Рабочая учебная программа по биологии (профильный уровень) 10 - 11 классы
календарно-тематическое планирование по биологии (11 класс) по теме

Елисеева Вера Ивановна

Рабочая учебная программа составлена по программе Н. Сонина, содержит все практические и лабораторные работы

Скачать:


Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

Типы уроков:

комбинированный урок – КУ

  • урок усвоения нового материала - УУНМ
  • Урок закрепления изучаемого материала – УЗИМ
  • Урок систематизации и обобщения материала – УСОМ
  • Урок проверки и оценки знаний учащихся - УПОЗУ

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Вид контроля

Оборудование

Д.З.

Дата

План

Факт

Глава 1. Биология как наука. Методы научного познания. 4 часа

1

Предмет и задачи общей биологии. Краткая история развития биологии

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

С.4 1.1

2

Понятие жизни, критерии живых систем

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

1.2

3

Уровни организации живой материи. Методы биологии

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

1.3

4

Методы биологии. Контрольное тестирование.

1

КУ

Конспект

ЦОР

1.3

 Глава 2. Клетка. 41 час

Тема 2.1. Химия клетки. 10 часов

5

Введение в цитологию. История изучения клетки.

1

УУНМ

ЦОР, таблицы

2.1.

6

Химическая организация клетки. Неорганические вещества клетки

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

2.2., 2.3

7

Органические вещества клетки. Биологические биополимеры – белки.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

2.5.

8

Функции белков. Лабораторная работа № 1 « Опыты по определению каталитической активности ферментов»

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

2.5.

9

Органические молекулы – углеводы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

2.5.

10

Органические молекулы – жиры и липоиды

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

2.4.

11

Биологические полимеры – нуклеиновые кислоты. ДНК

1

УУНМ

ЦОР, таблицы

2.6.

12

Биологические полимеры – нуклеиновые кислоты. РНК, АТФ

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

2.6.

13

Практическая работа № 1 «Решение задач по молекулярной биологии»

1

УСОМ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

14

Зачёт № 1 «Химия клетки

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест

Тема 2.2. Структурно- функциональная организация клеток прокариот и эукариот. 10 часов

15

Прокариотическая клетка

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

2.9

16

Эукариотическая клетка. Наружная цитоплазматическая мембрана. Цитоплазма

1

КУ

2.7

17

Одномембранные органоиды эукариотической клетки

1

КУ

2.7

18

Двумембранные органоиды эукариотической клетки

1

КУ

2.7

19

Немембранные органоиды эукариотической клетки

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

2.7

20

Клеточное ядро. Строение и функции хромосом. Лабораторная работа № 2 « Изучение хромосом на готовых микропрепаратах»

1

КУ

Тестирование

Тест ЕГЭ

2.8

21

Особенности строения растительной клетки. Лабораторная работа № 3 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»

1

УСОМ

Л. работа

ЦОР, таблицы

2.7

22

Вирусы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

2.11

23

Семинар по теме «Строение клетки»

Практическая работа № 2 « Сравнение строения клеток растений, грибов и бактерий»

Лабораторная работа № 4 « Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке»

Лабораторная работа № 5 « Изучение клеток дрожжей под микроскопом» 

1

УСОМ

Практическая, лабораторная работа, устные ответы

Необходимое оборудование

24

Зачёт № 2 « Клеточные структуры и их функции»

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест

Тема 2.3. Обеспечение клеток энергией. 7 часов

25

Обмен веществ и превращение энергии в клетке

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.2

26

Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез. Световые реакции фотосинтеза

1

КУ

Устные ответы

Тест ЕГЭ

3.3

27

Темновые реакции фотосинтеза

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.3

28

Хемосинтез. Практическая работа № 3 «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза»

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.3

29

Энергетический обмен. Стадии энергетического обмена.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.2

30

Брожение и дыхание. Практическая работа № 4 «Сравнение процессов брожения и дыхания»

1

КУ

Устные ответы, практическая работа

3.2

31

Зачёт № 3 « по теме «Обеспечение клеток энергией»

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест

Тема 2.4. Наследственная информация и её реализация в клетке. 7 часов

32

Генетическая информация в клетке. Генетический код

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.1

33

Биосинтез белка. Транскрипция

1

КУ

Устные ответы

ЦОР,                                                                                                таблицы

3.2

34

Биосинтез белка. Трансляция

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.3

35

Практическая работа № 5 « Решение задач по теме «Биосинтез белка»»

1

УСОМ

Решение задачи

ЦОР, таблицы

3.3

36

Практическая работа № 5 « Решение задач по теме «Биосинтез белка»»

1

УСОМ

Решение задачи

ЦОР, таблицы

37

Регуляция транскрипции и трансляции. Современное представление о гене

1

УУНМ

ЦОР, таблицы

3.3

38

Зачёт « 4 по теме « Наследственная информация и её реализация в клетке»

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест

Тема 2.5. Воспроизведение биологических систем. 7 часов

39

Жизненный цикл клетки

1

УУНМ

ЦОР, таблицы

3.4

40

Митоз. Фазы митоза. Лабораторная работа № 6 «Изучение фаз митоза в клетках корешка лука»

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.4

41

Мейоз. Фазы мейоза.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.5.

