Использование технологии PMI на уроках биологии в 5 классе
методическая разработка по биологии (5 класс) на тему

Учитель биологии и химии МБОУ СОШ № 84 г. Северска

Ермоленко Евгения Анатольевна

Использование технологии «Вариант» на уроке биологии в 5 классе.

Характеристика обучающихся: в классе обучаются разные категории школьников:

- школьники, имеющие положительную мотивацию к обучению и интерес к биологии;

- школьники, имеющие положительную мотивацию к обучению и интерес к другим предметам;

- школьники, имеющие средную мотивацию к обучению;

- школьники, имеющие низкую мотивацию к обучению.

В классе обучаются дети, имеющие проблемы со зрением.

Сценарий. Реализация.

Класс делится  на три подгруппы по 5 человек в каждой.

На занятии проводится работа с мыслительным инструментом  P.M.I. – Плюс. Минус. Интересно. Продолжительность занятия составляет 40 – 45 минут.

Задание для обучающихся.

Тема урока «Появление человека на планете Земля». Подумайте и ответьте, какие положительные и отрицательные стороны есть у данного события.

Предполагаемые ответы по выделению минусов - отрицательные «стороны»

• Вырубка леса.
• Загрязнение окружающей среды.
• Истребление животных.
• Пожары в лесах по вине человека.

Предполагаемые ответы по выделению плюсов – положительные «стороны»

• Подкормка зверей и птиц зимой.
• Создание заповедников.
• Лесопосадки.

Предполагаемые интересные моменты

• Строительство домов, городов.
• Разведение домашних животных.
• Изобретения (машины, самолеты, телевидение и т.п.).
• Выведение новых сортов растений, пород животных.
• Охрана вымирающих видов животных и исчезающих растений.
• Создание произведений искусства.

Выводы

     В начале занятия детям был задан проблемный вопрос: какие последствия имело появление человека на Земле? Использование инструмента P.M.I., направленное на сознательное выделение всех положительных и отрицательных моментов, не рассыпает урок на множество мелких  вопросов, за которыми теряется понимание учениками смысла и цели всей беседы, а собирает его, дает возможность увидеть проблему во всей ее полноте.

Групповая форма работы дает возможность высказаться каждому, а не одиночкам. Такая форма организации творческой самостоятельной деятельности помогает учащимся на занятии развивать в себе черты «юного исследователя», расширять свой кругозор, речь. Дети учатся слушать друг друга, правильно отстаивать свою точку зрения с помощью наставлений учителя.