Конспект занятий по теме "Степенная функция в нашей жизни"
методическая разработка по алгебре (10 класс)

Опубликовано 01.02.2020 - 14:16 - Пискунова Александра Сергеевна

данное занятие нацелено на формирование навыков решения задач связанных со степенной функцией, умения применять полученные знания о функции в жизни, развивать умения формулировать и решать проблему.

Скачать:

Вложение	Размер
https://nsportal.ru/sites/default/files/filefield_paths/konspekt_zanyatiy.docx	20.45 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта мастерской № 2

Тема: «Степенная функция в нашей жизни»

Цель: сформировать навыки решения задач связанных со степенной функцией; умения применять полученные знания о функции в жизни, развивать умения формулировать и решать проблему.

Планируемые результаты:

Личностные: - готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,

- сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- формировать и развивать навыки самоопределения себя и своей деятельности;

- повышения уровня социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции в деятельности.

Метопредметные:

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- извлечение необходимой информации из текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;

- развивать умения анализировать и делать выводы в ходе исследования и решения проблем;

- развивать исследовательскую компетентность и при работе с проблемой;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Предметные:

- закрепить понятие степенной функции, навыки построения графиков степенной функции, устанавливать их свойства по графикам;

Формы организации занятия: коллективная, групповая, индивидуальная работа.

Оборудование: карточки с заданиями, бланки оценивания, реквизиты к проблемам (ситуациям).

Этапы мастерской	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Задания, приводящие к планируемым результатам	Развиваемые познавательные УУД
1. Организационный момент.	Приветствие, проверка готовности к уроку.	Подготовка и нацеленность на работу.	Рассмотреть внимательно обстановку в аудитории.
Актуализация: -Индукция:	Задает ряд вопросов, подводящих к следующему этапу.	Отвечают и записывают вопросы, которые у них возникали.	написать в тетради ту профессию, которой бы вы хотели овладеть в будущем и вспомнить, какие вопросы вы себе задавали, когда решали этот вопрос? Записать эти вопросы.	умения анализировать и делать выводы
- Самоиндукция	Дает работу в парах.	Разбирают ситуацию, составляют вопросы к ней, записывают решение.	Выберете из предложенных ситуаций понравившуюся вам, составьте к ней вопросы и напишите решение: Ситуация 1. Строительной бригаде поручили сделать крышу сложной конструкции, изображенной на рисунке 5(раздаточный материал), какую систему функций может использовать дизайнер для проекта симметричной и идеальной формы крыши? Ситуация 2 Во время обеденного перерыва, в кафе у посетителя было снято с карточки 20000 рублей. Обвиняют в краже водителя автобуса, который тоже обедал в кафе. Водитель утверждает, что не виновен. Так ли это, если показатели навигатора и видеокамер с улиц, определили расположение кафе в точке с координатами (12;9)? (раздаточный материал). Ситуация 3. Повар получил заказ: трехъярусный торт круглой формы, массой 10 кг: масса нижнего яруса составляет 6 кг, среднего -3 кг. и верхнего -1 кг. Какого примерно диаметра ему понадобиться блюдо, чтобы доставить заказ? Ситуация 4. На совещании в поликлинике педиатру необходимо провести анализ качества проведенной работы. Каково на сегодняшний день состояния педиатрической службы, за последний период?	- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - извлечение необходимой информации из текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
- Социоконструкция:	Задает дополнительные вопросы	Делятся решениями, слушают замечания, отвечают на вопросы одноклассников и мастера.	Рассказать решение соседу, выслушать замечания друг друга.	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
-Афиширование:	Задает уточняющие вопросы	Проигрывают сценку. Отвечают на вопросы.	Каждая группа, прослушав всех членов, выбирают 1-го и представляют результат в виде сценки данной ситуации.	- рефлексия способов и условий действия.
Рефлексия:	Направляет на анализ выбора профессии и ситуации, в которой была решена задача.	Анализируют выбранную ситуацию и делают вывод о совпадении начальной записи и конечного результата. Оценки заносят в бланк.	Подвести итоги и оценит работу, записав в бланк количество баллов, заработанных во время мастерской.	- развивать умения анализировать и делать выводы в ходе исследования и решения проблем; -контроль и оценка процесса и результатов деятельности;