Рабочая программа и КИМы по биологии 5-9 классы ФГОС
рабочая программа по биологии (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2  города Волгореченск Костромской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

Базовый уровень

5-9 классы

Срок реализации: 5 лет

Составитель: Зайцева Я.А.

учитель биологии МБОУ «СОШ №2 города Волгореченск»

2017

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка            3

Общая характеристика учебного курса                                                                                 5

Место предмета в учебном плане                                6

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса биологии       6

Содержание курса биологии            11

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности   22

Планируемые результаты изучения курса биологии в основной школе           29

Учебно-методический комплект           35

Контрольно-оценочные средства и контрольно-измерительные материалы                    37

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе программы основного общего образования и авторской программы по биологии В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, Г.Г. Швецова для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и предназначена для реализации в общеобразовательном учреждении на базовом уровне в 5-9 классах.

Рабочая программа построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования и требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования. В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Программа конкретизирует содержание тем по курсу биологии, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и приводит распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса. В рабочей  программе определен перечень демонстраций, лабораторных  и практических работ, их распределение по разделам.

Особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, практическому применению биологических знаний. Содержание учитывает культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить материал, значимый для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии на ступени основного общего образования главное  внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Изучение биологии в основном направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразия и эволюции; о человеке как биосоциальном существе.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, компетентностного подходов.

В процессе изучения теоретического материала курса биологии 5 класса учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека. Такое построение программы дает возможность развивать полученные в начальной школе теоретические сведения на богатом фактическом материале биологии растений, грибов и бактерий.  В результате выигрывают обе составляющие курса: и теория, и факты.

Особенности содержания обучения предмета биологии в основной школе обусловлены спецификой биологии  как науки и поставленными задачами. Основными проблемами биологии являются изучение строения живых организмов, их роли в природе и жизни человека, практического использования и защиты. В разделе  рабочей  программы по биологии для 5 класса нашли отражение основные содержательные линии: клеточное строение организмов; царство Бактерии; царство Грибы; царство Растения; применение данных организмов – знание и опыт практической деятельности с теми организмами, которые наиболее часто употребляются в повседневной жизни, нашли применение в промышленности и сельском хозяйстве; язык биологии – важнейшие понятия и термины.

В процессе изучения биологии в 6-7 классах учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений и животных, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений и животных. Учащиеся узнают о практическом значении биологических знаний, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формирования социальной среды. Определение систематического положения человека в природе поможет учащимся осознать единство биологических законов, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, помогает сделать выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведёт к болезни. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Начальные знания психологии позволят учащимся рационально организовать учебную трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников.

В 9 классе обобщаются знания о жизни и уровнях её организации, раскрываются мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, углубляются понятия об эволюции. Учащиеся получают знания основ цитологии, генетики, селекции, теории эволюции, что позволит им понять и рассмотреть экологию организмов, популяции, биоценоза, биосферы, ответственность человека за жизнь на Земле.

Для понимания сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, демонстрации опытов, проведение наблюдений, экскурсии.

 Данная программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В.В.Пасечника.

Рабочая программа выполняет следующие основные функции:

1. Нормативная функция определяет объем и порядок преподавания учебной дисциплины.

2. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

3. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

 Цели курса:

1) формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость биологических знаний для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; формулировать и обосновывать собственную позицию;

2) формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли биологии в создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, используя для этого биологические знания;

3) приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с объектами живой природы в повседневной жизни.

Задачи курса:

• освоение важнейших знаний об основных понятиях биологии и биологической терминологии;

• овладение умениями наблюдать биологические явления, проводить лабораторный эксперимент;

• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения лабораторных и практических работ, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

• воспитание отношения к биологии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для безопасного использования и общения с объектами живой природы, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Принципы реализации учебного предмета:

- гуманизации содержания и процесса его усвоения;

- экологизации курса биологии;

- интеграции знаний и умений;

- последовательного развития и усложнения учебного материала и способов его изучения.

Вклад учебного предмета в достижение целей курса:

- формирование системы биологических знаний как компонента естественнонаучной картины мира;

- развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения на природе, в быту и трудовой деятельности;

- выработка понимания общественной потребности в развитии биологии, а также формирование отношения к данной науке как к возможной области будущей практической деятельности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание рабочей программы структурировано:

В 5 классе по пяти разделам:

• Введение. Методы познания живых организмов и природных  явлений.
• Клеточное строение организмов.
• Бактерии - знания о строении, жизнедеятельности и биологическом действии, их распространении в природе, роли в природе и жизни человека.
• Грибы – знания о строении и жизнедеятельности, видах грибов и их действии на здоровье человека, правилах сбора и охраны грибов.
• Растения – методы изучения растений, их многообразие, основные группы и роль в биосфере, охрана и значение в жизни человека.

В 6 классе по четырём разделам:

      ●    Строение и многообразие покрытосеменных растений.

      ●    Жизнь растений.

      ●    Классификация растений.

      ●    Природные сообщества.

В 7 классе по восьми разделам:

      ●    Введение.

      ●    Простейшие.

      ●    Многоклеточные животные.

      ●    Эволюция строения и функций органов и их систем у животных.

      ●    Индивидуальное развитие животных.

      ●    Развитие и закономерности размещения животных на Земле.

      ●    Биоценозы.

      ●    Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

В 8 классе по пятнадцати разделам:

      ●    Введение. Науки, изучающие организм человека.

      ●    Происхождение человека.

      ●    Строение организма.

      ●    Опорно-двигательная система.

      ●    Внутренняя среда организма.

      ●    Кровеносная и лимфатическая системы организма.

      ●    Дыхание.

      ●    Пищеварение.

      ●    Обмен веществ и энергии.

      ●    Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.

      ●    Нервная система.

      ●    Анализаторы. Органы чувств.

      ●    Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

      ●    Железы внутренней секреции.

      ●    Индивидуальное развитие организма.

В 9 классе по семи разделам:

      ●    Введение. Методы исследования биологии.

      ●    Молекулярный уровень.

      ●    Клеточный уровень.

      ●    Организменный уровень.