42

Развитие половых клеток у животных и покрытосеменных растений. Оплодотворение. Практическая работа № 8 «Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных»

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.6

43

Практическая работа № 5 «Сравнение процессов митоза и мейоза»

1

КУ

Практическая работа

ЦОР, таблицы

3.6

44

Практическая работа № 6 « Сравнение процессов развития половых клеток у животных и растений»

1

КУ

Практическая работа

ЦОР, таблицы

3.7

45

Зачёт № 5 по теме «Клетка» промежуточное тестирование.

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест

Раздел 3. Организм. 57 часов

Тема 3. 1. Размножение организмов. 5 часов

46

Бесполое и половое размножение. Вегетативное размножение. Практическая работа № 7 «Сравнение процессов бесполого и полового размножения»

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.5

47

Онтогенез. Дробление

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.8

48

Эмбриогенез: гаструляция и органогенез

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.8

49

Сходство зародышей и эмбриональная дифференциация признаков. Причины нарушений развития организмов

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.8

50

Постэмбриональный период

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.9

Тема 3.2. Основы генетики. 33 часа

51

Генетика. Основные понятия генетики. Генетическая символика

1

УУНМ

ЦОР, таблицы

3.10

52

Гибридологический метод изучения наследования признаков, разработанный Г. Менделем

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.11

53

Первый закон Г. Менделя – закон единообразия признаков первого поколения

1

КУ

Решение задачи

ЦОР

3.11

54

Второй закон Г. Менделя – закон расщепления признаков

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.11

55

Цитологические основы законов Г. Менделя. Гипотеза чистоты гамет

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.11

56

Практическая работа № 9 «Составление схем скрещивания»

Практическая работа № 10 «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание»

1

УЗИМ

Решение задачи

Тексты задач, ЦОР

3.11

57

Анализирующее скрещивание.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.12

58

Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя – закон независимого наследования признаков

1

КУ

Устные ответы

Тексты задач, ЦОР

3.12

59

Статистический характер наследственности. Отклонения от статистических закономерностей

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.11, 3.12

60

Практическая работа № 11 «Решение генетических задач на дигибридное скрещивание»

1

КУ

Решение задачи

Тексты задач

61

Хромосомная теория наследственности

1

УЗИМ

Устные ответы

ЦОР

3.13

62

Сцепленное наследование генов. Закон Т. Моргана

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.13,

63

Практическая работа № 12 « Решение генетических задач на сцепленное наследование»

1

КУ

Решение задачи

Тексты задач

3.14

64

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.15

65

Практическая работа № 13 «Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование»

1

УЗИМ

Решение задачи

Тексты задач

3.15

66

Генотип как целостная система. Геном.

1

УУНМ

3.14

67

Взаимодействие генов

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.13.

3.14

68

Практическая работа № 14 « Решение генетических задач на взаимодействие неаллельных генов»

1

КУ

Решение задачи

Тексты задач

3.16

69

Зачёт № 6 «Решение генетических задач

1

УПОЗУ

Тестирование

Тексты задач

70

Зачёт № 7 по теме «Основные закономерности наследственности»

1

УПОЗУ

Тестирование

Тесты

71

Зависимость проявления генов от условий внешней среды. (Модификационная изменчивость, фенотипическая изменчивость)

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, коллекции

3.16

72

Модификационная изменчивость. Норма реакции признака.

1

КУ

Устные ответы

Коллекции

3.16

73

Лабораторная работа № 7 «Построение вариационного ряда и вариационной кривой»

1

КУ

Лабораторная работа

Коллекции

74

Статистические закономерности модификационной изменчивости

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

3.16

75

Наследственная (генотипическая ) изменчивость

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.16

76

Классификация мутаций. Генные мутации

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.16

77

Классификация мутаций. Хромосомные мутации.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.16

78

Геномные мутации

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.16

79

Закон гомологических рядов наследственной изменчивости

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.16

80

Семинар  «Решение генетических задач из материалов ГИА»

1

УЗИМ

Решение задачи

Тексты задач

81

Семинар  «Решение генетических задач из материалов ГИА»

1

УЗИМ

Решение задачи

Тексты задач

82

Семинар « Основные закономерности генетики»

1

УЗИМ

Устные ответы

ЦОР

83

Зачёт № 8 по теме «Изменчивость»

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест

Тема 3.3. Генетические основы индивидуального развития. 4 часа

84

Основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития

1

УУНМ

Конспект

ЦОР, таблицы

85

Проявление генов в развитии. Плейотропное действие генов

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

86

Летальные мутации. Практическая работа № 15 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде»

