные варианты (для сильных учеников). Для совсем слабых учащихся разрабатываются игры, где не нужно думать, а нужна лишь смекалка, догадливость. Так привлекается больше учащихся к посещению внеклассных занятий по математике и тем самым происходит содействие развитию у них познавательного интереса.

Только грамотно продуманное применение игровой технологии позволяет активизировать познавательный интерес учащихся, развивать их творческие способности, стимулирует умственную деятельность, побуждает  к исследовательской деятельности.