Обобщающий урок – путешествие по теме «Низшие и высшие споровые растения»
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Структура урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

1.Организационный момент

Готовятся к уроку

Проверка готовности к уроку

2. Актуализация знаний:           -1. Какие растения называются низшими и почему?

-2. Что отличает высшие растения от низших?

-3.Какие растения называются споровыми?

Отвечают на поставленные вопросы

Задает вопросы

3.Повторение и обобщение материала в форме виртуального «путешествия»  по 8 станциям:

Станция №1 «Терминологическая»

Назовите, что такое                                              

- спорофит

- бриология

- гаметофит

- агар – агар

- альгология

- спорангий

- протонема

- заросток

- вайи

Станция № 2»Угадай – ка»

Третий – лишний:

Видеоряд;

На магнитной доске – гербарии разных растений

Станция № 3» Отыщите ошибку»

1.Самыми глубоководными обитателями морей из растений являются зеленые водоросли.

2.Молодые сочные листья хвощей в Японии употребляют в пищу, как салат.

3.Папоротники прикрепляются к почве с помощью ризоидов.

4.У хламидомонады только автотрофное питание.

Станция №4 «Историческая»

Дайте научное обоснование тому факту, что в торфяных болотах находят неразложившиеся трупы животных, людей, пыльцу и споры растений. Какое значение это имеет для науки?

Станция № 5

«Попутная»

На магнитной доске, используя модели – аппликации, составьте схемы:

1. Бесполое и половое размножение хламидомонады обыкновенной.
2. Жизненный цикл папоротника.

Станция № 6 «Промышленная»

1. Как образовались торф и каменный уголь?
2. Что из них получают в промышленности?

Станция № 7

«Лабораторная»

1. Исходная навеска сухого мха – сфагнума – 5г. Как изменится его вес после пребывания в воде в течение 1 часа.

2. Приготовьте микропрепарат одноклеточных зеленых водорослей, используя «цветущую» воду.

Станция № 8 «Экологическая»

Решите экологическую задачу:

1. На сфагновых болотах часто растут сосенки, но какой у них чахлый вид…

Если спилить сосенку, то окажется, что при диаметре ствола 7 – 8 см, она имеет возраст более 100 лет. Чем объяснить такой медленный рост, ведь света, воды и минеральных веществ здесь достаточно.

2. В лесу произрастало много папоротников. Однако после вырубки леса эти растения исчезли. Почему?

4.Подведение итогов «путешествия».

 - Какое значение в природе имеют споровые растения?

 - Почему они так уязвимы перед деятельностью человека?

- Нуждаются ли они в охране?

Выполняют предлагаемые задания

Ученик производит взвешивание на электронных весах, объясняет

Ученик выполняет задание

Демонстрация слайдов мультимедийной презентации

Слайд 1

Слайд № 2

Слайд № 3

Слайд № 4

Слайд № 5

Слайд № 6, 7

Слайд № 8

Слайд № 9

Демонстрация препарата с использованием цифрового микроскопа на большом экране

Слайд № 10

Объявление оценок за работу на уроке (отметить наиболее активных учеников)

5.Домашнее задание:

Опережающее задание.

Что вы знаете о голосеменных растениях? Какие это растения?  Подготовьте небольшие сообщения по данной теме.

Ученикам, показавшим слабые знания на уроке, дать индивидуальные задания по споровым растениям.