урок по теме: "Класс Костные рыбы.Многообразие, значение, охрана"
методическая разработка по биологии (7 класс)

Тема урока: «Класс Костные рыбы.

Многообразие, значение, охрана».

Цели урока:

Образовательные: раскрыть многообразие рыб, черты их приспособления к жизни в различных условиях водной среды; определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека; основные меры охраны рыб, продолжить формирование научного мировоззрения на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб.

Развивающие: научиться узнавать изученных рыб; уметь сравнивать особенности строения рыб;

уметь работать с учебником,

Воспитательные: познакомить с биологическими основами, современными достижениями, задачами рыболовства и рыборазведения; показать влияние человека на численность рыб;

соблюдать правила рыбной ловли и охраны водоёмов.

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Актуализация знаний.

На прошлом уроке мы с вами начали изучать очень интересных животных, населяющих водоемы земного шара, которых можно встретить в соленой воде и пресной, в высокогорных озерах, глубинах  океана, в холодных северных и теплых тропических морях.

Давайте вспомним их систематику. (2-е  уч-ся пишут на доске систематику рыб).

В это время с классом проводится

Блиц-опрос.

1. Орган дыхания рыбы (жабры).
2. Яйцеклетка рыб (икринка).
3. Орган равновесия рыбы (боковая линия).
4. Органы передвижения рыб (плавники).
5. Сперматозоиды рыб (молоки).
6. Количество кругов кровообращения у рыбы (один).
7. Защитный покров тела рыбы (чешуя).
8. Орган слуха рыбы (внутреннее ухо).
9. Количество камер в сердце рыбы (две).
10. Личинка рыб (малек).
11. Орган осязания рыб (усы).
12. Ответная реакция организма на воздействия из внешней среды (рефлекс).
13. Тип оплодотворения у рыб (внешнее).
14. Кровеносные сосуды, по которым кровь течет к сердцу (вены).
15. Рыбы по постоянству температуры и обмену веществ (холоднокровные).
16. Поведение рыб во время размножения (нерест).
17. Кровеносные сосуды, по которым кровь течет от сердца (артерии).
18. Орган, заполненный смесью газов, для поднятия и опускания рыбы в воде (плавательный пузырь).

-Каких хрящевых рыб вы знаете?

-Чем отличаются хрящевые рыбы от костных?

 Перед вами записи, где все признаки разных классов рыб соединены воедино.
Наша задача – распутать эти записи.
Класс Хрящевые рыбы - _____________________________________________
Класс Костные рыбы - _______________________________________________
1. Размеры до 20м. 2. Жаберные крышки 3. Находятся в постоянном движении. 4. Нет шеи. 5. Наличие ребер. 6. Плавательный пузырь. 7. Брызгальца. 8. 5 – 7 пар жаберных щелей. 9. Чешуя состоит из дентина. 10. Хрящевой скелет во взрослом состоянии. 11. Спиральный орган. 12.Парные плавники расположены в горизонтальной плоскости. 13.Скелет плавников представлен костными лучами. 14.Рыло. 15.Боковая линия. 16. Могут быть глоточные зубы. 17.Неравнолопастной хвостовой плавник. 18.На чешуе есть годовые слои.
Правильные ответы:

Класс Хрящевые рыбы – 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 17.
Класс Костные рыбы – 2, 4, 5, 6, 12, 13, 15, 16

 3. Изучение нового материала. Сегодня мы с вами будем говорить о костных рыбах, их многообразии, значении и охране.

И эпиграфом  нашего урока я выбрала строки:

О рыбах много знаем мы,
И в то же время мало;
И нужно всем: и вам, и нам,
Чтоб их побольше стало!

-Как вы думаете, почему существует такое огромное многообразие рыб?

-Сейчас мы с вами будем знакомиться с  отрядами костных рыб, слушать сообщения и заполнять таблицу.

