Рабочая программа 8 кл
рабочая программа по биологии (8 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ бюджетное образовательное учреждение                      «Каштановская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано:                                              Утверждено:                                       Рассмотрено                                      Зам. директора                                          Директор школы                                на педагогическом совете                     по УВР ____ (Родина Л. И.)                      школы______ (Пузикова Т.В.)        протокол №1 от 30. 08. 12 г.  

Рабочая программа по биологии 8 класса

Учитель: Сафронова М.В.                                                                                                                                         

2012-2013 УЧ.ГОД

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного (общего) образования 2004 года. Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, материально-технических возможностей школы. В рабочей программе определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий.

     Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы по биологии на базовом уровне, календарно-тематическое планирование; перечень диагностических работ, сроки и формы итогового контроля. При составлении материалов учтена последовательность изложения материала в учебнике авторов Колесова Д.В., Маш Р.Д., Беляева Н.Н. «Биология. Человек».8 класс.                                                                                                        Цели изучения курса:

     Изучение биологии в 8 классе должно быть направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;  о средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

При освоении программы особое внимание  уделено формированию у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для учебного предмета «Биология» приоритетными являются распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

В процессе обучения  используется деятельностный, практико - ориентированный и личностно ориентированный подход: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Реализация компетентностного подхода в обучении биологии предусматривает:

    В структурировании курса следует выделить:

1. Федеральный компонент

2.Школьный компонент.                                                                                                                                                                             Данная программа может реализовываться посредством УМК: Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Колесов Д.В., Маш Р.Д., И.Н.  М., Дрофа, 2006, рассчитанный на 70 часов (2 часа в неделю).

Структурой данной программы предусмотрено выполнение: лабораторных, практических, контрольных работ. 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

    В результате изучения курса ученик должен знать/понимать:

•  признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий;

•  сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма,

    уметь

•   объяснять: роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

•  изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

•   распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

•   выявлять приспособления организмов к среде обитания;

•   сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

•   определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

•   анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы;

•   проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•   соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

•   оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

•   соблюдения правил поведения в окружающей среде;

•   выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

   Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы.

1.Закон Российской Федерации «Об образовании».                                                                                                                2.Областной закон «Об образовании» в Ростовской области.                                                                            3.Государственный образовательный стандарт. Федеральный компонент. Региональный компонент.                                                                                                                                                  4.Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. «Дрофа». Москва 2009. 5.Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального образования, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05. 03 2004 г. № 1089.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА

     Содержание данной рабочей программы может  быть реализовано посредством следующих УМК:

Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Колесов Д.В., Маш Р.Д., И.Н.  М., Дрофа, 2006

 Рабочая тетрадь

Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Человек. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. М., Дрофа, 2006 г.

Дополнительная литература

Биология.8 класс. Человек. Учебник для общеобразовательных учреждений. Сонин Н.И., Сапин М.Р., М., Дрофа, 2005 г.

Биология в вопросах и ответах. Пособие для абитуриентов. Ермаков П.Н., Щербатых Ю.В., Ростов-на-Дону, издательство Ростовского университета, 1993 г.

Уроки биологии Кирилла и Мефодия.  8 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. ООО «Кирилл и Мефодий», Москва.

Биология человека в таблицах, рисунках и схемах. Резанова Е.А., Антонова И.П., Резанов А.А., М., 2000 г.

ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИБОРЫ

     Номенклатура учебного оборудования по биологии определяется стандартами школьного биологического образования, минимумом содержания образования, минимальными требованиями к оснащению учебного процесса, примерной программой основного общего образования по биологии.

     Оснащенность учебного процесса, материально-техническая база кабинета биологии позволяет выполнять лабораторные и  практические работы, предусмотренные данной программой.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (70 час)

1. Введение. Науки, изучающие организм человека (2 ч.)

     Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, медицина, психология. Становление наук о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

2. Происхождение человека (3 ч.)

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Историческое прошлое людей. Расы человека. Критика расизма.