      ●    Популяционно-видовой уровень.

      ●    Экосистемный уровень.

      ●    Биосферный уровень.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Для реализации рабочей программы изучения учебного предмета «Биология» на этапе основного общего образования учебным планом школы отведено 272 часа.  Из них  34 часа в  5 классе, 34 часа в 6 классе, 68 часов в 7 классе, 68 часов в 8 классе и 68 часов в 9 классе из расчета 1 учебный час в неделю в 5 и 6  классах и 2 учебных часа в неделю в 7 – 9  классах.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ

Обучение предмету биология направлено на достижение обучающимися следующих результатов:

В 5 КЛАССЕ:

- личностных:

1) в ценностно-ориентационной сфере — формирование чувства гордости за российскую биологическую науку, гуманизма, целеустремленности, научного мировоззрения;

2) в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью, развитие познавательного интереса;

4) формирование любви и бережного отношения к родной природе, элементов экологической культуры;

5) формирование ответственного отношения к соблюдению правил техники безопасности.

- Метапредметных:

1)  умение проводить наблюдения в живой природе, делать выводы, фиксировать и оформлять их результаты;  

2)  умение проводить простейшие исследования, ознакомиться на практике с методами проведения научных исследований и оформлять их результаты;

3) умение выполнять лабораторные работы по инструктивной карточке, делать выводы и оформлять её результаты;

4) навыки работы с текстом и иллюстрациями учебника;

5) умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава;

6) умение выделять существенные признаки изучаемых живых организмов;

7) умение анализировать и обобщать имеющие знания, проводить анализ связей организмов со средой обитания;

8) использование различных источников для получения необходимой  биологической информации.

 - Предметных:

в познавательной сфере:

1) иметь представление о биологии как науке, о методах её изучения, о значении биологических знаний в современной жизни и роли биологической науки в жизни общества;

2) давать определения изученных понятий: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы», «клетка», элементам клетки, «клеточное строение живых организмов», «семенные растения», «плод», «цветок», «жизненные формы»;  

3) наблюдать, описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык биологии;

4) знать названия, описывать и различать изученные царства живых организмов;

5) делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных биологических процессов, прогнозировать свойства неизученных живых объектов по аналогии со свойствами изученных;

6) иметь начальные представления о многообразии растений и животных, о сезонных изменениях в их жизни, о связи со средой обитания;

7) иметь начальные представления о строении клетки, её химическом составе и жизнедеятельности;

8) знать устройство увеличительных приборов, уметь работать с ними, иметь навыки приготовления микропрепаратов;

9) иметь первоначальные понятия о тканях и выполняемых ими функциях в растительном организме;

10) иметь представление, начальные сведения о бактериях, грибах, водорослях, лишайниках, мхах, папоротниках, хвощах и плаунах, голосеменных и покрытосеменных растениях, их строении и роли в природе и жизни человека;

11) знакомиться с биологической информацией, полученной из других источников;

в ценностно-ориентационной сфере:

12) анализировать и оценивать последствия для окружающей природы бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием растительных живых организмов;

в трудовой сфере:

13) уметь проводить биологический лабораторный эксперимент;

в сфере безопасности жизнедеятельности:

14) знать правила техники безопасности в биологическом кабинете, правила безопасного поведения при проведении наблюдений и экскурсий на природе.

В 6 КЛАССЕ:

- личностных:

1) в ценностно-ориентационной сфере — формирование чувства гордости за российскую биологическую науку, гуманизма, целеустремленности, научного мировоззрения;

2) в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью, развитие познавательного интереса;

4) формирование любви и бережного отношения к родной природе, элементов экологической культуры;

5) формирование ответственного отношения к соблюдению правил техники безопасности.

- Метапредметных:

1)  умение проводить наблюдения в живой природе, делать выводы, фиксировать и оформлять их результаты;  

2)  умение проводить несложные исследования, ознакомиться на практике с методами проведения научных исследований и оформлять их результаты;

3) умение выполнять лабораторные работы по инструктивной карточке, делать выводы и оформлять её результаты;

4) навыки работы с текстом и иллюстрациями учебника;

5) умение определять отношение объекта с другими объектами;

6) умение выделять существенные признаки изучаемых живых организмов;

7) умение анализировать и обобщать имеющие знания, проводить анализ связей организмов со средой обитания;

8) использование различных источников для получения необходимой  биологической информации;

9) уметь различать объём и содержание понятий;

10) различать видовое и родовое понятие;

11) уметь осуществлять классификацию;

12) под руководством учителя уметь оформлять отчёт, включающий описание объектов наблюдений, их результаты, выводы;

13) уметь организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

- Предметных:

в познавательной сфере:

1) знать внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

2) знать видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений;

3) наблюдать, описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык биологии;

4) знать названия, описывать и различать наиболее встречаемые растения;

5) уметь различать и описывать органы цветковых растений;

6) объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

7) знать и уметь характеризовать и объяснять основные процессы жизнедеятельности растений;  

8) знать особенности минерального и воздушного питания растений;

9) знать и уметь объяснять роль различных видов размножения у растений;  

10) знать и показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

11) знать основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

12) знать характерные признаки однодольных и двудольных растений и их основных семейств;

13) знать важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и значение;

14) уметь делать морфологическую характеристику растений и работать с определительными карточками;

15) знать растительные сообщества и их типы, влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

16) проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах;

17) знакомиться с биологической информацией, полученной из других источников;

в ценностно-ориентационной сфере:

18) анализировать и оценивать последствия для окружающей природы бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием растительных живых организмов;

в трудовой сфере:

19) уметь проводить биологический лабораторный эксперимент;

в сфере безопасности жизнедеятельности:

20) знать правила техники безопасности в биологическом кабинете, правила безопасного поведения при проведении наблюдений и экскурсий на природе.

В 7 КЛАССЕ:

- личностных:

1) в ценностно-ориентационной сфере — формирование чувства гордости за российскую биологическую науку, гуманизма, целеустремленности, научного мировоззрения;

2) в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью, развитие познавательного интереса;

4) формирование любви и бережного отношения к родной природе, элементов экологической культуры;

5) формирование ответственного отношения к соблюдению правил техники безопасности.

