«Влияние синтетических моющих средств (СМС) на зелёные водные растения»
план-конспект занятия по биологии (6 класс) на тему

ФИО педагога: Кучина Лариса Викторовна

Предмет: биология

Класс: 6 класс

Общая информация о занятии

Дата: 4.04.2014

Тема: Влияние синтетических моющих средств (СМС) на зелёные водные растения.

Цель: изучение влияния синтетических моющих

средств на водные растения.

Задачи: 

Изучить влияние СМС на водные растения.

. 

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- продолжить формирование понятия фотосинтез;

-раскрыть значение фотосинтеза в природе;

-Обратить внимание учащихся на проблему загрязнения водной среды СМС

Регулятивные:

-планировать свою действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

- осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку;

- оценивать своё задание по  параметрам, заранее представленным.

Познавательные:

- сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

- сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-совершенствовать навыки работы с научным текстом, инструкционными картами

-проводить анализ, сравнение данных;

-использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные умения:

- сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе .

- формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

- формулировать собственное мнение и позицию.

- договариваться и приходить к общему решению при работе в группе.

Проявлять

- интерес к изучению темы.

-желание  решать проблему, используя приобретенные знания.

- осознание собственных достижений при усвоении учебной темы.

- формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Тип  занятия:

Материально-технические средства:

Технология (авторская методика):

Открытие новых знаний

Класс-комплект «ЭХБ»

Оборудование из комплекта: 

• палочка стеклянная,
• стакан на 50 мл -4шт.,
•  стёкла покровные и предметные,
• фильтр бумажный.
•  раствор СМС,
• чистая вода.
•  микроскоп,

Материалы: веточки элодеи (Eladea Canadensis Rich),

нитчатые водоросли Spirogyra (Спирогира - широко распространена в прудах, её слизистые нити образуют светло- зелёные  скопления  ватообразной тины)

Проектная деятельность

Структурные параметры

1 этап Мотивация к учебной деятельности

Цель деятельности

Ситуационное задание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Ожидаемые результаты

1.Включение учащихся в учебную деятельность.

2.Определить содержательные рамки урока

3. Мотивировать к учебной деятельности.

Приветствие, эмоциональный настрой, создание благоприятной психологической атмосферы  в классе,

- Добрый день, ребята.

Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь давайте повернёмся к нашим гостям и поделимся своими улыбками, скажем «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

–Нам предстоит очень необычная работа. И я даже слегка волнуюсь: а все ли задуманное осуществится…

Для этого мне понадобиться ваша помощь.

Я готова начать работу и надеюсь на ваше сотрудничество и творческий подход к делу. Вы готовы?

Приветствие учителя, гостей подготовка рабочих мест, рассаживание по группам (5 групп).

Ответ учеников

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

Регулятивные умения

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2 этап Определение темы и цели занятия.

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема занятия и его цель.

Ведёт диалог, побуждает высказывать предположения

Скоро самые любимые летние каникулы.

А что вы любите больше всего делать летом?

А где вы любите купаться?

Какие водоёмы есть на территории Анны.

Я предлагаю вам посмотреть следующие фотографии.

Что используют для мытья машин, ковров?

Куда девается вода с моющими средствами?

Какое значение это имеет? 

Давайте попробуем сформулировать тему нашего исследования

Высказывания учеников записывает на доске.

Тема исследования: «Влияние СМС на водные растения»

Какие задачи мы поставим перед собой на уроке?

- изучение влияния синтетических моющих

средств на водные растения

Как мы можем решить поставленную задачу?

Высказывают предположения, формулируют тему и цель занятия.

Предположение: купаться

Предположение: провести исследование

Познавательные:

овладение основной и второстепенной информацией.

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения и аргументировать её,

читать вслух и про себя тексты , понимать прочитанное.

Регулятивные:

уметь формулировать цель и учебную задачу урока.

3 этап  Организация исследовательской работы.

Цель: дать возможность  самостоятельно  провести исследовательскую  деятельность.

Формирование групп

Повторение техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием

Организует  работу в группах по изучению результатов исследований проведенных экспериментов (Приложение 1).

обеспечивает контроль за выполнением задания.

Ребята делятся самостоятельно на 4 группы

Работают  в группах.

Проводят  опыты, руководствуясь инструкционными картами, наблюдают за растениями.

Фиксируют результаты в соответствующие строчки таблицы.

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных  ситуациях, умения не создавать конфликтов;

-проявлять интерес к знаниям и способам их приобретения;

Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную задачу. 

Коммуникативные:

проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Познавательные:

извлекать необходимую информацию при помощи модуля….,

представлять информацию в виде таблицы.

5 этап реализация построенного проекта.

-организовать коммуникативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний определения неизвестного компонента

-формировать умения использовать знания на практике

Предлагаю вам поделиться результатами собственных исследований

Ребята, а где мы можем использовать нашу работу?

Выступления представителей групп Каждая группа представляет на доске,   результаты своих исследований.

Личностные:

способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные:

осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Познавательные:

уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения и аргументировать её.

Рефлексия

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной

учебной деятельности.

В завершение, соотносятся цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируется степень

их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

Ребята, какую цель мы ставили на сегодняшний урок?

Достигли мы её?

Дайте ответ на каждый из вопросов:

1. Принимали участие в совместной работе_
2. Помогали в выборе правильных решений-
3. Предлагали идеи и направления-
4. Находили и исправляли ошибки-
5. Оказывали помощь другим –
6. Понимали, что делаем общее дело –

Отвечая на вопросы, вы должны использовать лишь слова: все, большинство, некоторые, никто

Анализирует деятельность класса по достижению цели