1

КУ

Доклады

Сеть

87

Семинар «Решение задач на определение группы крови»

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

Тема 3.4. Генетика человека. 8 часов

88

Особенности и методы изучения генетики человека

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.17

89

Хромосомы и генетические карты человека

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.17

90

Генеалогический метод и анализ родословных

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.17

91

Семинар «Решение задач на анализ родословных человека»

1

УУНМ

Решение задачи

Задачи

92

Близнецовый и другие методы исследования в генетике человека

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.17

93

Наследственные болезни человека и меры их профилактики

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.17

94

Семинар «Решение генетических задач на наследование резус-фактора у человека»

1

УУНМ

Решение задачи

Задачи

95

Зачёт № 9 по теме « Генетика человека»

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест

Тема 3.5. Основы селекции. 7 часов

96

Селекция, её задачи и методы, их генетические основы. Центры многообразия и происхождения культурных растений

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.18

97

Центры многообразия и происхождения культурных растений. Практическая работа № 16 «Сравнительная характеристика пород и сортов»

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.18

98

Создание сортов растений. Методы селекции растений

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.18

99

Создание пород животных. Методы селекции животных

1

 КУ

Доклады

ЦОР, таблицы

3.18

100

Селекция микроорганизмов

1

КУ

Тестирование

ЦОР, таблицы

3.18

101

Биотехнология. Практическая работа № 17 « Анализ, оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

3.19

102

Итоговая контрольная работа

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест



Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 г. ПОРОНАЙСКА

Рассмотрено на заседании  МО

Протокол от _____ № __

Руководитель:

Елисеева В.И._________

 

Согласовано.

«___» 09. 2013

Зам. директора по УВР

Букина Н.С._________

Утверждаю.

Приказ от ____2013 №

Директор МБОУ СОШ № 8 г. Поронайска

Сафенкова Е.Н. _______

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

КУРСА БИОЛОГИЯ 11 КЛАСС

СРЕДНЕЕ  ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, 3 СТУПЕНЬ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 1 ГОД

СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ «ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ, ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ»

АВТОР: В.Б..ЗАХАРОВ

УЧИТЕЛЬ:  ЕЛИСЕЕВА В.И.

 Поронайск,

2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (профильный уровень) автора В.Б. Захарова, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся.

В средних общеобразовательных учреждениях преподавание биологии в 2013-2014 учебном году осуществляется в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1. Закон  «Об образовании в РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2012, закон СО «Об образовании»

2. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования).

http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_04/1089.html.).

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/ 

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1483/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/.

3. Федеральный базисный учебный план (Приказ Минобразования России от 30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования РФ от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования).

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/.

4. Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования (Письмо департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ от 07.07. 2005 № 03 – 1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»).

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/.

5. Приказ Министерства Сахалинской области № 703 от 09.09.2008 г. «О дополнительных критериях при лицензировании ОУ»

6. Примерный учебный план для общеобразовательных учреждений  Сахалинской области на 2013-2014 учебный год.

7. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов.

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/.

8. Методические письма о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/.

9. Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2012 N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год"  http://www.edu.ru 

http://mon.gov.ru.

10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.11.2008 № 362 «Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования».

http://mon.gov.ru.

11. Аналитические отчеты ФИПИ по результатам ЕГЭ – 2012, ЕГЭ-2012.

http://www.fipi.ru.

12. Материалы VI съезда Всероссийского педагогического собрания, 31.05.11. Выступление В.В. Путина.

13. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, -  все  это объекты биологии.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень):

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ:

  • формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;
  • формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
  • приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
  • воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
  • создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и  потребностями региона.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

     Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на профильном уровне также лежит знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в вузе, обеспечивающие культуру поведения на природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога.

Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.

Изучение курса «Биология» в 11 классе на профильном уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.

В курсе биологии для 10-11 классов программа осуществляет интегрирование общебиологических знаний, в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня организации живой материи. При этом в программе еще раз, но в другом виде (в новой ситуации) включаются основополагающие материалы о закономерностях живой природы, рассмотренные в предшествующих классах, как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для их углубления и обобщения в соответствии с требованиями образовательного минимума к изучению биологии в полной средней школе на профильном  уровне.

В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.

    Срок реализации программы: 1 год. Федеральный базисный учебный план для ОУ Российской Федерации отводит в 11 классе на изучение биологии на профильном уровне 105 часов, из расчета 3  часов в неделю. Рабочая программа рассчитана на 102 часа, уменьшена на 3 часа за счет резервного времени  на основании устава школы и графика учебного процесса на 2013-2014 учебный год. При выполнении рабочей учебной программы по биологии в 11 классе проводится 8 лабораторных работ и 16 практических работ,  некоторые являются составными частями комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя; проводится 3 контрольные работы и 9 зачётов (тестирование), которые являются составными частями уроков систематизации и обобщения изученного материала или самостоятельными уроками.

