Легко ли проверить что знают наши ученики?
тест по биологии (5, 6, 7, 8, 9 класс)

                   Легко ли проверить что знают наши ученики?

  Один из важнейших этапов работы учителя это контроль за уровнем усвоения учащимися знаний по предмету. А ключевым здесь является понимание каждым учащимся каждого нового понятия, термина, явления, которые мы изучаем на уроках. И третьим составляющим успеха обучения осознание значимости и применимости полученных знаний в повседневной жизни. Я работаю учителем биологии в школе 28 лет,  каких только книг и пособий я не держала в руках, предлагающих проверку знаний, они меня не удовлетворяли, и я решила для своих учеников составлять их сама. Поскольку на уроках учащиеся получают информацию в основном не из учебника, их содержание – тема отдельной статьи, и абсолютно не правы те, кто пытается учителя сделать активным участником учебного процесса, а пассивным направителем деятельности учащихся. Да учитель должен подготовить к уроку столько материала, которого как раз в учебнике и не хватает. Той самой наглядности, которая позволит каждому ученику представить и понять – только понимание рождает полноценные знания, а понятое легче запоминается и выучивается, и домашние задания становятся более легкими и интересными, поэтому и выполняются. А проверочные работы и покажут, как проработана тема учащимися, какие вопросы у них вызвали затруднения, на что нужно еще раз обратить их внимание при разборе допущенных ошибок на следующем уроке. Разноуровневые задания позволяют выявить учащихся,  которым трудно справляться со сложными заданиями, поэтому с ними поработаем еще.

    Я хочу предложить Вашему вниманию несколько таких проверочных работ, составленных мною для учащихся 5-х – 11-х классов по биологии. Я на протяжении длительного времени работаю по учебникам УМК В.В.Пасечника. Я считаю, что так построенные тесты позволяют овладеть учащимися основными видами умственных операций – сравнением, анализом, синтезом, конкретизацией, индукцией и дедукцией, а так же абстракцией, умением самооценки своего уровня знаний, выявления причин своего неуспеха. Свои ответы учащиеся могут давать в краткой форме, развернуто, приводить достаточное для них количество примеров, использовать свой личных опыт. Это поможет им в развитии монологической речи. Количество заданий варьирует от 5 до 7-10, очень важны и графические задания – рисунки, схемы, время, отводимое на выполнение заданий 15-20 минут.

5 класс: Растительные ткани, Бактерии, Грибы.

6 класс: фотосинтез и дыхание, растение как единый организм

7 класс: морские и копытные млекопитающие

8 класс: мочевыделительная система человека.

  Для меня это оказался захватывающий творческий процесс – создание заданий для проверки знаний моих учащихся, который растянулся на несколько лет, и продолжается и сейчас, коррективы сносит и жизнь и сами учащиеся.

                      ТЕСТ: БАКТЕРИИ. 5 класс.

1. Назовите формы бактериальных клеток по-латыни:

I – шарообразные, изогнутые     II – спиралевидные, палочковидные

2. Какие элементы строения бактерии обозначены на рисунке:

3. Выберите, какие условия бактериям:

I – нужны                                           II – их убивают

Тепло, свет, вода, лекарства, воздух, питательные вещества, живые организмы, мертвые организмы, почва, кипячение, замораживание, консервирование

4. Ответьте на вопрос:

I – как бактерии размножаются?

II – почему бактерии образуют споры?

5. Чем питаются бактерии:

I – сапрофиты                                   II – паразиты

6. Расскажите о роли бактерий в жизни человека:

I – положительной (пользе)            II – отрицательной (вреде)

7. Какие условия могут привести:

      I – к бактериальным заболеваниям  II – к эпидемиям

                           ТЕСТ: ГРИБЫ. 5 класс.

1. Из перечисленных элементов строения выберите те, которые есть: 

I – у плесневых грибов                       II – у шляпочных грибов

нитевидная разросшаяся ветвящаяся  клетка, грибница, мицелий, спорангии со спорами, плодовое тело, ножка, шляпка, грибокорень, микориза.

2. Приведите примеры шляпочных грибов:

I – а) пластинчатых,                           II – а) трубчатых,

     б) съедобных                                        б) ядовитых

3. Объясните, какую роль в жизни друг друга играют в симбиозе гриба и дерева:

I – корни деревьев                              II – шляпочный гриб

4. Чем питаются?

I – грибы-сапротрофы                        II – грибы-паразиты

5. Как размножаются?

I – плесневые и шляпочные грибы    II – дрожжи

6. Где могут жить грибы?

I –  плесневые и дрожжи                     II – шляпочные

7. Какую роль в природе играют?

I – шляпочные грибы                           II – грибы-трутовики

8. Какие грибы-паразиты тебе известны? Расскажи о наносимом ими вреде для человека.

9. За что люди говорят спасибо грибу пенициллу?

