Тьюторское сопровождение программы внеурочной деятельности «Тропинками здоровья» в 5 классе ГБОУ СОШ №519
статья по биологии (5 класс) на тему

Тьюторское сопровождение  программы внеурочной деятельности  «Тропинками здоровья»

 в 5 классе ГБОУ СОШ №519

            Учитель -  тьютор Мироненкова Т.И.

Внеурочная деятельность в условиях ФГОС приобрела новую окраску и актуальность, ведь именно стандарты закрепили ее обязательность. Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развитие ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. Программа «Тропинками здоровья» представляет социальное направление.  Для выявления интересов учащихся было проведено анкетирование (техника сопровождения)

Некоторые вопросы анкеты

1.Что вызывает у меня интерес по проблемам связанным со здоровьем?

2.Почему меня интересует эта проблема?

3.Что я знаю о сохранении здоровья?

4.К кому ты обратишься по вопросам здоровьесбережения?

5.Какие источники информации могут помочь мне найти ответ на вопрос?

6.Есть ли среди моего окружения те, кого интересуют те же проблемы?

По результатам анкетирования ясно, что проблемы сохранения здоровья школьников и привития им навыков здорового образа жизни актуальны.

Программа «Тропинками здоровья» имеет 5 блоков (Организационные занятия, школа безопасности,  помоги себе сам, валеологический практикум, экология человека).

Программа имеет формат нелинейных курсов внеурочной деятельности. Она подразумевает использование таких форм внеурочной деятельности как взаимодействие сетевых сообществ, организация экскурсий, различных тематических акций, поисковые и научные исследования, создание проектов.

/ Программа нелинейных курсов разрабатывается из расчета общего количества часов в год, определенного на их изучение планом внеурочной деятельности. Образовательная нагрузка программы нелинейных (тематических курсов) может распределяться в рамках недели, четверти, полугодия, года, переноситься на каникулярное время./

Отсутствие оценок на внеурочной деятельности снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития личности. Формируется умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях, проявлять инициативу, применять свои знания в жизни.

Реализация программ внеурочной деятельности направлена на достижение трех уровней результатов:

-Приобретение школьником социальных знаний,  формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (Отечество, семья, человек, природа, мир, знания, труд, культура).

-Ценностного отношения к социальной реальности в целом

-Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Каждый из этих этапов имеет свою специфику, которая отражается как в содержании деятельности тьюторанта, так и в способах работы тьютора. Продуктом  совместного действия является поэтапное заполнение портфолио.

Самой распространенной формой тьюторского сопровождения внеурочной деятельности является создание информационного проекта.

При создании проекта можно выделить 4 ступени:

1)Мотивирование и привлечение к проектно – исследовательской деятельности;

2)Диагностирование потребностей и приоритетов  обучающихся;

3)Непосредственное обучение и исследовательская работа;

4)Презентация опыта и анализ достижений.

Реализация модели тьюторского сопровождения проектно-исследовательской деятельности учащегося

Создание проекта «Мой Московский Парк Победы» и «ИЗ отходов в доходы»

При организации внеурочной деятельности тьюторское сопровождение рассматривается как процесс заинтересованного наблюдения, консультирования, личностного участия, поощрения максимальной самостоятельности ребенка, проявляющаяся в его активности.