- Метапредметных:

1)  умение проводить наблюдения в живой природе, наблюдать и описывать различных представителей животного мира, делать выводы, фиксировать и оформлять их результаты;  

2)  умение проводить несложные исследования, ознакомиться на практике с методами проведения научных исследований и оформлять их результаты;

3) умение выполнять лабораторные работы по инструктивной карточке, делать выводы и оформлять её результаты;

4) умение работы с текстом и иллюстрациями учебника;

5) умение выделять существенные признаки изучаемых живых организмов, классифицировать по их принадлежности к систематическим группам;

6) умение анализировать и обобщать имеющие знания, проводить анализ связей организмов со средой обитания;

7) использование различных источников для получения необходимой  биологической информации;

8) давать характеристику методов изучения биологических объектов;

9) применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций;

10) использовать знания по зоологии в повседневной жизни.

- Предметных:

в познавательной сфере:

1) знать эволюционный путь развития животного мира, внешнее и внутреннее строение его представителей;

2) знать историю изучения животных;

3) знать структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории;

4) уметь определять сходство и различие между растительным и животным организмом;

5) уметь объяснять значение зоологических знаний для сохранения жизни на планете, для разведения редких и охраняемых животных, для выведения новых пород животных;

в ценностно-ориентационной сфере:

6) анализировать и оценивать последствия для окружающей природы бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием животных организмов;

в трудовой сфере:

7) уметь проводить биологический лабораторный эксперимент;

в сфере безопасности жизнедеятельности:

8) знать правила техники безопасности в биологическом кабинете, правила безопасного поведения при проведении наблюдений и экскурсий на природе.

В 8 КЛАССЕ:

- личностных:

1) в ценностно-ориентационной сфере — формирование чувства гордости за российскую биологическую науку, гуманизма, целеустремленности, научного мировоззрения;

2) в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью, развитие познавательного интереса;

4) формирование ответственного отношения к соблюдению правил техники безопасности.

- Метапредметных:

1)  уметь работать с учебником и дополнительной литературой;  

2)  умение проводить необходимые исследования, и оформлять их результаты;

3) умение выполнять лабораторные работы по инструктивной карточке, делать выводы и оформлять их результаты;

4) использовать знания по анатомии человека в повседневной жизни.

- Предметных:

в познавательной сфере:

1) знать методы наук, изучающих человека;

2) знать основные этапы развития наук, изучающих человека;

3) уметь выделять специфические особенности человека как биосоциального существа.

в ценностно-ориентационной сфере:

4) анализировать и оценивать последствия образа жизни для здоровья человека.

в трудовой сфере:

5) уметь проводить биологический лабораторный эксперимент.

в сфере безопасности жизнедеятельности:

6) знать правила техники безопасности в биологическом кабинете, правила безопасного поведения при проведении наблюдений над организмом человека.

 В 9 КЛАССЕ:

- личностных:

1) в ценностно-ориентационной сфере — формирование чувства гордости за российскую биологическую науку, гуманизма, целеустремленности, научного мировоззрения;

2) в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью, развитие познавательного интереса;

4) формирование ответственного отношения к соблюдению правил техники безопасности.

- Метапредметных:

1)  уметь работать с учебником и дополнительной литературой;  

2)  умение проводить необходимые исследования, и оформлять их результаты;

3) умение выполнять лабораторные работы по инструктивной карточке, делать выводы и оформлять их результаты;

4) использовать знания по биологии в повседневной жизни.

- Предметных:

в познавательной сфере:

1) знать свойства живого;

2) знать методы исследования в биологии;

3) знать значение биологических знаний в современной жизни;

4) знать профессии, связанные с биологией;

5) знать уровни организации живой природы;

в ценностно-ориентационной сфере:

6) анализировать и оценивать последствия деятельности человека для природы;

в трудовой сфере:

7) уметь проводить биологический лабораторный эксперимент;

в сфере безопасности жизнедеятельности:

8) знать правила техники безопасности в биологическом кабинете, правила безопасного поведения с целью сохранения природы и здоровья человека.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА БИОЛОГИИ

5 КЛАСС

(Базовый уровень подготовки, 1 час в неделю, всего 34 часа)

Введение (7 часов)

Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Лабораторные и практические работы:

1. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.  

2. Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии:

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Контрольная работа №1 по теме: «Введение».

Раздел 1. Клеточное строение организмов (8 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации:

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы:

1. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

2. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом кожицы чешуи лука, пластид в клетках листа элодеи.

3. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Контрольная работа № 2 по теме: «Клеточное строение организмов».

Раздел 2. Царство Бактерии (2 часа)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии и их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3. Царство Грибы (6 часов)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрации: 

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы:

Изучение плесневых грибов и дрожжей.

Контрольная работа № 3 по темам: «Царство бактерии. Царство грибы».

Раздел 4. Царство Растения (11 часов)

 Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.  Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи и плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных. Значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрации:

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные работы:

1. Строение зеленых одноклеточных водорослей.

2. Строение мхов.

3. Строение спороносящих хвощей и папоротников.

4. Строение хвои и шишек хвойных.

5. Строение цветкового растения.

Контрольная работа № 4 по теме: «Царство растений».

6 КЛАСС

(Базовый уровень подготовки, 1 час в неделю, всего 34 часа)

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

 Демонстрации:

- Внешнее и внутреннее строение корня.

- Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.

- Строение листа.

- Макро- и микростроение стебля.

- Различные виды соцветий.

- Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы:

1. Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.

2. Стержневые и мочковатые корневые системы.

3. Корневой чехлик и корневые волоски.

4. Строение почек. Расположение почек на стебле.

5. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение.

6. Строение кожицы листа. Клеточное строение листа.

7. Внутреннее строение ветки дерева.

8. Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).

9. Изучение строения цветка.

10. Ознакомление с различными видами соцветий.

11. Ознакомление с сухими и сочными плодами.

Контрольная работа № 1 по теме: «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

Раздел 2. Жизнь растений (11 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрации:

- Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян.

- Питание проростков запасными веществами семени.

- Поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету.

- Образование крахмала.

- Дыхание растений.

- Испарение воды листьями.

- Передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы:

1. Передвижение веществ по побегу растения.

2. Определение всхожести семян растений и их посев.

3. Вегетативное размножение комнатных растений.

Контрольная работа № 2 по теме: «Жизнь растений».

Раздел 3. Классификация растений  (5 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения.

Морфологическая характеристика 3-4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение (выбор растений зависит от специализации растениеводства в местности).

Демонстрации:

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений. Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян.

Раздел 4. Природные сообщества (4 часа)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.  

Экскурсия: 

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Контрольная работа № 3 по темам: «Классификация растений. Природные сообщества».

7 КЛАСС

(Базовый уровень подготовки, 2 часа в неделю, всего 68 часов)

Введение (1 час)

Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Раздел 1. Простейшие (2 часа)

 Простейшие: многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение, биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека, колониальные организмы.         

 Демонстрации:

Живые инфузории.

Лабораторные и практические работы:

Знакомство с многообразием водных простейших.

Раздел 2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные (17 часов)

Тип Губки: многообразие, среда обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные: многообразие, среда обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека, исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение, биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека.

Тип Моллюски: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение, биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека.

Тип Иглокожие: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение,  биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие.

Класс Ракообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение,     биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение,

биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение, биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека.

Демонстрации:

- Микропрепараты пресноводной гидры.

- Образцы коралла.

- Влажный препарат медузы.

- Раковины моллюсков.

- Морские звёзды и другие иглокожие.

Лабораторные и практические работы:

1. Знакомство с многообразием круглых червей.

2. Знакомство с многообразием кольчатых червей.

3. Многообразие моллюсков и их раковин.

4. Многообразие ракообразных.

5. Многообразие насекомых.

Контрольная работа № 1 по теме: «Многоклеточные животные. Беспозвоночные».

Раздел 3. Многоклеточные животные. Хордовые (18 часов)

Тип Хордовые. Класс Ланцетники.

Позвоночные животные. Надкласс Рыбы: многообразие (круглоротые, хрящевые, костные), среда обитания, образ жизни и поведение, биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека, редкие и охраняемые виды.

Класс Земноводные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение, биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека, исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение, биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека, исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение, биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека, исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Млекопитающие: важнейшие представители отрядов, среда обитания, образ жизни и поведение, биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека, исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрации:

- Влажные препараты позвоночных животных.

- Скелеты, модели и муляжи.

Лабораторные и практические работы:

1. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

2. Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия:

 Изучение многообразия птиц.

Контрольная работа № 2 по теме: «Многоклеточные животные. Хордовые».

Раздел  4. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (15 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Органы размножения, продление рода. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных.

Демонстрации:

Влажные препараты, скелеты, модели и муляжи.

Лабораторные и практические работы:

1. Изучение особенностей различных покровов тела.

2. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Контрольная работа № 3 по теме: «Эволюция строения и функций органов и их систем».

Раздел  5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 часа)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строе-

ния  животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

 Демонстрации:

Палеонтологические доказательства эволюции.

Раздел 6. Биоценозы (6 часов)

 Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населённый пункт). Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия:

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Контрольная работа № 4 по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы». 

Раздел  7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)

Влияние деятельности человека на животных. Промысел животных. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Охрана животного мира: законы, система мониторинга, охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Итоговая контрольная работа.

8 КЛАСС

(Базовый уровень подготовки, 2 часа в неделю, всего 70 часов)

Введение (2 часа)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Раздел  1.  Происхождение человека (3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрации:

- Модель «Происхождение человека».

- Модели остатков древней культуры человека.      

Раздел 2.  Строение организма (6 часов)

Общий обзор организма человека. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление, их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние биологического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функции нейрона. Синапс. Рефлекторная регуляция органов и систем органов. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.  

Демонстрации: 

Разложение пероксида водорода ферментов каталазой.

Лабораторные и практические работы: 

Изучение микроскопического строения тканей организма человека.

Контрольная работа № 1 по теме: «Происхождение человека. Строение организма».

Раздел 3.   Опорно-двигательная система (8 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы - антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке. Последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Нарушение осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. 

Демонстрации: 

- Скелет и муляжи торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков.

- Распилы костей.

- Приёмы оказания первой помощи при травмах.

Лабораторные и практические работы:

1. Изучение микроскопического строения кости.

2. Мышцы человеческого тела.

3. Утомление при статистической работе.

Контрольная работа № 2 по теме: «Опорно-двигательный аппарат».

Раздел  4. Внутренняя среда организма (3 часа)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Функции клеток крови. Свёртывание крови. Роль кальция и витамина К в свёртывании крови. Анализ. Крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л.Пастер и И.И.Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Клеточный и гуморальный иммунитет. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитические болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бациллоносители и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус – фактор. Пересадка органов и тканей.

Раздел 5. Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно – сосудистой системы. Доврачебная помощь при кровотечениях.

 Демонстрации: 

- Модели сердца и торса человека.

- Приёмы измерения артериального давления по методу Короткова.

- Приёмы остановки кровотечений.

Лабораторные и практические работы:

1. Измерение кровяного давления.

2. Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Контрольная работа № 3 по теме: «Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы».

Раздел 6. Дыхание (4 часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Жизненная ёмкость лёгких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулёз и рак лёгких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрации:

- Модель гортани.

- Модель, поясняющая механизм вдоха и выдоха.

- Приёмы искусственного дыхания.

Раздел 7. Пищеварение (6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрации: 

Торс человека.

Лабораторные и практические работы:

1. Изучение действия ферментов слюны на крахмал.

2. Изучение действия ферментов желудочного сока на белки.

Контрольная работа № 4 по теме: «Дыхание. Пищеварение».

Раздел 8. Обмен веществ и энергии (2 часа)

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ёмкость пищи.

Лабораторные и практические работы:

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

Раздел 9. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (6 часов)

Наружные покровы тела человека. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

 Демонстрации:

- Рельефная таблица «Строение кожи».