               ТЕСТ: РАСТИТЕЛЬНЫЕ ТКАНИ. 5 класс.

1. Эта основная выполняет функцию фотосинтеза:

I – какие клетки ее образуют?       II – ее название и расположение в растении

2. Эта основная ткань обеспечивает растение водой с минеральными веществами из почвы:

I – ее название и расположение     II – какие клетки ее образуют?

3. Эта ткань находится снаружи и защищает растение, как она называется и:

I – какие клетки ее образуют?       II – какого они могут быть цвета?

4. Клетки этой ткани мертвые, с прочной оболочкой, вытянутые по форме. Как называются образования из нее, проводящие:

I – воду с минеральными веществами   II – воду с органическими веществами

5. Эта ткань образовательная:

I – что делают эти клетки?             II - какую роль в растении играет?

6. Без этой ткани ломались бы ветки, растения и погибали: как она называется и:

I – какое свойство она придает растению?  II – какие клетки ее образуют?

7. Эта основная ткань есть во всех органах растения, без нее не могли бы развиваться почки весной, расти семена в почве, для нас не имели бы вкуса употребляемые в пищу растения:

I – какие клетки ее образуют?        II – какую роль в растении играет?

              ТЕСТ: ФОТОСИНТЕЗ И ДЫХАНИЕ. 6 класс.

1. Перечислите, какие вещества нужны для протекания:

I – фотосинтеза                                        II – дыхания

2. Какие вещества образуются в процессе:

I – дыхания                                              II – фотосинтеза

3. Какие клетки участвуют в процессе:

I – фотосинтеза                                        II -  дыхания

4. В какое время суток происходит процесс:

I – дыхание                                               II – фотосинтез

5. Какому процессу нужна солнечная энергия:

I – фотосинтезу                                        II - дыханию

ТЕСТ: ИСПАРЕНИЕ, ЛИСТОПАД, ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВОДЫ И ВЕЩЕСТВ. РАСТЕНИЕ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ.  6 класс.

1.Какое значение в жизни растения играет:

А – листопад                            Б – испарение воды

2.Приведите примеры растений и объясните почему так называются:

А – вечнозеленые                    Б – листопадные, хвоепадные                

3. Передвижение воды с минеральных веществ:

А – от какого органа растения       Б – по каким образованиям

                                                                растения

4. Передвижение воды и органических веществ:

А – по каким образованиям           Б – от какого органа растения                                                 растения

5. Назови процессы, обозначенные на схеме цифрами:

А -  1, 3, 5                                         Б – 2, 4, 6

6. Развитие растения из семени: перечислите в правильной последовательности фазы развития растения.

ТЕСТ: МОРСКИЕ И КОПЫТНЫЕ МЛЕКОПИТАЮЩИЕ.

                                           7 класс.

1. Выберите, какие из перечисленных черт строения и образа жизни относятся:

А – к китообразным                              Б – к ластоногим

     1) одна пара конечностей-плавников

     2) две пары конечностей

     3) выходят на сушу для рождения и выкармливания детенышей

     4) всю жизнь живут в воде

     5) кожа покрыта волосами

     6) кожа голая

2. Назовите представителей одного из отрядов морских млекопитающих:

А – ластоногие                                      Б – китообразные

3. Роль в жизни человека морских млекопитающих: отряд на выбор.

4. На примере одного из животных опишите черты:

А – отр. Парнокопытных                      Б – отр. Непарнокопытных

5. Из перечисленных животных выберите тех, которые относятся:

А – к непарнокопытным                       Б – к парнокопытным

Свиньи, бегемоты, носороги, куланы, ослы, олени, лоси, косули, жирафы, зебры, пони, ишаки, овцы, козы.

6. Что дают человеку полезного представители отрядов Копытных?

ТЕСТ: МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА. 8 класс.

1. Исправьте последовательность органов МВС и укажите их количество:

Мочевой пузырь, мочеточник, почка, мочеиспускательный канал.

2. Что из перечисленного относится к строению:

А – почки                                                  Б – мочевого пузыря

             1) мышечная стенка

             2) нефроны

             3) нервные рецепторы

             4) кровеносные сосуды

             5) лоханка

             6) полый орган

3. Какие функции выполняют органы МВС:

А – 1) мочевой пузырь                             Б – 1) почки

       2) мочеиспускательный канал                2) мочеточник

              а) проводит образовавшуюся мочу для временного

                  хранения

              б) фильтрует из крови ненужные организму вещества

              в) временное накопление и хранение мочи

              г) выводит мочу наружу

4. Что происходит в одной из частей нефрона:

А – в капсуле                                            Б – в извитом канальце

          1) фильтрация веществ из крови

          2) образование вторичной мочи

          3) обратное всасывание нужных организму веществ в кровь

          4) образование первичной мочи

5. Профилактика заболеваний МВС:

А – что позволит их избежать                Б – что может привести к ним