Рабочая программа по ФГОС биология (5-9 классы)
рабочая программа по биологии на тему

класс

Достижение обучающимися личностных результатов

Достижение обучающимися метапредметных результатов

Достижение обучающимися предметных результатов

5

-воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

-знание правил поведения в природе;

-понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

-умение реализовывать теоретические познания на практике;

-понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;

-воспитание в учащихся любви к природе;

-признание права каждого на собственное мнение;

-готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

-умение отстаивать свою точку зрения;

-критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия;

-умение слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь:

-составлять план текста, работать с текстом и иллюстрациями учебника, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

-владеть таким видом изложения текста, как повествование;

-под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

-под руководством учителя оформлять результаты лабораторной работы, отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

-получать биологическую информацию из различных источников, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую;

-определять отношение объекта с другими объектами;

-определять существенные признаки объекта;

-выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

-анализировать объекты под микроскопом;

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

-сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

-составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

-оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

Учащиеся должны знать:

-о многообразии живой природы;

-царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения;

-основные методы исследования в биологии;

-признаки живого;

-экологические факторы;

-основные среды обитания живых организмов;

-правила работы с микроскопом;

-правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии;

-строение, химический состав, основные процессы жизнедеятельности клетки;

-строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий, грибов, лишайников, растений;

-характерные признаки растительных тканей;

-разнообразие, распространение и роль бактерий, грибов, растений в природе и жизни человека;

-происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

-определять понятия: биология, экология, биосфера, царства живой природы, экологические факторы, клетка, оболочка, цитоплазма, ядро, ядрышко, вакуоли, пластиды, хлоропласты, пигменты, хлорофилл;

-отличать живые организмы от неживых;

-пользоваться простыми биологическими приборами;

-характеризовать среды обитания организмов;

-характеризовать экологические факторы;

-проводить фенологические наблюдения;

-соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов;

-готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

-распознавать различные виды тканей;

-давать общую характеристику бактерий, грибов, групп растений;

-отличать съедобные грибы от ядовитых;

-объяснять роль бактерий, грибов, растений в природе и жизни человека;

-объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

6

-воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;

-знание и соблюдение правил поведения в природе;

-понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

-умение реализовывать теоретические познания на практике;

-осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

-понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

-воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетических чувств от общения с растениями;

-признание учащимися прав каждого на собственное мнение;

-проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

-умение отстаивать свою точку зрения;

-критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

-умение слушать и слышать другое мнение;

-понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-умение оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Учащиеся должны уметь:

-анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

-осуществлять описание изучаемого объекта;

-определять отношения объекта с другими объектами;

-определять существенные признаки объекта;

-классифицировать объекты;

-проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией;

-анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

-под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов и выводов,

-различать объем и содержание понятий;

-различать родовое и видовое понятия;

-организовывать учебное взаимодействие в группе.

Учащиеся должны знать:

-внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

-видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений;

-основные процессы жизнедеятельности;

-особенности минерального и воздушного питания растений;

-виды размножения растений и их значение;

-основные систематические категории;

-характерные признаки однодольных и двудольных растений;

-признаки основных семейств;

-важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение;

-взаимосвязь растений с другими организмами;

-растительные сообщества и их типы;

-закономерности развития и смены растительных сообществ;

-о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

-различать и описывать органы цветковых растений;

-объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

-изучать органы растений в ходе лабораторных работ;

-характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

-объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

-устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

-показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

-объяснять роль различных видов размножения у растений;

-определять всхожесть семян растений;

-делать морфологическую характеристику растений;

-выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

-работать с определительными карточками;

-устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

-определять растительные сообщества и их типы;

-объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

-проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

7

-знание и применение правил поведения в природе;

-понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

-умение реализовывать теоретические познания на практике;

-понимание учащимися значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

-проведение учащимися  работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

-воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к ученым, изучающим животный мир, и эстетических чувств от общения с животными;

-признание учащимися права каждого на собственное мнение;

-формирование эмоционально-положительного отношения сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки;

-проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

-умение отстаивать свою точку зрения;

-критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

-умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Учащиеся должны уметь:

-давать характеристику методов изучения биологических объектов;

-классифицировать объекты по их принадлежности к систематическим группам;

-наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

-использовать знания по зоологии в повседневной жизни;

-применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций;

-сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой, стадии развития животных, естественные и искусственные биоценозы;

-использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;

-выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных, естественных и искусственных биоценозов, цепей питания, территорий различной степени охраны;

-абстрагировать органы и их системы из целостного организма при их изучении и организмы из среды их обитания;

-устанавливать причинно-следственные связи процессов, лежащих в основе регуляции деятельности организма и при изучении приспособленности животных к среде обитания на разных стадиях развития, при объяснении устойчивости биоценозов, принадлежности животных к разным категориям в Красной книге;

-обобщать и делать выводы по изученному материалу;

-работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска информации возможности Интернета;

-презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ;

-составлять тезисы и конспект текста;

-обобщать и делать выводы из прочитанного;

-осуществлять наблюдения и делать выводы;

-конкретизировать примерами рассматриваемые биологические явления, доказательства эволюции;

-поддерживать дискуссию, толерантно относиться к иному мнению;

-корректно отстаивать свою точку зрения.

Учащиеся должны знать:

-эволюционный путь развития животного мира;

-историю изучения животных, систематику животного мира;

-структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории;

-особенности строения изученных животных, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека;

-исчезающие, редкие и охраняемые виды животных;

-эволюцию систем органов животных;

-основные способы размножения животных,  их разновидности и отличительные особенности;

-закономерности развития с превращением и без превращения;

-доказательства и результаты эволюции, причины эволюции по Дарвину;

-признаки биологических объектов: биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов;

-признаки биоценозов, экологических групп животных;

-методы селекции и разведения домашних животных, условия одомашнивания животных;

-законы охраны природы,

-причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу;

-признаки охраняемых территорий;

-пути рационального использования животного мира.

Учащиеся должны уметь:

-определять сходства и различия между растительным и животным организмом;

-объяснять значение зоологических знаний для сохранения жизни на планете, для разведения редких и охраняемых животных, для выведения новых пород животных;

-находить отличия простейших от многоклеточных животных;

-правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

-работать с живыми культурами простейших, использовать при этом увеличительные приборы;

-распознавать разносчиков заболеваний, вызываемых простейшими;

-раскрывать значение животных в природе и жизни человека;

-применять полученные знания в практической жизни;

-распознавать изученных животных;

-определять систематическую принадлежность животных к таксономической группе;

-наблюдать за поведением животных в природе;

-прогнозировать поведение животных в различных ситуациях;

-работать с живыми и фиксированными животными;

-объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

-понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение;

-отличать животных, занесенных в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;

-оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных;

-правильно использовать при характеристике строения животного организма, органов и систем органов специфические понятия;

-сравнивать строение органов и систем органов животных разных систематических групп;

-показывать взаимосвязь строения и функции систем органов животных;

-соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений;

-доказывать преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме;

-характеризовать возрастные периоды онтогенеза;

-различать на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных;

-устанавливать причинно-следственные связи многообразия животных;

-доказывать приспособительный характер изменчивости у животных;

-объяснять значение борьбы за существование в эволюции животных;

-объяснять значение биологического разнообразия для повышения устойчивости биоценоза;

-пользоваться Красной книгой;

-анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир.