- Модель почки. Рельефная таблица «Органы выделения».

Лабораторные и практические работы:

Изучение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти. Определение типа  кожи с помощью бумажной салфетки.

Контрольная работа № 5 по теме: «Обмен веществ и энергии. Покровные органы. Терморегуляции. Выделение».

Раздел 10. Нервная система (3 часа)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система, нервы и нервные узлы – периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их взаимодействие.

Демонстрации:

Модель головного мозга человека.

Раздел  11. Анализаторы. Органы чувств (4 часа)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрации:

- Модели глаза и уха.

- Опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек.

Раздел 12. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (7 часов)

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М.Сеченов и И.П.Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения – торможения. Учение А.А.Ухтомского о доминанте. Врождённые программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатления. Приобретённые программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, его виды и основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрации: Безусловные и условные рефлексы человека (по методу речевого подкрепления). Двойственные изображения. Иллюзии установки.

Лабораторные и практические работы:

Оценка объёма кратковременной памяти с помощью теста.

Контрольная работа № 6 по теме: «Нервная система. Анализаторы. Органы чувств. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика».

Раздел 13. Эндокринная система (1 час)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гомоны гипофиза и щитовидной железы. Их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Демонстрации: 

- Модель черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза.

- Модель гортани со щитовидной железой.

- Модель почек с надпочечниками.

Раздел 14. Индивидуальное развитие организма (4 часа)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребёнка. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность ироды. Биогенетический закон Геккеля – Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Наследственные и врожденные заболевания. Заболевания, передающиеся половым путём: СПИД, сифилис и др. Их профилактика. Развитие ребёнка после рождения. Новорождённый и грудной ребёнок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов т абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрации: 

Тесты, определяющие тип темперамента.

Итоговая контрольная работа.

9 КЛАСС

(Базовый уровень подготовки, 2 часа в неделю, всего 68 часов)

Введение (2 часа)

Биология - наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с биологией. Методы исследования биологии. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы.

 Демонстрации: Портреты учёных, внёсших значительны вклад в развитие биологических наук.  

Раздел 1. Молекулярный уровень (10 часов)

Общая характеристика молекулярного уровня. Состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические соединения. Биологические катализаторы. Вирусы. Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

 Демонстрации: Схемы строения молекул химических соединений, относящихся к основным группам органических веществ.

Лабораторные и практические работы:

Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.

Контрольная работа № 1 по теме: «Молекулярный уровень».      

Раздел 2. Клеточный уровень (12 часов)

 Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка – структурная и функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы, гетеротрофы. 

Демонстрации: Модель клетки. Микропрепараты митоза в клетках корешков лука, хромосом. Модели-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток. Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках. Лабораторные и практические работы:

1. Рассматривание клеток бактерий, растений и животных под микроскопом.

2. Рассматривание микропрепаратов митоза в клетках корешков лука.

Контрольная работа № 2 по теме: «Клеточный уровень».       

Раздел 3. Организменный уровень (14 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.

Демонстрации:  Микропрепарат яйцеклетки и сперматозоида животных.

 Лабораторные и практические  работы:

1. Решение генетических задач на моногибридное скрещивание.

2. Решение генетических задач на наследование при неполном доминировании.

3. Решение генетических задач на дигибридное скрещивание.

4. Решение генетических задач на наследование признаков, сцепленных с полом.

5. Выявление изменчивости организмов.

Контрольная работа № 3 по теме: «Организменный уровень».

Раздел 4. Популяционно-видовой уровень (10 часов)

Вид, его критерии. Структура вида. Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений. Популяция – элементарная единица эволюции. Борьба за существование и естественный отбор. Экология как наука. Экологические факторы и условия среды. Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и её относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрации:  Гербарии, коллекции, модели, муляжи растений и животных. Живые растения и животные. Гербарии и коллекции, иллюстрирующие изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Лабораторные и практические работы:

Изучение морфологического критерия вида.

Контрольная работа № 4 по теме: «Популяционно-видовой уровень».

Раздел 5. Экосистемный уровень (7 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация: Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биогеоценозах. Модели экосистем.

Экскурсия: Биогеоценоз.

Контрольная работа № 5 по теме: «Экосистемный уровень».

Раздел 6. Биосферный уровень (13 часов)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы. Основы рационального природопользования. Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы т теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции. Демонстрации: Модели-аппликации «Биосфера и человек». Окаменелости, отпечатки, скелеты позвоночных животных.

Лабораторные и практические работы:

Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Экскурсия: В краеведческий музей, на геологическое обнажение или видеоэкскурсия.

Итоговая контрольная работа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ В  ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

В результате изучения курса биологии в  5 классе ученик должен знать / понимать:

важнейшие биологические понятия: «биология», «экология», «биосфера», «среда обитания», «царства живой природы», «экологические факторы», «клетка», элементы клетки, «клеточное строение живых организмов», химический состав клетки, «семенные растения», «плод», «цветок», «жизненные формы».

Введение. Клеточное строение организмов:  

- многообразие живой природы, Бактерии, Грибы, Растения, Животные – царства живой природы;

- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

- признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

- основные среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почва, организм как среда обитания;

- правила работы с микроскопом;

- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии;

- характерные признаки различных растительных тканей.

Царства Бактерии, Грибы:

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов, их разнообразие и распространение, роль в природе и жизни человека.

Царство Растения:

- основные методы изучения растений, их группы (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

- роль растений в биосфере и жизни человека;

- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Уметь:

- отличать живые организмы от неживых;

- пользоваться простыми биологическими приборами (лупой и микроскопом), инструментами и оборудованием;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

- характеризовать среды обитания организмов и экологические факторы;

- проводить фенологические наблюдения;

- распознавать различные виды тканей;

- давать характеристику различным царствам живых организмов и их представителям, отличать их от других живых организмов, объяснять их роль в природе и жизни человека;

- объяснять роль растений в биосфере,  происхождение растений и этапы развития растительного мира;

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов;

- применять приемы выращивания и размножения культурных растений.