 Демонстрации:

Сходство человека и животных.

Расы человека. Видовое единство человеческих рас

3. Строение организма (4 ч.)

Общий обзор организма. Клеточное строение организма. Физиология клеток. Ткани. Особенности строения тканей. Рефлекторная регуляция функций организма человека.

 Демонстрации:

Строение и разнообразие клеток  организма человека.

Ткани организма человека.

Органы и системы органов организма человека.

Нервная система.

Лабораторная работа:  

1. Изучение микроскопического строения тканей.

4. Опорно-двигательная система. (7 ч.)

     Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.

Демонстрации:

Строение опорно-двигательной системы.

Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.

Лабораторная работа:  

2. Изучение внешнего вида отдельных костей.

Практическая работа

1. Обзор основных групп мышц человеческого организма

Контрольно-обобщающий урок

1. Строение организма. Опорно-двигательная система

5. Внутренняя среда организма (3 ч.)

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма.

Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.

Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работы Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.

Демонстрации:

Состав крови.

Группы крови.

Лабораторная работа:  

3. Изучение микроскопического строения крови  (микропрепараты крови человека и лягушки).

6. Кровеносная и лимфатическая система (6 ч.)

     Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической системы.

Демонстрации:

Кровеносная система.

Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Лимфатическая система.

Контрольно-обобщающий урок

2.Сердечно-сосудистая система

7. Дыхание (5 ч.)

     Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждения распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха, как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.

Демонстрации:

Система органов дыхания.

Механизм вдоха и выдоха.

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.

Обобщающий урок

1. Дыхательная система

Тестовая работа №2

1. Внутренняя среда организма. Кровеносная и дыхательные системы.

8. Пищеварение (6 ч.)

     Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

Демонстрации:

Пищеварительная система

9. Обмен веществ и энергии (3 ч.)

     Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Появление авитаминозов и меры их предупреждения.

Практическая работа: 

2. Определение норм рационального питания. Составление суточного пищевого рациона

10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 ч.)

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Демонстрации:

Строение кожи.

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.

Мочеполовая система.                                                                                                                                                         Тестовая работа №3  Пищеварение. Обмен веществ и энергии. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.

11. Нервная система. (5 ч.)

Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушение деятельности нервной системы и их предупреждения. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Демонстрации:

Нервная система.

Лабораторная работа:

4. Изучение строения и функций спинного мозга человека.

5. Изучение строения и функций отделов головного мозга.

Контрольная работа

3. Нервная система. Нервная регуляция.

12. Анализаторы. Органы чувств (5 ч.)

     Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушение зрения и слуха, их профилактика.

Демонстрации:

Анализаторы

13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 ч.)

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина в содержании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколения информации.

     Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личностей: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания  в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.                                                                                                                                                                                           Тестовая работа №4 Нервная система. Анализаторы. Органы чувств. ВНД. Поведение и психика.

14. Эндокринная система. Гуморальная регуляция (2час)

      Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Демонстрации:

Железы внешней и внутренней секреции

15.Индивидуальное развитие организма (5 ч.)

     Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.                               16. Повторение (1ч)

17. Резерв (2 ч.)

НОРМЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4": 
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ. 

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Тестовая письменная работа №1 по темам «Строение организма. Опорно-двигательная система».

За каждый правильный ответ 1 балл.                                                                                                                                              Критерии оценки: 22б – «2»  23-27б – «3»  28-32б – «4» 33-37б – «5»                                                                                                                                                            Блок «А». Выполнение тестов.

I. Выберите правильный ответ из четырех вариантов.                                                                                                       1. Полость тонкого кишечника выстлана:

  а) брюшиной:     б)плеврой;     в) эпителием;       г) перикардом.                                                                                                                                                                                                                2. К соединительной ткани относится:

а) мышечная;                б)        хрящевая                     в)        глия;               г)        железистая.

3.  К покровной ткани относится:

а) костная;        б) мерцательный эпителий;         в)        эмаль зубов;                 г)        жировая.

