Технологическая карта урока "Живой организм" (контрольная работа) в 5 классе
методическая разработка по биологии (5 класс) по теме

Технологическая карта урока

Предмет: Биология

Класс: 5

Тема: Живой организм (контрольная работа)

Цель: создание условия для проверки качества усвоения обучающимися знаний и умений по теме «Живой организм».

Задачи урока:

Тип урока: урок контроля и оценки знаний; контрольная работа.

Планируемые результаты:

Личностные: будут сформированы: навыки обучения; интеллектуальные и творческие способности;  познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение программы; социальные нормы и навыки поведения в классе и школе.

Предметные: обучающиеся научатся называть основные свойства живых организмов, признаки, по которым они отличаются от неживых тел; давать определение понятию «биология»; объяснять роль и значение биологических знаний; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; определять и характеризовать основные методы биологических исследований; соблюдать правила работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; пользоваться различными способами измерения длины, объема, температуры, времени; узнавать основные органоиды клетки в микропрепаратах и на таблицах; объяснять роль минеральных и органических веществ в клетке; различать тела живой и неживой природы, используя соответствующие признаки, приводить примеры простых и сложных веществ; наблюдать вещества в различных агрегатных состояниях; объяснять роль естествоиспытателей и их открытий в биологии; будут знать основные живой природы; основные свойства живых организмов; признаки, по которым живые организмы отличаются от неживых; правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; понятия «опыт», «наблюдение», «гипотеза»; строение живой клетки, строение и функции органоидов клетки; устройство светового микроскопа; основные  минеральные и органические вещества составе клетки; функции органических и неорганических веществ в клетке и организме; признаки тел живой и неживой природы; элементарное определение молекулы, атома;  имена ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Формируемые УУД (метапредметные):

Регулятивные УУД: научатся: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; получат возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и неизвестного.

Познавательные УУД: научатся устанавливать причинно-следственные связи среди изучаемых явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; получат возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять знания при решении биологических задач.

Коммуникативные УУУ: научатся: принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получат возможность научиться: принимать мнение и позицию других, строить понятные для учителя и товарища высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получат возможность применить умения и опыт межличностной коммуникации, корректное ведение диалога в соответствии с нормами родного языка.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: словесные (беседа, диалог), наглядные (работа с рисунками, схемами), практические (составление схем, поиск информации), дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).

Ход урока (организационная структура урока)

Ресурсный материал к уроку

Контрольная работа по теме «Живой организм»

Вариант 1

Часть А. При выполнении заданий части А из четырех предложенных вариантов выберите один верный.

1. Наука, которая изучает диких и домашних животных, называется:

1. зоология;     2) микробиология;    3) микология;     4) ботаника.

2. Местообитание, строение и жизнедеятельность рыб изучает наука:

1. бриология;   2) ихтиология;   3) цитология;   4) бактериология.

3. Основные части клеток:

1. ядро, оболочка, пластиды;                     3) мембрана, митохондрии, пластиды
2. цитоплазма, ядро, клеточная стенка;    4) мембрана, цитоплазма, ядро.

4. Анатомия изучает:

1. строение и процессы, происходящие в растениях;
2. жизнедеятельность живых организмов;
3. строение тканей и органов живых организмов;
4. поведение  и жизнедеятельность плиц.

5. Изучает простейших:

1. териология;   2) микология;   3) протистология;   4) орнитология.

6. Для грибов и животных характерно:

1. наличие клеточной стенки;   3) неограниченный рост;
2. активное передвижение;       4) питание готовыми органическими веществами

7. Организмы состоят из:

1. белков, углеводов, жиров и нуклеиновых кислот;
2. органических веществ, жиров и белков;
3. минеральных веществ, воды и солей;
4. минеральных и органических веществ.

8. Питание – это:

1. переработка веществ в организме;
2. получение необходимых веществ из окружающей среды;
3. поступление в организм кислорода;
4. выделение ненужных веществ.

9. Готовыми питательными веществами питаются:

1. грибы и животные;                3) растения и грибы;
2. только животные;                  4) только растения.

10.  Нуклеиновые кислоты выполняют:

1. энергетическую функцию;
2. функцию хранения и передачи наследственных признаков;
3. опорную функцию;
4. строительную функцию.

Часть В.

В1. При выполнении задания выберите три верных ответа из шести и запишите выбранные цифры в порядке возрастания.

Выберите номера верных предложений:

1. При наблюдении исследователь не вносит в природу изменений.
2. Все живые организмы имеют сходный химический состав.
3. Нуклеиновые кислоты в организме выполняют защитную функцию.
4. Углеводы – это носители наследственной информации.
5. Углерод, водород, кислород и азот – наиболее распространенные элементы в живой природе.
6. Белки являются основными источниками энергии.

В2. При выполнении задания закончите предложение. В ответах запишите только недостающее слово.

1. Внутреннее содержимое клетки называется … .
2. Клетки растений, кроме мембраны, окружены еще толстой и прочной … .
3. Ядро выполняет функцию … .
4. Горение дерева относится к … явлениям.
5. Борются с чужеродными организмами, выполняя защитную функцию в организме … .

Часть С. При выполнении задания части С дайте полный развернутый ответ.

С1. Что изучает наука биология? Назовите другие биологические науки и объекты их изучения (не менее 3-х).

С2. Перечислите основные признаки живого. Дайте характеристику любым двум признакам.