В результате изучения курса биологии в  6 классе ученик должен знать / понимать:

важнейшие биологические понятия: органы цветковых растений (корень, побег), их видоизменения, классификация (царство, отдел, класс, семейство, род, вид), природные сообщества.

Строение и многообразие покрытосеменных растений:

- внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

- видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

  Жизнь растений:

- основные процессы жизнедеятельности растений;

- особенности минерального и воздушного питания растений;

- виды размножения растений и их значение.

  Классификация растений:

- основные систематические категории;

- характерные признаки однодольных и двудольных растений;

- признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

- важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

 Природные сообщества:

- взаимосвязь растений с другими организмами;

- растительные сообщества и их типы;

- закономерности развития и смены растительных сообществ;

- результаты влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Уметь:

- различать и описывать органы цветковых растений;

- объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

- изучать органы растений в ходе лабораторных работ;

- характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений и объяснять их значение;

- устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

- показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

- объяснять роль различных видов размножения у растений;

- определять всхожесть семян растений;

- делать морфологическую характеристику растений;

- выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

- работать с определительными карточками;

- определять растительные сообщества и их типы;

- проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

 В результате изучения курса биологии в  7 классе ученик должен знать / понимать:

 Введение: 

- эволюционный путь развития животного мира;

- историю изучения животных;

- структуру зоологической науки, систематические категории.

 Простейшие. Многоклеточные животные:

- систематику животного мира;

- особенности строения изученных животных, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека;

- исчезающие, редкие и охраняемые виды животных.

 Эволюция строения и функций органов и их систем у животных:

- основные системы органов животных и органы, их образующие;

- особенности строения каждой системы органов у разных групп животных;

- эволюцию систем органов животных.

- основные способы размножения животных и их разновидности;

- отличие полового размножения животных от бесполого;

- закономерности развития с превращением и развития без превращения.

  Развитие и закономерности размещения животных на Земле:

- сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические доказательства эволюции;

- причины эволюции по Ч.Дарвину;

- результаты эволюции.

  Биоценозы:

- признаки биологических объектов: биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов;

- признаки экологических групп животных;

- признаки естественного и искусственного биоценоза.

 Животный мир и хозяйственная деятельность человека:

- методы селекции и разведения домашних животных;

- условия одомашнивания животных;

- законы охраны природы;

- причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу;

- признаки охраняемых территорий;

- пути рационального использования животного мира (области, края, округа).

Уметь:

- определять сходство и различия между растительным и животным организмом;

- объяснять значение зоологических знаний для сохранения жизни на планете, для разведения редких и охраняемых животных, для выведения новых пород животных;

- находить отличия простейших и многоклеточных животных;

- правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

- работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;

- распознавать переносчиков заболеваний, вызываемых простейшими;

- раскрывать значение животных в природе и жизни человека;

- применять полученные знания в практической жизни;

- определять систематическую принадлежность животного к той или иной таксономической группе;

- наблюдать за поведением животных в природе;

- работать с живыми и фиксированными животными (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);

- понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, их значение;

- отличать животных, занесённых в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;

- совершать правильные поступки по сбережению и приумножению природных богатств;

- вести себя на экскурсии или в походе таким образом, чтобы не распугивать и не уничтожать животных;

- привлекать полезных животных в парки, скверы, сады, создавая для этого необходимые условия;

- оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных;

- объяснять закономерности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

- описывать покровы тела и систем органов животных;

- показывать взаимосвязь строения и функции систем органов животных;

- выявлять сходства и различия в строении тела животных;

- различать на живых объектах разные виды покровов, а на таблицах – органы и системы органов животных;

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений;

- правильно использовать при характеристике индивидуального развития животных соответствующие понятия;

- доказать преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме;

- характеризовать возрастные периоды онтогенеза;

- показать черты приспособления животного на разных стадиях развития к среде обитания;

- различать на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных;

- анализировать доказательства эволюции;

- характеризовать аналогичные, гомологичные и рудиментарные органы и атавизмы;

- доказывать приспособительный характер изменчивости у животных;

- объяснять значение борьбы за существование в эволюции животных;

- распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания;

- выявлять влияние окружающей среды на биоценоз;

- определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу;

- определять направление потока энергии в биоценозе;

- объяснять значение биологического разнообразия для повышения устойчивости биоценоза;

- пользоваться Красной книгой;

- анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир.

В результате изучения курса биологии в  8 классе ученик должен знать / понимать:

 Введение. Науки, изучающие организм человека:

- методы наук, изучающих человека и их основные этапы.

Происхождение человека:

- место человека в систематике;

- основные этапы эволюции человека;

- человеческие расы.

Строение организма:

- общее строение организма человека;

- строение тканей организма человека;

- рефлекторную регуляцию органов и систем организма человека.

Опорно-двигательная система:

- строение скелета и мышц, их функции;

Внутренняя среда организма:

- компоненты внутренней среды человека;

- защитные барьеры организма;

- правила переливания крови.

Кровеносная и лимфатическая системы организма:

- органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме;

- о заболеваниях сердца и сосудов и их профилактике.

Дыхание:

- строение и функции органов дыхания;

- механизм вдоха и выдоха;

- нервную и гуморальную регуляцию дыхания.

 Пищеварение:

- строение и функции пищеварительной системы;

- пищевые продукты и питательных вещества, их роль в обмене веществ;

- правила предупреждения желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.

 Обмен веществ и энергии:

- обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ;

- роль ферментов в обмене веществ;

- классификация витаминов;

- нормы и режим питания.

 Покровные органы. Терморегуляция. Выделение:

- наружные покровы тела человека;

- строение и функции кожи;

- органы мочевыделительной системы, их строение и функции;

- заболевания органов выделительной системы и способы их предупреждения.

 Нервная система:

- строение нервной системы;

- соматический и вегетативный отделы нервной системы.

 Анализаторы. Органы чувств:

- анализаторы и органы чувств и их значение.

 Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика:

- вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности;

- особенности высшей нервной деятельности человека.