8

-воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

-соблюдать  правила поведения в природе;

-понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

-умение реализовывать теоретические познания на практике;

-понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни;

-признание учащихся ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-осознание значения семьи в жизни человека и общества;

-готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни;

-уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

-проведение учащимися  работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

-признание права каждого на собственное мнение;

-эмоционально-положительное отношение к  сверстникам;

-готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

-умение отстаивать свою точку зрения;

-критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

-умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Учащиеся должны уметь:

-работать с учебником и дополнительной литературой;

-составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы, оформлять в виде рефератов и докладов;

-устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных этапов эволюции и происхождения человеческих рас;

-сравнивать клетки, ткани организма человека и делать выводы на основе сравнения;

-проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;

-выявлять взаимосвязи между особенностями строения и функциями;

-классифицировать витамины, типы и виды памяти, железы в организме;

-приводить доказательства (аргументировать) взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.

Учащиеся должны знать:

-методы и основные этапы развития наук, изучающих человека;

-место человека в систематике;

-основные этапы эволюции человека, человеческие расы;

-общее строение организма, тканей организма человека;

-рефлекторную регуляцию органов и систем организма человека;

-строение скелета и мышц, их функции;

-компоненты внутренней среды, защитные барьеры организма человека, правила переливания крови;

-органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме, о заболеваниях сердца и сосудов и их профилактике;

-строение и функции органов дыхания, механизмы вдоха и выдоха, нервную и гуморальную регуляцию дыхания;

-строение и функции пищеварительной системы, пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ, правила предупреждения желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов;

-обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ, роль ферментов в обмене веществ, нормы и режим питания;

-строение и функции кожи;

-органы мочевыделительной системы, их строение и функции, заболевания органов выделительной системы и способы их предупреждения;

-строение нервной системы, ее отделов;

-анализаторы и органы чувств, их значение;

-вклад отечественных ученых в разработку учения о ВНД, особенности ВНД человека;

-железы внешней, внутренней и смешанной секреции;

-взаимодействие нервной и гуморальной регуляции;

-жизненные циклы организмов, мужскую и женскую половые системы;

-наследственные и врожденные заболевания, передающиеся половым путем, а также меры их профилактики.

Учащиеся должны уметь:

-выделять специфические особенности человека как биосоциального существа;

-объяснять место и роль человека в природе, определять черты сходства и различия человека и животных, доказывать несостоятельность расистских взглядов о преимуществах одних рас перед другими;

-выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы;

-наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах;

-выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека;

-объяснять особенности строения скелета человека, распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов, оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов;

-выделять особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам, измерять пульс и кровяное давление;

-выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена, оказывать первую помощь при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваний;

-выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы;

-выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека, объяснять роль витаминов в организме человека;

-выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции;

-оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударе, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова;

-объяснять значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности, объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов;

-выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств;

-выделять существенные особенности поведения и психики человека, объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека, характеризовать особенности ВНД человека и роль речи в развитии человека;

-выделять существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы;

-устанавливать единство нервной и гуморальной регуляции;

-выделять существенные признаки органов размножения, объяснять вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путем, ВИЧ-инфекции, медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.

9

-воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

-осознание учащимися, какие последствия для окружающей среды может иметь разрушительная деятельность человека и проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

-умение реализовывать теоретические познания на практике;

-понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

 -признание права каждого на собственное мнение;

-умение отстаивать свою точку зрения;

-критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

Учащиеся должны уметь:

-определять понятия, формируемые в процессе изучения темы;

-классифицировать и самостоятельно выбирать критерии для классификации;

-самостоятельно формулировать проблемы исследования и составлять поэтапную структуру будущего самостоятельного исследования;

-при выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-формулировать выводы;

-устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями;

-применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-владеть приемами смыслового чтения, составлять тезисы и планы-конспекты по результатам чтения;

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-использовать информационно-коммуникационные технологии при подготовке сообщений, мультимедийных презентаций;

-демонстрировать экологическое мышление и применять его в повседневной жизни.

Учащиеся должны знать:

-свойства живого, методы исследования в биологии, значение биологических знаний в современной жизни, профессии, связанные с биологией, уровни организации живой природы;

-состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого, представления о молекулярном уровне живого, особенности вирусов как неклеточных форм жизни;

-основные методы изучения клетки, особенности строения клетки прокариот и эукариот, функции органоидов клетки, основные положения клеточной теории, химический состав клетки, клеточный уровень организации живого, строение клетки как структурной и функциональной единицы жизни, обмен веществ и превращение энергии как основу жизнедеятельности клетки, рост, развитие, жизненный цикл и особенности митотического деления клетки;

-сущность биогенетического закона, мейоз, особенности индивидуального развития организма, основные закономерности передачи наследственной информации, закономерности изменчивости, основные методы селекции организмов, особенности развития половых клеток;

-критерии вида и его популяционную структуру, экологические факторы и условия среды, основные положения теории эволюции Ч. Дарвина, движущие силы эволюции, пути достижения биологического прогресса, популяционно-видовой уровень организации живого, развитие эволюционных представлений, синтетическую теорию эволюции;

-определение понятий: сообщество, экосистема, биогеоценоз, структуру разных сообществ, процессы, происходящие при переходе с одного трофического уровня на другой;

-основные гипотезы возникновения жизни на Земле, особенности антропогенного воздействия на биосферу, основы рационального природопользования, основные этапы развития жизни на Земле, взаимосвязи живого и неживого в биосфере, круговороты веществ в биосфере, этапы эволюции биосферы, экологические кризисы, развитие представлений о происхождении жизни и современном состоянии проблемы, значение биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды.

Учащиеся должны уметь:

-проводить несложные биологические эксперименты для изучения свойств органических веществ и функций ферментов как биологических катализаторов, для изучения клеток живых организмов, для изучения морфологического критерия видов;

-описывать организменный уровень организации живого, раскрывать особенности бесполого и полового размножения организмов, характеризовать оплодотворение и его биологическую роль;

-выстраивать цепи и сети питания для разных биоценозов, характеризовать роли продуцентов, консументов, редуцентов;

-характеризовать биосферный уровень организации живого, рассказывать о средообразующей деятельности организмов, приводить доказательства эволюции;

-демонстрировать знание основ экологической грамотности: оценивать последствия деятельности человека в природе и влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознавать необходимость действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных.

Содержание учебного предмета

Тема раздела

(количество часов)

Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Экскурсия

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Введение (6 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Клеточное строение организмов (11 часов)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Царство Бактерии (2 часа)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы- паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Строение плесневого гриба мукора.

Строение дрожжей.

Царство Грибы (5 часов)

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные). Водоросли. Многообразие водорослей, среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания, значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов, среда обитания, строение мхов и их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана редких видов. Голосеменные, их строение и разнообразие, среда обитания, распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Покрытосеменные (цветковые) растения, их строение и многообразие, среда обитания, значение цветковых растений в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

 Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные работы

Строение зеленых водорослей.

Строение мха (на местных видах)

Строение спороносящего хвоща.

Строение спороносящего папоротника.

Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)

Царство Растения (11 часов)

Количество часов

35

Содержание учебного предмета

Тема раздела

(количество часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строение корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.

Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Строение цветка. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные работы

Строение семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Корневой чехлик и корневые волоски.

Строение почек. Расположение почек на стебле.

Внутреннее строение ветки дерева.

Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица).

Строение цветка. Различные виды соцветий.

Многообразие сухих и сочных плодов

Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян.

Питание проростков запасными веществами семени.

Получение вытяжки хлорофилла.

Поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету.

Образование крахмала.

Дыхание растений.

Испарение воды листьями.

Передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсии

Зимние явления в жизни растений.

Жизнь растений (11 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств (с учетом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение (выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

Демонстрация

Живые и гербарные растения. Районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсии

Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.

Классификация

растений (6 часов)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсия

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Природные

сообщества (3 часа)

Количество часов

35

Содержание учебного предмета

Тема раздела

(количество часов)

Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Введение (2 часа)

Простейшие: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические   и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; колониальные организмы.

Демонстрация 

Живые инфузории. Микропрепаратов простейших.

Простейшие (2 часа)

Беспозвоночные животные. Тип Губки: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Тип Кишечнополостные: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические   и  экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие  и охраняемые виды.

Демонстрация

Микропрепарат пресноводной гидры. Образцы коралла. Влажный препарат медузы. Видеофильм.

Типы  Плоские,  Круглые,  Кольчатые  черви: многообразие,  среда  места  обитания;  образ жизни  и  поведение; биологические  и  экологические особенности; значение в природе   и  человека.

Лабораторные  работы и практические работы

Многообразие кольчатых червей.

Тип Моллюски: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические   и экологические особенности; значение природе и жизни человека.

Демонстрация

Многообразие моллюсков и их раковин.

Тип Иглокожие: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Демонстрация

Морские звезды и других иглокожие. Видеофильм.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные  работы и практические работы

 Знакомство с  разнообразием ракообразных.

Класс Паукообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение   в природе и жизни человека.

Лабораторные  работы и практические работы

Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Позвоночные животные. Надкласс Рыбы: многообразие(круглоротые, хрящевые, костные); среда обитания, образ жизни, поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные  работы и практические работы

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс Земноводные: многообразие; среда обитания, образ жизни  и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека;  исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека;  исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы; многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека;  исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные  работы и практические работы

Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия 

 Изучение многообразия птиц.

Класс Млекопитающие: важнейшие представители отрядов; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека;  исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация

Видеофильм

Многоклеточные животные (36 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения.  Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения.  Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Органы размножения, продления рода.

Демонстрация

 Влажные препараты, скелеты, модели и муляжи.

Лабораторные и практические работы

Изучение особенностей различных  покровов тела.

Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (13 часов)

Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных.

Лабораторные и практические работы

Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Индивидуальное развитие животных (3 часа)

        Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных  и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Демонстрация 

Палеонтологические доказательства эволюции.

Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3 часа)

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия

 Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Биоценозы (4 часа)

Влияние деятельности человека на животных. Промысел животных. Одомашнивание.  Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Охрана животного мира: законы, система мониторинга, охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия

Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека (7 часов)

Количество часов

70

Содержание учебного предмета

Тема раздела

(количество часов)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Введение. Науки, изучающие организм человека (2 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация

Модель «Происхождения человека». Модели остатков древней культуры человека.

Происхождение человека (3 часа)

Общий обзор организма человека. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетка. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление, их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.  Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Рефлекторная регуляция органов и систем организма. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Демонстрация

Разложение пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторные и практические работы

Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клеток, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.

Строение организма (5 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке. Последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация

Скелет и муляжи торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков. Распилы костей. Приемы оказания первой помощи при травмах

Лабораторные и практические работы

Микроскопическое строение кости.

Мышцы человеческого тела (выполняется в классе, либо дома.)

Утомление при статической и динамической работе.

Выявление нарушений осанки.

Выявление  плоскостопия (выполняется дома).

Самонаблюдения работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.

Опорно-двигательная система (7 часов)

Компоненты         внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты).  Функции клеток крови. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л.Пастер и И.И.Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Клеточный и гуморальный иммунитет. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной системе. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины, и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторные и практические работы

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Внутренняя среда организма (4 часа)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов.  Артериальное давление крови,  пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация

Модели сердца и торса человека. Приемы измерения артериального давления по методу Короткова. Приемы остановки кровотечений.

Лабораторные  практические работы

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Опыты, выявляющие природу пульса.

Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Жизненная ёмкость легких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация

Модель гортани. Модель, поясняющая механизм вдоха и выдоха. Приемы определения проходимости носовых ходов у маленьких детей. Роль резонаторов, усиливающих звук. Опыт по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе. Измерение жизненной емкости легких. Приемы искусственного дыхания.

Лабораторные и практические работы

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

Дыхание (5 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции органов пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения и их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация

Торс человека.

Лабораторные и практические работы

Действие ферментов слюны на крахмал. Самонаблюдения: определение положения слюнных желёз, движение гортани при глотании.

Пищеварение (6 часов)

Обмен веществ и превращения энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, жиров и углеводов. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Лабораторные и практические работы

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки. Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

Обмен веществ и энергии (3 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и  волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и  обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма.  Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча.  Заболевание органов выделительной системы и их предупреждение.

Демонстрация

Рельефная таблица «Строение кожи». Модель почки. Рельефная таблица «Органы выделения».

Лабораторные и практические работы

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и   ладонной поверхности кисти.

Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.

Определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 часа)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система, нервы и нервные узлы – периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их взаимодействие.

Демонстрация

Модель головного мозга человека

Лабораторные и практические работы

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.

Рефлексы продолговатого и среднего мозга.

Штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы при раздражении.

Нервная система (6 часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение  анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция.   Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органа слуха. Причина тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса  и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация

Модели глаза и уха человека. Опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек.

Лабораторные и практические работы

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением, а также зрительные, слуховые и тактильные иллюзии.

Обнаружение слепого пятна.

Определение остроты слуха.

Анализаторы. Органы чувств (5 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.  И.М.Сеченов и И.П.Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и безусловное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А.А. Ухтомского о доминанте. Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущения, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм.  Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, его виды и основные свойства. Причины рассеянности. Воспитания внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация

Безусловные и условные рефлексы человека (по методу речевого подкрепления). Двойственные изображения. Иллюзии установки. Выполнение тестов на внимание, логическую и механическую  память, консерватизм мышления.

Лабораторные  практические работы

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 часов)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.  

Демонстрация

Модель черепа с откидной крышкой для показа месторасположения гипофиза. Модель гортани с щитовидной железой. Модель почек с  надпочечниками.

Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля и Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Наследственные и врожденные заболевания. Заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др., их профилактика. Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация

Тесты, определяющие тип темперамента.

Индивидуальное развитие организма (5 часов)

Количество часов

70

Содержание учебного предмета

Тема раздела

(количество часов)

Биология наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с биологией. Методы исследования биологии. Понятие «жизнь». Современные научные представления  о сущности жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы.

Демонстрация

Портреты ученых, внесших значительный вклад в развитие биологической науки.

Введение (3 часа)

Общая характеристика молекулярного уровня организации живого. Состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические соединения. Биологические катализаторы. Вирусы.

Демонстрация

Схемы строения молекул химических соединений, относящихся к основным группам органических веществ.