4. Поперечнополосатая мышечная ткань входит в состав:

а) скелетных мышц;             б)стенок пищевода;          в) стенок прямой кишки;    г) всех перечисленных органов.

5.        Трубчатой костью является:

а) плечевая;     б)        ключица;          в)        лопатка;          г)        коленная чашечка.

6.        Губчатой костью является:

а) локтевая;                   б)        лучевая;          в)        позвонок;           г) фаланга пальца.

7.        Неподвижно соединены:
а) голень и предплюсна;   б) верхние челюсти;    в)        1-й и 2-й шейные позвонки;        г)        бедренная кость и кости таза.

        8.        Подвижно соединены:
а) ребра и грудина;   б) лицевые кости;   в) бедро и голень;      г) кости основания черепа                                                                9. Какой отдел позвоночника человека не может состоять из пяти позвонков:

а) шейный;       б)        поясничный;                      в)        крестцовый;                 г) копчиковый.

          10.        У человека свободными являются:
а) 1 пара ребер      б)   3 пары ребер                 в)        4 пары ребер                г)        2 пары ребер

11.        Непарной костью является:

а) верхнечелюстная;      б)        затылочная;        в) теменная;           г) височная.

12.        К мозговому отделу черепа принадлежат кости:

а)        скуловые;                б)        теменные;         в)        верхнечелюстные;         г)        нёбные.

13. Органические вещества придают кости:                                                                                                                                                                                         а) твердость;      б) гибкость, упругость;                 в)        нерастворимость в воде;           г)        мягкость.

14. При растяжениях и вывихах для оказания первой помощи  нужно:

а) приложить к поврежденному месту холод, забинтовать  сустав;

б) наложить жгут;

в)  наложить шину;

г) приложить к поврежденному месту горячий компресс, забинтовать сустав.

15. При переломах костей для оказания первой помощи нужно                                                                                                           а) наложить жгут;
б) сделать горячий компресс;

в) наложить шину;

г) попытаться  вправить  сломанную  кость.

16. Наложение шины на сломанную кость:                                                                                                                                                                                                                                                        а) предупреждает смещение обломков кости;                                                                                                                                                                                                                                      б) уменьшает кровотечение;                                                                                                                                                      в)уменьшает отек;

г)препятствует проникновению микробов в рану                                                                                                                                                                                                                                                                                   17. При переломе ребра нужно                                                                                                                                                                 а) наложить шину;

б) туго забинтовать грудную клетку;

в) наложить марлевую повязку;

г) наложить жгут.

18.        Благодаря мышцам обеспечивается:

а) регуляция функций организма;      б) движение организма;        в)рост организма;      г)размножение организма.

19.        Кислород, доставляемый кровью к мышце, необходим для:

а) окисления органических веществ;

б) синтеза органических веществ;

в) окисления минеральных веществ;

г) удаления продуктов распада.

20. Энергия в мышцах освобождается при:

а) окислении минеральных веществ кислородом;

б) восстановлении органических веществ углекислым газом;

в) восстановлении минеральных веществ углекислым газом;

г) окислении органических веществ кислородом.
21. Благодаря физическим упражнениям:

а) объем мышц не изменяется;

б) повышается физическая сила, выносливость;

в) усиливается рост организма;

г) мышцы хуже снабжаются кровью.

22. Для формирования правильной осанки нужно:

а) меньше  бегать;

б) носить портфель в правой руке;

в) чередовать виды мышечной деятельности;

г) спать в очень мягкой постели.

23. Плоскостопие возникает при:                                                                                                                                                                                                                             а)        занятиях спортом;

б)        нарушении осанки;

в)  длительном сидении;

г)  ношении тесной обуви.

24. Искривление позвоночника чаще возникает в юношеском и детском возрасте, так как:                                                                             а) организм быстро растет,

б)        хрящевая ткань в позвоночнике еще не заменилась костной;

в)        организму не хватает кислорода;

г)        в организме слабо развиты мышцы.