Ресурсный материал к уроку

Контрольная работа по теме «Живой организм»

Вариант 2

Часть А. При выполнении заданий части А из четырех предложенных вариантов выберите один верный.

1. Наука, которая изучает дикорастущие и культурные растения, называется:

1. зоология;     2) микробиология;    3) микология;     4) ботаника.

2. Строение клеток изучает такая наука, как:

1. бриология;   2) ихтиология;   3) цитология;   4) бактериология.

3. Растения самостоятельно создают питательные вещества, используя:

1. энергию химических реакций;                          3) солнечную энергию
2. питательные вещества других организмов;     4) энергию воды.

4. Физиология изучает:

1. строение и процессы, происходящие в растениях;
2. жизнедеятельность живых организмов;
3. строение тканей и органов живых организмов;
4. поведение  и жизнедеятельность плиц.

5. Изучает поведение птиц:

1. орнитология;   2) микология;   3) протистология;   4) териология.

6. Для растений и грибов характерно:

1. наличие клеточной стенки;   3) ограниченный рост;
2. активное передвижение;       4) питание готовыми органическими веществами

7. Наиболее распространенные элементы в клетках живых организмов:

1. кислород, углерод, фосфор, водород;
2. кальций, фосфор, кислород, водород;
3. водород, сера, кислород, азот;
4. кислород, водород, азот, углерод.

8. Раздражимость свойственна:

1. растениям;                              3) всем живым организмам;
2. животным;                              4) животным и грибам.

9. Клеточное строение имеют:

1. только растения и грибы;        3) животные;
2. растения;                                   4) все живые организмы.

10.  Основная функция углеводов:

1. строительная;                                                                3) энергетическая;
2. хранение и передача наследственных признаков;    4) опорная.

Часть В.

В1. При выполнении задания выберите три верных ответа из шести и запишите выбранные цифры в порядке возрастания.

Выберите номера верных предложений:

1. Вода является хорошим растворителем.
2. Воду и минеральные соли относят к органическим веществам клетки.
3. Жиры служат запасным источником энергии.
4. Углеводы выполняют только опорную функцию.
5. Углерод, водород, кислород и азот – элементы, характерные только для живых организмов.
6. Сходство химического состава и клеточное строение у растений и животных говорят о единстве органического мира.

В2. При выполнении задания закончите предложение. В ответах запишите только недостающее слово.

1. Процесс поступления питательных веществ в организм называется … .
2. Органоиды, выполняющие функцию пищеварения в клетке, называются … .
3. Нуклеиновые кислоты содержатся в … .
4. Образование инея относится к … явлениям.
5. Функцию хранения и передачи наследственной информации в клетке выполняет  … .

Часть С. При выполнении заданий части  С дайте полный развернутый ответ.

С1. Назовите методы изучения природы. Охарактеризуйте каждый из методов.

С2. Каких великих естествоиспытателей вы знаете? Опишите вклад в развитие биологии любых двух ученых.

Ответы на задания контрольной работы по теме «Живой организм»:

Вариант 1.

Часть А.

1-1, 2-2, 3-4, 4-3, 5-3, 6-4, 7-4, 8-2, 9-1, 10-2.

Часть В.

В1: 1, 2, 5.  

В2: 1) цитоплазма, 2) клеточной стенкой, 3) хранение и передача наследственной информации, 4) химическим, 5) белки.

Часть С.

С1: Биология изучает живые организмы. Биологические науки: зоология – изучает животных; ботаника – изучает растения; анатомия – изучает строение организмов; физиология – изучает жизнедеятельность организмов; цитология – изучает клетки и др.

С2: Основные признаки живого: обмен веществ и энергии, питание, выделение, дыхание, раздражение, рост и развитие, размножение, подвижность. Обмен веществ и энергии происходит между организмом и средой: одни вещества он поглощает и использует, другие – выводит во внешнюю среду. В организме из простых веществ образуются сложные, которые идут на построение тела, а так же сложные вещества распадаются на простые с выделением необходимой энергии. Невозможен без питания (процесса поступления из окружающей среды питательных веществ и переваривания их при пищеварении) и выделения (удаления непереваренных остатков пищи, а также вредных веществ, образуемых в процессе жизнедеятельности организма).

Вариант 2.

Часть А. 

1-4, 2-3, 3-3, 4-2, 5-1, 6-1, 7-4, 8-3, 9-4, 10-3.

Часть В.

В1: 1, 3, 6.

В2: 1) питание, 2) лизосомы, 3) хромосомах (ядре), 4) физическим, 5) ядро.

Часть С.

С1: Наблюдение – метод изучения природы, при помощи которого изучают природу, описывая объект, не внося изменения в естественный ход событий. Его используют для накопления материала о том или ином биологическом объекте. Эксперимент – метод, при котором человек использует свои условия. Опыты проводят с химическими веществами и физическими явлениями. Измерением называется метод изучения биологических объектов при помощи измерительных приборов. Измеряют размеры и массу тел, их температуру, скорость движения и др.

С2: Великие естествоиспытатели: Аристотель, К. Линней, Ч. Дарвин, В. И. Вернадский. Аристотель разработал первую систематику животных. К. Линней привел в систему, классифицировал, дал двойное латинское название растениям и животным. Ч. Дарвин доказал, что растения и животные не всегда были такими, как сейчас, изменялись, приспосабливаясь к разнообразным условиям жизни на Земле. В. И. Вернадский создал учение о биосфере – оболочке жизни на Земле.