Лабораторные и практические работы

Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.

Молекулярный уровень (11 часов)

Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и превращение энергии  - основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы,  гетеротрофы.

Демонстрация

Модель клетки. Микропрепараты митоза в клетках корешков лука; хромосом.        Модели-аппликации, иллюстрирующие деление клеток.  Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.  

Лабораторные и практические работы

Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом.

Клеточный уровень (15 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.

Демонстрация

Микропрепараты яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторные и практические работы

Выявление изменчивости  организмов.

Организменный уровень (15 часов)

Вид, его критерии. Структура вида. Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений. Популяция – элементарная единица эволюции. Борьба за существование и естественный отбор. Экология как наука. Экологические факторы и условия среды. Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность.  Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация

Гербарии, коллекции, модели, муляжи растений и животных. Живые растения и животные. Гербарии и коллекции, иллюстрирующие изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты естественного отбора.

Лабораторные и практические работы

Изучение морфологического критерия вида.

Экскурсия

Причины многообразия видов в природе.

Популяционно-видовой уровень (8 часов)

Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация

Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биогеоценозах. Модели экосистем.

Экскурсия

Биогеоценоз.

Экосистемный уровень (7 часов)

Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере. Экологические кризисы. Основы рационального природопользования. Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация

Модели-аппликации «Биосфера и человек». Окаменелости и  отпечатки, скелеты позвоночных животных.  

Лабораторные и практические работы

Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Экскурсия

В краеведческий музей или на геологическое обнажение.

Биосферный уровень (9 часов)

Количество часов

68

Тема (раздел) (количество часов)

Тема каждого урока

Дата проведения урока (план/факт)

Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей

Формы текущего контроля

Корректировка

Введение (6 часов)

1.Биология – наука о живой природе.

Развитие биологии в Челябинской области.

2.Методы исследования в биологии.

Устный ответ в форме рассказа

3.Разнообразие живой природы. Царства живой природы. Отличительные признаки живого.

Устный ответ в форме рассказа

4.Среды обитания живых организмов.

Устный ответ в форме рассказа

5.Экологические факторы и их влияние на живые организмы.

Устный ответ в форме рассказа

Тест

6.Обобщающий урок.

Экскурсия Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Лабораторные и практические работы Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

Клеточное строение организмов (11 часов)

7.Устройство увеличительных приборов.

Лабораторные и практические работы Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

8.Строение клетки.

Устный ответ в форме рассказа

9.Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

Лабораторные и практические работы Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

10.Пластиды.

Лабораторные и практические работы Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

11.Сравнительная характеристика клеток чешуи кожицы лука и клеток листа элодеи.

Устный ответ в форме беседы.

Самостоятельная работа

12.Химический состав клетки: неорганические и органические вещества.

Устный ответ в форме беседы

13.Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание).

Лабораторные и практические работы Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

14.Жизнедеятельность клетки: рост, развитие.

Устный ответ в форме рассказа

15.Деление клетки.

Устный ответ в форме рассказа

16.Понятие «ткань».

Лабораторные и практические работы Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

17.Обобщающий урок.

Контрольная работа

Царство Бактерии (2 часа)

18.Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность.

Устный ответ в форме беседы

19.Роль бактерий в природе и жизни человека.

Использование молочнокислых бактерий в практической деятельности человека.

Статистика заболеваний туберкулёзом в городе Пласт и Челябинской области.

Устный ответ в форме рассказа.

Тест

Царство Грибы (5 часов)

20.Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека.

Устный ответ в форме беседы

21.Шляпочные грибы.

Лабораторные и практические работы Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Съедобные и ядовитые грибы в окрестностях нашего города.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

22.Плесневые грибы и дрожжи.

Лабораторные и практические работы Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях.

23.Грибы-паразиты.

Тест

24.Обобщающий урок.

Контрольная работа

Царство Растения (11 часов)

25.Ботаника – наука о растениях.

Многообразие растений нашего района.

Охраняемые виды.

Устный ответ в форме беседы

26.Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания.

Лабораторные и практические работы Строение зеленых водорослей.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

27.Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей.

Устный ответ в форме рассказа.

28.Лишайники.

Лишайники нашей местности.

Устный ответ в форме рассказа.

29.Мхи.

Лабораторные и практические работы Строение мха (на местных видах).

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

30.Папоротники, хвощи, плауны.

Лабораторные и практические работы Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

31.Голосеменные растения.

Лабораторные и практические работы Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

32.Покрытосеменные растения.

Приспособления голосеменных и покрытосеменных растений для жизни в условиях нашего региона.

Устный ответ в форме рассказа

33.Происхождение растений.

Устный ответ в форме рассказа.

34.Основные этапы развития растительного мира.

Устный ответ в форме рассказа.

35.Обобщающий урок.

Тест

Название пособия

Краткая аннотация

Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь. – М., Дрофа, 2015г.

Тетрадь содержит различные репродуктивные и творческие вопросы и задания, в том числе в виде лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, рисунков и терминологических кроссвордов. Задания в тетради соответствуют содержанию разделов учебника и предназначены для самостоятельной работы учащихся. В тетрадь включены также тестовые задания, которые помогут ученикам подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА.

КИМы. Биология. 5 класс /Сост. С.Н. Березина, М., ВАКО, 2015

В пособии представлены контрольно-измерительные материалы по биологии для 6 класса. Все задания соответствуют школьной программе   и требованиям ФГОС. Структура КИМов аналогична структуре тестов в формате ЕГЭ, что позволит постепенно подготовить учащихся к работе с подобным материалом.

Биология. Диагностические работы. 6-9 классы (авторская линия В.В. Пасечника), Санкт-Петербург, «Паритет», 2006 г.

Диагностические работы содержат задания в тестовой форме по всем разделам биологии, изучаемым в основной школе, по авторской линии В.В. Пасечника. Представленные задания трех уровней сложности соответствуют стандарту образования. Они отражают особенности содержания учебников названной авторской линии; позволяют проверить умение учащихся применять полученные знания при решении задач, составлении графиков, обобщении, формулировке выводов. Для каждой темы составлены 2 варианта заданий. Тематические и итоговая работы позволят проверить и проанализировать знания учащихся по всему пройденному курсу. Они помогут подготовиться к сдаче ОГЭ.

Биология. Интерактивные дидактические материалы. 6-11 класс. М., «Планета», 2014 г.

Данное методическое пособие содержит материал для подготовки и проведения уроков биологии с компьютерной поддержкой. В пособии представлены все разделы биологии, изучаемые в школе. Темы, изложенные в книге, содержат: основные теоретические сведения, тесты с выбором правильного ответа, логические задания на установление соответствия и определение последовательности процессов, задачи для самостоятельной работы учащихся.

Тема (раздел) (количество часов)

Тема каждого урока

Дата проведения урока (план/факт)

Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей

Формы текущего контроля

Корректировка

Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)

1.Строение семян двудольных растений.

Лабораторные и практические работы «Изучение строения семян двудольных растений».

Проращивание семян фасоли и пшеницы, наблюдение за ростом и развитием корней.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

2.Строение семян однодольных растений.

Лабораторные и практические работы «Изучение строения семян однодольных растений».

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

3.Виды корней. Типы корневых систем.

Лабораторные и практические работы «Виды корней.  Стержневые и мочковатые корневые системы».

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

4.Строение корней.

Лабораторные и практические работы «Корневой чехлик и корневые волоски».

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

5.Условия прорастания и видоизменения корней.