II. Если вы   согласные   утверждением, отвечайте «да», если не согласны -«нет».(7б)

1        .В соединительной ткани клетки плотно прилегают друг к  другу, межклеточного вещества мало.

2. Все клетки мышечной ткани многоядерные.

3.  Опорно-двигательная система выполняет опорную,  двигательную и защитную функции.

4. С возрастом доля органических веществ в костях  увеличивается.

5.У человека череп неподвижно соединен с позвоночником.

б.Лобная кость - это кость лицевой части черепа.

7.Позвоночник человека имеет три изгиба: шейный,  грудной и поясничный.

III. Допишите недостающие слова: (5б)

Суставом называется        соединение костей.

Суставные поверхности костей покрыты        .

Грудная клетка образована следующими костями:         

4.  В    состав    пояса    верхних    конечностей    человека  входят:___________ и _________ .        

5.  Костный шов - это пример          соединения костей.

Блок «В». Задания  по   установлению соответствий.(1б)

1)Ус тановите соответствие между признаками рефлексов и их типом.

Признаки рефлексов        Типы рефлексов

 1) Передаются по наследству        А) Условные

2) Не передаются по наследству        Б) Безусловные

 3) Приобретаются в течение жизни

Врожденные

Характерны для всех особей вида

Индивидуальны

Тестовая работа №2 по теме «Внутренняя среда организма. Дыхание».                                                                                            Критерии оценки: 17б – «2»   18-22б – «3»   23-27б – «4»    28-32б – «5»                                                                                                                                                            

Часть А. Выберите правильный ответ.(1б)

1.Общей для тромбоцитов и лейкоцитов является функция:

А.участие в свертывании крови        В.фагоцитоз

Б.выработка антител        Г.ни одна из перечисленных

2.Эритроциты участвуют в:

А.переносе кровью питательных веществ и продуктов обмена      В.свертывание крови

Б.переносе кровью кислорода и углекислого газа                                Г.фагоцитозе

3.Лейкоциты в отличие от эритроцитов:

А передвигаются с током крови.               В. не способны проникать сквозь стенки капилляров.

Б. способны активно передвигаться.        Г.передвигаются с помощью ресничек.

4.Средний слой сердца образован:

А.соединительной тканью        В.мышечной тканью

Б.эпителиальной тканью        Г.нервной тканью

5.Околосердечная сумка заполнена:

А. воздухом        В. жировой тканью

Б. соединительной тканью        Г. жидкостью

6. Иммунитет обеспечивается способностью:                                                                                                                                                                            А. гемоглобина присоединять и отдавать кислород                                                                                                                                                          Б. крови образовывать тромб при ранениях                                                                                                                                                                        В. организма усваивать органические вещества                                                                                                                                                                            Г. организма вырабатывать антитела и фагоцитозом

7.Фагоцитозом называется                                                                                                                                                                      А. способность лейкоцитов выходить из сосудов                                                                                                                                                                                           Б. уничтожение лейкоцитами бактерий, вирусов                                                                                                                                                                 В. перенос эритроцитами кислорода от легких                                                                                                                                                                 Г. невосприимчивость организма к инфекции

8.Газообмен между наружным воздухом и воздухом альвеол у человека называется

А.тканевым дыханием     Б.легочным дыханием      В.транспортом газов     Г.обменом веществ

9.Хрящевые полукольца составляют основу скелета

А.трахеи        Б.пищевода        В.гортани        Г.мелких бронхов

10.Жизненной емкостью легких называется

А.средний объем воздуха, вдыхаемый при спокойном вдохе

Б.объем воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной физической нагрузке

В.максимальный объем воздуха, который можно выдохнуть после глубокого вдоха

Г.нет верного ответа

Если вы согласны с утверждением отвечаете «да», если не согласны «нет»(7б)

1 Лимфа - это просочившаяся в лимфатические капилляры межклеточное вещество.

2.Лейкоциты образуются в красном костном мозге.

