МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 5-ГО КЛАССА ПО ТЕМЕ «ЗАДАЧИ НА ЧАСТИ»
план-конспект урока по алгебре (5 класс) на тему

Секция "Основное и среднее общее образование" для педагогов

Номинация: методическая разработка

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 5-ГО КЛАССА

ПО ТЕМЕ  

«ЗАДАЧИ НА ЧАСТИ»

Выполнила учитель математики

МОУ Каменниковской СОШ

Рыбинского МР

Варганова Любовь Юрьевна

2015 год

УРОК МАТЕМАТИКИ ПО ТЕМЕ  «Задачи на части»

Класс: 5

Объем учебного времени на тему:  4 часа

Место урока в теме:   Это 1-й урок по теме. На данном уроке предстоит выработать алгоритм решения задач на части и провести первичное закрепление по решению задач с помощью этого алгоритма. На следующих уроках продолжится совершенствование умений решать задачи на части разного уровня сложности.

Цель: формирование умений решать задачи на части по выработанному алгоритму

Задачи:

• проанализировать предложенную задачу, постараться найти пути её решения;
• выработать алгоритм для решения задач данного типа;
• потренироваться решать задачи на части с помощью алгоритма;
• повторить необходимый материал для решения задач на части: правила решения задач, вычислительные операции;

Планируемые результаты:

личностные:

• формирование ответственного отношения к учению;  развитие воли и настойчивости в достижении цели;
• развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;
• совершенствование умения понимать смысл поставленной задачи

метапредметные:

• умение ставить цели урока и задачи для их достижения; 
• умение  строить  логическое  рассуждение и делать выводы;
• умение планировать свою деятельность при решении учебных математических задач, осознанно выбирать способ решения задачи;
• умение работать с учебным математическим текстом, выделять в нём главное;
• умение преобразовывать информацию из одной формы в другую;
• умение применять модели и схемы для решения учебных задач;
• развитие навыков самоконтроля и самооценки при решении учебных математических задач;

предметные:  

• умение решать текстовые задачи на части арифметическим способом;  
• умение отличать задачи на части среди других задач;  
• выполнять вычисления с натуральными числами;  
• находить соответствие между частями и величинами

Задачи педагога в реализации урока: научить учащихся  различать задачи на части и правильно использовать правила их решения; подвести к выработке алгоритма решения задач на части

Критерии (показатели, индикаторы) достижения планируемых результатов: 100%-я активность участия во всех этапах урока; умение правильно построить ход решения задачи в соответствии с алгоритмом; верное решение предложенных задач

Способы контроля за результатами: наблюдение;  самопроверка по предложенным ответам и самооценка; проверка решения задач для самостоятельной работы учителем и оценка правильности решения; рефлексия

Основные виды учебной деятельности обучающихся: решение примеров, определение темы урока и цели; составление алгоритма,  анализ и решение задач на части с помощью этого алгоритма; осуществление самоконтроля.

Основные методы, формы, технологии и методики, используемые педагогом: технология деятельностного метода; фронтальная и индивидуальная формы работы; иллюстративно-объяснительный и частично-поисковый методы

Тип урока: урок открытия нового знания

Используемый УМК: Дорофеев Г.В, Шарыгин И.Ф. Суворова С.Б., Математика. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. ФГОС, - М.: Просвещение – 2013 г

Используемые электронные ресурсы: презентация (используется как план проведения всего урока; основная цель применения – наглядность изучаемого материала, образцы для самоповерки и самоконтроля)

Материально-техническое оснащение урока: компьютер, проектор, экран;

Методические комментарии:

Повторить с учащимися в ходе устной работы выполнение вычислений с натуральными числами. Проанализировать задачу и выяснить, что каждый объект в задаче имеет два вида данных: величина и части; выработать схему записи краткого условия задачи. С помощью подводящего диалога разработать план решения предложенной задачи. Провести анализ решения и составить алгоритм решения таких задач. Подвести учащихся к выводу, что в условии надо обязательно найти строчку, где известна и величина, и части. Выработать совместно с учащимися алгоритм решения задач на части. Закрепить умение применять этот алгоритм в ходе решения сначала однотипных задач, а затем чуть усложнить задачу: вместо двух объектов в задаче появляются три.   Сравнение полученных ответов с верными способствует развитию навыков самоконтроля и самооценки. Фронтальное обсуждение предложенных задач и аргументация своего мнения позволят совершенствовать у учащихся умение  устанавливать аналогии, строить  логическое  рассуждение и делать выводы. Идёт развитие навыков смыслового чтения:  умения работать с учебным математическим текстом и выделять главно; умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи. Технология деятельностного метода поможет учащимся развивать навыки самостоятельной работы и изучать новый материал в деятельности.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Используемые источники информации

1. Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф. Математика. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений – М.: «Просвещение», 2012. – 287 с.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / Сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2011. –342 с. – (Стандарты второго поколения).

3. Управление образовательным процессом: учебно-методическое пособие под ред. С.К. Бережной, И.Г. Назаровой – Ярославль, 2013г. – 43 с

4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвщение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).

5. http://school-collection.edu.ru/collection/