Рабочая программа по биологии для 5 класса по учебнику: В.В.Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс.
рабочая программа по биологии (5 класс) по теме

№ п/п

Название темы

Всего часов

Количество лабораторных работ

Контрольно-обобщающий урок

1

Введение

5

1

2

Раздел 1. Клеточное строение организмов

10

2

1

3

Раздел 2. Царство Бактерии

2

4

Раздел 3. Царство Грибы

5

3

1

5

Раздел 3. Царство Растения

11

6

1

Всего:

33+2 резерв

11

4

№ п/п

дата

Тема урока

Информационно-техническое сопровождение

Планируемые результаты

план

факт

Введение (5 часов)

1

Инструктаж по ТБ.

Биология — наука о живой природе

Дневник наблюдений

Интерактивная доска

Метапредметные: Учащиеся должны уметь: составлять план текста; владеть таким видом изложения текста, как повествование;  под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение

Предметные: Учащиеся должны знать: о многообразии живой природы;

Личностные: Учащиеся должны: испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

знать правила поведения в природе;

 понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы

2

Методы исследования в биологии

Приборы для изучения микропрепаратов, измерительные приборы.

М: Учащиеся должны уметь:

под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;— получать биологическую информацию из различных источников;

П: Учащиеся должны знать:

правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии; основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

Л: Учащиеся должны: уметь реализовывать теоретические познания на практике; понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

3

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого

Детская энциклопедия. Жизнь растений.

М: Учащиеся должны уметь: определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта.

П: Учащиеся должны знать: царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные; признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение.

Л: Учащиеся должны: испытывать любовь к природе;

признавать право каждого на собственное мнение

4

Среды обитания живых организмов.

Интернет- ресурсы

М: Учащиеся должны уметь: определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта; сравнивать условия существования живых организмов и их приспособления к разным условиям обитания; аргументировать насыщенность жизни в наземно-воздушной среде.

П: Учащиеся должны знать: основные среды обитания живых организмов: водную среду, наземно-воздушную среду, почву как среду обитания, организм как среду обитания;

 экологические факторы;

Л: Учащиеся должны: проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

5

Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Обобщающий урок.

Интернет-ресурсы

М: Учащиеся должны уметь: определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта.

П: Учащиеся должны знать: экологические факторы; анализировать и оценивать значение экологических факторов среды на живые организмы и их приспособленность к условиям среды обитания

Л: Учащиеся должны: уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)

6

Устройство увеличительных приборов.

ЛР№1 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними»

Микроскопы, лупы на каждую парту

Микропрепараты различных растительных тканей

Таблицы. Световой микроскоп

М: Учащиеся должны уметь:  анализировать объекты под микроскопом; сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

П: Учащиеся должны знать: и уметь работать с лупой и микроскопом;

Л: Учащиеся должны: уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение; уметь оценивать свои результаты деятельности

7

Строение клетки

Микропрепараты «Строение клетки» Световой микроскоп.

М: Учащиеся должны уметь:  оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

П: Учащиеся должны знать: строение клетки;

Л: Учащиеся должны: уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, уметь слушать и слышать другое мнение, задавать вопросы; вырабатывать бережное отношение к оборудованию, гигиенические навыки на лабораторных работах. ТБ.

8

ЛР№2 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»

Микропрепараты «Органоиды клетки» Световой микроскоп.

М: Учащиеся должны уметь: работать с текстом и иллюстрациями учебника.

П: Учащиеся должны знать: и уметь готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

Л: Учащиеся должны:   уметь отстаивать свою точку зрения;

уметь слушать и слышать другое мнение.

9

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

Оборудование для демонстрации опыта по обнаружению химического состава клетки

М: Учащиеся должны уметь: работать с текстом и иллюстрациями учебника.

П:Уметь устанавливать причинно-следственные связи

Л:Осознавать единство и целостность окружающего мира.

10

Значение питательных веществ в  клетке

Схема опорного конспекта

М:Уметь выдвигать версии по решаемой проблеме

П:Понимать смысл биологических терминов

Л:Осознавать возможность познания окружающего мира.

11

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)

ЛР№3 «Наблюдение за движением цитоплазмы, хлоропластов клетки»

Схема опорного конспекта

М:Объяснять значение дыхания и питания для растения

П:Уметь обобщать факты и явления

Л:Осознавать  возможность познаваемости окружающего мира.

12

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие

Схема опорного конспекта

М:Уметь анализировать и обобщать факты и явления

П:Объяснять значение физиологических процессов в клетке.

Л: Уметь  выстраивать собственное мировоззрение.

13

Деление клетки

Интернет ресурсы

П:Уметь объяснять процесс деления клетки и его биологическое значение

Л:Уметь строить рассуждения, делать выводы

14

Понятие «ткань». Виды тканей.

Микропрепараты

П:Уметь анализировать и сравнивать предсказывать функции ткани

Л:Уметь сравнивать и доказывать

15

Обобщающий урок.