   Реализация рабочей учебной программы по биологии осуществляется с использованием перечисленных типов, форм уроков, технологий образовательной деятельности и способами контроля усвоения знаний, умений и навыков обучающихся.

Ведущие формы и методы, технологии обучения

Типы уроков:

  • комбинированный урок – КУ
  • урок усвоения нового материала - УУНМ
  • Урок закрепления изучаемого материала – УЗИМ
  • Урок повторения изученного материала – УПИМ
  • Урок систематизации и обобщения материала – УСОМ
  • Урок проверки и оценки знаний учащихся - УПОУ

Виды уроков:

  • традиционные,
  • самостоятельная работа
  • уроки-практикумы
  • экскурсии
  • наблюдения
  • защита докладов, конспектов, планов
  • семинары
  • интерактивные уроки.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические

Технологии обучения: традиционная, ИКТ-технология, технология проблемного обучения, технология критического мышления, игровые технологии.

Формы (способы, средства проверкии оценки результатов обучения: устный опрос, тестирование, практической работы, лабораторной работы, самостоятельных работ обучающихся.

Учебно-методический комплект выбран под редакцией Сивоглазова В.И., Агафоновой И.Б., так как содержание учебника и методических материалов  соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по биологии, примерной образовательной программе основного общего образования по биологии, рекомендован Министерством образования и науки РФ, учебник включен в Федеральный перечень учебников на 2013 – 2014 учебный год.

Учебник адресован учащимся 11  классов общеобразовательных учреждений и завершает линию Н.И.Сонина.  Современное оформление учебника, разнообразные вопросы и задания, возможность параллельной работы с другими пособиями, входящими в УМК, и с электронным учебным изданием способствует эффективному усвоению учебного материала.

  1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Профильный уровень (3ч в неделю)

Часть лабораторных и практических работ являются составной частью комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя. Лабораторные и практические работы проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с правилами техники безопасности.

                         №

Тема урока (раздела)

Количество часов

В том числе практических и контрольных работ

1

Раздел 7. Эволюционное учение

37 часов

16

1.1

Тема 7.1. Развитие представлений об эволюции живой природы

5 часов

1

1.2

Тема 7.2. Дарвинизм

6 часов

2

1.3

Тема 7.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция

14ч

6

1.4

Тема 7.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция

12 часов

7

2

Раздел 8. Развитие органического мира

17 часов

4

2.1

Тема 8.1. Основные черты эволюции животного и растительного мира

8 часов

1

2.2

Тема 8.2. Происхождение человека

9 часов

3

3

Раздел 9. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

34 часа

11

3.1

Тема 9.1. Понятия о биосфере

2

3.2

Тема 9.2. Жизнь в сообществах

4 часа

2

3.3

Тема 9.3. Взаимоотношения организма и среды

16 часов

6

3.4

Тема 9.4. Взаимоотношения между организмами

6 часов

1

4

Раздел № 10. Биосфера и человек. Ноосфера

14 часов

3

4.1

Тема 10.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы

11 часов

2

4.2

Тема 10.2. Бионика

3 часа

1

Итого:

102 часа

34

 (СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА)

11 класс (102 ч, 3 ч в неделю)

ВИД

         Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.

         Развитие эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.-Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида. Учение Ч.Дарвина об эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Движущие силы эволюции. Формы естественного отбора. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Синтетическая теория эволюции. Популяция – элементарная единица эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С.Четверикова. Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга. Результаты эволюции. Формирование приспособленности к среде обитания. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы.

          Микро- и макроэволюция. Формы эволюции (дивергенция, конвергенция, параллелизм). Пути и направления эволюции (А.Н.Северцов, И.И.Шмальгаузен). Причины биологического прогресса и биологического регресса.

        Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Этапы эволюции органического мира на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Гипотезы происхождения человека. Этапы эволюции человека. Происхождение человеческих рас. Критика расизма и социального дарвинизма.

Демонстрации

Формы сохранности ископаемых растений и животных

Аналогичные и гомологичные органы

Рудименты и атавизмы

Доказательства эволюции органического мира

Критерии вида

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции

Движущие силы эволюции

Движущий и стабилизирующий отбор

Возникновение и многообразие приспособлений у организмов

Образование новых видов в природе. Географическое и экологическое видообразование

Редкие и исчезающие виды

Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм

Пути эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

Основные ароморфозы в эволюции растений и животных

Эволюция растительного мира

Эволюция животного мира

Движущие силы антропогенеза

Происхождение человека

Происхождение человеческих рас

Лабораторные и практические работы

Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию

Выявление изменчивости у особей  одного вида

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию

Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора

Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора

Сравнение процессов экологического и географического видообразования

Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции

Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции

Выявление ароморфозов у растений

Выявление идиоадаптаций у растений

Выявление ароморфозов у животных

Выявление идиоадаптаций у животных

Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле

Анализ и оценка различных гипотез происхождения  человека

Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас

 

ЭКОСИСТЕМЫ

     Экологические факторы, общие закономерности их влияния на организмы. Закон оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы. Фотопериодизм.

      Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Видовая и пространственная структура экосистемы. Компоненты экосистемы.

       Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Агроэкосистемы.

            Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот. Биогенная миграция атомов. Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы

Биологические ритмы

Фотопериодизм

Экосистема

Ярусность растительного сообщества

Пищевые цепи и сети

Трофические уровни экосистемы

Правила экологической пирамиды

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Сукцессия

Агроэкосистема

Биосфера

Круговороты углерода, азота, фосфора,  кислорода

Биоразнообразие

Глобальные экологические проблемы

Последствия деятельности человека в окружающей среде

Биосфера и человек

Заповедники и заказники России

Лабораторные и практические работы

Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов

Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных примерах)

выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности

Составление схем переноса  веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей)

Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем

Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений)

Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений)

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)

Решение экологических задач

Составление схем круговоротов углерода, кислорода, азота

Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере

 Примерные темы экскурсий

Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы)

Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

         

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

  1. Входящая контрольная работа
  2. Промежуточная контрольная работа
  3. Итоговая контрольная работа
  4. Зачёты (тестирование) 9

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Название лабораторной работы

Название практической работы

1

Выявление изменчивости у особей одного вида

1

Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора

2

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

2

Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора

3

Выявление идиоадаптаций у растений

3

Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию

4

Выявление идиоадаптаций у животных

4

Сравнение процессов экологического и географического видообразования

5

Описание экосистемы своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений)

5

Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции

6

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности

6

Выявление ароморфозов у растений

7

Выявление абиотических и абиотических компонентов экосистем

7

Выявление ароморфозов у животных

8

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)

8

Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции

9

Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле

10

Анализ и оценка различных гипотез возникновения и формирования человеческих рас

11

Анализ и оценка различных гипотез возникновения происхождения человека

12

Составление схем круговорота углерода, кислорода, азота

13

Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепях и сетях)

14

Решение экологических задач

15

Сравнительная характеристика экосистем и агросистем

16

Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ)

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

Знать и понимать:

           основные положения биологических теорий (синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); законов (зародышевого сходства; биогенетический); правил (экологической пирамиды); гипотез (сущности и происхождения жизни, происхождения человека); закономерностей (изменчивости;); учений (о путях и направлениях эволюции; В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере); особенности биологических процессов и явлений: действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географическое и экологическое видообразование; формирование приспособленности к среде обитания; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюция биосферы; особенности строения биологических объектов: вида и экосистем (структура); причины эволюции, изменяемости видов, мутаций; устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем.

Уметь (владеть способами деятельности):

приводить примеры: популяций у разных видов; наследственных и ненаследственных изменений, мутаций, естественных и искусственных экосистем; влияния биологии на формирование научного мировоззрения, на воспитание экологической, генетической и гигиенической грамотности; вклада биологических теорий в формирование современной научной картины мира; значения современных достижений в области биотехнологии, приводить доказательства: единства живой и неживой природы, родства живых организмов, используя биологические теории законы и правила; эволюции, используя данные палеонтологии, сравнительной анатомии, эмбриологии, биогеографии, молекулярной биологии; эволюции человека; единства человеческих рас; эволюции биосферы; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; родства человека с млекопитающими животными; влияния мутагенов на организм человека; необходимости сохранения многообразия видов; влияния экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; оценивать: последствия влияния мутагенов на организм; этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека и др.); последствия собственной деятельности в окружающей среде; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; значение биологических открытий; глобальные антропогенные изменения в биосфере; аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем: эволюции живой природы; реального существования видов в природе; сущности и происхождения жизни; происхождения человека; глобальных экологических проблем и путей их решения; происхождения человеческих рас; выявлять: влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; приспособления у организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов); абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме; мутагены в окружающей среде (косвенно); сходство и различия между экосистемами и агроэкосистемами; устанавливать взаимосвязи: строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции; правильно использовать генетическую терминологию и символику; решать задачи разной сложности по биологии; составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети); исследовать биологические системы на биологических моделях (клетка, аквариум  и др.); изучать и описывать экосистемы и агроэкосистемы своей местности; самостоятельно находить в разных источниках (в том числе сети Интернет, средствах массовой информации), анализировать, оценивать и использовать биологическую информацию; грамотно оформлять результаты биологических исследований.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

грамотного оформления результатов биологических исследований; обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

       Быть компетентным в области рационального природопользования, защиты окружающей среды и сохранения собственного здоровья.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ

ОЦЕНКА УСТНОГО  ОТВЕТА УЧАЩИХСЯ

        Отметка "5" ставится в случае:

 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

 1. Знание всего изученного программного материала.

