«Обобщающий урок по экологии. Экологические проблемы Санкт-Петербурга» 9 класс
методическая разработка по биологии (9 класс) на тему

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Цели урока: расширить, углубить и систематизировать знания об экологических проблемах современности

Задачи урока:

Образовательные:

- охарактеризовать экологические проблемы Санкт-Петербурга;

- систематизировать знания о причинах возникновения, последствиях и возможных способах устранения или предотвращения экологических проблем;

Развивающие:

- продолжить формировать умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи;

- развивать способности использовать монологическую речь, строить умозаключения;

- развивать навыки межличностного общения;

Воспитательные:

- воспитание экологической культуры, гражданской ответственности в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Методы: эвристическая беседа (этап – целеполагание), работа в группе с представлением результата в виде опорного конспекта, метод «Фишбоун» или диаграммы Исикавы.

Планируемые результаты:

-метапредметные: выявление причинно-следственных связей; умение генерировать идеи;

- личностные: осознание личного вклада в  формирование экологической ситуации в городе; чувство ответственности за свои поступки, патриотизм;

- коммуникативные: работа в группе, умение отстаивать свою точку зрения;

- предметные: анализ и оценка последствий для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА УРОКА

Приложение 1         Инструкция

Исследовательская работа «Экологические проблемы Санкт-Петербурга»

Цель:________________________________________________________________

Ход работы:

1. Выявите основные экологические проблемы г. Санкт-Петербург.

2. Прочитайте текст.

3. Обсудите в группе:

а) причины появления экологической проблемы указанной в тексте;

б) наиболее вероятные последствия сложившей экологической ситуации;

в) возможные пути решения данной экологической проблемы;

4. Представьте результаты своей работы в виде диаграммы «Рыба».

5. Запишите представленные результаты других групп.

6. Сформулируйте и запишите вывод.

Приложение 2                     Текст №1

Основной экологической проблемой большинства городов является загрязнение атмосферы. Большое значение в загрязнении атмосферного воздуха имеют промышленные выбросы. Ежедневно в атмосферу Санкт-Петербурга поступает более 600 тонн загрязняющих веществ.  Около 85% от общей массы выбросов в загрязнение атмосферы вносит автотранспорт.  В результате сгорания бензина в воздух попадают  оксид углерода, оксид азота, диоксид азота, диоксид серы, взвешенные частицы сажи. Эти соединения повышают кислотность выпадающих осадков, что вызывает медленное разрушение памятников (данные Комитета по природопользованию, охране окружающей среды и обеспечению экологической безопасности Санкт-Петербурга, 2015 г.) Автомобильные выхлопы приводят к образованию смога, который вызывает заболевания органов дыхания. Автомашины выбрасывают загрязнители прямо у поверхности земли. Эти вещества довольно быстро попадают в органы дыхания людей. Известно, что в 2-3 раза больше загрязняющих веществ выбрасывается при движении автомобилей со скоростью 5-10 км/ч.[1]

Для наблюдения за состоянием воздуха в городе создана и работает автоматизированная система мониторинга атмосферного воздуха Санкт Петербурга (АСМ-АВ), которая включает 25 автоматических станций мониторинга загрязнения атмосферного воздуха (расположены во всех 18 районах города), 2 стационарных поста наблюдений, 3 передвижные лаборатории. Измерения концентраций загрязняющих веществ выполняются непрерывно в автоматическом режиме в среднем каждые 20 минут. На Юго-Западных очистных сооружениях (ЮЗОС) за качеством воздуха помогают следить  животные-биоиндикаторы (брюхоногие моллюски Ahatina).[2]

Текст №2

Шумовое загрязнение - это раздражающий шум антропогенного происхождения, нарушающий жизнедеятельность живых организмов и человека. Главным источником шумового загрязнения являются транспортные средства — автомобили, железнодорожные поезда и самолёты.Важными источниками шумового загрязнения в городах являются промышленные предприятия, строительные и ремонтные работы, автомобильная сигнализация, системы вентиляции, собачий лай, шумные люди и т. д. Кроме того,  уровень шумового загрязнения в жилых районах может быть сильно увеличен за счёт неправильного городского планирования. Например, расположение аэропорта в черте города, близкое расположение жилой застройки к транспортным и железнодорожным магистралям, рост интенсивности и скорости движения на дорогах значительно повышают уровень шума.  Источниками шума  внутри жилища человека является бытовая и офисная техника. По данным Роспотребнадзора нашего региона один миллион жителей Санкт-Петербурга проживет в условиях с повышенным содержанием шума. Из них 700 тысяч человек страдают от шума автотранспорта и около 300 тысяч человек – от шума железнодорожного транспорта. Шум в первую очередь действует на нервную систему человека. Постоянный шум мешает спать, может вызвать раздражительность, агрессивное поведение, стресс. Как следствие, возникают сердечно-сосудистые заболевания. [3]