 Железы внутренней секреции:

- железы внешней, внутренней и смешанной секреции;

- взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

 Индивидуальное развитие организма:

- жизненный цикл организмов;

- мужскую и женскую половые системы;

- наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передающиеся половым путём, а также меры их профилактики

Уметь:

- выделять специфические особенности человека как биосоциального существа;

- объяснять место и роль человека в природе, особенности строения скелета человека,  строение и роль кровеносной и лимфатической систем, роль витаминов в организме человека, значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности, роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека;

- определять черты сходства и различия человека и животных;

- доказывать несостоятельность расистских взглядов о преимуществе одних рас перед другими;

- выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы, процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека, процессов дыхания и газообмена, процессов питания и пищеварения, обмена веществ и превращений энергии в организме человека, покровов тела, терморегуляции, признаки строения и функционирования органов чувств, особенности поведения и психики человека;

- наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах;

- распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов;

- оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов, при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях, при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова;

- выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями, между строением анализатора и выполняемой им функцией;

- измерять пульс и кровяное давление;

- приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы, профилактики нарушений развития авитаминозов, взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;

- проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;

- характеризовать особенности высшей нервной деятельности и роль речи в развитии человека;

- классифицировать железы в организме человека;

- устанавливать взаимосвязи при обсуждении взаимодействия нервной и гуморальной регуляции.

В результате изучения курса биологии в  9 классе ученик должен знать / понимать:

- свойства живого;

- методы исследования в биологии, значение биологических знаний в современной жизни;

- уровни организации живой природы;

- состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого;

- особенности вирусов как неклеточных форм жизни;

- методы изучения клетки;

- особенности строения клетки эукариот и прокариот;

- функции органоидов клетки;

- основные положения клеточной теории;

- химический состав клетки, её рост, развитие и жизненный цикл;

- строение клетки как структурной и функциональной единицы жизни;

- особенности митоза и мейоза, особенности развития половых клеток;

- обмен веществ и превращение энергии как основу жизнедеятельности клетки;

- сущность биогенетического закона;

- особенности индивидуального развития организма;

- основные закономерности передачи наследственной информации;

- закономерности изменчивости;

- основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов;

- критерии вида и его популяционную структуру;

- экологические факторы и условия среды;

- основные положения теории эволюции Ч.Дарвина;

- движущие силы эволюции и пути достижения биологического прогресса;

- популяционно-видовой уровень организации живого;

- развитие эволюционных представлений и синтетическую теорию эволюции;

- структуру разных сообществ;

- процессы, происходящие при переходе с одного трофического уровня на другой;

- основные гипотезы возникновения жизни на Земле и основные этапы её развития;

- особенности антропогенного воздействия на биосферу;

- основы рационального природопользования;

- взаимосвязи живого и неживого в биосфере;

- круговороты веществ в биосфере;

- этапы эволюции биосферы;

- экологические кризисы;

- значение биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды.

Уметь

- проводить несложные биологические эксперименты для изучения свойств органических веществ и функций ферментов как биологических катализаторов, клеток живых организмов, для изучения морфологического критерия видов;

- описывать и характеризовать уровни организации живого;

- раскрывать особенности бесполого и полового размножения организмов;

- характеризовать размножение и его биологическую роль;

- выстраивать цепи и сети питания для разных биоценозов, характеризовать роли продуцентов, консументов и редуцентов;

- рассказывать о средообразующей деятельности организмов;

- демонстрировать знания основ экологической грамотности: оценивать последствия деятельности человека в природе и влияние факторов риска на его здоровье;

- приводить доказательства эволюции.

 - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• экологически грамотного поведения в окружающей среде;
• правильного, безопасного для здоровья поведения в природе;
• критической оценки достоверности биологической  информации, поступающей из разных источников;
• формирования представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

1. Пасечник В.В. Учебник: «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс». Москва, ДРОФА, 2013 год;

2. Пасечник В.В. Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс». Москва, ДРОФА, 2013 год;

3. Пасечник В.В. Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс». Москва, ДРОФА, 2015 год.

4. Пасечник В.В. Учебник: «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс». Москва. ДРОФА, 2014 год;

5. Пасечник В.В. Методическое пособие к учебнику В.В.пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс». Москва. ДРОФА, 2014 год;

6. Пасечник В.В. Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника «Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс». Москва, ДРОФА, 2015 год;

7. Латюшин В.В., Шапкин В.А. Учебник «Биология. Животные. 7 класс». Москва, ДРОФА, 2014 год;

8. Латюшин В.В. Рабочая тетрадь к учебнику Латюшина В.В., Шапкина В.А. Учебник «Биология. Животные». Москва, ДРОФА, 2015 год;

9. Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. Учебник: «Биология. Человек. 8 класс». Москва, ДРОФА  2016 г.

10. Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. Биология. Человек. Рабочая тетрадь. 8 класс. – Москва, Дрофа, 2016 г.

11. А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник  Учебник: «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс». Москва, ДРОФА, 2017 год.

12. В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс». Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. М. Дрофа. 2017г.

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА И

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ. БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС

КОДИФИКАТОР

контрольных измерительных материалов для проведения

контрольной работы №1 по биологии в 5 классе

Перечень элементов содержания,  проверяемых на контрольной работе

Перечень требований к уровню подготовки учащихся, освоение которых проверяется на контрольной работе  

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения

контрольной работы №1 по биологии в 5 классе

1.  Предмет: биология.

2.  Учебник: Биология. Бактерии, грибы, растения.  5 класс/В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2013. – 141 с.

3. Вид контроля: тематический.

4. Тема: контрольная работа №1 «Введение».

5. Цель: осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений при изучении темы «Введение».

6. Содержание контрольной работы определяется на основе следующих нормативных документов:

- Федерального   государственного  стандарта основного общего образования;  

 - Кодификатора элементов содержания и требований (умений), составленного на основе обязательного минимума содержания основных образовательных программ и требований к уровню подготовки выпускников основной школы.

7. Характеристика структуры и содержания контрольной работы:

В работу по биологии включено 12 заданий  среди которых:

- 8 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных вариантов;

- 2 задания на установление соответствия;

- 1 задание с кратким ответом;

- 1 задание с развернутым ответом.