 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ И ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

 1) правильно определил цель опыта;

 2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

 3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

 4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

 5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

 7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

 1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

 2. или было допущено два-три недочета;

 3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

 4. или эксперимент проведен не полностью;

 5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

 1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

 2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

 3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

 4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

 1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

 2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

 3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

 4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

 

ОЦЕНКА САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ПИСЬМЕННЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

 1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

 2. допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

 1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

 2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

 1. не более двух грубых ошибок;

 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

 3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

 2. или если правильно выполнил менее половины работы.

 ОЦЕНКА ТЕСТИРОВАНИЯ

  1. Баллы от 50 – 62 % – оценка «3»,
  2. Баллы 63 – 75%  – оценка «4»,
  3. Баллы свыше 75 % – «5»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 Для контроля знаний:

 

Л.П. Анастасова. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана-Граф, 1997 – 240 с.

Биология 10-11. Практикум для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. /Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина, Л.В. Высоцкая, П.М. Бородин/ - М.: Просвещение, 2008, - 143 с.

 Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Человек. – М.: Дрофа, 2004. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Растения– М.: Дрофа, 2004. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Животные. – М.: Дрофа, 2004.

Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология – М.: Дрофа, 2013.

В.Б. Захаров Общая биология: тесты, вопросы, задания: 9-11 кл. В.Б. Захаров и др. – М.: Просвещение, 2003.

Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2002.

А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана Граф», 1996.

  А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.

  Г. И. Лернер Общая биология. Поурочные тесты и задания. – М.: Аквариум, 1998.

Литература для учителя:

 Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.

Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005. Дикарев С.Д. Генетика: Сборник задач. – М.: Изд-во «Первое сентября», 2002.

Дмитриева Т.А., Суматохин С.В., Гуленков С.И., Медведева А.А. Биология. Человек. Общая биология. 8-11 класс: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.

Донецкая Э.Г., Лунева И.О., Панфилова Л.А. Актуальные вопросы биологии. – Саратов: Лицей, 2001.

Дягтерев Н.Д. Генная инженерия: спасение или гибель человечества. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002.

Дягтерев Н.Д. Клонирование: правда и вымысел. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

 Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.

Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. 11 класс. – М.: Просвещение, 1985.

 Мягкова А.Н., Калинова Г.С., Резникова В.З. Зачеты по биологии: Общая биология. – М.: Лист, 1999.

Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003. Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.

Рязанова Л.А. Практикум по генетике в школе. – Челябинск: ЧГПИ, 1995.

 Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 10 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.

Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 11 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.

Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.

Литература для учащихся:

 

В.В.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. Общая биология 10-11 классы.-М.: Дрофа, 2009.  В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Общая биология 10-11. - М.: Дрофа, 2012 Биология. Общая биология: учеб. Для 10-11 классов общеобразовательных учреждений: профильный уровень /под. Ред. В.К Шумного и Г.М. Дымшица/.- М., Просвещение, 2013. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.

 Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

 Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.

Дягтерев Н.Д. Клонирование: правда и вымысел. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002. Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Общая биология. 11 класс. – М.: Вентана-Граф, 2004.

Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: Просвещение, 1991.

Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.  

Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru

www.bio.nature.ru

www.edios.ru

www.km.ru/educftion

http://chemistry48.ru

Мультимедийные пособия:

 Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005. 1С:

Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г.

Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.



Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

Типы уроков:

  • комбинированный урок – КУ
  • урок усвоения нового материала -  УУНМ
  • Урок закрепления изучаемого материала – УЗИМ
  • Урок проверки и оценки знаний учащихся – УПОЗУ
  • Урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Вид контроля

Оборудование

Д.З.

Дата

План

Факт

Раздел 7. Эволюционное учение. 37 час. (Глава 4. Вид 54 часа))

Тема 7.1. Развитие представлений об эволюции живой природы. 5 час..

1

Введение. Учение об эволюции органического мира

1

УОСЗ

Устные ответы, работа с источниками

ЦОР, Таблицы, источники

4.1

2

История развития представлений о развитии жизни на земле

1

УУНМ

Устные ответы, работа с источниками

ЦОР, Таблицы, источники

4.1

3

Система органической природы К. Линнея

1

УУНМ

Устные ответы,

ЦОР, Таблицы

4.1

4

Развитие эволюционных идей Ж. Б. Ламарка. Входящий контроль.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.2

5

Семинар по теме «Развитие эволюционных идей в додарвиновский период»

1

УОСЗ

Выступление с сообщениями

ЦОР, Таблицы

Тема 7.2. Дарвинизм. 6 час

6

Естественнонаучные предпосылки теории  Ч. Дарвина

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.3

7

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.4

8

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Формы борьбы за существование.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

4.4

9

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Образование новых видов.