Микропрепараты, интернет-ресурсы, муляжи

М: Уметь делать выводы по анализу и аргументировать свою позицию, сравнивать разные точки зрения

П: Учащиеся должны уметь: определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли»,

« пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

Л:Уметь делать выводы по анализу и аргументировать свою позицию, сравнивать разные точки зрения

Раздел 2.   Царство  Бактерии (2 часа)

16

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность

Плакаты, микрофотографии, интернет-ресурсы

М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

П: Учащиеся должны знать: строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий; разнообразие и распространение бактерий

Л:Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье окружающих

17

Роль бактерий в природе и жизни человека

Плакаты, микрофотографии,

интернет-ресурсы

М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

П: Учащиеся должны знать: роль бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся должны уметь:

давать общую характеристику бактериям  отличать бактерии  от других живых организмов; объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье окружающих

Раздел 3. Царство Грибы (5 часов)

18

Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека

ЛР№4 «Строение дрожжей»

Муляжи, натуральные объекты

М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;  составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

П: Учащиеся должны знать: строение и основные процессы жизнедеятельности  грибов;  роль  грибов в природе и жизни человека.

Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье окружающих

19

Шляпочные грибы

ЛР№5 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Модели, муляжи, плакаты

М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;  составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

П: Учащиеся должны знать и уметь: отличать съедобные грибы от ядовитых;

Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье окружающих

20

Плесневые грибы и дрожжи

ЛР№6 «Строение плесневого гриба мукора»

Микропрепараты

М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;  составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

П: Учащиеся должны знать:  разнообразие и распространение  грибов;

Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье окружающих

21

Грибы-паразиты

М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;  составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

П: Учащиеся должны знать: роль грибов-паразитов в природе и жизни человека

Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье окружающих

22

Обобщающий урок

М:Уметь работать с разными источниками биологической информации (текст учебника, научно-популярная литература, словари и справочники, интернет)

П: Уметь выделять существенные признаки биологических объектов на примере грибов

Л:Мотивировать значение биологических фактов и их роль в природе и жизни человека

Раздел 4. Царство Растения (11 часов)

23

Ботаника – наука о растениях

Дополнительная литература, справочники

Гербарии

М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

П: Учащиеся должны знать:  основные методы изучения растений;  основные группы растений (водоросли,  лишайники,  мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), роль растений в биосфере и жизни человека. Учащиеся должны уметь: давать общую характеристику растительного царства; объяснять роль растений биосфере; давать характеристику основным группам растений

Л:Воспитывать в себе эстетическое отношение к живым объектам

24

Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания

ЛР№7 «Строение зеленых водорослей»

Гербарные экземпляры

М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

П: Учащиеся должны знать: водоросли, их строение и многообразие;  особенности строения и жизнедеятельности

Л: Воспитывать в себе эстетическое отношение к живым объектам

25

Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей

М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

П: Учащиеся должны знать: роль водорослей  в биосфере и жизни человека;

Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей среде

26

Лишайники

Гербарные экземпляры

М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

П: Учащиеся должны знать: лишайники,  их строение и многообразие;  особенности строения и жизнедеятельности

Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей среде

27

Мхи, папоротники, хвощи. Плауны

ЛР№8 «Строение мхов, папоротников, хвощей»

Гербарные экземпляры

М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

П: Учащиеся должны знать: мхи, хвощи, плауны, папоротники их строение и многообразие; особенности строения и жизнедеятельности,

Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей среде

28

Голосеменные растения

ЛР№9 «Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)»

Интернет-ресурсы

Натуральные объекты

М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы под руководством учителя; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

П: Учащиеся должны знать: голосеменные,  их строение и многообразие; особенности строения и жизнедеятельности

Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей среде

29

Покрытосеменные растения

ЛР№10 «Отличительные признаки покрытосеменных растений»

Дополнительная литература, Гербарные экземпляры. Модели строения покрытосеменных растений.

М: Учащиеся должны уметь сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

П: Учащиеся должны знать: цветковые,  их строение и многообразие;  особенности строения и жизнедеятельности

Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей среде

30

Происхождение растений

Интернет-ресурсы

М: Уметь выстраивать эволюцию развития растительного мира

П: Учащиеся должны знать: происхождение растений ,выдвигать версии, свои гипотезы о происхождении растений.

Л: Уметь рассуждать и доказывать, отстаивать свои суждения

31

Основные этапы развития растительного мира                      

М: Самостоятельно формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

П: Находить черты усложнения живых организмов по сравнению с предками и давать им объяснение.

Л: Уметь рассуждать и доказывать, отстаивать свои суждения

32

Охрана растений

Красная книга РТ.

М:Уметь  оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.

П:Объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека

Л.Формировать экологическое мышление, оценивать риск взаимоотношений человека и природы.

33

Обобщающий урок

Модели, микропрепараты, муляжи, микроскоп

М:Уметь строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

П:Определять роль в природе различных групп организмов.

Л:Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Итого: 33+2 резерв