Рабочая программа кружка "Биолог - исследователь" 7 класс
рабочая программа по биологии (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Волгореченск Костромской области»

Рабочая программа кружка по биологии

«Биолог-исследователь»

7 класс

Составила: учитель биологии

МБОУ «СОШ№2 города Волгореченск»

Зайцева Яна Алексеевна

2019-2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа кружка составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) и локальными актами образовательной организации.

Цель программы: расширение и углубление знаний учащихся, полученных при изучении основного школьного курса биологии, развитие общекультурных компетентностей учащихся, формирование устойчивого интереса и мотивации к изучению биологической науки.

Задачи:

• формирование в сознании учащихся понимания того, что биологическое образование является обязательным элементом культуры, необходимым каждому человеку;
• создание условий для углубления и расширения знаний по биологии, развития мышления, формирования интеллектуальных умений и опыта творческой учебно-познавательной деятельности;
• формирование  у учащихся ценностного отношения к биологическим знаниям как к важнейшему компоненту естественнонаучной картины мира;
• развитие общекультурных  компетентностей на основе внутри - и межпредметной интеграции биологии с другими учебными предметами естественнонаучного и гуманитарного циклов.

Данная программа рассчитана на учащихся 7-х классов и опирается на знания, полученные на занятиях кружка «Юный биолог» в 6 классе.

Курс рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю.

Программа предполагает проведение лабораторных работ, что обеспечивает успешное применение технологий активного и развивающего обучения. Для реализации этих технологий используются методы обучения: наглядные, практические, частично – поисковые, исследовательские.

К основным формам работы можно отнести: практические и лабораторные работы, творческие мастерские, экскурсии, творческие проекты, просмотр видеофильмов, мини-конференции с презентациями.

Форму контроля знаний и умений учащихся выбирает учитель по результатам выполнения учащимися необходимого минимума заданий по каждой теме программы.

Актуальность: введение в действие новых федеральных государственных образовательных стандартов в корне изменило концептуальный подход в учебном и воспитательном процессе школьников. На сегодняшний день учитель имеет возможность самостоятельно разрабатывать концепцию работы с классом, учитывая индивидуальность школьников. Современный учебный процесс направлен не столько на достижение результатов в области предметных знаний, сколько на личностный рост ребенка, формирование умения адекватно анализировать и оценивать ситуацию, стремления к самообразованию. Программа  позволяет повысить мотивацию к изучению базового учебного предмета «Биология», улучшить качество знаний, развивать познавательную деятельность,  творческие способности, логическое мышление, воображение, наблюдательность, исследовательский подход к делу, расширить общий кругозор,  выявить проблемные зоны в усвоении учебного материала,  даёт возможность заинтересовать учащихся и популяризовать биологические знания.    Ключевым звеном в изучении биологии является практическая деятельность. На данной стадии очень важно помочь школьнику осознать необходимость приобретаемых навыков, знаний, умений. Способность учиться поддерживается формированием универсальных учебных действий, которое подразумевает создание мотивации, определение и постановка целей, поиск эффективных методов их достижения.

На биологию в 7 классах выделено  2 часа, и этого порой не хватает для проведения лабораторных работ и других занятий с практической направленностью, поэтому возникла необходимость создания курса кружковой работы «Биолог-исследователь».

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Личностные УУД:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

 - готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

-  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- сформированность ответственного отношения к учению, уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде;

- сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;

- способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природными объектами.

Регулятивные УУД:

- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД:

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;

- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Коммуникативные УУД:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

- умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;

- владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметными результатами освоения курса являются следующие умения:

- пользоваться научными методами для распознания биологических проблем;

- давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека;

- проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом;

- описывать биологические объекты, процессы и явления, ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты;

- выделять существенные признаки биологических объектов и процессов, характерных для живых организмов;

- аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;

- аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

- осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

- раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

- выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

- различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

- сравнивать биологические объекты, процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

- использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы, ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

- анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

- знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

СОДЕРЖАНИЕ

1) Введение (1 час)

Биологическая лаборатория. Оборудование биологической лаборатории. Правила техники безопасности.

2) Животный мир под микроскопом (2 часа)

Правила работы с микроскопом. Изучение строения простейших под микроскопом.  Творческая мастерская «Создание модели клетки простейшего из пластилина».

3) Строение и многообразие беспозвоночных животных  (8 часов)

Многообразие кишечнополостных животных. Рассматривание продольного разреза гидры под микроскопом.

Типы червей. Строение и жизнедеятельность. Изучение внешнего строения Аскариды обыкновенной на влажном препарате.

Тип Моллюски. Строение и жизнедеятельность. Изучение  внешнего строения аквариумного моллюска.

Тип членистоногих. Строение и жизнедеятельность. Изучение разных отрядов насекомых по коллекциям.

Охрана редких и исчезающих видов беспозвоночных животных.

Работа с текстом: поиск биологических терминов, создание словарной карты.

Работа с текстом: составление «тонких» и «толстых»  вопросов.

Тестирование по теме: «Беспозвоночные животные».

4) Строение и многообразие хордовых животных (9 часов)

Особенности строения, жизнедеятельности и поведения рыб. Изучение внешнего строения рыб на примере речного окуня.

Особенности строения, жизнедеятельности и поведения земноводных. Изучение разных видов земноводных по рисункам и муляжам.

Особенности строения, жизнедеятельности и поведения пресмыкающихся. Изучение разных видов пресмыкающихся по рисункам и муляжам.

Особенности строения, жизнедеятельности и поведения птиц. Изучение разных видов птиц по рисункам и чучелам.

Создание кроссворда на тему: «Многообразие птиц».

Особенности строения, жизнедеятельности и поведения млекопитающих. Изучение разных видов млекопитающих по рисункам.

Создание кроссворда на тему: «Многообразие млекопитающих».

Охрана редких и исчезающих видов хордовых животных.

Тестирование по теме: «Хордовые животные».

5) Биоценозы (7 часов)

Естественные и искусственные биоценозы.

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

Пищевые взаимосвязи организмов в биоценозе. Цепи питания.

Межвидовые отношения организмов в биоценозе.

Смена биоценозов.

Викторина «Биоценозы».

Тестирование по теме: «Биоценозы»

6) Животный мир и хозяйственная деятельность человека (7 часов)

Воздействие человека на животный мир.

Одомашнивание животных.

Творческий проект «Мой домашний питомец».

Охрана и рациональное использование животного мира.

Государственный природный заказник «Сумароковский».

Тестирование по теме: «Животный мир и хозяйственная деятельность человека».

Биологическое сочинение по выбору: «Промыслы – наиболее древние виды воздействия человека на природу»; «Селекция – основа одомашнивания». Представление результатов работы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агеева И.Д. Веселая биология на уроках и праздниках. – М.: Сфера, 2005.

2. Акимушкин И. Занимательная биология. – Смоленск: Русич, 1999.

3. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных. – Ярославль: Академия развития, 1997.

4. Все обо всем. Насекомые и пауки. – М.: ООО “Издательство Астрель”: ООО “Издательство АСТ”, 2001.

5. Пелевин В. И. "Охрана природы". М.: Наука, 2010г.

6. Популярная энциклопедия животных. – СПб.: МиМ-Экспресс, 1997.

7. Я познаю мир: Загадочные животные: Дет. Энцикл. / Н.Н. Непомнящий. - М.: ООО "Издательство АСТ", 2003.