1

КУ

Устные ответы

Таблицы

4.4

10

Практическая работа № 1 «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»

1

Оценка работы

ЦОР

11

Зачёт № 1. «Эволюционная теория Ч. Дарвина»

1

Тест

Тест

Тема 7.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. 14 час.

12

Мутации. Лабораторная работа № 1 « Выявление изменчивости у особей одного вида»

1

УОСЗ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

4.8

13

Эволюционная роль мутаций

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

4.8

14

Генетические процессы в популяциях

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

4.9

15

Формы естественного отбора

1

КУ

Устные ответы

Задачи

4.9

16

Практическая работа № 2. «Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отборов»

1

УОСЗ

Практическая работа

Задачи, источники

17

Семинар «Движущие силы эволюции»

1

УОСЗ

Задания со свободным ответом

Задачи

18

Адаптация организмов к среде обитания. Лабораторная работа № 2. «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

4.10

19

Адаптация организмов к среде обитания и их относительность

4.10

20

Вид, критерии вида. Практическая работа №3 «Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию»

1

УУНМ

Устные ответы,

ЦОР, Таблицы, коллекция, гербарий

4.5

21

Видообразование

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.11

22

Видообразование

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.11

23

Практическая работа № 4. «Сравнение процессов экологического и географического видообразования»

1

УОСЗ

Практическая работа

ЦОР, Таблицы

24

Семинар по теме «Основные положения синтетической теории эволюции»

1

КУ

Устные ответы,

ЦОР, Таблицы,

25

Зачёт № 2. «Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция»

1

УПОЗУ

Тест

Тест

Тема 7.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция. 12 час.

26

Макроэволюция. Направления эволюции

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

4.11

27

Пути достижения биологического прогресса

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

4.11

28

Пути достижения биологического прогресса

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

4.11

29

Практическая работа № 5 «Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции»

1

УОСЗ

Практическая работа

ЦОР, источники

30

Практическая работа № 6. «Выявление ароморфозов у растений»

1

УОСЗ

Практическая работа

ЦОР, источники

31

Лабораторная работа № 3 « Выявление идиоадаптаций у растений»

1

УОСЗ

Лабораторная работа

Живые объекты

32

Практическая работа № 7. «Выявление ароморфозов у животных»

1

УОСЗ

Практическая работа

Источники

33

Лабораторная работа № 4 «Выявление идиоадаптаций у животных»

1

УОСЗ

Лаб. работа

Источники

34

Основные закономерности эволюции

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

4.9

35

Правила эволюции. Практическая работа № 8 «Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции»

1

КУ

Устные ответы, задачи

ЦОР

4.9

36

Семинар по теме «Основные закономерности эволюции»

1

УОСЗ

Устные ответы

Задачи

37

Зачёт № 3 «Основные закономерности эволюции»

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест

Раздел 8. Развитие органического мира. 17 час.

Тема 8.1. Основные черты эволюции животного и растительного мира. 8 час.

38

Развитие представлений о происхождении жизни на Земле. Практическая работа № 9 « Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле»

1

УУНМ

Конспект

ЦОР, Таблицы

4.14

39

Современные представления о происхождении жизни на Земле.

1

КУ

Конспект

Учебник

4.15

40

Современные представления о происхождении жизни на Земле.

1

КУ

Устные ответы,

ЦОР, Таблицы

4.15

41

Развитие жизни в архейской и протерозойской эрах

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.16

42

Развитие жизни в раннем палеозое

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.16

43

Развитие жизни в позднем  палеозое

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.16

44

Развитие жизни в мезозое

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.16

45

Развитие жизни в кайнозое. Промежуточное тестирование

1

КУ

Устные ответы, Тестирование

Тест, ЦОР, Таблицы

4.16

Тема 8.2. Происхождение человека. 9 часов.

46

Положение человека в системе животного мира

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.18

47

Эволюция приматов

1

КУ

Устные ответы

Источники

4.18

48

Стадии эволюции человека. Древнейшие люди

1

КУ

Устные ответы

Источники

4.19

49

Стадии эволюции человека. Древние люди

1

КУ

Устные ответы

Источники

4.19

50

Стадии эволюции человека. Первые современные люди

1

КУ

Устные ответы

Источники

4.19

51

Современный этап в эволюции человека.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

4.20

52

Практическая работа № 10 «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас»

1

УОСЗ

Практическая работа

ЦОР, Таблицы

53

Семинар по теме «Происхождение человека».  Практическая работа № 11 « Анализ и оценка различных гипотез возникновения и происхождения человека»

1

УОСЗ

Устные ответы

54

Зачёт № 5 «Происхождение человека» «Антропогенез»