Тест

6.Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Лабораторные и практические работы «Строение почек. Расположение почек на стебле».

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

7.Внешнее строение листа.

Устный ответ в форме рассказа

8.Клеточное строение листа.

Устный ответ в форме рассказа

9.Строение стебля. Многообразие стеблей.

Лабораторные и практические работы «Внутреннее строение ветки дерева».

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

10.Видоизменения побегов.

Лабораторные и практические работы «Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)».

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

11.Цветок и его строение.

Лабораторные и практические работы «Изучение строения цветка».

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

12.Соцветия.

Лабораторные и практические работы «Ознакомление с различными видами соцветий».

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

13.Плоды и их классификация.

Лабораторные и практические работы «Многообразие сухих и сочных плодов».

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

14.Распространение плодов и семян.

Наблюдение за распространением плодов и семян растений, растущих в микрорайоне школы.

Устный ответ в форме рассказа

15.Контрольно-обобщающий урок по теме.

Контрольная работа

Жизнь растений (11 часов)

16.Минеральное питание растений.

Уход за комнатными растениями в классе.

Устный ответ в форме беседы

17.Фотосинтез.

Устный ответ в форме рассказа

18.Дыхание растений.

Устный ответ в форме рассказа.

Тест

19.Испарение воды растениями. Листопад.

Устный ответ в форме рассказа

20.Передвижение воды и питательных веществ в растении.

Лабораторные и практические работы «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине».

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

21.Прорастание семян.

Лабораторные и практические работы «Определение всхожести семян растений и их посев».

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

22.Способы размножения растений.

Устный ответ в форме беседы

23.Размножение споровых растений.

Устный ответ в форме рассказа.

24.Размножение семенных растений.

Устный ответ в форме рассказа.

25.Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

Лабораторные и практические работы «Вегетативное размножение комнатных растений».

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

26.Повторительно-обобщающий урок по теме.

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

Классификация растений (6 часов)

27.Систематика растений.

Устный ответ в форме беседы

28.Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.

Лабораторные и практические работы «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».

Знакомство с представителями семейств, встречающихся в нашем районе.

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

29.Семейства Пасленовые и Бобовые.

Лабораторные и практические работы «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

30.Семейство Сложноцветные.

Устный ответ в форме рассказа

31.Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные.

Лабораторные и практические работы «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

32.Важнейшие сельскохозяй-ственные растения.

Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте»

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

Природные сообщества (3 часа)

33.Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе.

Примеры растительных сообществ нашей местности.

Устный ответ в форме рассказа

34.Развитие и смена растительных сообществ.

Экскурсия «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

35.Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.

Изучение влияния хозяйственной деятельности человека на растительные сообщества нашего района.

Устный ответ в форме рассказа

Название пособия

Краткая аннотация

Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс: рабочая тетрадь. – М., Дрофа, 2015г.

Рабочая тетрадь входит в состав УМК по биологии под редакцией В.В. Пасечника и соответствует ФГОС основного общего образования. Специальными знаками отмечены задания, направленные на формирование метапредметных умений (планировать деятельность, выделять различные признаки, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию) и личностных качеств учеников. В тетрадь включены также тестовые задания, которые помогут ученикам подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА.

КИМы. Биология. 6 класс /Сост. С.Н. Березина, М., ВАКО, 2015

В пособии представлены контрольно-измерительные материалы по биологии для 6 класса. Все задания соответствуют школьной программе   и требованиям ФГОС. Структура КИМов аналогична структуре тестов в формате ЕГЭ, что позволит постепенно подготовить учащихся к работе с подобным материалом.

Биология. Диагностические работы. 6-9 классы (авторская линия В.В. Пасечника), Санкт-Петербург, «Паритет», 2006 г.

Диагностические работы содержат задания в тестовой форме по всем разделам биологии, изучаемым в основной школе, по авторской линии В.В. Пасечника. Представленные задания трех уровней сложности соответствуют стандарту образования. Они отражают особенности содержания учебников названной авторской линии; позволяют проверить умение учащихся применять полученные знания при решении задач, составлении графиков, обобщении, формулировке выводов. Для каждой темы составлены 2 варианта заданий. Тематические и итоговая работы позволят проверить и проанализировать знания учащихся по всему пройденному курсу. Они помогут подготовиться к сдаче ОГЭ.

Биология. Интерактивные дидактические материалы. 6-11 класс. М., «Планета», 2014 г.

Данное методическое пособие содержит материал для подготовки и проведения уроков биологии с компьютерной поддержкой. В пособии представлены все разделы биологии, изучаемые в школе. Темы, изложенные в книге, содержат: основные теоретические сведения, тесты с выбором правильного ответа, логические задания на установление соответствия и определение последовательности процессов, задачи для самостоятельной работы учащихся.

Тема (раздел) (количество часов)

Тема каждого урока

Дата проведения урока (план/факт)

Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей

Формы текущего контроля

Корректировка

Введение (2 часа)

1.История развития зоологии.

Развитие зоологии в Челябинской области.

2.Современная зоология.

Устный ответ в форме рассказа

Простейшие (2 часа)

3.Простейшие: корненожки, радиолярии, солнечники, споровики.

Устный ответ в форме рассказа

4.Простейшие: жгутиконосцы, инфузории.

Устный ответ в форме рассказа

Тест

Многоклеточные

животные (36 часов)

5.Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные.

Места обитания и значение бодяги пресноводной.

Устный ответ в форме беседы

6.Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.

Кишечнополостные нашей местности.

Устный ответ в форме рассказа

Тест

7.Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.

Плоские, Круглые и Кольчатые черви нашей местности.

Устный ответ в форме беседы

8.Тип Круглые черви.

Устный ответ в форме рассказа

9.Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые, или Полихеты.

Лабораторные и практические работы: Многообразие кольчатых червей.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

10.Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, Пиявки.

Самостоятельная работа

11.Тип Моллюски.

Моллюски нашей местности.

Устный ответ в форме беседы

12.Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.

Устный ответ в форме рассказа

Тест

13.Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры.

Самостоятельная работа

14.Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные.

Лабораторные и практические работы: Знакомство с разнообразием ракообразных.

Ракообразные – индикаторы чистоты воды.

Очаги клещевого энцефалита.

Устный ответ в форме беседы

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

15.Тип Членистоногие. Класс насекомые.

Лабораторные и практические работы: Изучение представителей отрядов насекомых.

Насекомые Челябинской области. Охраняемые виды насекомых в нашей области.

Устный ответ в форме беседы

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

16.Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.

Устный ответ в форме рассказа

17.Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.

Устный ответ в форме рассказа

18.Отряды насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.

Устный ответ в форме рассказа

19.Отряды насекомых: Перепончатокрылые.

Устный ответ в форме рассказа

20.Контрольно-обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Беспозвоночные».

Зачет

21.Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные.

Устный ответ в форме беседы

22.Классы рыб: Хрящевые и Костные.

Лабораторные и практические работы: Наблюдение за внешнем строением и передвижением рыб.

Типичные представители рыб нашего района.

Устный ответ в форме рассказа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

23.Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты. Химерообразные.

Устный ответ в форме рассказа.

24.Класс Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.

Устный ответ в форме рассказа.

Тест

25.Класс Земноводные. Отряды: Безногие, Хвостатые.

Типичные земноводные Челябинской области, охраняемые виды.

Устный ответ в форме беседы

26.Класс Земноводные. Отряд Бесхвостые.

