«Значение дыхательной системы. Органы Дыхания»
методическая разработка по биологии (8 класс) на тему

                                                                                                                                                                                                          Приложение 1

                                                                                                                                к уроку «Значение

                                                                                                                          дыхательной системы.

                                                                                                                            Органы дыхания».      

           Карточка-пояснение по использованию образовательного ресурса

• СД диск фирмы «1С». 2-е издание. Образовательный комплекс к учебнику: Биология,8 кл. Драгомилов А.Г.,Маш Р.Д. – М.: «Вентана-Граф».

Для входа в систему, нажмите на кнопку «Готово»

Найти на электронном носителе:

1). Гл.4 Дыхание

2) 23. Значение дыхания. Органы Дыхания

3) Наглядные материалы:

• Бронхи и их ветвление
• Дыхательная система
• Органы ротовой полости и гортани (при дыхании и глотании)
• Полость носа
• Строение гортани и формирование звуков
• Трахея

4) Проверь себя:

• «Начать урок»
• Тестовое задание. Отметить правильный ответ.
• «Подтвердить ответ»
• Посмотрев решение, вы не сможете продолжить выполнение данного задания. «Показать решение?»  « Нет»

• Решить все задания теста.

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов (ЦОР) . Биология.

http://school-collection.edu.ru

Найти на веб-сайте:

1. http://school-collection.edu.ru
2. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)
3. Каталог «Класс  8»
4. Предмет  «Биология»
5. Наборы  цифровых ресурсов  к учебникам (см. справа)

Выбрать: «Биология. Человек» 8 кл.  Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.

6. Гл.4 Дыхательная система

 23.Значение дыхания. Органы дыхания.

7) 23.Значение дыхания. Органы дыхания.

• Бронхи  и  их ветвление
• Дыхательная система
• Лёгочное и тканевое дыхание
• Строение гортани и формирование звуков
• Трахея

Приложение 2

                                                                                                                                к уроку «Значение

                                                                                                                          дыхательной системы.

                                                                                                                            Органы дыхания».      

Строение и функции органов дыхания

                                                                                                                                                                                                      Приложение 3

                                                                                                                                к уроку «Значение

                                                                                                                          дыхательной системы.

                                                                                                                            Органы дыхания».      

 «Северный» или «южный» нос?

Учёные выявили два варианта строения носа. Условно назвали их «северным» и «южным». При «северном» основная часть вдыхаемого воздуха поступает через средний носовой ход. Благодаря этому воздух успевает увлажниться и согреться. Уже тёплым он поступает в дыхательные пути. Такой тип пригоден для любого климата  и холодного и тёплого. Южный же вариант носа годится только для жаркого и влажного климата. В тёплых краях температура воздуха близка к температуре тела человека. Значит, основной воздушный поток на вдохе не травмирует слизистую. Однако «южный» нос совершенно «беспомощен» в зимнее время, когда появляется снежный покров и воздух становится особенно жёстким, холодным и сухим. «Южный нос не приспособлен согреть и увлажнять воздух. Поэтому зимой слизистая такого носа и дыхательных путей просто обжигается ледяным воздухом, переохлаждается и высушивается. Это её травмирует. На этом фоне развиваются  воспалительные процессы. Возникают простудные заболевания, которые нередко переходят в хронический насморк. В особо сложных случаях может развиться даже бронхит или астма.

-Как же определить, у кого «южный», а у кого «северный» нос?

- По внутреннему строению носа.

-Людей с «южным» носом гораздо больше, чем с «северным». Обследовав более 1000 пациентов в возрасте от 2 до 86 лет, регулярно страдающих простудными заболеваниями в осенне-зимний период, учёные убедились в том, что все они имеют «южное» строение носа.

                                                                                                                                                                                                                                                                                           Приложение 4

                                                                                                                                к уроку «Значение

                                                                                                                          дыхательной системы.

                                                                                                                            Органы дыхания».      

Физиологическая роль кашля и чихания

Кашель - это усиленный выдох через рот, освобождает воздухоносные пути от мокроты (слизи с микробами), чихание-это усиленный выдох через нос, освобождает носовые пути от слизи с микробами и пылью.

 Прочищение дыхательных путей. Продувка воздухоносных каналов! 
Все просто! Рефлекс защиты. Удаляются из дыхательных путей «мусор» и бактерии. С помощью чихания удаляются накопившаяся пыль и слизь, мешающая дыханию. Кашель — это тоже защитная реакция организма на попадание ненужных веществ в дыхательную систему.

И так, кашель нужно рассматривать как рефлекторный акт, защищающий наши дыхательные пути. Каждый рефлекторный акт (рефлекс) нашего организма запускается при раздражении какого-нибудь чувствительного рецептора. Чаще всего роль рецепторов выполняют нервные окончания, расположенные в коже, слизистых оболочках, а также во внутренних органах. Рецепторы, запускающие кашлевой рефлекс рассеяны по всей продолжительности дыхательных путей (гортань, трахей, бронхи, бронхиолы), некоторое количество чувствительных рецепторов для кашля есть в плевре (пленке обволакивающей легкие). Рефлекс кашля (с физиологической точки зрения) предназначен для защиты дыхательных путей от проникновения различных инородных тел или вредных веществ. Эта функция кашля становится понятой, если вспомнить, как мы реагируем на попадание инородных тел (крошки пищи или капли воды) в гортань или трахею. При попадании в гортань или трахею даже небольшой чужеродной частицы сразу возникает сильный кашель, при котором, чаще всего, инородная частица выбрасывается из дыхательных путей вместе с потоком воздуха. Аналогично рефлексу кашля, рефлекс чихания защищает от инородных тел полость носа и глотки.

