Рабочая программа по предмету «Алгебра и начала математического анализа» (базовый уровень)
рабочая программа по алгебре (11 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Абакана

«Средняя общеобразовательная школа №25»

Рабочая программа

по    предмету

 «Алгебра и начала математического анализа»

(базовый  уровень)    

для 11 Б и 11 Г классов

на 2015 – 2016 учебный год

Составитель:

учитель математики

  первой квалификационной категории

Жданова Наталья Георгиевна

Абакан, 2015

Рабочая программа по алгебре и началам анализа рассчитана на учащихся 11Б класса (медика – биологического профиля) и  11Г класса (правового  профиля)  

МБОУ «СОШ № 25».

Пояснительная записка

Программа по алгебре и началам анализа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. №1089), образовательной программы МБОУ «СОШ № 25» на 2015-2016 учебный год,  с учетом учебного плана МБОУ «СОШ №25».

В данной программе основное содержание и календарно-тематическое планирование структурировано с учетом УМК под редакцией Мордковича А.Г. Алгебра и начала математического анализа 11 класс в двух частях, для учащихся общеобразовательных учреждений (базовый уровень) 10-е издание М: МНЕМОЗИНА 2013 года издания, однако содержание данной программы позволяет реализовать Федеральный компонент образовательного стандарта по математике.  

В учебном плане МБОУ СОШ №25 на изучение алгебры и началам анализа  в 11 классе отводится 102 часов (3 часа в неделю). Из них на контрольные работы - 7 часов. При этом предусмотрен резерв учебного времени в объеме 18 часов для организации системного повторения, для коррекции календарно-тематического планирования.

Организация образовательного процесса построена на классно-урочной форме обучения с применением фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работы.

Рабочая программа по алгебре и началам анализа представляет собой целостный документ, включающий  пять разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; содержание тем учебного курса; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения.

Изучение математики в 11Б и 11Г  классах  на базовом  уровне направлено на достижение следующих целей:

• формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;
• овладение  устным и письменным математическим языком, математическими знаниями и умениями необходимыми для изучения  школьных  естественно-научных дисциплин,  для продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;
• развитие логического мышления, алгоритмической культуры,  пространственного воображения, развитие математического мышления и интуиции,  творческих способностей на уровне, необходимом для продолжения образования и  для самостоятельной  деятельности в области математики и ее приложений  в будущей профессиональной деятельности;
• воспитание средствами математики культуры личности:  знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимание значимости математики для общественного прогресса.

Основная задача - обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися системой математических знаний и умений, достаточных для продолжение образования.

Общая характеристика учебного предмета:

В базовом курсе содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих направлениях:

• систематизация сведений о числах; формирование представлений о расширении числовых множеств  от натуральных до комплексных как способе построения нового математического аппарата для решения задач окружающего мира и внутренних задач математики; совершенствование техники вычислений;

• развитие и совершенствование техники алгебраических преобразований, решения уравнений, неравенств, систем;

• систематизация и расширение сведений о функциях, совершенствование графических умений; знакомство с основными идеями и методами математического анализа в объеме, позволяющем исследовать элементарные функции и решать простейшие геометрические, физические и другие прикладные задачи;

• развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире;

• совершенствование математического развития до уровня, позволяющего свободно применять изученные факты и методы при решении задач из различных разделов курса, а также использовать их в нестандартных ситуациях;

• формирование способности строить и исследовать простейшие математические модели при решении прикладных задач, задач из смежных дисциплин, углубление знаний об особенностях применения математических методов к исследованию процессов и явлений в природе и обществе.  

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе изучения математики (в том числе алгебры и начал анализа) старшей школы учащиеся продолжают овладение разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, использования различных языков математики для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

планирования и осуществления алгоритмической деятельности: выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; использования и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и результатов эксперимента; выполнения расчетов практического характера;

построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин и реальной жизни; проверки и оценки результатов своей  работы, соотнесения их с поставленной задачей, с личным жизненным опытом;

самостоятельной работы с источниками информации, анализа, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт. 

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения алгебры и начал анализа на базовом  уровне ученик должен: знать/понимать

• значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

• значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для формирования и развития математической науки;

• идеи расширения числовых множеств как способа построения нового математического аппарата для решения практических задач и внутренних задач математики;

•  значение идей, методов и результатов алгебры и математического анализа для построения моделей реальных процессов и ситуаций;

• возможности геометрии для описания свойств реальных предметов и их взаимного расположения;

• универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности;

• различие требований, предъявляемых к доказательствам в математике, естественных, социально-экономических и гуманитарных науках, на практике;

•  роль аксиоматики в математике; возможность построения математических теорий на аксиоматической основе; значение аксиоматики для других областей знания и для практики;

• вероятностный характер различных процессов и закономерностей окружающего мира;

Числовые и буквенные выражения

уметь

•  выполнять арифметические действия,  сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

•  применять понятия, связанные с делимостью целых чисел, при решении математических задач;

•   находить корни многочленов с одной переменной, раскладывать многочлены на множители;

•  проводить преобразования числовых и буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

Функции и графики

уметь

• определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

•  строить графики изученных функций, выполнять преобразования графиков;