Устный ответ в форме рассказа.

Тест

27.Класс Пресмыкающиеся. Отряд Чешуйчатые.

Типичные пресмыкаю-щиеся Челябинской области, охраняемые виды.

Устный ответ в форме беседы

28.Класс Пресмыкающихся: Черепахи, Крокодилы.

Устный ответ в форме рассказа.

Тест

29.Класс Птицы.

Лабораторные и практические работы: Изучение внешнего строения птиц.

Типичные птицы нашей местности, охраняемые виды.

Устный ответ в форме беседы.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

30.Класс Птицы. Отряд Пингвины.

Устный ответ в форме рассказа.

31.Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.

Защита рефератов

32.Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные.

Защита рефератов

33.Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.

Защита рефератов

34.Экскурсия «Изучение многообразия птиц».

Письменный отчет о наблюдениях

35.Класс Млекопитающие. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.

Устный ответ в форме беседы

36.Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.

Защита рефератов

37.Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.

Защита рефератов

38.Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные.

Защита рефератов

39.Отряд млекопитающих: Приматы.

Защита рефератов

40.Контрольно-обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Бесчерепные и позвоночные».

Контрольная работа

Эволюция строения

и функций органов

 и их систем у животных (13 часов)

41.Покровы тела.

Лабораторные и практические работы: Изучение особенностей различных покровов тела.

Типичные покровы тела животных в условиях Челябинской области.

Устный ответ в форме беседы.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

42.Опорно-двигательная система животных.

Устный ответ в форме рассказа.

43.Способы передвижения и полости тела животных.

Устный ответ в форме рассказа.

44.Органы дыхания и газообмен.

Устный ответ в форме рассказа.

45.Органы пищеварения.

Устный ответ в форме рассказа.

46.Обмен веществ и превращение энергии.

Устный ответ в форме рассказа.

47.Кровеносная система. Кровь.

Устный ответ в форме рассказа.

48.Органы выделения.

Устный ответ в форме рассказа.

49.Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

Устный ответ в форме рассказа.

50.Органы чувств.

Устный ответ в форме рассказа

51.Регуляция деятельности организма.

Тест

52.Продление рода. Органы размножения, продления рода.

Устный ответ в форме рассказа.

53.Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем».

Контрольная работа

Индивидуальное развитие животных (3 часа)

54.Способы размножения животных. Оплодотворение.

Устный ответ в форме беседы

55.Развитие животных с превращением и без превращения.

Устный ответ в форме рассказа

56.Периодизация и продолжительность жизни животных.

Лабораторные и практические работы: Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Устный ответ в форме беседы.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях.

Тест

Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3 часа)

57.Доказательства эволюции животных.

Устный ответ в форме беседы.

58.Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.

Действие причин эволюции на примере животных Челябинской области.

Устный ответ в форме рассказа

59.Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.

Многообразие видов животных в условиях Челябинской области.

Устный ответ в форме рассказа.

Тест

Биоценозы (4 часа)

60.Естественные и искусственные биоценозы.

Типичные биоценозы Челябинской области.

Устный ответ в форме рассказа

61.Факторы среды и их влияние на биоценозы.

Влияние антропогенных факторов на биоценозы Челябинской области

Устный ответ в форме рассказа

62.Цепи питания. Поток энергии.

Устный ответ в форме рассказа.

Тест

63.Экскурсия. Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Изучение взаимосвязей компонентов биоценозов на примере природных сообществ Челябинской области.

Письменный отчет о наблюдениях.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека (7 часов)

64.Воздействие человека и его деятельности на животный мир.

Устный ответ в форме беседы.

65.Одомашнивание животных.

Защита рефератов

66.Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

Охраняемые территории Челябинской области.

Устный ответ в форме рассказа.

67.Охрана и рациональное использование животного мира.

Устный ответ в форме рассказа.

68.Экскурсия. Посещение выставки сельскохозяйственных и домашних животных.

Письменный отчет о наблюдениях.

69.Интеллектуальная игра «Своя игра».

70.Обобщение по курсу. Летние задания по биологии.

Название пособия

Краткая аннотация

Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс: рабочая тетрадь. – М., Дрофа, 2015г.

Рабочая тетрадь входит в состав УМК по биологии под редакцией В.В. Пасечника и соответствует ФГОС основного общего образования. Специальными знаками отмечены задания, направленные на формирование метапредметных умений (планировать деятельность, выделять различные признаки, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию) и личностных качеств учеников. В тетрадь включены также тестовые задания, которые помогут ученикам подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА.

КИМы. Биология. 7 класс /Сост. С.Н. Березина, М., ВАКО, 2015

В пособии представлены контрольно-измерительные материалы по биологии для 6 класса. Все задания соответствуют школьной программе   и требованиям ФГОС. Структура КИМов аналогична структуре тестов в формате ЕГЭ, что позволит постепенно подготовить учащихся к работе с подобным материалом.

Биология. Диагностические работы. 6-9 классы (авторская линия В.В. Пасечника), Санкт-Петербург, «Паритет», 2006 г.

Диагностические работы содержат задания в тестовой форме по всем разделам биологии, изучаемым в основной школе, по авторской линии В.В. Пасечника. Представленные задания трех уровней сложности соответствуют стандарту образования. Они отражают особенности содержания учебников названной авторской линии; позволяют проверить умение учащихся применять полученные знания при решении задач, составлении графиков, обобщении, формулировке выводов. Для каждой темы составлены 2 варианта заданий. Тематические и итоговая работы позволят проверить и проанализировать знания учащихся по всему пройденному курсу. Они помогут подготовиться к сдаче ОГЭ.

Биология. Интерактивные дидактические материалы. 6-11 класс. М., «Планета», 2014 г.

Данное методическое пособие содержит материал для подготовки и проведения уроков биологии с компьютерной поддержкой. В пособии представлены все разделы биологии, изучаемые в школе. Темы, изложенные в книге, содержат: основные теоретические сведения, тесты с выбором правильного ответа, логические задания на установление соответствия и определение последовательности процессов, задачи для самостоятельной работы учащихся.

Название пособия

Краткая аннотация

Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс: рабочая тетрадь. – М., Дрофа, 2015г.

Рабочая тетрадь входит в состав УМК по биологии под редакцией В.В. Пасечника и соответствует ФГОС основного общего образования. Специальными знаками отмечены задания, направленные на формирование метапредметных умений (планировать деятельность, выделять различные признаки, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию) и личностных качеств учеников. В тетрадь включены также тестовые задания, которые помогут ученикам подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА.

КИМы. Биология. /Сост. С.Н. Березина, М., ВАКО, 2015

В пособии представлены контрольно-измерительные материалы по биологии для 6 класса. Все задания соответствуют школьной программе   и требованиям ФГОС. Структура КИМов аналогична структуре тестов в формате ЕГЭ, что позволит постепенно подготовить учащихся к работе с подобным материалом.

Биология. Диагностические работы. 6-9 классы (авторская линия В.В. Пасечника), Санкт-Петербург, «Паритет», 2006 г.

Диагностические работы содержат задания в тестовой форме по всем разделам биологии, изучаемым в основной школе, по авторской линии В.В. Пасечника. Представленные задания трех уровней сложности соответствуют стандарту образования. Они отражают особенности содержания учебников названной авторской линии; позволяют проверить умение учащихся применять полученные знания при решении задач, составлении графиков, обобщении, формулировке выводов. Для каждой темы составлены 2 варианта заданий. Тематические и итоговая работы позволят проверить и проанализировать знания учащихся по всему пройденному курсу. Они помогут подготовиться к сдаче ОГЭ.