Как известно, чаще всего кашель является симптомом болезней дыхательных путей. При этом для различных болезней характерен определенный вид кашля. Болезни дыхательной системы протекают с морфологическими (структурными) и функциональными изменениями дыхательных путей. При этом характеристики кашля могут указать нам на то или иное изменение, а значит, могут указать нам возможную причину болезни или подсказать способ ее лечения. Даже в случае болезней дыхательных путей (гортани, трахей, бронхов, легких) кашель сохраняет свою первостепенную защитную роль. 
Как известно, большинство болезней дыхательных путей вызываются различными видами микробов, а сама болезнь протекает с размножение микробов и повреждением тканей организма человека. В таких случаях кашель помогает организму человека устранить из дыхательных путей микробов, продукты их жизнедеятельности, а также продукты повреждения собственных тканей организма (мокрота, гной и пр.). Ввиду этого перед началом лечения любого вида кашля возникает вопрос о целесообразности его устранения. Ведь, возможно, что, устранив кашель, мы отнимем у организма один из его эффективных способов защиты. 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 64»

Ленинского района г. Саратова

410086, г. Саратов, ул. Стахановская, 8,  тел./ факс: (845-2) 35-72-64

e-mail: 64school@mail.ru

Тема урока: «Значение дыхательной системы. Органы дыхания»

Автор: учитель биологии

 Бадретдинова Венера Абдуллаевна

2013-2014 учебный год

Цели: сформировать знания обучающихся о значении дыхания для человека, о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем, об особенностях строения органов дыхания человека в связи с выполняемыми функциями, о механизме голосообразования и  профилактике заболеваний голосовых связок.

Задачи: 

Образовательные

• углубить и обобщить знания обучающихся о сущности дыхания, его роли в обмене веществ и превращении энергии в организме;
• сформировать знания об особенностях дыхательной системы человека;
• раскрыть сущность механизма голосообразования;
• сформировать знания о профилактике заболеваний голосовых связок.

Развивающие

• продолжить развитие умений работать с информацией, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи между строением и функциями органов  на примере органов человека;
• развивать умение анализировать, обобщать и делать выводы;
• развивать коммуникативные качества детей;
• продолжить формирование основ гигиены – правила гигиены дыхания.

Воспитательные

• воспитывать бережное отношение к своему здоровью и к здоровью окружающих;
• формировать привычку к здоровому образу жизни.

Тип урока: открытие новых знаний

Педагогические технологии: развивающее обучение, проблемное обучение, коммуникативное обучение, информационно-коммуникативная технология, частично-поисковая.

 Методы и методические приёмы: тестовый контроль, самооценка, работа с учебником,  работа в рабочей тетради, работа в парах, самонаблюдение, работа на электронном носителе или в ЦОР, заполнение схем и таблицы, работа в группе, диалогический метод (формулирование вопросов для обратной связи, беседа, объяснение материала), наглядный метод, метод познавательно-проблемного изложения.

Оборудование

• Учебник Биология,8 кл. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. – М.: «Вентана-Граф».2009
• Рабочая тетрадь № 1. Маш Р.Д., Драгомилов А.Г. . Биология. 8 кл. – М.: Вентана-Граф, 2013
• Презентация «Значение дыхательной системы. Органы дыхания»
• Комплект мультимедийного оборудования: компьютер, проектор, экран

• Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов (ЦОР). Биология. http://school-collection.edu.ru
• СД диск фирмы «1С». 2-е издание. Образовательный комплекс к учебнику: Биология,8 кл. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. – М.: «Вентана-Граф», 2007-2012
• Карточка-пояснение по использованию образовательного ресурса (Приложение № 1)
• Таблица «Строение и функции органов дыхания» (Приложение № 2

Урок проводится в компьютерном классе.

Презентация учителя представлена на экране, учащиеся работают с Единой коллекцией Цифровых Образовательных Ресурсов (ЦОР) «Биология» или СД диском фирмы «1С» «Биология,8 класс» за компьютером.  

Технологическая карта урока

Литература

1. Безрукова В.С. Всё о современном уроке: проблемы и решения. – М.: Сентябрь, 2004
2. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. 8 кл. – М.: Вентана-Граф, 2009
3. Контрольно-измерительные материалы. Биология. 8 кл. – М.: ВАКО, 2013
4. Лернер Г.И. Роль УМК в формировании УУД на уроках биологии. Журнал «Биология в школе» № 8, 2010
5. Лернер Г.И. Стандарты нового поколения и формирования УУД. Журнал «Биология в школе» № 7, 2011
6. Маш Р.Д., Драгомилов А.Г. . Биология. 8 кл.  Рабочая тетрадь № 1.– М.: Вентана-Граф, 2013
7. Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии. 8(9) кл. -  М.: ВАКО, 2012
8. Пономарёва И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А.,Драгомилов А.Г., Сухова Т.С.Биология . 5-9 классы. Программа.  - М.: Вентана-Граф, 2012
9. Презентация «Значение дыхательной системы. Органы дыхания»
10. СД диск фирмы «1С». 2-е издание. Образовательный комплекс к учебнику: Биология,8 кл. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. – М.: «Вентана-Граф», 2007-2012
11. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов (ЦОР)

http://school-collection.edu.ru