Текст №3

Состояние водных объектов города характеризуется как «загрязненные» и «умеренно загрязненные». Основными источниками загрязнения поверхностных вод является сброс сточных и ливневых вод без очистки. Особенно много загрязняющих воду веществ попадает во время таяния снега, обработанного специальными реагентами[4]. Ладожское озеро наиболее крупный источник водоснабжения, одновременно служащий приемником сброса вод от предприятий. Около 400 млн. м3 в год поступает в Ладогу загрязненных сточных вод, а в водосборный бассейн Ладожского озера сбрасывается ежегодно 1400 млн. м3 вод от предприятий (по данным Санкт-Петербургского научного центра РАН) [5].

Сточные воды после очистки содержат 10-15 мг/л взвешенных веществ, 12-17 мг/л азота, 1,5-1,8 мг/л фосфора. Повышенное содержание фосфора и азота в воде  стимулирует размножение водорослей, что приводит к заболачиванию. Отмирание водорослей способствует развитию гнилостных процессов. Загрязнение вод Ладожского озера и рек, впадающих в него, привело к тому, что в озере отмечено появление сине-зеленых водорослей, выделяющих сильные токсины. Состояние воды в Неве контролируют  речные раки. С декабря 2005 года на всех городских водозаборах «работают» речные раки, которые очень чувствительны к качеству воды. На Юго-Западных очистных сооружениях раки помогают контролировать качество очистки сточных вод [2].

Текст №4

Проблема отходов – одна из наиболее актуальных экологических проблем, с которой столкнулось человечество. Рост потребления, особенно в крупных городах, ведёт к увеличению объёмов образования бытовых отходов. Основной технологией утилизации отходов в России является их захоронение на полигонах, а также на санкционированных и несанкционированных свалках. Отходы негативно воздействуют на окружающую среду и человека, являясь источником поступления вредных химических и биологических веществ в грунтовые и поверхностные воды, атмосферный воздух и почву.

Существует три способа утилизации отходов:

1. Захоронение на полигонах. У нас в городе имеется 11 полигонов для хранения твердых бытовых отходов и 33 площадки, где размещаются опасные для человека отходы очистных сооружений. Полигон «Красный Бор» функционирует более 30 лет, и его возможности практически исчерпаны.

2. Сжигание на мусоросжигательных заводах. При сжигании мусора  выделяются вредные вещества и остаётся токсичная зола. В России сжигают лишь 2% отходов, в США – 7%, Швеции – 49%, а в Японии – 79%. В Санкт-Петербурге планируется построить мусоросжигательный завод, но по разным причинам строительство пока отложено.

3. Переработка отходов. В Санкт-Петербурге лишь около 15% от общего количества бытовых отходов поступает на переработку на два мусороперерабатывающих завода. [6]

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ПРЕДМЕТНЫХ, МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ

Вид контроля: текущий.

Форма контроля: индивидуальный, фронтальный.

Метод контроля: устный, активное наблюдение.

Список литературы:

1. Пасечник В.В. Биология: Общая биология. 10-11 классы: методическое пособие к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы. Базовый уровень» / В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов. – М.: Дрофа. 2015. – 190 с.

Интернет – ресурсы:

1. http://www.baltfriends.ru/node/103

2. http://www.vodokanal.spb.ru/vodosnabzhenie/biomonitoring/ulitki/

3. https://ru.wikipedia.org/

4. http://www.infoeco.ru

5. http://www.spbrc.nw.ru/ru/councils/ecology/problems

6. http://www.doit-together.ru/informatsiya-ob-aktsii-i-poleznye-materialy/materialy-dlya-ekouroka/