На предыдущем уроке  учащимся раздаются сообщения – пятиминутки   (Отряды: Осетрообразные, Карпообразные, Окунеобразные). (Остальные отряды на самостоятельное изучение, с заполнением таблицы).

-А любите ли вы рыбу? Какая рыба чаще всего попадает  к вам на обеденный стол?

Блюда из рыбы издревле являлись основой  питания. Рыбу варили (уха, щерба), жарили, томили в печи. Из рыбного филе готовили котлеты. На праздничный стол подавали пироги с рыбой, заливную и фаршированную рыбу. Из икры частиковой рыбы делали котлеты и фрикадельки. Рыбу сушили, коптили, вялили (балык).

В наше время идет хищническое истребление рыбы. Стадо азовских осетров, которое выращивали около пятидесяти лет, почти полностью уничтожено браконьерами.
Некогда, самое богатое по своим запасам Азовское море, с каждым годом становится все бедней. Все меньше попадается в сети рыбца и тарани, в три раза меньше – леща, в пять – тюльки и хамсы. Уловы осетров сократились на порядки – с 5,5 тысячи тонн 30 лет назад до 1,5 тонны сегодня. Уже занесена в Красную книгу белуга, на очереди – севрюга.
Одна из причин рыбного голода – резкое сокращение естественных нерестилищ, спровоцированным заиливанием, замыванием рек, протоков, кутов, гирл.

Однако главные виновники – браконьеры. Один-единственный траулер, промышляющий в Азовском море под «черным флагом» вылавливает за сезон примерно столько же рыбы, сколько целое рыболовецкое хозяйство. А их, траулеров, здесь не один десяток. Не считая нескольких тысяч маломерных судов. Орудуя донными тралами, они не только по максимуму выгребают рыбу, но и уничтожают флору – кормовую базу морских обитателей.

При современном состоянии рыбоохраны, повсеместном браконьерстве, естественное воспроизводство осетровых невозможно. Сейчас идет изъятие осетровых полностью как популяции. Та рыба, которая ещё осталась, попросту вырождается. Вес и длинна меньше, способность к воспроизводству – ниже. Проще говоря, идет вырождение рыбы. Этого нельзя допустить ни в коем случае!

Но ценность рыбы не только пищевая, рыбы имеют, благодаря большому разнообразию и многочисленности, огромное значение в общем круговороте веществ, составляя важное звено в переработке органического вещества водоемов и переносе колоссальной энергии, накопляемой водными растениями и животными. Круговорот веществ при участии рыб осуществляется через ряд звеньев в цепи питания. А нам известно, что исключение из цепи целого звена ведет за собой серьезные последствия.

-Какой вывод из этого можно сделать?В связи с возрастающими потребностями человека в пищевых продуктах, с совершенствованием орудий лова, с ухудшением экологического состояния многих водоёмов рыбные запасы на Земле уменьшаются. Поэтому возникла необходимость принять меры по охране и воспроизводству рыбы.

В России, как и во многих других странах, охрана рыб предусматривает:
1. Запрет вылова рыб с низкой численностью и видов, занесённых в Красную книгу.

2. Определение сроков и места вылова рыбы.

Определение запрещённого и незапрещённого снаряжения и способов ловли рыбы.

4. Определение промышленных размеров вылавливаемой рыбы.

Запрет на сбрасывание грунта и различных отходов в воду,
контроль за сточными водами, запрет устройства завалов на реках.

7. Ограничение движения моторных лодок в местах нереста.

8. Борьба с удушьем на водоёмах в зимний период

Уч-ся формулируют вывод о необходимости сохранения всех звеньев пищевой цепи   водных и (не только) сообществах

4.Закрепление изученного.

Класс делится на 2 команды. Каждая команда готовит по 5 вопросов. Игра «Крестики- нолики». Выигрывает та команда, которая первой зачеркнет  з символа (крестик или нолик)

-Подведение итогов урока, выставление отметок.

5.Домашнее задание. §23, таблицы

6. Итоги