3.Эритроциты  образуются в желтом костном мозге.

4.Люди с четвертой группой крови - универсальные реципиенты.

5. Венами называют сосуды, по которым течет венозная кровь.

6.Голосовая щель находится в носоглотке.

7.Трахея - это небольшая трубка, состоящая из сплошных хрящевых колец.

Заполните пробелы в приведенных ниже фразах.(5б)

1.Кровь состоит из        и        .

2.Гемоглобин содержится в        .

3.Большой круг кровообращения начинается в        .

4.Малый круг кровообращения заканчивается в        .

5. Голосовые связки находятся в        .

Часть В. Выберите несколько верных ответов.(8б)

1.Внутренняя среда организма образована:                                                                                                                                    А. органами брюшной полости                                                                                                                                                             Б. кровью                                                                                                                                                                                                            В. лимфой

Г. содержимым желудка

Д. межклеточной (тканевой) жидкостью

Е. ядром, цитоплазмой, органоидами клетки.

2.Из левого желудочка сердца кровь вытекает:

А. по направлению к клеткам тела

Б. по направлению к легким                                                                                                                                                    В. артериальная                                                                                                                                         Г. венозная                                                                                                                                                   Д. по артериям

Е. по венам

З.Из правого желудочка сердца кровь вытекает:

А.  по направлению к легким

Б.  по направлению к клеткам тела

В.  артериальная                                                                                                                                                                            Г.венозная                                                                                                                                                                                                           Д. по легочным артериям                                                                                                                                                                                    Е.по легочным венам

4. Установите последовательность событий при вдохе.

А.увеличение объема грудной полости, растяжение легких.

Б.поступление атмосферного воздуха в легкие.

В.уменьшение давления воздуха в грудной полости и полости легких.

Г.сокращение межреберных мышц и диафрагмы

Часть С. Задания с развернутым ответом. (2б)

Какие признаки характерны для артериального кровотечения?

В чем различие между биологической и клинической смертью?

Тестовая работа №3 по темам «Пищеварение. Обмен веществ и энергии. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение».                                                                                                                                                 Критерии оценки: 15б – «2»   16-20б – «3»   21-25б – «4»    26-30б – «5»                                                                                                                                                       Выполнение разноуровневых тестов.                                                                                                                                                   Блок «А».   Выберите правильный ответ.(1б)

1. У маленьких детей нет:

а) резцов;           б)        клыков;              в)        малых коренных зубов;       г)        больших коренных зубов.

2. Реакция слюны:

а) слабощелочная;             б)        нейтральная;         в)        слабокислая;        г)        кислая.

3. В пищеводе продолжается переваривание:
а) белков;        б)        углеводов;          в)        жиров;               г)        нуклеиновых кислот.

4. Длина тонкого кишечника человека составляет приблизительно:

а) 25-30 см;      б)        1,5-2 м;              в)        5 м;       г)        10 м.

5. Желчь вырабатывается:

а) желчным пузырем;        б)        двенадцатиперстной кишкой;           в)        поджелудочной железой;                г)        печенью.

6. Пищеварительных желез нет:

а) в ротовой полости;          б)        пищеводе;          в)        желудке;             г)        тонком кишечнике.

7. Излишки углеводов накапливаются в виде гликогена:
а) в костях;                     б)        печени;              в)        селезенке;          г)        поджелудочной железе.

8.  В первичной моче практически нет:

а) аминокислот;                 б)        солей;                в)        белков;                г)        витаминов.

Если вы согласны с утверждением, отвечайте «да», если не согласны - «нет».(7б)

1)Вода, минеральные соли и витамины усваиваются в неизменном виде.

2)Продукты расщепления жиров всасываются непосредственно в кровь.

3)    Аппендикс - это червеобразный отросток прямой кишки.                                                                                                                                                                               4) Всасывание питательных веществ начинается в тонком кишечнике.

5)Первичная моча образуется путем фильтрации из плазмы крови.

6)Потовые железы, волосяные луковицы и сальные железы находятся в подкожной клетчатке.