Биология. Интерактивные дидактические материалы. 6-11 класс. М., «Планета», 2014 г.

Данное методическое пособие содержит материал для подготовки и проведения уроков биологии с компьютерной поддержкой. В пособии представлены все разделы биологии, изучаемые в школе. Темы, изложенные в книге, содержат: основные теоретические сведения, тесты с выбором правильного ответа, логические задания на установление соответствия и определение последовательности процессов, задачи для самостоятельной работы учащихся.

Название пособия

Краткая аннотация

В.В. Латюшин, Е.А. Ламехова Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь. – М., Дрофа, 2016 г.

Тетрадь является приложением к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». Учебник соответствует ФГОС основного общего образования. В тетрадь включены  различные репродуктивные и творческие вопросы и задания, в том числе в виде познавательных задач, таблиц, схем, рисунков и кроссвордов. Задания в тетради соответствуют содержанию разделов учебника и предназначены для самостоятельных работ учащихся с целью лучшего усвоения, систематизации и закрепления знаний, полученных при чтении учебника. Специальными знаками отмечены задания, направленные на формирование метапредметных умений (планировать деятельность, сравнивать, классифицировать, приводить доказательства) и личностных качеств учеников. В тетрадь включены также тестовые задания, которые помогут ученикам подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА.

КИМы. Биология. /Сост. С.Н. Березина, М., ВАКО, 2015

В пособии представлены контрольно-измерительные материалы по биологии для 6 класса. Все задания соответствуют школьной программе   и требованиям ФГОС. Структура КИМов аналогична структуре тестов в формате ЕГЭ, что позволит постепенно подготовить учащихся к работе с подобным материалом.

Биология. Диагностические работы. 6-9 классы (авторская линия В.В. Пасечника), Санкт-Петербург, «Паритет», 2006 г.

Диагностические работы содержат задания в тестовой форме по всем разделам биологии, изучаемым в основной школе, по авторской линии В.В. Пасечника. Представленные задания трех уровней сложности соответствуют стандарту образования. Они отражают особенности содержания учебников названной авторской линии; позволяют проверить умение учащихся применять полученные знания при решении задач, составлении графиков, обобщении, формулировке выводов. Для каждой темы составлены 2 варианта заданий. Тематические и итоговая работы позволят проверить и проанализировать знания учащихся по всему пройденному курсу. Они помогут подготовиться к сдаче ОГЭ.

Биология. Интерактивные дидактические материалы. 6-11 класс. М., «Планета», 2014 г.

Данное методическое пособие содержит материал для подготовки и проведения уроков биологии с компьютерной поддержкой. В пособии представлены все разделы биологии, изучаемые в школе. Темы, изложенные в книге, содержат: основные теоретические сведения, тесты с выбором правильного ответа, логические задания на установление соответствия и определение последовательности процессов, задачи для самостоятельной работы учащихся.

Тема (раздел) (количество часов)

Тема каждого урока

Дата проведения урока (план/факт)

Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей

Формы текущего контроля

Корректировка

Введение. Науки, изучающие организм человека (2 часа)

1.Науки о человеке.

Современное развитие наук, изучающих человека в г. Челябинске.

2.Становление наук о человеке.

Устный ответ в форме рассказа

Происхождение человека

 (4 часа)

3.Систематическое положение человека.

Устный ответ в форме рассказа

4.Историческое прошлое людей.

Самостоятельная работа

5.Расы человека. Среда обитания.

Устный ответ в форме рассказа

6.Человек – биосоциальное существо.

Тест

Строение организма

(5 часов)

7.Общий обзор организма человека.

Устный ответ в форме беседы

8.Клеточное строение организма.

Лабораторные и практические работы

Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

9.Жизнедеятельность клетки.

Устный ответ в форме рассказа

10.Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная.

Лабораторные и практические работы

Микропрепараты клеток эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

11.Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.

Лабораторные и практические работы

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

Опорно-двигательная система (8 часов)

12.Значение опорно-двигательного аппарата, его состав. Строение костей.

Лабораторные и практические работы

Микроскопическое строение кости.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

13.Скелет человека. Осевой скелет и  скелет конечностей.

Устный ответ в форме рассказа

14.Соединения костей.

Устный ответ в форме рассказа

15.Строение мышц. Обзор мышц человека. 

Лабораторные и практические работы Мышцы человеческого тела.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

16.Работа скелетных мышц и ее регуляция.

Лабораторные и практические работы

Утомление при статической и динамической работе.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

17.Нарушения опорно-двигательной системы.

Лабораторные и практические работы

Выявление нарушения осанки.

Выявление плоскостопия.

Анализ наиболее распространённых заболеваний и нарушений опорно-двигательного аппарата среди учащихся школы.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

18.Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Самостоятельная работа

19.Повторительно-обобщающий урок по теме.

Контрольная работа

Внутренняя среда

организма (4 часа)

20.Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

Лабораторные и практические работы

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

21.Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

Устный ответ в форме рассказа

22.Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.

Устный ответ в форме рассказа

23.Иммунология на службе здоровья.

Виды вакцинации детей и взрослых в г. Пласт. Станции переливания крови и другие иммунологические учреждения г. Челябинска.

Тест

Кровеносная и

лимфатическая системы

организма (10 часов)

24.Транспортные системы организма.

Устный ответ в форме беседы

25.Органы кровообращения

Устный ответ в форме рассказа

26.Круги кровообращения

Устный ответ в форме рассказа

27.Лабораторные и практические работы Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

28.Строение и работа сердца.

Устный ответ в форме рассказа

29.Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.

Лабораторные и практические работы

Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Опыты, выявляющие природу пульса.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

30.Гигиена сердечно-сосудистой системы.

Лабораторные и практические работы

Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

31.Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.

Виды сердечно-сосудистых заболеваний, характерных для жителей города.

Анализ сердечно-сосудистых заболеваний населения Пласта.

Самостоятельная работа

32.Первая помощь при кровотечениях.

Самостоятельная работа

33.Повторительно-обобщающий урок по теме.

Контрольная работа

Дыхание (7 часов)

34.Значение дыхания. Органы дыхательной системы.

Устный ответ в форме беседы

35.Дыхательные пути, голосообразование. Заболевание дыхательных путей.

Устный ответ в форме рассказа

36.Легкие. Легочное и тканевое дыхание.

Устный ответ в форме рассказа

37.Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.

Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

Устный ответ в форме рассказа

38.Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья.

Лабораторные и практические работы

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Состояние воздушной среды в г. Пласт

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

39.Болезни и травмы органов дыхания: их профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.

Анализ болезней и травм  дыхательной системы, характерных для жителей города Пласт

Самостоятельная работа

40.Повторительно-обобщающий урок по теме.

Контрольная работа

Пищеварение (7 часов)

41.Питание и пищеварение. Пищеварение в ротовой полости.

Лабораторные и практические работы

Самонаблюдения: определение положения слюнных желез, движения гортани при глотании.

Наиболее часто употребляемые продукты питания в городе

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

42.Пищеварение в желудке. Действие ферментов слюны и желудочного сока.

Лабораторные и практические работы

Действие ферментов слюны на крахмал.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

43.Пищеварение в кишечнике. Всасывание. Роль печени. Функции толстого кишечника.