1

УПОЗУ

Тест

Тест

 Раздел 9. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. 34 часа (Экосистемы 48 часов))

Тема 9.1. Понятие о биосфере. 8 часов

55

Биосфера – живая оболочка Земли

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.8

56

Структура биосферы. Живые организмы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.8

57

Круговорот воды в природе

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.5

58

Круговорот углерода

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.5

59

Круговорот фосфора и серы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.5

60

Круговорот азота

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.5

61

Практическая работа № 12 Составление схем круговорота углерода, кислорода и азота»

1

УОСЗ

Практическая работа

ЦОР, Таблицы

62

Зачёт № 6 «Понятие о биосфере»

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест

Тема 9.2. Жизнь в сообществах. 4 часа

63

История формирования сообществ живых организмов

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.1

64

Основные биомы суши

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.1

65

Лабораторная работа № 5 «Описание экосистемы своей местности»

1

УОСЗ

Лаб. работа

ЦОР

66

Лабораторная работа № 6. «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»

1

УОСЗ

Решение задач

ЦОР, Таблицы

Тема 9.3. Взаимоотношения организмов и среды. 16 часов

67

Естественные сообщества. Структура естественных сообществ. Лабораторная работа № 7 « Выявление абиотических и биотических компонентов экосистемы»

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.4

68

Абиотические факторы. Температура

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.2

69

Абиотические факторы. Свет

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.2

70

Абиотические факторы. Влажность, ионизирующее излучение

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.2

71

Интенсивность действия факторов

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

5.2

72

Взаимодействие факторов

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.2

73

Семинар «Воздействие абиотических факторов на организмы»

1

УОСЗ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

74

Биотические факторы среды

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.3

75

Цепи питания. Правило экологических пирамид

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.5

76

Практическая работа № 13 «Составление схем переноса вещества и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей

1

УОСЗ

Пр. работа

ЦОР, Таблицы

5.5

77

Саморегуляция экосистем

1

УУНМ

Устные ответы,

ЦОР, Таблицы

5.6

78

Смена экосистем. Лабораторная работа № 8. «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях»

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.6

79

Практическая работа № 14 «Решение экологических задач»

1

УОСЗ

Практическая работа

Тексты задач

80

Агроэкосистемы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.7

81

Практическая работа 15. «Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем»

1

УОСЗ

Практическая работа

ЦОР, источники

82

Зачёт № 7.  Взаимоотношения организма и среды»

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест

Тема 9.4. Взаимоотношения между организмами. 6 час.

83

Формы взаимоотношений. Позитивные отношения

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.3

84

Антибиотические отношения. Хищничество

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.3

85

Паразитизм

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.3

86

Конкуренция, нейтрализм

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.3

87

Семинар «Взаимоотношения между организмами»

1

УОСЗ

Решение задачи

ЦОР

88

Зачёт № 8 « Взаимоотношения между организмами»

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест

Раздел 10. Биосфера и человек. 14 часа

Тема 10.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы. 11 час.

89

Природные ресурсы и их использование

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.7

90

Загрязнение воздуха

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.7

91

Загрязнение пресных и морских вод

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.7

92

Антропогенные изменения почвы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.7

93

Влияние человека на растительный и животный мир

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.7

94

Радиоактивное загрязнение биосферы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

95

Охрана природы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.11

96

Перспективы рационального природопользования

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.12

98

Практическая работа № 16. «Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере»

1

УОСЗ

Устные ответы

5.12

99

Зачёт № 9. «Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы»

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест

Тема 10.2. Бионика. 3 часа

100

Бионика

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

101

Биомеханика

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

102

Итоговое тестирование

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие учебные программы по биологии 7- 11 класс (базовый уровень)

Рабочие программы по биологии 7-11 классов составлена на основании примерной государственной программы основного  общего образования по биологии для 6-11 класса «Многообразие живых орга...

Рабочая учебная программа по биологии (профильный уровень) 10 - 11 классы

Рабочая учебная программа составлена по программе Н. Сонина, содержит все практические и лабораторные работы...

Рабочая учебная программа по биологии для 6 классов

Составлена на базе авторской программы Н.И. Сонина...

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 5 КЛАССА (по учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения» 5 класс Авторы УМК: В. В. Пасечник и др.) Срок реализации 2019 – 2020 учебный год

Пояснительная записка(5 класс, 35 часов в неделю) Принятие нового государственного стандарта основного общего образования для 5—9 классов привело к изменению структуры школьного биологическ...

Рабочая учебная программа по биологии для 10 класса

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и программы среднего (полного) общего обра...

Рабочая учебная программа по биологии для 11 класса

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень), федерального базисного учебного плана для о...

Рабочая учебная программа по биологии 10-11 классы в соответствии с ФГОС СОО. Базовый и углубленный уровни.

Рабочая учебная программа по биологии старшей школы. Соответствует ФГОС СОО....