Волосы и ногти - производные собственно кожи.

Заполните пробелы в приведенных ниже фразах.(7б)

У человека количество резцов в обеих челюстях равно        .

У человека имеется        пары крупных слюнных желез.

Проток поджелудочной железы впадает в        

4)Для увеличения поверхности всасывания слизистая оболочка тонкого кишечника покрыта        .

5)При полном окислении жиры распадаются до        .

6)Под влиянием солнечного облучения в организме образуется витамин___.        

7)При недостаточном поступлении витаминов в организм развивается        ___________.

Блок «В».

Из перечня (1-10)выберите правильные ответы на вопросы (І-Х) и установите соответствие. (3б)

Слюнные железы.        б. Мочеиспускательный канал.

Кожа.        7. Мочевой пузырь.

Мочеточник.        8. Легкие.

Почки.        9. Прямая кишка.

Надпочечники.        10. Поджелудочная железа.

І.  Органы, выводящие из организма конечные продукты обмена
веществ.

ІІ. Относится к основным органам выделения.                                                                                                                                          ІІІ. Относятся к органам мочевыделительной системы (перечислить последовательно).

IV. Удаляет непереваренные остатки пищи.

V. Помещаются по обе стороны позвоночника.

VI. Органы, в которых образуется моча.

VII. Удаляют из организма воду.

VIII. Удаляют из организма углекислый газ.

IX. Отфильтровывает из крови излишки минеральных солей.

X. Проводят мочу от почек к мочевому пузырю.

Выберите правильный ответ.(3б)

1. У растительноядных животных в отличив от человека хорошо развит аппендикс, так как в нем.

а) расщепляется клетчатка;

б) пища быстрее переваривается;

в) происходит всасывание пищи;

г) пища перетирается.

2.Печень не выполняет функцию:

а) образования гликогена;

б) образования соляной кислоты;

в) образования витамина А;

г) барьерную.

3. Какой орган не выполняет выделительную функцию:
а) потовая железа;

б) легкие;

в) прямая кишка;

г) печень.

Блок «С».

Задания с кратким свободным ответом.(2б)

К каким последствиям может привести нарушение деятельности почек у человека?

Почему нельзя употреблять в пищу сырое, плохо проваренное или прожаренное мясо?

Тестовая работа №4 по темам «Нервная система. Анализаторы. Органы чувств. ВНД. Поведение и психика». Критерии оценки: 18б – «2»   19-23б – «3»   24-28б – «4»    29-33б – «5»                                                                                                                                                      

Блок «А».

Выберите правильные ответы.(1б)

  1.. В продолговатом мозге расположен центр следующего рефлекса:

а) чихания;        б)        мочеиспускания;             в)        дефекации;         г)        коленного.

   2. Нервный центр какого рефлекса лежит за пределами продолговатого мозга:                                                                                 а) кашля;        б) глотания;          в)        слюноотделения;             г)        коленного.

3. Промежуточный мозг регулирует:

а) обмен веществ;      б) потребление пищи и воды; в) поддержание постоянной температуры тела;  г) верны все ответы.

4. Эмоциональные реакции у животных наиболее отчетливо проявляются при раздражении:

а) продолговатого мозга;               б)        среднего мозга;                в)        промежуточного мозга;                  г)        мозжечка.

5. Активация симпатической нервной системы приводит к:

а) увеличению частоты сердечных сокращений;

б) увеличению силы сердечных сокращений;

в) увеличению частоты и силы сердечных сокращений;

г) нет верного ответа.

6.  Раздражитель, на который существует врожденная реакция, называется:

а) условным;      б)        безусловным;                   в)        оборонительным;             г)        индифферентным.

7. Анализатор состоит:

а) только из проводникового отдела;                                                                                                                                                                                                                      б) из рецептора;

в) только из коркового отдела;

г) из рецептора, проводникового отдела, коркового отдела.