Устный ответ в форме рассказа

44.Регуляция пищеварения.

Устный ответ в форме рассказа

45.Гигиена органов пищеварения.

Самостоятельная работа

46.Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

Анализ и причины встречаемости острых кишечных инфекций в г. Пласте

Защита реферата

47.Повторительно-обобщающий урок по теме.

Контрольная работа

Обмен веществ и энергии

 (4 часа)

48.Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.

Устный ответ в форме беседы

49.Витамины.

Самостоятельная работа

50.Энергозатраты человека и пищевой рацион.

Сравнение энергозатрат людей различных профессий на предприятиях города

Устный ответ в форме рассказа

51.Лабораторные и практические работы Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки. Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

Покровные органы.

Терморегуляция.

Выделение (5 часов)

52.Покровы тела. Кожа – наружный покровный орган.

Устный ответ в форме беседы

53.Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

Распространённость  заболеваний кожи среди жителей города

Защита реферата

54.Терморегуляция организма. Закаливание.

Устный ответ в форме рассказа

55.Выделение. Предупреждение почечных заболеваний.

Встречаемость заболеваний выделительной системы среди жителей города

Устный ответ в форме рассказа

56.Повторительно-обобщающий урок по теме.

Контрольная работа

Нервная система (8 часов)

57.Значение нервной системы. Строение нервной системы.

Устный ответ в форме беседы

58.Спинной мозг. Функции спинного мозга.

Устный ответ в форме рассказа

59.Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка.

Устный ответ в форме рассказа

60.Лабораторные и практические работы

Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

61.Функции переднего мозга.

Устный ответ в форме рассказа

62.Соматический и автономный отделы нервной системы.

Устный ответ в форме рассказа

63.Лабораторные и практические работы Штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы при раздражении.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

64.Повторительно-обобщающий урок по теме.

Контрольная работа

Анализаторы.

Органы чувств (8 часов)

65.Анализаторы.

Лабораторные и практические работы

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением, а также зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

Зрительный анализатор.

Лабораторные и практические работы

Обнаружение слепого пятна.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

66.Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.

Распространённость глазных болезней среди жителей города

Самостоятельная работа

69.Слуховой анализатор.

Устный ответ в форме рассказа

70.Гигиена слуха.

Лабораторные и практические работы

Обнаружение остроты слуха.

Способы защиты от шума на предприятиях города

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

71.Органы равновесия, кожно-мышечное чувство.

Устный ответ в форме рассказа

72.Органы обоняния и вкуса.

Устный ответ в форме рассказа.

73.Повторительно-обобщающий урок по теме.

Контрольная работа

Высшая нервная

 деятельность.

Поведение. Психика (7 часов)

74.Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.

Устный ответ в форме беседы

75.Врожденные и приобретенные программы поведения.

Лабораторные и практические работы

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

76.Сон и сновидения.

Устный ответ в форме рассказа

77.Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.

Устный ответ в форме рассказа

78.Воля. Эмоции. Внимание.

Лабораторные и практические работы

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

79.Повторительно-обобщающий урок по теме.

Контрольная работа

Железы внутренней

 секреции (эндокринная

система) (3 часа)

80.Роль эндокринной регуляции.

Устный ответ в форме беседы

81.Функция желез внутренней секреции

Устный ответ в форме рассказа

82.Функция желез внутренней секреции

Распространенность эндокринных болезней у жителей города

Тест

Индивидуальное

развитие организма

(5 часов)

83.Жизненные циклы. Размножение. Половая система.

Устный ответ в форме беседы

84.Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

Работа женских консультаций и родильного дома в городе

Устный ответ в форме рассказа

85.Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.

Анализ количества больных СПИДом и гепатитом В и венерическими заболеваниями в городе

Устный ответ в форме рассказа

86.Развитие ребенка после рождения. Становление личности.

Тест

87.Темперамент. Интересы, склонности, способности.

Система дополнительного образования в городе

Защита реферата

Название пособия

Краткая аннотация

Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь. – М., Дрофа, 2015 г.

В тетрадь включены  различные репродуктивные и творческие вопросы и задания, в том числе в виде познавательных задач, таблиц, схем, рисунков и кроссвордов. Задания в тетради соответствуют содержанию разделов учебника и предназначены для самостоятельных работ учащихся с целью лучшего усвоения, систематизации и закрепления знаний, полученных при чтении учебника. Специальными знаками отмечены задания, направленные на формирование метапредметных умений (планировать деятельность, сравнивать, классифицировать, приводить доказательства) и личностных качеств учеников. В тетрадь включены также тестовые задания, которые помогут ученикам подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА.

КИМы. Биология. 8 класс. /Сост. Н.А.Богданов, М., ВАКО, 2015

В пособии представлены контрольно-измерительные материалы по биологии для 8 класса. Издание составлено в соответствии с требованиями ФГОС. Структура КИМов аналогична структуре заданий ЕГЭ, что позволит постепенно подготовить учащихся к работе с подобным материалом.

Биология. Диагностические работы. 6-9 классы (авторская линия В.В. Пасечника), Санкт-Петербург, «Паритет», 2006 г.

Диагностические работы содержат задания в тестовой форме по всем разделам биологии, изучаемым в основной школе, по авторской линии В.В. Пасечника. Представленные задания трех уровней сложности соответствуют стандарту образования. Они отражают особенности содержания учебников названной авторской линии; позволяют проверить умение учащихся применять полученные знания при решении задач, составлении графиков, обобщении, формулировке выводов. Для каждой темы составлены 2 варианта заданий. Тематические и итоговая работы позволят проверить и проанализировать знания учащихся по всему пройденному курсу. Они помогут подготовиться к сдаче ОГЭ.

Биология. Интерактивные дидактические материалы. 6-11 класс. М., «Планета», 2014 г.

Данное методическое пособие содержит материал для подготовки и проведения уроков биологии с компьютерной поддержкой. В пособии представлены все разделы биологии, изучаемые в школе. Темы, изложенные в книге, содержат: основные теоретические сведения, тесты с выбором правильного ответа, логические задания на установление соответствия и определение последовательности процессов, задачи для самостоятельной работы учащихся.

Тема (раздел) (количество часов)

Тема каждого урока

Дата проведения урока (план/факт)

Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей

Формы текущего контроля

Корректировка

Введение (3 часа)

1. Биология – наука о живой природе.

Развитие биологии в Челябинской области.

2.Методы исследования в биологии.

Устный ответ в форме рассказа

3.Сущность жизни и свойства живого.

Устный ответ в форме рассказа

Молекулярный уровень (11 часов)

4.Молекулярный уровень: общая характеристика.

Устный ответ в форме беседы

5.Углеводы.

Устный ответ в форме рассказа

6.Липиды.

Устный ответ в форме рассказа

7.Состав и строение белков.

Проверочная работа

8.Функции белков.

Устный ответ в форме рассказа

9.Нуклеиновые кислоты.

Тест

10.Нуклеиновые кислоты.

Устный ответ в форме рассказа

11.АТФ и другие органические соединения клетки.

Устный ответ в форме рассказа

12.Биологические катализаторы.

Лабораторные и практические работы: Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.

Практическая работа. Письменный отчет о наблюдениях

13.Вирусы.

Устный ответ в форме беседы

14.Обобщающий урок.

Контрольная работа

Клеточный уровень (15 часов)

15.Клеточный уровень: общая характеристика.

Устный ответ в форме беседы

16.Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.

Устный ответ в форме рассказа