Контрольная работа представлена двумя вариантами.

Распределение заданий по темам раздела

8. Время выполнения контрольной работы:

На выполнение всей работы отводится 40 минут.

9. Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом:

- Задание с выбором ответа считается выполненным верно, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с эталоном.

- Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном.

- В задании с развернутым ответом допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла.

Задания № 1 – 8  оцениваются в 1 балл (максимальное количество баллов – 8)

Задания № 9,10,11 оцениваются в 2 балла (максимальное количество баллов – 6)

Задание № 12 оценивается в 3 балла

Максимальный балл работы составляет 17 баллов.

Контрольная работа №1 (5 класс)

Введение

1 вариант

Контрольная работа №1 (5 класс)

Введение

2 вариант

КОДИФИКАТОР

контрольных измерительных материалов для проведения

контрольной работы №2 по биологии в 5 классе

Перечень элементов содержания,  проверяемых на контрольной работе

Перечень требований к уровню подготовки учащихся, освоение которых проверяется на контрольной работе  

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения

контрольной работы №2 по биологии в 5 классе

1.  Предмет: биология.

2.  Учебник: Биология. Бактерии, грибы, растения.  5 класс/В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2013. – 141 с.

3. Вид контроля: тематический.

4. Тема: контрольная работа №2 «Клеточное строение организмов».

5. Цель: осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений при изучении темы «Клеточное строение организмов».

6. Содержание контрольной работы определяется на основе следующих нормативных документов:

- Федерального   государственного  стандарта основного общего образования;  

 - Кодификатора элементов содержания и требований (умений), составленного на основе обязательного минимума содержания основных образовательных программ и требований к уровню подготовки выпускников основной школы.

7. Характеристика структуры и содержания контрольной работы:

В работу по биологии включено 14 заданий  среди которых:

- 10 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных вариантов;

- 2 задания с выбором трех правильных ответов из шести предложенных вариантов;

- 1 задание на установление соответствия;

- 1 задание с развернутым ответом.

Контрольная работа представлена двумя вариантами.

Распределение заданий по темам раздела

8. Время выполнения контрольной работы:

На выполнение всей работы отводится 40 минут.

9. Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом:

- Задание с выбором ответа считается выполненным верно, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с эталоном.

- Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном.

- В задании с развернутым ответом допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла.

Задания № 1 – 10  оцениваются в 1 балл (максимальное количество баллов – 10)

Задания № 11,12,13 оцениваются в 2 балла (максимальное количество баллов – 6)

Задание № 14 оценивается в 3 балла

Максимальный балл работы составляет 19 баллов.

Контрольная работа №2 (5 класс)

Клеточное строение организмов

1 вариант

Контрольная работа №2 (5 класс)

Клеточное строение организмов

2 вариант

КОДИФИКАТОР

контрольных измерительных материалов для проведения

контрольной работы №3 по биологии в 5 классе

Перечень элементов содержания,  проверяемых на контрольной работе

Перечень требований к уровню подготовки учащихся, освоение которых проверяется на контрольной работе  

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения

контрольной работы №3 по биологии в 5 классе

1.  Предмет: биология.

2.  Учебник: Биология. Бактерии, грибы, растения.  5 класс/В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2013. – 141 с.

3. Вид контроля: тематический.

4. Тема: контрольная работа №3 «Царство Бактерии. Царство Грибы».

5. Цель: осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений при изучении темы «Царство Бактерии. Царство Грибы».

6. Содержание контрольной работы определяется на основе следующих нормативных документов:

- Федерального   государственного  стандарта основного общего образования;  

 - Кодификатора элементов содержания и требований (умений), составленного на основе обязательного минимума содержания основных образовательных программ и требований к уровню подготовки выпускников основной школы.

7. Характеристика структуры и содержания контрольной работы:

В работу по биологии включено 14 заданий  среди которых:

- 10 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных вариантов;

- 2 задания с выбором трех правильных ответов из шести предложенных вариантов;

- 1 задание на установление соответствия;

- 1 задание с развернутым ответом.

Контрольная работа представлена двумя вариантами.

Распределение заданий по темам раздела

8. Время выполнения контрольной работы:

На выполнение всей работы отводится 40 минут.

9. Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом:

- Задание с выбором ответа считается выполненным верно, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с эталоном.

- Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном.

- В задании с развернутым ответом допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла.

Задания № 1 – 10  оцениваются в 1 балл (максимальное количество баллов – 10)

Задания № 11,12,13 оцениваются в 2 балла (максимальное количество баллов – 6)

Задание № 14 оценивается в 3 балла

Максимальный балл работы составляет 19 баллов.

Контрольная работа №3 (5 класс)

Царство Бактерии. Царство Грибы

1 вариант

Контрольная работа №3 (5 класс)

Царство Бактерии. Царство Грибы

2 вариант

КОДИФИКАТОР

контрольных измерительных материалов для проведения

контрольной работы №4 по биологии в 5 классе

Перечень элементов содержания,  проверяемых на контрольной работе

Перечень требований к уровню подготовки учащихся, освоение которых проверяется на контрольной работе  

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения

контрольной работы №4 по биологии в 5 классе

1.  Предмет: биология.

2.  Учебник: Биология. Бактерии, грибы, растения.  5 класс/В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2013. – 141 с.

3. Вид контроля: тематический.

4. Тема: контрольная работа №4 «Царство Растения».

5. Цель: осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений при изучении темы «Царство Растения».

6. Содержание контрольной работы определяется на основе следующих нормативных документов:

- Федерального   государственного  стандарта основного общего образования;  

 - Кодификатора элементов содержания и требований (умений), составленного на основе обязательного минимума содержания основных образовательных программ и требований к уровню подготовки выпускников основной школы.

7. Характеристика структуры и содержания контрольной работы:

В работу по биологии включено 14 заданий  среди которых:

- 10 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных вариантов;

- 2 задания с выбором трех правильных ответов из шести предложенных вариантов;

- 1 задание на установление соответствия;

- 1 задание с развернутым ответом.

Контрольная работа представлена двумя вариантами.

Распределение заданий по темам раздела