Открытый урок проект "Шляпочные грибы" (5, 6, 9 класс) биология
методическая разработка по биологии (5 класс) по теме

УРОЧНЫЙ ПРОЕКТ

«Шляпочные грибы. Общая характеристика. Составление атласа-определителя»

Целевая аудитория: параллель шестых классов.

Тип проекта:

• по предметно-содержательной области – межпредметный;
• по характеру контактов – внутриклассный;
• по характеру координации – с явной координацией;
• по доминирующей деятельности учащихся – информационный;
• по количеству участников – групповой;
• по продолжительности – краткосрочный (1 урок/1 неделя);
• по виду конечного продукта – материальный.

Цель проекта: приобрести знания по теме урока, обобщить их в процессе создания предметно-наглядного пособия.

Задачи:

1. формирование универсальных компетентностей: умения работать в группе, формулировать свою точку зрения, слушать собеседника, планировать свою работу и чётко реализовывать план, ставить и выполнять учебные цели;
2.  развитие общеучебных навыков: умения работать с новым информационным текстом, умения анализировать информацию, выделять главное, составлять краткий конспективный текст, выбирать материал для наглядного представления;
3. приращения в ЗУНах: знакомство с многообразием шляпочных грибов, умение их определять и отличать, знание о роли грибов в природном сообществе, формирование осознанного активного природоохранного поведения.

Проектный продукт: стенгазета (альбом) –  по принципу наглядных определителей или по принципу энциклопедии (на выбор).

План работы:

1. Предварительная подготовка: 1 неделя на поиск и подготовку информации (по группам).
2. Урок – полный проект (все этапы работы). (Этап глубокой рефлексии можно вывести в индивидуальное послеурочное обсуждение)

Степень сложности: можно предложить 3 степени сложности:

1. низкая – весь материал заранее готовят ученики, этапы проблематизации и целеполагания (в части формулирования цели) проходят на предыдущем уроке;

2. средняя – ученики приходят на урок без знания темы, весь необходимый материал готовит учитель в виде распечатанных выборок информации для каждой группы или ученики без предварительного объяснения цели работы;

3. высокая – ученики приходят на урок без знания темы и без предварительной подготовки, весь необходимый материал готовит учитель в виде подборки энциклопедий, справочников, иллюстрированных биологических журналов и т.п.

Содержание этапов проекта:

Примечания: при необходимости (на оформление и рефлексию) проект можно продлить до 2 недель;  в оформлении альбома можно использовать не только иллюстрации, но и коллаж.

Позиция учителя: 

руководитель проекта в теоретической подготовительной части (активная помощь со стороны учителя в процессе постановки темы и целей, разработки плана работы) и

эксперт в части реализации (в процессе выполнения учащиеся активно работают сами, по мере необходимости обращаясь за советом).

Выделенные группы: (5-6-7 групп)

1. Научный подход:

1. общая характеристика грибов,
2. съедобные грибы,
3. ядовитые грибы,
4. грибы-паразиты (на усмотрение);

2. Творческий подход:

5. иллюстрации (при домашней подготовке учащихся),
6. загадки, ребусы;
7. пословицы и поговорки.

Подготовка к уроку детей (при низкой сложности проекта), учителя:

1. Поиск (и распечатка) информации по заданной группе грибов.
2. Поиск (и распечатка) или самостоятельная подготовка иллюстраций.
3. Поиск (и распечатка/запись) загадок, пословиц и поговорок.
4. Подготовка таблиц «верю-не верю», «дорога» на доску (написание на доске или распечатка).
5. Распечатка карточек на каждую группу: с названием группы, с вопросами для «верю-не верю», с планом ответа, рефлексивных (для секретарей), с критериями оценки.
6. Подготовить папку-скоросшиватель и файлы для оформления работы в альбом.
7. Магниты/наклейки для заполнения таблицы «верю-не верю»  и дороги.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

(2й вариант сложности – работа с новым материалом, подготовленным учащимися)

ПРИЛОЖЕНИЯ.

1. Оформление доски.

2. Задание «верю-не верю».

3. Планы ответов групп.

4. Карточка рефлексивная «Ведение работы».

5. Критерии оценки.

Приложение 1.

Оформление доски.

Приложение 2.

        Карточка актуализации и проверки знаний «Верю – не верю».

Шляпочные грибы.

Верю-не верю.

Задание: Отметьте в клетке ДА или НЕТ ваше отношение к высказываниям.

1. Грибы – это вид растений.
2. Грибы размножаются спорами.
3. У грибов есть признаки как растений, так и животных.
4. Не все грибы – шляпочные.
5. У грибов есть тело и называется оно грибница.
6. «Пенёк» - это часть гриба.
7. Среди грибов есть двойники.
8. Грибы могут жить совместно с другими организмами.
9. Грибы можно выращивать самим.
10. Ядовитые грибы – полезны.

                           Фамилия___________________________

Приложение 3.

Планы ответов групп.

Группа «Общая характеристика».

План ответа.

1. Определение грибов. Признаки.
2. На какие группы делят грибы.
3. Особенности каждой группы.
4. Интересные факты. Симбиоз.
5. Польза в природе и для человека.

Группы по разновидностям грибов.

План ответа.

1. Определение. Общие признаки.
2. Примеры грибов группы.

1. Название.
2. Отличительные признаки.
3. Место обитания.

Группы пословиц и загадок.

План ответа.

1. Введение.
2. Примеры пословиц/загадок.

Приложение 4.

Карточка рефлексивная «Ведение работы». Фамилии___________________________

Приложение 5.

Критерии оценки.

Критерий 1. Глубина раскрытия темы проекта (максимум 3 балла)

Тема не раскрыта 0

Тема раскрыта фрагментарно 1

Тема раскрыта, участники группы представили хорошее знание темы 2

Тема раскрыта исчерпывающе, продемонстрированы глубокие знания 3

Критерий 2. Личная заинтересованность, творческий подход к работе (максимум 3 балла):

Работа шаблонная, показывающая формальное отношение 0

Группа проявила незначительный интерес, но не продемонстрировала самостоятельности в работе, не использовала возможности творческого подхода 1

Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность, предпринята попытка представить личный взгляд, применены элементы творчества 2

Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением группы к идее проекта 3

Критерий 3. Качество проведения презентации (максимум 3 балла):

Презентация не проведена 0

Речь выступающих не соответствует требованиям проведения презентации 1

Речь выступающих соответствует требованиям проведения презентации, но  нет владения культурой общения с аудиторией или выступление не уложилось в рамки регламента 2

Речь выступающих соответствует требованиям проведения презентации, выступление уложилось в рамки регламента, показано владение культурой общения с аудиторией, удалось вызвать большой интерес аудитории 3

Получение оценки: 7-9 баллов – отлично, 4-6 баллов – хорошо, 1-3 балла – удовлетворительно, 0 баллов – неудовлетворительно.