рабочая программа 10 класс русский язык
рабочая программа по биологии (10 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                        

  «Примокшанская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНА И ОДОБРЕНА           СОГЛАСОВАНО                           УТВЕРЖДАЮ

на  заседании МО учителей                          Зам. директора по УВР                       Директор школы                        

гуманитарного  цикла                                   _________Л.Н. Канунникова              _________ Л.П.Кармишева

Протокол № _____ от                                  «____»____________2018 г.                Приказ от «01» сентября 2018г «____»________2018 г.                                                                                               №___________                                                                  

Руководитель МО____________  

                                Е.А.Звонарева

Рабочая программа

по русскому языку

в 10 классе

на 2018-2019 учебный год

Учебник:  Русский язык и литература, Русский язык, 10-11 классы, базовый уровень, Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М., 2014.

Программа:  «Примерная программа по учебным предметам.  А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. Программы  для     общеобразовательных организаций .10-11 класс.2-е изд. М.:  «Просвещение»,2013

Количество часов: 68 ч.

Составитель:   учитель русского языка Видякова Наталья Сергеевна

2018

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной «Программы основного общего образования по русскому языку» и «Программы по русскому языку к учебнику для 10 класса общеобразовательной школы» авторов . И. Власенков, Л.М. Рыбченкова

Предметные результаты

1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6. распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7. проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

Формы организации образовательного процесса:

 Урок обобщения ; урок повторения, урок-консультация , урок-практикум , уроки «Погружения», уроки-деловые игры,

уроки-соревнования , уроки-консультации , компьютерные уроки , уроки с групповыми формами работы , уроки взаимообучения учащихся , уроки творчества , уроки-зачеты , уроки-конкурсы , уроки-общения , уроки-игры , уроки-диалоги , уроки-конференции , уроки-семинары , интегрированные уроки, уроки-мастерские  и др

Технологии, используемые в образовательном процессе:

Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

Технологии реализации метапредметных связей в образовательном процессе.

Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на

различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала

Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

Технология индивидуализации обучения

Информационно-коммуникационные технологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                        

  «Примокшанская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНА И ОДОБРЕНА           СОГЛАСОВАНО                           УТВЕРЖДАЮ

на  заседании МО учителей                          Зам. директора по УВР                       Директор школы                        

гуманитарного  цикла                                   _________Л.Н. Канунникова              _________ Л.П.Кармишева

Протокол № _____ от                                  «____»____________2018 г.                Приказ от «01» сентября 2018г «____»________2018 г.                                                                                               №___________                                                                  

Руководитель МО____________  

                                Е.А.Звонарева

Рабочая программа

по русскому языку

в 10 классе

на 2018-2019 учебный год

Учебник:  Русский язык и литература, Русский язык, 10-11 классы, базовый уровень, Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М., 2014.

Программа:  «Примерная программа по учебным предметам.  А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. Программы  для     общеобразовательных организаций .10-11 класс.2-е изд. М.:  «Просвещение»,2013

Количество часов: 68 ч.

Составитель:   учитель русского языка Видякова Наталья Сергеевна

2018

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной «Программы основного общего образования по русскому языку» и «Программы по русскому языку к учебнику для 10 класса общеобразовательной школы» авторов . И. Власенков, Л.М. Рыбченкова

Предметные результаты

1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6. распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7. проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

Формы организации образовательного процесса:

 Урок обобщения ; урок повторения, урок-консультация , урок-практикум , уроки «Погружения», уроки-деловые игры,

уроки-соревнования , уроки-консультации , компьютерные уроки , уроки с групповыми формами работы , уроки взаимообучения учащихся , уроки творчества , уроки-зачеты , уроки-конкурсы , уроки-общения , уроки-игры , уроки-диалоги , уроки-конференции , уроки-семинары , интегрированные уроки, уроки-мастерские  и др

Технологии, используемые в образовательном процессе:

Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

Технологии реализации метапредметных связей в образовательном процессе.

Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на

различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала

Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

Технология индивидуализации обучения

Информационно-коммуникационные технологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                        

  «Примокшанская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНА И ОДОБРЕНА           СОГЛАСОВАНО                           УТВЕРЖДАЮ

на  заседании МО учителей                          Зам. директора по УВР                       Директор школы                        

гуманитарного  цикла                                   _________Л.Н. Канунникова              _________ Л.П.Кармишева

Протокол № _____ от                                  «____»____________2018 г.                Приказ от «01» сентября 2018г «____»________2018 г.                                                                                               №___________                                                                  

Руководитель МО____________  

                                Е.А.Звонарева

Рабочая программа

по русскому языку

в 10 классе

на 2018-2019 учебный год

Учебник:  Русский язык и литература, Русский язык, 10-11 классы, базовый уровень, Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М., 2014.

Программа:  «Примерная программа по учебным предметам.  А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. Программы  для     общеобразовательных организаций .10-11 класс.2-е изд. М.:  «Просвещение»,2013

Количество часов: 68 ч.

Составитель:   учитель русского языка Видякова Наталья Сергеевна

2018

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной «Программы основного общего образования по русскому языку» и «Программы по русскому языку к учебнику для 10 класса общеобразовательной школы» авторов . И. Власенков, Л.М. Рыбченкова

Предметные результаты

1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6. распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7. проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

Формы организации образовательного процесса:

 Урок обобщения ; урок повторения, урок-консультация , урок-практикум , уроки «Погружения», уроки-деловые игры,

уроки-соревнования , уроки-консультации , компьютерные уроки , уроки с групповыми формами работы , уроки взаимообучения учащихся , уроки творчества , уроки-зачеты , уроки-конкурсы , уроки-общения , уроки-игры , уроки-диалоги , уроки-конференции , уроки-семинары , интегрированные уроки, уроки-мастерские  и др

Технологии, используемые в образовательном процессе:

Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

Технологии реализации метапредметных связей в образовательном процессе.

Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на

различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала

Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

Технология индивидуализации обучения

Информационно-коммуникационные технологии