•  описывать по графику и по формуле поведение и свойства функций;

• решать уравнения, системы уравнений, неравенства, используя свойства функций и их графические представления;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• описания и исследования с помощью функций реальных зависимостей, представления их графически; интерпретации графиков реальных процессов;

Начала математического анализа

уметь

• находить сумму бесконечно убывающей геометрической прогрессии;

• вычислять производные и первообразные элементарных функций, применяя правила вычисления производных и первообразных, используя справочные материалы;

• исследовать функции и строить их графики с помощью производной;

•  решать задачи с применением уравнения касательной к графику функции;

• решать задачи на нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке;

• вычислять площадь криволинейной трапеции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  решения геометрических, физических, экономических и других прикладных задач, в том числе задач на наибольшие и наименьшие значения с применением аппарата математического анализа;

Уравнения и неравенства

уметь

• решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;

•  доказывать несложные неравенства;

• решать текстовые задачи с помощью составления уравнений и неравенств, интерпретируя результат с учетом ограничений условия задачи;

• изображать на координатной плоскости множества решений уравнений с двумя переменными и их систем; находить приближенные решения уравнений и их систем, используя графический метод;

• решать уравнения, неравенства и системы с применением графических представлений, свойств функций, производной; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  построения и исследования простейших математических моделей;

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

уметь

• решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул, треугольника Паскаля; вычислять коэффициенты бинома Ньютона по формуле и с использованием треугольника Паскаля;

• вычислять вероятности событий на основе подсчета числа исходов (простейшие случаи);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков; для анализа информации статистического характера.

Содержание учебного материала

Степени и корни. Степенные функции (14 ч)

Понятие корня п-й степени из действительного числа. Функции у =, их свойства и графики. Свойства корня n-й степени. Преобразование выражений, содержащих радикалы. Обобщение понятия о показателе степени. Степенные функции, их свойства и графики. В процессе изучения темы предусмотрена контрольная работа № 1 «Степени и корни».

Изучение темы заканчивается Контрольной работой № 1 «Степенные функции»

Показательная и логарифмическая функции (24 ч)

Показательная функция, ее свойства и график. Показательные уравнения и неравенства. Понятие логарифма. Функция у = logax, ее свойства и график.

Свойства логарифмов. Логарифмические уравнения и неравенства. Дифференцирование показательной и логарифмической функций.

В процессе изучения темы предусмотрена контрольная работа № 2 «Показательная функция», и контрольная работа № 3 «Свойства логарифмов»

 Изучение темы заканчивается  контрольной работой № 4 «Логарифмическая функция»

Первообразная и интеграл    (9часов )

Первообразная и неопределенный интеграл. Определенный интеграл, его вычисление и свойства. Вычисление площадей плоских фигур. Изучение темы заканчивается  контрольной работой № 5  «Интеграл»

              Элементы математической статистики, комбинаторики и теории вероятностей (11 ч)

               Статистическая обработка данных. Простейшие вероятностные задачи. Сочетания и размещения. Формула бинома Ньютона.                                                         Случайные события и их вероятности.    Изучение темы заканчивается  контрольной работой № 6.

Уравнения и неравенства. Системы уравнений неравенств (23ч)

Равносильность уравнений. Общие методы решения уравнений. Уравнения и неравенства с двумя переменными. Системы уравнений. Уравнения и неравенства с параметрами.

В процессе изучения темы предусмотрена контрольная работа № 7 «Уравнения и неравенства».

  Обобщающее повторение 18 часов.

11Б класс – медика – биологического  профиля сформирован в 2014-2015 учебном году, уровень подготовки  по математике учащихся различный, мотивация к обучению сформирована не у всех, направленность на изучение предметов не математического цикла. По результатом внешней экспертизы (ГИА за 2013-2014 год), качество знаний составляет  в 11Б 95 %, при изучении алгебры делается акцент как на формирование базовых знаний, умений и навыков.

        11Г класс – правового профиля сформирован в 2014-2015 учебном году, у большинства учащихся низкая мотивация к обучению, направленность на изучение предметов: истории и обществознанию . По результатом внешней экспертизы (ГИА за 2011-2012 год), качество знаний составляет  в 11 Г 54% , при изучении алгебры делается акцент на формирование базовых знаний, умений и навыков.

Кодификатор требований к уровню подготовки по математике

Учебно-методическое обеспечение.

1. Мордкович А.Г., Семенов П.В. Алгебра и начала анализа. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень).- 12-е изд., доп.- М., «Мнемозина», 2011

2. Мордкович А.Г. и др. Алгебра и начала анализа. 11 класс. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень).- 12-е изд., доп.- М., «Мнемозина», 2011

3. Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы /авт.- сост. И.И.Зубарева, А.Г. Мордкрвич.- М.: Мнемозина, 2007.

4. Дорофеев Г. В. и др.  Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по математике.  М., «Дрофа», 2002.

5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010// «Вестник образования» -2002- № 6 - с.11-40.

6. Концепция математического образования (проект)//Математика в школе.-  2000. – № 2. – с.13-18.

7. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике //«Вестник образования» -2004 - № 14 - с.107-119.