8. Рецептор:

а) преобразует сигналы в нервные импульсы;

б) только проводит возбуждение;

в) превращает нервный импульс в ощущения;

г) усиливает нервные импульсы.

9. Радужная оболочка

а) является основной светопреломляющей структурой глаза;

б) определяет цвет глаз;

в) регулирует поток света;

г) обеспечивает питание глаза.

10. При дальнозоркости:

а) наблюдается неравномерное распределение палочек по сетчатке;

б) имеет место резкое снижение количества палочек в сетчатке;

в) лучи фокусируются за сетчаткой;

г) отсутствуют некоторые колбочковые зрительные пигменты

11. В состав внутреннего уха входит:

а) костный лабиринт;      б)        улитка;               в)        полукружные каналы;     г)        все перечисленные структуры.

12. Во внутреннем ухе располагаются:

а) барабанная перепонка;                б)        органы равновесия;      в)слуховые косточки;     г) все перечисленные органы.

13. Условные рефлексы в отличие от безусловных:

а) врожденные;      б) передаются по наследству;    в) общие для всех особей вида;   г) вырабатываются в течение всей жизни.

14. Условные рефлексы в отличие от безусловных:

а) индивидуальны и изменчивы;

б) постоянны, присущи всем особям вида;

в) врожденные;                                                                                                                                                                                             г) сохраняются в течение всей жизни.                                                                                                                                                                                       15. Безусловные рефлексы в отличие от условных:

а) приобретенные;

б) индивидуальные;

в) врожденные;

г) временные.

Если   вы  согласны   с  утверждением, вы отвечаете «да», если не согласны - «нет».(3б)

Нефрон – это структурная единица нервной ткани.

Мозжечок входит в состав среднего мозга и участвует в координации движений, позы и мышечного тонуса.

Средний мозг обеспечивает ориентировочные рефлексы на звук и свет, рефлексы позы.

Заполните пробелы.(5б)

Основные свойства нейрона - это        и        .

Задний мозг образует        и        .

Боковые края языка более всего чувствительны к        вкусу.                                                                                                                                 4. Рефлекторный принцип на работу головного мозга впервые распространил        .                                                                                                             5. Нервный процесс, результатом которого является ослабление либо прекращение возбуждения, называется______          .

Блок «В».

Задания  с   выбором   нескольких   верных  ответов.(10б)

1. Деятельность каких органов регулирует вегетативная нервная система человека:

а) мышц верхних и нижних конечностей;

б) сердца и кровеносных сосудов;

в) органов пищеварительного канала;

г) мимических мышц;

д) почек и мочевого пузыря;

е) диафрагмы и межреберных мышц.

2. На звонок с урока:

а) дети любого возраста реагируют одинаково;

б) сходно реагируют дети школьного возраста;

в) рефлекс приобретается в процессе жизни;

г) рефлекс передается по наследству;

д) рефлекс является врожденным;

е) рефлекс не передается по наследству.

3. Реакция ребенка на бутылочку с питательной смесью – это пример рефлекса:

а) врожденного;

б) приобретенного в течение жизни;

в) имеющегося у всех грудных детей;

г) имеющегося у детей с искусственным  или смешанным вскармливанием;

д) передающегося по наследству;

е) не передающегося по наследству.

4. Дальнозорким людям необходимо использовать очки:

а) так как у них изображение фокусируется перед сетчаткой;

б) так как у них изображение фокусируется позади сетчатки;

в) так как они плохо видят детали близко расположенных предметов;

г) так как они плохо различают расположенные вдали предметы;

д) имеющие двояковогнутые линзы, усиливающие преломление лучей.

5. Рецепторы - это нервные окончания, которые:

а) воспринимают информацию из внешней среды;

б) воспринимают информацию из внутренней среды;

в) воспринимают возбуждение, передающееся к ним по двигательным нейронам;

г) располагаются в исполнительном органе;

д) реализуют ответную реакцию организма на раздражение из
внешней и внутренней среды;

е) преобразуют воспринимаемые раздражения в нервные импульсы.